Curs: Metodologia educației muzicale I

Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB

 Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Curs: Metodologia educației muzicale I
 восприятие —  исполнительство —
слушание — импровизация —
интерпретация творчество

 Percepție-audiție-  Interpretare–
interpretare improvizație –
creație

Orientările în activitatea de educație

muzicală timpurie

 накопление у младенца слухового
опыта, освоение им музыкально-
сенсорных эталонов;
 развитие интереса к
немузыкальным и музыкальным
звукам, речевой и певческой
интонации;
 развитие слухового восприятия,
элементарного восприятия
музыки и эмоциональных реакций
на нее;
 активизация движений, игровых
действий под музыку, речевого
общения;
 приобщение к элементарной
музыкально-исполнительской
деятельности.
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Curs: Metodologia educației muzicale I
 Acumularea experienței auditive,
achiziția unor modele-etalon
senzorial-muzicale;
 Dezvoltarea interesului față de
sunetele muzicale și zgomote,
sunete vorbite și intonații
cîntate;
 Dezvoltarea percepției auditive, a
percepției elementare a muzicii și
a reacției emoționale la muzică;
 Activizarea mișcărilor, acțiunilor
de joc cu fundal muzical și a
comunicării verbale;
 Familiarizarea cu activitățile de
interpretare muzicală
elementară.
 Высокой двигательной
активностью,
взаимообусловленностью
результатов нервно-психического
и физического развития.
 Слуховой опыт определяет
характер движений и действий
ребенка с предметами, влияет на
интенсивность развития
восприятия и памяти.
 Эмоциональность пронизывает
все сферы жизнедеятельности
ребенка этого возраста: речевое
общение, предметные действия,
элементарную игру, интерес к
сверстникам.
 Motricitate activă în rezultatul
dezvoltării fizice și neuro-psihice;
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Curs: Metodologia educației muzicale I
 Experiența auditivă determină
caracterul mișcărilor și acțiunilor
cu obiectele, influiențează asupra
intensității dezvoltării percepției
și memoriei.
 Emotivitatea pătrunde în toate
sferele de activitate vitală:
comunicare verbală, acțiuni cu
obiectele, jocul elementar,
interesul pentru semini.
 развитие интереса к музыке и  Dezvoltarea interesului pentru
музыкально-исполнительской muzică și activitățile de
деятельности; interpretare muzicală;
Îmbogățirea experienței

Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB

Curs: Metodologia educației muzicale I

 обогащение слухового опыта,
auditive prin modele-etalon
музыкально-сенсорных эталонов; senzitiv-muzicale;
 развитие восприятия музыки и  Dezvoltarea percepției
музыкальной памяти, навыков muzicale și a memoriei
элементарного музыкального muzicale, a deprinderilor de
анализа; analiză elementară a muzicii;
 развитие эмоциональной  Dezvoltarea receptivității
отзывчивости на музыку и умения emoționale față de muzică și a
выражать ее в разных видах capacității de exprimare în
художественной деятельности:
cadrul diferito activități
muzical-artistice prin cuvînt,
слове — движении — игре; mișcare, joc.
 воспитание потребности в музыке,  Educarea necesității în muzică
накопление опыта восприятия ее; și acumularea experienței de
 развитие элементарной receptare a muzicii;
музыкально-исполнительской  Inițiere în activitățile de
деятельности и творческих interpretare muzicală
проявлений детей. elementară și manifestări de
creativitate muzicală.
 совершенствуются
психические процессы,
познавательная сфера, речь;
 движения становятся более
уверенными и
координированными;
 изменяется характер общения
со взрослыми и сверстниками;
 в жизнь ребенка прочно
входят сюжетно-ролевые
игры,
 существенно обогащаются
эмоции и чувства, развивается
потребность в эстетических
впечатлениях,
художественных видах
деятельности.
 Evoluează procesele psihice,
sfera cognitivă, vorbirea;
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Curs: Metodologia educației muzicale I
 Mișcările devin tot mai
încrezute și coordonate;
 Caracterul comunicării cu
semenii și maturii se
preschimbă;
 În viața copilului se
statornicește jocul cu subiect
și jocul cu roluri;
 Emotivitatea și sensibilitate
se îmbogățesc esențial, se
dezvoltă necesitatea în
impresii estetice și
activitățile artistice.
 - развитие устойчивого отношения к
музыке и интереса к музыкально-
исполнительской деятельности,
воспитание потребности в восприятии
музыки;
 - продолжающееся обогащение
слухового опыта, музыкально-сенсорных
эталонов;
 — активное развитие эмоциональной
отзывчивости на музыку и умений ее
выражения в разных видах
художественной деятельности
речевой, двигательной, игровой,
изобразительной;
 - активизации слуховой
сосредоточенности, музыкальной
памяти и музыкального мышления;
 - развитие музыкально-исполнительской
деятельности и элементарного детского
творчества, способности к музыкальной
импровизации;
 - становление музыкальной субкультуры
ребенка.
 Dezvoltarea atitudinilor față de
muzică și a interesului pentru
activitățile de interpretare
muzicală, educarea necesității în
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Curs: Metodologia educației muzicale I
percepția muziciii;
 Continuă îmbogățirea experienței
auditive și a modelelor senzorial-
muzicale;
 Dezvoltarea activă a receptivității
emoționale pentru muzică și a
deprinderilor de exprimare muzicală
prin vorbire, joc, mișcare, arte
plastice;
 Activizarea concentrării auditive, a
memoriei muzicale și a gîndirii
muzicale;
 Dezvoltarea activităților de
interpretare muzicală, a
creativității muzicale elementare și
a improvizațiilor muzicale;
 Devenirea subculturii muzicale a
copilului.
 В возрасте 3—4 лет ребенок чувственным
путем познает окружающий его мир людей
и предметов.
 Активное экспериментирование со звуками
с целью накопления первоначального
музыкального опыта.
 Манипулирование и игра с музыкальными
звуками (при их прослушивании,
элементарном музицировании, пении,
выполнении простейших танцевальных и
ритмических движений) позволяют
ребенку начать впоследствии
ориентироваться в характере музыки, ее
жанрах.
 Организация собственной
жизнедеятельности согласно
определенному ритму в попытках
зарифмовать слова, в ритмичном
проговаривании – пропевании фраз, в
двигательных импровизациях под музыку -
развитие метроритмического чувства.
 La 3-4 ani copilul cunoaște
senzitiv lumea din jurul său și
lucrurile (obiectele).
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Curs: Metodologia educației muzicale I
 Experimentează actic cu
sunetul în vederea acumulării
experienței muzicale inițiale.
 Modelarea și jocul cu sunetul
muzical (în cadrul audiției,
muzicierii elementare,
cîntului, mișcărilor
elementare de dans și a
mișcărilor ritmice) permit
copilului să se orienteze în
caracterul muzicii și genurile
ei.
 Organizarea activităților
vitale într-un ritm potrivit
încercărilor de a găsi rimă
între cuvinte, în vorbire
ritmată, fredonarea frazelor,
în mișcări improvizate sub
fondal muzical – dezvoltarea
simțului metroritmic.
 Задачи в области музыкального
восприятия — слушания —
интерпретации:
 воспитание слуховой
сосредоточенности и эмоциональной
отзывчивости на музыку;
 побуждение детей
экспериментировать с немузыкаль-
ными, (шумовыми, природными) и
музыкальными звуками и исследовать
качества музыкального звука: высоту,
длительность, динамику, тембр;
 активизация слуховой
восприимчивости младших до-
школьников.
 stimularea concentrării auditive și a
receptivității emoționale la muzică;
 încurajarea copiilor să experimenteze
sunete non-muzicale, (zgomot,
natural) și muzicale, să exploreze
calitățile unui sunet muzical: înălțime,
durată, intensitate, timbru;
 activarea susceptibilității auditive a
copiilor.
Obiective în domeniul de activitate
percepție – audiție - interpretare
Задачи в области музыкального
исполнительства — импровизации —
творчества:
 развитие двигательно-активных видов музыкальной
деятельности — музыкально-ритмических движений
и игры на шумовых музыкальных инструментах;
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Curs: Metodologia educației muzicale I
 развитие координации движений и мелкой
моторики при обучении приемам игры на
инструментах;
 формирование вокальных певческих умений в
процессе подпевания взрослому;
 стимулирование умения импровизировать и
создавать простейшие музыкально-
художественные образы во время музыкальных игр
и танцев.
 dezvoltarea tipurilor de activități muzicale
motorii - mișcări muzical-ritmice și interpretarea
la instrumente muzicale de percuție (pentru
copii);
 dezvoltarea coordonării mișcărilor și a abilităților
motrice fine în procesul de interpretare la
instrumente muzicale;
 formarea deprinderilor de cântare vocală în
procesul de interpretare împreună cu un adult;
 stimularea capacității de a improviza și de a crea
imagini muzicale și artistice simple în timpul
jocurilor și dansurilor muzicale.
Obiective în domeniul de activitate
interpretare – improvizație – creație
 Задачи в области музыкального
восприятия — слушания —
интерпретации:
 воспитание слушательской культуры
детей, развитие умений понимать и
интерпретировать выразительные
средства музыки;
 развитие умений общаться и сообщать
о себе, о своем настроении с
помощью музыки;
 развитие музыкального слуха —
интонационного, мелодического,
гармонического, ладового.
 Educarea culturii auditive a copiilor,
dezvoltarea capacității de a înțelege și
interpreta expresiv muzica;
 Dezvoltarea capacității de comunicare
prin mijloace muzicale;
 Dezvoltarea auzului muzical –
intonațional, melodic, armonic,
modal.
Obiective în domeniul de activitate
percepție – audiție - interpretare
Задачи в области музыкального
исполнительства — импровизации —
творчества:
развитие координации слуха и голоса,
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
Curs: Metodologia educației muzicale I

приобретение детьми певческих навыков;
 освоение детьми приемов игры на детских
музыкальных инструментах;
 освоение элементов танца и ритмопластики
для создания музыкальных двигательных
образов в играх и драматизациях;
 стимулирование желания ребенка
самостоятельно заниматься музыкальной
деятельностью.
 Dezvoltarea coordonării auzului cu vocea,
însușirea deprinderilor de cînt;
 Familiarizarea cu procedeele de interpretare
la instrumentele muzicale pentru copii;
 Însușirea mișcărilor elementare de dans
pentru crearea imaginilor plastice prin joc și
dramatizare;
 Stimularea dorinței de ocupație
independentă prin activități muzicale.
Obiective în domeniul de activitate
interpretare – improvizație – creație
 Задачи в области музыкального
восприятия — слушания —
интерпретации:
 обогащение слухового опыта детей при их
знакомстве с основными жанрами,
стилями и направлениями в музыке;
 накопление представлений о жизни и
творчестве композиторов;
 обучение детей элементарному анализу,
сравнению и сопоставлению при разборе
музыкальных форм и средств музыкальной
выразительности;
 развитие умений творческой
интерпретации музыки разными
средствами художественной
выразительности.
 îmbogățirea experienței auditive a copiilor
atunci când fac cunoștință cu genurile,
stilurile și curentele principale din muzică;
 acumularea viziunii despre viața și opera
compozitorilor;
 învățarea analizei elementare, comparației
și juxtapunerii în procesul de
caracterizare a formelor muzicale și a
mijloacelor de exprimare muzicală;
 dezvoltarea abilităților de interpretare
creativă a muzicii prin diferite mijloace de
exprimare artistică.
Obiective în domeniul de activitate
percepție – audiție - interpretare
Задачи в области музыкального
исполнительства — импровизации —
творчества:
 развитие умений чистоты интонирования в
пении;
 освоение навыков ритмического
многоголосья посредством игрового
музицирования;
 стимулирование самостоятельной
деятельности детей по сочинению танцев,
игр, оркестровок;
 развитие умений сотрудничества и
сотворчества в коллективной музыкальной
деятельности.
 dezvoltarea abilităților de intonație justă în
activitatea de cânt;
 stăpânirea abilităților polifoniei ritmice în
cadrul activităților de muziciere;
 stimularea activității independente a copiilor
în compunerea mișcărilor de dans, a
jocurilor, orchestrațiilor;
 dezvoltarea abilităților de cooperare și
creație în activitatea muzicală colectivă.
Obiective în domeniul de activitate
interpretare – improvizație – creație
Curs: Metodologia educației muzicale I
Titular: Marina MORARI, dr., conf. Univ., USARB
marina.morari@usarb.md