INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE FOR

UNDERGRADUATE STUDENTS
Interdisciplinary Insights into Public Order and National Security
"Alexandru Ioan Cuza" Police Academy April 24 - 25, 2024 Bucharest, Romania

METODE MODERNE DE FORMARE

A INSTRUCTORILOR MILITARI
/ MODERN METHODS OF
TRAINING MILITARY INSTRUCTORS

Teodor Ungureanu
Facultatea de Pompieri din cadrul Academiei de Poliție „Al. I. Cuza” București
ungureanu99teodor@gmail.com

Instructor militar principal I Col. drd. ing. MOCIOI Ionel-Alin

Facultatea de Pompieri din cadrul Academiei de Poliție „Al. I. Cuza” București

Slt. drd. ing. Ovadiuc Emanuil-Petru

Facultatea de Pompieri din cadrul Academiei de Poliție „Al. I. Cuza” București”

Rezumat (ro):

În acest secol, armata SUA, una dintre cele mai puternice forțe militare din lume, și-a schimbat mult modul în
care antrenează recruții militari. Vechiul mod de pregătire era bazat pe multe țipete și atitudine agresivă din partea
instructorilor, vremurile noi fiind opusul. Instructorii încep cu interzicerea „atacului rechinului”, care a fost o modalitate
foarte dominantă, încercând să-i facă pe recruți să asculte ordinele și să crească rezistența. Ei oferă mai multă importanță
emoțiilor soldatului, cum ar fi încrederea și conexiunea și dă posibilitatea de a-și exprima propria strategie în cadrul unui
lucru în echipă.
„Less Screaming, More Weightlifting: The Army Is Reinventing Basic Training for Generation Z / Mai puține
țipete, mai multe ridicări de greutăți: Armata reinventează antrenamentul de bază pentru Generația Z” – un citat dintr-
un ziar militar american. Subiectul este în mare măsură difuzat în mass-media, dar există încă discuții despre acesta
între cadrele armatei asupra faptului dacă acest antrenament funcționează sau nu, motive pe care le vom discuta în acest
articol.

Cuvinte-cheie: „atacul de rechin”, tabără de instruire, armată, antrenament, reinventare

Abstract (en):
In this century, the US Army, the strongest military force in the world, has changed a lot in the way they train
new recruits and drill sergeants. The old boot camp was with a lot of screaming and aggressive attitude, new times are
the opposite. They start with banning” Shark attack” which was a very dominating way trying to make the soldiers to
listen orders and grow resistance. They give more importance for emotions of the soldier like trust and connections and
giving them possibility to express their own strategy within a teamwork.
”Less Screaming, More Weightlifting: The Army Is Reinventing Basic Training for Gen Z”- a quote from an
American Military newspaper. The subject is largely show in the media but there are still discussions about this subject
between the personnel of the army if this training works or no, motives which we will discuss.

Keywords: ”shark attack”, boot camp, army, training, rainventing

I. INTRODUCERE

Nevoia de pregătirea a oamenilor ce participă în acțiunile oricărei armate a crescut odată cu

evoluția tehnicii și a mediului în care se desfășoară. Dacă înainte de secolul celor două mari războaie
mondiale luptele se purtau majoritar la sol, pe arii restrânse și cu o tehnică de luptă care se afla în fază de
prototip cu diferite improvizații, acum războaiele se desfășoară total diferit. Militarii zilelor noastre pot fi
mobilizați în majoritatea locațiilor din lume, poartă lupte pe sute de km 2 și utilizează tehnici de luptă
complexe (drone, avioane, tancuri și roboți) pentru care se impune o formare a competențelor pe măsură
pentru utilizarea și exploatarea acestora la capacitatea lor maximă.
Înainte de a atinge această ultimă etapă, participarea în misiunile operative, se impune un instructaj
de bază pe care orice militar nou recrutat este nevoit să-l parcurgă pentru formarea unor caracteristici
specifice vieții de cazarmă și în câmpul de luptă. Astfel, în paginile următoare vom urmări două abordări
diferite de metode de formare a militarilor urmând o analiză sumară cu privire la impactul psihologic pe
care-l are asupra indivizilor.

II. CONȚINUT-PREGĂTIREA DE BAZĂ

„Basic training” sau în limbajul românesc „perioada compactă de pregătire militară” reprezintă
primul contact al noilor recruți cu mediul militar din cadrul forțelor armate. Această etapă se desfășoară pe o
perioadă determinată (1-3 luni) variind de la specificul armei, prin care se dezvoltă spiritul de ordine și
disciplină, se formează conduita și demnitatea individuală, se realizează coeziunea subunității, își însușesc
regulamentele militare și își măresc rezistența la eforturi fizice. Astfel, pentru însușirea și dovedirea tuturor
acestor competențe menționate anterior, unitatea efectuează o testare periodică și desfășoară probe practice
pentru a stabili dacă noul recrut se încadrează în standardul militarului necesar unității.
Probele fizice la care sunt supuși constă în executarea unor exerciții cum ar fi: urcatul pe frânghie,
combinații de flotări, alergare cu echipamentul de luptă, marș pe distanțe de ordinul kilometrilor, înot în
bazin sau parcurgerea unui traseu aplicativ cu mai multe obstacole, care pot cuprinde târâș, săritură în
lungime, deplasare pe bârnă, deplasare la scara orizontală în forța brațelor, cățărarea gardului de 3 metri și
multe altele. Desigur toate aceste exerciții pot avea o variație și dificultate considerabilă în funcție de
specificul armei și de țară.
Pe partea de disciplină se impune un program și o conduită de o strictețe ridicată ce cuprinde
trezirea la o oră fixă (de obicei primele ore ale dimineții), urmată de un program de dimineață standardizat
(înviorare, igienă, echipare), urmat de activități teoretice pe tot parcursul zile ce cuprind un control regulat
efectuat de către supervizori asupra atitudinii recrutului, a modului de participare la activități și a
cunoștințelor acumulate în urma cursurilor predate.

III. LESS SCREAMING, MORE WEIGHTLIFTING 1 ( Mai puține țipete, mai multe ridicări de
greutăți )

În acest secol, armata SUA, una dintre cea mai puternice forțe militare din lume, a schimbat radical
modul în care antrenează recruții. Astfel că, în data de 20 noiembrie 2020 pe pagina web a U.S. Army este
publicat un articol cu titlul ”Army replaces 'shark attack' with team event for tank crewmen, cavalry
scout trainees2”- Armata înlocuiește „atacul de rechin” cu activități de echipă pentru membrii echipajului de
tancuri și recunoaștere .
Această practică ”shark attack” era reprezentată de țipete constante la o distanță de câțiva
centimetri de recrut plus atitudine agresivă față de mișcările executate de acesta. Exprimat printr-un cuvânt
1
https://www.military.com/daily-news/2022/10/18/less-screaming-more-weightlifting-army-reinventing-basic-
training-gen-z.html
2
https://www.army.mil/article/241078/
army_replaces_shark_attack_with_team_event_for_tank_crewmen_cavalry_scout_trainees
mai modern, se pare că este un bullying (fig. 1 și fig. 2) repetat, constant, în perioada compactă și efectuat
prin orice modalitate posibilă (mai puțin lovirea fizică). Obiectivul principal al acestei practici este ca
instructorii să domine prin frică și să obține autoritatea în fața acestora.

Figura 2 – ”shark attack” Centru de Figura 1 - ”shark attack”Secvența din

antrenament Fort Jackson - 2017 filmul ”Full Metal Jacket”- 1987

„Erau de fapt într-o oarecare măsură agresivi, intrau în spațiul personal al recrutului și erau doi sau
trei, uneori patru sergenți de instrucție pe un singur recrut, strigând lucruri diferite pentru a-l supune la stres
și frică. ”3 Relatează într-un articol4 al unei publicații cu specific militar „Task and Purpose” un comandant
din cadrul Batalionului 194th Armored Brigade.
Nu există un aspect real de echipă, cu privire la această primă procedură de formare a personalului
din prima zi în instituție. „Totul era doar să te miști de la punctul A la punctul B cât mai repede posibil și să
cari totul. „Grăbește-te! Grăbește-te!”, strigând și huiduind tot timpul. Dacă un tip cădea jos, colegii fie îl
călcau, fie treceau pe lângă el. A fost cu adevărat doar un eveniment rău în general. Nu a întărit cu adevărat
nimic altceva decât faptul că: sergenții de instrucție sunt cei care conduc. "
”Shark attack” a fost util într-o perioadă din istoria armatei când serviciul depindea de recrutări
obligatorii în perioada Războiului din Vietnam 5 dar armata nu mai folosește soldați recrutați obligatoriu,
fiecare soldat care intră în curtea unității s-a înscris voluntar să o facă iar „shark attack” ar trăda
„încrederea înnăscută între colegi de echipă și, mai rău, trădează legătura crucială de încredere cu liderii pe
care-i are”.
Din 2020 strategia s-a schimbat, iar procedura „shark attack” este înlocuită de evenimentul ” The
First 100 Yards/Primii 100 de yarzi”, considerată de cadrele militare drept o modalitate modernă de
instrucție, care ține seama de mai multe aspecte psihologice ale individului și care înlătură ineficiența unor
stilului de învățare înrădăcinate în tradiția Armatei Americane 6.

IV. THE FIRST 100 YARDS

Școala de Infanterie (United States Army Infantry School) antrenează soldați pentru serviciul în
ramura Infanteriei și a venit cu o abordare complet nouă pentru primele ore de formare și transformare a
civililor în membri ai forțelor armate. Numit „The First 100 yards – Primii 100 de Iarzi”, acest lucru începe
din prima zi în care recruții sunt chemați la unitățile la care au fost repartizați pentru instruire. În ziua de
pregătire se execută o serie de activități de instruire pentru a insufla valorile și atitudinile războinice
fundamentale ale Infanteriei și pentru a promova mândria în Infanterie, parțial prin valorificarea istoriei sale

-https://www.army.mil/article/239135/infantry_school_ends_traditional_shark_attack_adopts_new_way_
of_instilling_warrior_ethos_in_recruits Thomas D. Yaudas
4
https://taskandpurpose.com/news/army-basic-training-shark-attack/
5
https://www.army.mil/article/239135/
infantry_school_ends_traditional_shark_attack_adopts_new_way_of_instilling_warrior_ethos_in_recruits
6
https://www.army.mil/article/239135/
infantry_school_ends_traditional_shark_attack_adopts_new_way_of_instilling_warrior_ethos_in_recruits
de pe câmpul de luptă, care datează din perioada luptelor din tranșee ale soldaților din Primul Război
Mondial.
Metoda cuprinde un traseu aplicativ complex alcătuit din mai multe probe descrise în cele ce
urmează:
a. abilitățile de cooperare în echipă pentru organizarea și mobilizarea colectivului

Figura 3- Fort Benning Școala de Infanterie, august 2020

b. memorarea unor configurații de echipamente ce trebui reproduse ulterior sub condiții de timp limitat

Figura 4 – Batalionul, 2023

c. organizarea și executarea transportul echipamentului din punctul A în punctul B contra timp și

reproducere configurației inițiale

Figura 5- FORT BENNING, Georgia - Noii recruți ai Batalionului 3, 2021,

d. deplasarea prin tranșee

 Figura 4/6/6 Brigada 197 – 2024

e. cursă de evacuare medicală

Figura 7 - Fort Benning, Georgia, pe 30 martie 2023.

f. competiția dintre două echipe la proba de tras sfoara

Figura 8 - Fort Benning, Georgia, pe 30 martie 2023.

g. exerciții fizice variate

Figura 9- Brigada 197, Sand Hill, 2023

 Figura 10 - Fort Benning, Georgia, 2021

Probele variază în complexitate, dificultate și durată în funcție de școala care pregătește soldații,
deoarece există exigențe diferite și specializări multiple ale funcțiilor în armată, care trebuie acoperite de
competențe specifice.
Scopul final este ca toată lumea să lucreze ca o echipă pentru a îndeplini misiunea, accentuând
principiul că niciun soldat nu va avea succes pe cont propriu. Deoarece ei trebuie să lucreze împreună pe
parcursul programului de pregătire al școlii. „The 100 yards” se impune ca acesta să fie primul pas pentru a
se uni și a începe să formeze legături de camaraderie.

V. ANALIZA SCARF

Modelul SCARF, introdus de Dr. David Rock în 2008, oferă o teorie psihologică simplă a motivației,
ușor de reținut, inspirată de neuroștiință. Pe scurt, Dr. Rock susține că avem dorințe puternice de a căuta
cinci lucruri cheie: statut, certitudine, autonomie, conexiune și echitate. 7

Figura 11 Semnificație SCARF

Atunci când există oportunitatea de creștere a fiecărui element, adesea considerăm situația pozitivă și
satisfăcătoare. Invers, dacă o situație evaluează negativ cele cinci dimensiuni, ne determină să ne simțim
fundamental amenințați, să ne retragem sau să luăm măsuri pentru a contracara amenințarea.
Având acest model în minte, putem anticipa cum influențează acțiunile noastre reacțiile emoționale
ale persoanelor și putem lua măsuri pentru a le modifica direcția și intensitatea ce poate oferi un mediu mult
mai propice unei dezvoltări sănătoase a individului.
Pentru a putea realiza o analiză simplă, este necesar să definim 8 în linii mari cei 5 termeni9:
 Statut – nevoia noastră de a ne face remarcați, la importanța relativă față de ceilalți;
 Certitudine – este nevoia de a vedea cu ușurință câțiva pași în viitor, de a prezice și plănui
viitorul;
 Autonomie – se referă la controlul asupra lucrurilor care ni se întâmplă, „nevoia de a fi chiar tu
pe scaunul șoferului”;

7
https://premium.mindarchitect.ro/mind-snacks/cum-le-ap%C4%83s%C4%83m-butoanele-scarf-copiilor-no
%C8%99tri
8
https://www.bitesizelearning.co.uk/resources/scarf-model-david-rock-explained
9
https://amsandu.ro/relatiile-cu-colegii-de-munca/
  Familiaritate – descrie sentimentul de apartenență, faptul că suntem într-un mediu cunoscut.
 Corectitudine – se referă la cât de corecte ni se par schimburile dintre oameni, inclusiv partea
financiară.

Cu ajutorul noțiunilor profesorului David Rock, putem face o analiză abstractă a celor două
modalități de instrucție a militarilor ce iau contact pentru prima dată cu viața de militari. Astfel putem
aprecia în condiții de observare minimă dacă este un progres schimbarea făcută de către Armata Americană a
ceea ce înseamnă instrucție. În tabelul nr. 1 am selectat aspectele ce țin de Analiza SCARF pentru fiecare
program de instrucție și am însemnat situația cu semnul atunci când considerăm că activitatea influențează
pozitiv percepția soldatului cu privire la categoria SCARF optată și cu semnul pentru situațiile în care se
influențează negativ percepția.
Tabelul nr. 1 – Analiza SCARF „shark attack” & „The First 100 yards”

SCARF „shark attack”
a) Nu întreprind acțiuni într-un
colectiv prin care se pot remarca unii
față de alții, nu li se oferă mediul în
Statut
care să o facă, lucrurile sunt tratate
individualist.
„T
he First 100 yards”
A) Majoritatea probelor pe care le vor
executa constaun în acțiuni de grup în
care fiecare are șansa să se remarce.

b) Ce va urma este descris într-o B) Proba este anunțată și li se

modalitate simplă, se dorește doar
expunerea la stres și incertitudine
Certitudine continuă.
Proba rămâne una de noutate pentru
participanți.
comunică ce se va întâmpla, proba
rămâne una de noutate pentru
participanți.

c) Toată lumea execută aceleași C) Deoarece se pune accentul pe lucrul

lucruri indiferent de capacități. în echipă, în unele situații soldatul
Autonomie poate să-și aleagă sarcina în funcție de
capacitățile sale

d) Soldații se află într-un mediu D) Soldații se află într-un mediu

necunoscut și primesc informații necunoscut și primesc informațiile clar
Familiaritate intenționat eronate. pentru finalizarea misiunii.
Instructorii au poziția de șefi. Se fac conecțiuni de grup.
Instructorii au poziția de lideri.
e) Tratamentul este egal pentru toată E) Tratamentul este egal pentru toată
Corectitudine lumea. lumea.
VI. INSTRUIREA POMPIERILOR MILITARI ÎN ROMÂNIA

Perioada compacta din cadrul Facultății de Pompieri cuprinde o perioadă de patru săptămâni în care
noii veniți trebuie să-și însușească cunoștințele necesare pentru a putea funcționa în cadrul sistemului
respectiv și pentru a avea dreptul să depună jurământul sacru de militar, jurământul care va fi desfășurat în
cadrul unității.
Cele patru săptămâni cuprind impunerea bruscă a normelor de cazarmă respectiv a programului orar
cu trezirea, înviorarea, servirea mesei, ora de odihnă și pauzele iar pe partea instrucției de front, comportarea
și mișcările militarilor se ia într-un mod mai treptat. Astfel obiectivul principal al perioadei compacte este
deprinderea clară a studentului militar cu mișcările instrucției de front, modului de comportare în unitate și
încadrarea în programul orar.
Pentru a avea o perspectivă despre modalitatea de desfășurare a instrucției s-au solicitat câteva
cuvinte ale studenților care au finalizat perioada compactă.
”Încă tin minte prima zi de facultate, mă invarteam într-o lume complet nouă pe care nu am reușit să
mi-o imaginez niciodată. La ora 6:00 s-a auzit pe hol ”DESTEPAREA!”și dintr-o data 12 oameni nu știau ce
se întâmpla, parca era o ceata mai densa ca in diminetiile de acasă. După o agitatie in care cumva am reușit
sa rezistam pana la ora 8:00 am mers pe platou unde niște oamenii total respectsbili au încercat sa ne invete
ce înseamnă militaria.
După ore in soare in care ordinele ne intrau pe o ureche și pe cealaltă ieșeau, a venit in final
seara ,moment in care abia atunci am realizat in ce am ajuns.
A doua zi, după o invioarare sanatoasa și rutina de dimineață am ajuns in posesia armelor, lucru care
ne-a lăsat pe fata fiecaruia un zambet plăcut dar pana la finalul zilei tot entuziasmul din a avea o arma
adevărată in brate a început sa dispara. Dar stați asta nu e tot ,după ce terminam cu instructia de front ni se
preda pregatire militara, tot de acei oameni total respectabil și creierul nostru pur și simplu parca era plecat
dincolo de gardurile unitatii.
Așa sau dus patru săptămâni in care in fiecare zi nivelul de stres atingea cote noi in fiecare zi .
Ce mai frumoasa zi a fost jurământul militar.”
– Student Facultatea de Pompieri
Din textul redactat de student se pot observa următoarele în raport cu analiza SCARF:
 Corectitudinea; este aspectul ce se menține constant, simplu fapt că nu face precizări asupra acestei
teme ne direcționează către un aspect pozitiv al elementului SCARF
 Autonomia; toată lumea desfășoară aceleași activități indiferent de capacități și încadrarea în
program cu strictețe din primele zile, aspect negativ al elementului SCARF
 Incertitudinea; toate activitățile sunt de noutate, aspect negativ al elementului SCARF
 Familiaritate; informațiile sunt transmiste clar dar instructorii nu sunt lideri și aspectele se înclină
către individualism, aspect negativ al elementului SCARF
 Statutul; festivitatea jurământului militar, aspect pozitiv al elementului SCARF

Cel mai interesant aspect al Facultății de Pompieri este că toate aceste elemente SCARF
variază de la an la an deoarece instructorii sunt schimbați periodic, instructorii fiind selectați dintre
studenții care urmează să finalizeze studiile facultății în anul respectiv. Astfel un element al SCARF,
familiaritatea, se poate schimba puternic prin faptul că unii studenți își vor lua poziția de lideri în
fața formațiilor prin tratara problemelor de instrucție de front în mod diferit.
 În tabelul de jos este exemplificată comparația dintre perioada compactă menționată mai sus
și metoda ”The First 100 Yards”.

Tabelul nr. 2 – Analiza SCARF Pompieri & The First 100 yards

„T
Pompieri he First 100 yards”
SCARF
a) Deoarece activitățile sunt A) Majoritatea probelor pe care le vor
desfășurat în cadrul formației de executa constaun în acțiuni de grup în
pluton, acestea nu dau posibilitatea care fiecare are șansa să se remarce.
Statut de relaționare, lucrurile se înclină
mult către individualism și nu
afirmare prin cooperare în echipă.

b) Ce va urma este descris într-o B) Proba este anunțată și li se

modalitate simplă, se dorește doar comunică ce se va întâmpla, proba
expunerea la stres. rămâne una de noutate pentru
Certitudine
Activitățile rămân de noutate pentru participanți.
participanți.

c) Toată lumea execută aceleași C) Deoarece se pune accentul pe lucrul

lucruri indiferent de capacități. în echipă, în unele situații soldatul
Autonomie poate să-și aleagă sarcina în funcție de
capacitățile sale

d) Soldații se află într-un mediu D) Soldații se află într-un mediu

necunoscut și primesc informațiile
Familiaritate clar dar aspectele se înclină către
individualism.
Instructorii au poziția de șefi.
e) Tratamentul este egal pentru toată
Corectitudine lumea.
necunoscut și primesc informațiile clar
pentru finalizarea misiunii.
Se fac conecțiuni de grup.
Instructorii au poziția de lideri.
E) Tratamentul este egal pentru toată
lumea.

VII. CONCLUZII:

În concluzie metodele de formare a militarilor din cadrul Armatei Americane au avut parte de o
schimbare semnificativă cu privire la elementele psihologice menționate în analiza SCARF. Acum militarilor
li se oferă posibilitatea de a răspunde cu plăcere la situația antrenamentelor chiar dacă acestea cuprind un
efort fizic și psihic semnificativ, numai prin faptul că avem 4 din cele 5 elemente ale SCARF. Militarii nu
mai intră într-un mediu în care sunt umiliți de către șefi, în care acționează individual, sau sunt lipsiți de
sentimentul controlului asupra situației. Abordarea prin „The First 100 Yards” cuprinde un ansamblu prin
care se elimină doar un element SCARF, respectiv Certitudinea, restul fiind reglate astfel încât soldații să-și
îndrepte energia cu motivație asupra misiunii, singurul obiectiv al militarului.
 Referințe bibliografice

[1] https://www.military.com/daily-news/2022/10/18/less-screaming-more-weightlifting-army-reinventing-
basic-training-gen-z.html
[2] https://www.army.mil/article/241078/
army_replaces_shark_attack_with_team_event_for_tank_crewmen_cavalry_scout_trainees
[3] https://www.army.mil/article/239135/
infantry_school_ends_traditional_shark_attack_adopts_new_way_of_instilling_warrior_ethos_in_r
ecruits Thomas D. Yaudas
[4] https://taskandpurpose.com/news/army-basic-training-shark-attack/
[5] https://www.army.mil/article/239135/
infantry_school_ends_traditional_shark_attack_adopts_new_way_of_instilling_warrior_ethos_in_r
ecruits
[6] https://www.army.mil/article/239135/
infantry_school_ends_traditional_shark_attack_adopts_new_way_of_instilling_warrior_ethos_in_r
ecruits
[7] https://premium.mindarchitect.ro/mind-snacks/cum-le-ap%C4%83s%C4%83m-butoanele-scarf-
copiilor-no%C8%99tri
[8] https://www.bitesizelearning.co.uk/resources/scarf-model-david-rock-explained
[9] https://amsandu.ro/relatiile-cu-colegii-de-munca/