MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

LIMBA I LITERATURA ROMN BACALAUREAT 2009

PROBA ORAL

I. Precizri metodologice
Conform programei colare pentru examenul de bacalaureat 2009, proba oral vizeaz competenele de comunicare oral, aplicate n receptarea mesajelor orale i scrise i n producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ, argumentativ) exersate n cadrul nvmntului liceal. Curriculumul liceal, care stabilete principiul studierii limbii i literaturii romne din perspectiv comunicativfuncional, pune accent pe latura formativ a nvrii, fiind centrat pe achiziionarea de competene, fapt care a determinat precizarea, n programa de bacalaureat, a competenelor de evaluat i a coninuturilor din domeniile: A. literatura romn, B. limb i comunicare. Pentru bacalaureatul 2009, n proiectarea subiectelor pentru proba oral se va avea n vedere principiul complementaritii, n sensul c prin proba oral se vor evalua alte competene specifice sau alte valori ale acestor competene fa de proba scris, dup cum urmeaz: -1.1. Utilizarea adecvat a strategiilor i a regulilor de exprimare oral n monolog i n dialog, n
vederea realizrii unei comunicri corecte, eficiente i personalizate, adaptate unor situaii de comunicare diverse; - 1.3. Identificarea particularitilor i a funciilor stilistice ale limbii n receptarea diferitelor tipuri de mesaje/ texte; - 1.4. Receptarea adecvat a sensului/ a sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de mesaje orale sau scrise; - 1.5. Utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n producerea i n receptarea diverselor texte orale i scrise, cu explicarea rolului acestora n construirea mesajului; - 2.1. Identificarea temei i a modului de reflectare a acesteia n textele studiate sau n texte la prima vedere; - 2.5. Compararea unor viziuni despre lume, despre condiia uman sau despre art reflectate n texte literare, nonliterare sau n alte arte; - 2.6. Interpretarea textelor studiate sau la prima vedere prin prisma propriilor valori i a propriei experiene de lectur; - 3.2. Construirea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural romnesc, prin integrarea i relaionarea cunotinelor asimilate; - 4.1. Identificarea structurilor argumentative n texte literare i nonliterare studiate sau la prima vedere; - 4.2. Argumentarea unui punct de vedere privind textele literare i nonliterare studiate sau la prima vedere; - 4.3. Compararea i evaluarea unor argumente diferite, pentru formularea unor judeci proprii.

Biletul de examen va conine un scurt text literar sau nonliterar, la prima vedere pentru candidat (texte literare: proz, poezie, dramaturgie; texte nonliterare, memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative, tiinifice, argumentative, mesaje din domeniul audio-vizualului) i trei cerine specifice, desprinse din lista de cerine generale/ itemi (cte una pentru fiecare dintre domeniile de investigare enunate mai jos, care pot fi particularizate/ tratate prin raportare le specificul respectivului text; a se vedea modelele anexate): A. Cerine privind emitorul (cine emite mesajul, din ce perspectiv/ ipostaz, cu ce intenie, n ce context etc.); B. Cerine privind structura/ compoziia/ mesajul textului (identificarea ideilor, disocierea faptelor de opinii, a elementelor obiective de cele subiective, a argumentelor de contraargumente, identificarea unor structuri i tehnici argumentative/ informative/ descriptive/ narative etc.); C. Cerine privind construirea unei interpretri/ exprimarea unei opinii argumentate (despre aspecte/ argumente/ idei/ afirmaii/ atitudini evidente n textul dat, cu privire la o perspectiv actual asupra ideilor exprimate, despre opiunea, pe baza experienei personale, pentru una sau alta dintre soluiile propuse/ care se contureaz etc.).

n rspunsul la sarcinile de lucru indicate prin cerinele nr. 1 i nr. 2, candidatul se va referi strict la informaiile oferite de textul extras (i numai n mod excepional, pentru completarea rspunsului, poate opta i pentru referirea la alte texte, similare sau diferite, pe care le cunoate, fr ns ca examinatorul s-i solicite acest lucru). n rspunsul la cerina nr. 3 (construirea unei interpretri/ exprimarea unei opinii argumentate), candidatul poate face referire i la alte texte/ teme/ idei/ informaii din propria experien/ nvare, dar numai n concordan cu informaiile/ ideile/ semnificaiile/ mesajul textului pe care l-a extras n faa comisiei de examen. Examinatorul poate interveni cu ntrebri ajuttoare numai n situaia n care vor considera c rspunsul este confuz/ incomplet/ evaziv, fr ns a deturna sensul/ ideea/ mesajul transmis de monologul oral al candidatului. Judecata de valoare a examinatorului se exprim prin nota acordat candidatului pentru calitatea i pertinena fiecrui rspuns la cerinele textului, formulate pe biletele de examen, urmrindu-se att aplicarea cunotinelor, ct i construcia discursului argumentativ (structuri, conectori i tehnici argumentative), adecvarea elementelor verbale, nonverbale i paraverbale la situaia de comunicare. i este interzis examinatorului s adreseze candidatului ntrebri care ies din sfera cerinelor formulate pe biletul de examen sau s le nlocuiasc pe acestea cu alte ntrebri, subiectiv considerate ca fiind mai potrivite unei situaii date (caz n care s-ar vicia notarea candidatului).

II. Exemple de subiecte pentru proba oral . Biletul nr. 1

ACTUL I, Scena 3 Chiria, Guli, arl, Safta, Ion. (Ion vine alergnd dintre culisele din dreapta. Ceilali ies din cas i se cobor n cerdac.) GULI: Cine m cheam?... Nineaca! SAFTA: Ce este?... Ce este? ARL: Qui diable?... Ah, madame!...* ION: Aud, cucoan Iaca ia CHIRIA: Da venii azi de ma cobori de pe cal Ce, Doamne iart-m!... ai adormit cu toii? (Ion se pune dinaintea calului i-l apuc de zbale ca s-l ie. Ceilali se adun mprejurul Chiriei.) GULI: Ba nu, nineac dar nvam Telemac* cu monsiu dascalu. [] CHIRIA: Quel bonheur! Gugulea nineaci!... Auzi ce spune monsiu arla?... Zce c ai s vorbeti franuzte ca apa Nest-ce pas, monsieur Charles, quil parlera comme leau? ARL: Comme?... Ah, oui, oui vous dites comme a en moldave Oui oui. CHIRIA: Da ian s-i fac eu un examen Guli, spune nineaci, cum s cheam franuzte furculi? GULI: Furculision. CHIRIA: Frumos Dar friptur? GULI: Fripturision. CHIRIA: Prea frumos Dar nvrtita?

GULI: Invartision. CHIRIA: Bravo Guli!... Bravo, Guguli!... (l srut.) ARL (n parte, furios): Gogomanition, va!... (Vasile Alecsandri, Chiria n provinie) * Qui diable?... Ah madame! (fr.) Cine dracu?... Ah, doamn! * ntmplrile lui Telemac, fiul lui Ulise poem epic n proz al scriitorului francez Fnelon 1. Precizeaz perspectiva pe care o are autorul textului dramatic, asupra unor comportamente i a moravurilor din Moldova (din perioada 1840-1870). 2. Prezint dou dintre faptele de limb identificate n textul citat (la alegere, dintre nivelurile: ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilisticotextual). 3. Comenteaz, pe baza valorilor i a convingerilor personale, mesajul textului sau o informaie/ o idee identificat n text.

Biletul nr. 2
Spirit mai mult empiric dect speculativ, Maiorescu trase imediat concluziile practice ale poziiei lui estetice: arta i are scopul n sine, adic n emoia estetic, i nu n altceva; arta este pentru art. i cum piesele lui Caragiale erau acuzate de imoraliate, greutatea aprrii trebuia s cad n aceast direcie, adic asupra raporturilor dintre art i moral. Are arta vreo misiune moral? Se ntreab el. Da, arta a avut totdeauna misiune moral i orice adevrat oper artistic o ndeplinete. Rmne ns de vzut n ce const moralitatea artei... Morala rezid n nsi esena artei; din moment ce egoismul este principiul oricrui ru i natura emoiei estetice e de a ne ridica prin uitare de sine deasupra lui n lumea ficiunii ideale, mcar pentru o clip, att ct ine emoia estetic, urmeaz de la sine c arta este moral prin nsi definiie. Pus astfel, i nici nu poate fi altminteri, concluzia e c arta nu are alte scopuri morale dect cel ce e nsi esena ei, a nlrii impersonale, a dezrobirii omului din ctuele egoismului; arta nu poate avea alte intenii ce-l mplnt pe om n contingent, intenii politice sau moralizatoare. [...] Maiorescu rmne, aadar, egal cu sine nsui, teoreticianul unei arte dezinteresate, lipsit de orice tendin practic, adversarul literaturii de caracter politic, moral i chiar patriotic. (E. Lovinescu, Titu Maiorescu) 1. Precizeaz perspectiva din care autorul analizeaz importana lui Titu Maiorescu pentru literatura romn. 2. Prezint dou elemente de structur i de compoziie ale textului citat (particularizri ale organizrii textuale, convenii specifice, tehnici i structuri argumentative, conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.). 3. Formuleaz propriul rspuns la ntrebarea Are arta vreo misiune moral?, exemplificndu-i opinia prin referire la opera literar a unuia dintre marii clasici ai literaturii romne (Mihai Eminescu, Ion Creang, Ioan Slavici, I.L.Caragiale). .........................................................................................................................

Biletul nr. 3
Caracterul ns al unei coli bune e ca elevul s nvee n ea mai mult dect i se pred, mai mult dect tie nsui profesorul. Odat interesul inteligenei trezit pentru obiecte, odat simirile sau judecata deprinse la observaie, elevul ajunge prin proprie

gndire la rezultate cari nu stau n carte. Dar s lsm aceasta; destul c coala n-ar trebui s fie o magazie de cunotine strine, ci o gimnastic a ntregei individualiti a omului; elevul nu un hamal care-i ncarc memoria cu saci de coji ale unor idei strine, sub care geme, ci un om care-i exercit toate puterile proprii ale inteligenei, ntrindu-i aparatul intelectual, precum un gimnast i mputernicete pn-n gradul cel mai mare aparatul fizic, fie-n vigoare, fie-n ndemnare. Aici vorbim, se-nelege, de nvmntul educativ din colile primare i secundare, nu de universiti. La cele denti metodul de predare e lucrul de cpetenie; la universiti metodul e indiferent, cci aci se cere tiin i numai tiin. [] Esena universitii rmne tiina, abstracie fcnd de orice alt scop; pe cnd esena celorlalte coli e creterea. Mihai Eminescu, [,,Nu tim cum s ne esplicm], n Timpul, V, nr. 154, din 12 iulie 1880; articol polemic fa de propunerea ziarului Romnul de introducere n colile primare a unui tratat popular de agronomie, n locul crilor de citire; reprodus n M. Eminescu, Opere, XI, Publicistic, Editura Academiei, Bucureti,1984, p. 244 1. Prezint punctul de vedere al autorului despre coal, aa cum se reflect n textul de mai sus. 2. Precizeaz tehnicile i structurile argumentative identificate n textul citat. 3. Exprim-i o opinie argumentat despre afirmaia autorului: Esena universitii rmne tiina, abstracie fcnd de orice alt scop; pe cnd esena celorlalte coli e creterea. .........................................................................................................................

Biletul nr. 4
TITLUL I Principii generale ARTICOLUL 1 Statul romn (1) Romnia este stat naional, suveran i independent, unitar i indivizibil. (2) Forma de guvernmnt a statului romn este republica. (3) Romnia este stat de drept, democratic i social, n care demnitatea omului, drepturile i libertile cetenilor, libera dezvoltare a personalitii umane, dreptatea i pluralismul politic reprezint valori supreme, n spiritul tradiiilor democratice ale poporului romn i idealurilor Revoluiei din decembrie 1989, i sunt garantate. (4) Statul se organizeaz potrivit principiului separaiei i echilibrului puterilor legislativ, executiv i judectoreasc - n cadrul democraiei constituionale. (5) n Romnia, respectarea Constituiei, a supremaiei sale i a legilor este obligatorie. ARTICOLUL 2 Suveranitatea (1) Suveranitatea naional aparine poporului romn, care o exercit prin organele sale reprezentative, constituite prin alegeri libere, periodice i corecte, precum i prin referendum. (2) Nici un grup i nici o persoan nu pot exercita suveranitatea n nume propriu. Constituia Romniei, publicat n Monitorul Oficial, Partea I, nr. 767, din 31/10/2003

1. Precizeaz scopul comunicrii i specificul relaiei emitor receptor, aa cum rezult din textul dat. 2. Prezint dou elemente de structur i de compoziie, identificate n text (particularizri ale organizrii textuale, convenii specifice, conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.). 3. Exprim-i o opinie argumentat despre prevederile unui articol al Constituiei Romniei, corelnd informaia din text cu date din alte surse (literatur, massmedia, documente oficiale etc.).

........................................................................................................................................

III. Baremul de evaluare a rspunsului oral*

Criterii de Punctaj apreciere acordat 1. Aplicarea 3 p. cunotinelor n analiza textelor literare/ nonliterare (adecvarea la subiect; organizarea ideilor, corectitudinea rspunsului) Detalierea punctajului 3 p. Candidatul prezint un discurs adecvat subiectului/ cerinei. Rspunsul este complet (include toate informaiile necesare) i convingtor. 2 p. Candidatul i adecveaz rspunsul la subiect, cu unele ezitri. Rspunsul este corect, dar incomplet. 1 p. Candidatul prezint coordonatele subiectului n mod satisfctor, dar are lacune vizibile n cunotine. 0 p. Raportarea la subiect este nesatisfctoare. Candidatul nu rspunde cerinei de pe biletul de examen i nici ntrebrilor ajuttoare ale examinatorului. 3 p. Candidatul stpnete competena de comunicare necesar, pe care o aplic prin utilizarea corect i adecvat a limbii romne literare. Expunerea oral este fluent, bine organizat i convingtoare. Registrul de comunicare este adecvat competenei comunicaionale i personalizat. 2 p. Candidatul stpnete competena de comunicare necesar, pe care o aplic prin utilizarea corect i adecvat a limbii romne literare. Expunerea oral este relativ fluent, cu anumite sincope i cu grad redus de persuasiune. Registrul de comunicare este adecvat competenei comunicaionale i personalizat. 1 p. Candidatul deine competena de comunicare susinut de vocabular i de morfosintax, expunerea lsnd impresia general de improvizaie. Registrul de comunicare ales este cel adecvat, ns vocabularul este limitat. 0 p. Limba literar nu este folosit n mod satisfctor, existnd abateri de la uzaj, nepermise n comunicarea formal. Expunerea este sincopat, cu repetarea unor idei, cu pauze sau

2. Utilizarea 3 p. corect i adecvat a limbii romne n comunicarea oral

3. Argumentarea 3 p. oral a propriilor opinii asupra textului literar/ nonliterar

cu ezitri. 3 p. Argumentele prezentate conin elemente de originalitate i sunt nlnuite logic, susinnd gndirea critic a candidatului, aplicat contextului. Elaborarea argumentrii orale respect construcia discursului argumentativ (structuri, conectori i tehnici argumentative) i adecvarea n totalitate a elementelor verbale, nonverbale i paraverbale la situaia de comunicare. 2 p. Argumentele prezentate sunt nlnuite logic, susinnd gndirea critic a candidatului, aplicat contextului. Elaborarea argumentrii orale respect, n mare, construcia discursului argumentativ (structuri, conectori i tehnici argumentative) i adecvarea parial a elementelor verbale, nonverbale i paraverbale la situaia de comunicare. 1 p. Argumentele prezentate sunt disparate sau exist un unic argument. Elaborarea argumentrii orale respect doar accidental construcia discursului argumentativ (structuri, conectori i tehnici argumentative) i adecvarea elementelor verbale, nonverbale i paraverbale la situaia de comunicare. 0 p. Argumentele prezentate sunt insuficiente pentru a se forma o imagine concludent asupra cunotinelor candidatului. Argumentarea oral nu respect construcia discursului argumentativ sau tehnica argumentrii. *Not! Se acord un punct din oficiu.

Rspunsul candidatului se apreciaz prin note ntregi de la 1 la 10, n funcie de punctajul de evaluare stabilit pe baza urmtoarelor criterii de apreciere: aplicarea cunotinelor n receptarea i analiza textelor literare sau nonliterare - 3 p.; utilizarea corect i adecvat a limbii romne n comunicarea oral - 3 p.; argumentarea oral a propriilor opinii asupra unui text literar/ nonliterar - 3 p. La totalul celor nou puncte se adaug un punct din oficiu. Un candidat se consider promovat la proba oral dac a obinut minimum nota final 5 (cinci). Cele trei criterii de apreciere vor fi urmrite de ctre fiecare examinator, pe tot parcursul expunerii orale a candidatului, fapt care faciliteaz aprecierea final obiectiv. Fiecare examinator completeaz propriul borderou de lucru, n care trece numele candidatului, punctajele acordate pentru fiecare criteriu de apreciere i punctajul final/ nota acordat.

IV. Lista cu cerine generale/ itemi pentru evaluarea prin proba oral (folosit ca baz pentru cerinele specifice care vor nsoi textul
literar sau nonliterar, la prima vedere, de pe biletul pe care l extrage candidatul n faa comisiei de examinare) A. Identificarea emitorului i a contextului identificarea i/ sau prezentarea contextului n care este construit/ emis mesajul; identificarea emitorului i/ sau prezentarea ipostazei/ ipostazelor acestuia;

identificarea i/ sau comentarea perspectivei/ a atitudinii/ a punctului de vedere/ a opiniei emitorului; identificarea scopului comunicrii i a particularitilor relaiei emitorreceptor.

B. Reflectarea asupra elementelor constitutive ale mesajului identificarea tipului de text (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ) i a unor elemente de structur i de compoziie (particulariti ale organizrii textuale, convenii specifice, tehnici i structuri argumentative, conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.); identificarea unor fapte de limb la nivelurile: ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual; disocierea ntre sensul propriu i cel figurat, ntre sensul general i cel contextual, ntre sensul concret i cel abstract al unor cuvinte/ sintagme/ uniti frazeologice; identificarea unor elemente de referin ale coninutului de idei al textului, implicite sau explicit formulate (idei, argumente, contraargumente, fapte, opinii/ sugestii). C. Construirea unei interpretri/ exprimarea argumentat a unui punct de vedere prezentarea cauzei/ a motivului care determin atitudinea personajelor/ a punctului de vedere al autorului; discriminarea ntre fapte i opinii, identificate ntr-un text dat; analiza argumentelor i/ sau a contraargumentelor identificate n textul dat; compararea unor fapte/ opinii/ argumente identificate ntr-un text, pe baza unor relaii de tipul asemnare-deosebire/ puncte covergente-puncte divergente/ obiectiv-subiectiv/ perimat-modern/ eficient-ineficient, generalparticular etc.; formularea unei nelegeri globale: prezentarea mesajului unui text/ a semnificaiei mesajului/ exprimarea argumentat a unui punct de vedere personal asupra mesajului identificat n textul dat; construirea unei interpretri: comentarea unor informaii/ fapte/ idei/ atitudini/ puncte de vedere identificate n text, pe baza cunotinelor i a convingerilor personale; susinerea sau combaterea unui argument/ a unui punct de vedere/ a unei idei/ a unei atitudini identificate ntr-un text dat; formularea/ reformularea unei ipoteze i/ sau a unei concluzii, pe baza faptelor prezentate n text; construirea unei interpretri: interpretarea dintr-o alt perspectiv, dect cea a autorului, a unei informaii/ a faptelor/ a opiniilor prezentate n textul dat; formularea unui raionament care s susin o concluzie personal, pe baza corelrii a dou informaii din text sau a corelrii informaiei din text cu date din afara acestuia/ din alte surse; emiterea unei judeci de valoare asupra unei informaii/ a unei idei/ a mesajului unui text, pe baza valorilor i a convingerilor personale.