UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,MIHAI EMINESCU ’’ ZALĂU

JUDEŢUL: SĂLAJ
DISCIPLINA: ISTORIE PROFESOR:LÓGA ZSOLT
ARIA CURRICULARĂ: „OM ŞI SOCIETATE” Nr. ore : 1 h/săptămână
ANUL ŞCOLAR: 2022-2023
CLASA A VI-A
Nr înregistrare 2076/07.09.2022 Avizat,
Cf. Plan – cadru aprobat prin OMENCS 3590/ 05.04. 2016
Nr. 2170 din 24 09 2021
 Notă de prezentare
Disciplina Istorie face parte din cadrul disciplinelor obligatorii care definesc elementele centrale ale formării elevilor pe
parcursul ciclului gimnazial.
Conform planului-cadru pentru învăţământul gimnazial, aprobat prin OMENCS nr. 3590/2016, Istoria se predă ca disciplină
de trunchi comun, cu o alocare de o oră/săptămână la clasele a VI-a şi a VII-a şi două ore/săptămână la clasele a V-a şi a
VIII-a.
Finalităţile disciplinei Istorie în gimnaziu se subsumează idealului educaţional, aşa cum este el definit în Legea 1/2011. În
ciclul gimnazial Istoria îşi asumă:
- dezvoltarea unor elemente legate de gândirea critică;
- dezvoltarea competenţelor de lucru cu surse istorice şi de informare şi plasarea lor în context;
- formarea capacităţii de analiză şi evaluare a motivaţiilor acţiunii umane, de decelare a relaţiei dintre acţiunea umană şi
valorile unei societăţi democratice;
- formarea unor mecanisme intelectuale care să prevină apariţia de stereotipii, să combată discriminarea şi xenofobia;
- să stimuleze asumarea multiculturalităţii şi a perspectivelor multiple;
- să ofere suport factologic celorlalte discipline din aria curriculară Om şi societate şi să preia elemente legate de analiza
instituţiilor, de evoluţia sistemelor politice, de problematica mai largă a cetăţeniei şi valorilor democratice .
Competenţe generale
1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor şi reprezentărilor de timp şi spaţiu
2. Utilizarea critică şi reflexivă a limbajului de specialitate şi a surselor istorice
3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice şi a diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente
 PLANFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
MODULUL I- 7 săptămâni
Nr. Unitatea de Competențe specifice Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.
Crt învățare ore
.
 Recapitulare 1 S1 05–09 IX

1. CĂLĂTORI ŞI 1.1. Localizarea în spațiu a  Călătoriile şi percepţia spaţiului 1 S2 12–16 IX

CĂLĂTORII – lumii cunoscute în diferite în Evul Mediu; mijloace de
EUROPA ŞI LUMEA perioade istorice transport
NOUĂ  Marile descoperiri ale
2.2. Utilizarea gândirii critice în 2 S3 19–23 IX
analiza surselor de informare europenilor: drumuri şi teritorii; S4 25–30 IX
3.3. Descrierea consecințelor consecinţe asupra vieţii
deciziei și acțiunii umane oamenilor
4.1. Utilizarea informațiilor cu  Studiu de caz: 1 S5 03–07 X
ajutorul resurselor multimedia  Cristofor Columb şi
Fernando Magellan
 Lumea Nouă:
cunoaştere, misionarism
şi exploatare
EVALUARE CĂLĂTORI ŞI CĂLĂTORII – EUROPA ŞI LUMEA 1 S6 10–14 X Test
NOUĂ scris
2. GENEZA SPIRITULUI 1.2. Utilizarea coordonatelor  Renaşterea: geneza spiritului 1 S7 17–21 X
MODERN temporale referitoare la faptele modern, umanismul
și procesele istorice
2.1. Utilizarea adecvată a
termenilor istorici/limbajului de
specialitate în prezentarea unui
fapt/proces istoric
 3.1. Utilizarea dialogului
intercultural
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
4.1. Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social

MODULUL al II-lea- 8 săptămâni

2. GENEZA SPIRITULUI 1.2. Utilizarea coordonatelor  Studii de caz:

MODERN temporale referitoare la faptele  Leonardo da Vinci şi
și procesele istorice Michelangelo 1 S8 31 X–04 XI
2.1. Utilizarea adecvată a Buonarroti
termenilor istorici/limbajului de  Niccolo Machiavelli
specialitate în prezentarea unui  Giordano Bruno şi Galileo
fapt/proces istoric Galilei 1 S9 07–11 XI
3.1. Utilizarea dialogului  William Shakespeare
intercultural
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
4.1. Utilizarea informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
1.1. Localizarea în spațiu a  Reforma. Contrareforma. 1 S10 14–18 XI
lumii cunoscute în diferite
perioade istorice
2.2. Utilizarea gândirii critice în  Studiu de caz: 2 S11 21–25 XI
analiza surselor de informare  Inchiziţia S12 28 XI–02
2.3. Identificarea elementelor  Martin Luther XII
 de cauzalitate prezente în surse  Henric al VIII-lea
variate  Barocul
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare  Absolutismul de la Atlantic la
3.3. Descrierea consecințelor Munții Urali 1 S13 05–09 XII
deciziei și acțiunii umane

1.3. Localizarea în timp și

spațiu a faptelor și/sau  Studii de caz:
proceselor istorice; Soliman Magnificul 2 S14 12–16 XII
2.2. Relatarea unui Ludovic al XIV-lea. S15 19–22 XII
eveniment/proces istoric, Palatul de la Versailles
utilizând informații din surse Petru cel Mare
istorice;
2.3. Stabilirea de asemănări și
deosebiri referitoare la
evenimente/procese istorice, pe
baza unor surse diferite;

MODULUL al III-lea- 6 săptămâni

3. SPRE O NOUĂ 1.1. Localizarea în spațiu a  Revoluţia Glorioasă 1 S16 09–13 I
SOCIETATE lumii cunoscute în diferite
perioade istorice
[Link] adecvată a
termenilor istorici/limbajului de
specialitate în prezentarea unui
fapt/proces istoric
[Link] gândirii critice în
analiza surselor de informare;

[Link] coordonatelor  Iluminismul – raţiune, drepturi, 1 S17 16–20 I

temporale referitoare la faptele implicarea oamenilor în viaţa
și procesele istorice publică
[Link] gândirii critice în
analiza surselor de informare  Studiu de caz: 1 S18 23 –27 I
[Link] dialogului  Montesquieu, J.J.
intercultural Rousseau, Voltaire
Asumarea cooperării în grupuri
de învățare  Viaţa cotidiană. Opinia publică 1 S19 30 I– 03 II
[Link] informațiilor cu în secolul al XVIII-lea
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
 [Link] coordonatelor  Constituirea SUA. Declaraţia de 1 S20 06–10 II
temporale referitoare la faptele Independenţă. Constituţia.
și procesele istorice
2.2. Utilizarea gândirii critice în  Revoluţia franceză. De la supus 1 S21 13–17 II
analiza surselor de informare la cetăţean
2.3. Identificarea elementelor
de cauzalitate prezente în surse
variate
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
[Link] consecințelor
deciziei și acțiunii umane
[Link] informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social

MODULUL al IV-lea- 6 săptămâni

3. SPRE O NOUĂ [Link] coordonatelor  Studiu de caz:
SOCIETATE temporale referitoare la faptele  Declaraţia drepturilor 1 S22 27 II–03
și procesele istorice omului şi ale cetăţeanului III
2.2. Utilizarea gândirii critice în  Napoleon I şi răspândirea ideilor 1 S23 06–10 III
analiza surselor de informare revoluţiei franceze în Europa
2.3. Identificarea elementelor
de cauzalitate prezente în surse  Revoluţia industrială. Impactul
variate în viaţa oamenilor 2
 3.2. Asumarea cooperării în S24 13–17 III
grupuri de învățare S25 20–24 III
[Link] consecințelor
deciziei și acțiunii umane
[Link] informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
[Link] coordonatelor  Evaluare 1 S27 03–06 IV
temporale referitoare la faptele
și procesele istorice
2.2. Utilizarea gândirii critice în
analiza surselor de informare
2.3. Identificarea elementelor
de cauzalitate prezente în surse
variate
3.2. Asumarea cooperării în
grupuri de învățare
[Link] consecințelor
deciziei și acțiunii umane
[Link] informațiilor cu
ajutorul resurselor multimedia
4.2. Asumarea critică a unui set
de valori recunoscute social
Săptămâna ,,Școala Altfel“ - S26 27–31 III

MODULUL al V-lea- 9 săptămâni

4 SECOLUL 1.1. Localizarea în spațiu a  Statele moderne: revoluţie şi 2 S28 19–21 IV
NAŢIONALITĂŢILOR lumii cunoscute în diferite emancipare naţională S30 01 –05 V
perioade istorice
2.3. Identificarea  Studii de caz:
elementelor de cauzalitate  1848 în Europa 3 S31 08–12 V
 prezente în surse variate  Românii şi modernitatea S32 15–19 V
3.1. Utilizarea dialogului S33 22–26 V
intercultural
3.2. Asumarea cooperării în  Epoca victoriană. La Belle 1 S34 29 V–02
grupuri de învățare Époque VI
3.3. Descrierea consecințelor
deciziei și acțiunii umane
4.1. Utilizarea informațiilor cu  Recapitulare/Evaluarea Secolul 2 S35 05–09 VI
ajutorul resurselor multimedia Naționalităților S36 12–16 VI

Test
scris

Săptămâna Verde-S29 24–28 IV

Profesor: Lóga Zsolt