PREZENTAREA PRODUSULUI DIN PRACTICA EDUCAȚIONALĂ

PENTRU CONFERIREA GRADULUI SUPERIOR

„ELABORAREA CURRICULUMUL MODULAR PENTRU
SPECIALITATEA 71330 „ELECTRIFICAREA AGRICULTURII”
Vlas Ghenadie,
profesor discipline de specialitate electrotehnică/ energetică,
grad didactic întâi
I.P. Colegiul Tehnic Agricol din Soroca

Abstract: În articol sunt prezentați pașii de elaborare a curriculumului modular S.08.O.023

Exploatarea și reparația utilajului electrotehnic și mijloacelor de automatizare, specialitatea 71330
Electrificarea agriculturii, Calificarea 311314 Tehnician electrician/energetician.
Acest proiect include: etapele proiectului, scopul, obiectivele specifice, resursele umane,
resursele materiale, formele de realizare, relevanța formativă, acțiunile/activitățile desfășurate,
produsele proiectului.
Dezvoltarea rapidă а instituțiilor, precum și creșterea taxelor de studii împreună cu
intensificarea competiției în mediul educațional actual, obligă instituțiile de învățământ profesional
tehnic postsecundar să adopte o strategie orientată spre piață, pentru a se diferenția de concurenți.
Deasemenea în vederea menținerii numărului de elevi se impune adaptarea programelor de studii la
modificările socio – economice, demografice și la modificările cererii și ofertei pe piața forței de
muncă.
Pentru a putea adopta această nouă viziune a fost elaborate curricula la specialitatea
”Electrificarea agriculturii”, orientată spre competențe, în colaborare cu alți actori, din domeniul
pieței muncii.
Proiectul educațional de elaborare a unui curriculum modular, cu caracter educațional, care a
fost inițiat în anul 2022 cu scopul de a conecta cadrele didactice din două instituții de învățământ

pro
fesional tehnic IP Colegiul Tehnic Agricol din Soroca (IP CTAS), IP Colegiul Tehnic Agricol din
Svetlâi (IP CTASv) cu agenților economici ÎM „Fabrica de brânzeturi din Soroca” SA și S.A. „RED
NORD”, actori ai pieței muncii cu scopul ca în final să fie elaborat un produs acceptat de toți
actorii interesați.
În calitate de participanți, profesorii și agenții economici au făcut schimb de experiență și
informații, realizând în final un produs autentic. Pentru cadrele didactice din învățământul
profesional tehnic a devenit clar că materialul didactic de calitate înseamnă beneficiari procesului
educațional (elevii) angajați în câmpul muncii.
Reieșind din cele expuse mai sus pentru elaborarea curricula au fost antrenați 3 cadre
didactice din IP CTAS, două din IP CTASv și doi agenți economici.
Argument: Curriculumul modular
Modul reprezintă o unitate de instruire deschisă și flexibilă. Competențele profesionale care
derivă din calificările incluse în Registrul Național al Calificărilor din învățământul profesional
tehnic și sunt proiectate în module se concentrează pe activitățile-cheie, specifice profesiei/
specialității și pe practicile profesionale relevante în domeniul respectiv. Modulul formează la elevi
un comportament specific profesiei/ specialității și reprezintă o structură didactică unitară din punct
de vedere tematic atât pentru instruirea teoretică, cât și pentru cea practică, iar modalitatea optimă
de formare a competențelor profesionale la elevi este de a organiza demersul didactic pe module.
Totodată, modulele sunt unități de învățare interdependente din punctul de vedere al
competențelor profesionale generale, dar cu un grad mare de autonomie în ceea ce privește
competențele specifice, în așa fel încât modulele să poată fi parcurse/asimilate independent unele
față de altele de către cei care învață. De aceea evaluarea acestora se realizează la sfârșitul fiecărui
modul - finală/sumativă, pentru a constata şi aprecia deținerea competenței. Succesul sau
insuccesul în procesul de evaluare este strâns corelat cu sistemul de credite transferabile.
Scopul proiectului: conceperea unui curriculumul modular în așa mod, încât să ofere cadrelor
didactice din instituțiile de învățământ profesional tehnic posibilitatea de a-și elabora strategii
proprii de proiectare și organizare a demersului educațional în vederea formării la elevi a
competențelor, valorilor și atitudinilor necesităților curente și de perspectivă ale pieței muncii și ale
unei societăți aflate în permanentă schimbare.
Obiective SMART:
 Selectarea setului de documente de bază, necesare pentru elaborarea curriculumului;
 Elaborarea proiectelor de curricula pe discipline/module;
 Discutarea proiectelor de curricula pe discipline/module cu toate părțile interesate.
 Definitivarea proiectelor de curricula pe discipline/module.
 Aprobarea curricula pe discipline/module de către instituția de învățământ.;
  Aprobarea Curriculumului specialității de către ministerul de resort, după caz, și Ministerul
Educației
 Diseminarea curriculumul aprobat cadrelor didactice interesate.
Planul de acțiuni implementat (Ce? Când? Cum? Responsabil, resurse).
Activități Perioada de Produse, documente elaborate/ Persoane
timp oferite responsabile
Selectarea setului de
documente de bază, necesare Vlas Ghenadie
septembrie Standarde, ghid, link-uri
pentru elaborarea Verbițchi Mihail
curriculumului
Proiect de curricula pe module la
Vlas Ghenadie
Elaborarea proiectelor de S.08.O.023 Exploatarea și reparația
Verbițchi Mihail
curricula pe module utilajului electrotehnic și mijloacelor
de automatizare
Discutarea proiectelor de octombrie
curricula pe module cu toate
Curricula discutată cu toate părțile Verbițchi Mihail
părțile interesate.
interesate Guțu Victor
Seminar metodologic de
elaborare a curriculumului
Definitivarea proiectelor de
noiembrie
curricula pe Curricula definitivată Vlas Ghenadie
discipline/module
Aprobarea curricula pe
discipline/module de către Curriculum prezentat la consiliul
februarie metodic
instituția de învățământ.; Vlas Ghenadie
Diseminarea curriculumul Verbițchi Mihail
aprobat cadrelor didactice Prezentarea curricula
mai
interesate.

Rezultate cantitative și calitative obținute/ impactul practicii educaționale de succes

Rezultate cantitative Rezultate calitative

 Formulate competențe profesionale specifice  Consolidarea dezvoltării profesionale a

modulului 6 competențe;
 Descrierea unităților de învățare în
curriculumul modular - 4 unități de învățare;
 Formularea unităților de competențe din
curriculumul modular - 4 unități de competență;
 Elaborate materiale didactice în format
electronic:
1. Note de curs (format pptx);
2. fișe instructiv tehnologice.
cadrelor didactice în proiectarea și
formularea competențelor profesionale;
 Formarea abilităților practice ale
cadrelor didactice în descrierea unităților
de învățare ;
 Folosirea eficientă a aparatelor și
echipamentelor în activități practice;
 Aplicarea Ghidurilor practice în
procesul de instruire;
https://classroom.google.com/c/ODgxODI3MjA3MjJa?cjc=d4degau
 Utilizarea în procesul de instruire a
actelor normative.

Asigurarea durabilității schimbărilor inițiate: Diseminarea rezultatelor IP Colegiul

Tehnic Agricol din Soroca

Concluzie:
Elaborarea curriculumul modular pentru specialitatea 71330 Electrificarea agriculturii
a fost realizată în contextul implicării tuturor actorilor interesați în așa mod ca să fie puse accente
pe ultimele noutăți în domeniu și cel mai nou utilaj utilizat la moment de agenții economici.
Printr-un produs educațional de calitate au toate părțile doar de câștigat:
- la nivel instrucțional cadrele didactice un suport didactic cu toate componentele bine
structurate;
- la nivel de agent economic elevi bine pregătiți pentru încadrarea în câmpul muncii.
Bibliografie:
1. Ministerul Educației al Republicii Moldova, Ghid practic de elaborare a curriculumului
pentru învățământul profesional tehnic postsecundar și postsecundar nonterțiar. Chișinău, 2016;
2. Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova, Cadrul de referință al
Curriculumului Național - Chișinău, 2017;
3. Ministerul Educației al Republicii Moldova. Strategia Națională de Dezvoltare „Moldova -
2020”.