Activitate 2.6.b.

O programă de
opțional
Programa şcolară
Literatura şi celelalte arte
1 ora/ săptămână – clasele VII-VIII
 
PROPUNĂTOR, PROF. ANTIP CRINA-RAMONA
  
An scolar 2018/ 2019
Argument-Nota de prezentare
 
Literatura, muzica , teatrul si filmul reprezinta forme de comunicare artistica deoarece, asemenea
obiectului estetic, sunt destinate în primul rand sa placa. Pentru a-si atinge scopul, fiecare prezinta particularitati
care transcend limbajul specific.
Artele şi creativitatea constituie un cadru al varietăţii şi al bunei înţelegeri. Când cineva este întrebat
despre cultură, primele gânduri sunt legate de muzică, artele vizuale, teatru, film, poezie, creaţiile artistice în
totalitate. Valoarea, semnificaţia artei se referă la capacitatea expresiei artistice de a evidenţia intenţia
conştientă a creatorului. Operele de artă şi motivaţia de a le crea sunt foarte variate. Având la bază un schimb
cultural între arte și literatură, acest curs opţional este o încercare de a motiva elevul  să îşi folosească şi să
îmbunătăţească noţiunile despre limbă, literatură, pictură, muzică. teatru etc.
  Receptarea oricărei opere de artă presupune un cod, un efort de codificare şi unul de descifrare de
sensuri. Vom încerca să vedem care este interferenţa dintre arte prin exemple concrete, dezvoltând interesul
pentru comunicarea interculturală şi pentru îmbogăţirea orizontului cultural. Cursul vizează un parcurs paralel,
literatura și restul artelor pornind de la Antichitate şi ajungând în contemporaneitate. Cursul include noţiuni de
istoria artelor, de istorie a formelor culturale, muzică, teatru etc. Expunerile vor fi însoţite de audiţii şi proiecţii.
Cinematograful, arta sincretica, a facut saltul de la imaginea vizuala statică la imaginea vizual-
dinamică. Desfasurarea vizuala a miscarii a facut posibila o perspectiva epica, cinematograful devenind foarte
repede o modalitate de a povesti cu ajutorul imaginilor. Noua forma de comunicare a schimbat atat structura
mesajului, cat si disponibilitatile enuntului, printr-o reorganizare a situatiei de comunicare. Enuntul artistic de
tipul filmului a devenit un produs colectiv, indirect si instrumental.
Cursul de fata isi propune analiza celor trei tipuri de comunicare artistica, intelegerea punctelor de
interferenta intre acestea si a modului de transmitere a mesajului sensibil.
In egala masura, urmarim cultivarea si dezvoltarea imaginatiei audio-vizuale a copiilor prin oferirea unor
proiectii audio-vizuale a operelor literare pe care acestia vor trebui sa le lectureze in prealabil, opere transpuse
în film, balet, muzică sau pictură.
Consideram, de asemenea că, acest curs optional, prin felul cum este conceput, poate dezvolta dorinta
elevilor pentru lectura.
 OBIECTIVE CADRU

1.    DEZVOLTAREA CAPACITǍŢII DE
RECEPTATE A MESAJULUI AUDIO-VIZUAL
2.    DEZVOLTAREA CAPACITǍŢII DE
EXPRIMARE  ARTISTICĂ ORALĂ
3.    DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE
RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS
4.    DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE
EXPRIMARE SCRISĂ
 
COMPETENȚE GENERALE
 
1. Competenţe cognitive: cunoaşterea obiectului de studiu al disciplinei; identificarea metodelor de cercetare în domeniu;
determinarea particularităţilor fiecărei arte.
2. Competenţe de învăţare: capacitatea de a însuşi şi a analiza informaţii; de a efectua analize estetice pe anumite opera
artistice.
3. Competenţe de aplicare: capacitatea de a opera cu conceptul de syncretism al artelor; de a identifica însemnele
fenomenelor artistice și literare din diferite epoci; de a alcătui un portofoliu care să conţină ideile generale ale esteticii.
 4. Competenţe de analiză: capacitatea de analiză comparativă, de explicare a textelor literare în raport cu operele de artă și
viceversa.
5. Competenţe de comunicare: se demonstrează în practica de analiză a fenomenului literar și artistic, atât în cadrul orelor,
cât şi în cel al evenimentelor literare sau culturale. Dezvoltarea culturii teoretice de a dialoga polemic cu oponenţii.
6.  Competenţe la nivel de integrare: stabilirea locului artelor în istoria culturii şi civilizației; aprecierea importanţei cunoaşterii
sincretismului dintre arte și literatură. Proiectarea unor cercetări interdisciplinare în diversele ramuri ale ştiinţei literaturii în
vederea integrării socio-culturale; lărgirea receptivităţii faţă de ideile teoretice deschizătoare de noi perspective pentru studiul
literaturii; deschiderea faţă de schimbările survenite pe plan literar în concordanţă cu ritmul dezvoltării culturii generale.
COMPETENŢE SPECIFICE:
*să definească și să explice conceptele artă, estetică, sincretism;
*să cunoască coordonatele estetice ale diferitelor perioade artistice;
*să disocieze între arte tradiționale și arte moderne;
* să se orienteze cu lejeritate în materia literaturii și artelor;
*să-şi exprime atitudinile şi gândirea critică prin interpretarea cât mai personală a valorii unor texte literare sau fenomene
culturale;
*să identifice şi să comenteze anumite fenomene din literatura naţională în raport cu fenomenele literare (curente, şcoli, mode
literare ş.a.) din literatura mondială
*să identifice anumite simboluri din diferite opere de artă, fie ele literare, plastice sau muzicale
*să descifreze anumite simboluri în operele literare propuse spre studiu
ACTIVITĂŢI DE INVĂŢARE
 
Pentru formarea si consolidarea competentelor specifice pot fi folosite, individual si in grupuri
de lucru, activitati de invatare asa cum sunt:
• analiza de text/ film/ spectacol de teatru/balet/pictură
• comentariul de informatii (stiri, articole, cronici)
• simulare
• jocul de rol
• studiul de caz
• portofoliul
• brainstorming
• redactarea de articole pentru revista scolii etc.
EVALUARE
Modalitatile de evaluare trebuie concepute in stransa legatura cu specificul cursului optional
propus. In acest sens se impune deplasarea de accent de la metodele traditionale de
evaluare la strategii de evaluare care sa ofere elevilor posibilitatea de a demonstra:
• ceea ce stiu (ca ansamblu de cunostinte);
• ceea ce pot sa faca (utilizarea cunostintelor ca instrumente de raportare critica la medii).
In acest context, evaluarea vizeaza:
• elaborarea unor eseuri;
• realizarea unor portofolii pe teme date;
• construirea unor alternative explicative la mesajele receptate;
• dezbaterea unor probleme comunicaţionale sesizate de elevi;
• observarea sistematică a activităţii si comportamentului elevilor;
• autoevaluarea;
• elaborarea de proiecte pe teme date.
• transpunerea in scena a unei dramatizari de catre micii actori.
                                                         

Semestrul I: 17 ore
 1.Prezentarea programei si a obiectivelor -1 oră
1. Biblia- poezie, literatură, mitologie şi istorie. Simboluri biblice - 3 ore
2.  Harry Potter- vol. I -IV- 4 ore (descifrarea simbolurilor, caracterizare de
personaje)
3. Codul lui Da Vinci -2 ore(descifrarea simbolurilor, conştientizarea
caracteristicii  de operă ficţională)
3. Libret -Lacul lebedelor-2 ore (audiţie şi comentarii privimd legătura operă
-balet)
4. Libret -Bărbierul din Sevilla-2ore (audiţie şi comentarii privimd legătura operă
-balet)
EVALUARE- 3 ore
 
SEMESTRUL II- 18 ore
1. Gioconda-2 ore
2. Cina cea de taină-2 ore
3. Pasteluri, V. Alecsandri, Ion Pillat- 2 ore
4. Impresionismul- peisagistica şi corespondenţa ei în literatură- Monet, Manet,
Van Gogh, Grigorescu,Tonitza  -2 ore  
5. Romeo şi Julieta- opera şi ilustrarea ei in film/teatru -3 ore
6. “Cei trei muşchetari” de Al. Dumas- 3ore
 EVALUARE- 2 ore
BIBLIOGRAFIE :
 
 
 
Jean Louis Leutrat Cinematograful de-a lungul vremii, Editura ALL, 2000
Dumas, Al. Cei trei muschetari, Editura Corint, Bucureşti, 1998

William Shakespeare  Romeo şi Julieta, EDITURA MONDERO Bucuresti, 2000

Dan Brown Codul lui Da Vinci , Ed RAO, Bucuresti , 2004

V. Alecsandri Pasteluri- www. versuri şi creaţii.ro

Ion Pillat Cele mai frumoase poezii- www. versuri şi creaţii.ro

J.K. Rowling Harry Poter, Ed Art, Bucureşti, 2015

vezionline.ro  

Wikipedia.ro  

https://www.youtube.com/watch?  
v=MGIbTDwh4Qw