EDUCAȚIA MUZICALĂ

TIMPURIE: GENERALITĂȚI
Curs: Metodologia educației muzicale I
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Generalități...
• Activitatea educaţională este considerată o activitate de
culturalizare.
• Educaţie artistică - proces individual continuu de
autodesăvârşire spirituală a personalităţii prin multiple forme
de contact cu arta (muzica, literatura, teatrul, coregrafia etc.).
• Educație muzicală - activitate complexă, continuă, sistematică
şi unitară, care începe în copilărie şi continuă de-a lungul
întregii vieţi.
• Există două poziţii: (1) educație prin muzică; (2) educație
pentru muzică.
• Procesul educaţiei muzicale se efectuează prin valorificarea
aspectelor informativ-teoretic şi formativ-aplicativ.

Curs: Metodologia educației muzicale I

Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
 Funcțiile educaţiei muzicale:

1. funcţia cognitivă – constă în faptul că muzica

este un mijloc specific de a comunica gândurile şi
ideile prin imagini artistice, cu un puternic caracter
emoţional;
2. funcţia social-educativă – demonstrată prin
faptul că dezvoltă convingeri şi oferă modele de
urmat adresându-se tuturor copiilor;
3. funcţia estetică – derivă din capacitatea de a
cultiva gustul estetic şi de a contribui la îmbogăţirea
vieţii lor spirituale, aducându-le bucurie şi
satisfacţie.
Curs: Metodologia educației muzicale I
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
 Curs: Metodologia educației muzicale I
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB

FUNCŢIA COGNITIVĂ FUNCŢIA SOCIAL-EDUCATIVĂ FUNCŢIA ESTETICĂ

 Scopul educației muzicale: formarea culturii muzicale a
copiilor, ca parte componentă a întregii culturi spirituale.
• Cultura muzicală reprezintă • Cultura spirituală reprezintă
ansamblul valorilor spirituale totalitatea valorilor spirituale.
(ideal, obiective, necesităţi, • Valorile spirituale reunesc
interese, etc.), provenite din totalitatea: idealuri, obiective,
multiplele forme de cunoaştere şi necesităţi, interese, credințe,
activitate muzicală: creaţie – atitudini, comportamente, obiceiuri,
tradiții etc.
interpretare – receptare.
• Doar pe cale spirituală de
• Cultura muzicală nu poate fi cunoaştere şi asimilare a muzicii
interpretată ca un produs separat (ca antipod al căii intelectuale)
de activitatea elevului. poate fi formată cultura muzicală.
• Cultura muzicală se formează • Cuvântul „spiritual” definește
în cadrul formelor practice de ceea ce aparține spiritului,
cunoaştere şi asimilare a muzicii. privitor la spirit, ideal, imaterial,
• Constituirea culturii muzicale se sufletesc, intelectual, cultural.
bazează pe valorile culturii Spiritual - care aparține minții,
muzicale naţionale şi universale. rațiunii, intelectului.
Curs: Metodologia educației muzicale I
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
În ce momente poate suna muzica?

• Dimineața

• Amiaza

• Seara

Curs: Metodologia educației muzicale I

Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
 CULTURA MUZICALĂ

Experienţa muzicală Competenţa muzicală

Trăirea afectivă: Cunoştinţe:
- auzirea
- ascultarea - muzicale
- percepţia - despre muzică
- reflecţia (meditaţia)
Atitudini: Aptitudini:
- interese - de interpretare
- motive - de audiţie
- gustul artistic - de creaţie
- aprecieri - de judecată despre muzică
- trebuinţe estetice
Experienţa muzicală – perceperea activă Competenţele muzicale identifică nu
şi emoţională - trebuie să contribuie la numai totalitatea de cunoştinţe ci şi
creşterea unui suflet frumos, armonios, cu capacităţile muzicale de interpretare,
o aleasă sensibilitate pentru valorile etice audiţie, creaţie.
şi spirituale. experienţa muzicală pune în În structura culturii muzicale experienţa
valoare autonomia personală a elevului muzicală şi competenţele muzicale
prin „descoperirea” spiritualităţii în constituie două componente, dintre care
mesajul sonor, prin crearea şi stimularea prima este fundamentală/esenţială.
nevoilor pentru valori culturale.
Curs: Metodologia educației muzicale I
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Modelul de formare a culturii muzicale a copiilor în
cadrul educaţiei muzicale timpurii

Curs: Metodologia educației muzicale I

Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Activitatea de educaţie muzicală timpurie se bazează pe următoarele
forme de iniţiere în muzică: interpretare, audiţie, creaţie şi reflecţie.

FORME DE INIŢIERE ÎN MUZICĂ

INTERPRETARE REFLECŢIE

AUDIŢIE CREAŢIE

Curs: Metodologia educației muzicale I

Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
 ACTIVITĂȚI MUZICALE – forme de inițiere în arta muzicii

AUDIȚIE INTERPRETAREE CREAȚIE

 audiţie (fragmentară, a) interpretare muzicală:  compunere (de ritmuri,

integră), re-audiţie  cânt vocal-coral melodii, variaţiuni etc.)
 fredonare, intonarea temelor  interpretarea la instrumente muzicale,  improvizaţie (ritmică,
muzicale pseudoinstrumente, instrumente pentru melodică, timbrală, armonică
 melogestica copii etc.)
 crearea partiturii  citit muzical (ritmic, melodic, ritmico-  activităţi muzicale (mişcări
ascultătorului melodic etc.) ritmice, mişcări plastice etc.)
 lecturi facultative (biografia  solfegiere (colectivă, pe grupuri,  jocuri (jocuri muzicale,
compozito-rului, istoria individuală) artistice, cu caracter
apariţiei creaţiei muzicale  dirijare (propriu-zisă, imaginativă) reproductiv, cu caracter
etc.) b) interpretare verbală: creativ etc.)
 interpretare verbală a  analiză – discuţie  declamaţii pe fond muzical
creaţiei audiate (analiză,  apreciere (artistică, valorică)  muziciere creatoare
caracterizare, apreciere etc.)  caracterizare, descriere  modelarea planului dinamic al
 critică lucrării
 meditaţii

REFLEXIE: analiza – caracterizare – valorizare -

apreciere
Curs: Metodologia educației muzicale I
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
 Forme de iniţiere muzicală:

• audiția muzicii (ascultarea creațiilor muzicale, analiza-

caracterizare, vizionarea spectacolelor/programelor etc.),
• cântul (interpretare vocală/corală a cântecelor și a
melodiilor din alte creații),
• improvizaţia (ritmică, melodică, timbrală, armonică etc.),
• activităţi muzical-ritmice (mişcări ritmice, mişcări plastice
etc.),
• jocul (jocuri muzicale, artistice, cu caracter reproductiv, cu
caracter creativ etc.),
• interpretarea la instrumente muzicale pentru copii,
• citit-scrisul muzical (învățarea elementelor de notație
muzicală, solfegierea (colectivă, pe grupuri, individuală)
etc.

Curs: Metodologia educației muzicale I

Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
 EDUCAȚIA MUZICALĂ
ÎN EDUCAȚIA TIMPURIE

Activități educative
Activități integrate
extracurriculare
Activități muzicale
(curriculare)

Activități pe diferite Activități muzicale

domenii de dezvoltare Câte 2 activități (extracurriculare)
săptămânal în fiecare
grupă de copii.

Proiecte STEAM Concerte, concursuri,

spectacole, dramatizări,
serbători, omagieri etc.

Curs: Metodologia educației muzicale I

Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Actele normative pentru studiu:
- Cadrul de referință a educației timpurii
- Curriculumului educației timpurii
- Ghid de implementare a educației timpurii
- Standarde de învăţare și dezvoltare a copilului
de la naștere până la 7 ani