1

Test
Clasa a XII-a
I. Scrie pe foaia de examen, rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerine,
cu privire la textul de mai jos:
.45 puncte
Plns de cobe* pe la geamuri se opri,
i pe lume plumb de iarn s-a lsat;
"l-auzi corbii" - mi-am zis singur... i-am oftat;
lar n zarea grea de plumb
Ninge gri.
Ca i zarea, gndul meu se nnegri...
i de lume tot mai singur, mai barbar,
Trist cu-o pan mtur vatra, solitar...
lar n zarea grea de plumb
Ninge gri.
* cobe, s.f. - fiin sau lucru care ar prevesti, ar aduce o nenorocire

(George Bacovia, Gri)

1. Alctuiete doua enunuri pentru a ilustra polisemia cuvntului vatr. (3

puncte)

2. Prezinta rolul liniei de pauz n textul poetic dat. (3 puncte)

3. Scrie dou expresii/locuiuni care conin cuvntul gnd. (3 puncte)
4. Transcrie dou cuvinte/structuri care aparin cmpului semantic al iernii. (6
puncte )
5. Precizeaz doua mrci lexico-gramaticale prin care se evideniaz
prezena eului liric n textul dat. (6 puncte )
6. Menioneaz dou teme/motive literare, prezente n poezie. (6 puncte )
7. Explic semnificaia a dou figuri de stil identificate n prima strof. (6
puncte )
8. Comenteaz, n 6-10 rnduri, ultima strof, prin evidenierea relaiei dintre
ideea poetic i mijloacele artistice. (6 puncte )
9. Prezint semnificaia titlului, n relaie cu textul poetic. (6 puncte )
II. Scrie un text de tip argumentativ, de 15-30 de rnduri, despre admiraie,
pornind de la ideea identificat n urmtoarea afirmaie: A admira un om
e cel mai puternic ndemn de a-l imita. (Garabet Aslan, cf. Dicionar al buneicuviine) .45 puncte
n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie:
-s ai coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei/a propriei opinii fa
de afirmaia dat; enunarea i dezvoltarea convingtoare a dou argumente (pro i/sau
contra) adecvate ipotezei, formularea unei concluzii adecvate; (20 puncte)

2
-s respeci construcia discursului de tip argumentativ: organizarea ideilor n scris, utilizarea
mijloacelor lingvistice adecvate acestuia; (20 puncte)
- s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie (5 puncte).

Se acord 1o puncte din oficiu

Proiect de lectie
OBIECTUL: Limba i literatura romn
DATA: 6 decembrie 2011
CLASA: a XII-a B
PROFESOR: Stanciu Violeta
SUBIECTUL: Textul liric
TIPUL LECTIEI: de evaluare
I.

Competene vizate
Competene generale:
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea i receptarea mesajelor n
diferite situaii de comunicare
2. Folosirea instrumentelro de analiz stilistic i structural a textelor literare i nonliterare
3. Argumentarea n scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text literar sau non literar
II.
Competene specifice
1.1 folosirea adecvat a formelor de exprimare oral n contextul de comunicare
1.2 aplicarea n exprimarea proprie a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie,
morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice (cunoaterea sensului
corect al cuvintelor)
1.3 susinerea argumentat a unui punct de vedere n discuie
Itemi de evaluare:
I1- menionarea polisemiei unui cuvnt
I2- precizarea efectelor stilistice
I3- identificarea imaginilor artistice i a figurilor de stil
I4-comentarea unui fragment
I5- ilustrarea unor caracteristici ale limbajului poetic
I6- susinerea unor puncte de vedere n textul argumentativ, precum i respectarea elementelor
de construcie specifice textului argumentativ
Obiective operaionale :
Subiectul I
O1 s menioneze polisemia unui cuvnt

O2 s precizeze rolul cratimei ntr-o situaie dat

O3 s menioneze expresii/locuiuni cu un cuvnt dat
O4 s menioneze tema poeziei i semnificaia unor figuri poetice
O5 s selecteze sintagme /versuri care sugereaz dimensiunea spaial a imaginarului poetic
O6 s comenteze o strof
O7 s ilustreze o caracteristic a limbajului poetic prezente n textul dat
O8- sa prezinte semnificatia titlului prin raportare la textul poeziei
Subiectul II
O1 s structureze ideile n scris i s utilizeze mijloacele lingvistice adecvate, respectnd
construcia discursului de tip argumentativ
O2 s exemplifice coninutul i structura argumentrii pe tema dat (ipoteza, enunarea i
susinerea argumentelor i formularea concluziei)
O3 s ilustreze normele literare n discursul argumentativ
Organizarea clasei:
Se asigur condiiile optime desfurrii testului de evaluare, se citesc cerinele, se explic
fiecare subiect n parte, se prezint baremul.

SUBIECTUL I
Barem de corectare
1.Polisemia cuvntului vatr poate fi ilustrat prin enunuri ca: Focul s-a stins n vatr. Vatra satului are o
suprafa destul de mare. Soldaii au fost lsai la vatr.
2. Linia de pauz marcheaz o construie incident, o interventie autoreferentiala a eului poetic.
3. A-i pune ceva n gnd, a avea de gnd, gnd la gnd etc.
4. Dintre cuvintele/structurile care apain cmpului semantic al iernii, amintim:
plumb de iarn, ninge, zare grea de plumb.
5. Mrcile lexico-gramaticale prin care se evideniaz prezenta eului liric n textul dat sunt formele
verbale i pronominale de persoana I: mi-am zis, am aflat, punctele de suspensie, linia de pauz etc.
6. Temele/motivele literare prezente n poezie sunt: iarna, corbii, vatra, zarea.
7. n prima strofa, epitetul metaforic zarea de plumb sugereaz o atmosfer apstoare, prin asocierea
perspectivei spaiale a orizontului cu termenul plumb, ce dobndete conotaii specifice la Bacovia:
greutatea, presiunea, ntunecimea, monotonia, ternul. Inversiunea i pe lume plumb de iarn s-a lsat
atrage atentia supra complementului de loc pe lume, aezat naintea verbului pe care l determin.Se
creeaz senzaia c atmosfera de iarn cuprinde, izoleaz, preseaz, restrnge progresiv sub o carapace
toate lucrurile, fr putin de scpare.
8. Ultima strof transmite sentimentul singurtii eului n lume, tristeea, lipsa de sens, absurdul
existenei, toate acestea avnd corespondena n planul exterior, al lumii fizice, dup cum reiese din
comparatia Ca i zarea, gndul meu se nnegri, dar i din inversiunea poziiei termenului comparant,
zarea, cu termenul comparat, gndul. Acelai trop apare n cel de-al doilea vers, cu scopul de a sublinia
perceperea izolrii eului de ceilali, de civilizaie i de normalitate. Imaginea cercurilor succesive care se
nchid n jurul fiinei, specific lui Bacovia, se realizeaz prin restrngerea perspectivei spre spaiul intim
al camerei, sugerat n text de cuvntul vatr, care ns nu confer protecie, nu aduce alinare, ci
dimpotriv, intensific senzaia de solitudine. n lipsa unei sperane, privirea ricoeaz, se ntoarce iar
spre exterior, unde ntlnete, metaforic, zarea grea de plumb, atmosfera apstoare ce impregneaz totul.
Observam c figurile semnificative ale expresivitatii, precum gndul meu se nnegri, epitetul metaforic
zarea gri, ninge gri valorific ideea de ntunecare, de nchidere.
9. Titlul este alctuit dintr-un singur substantiv, nearticulat, desemnand o culoare - sintez ntre alb i
negru, tern, mohort, care se repet n text odat cu refrenul Ninge gri. Este culoarea plumbului n stare
solid, evocat ca element ce sugereaz la Bacovia greutatea, apsarea, tristeea, nevroza, lipsa de speran,

5
imposibilitatea zborului, urtul, plictisul. Apare n metafora plumb de iarn i n construcia epitetului
metaforic zarea de plumb, pentru a crea o atmosfer specific acestui poet, reprezentat prin trsturile
artate mai sus; omniprezena ei genereaz o stare de tristee grea, prin corespondena dintre planul
exterior al mediului i cel interior.

SUBIECTUL II
Se vor puncta urmtoarele elemente:
1. Construcia discursului de tip argumentativ. (Structurarea ideilor n scris: text clar organizat,
coerent, cu echilibru ntre cele trei componente ipoteza, enunarea i susinerea argumentelor,
concluzia ; utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimrii unei aprecieri de exemplu,
verbe de opinie: a crede, a considera, a presupune etc; adverbe/ locuiuni adverbiale de mod
folosite ca indici ai subiectivitii evaluative: probabil, posibil, desigur, fr ndoial, cu
siguran etc.; conjuncii/ locuiuni conjuncionale cu rol argumentativ, utilizate pentru
exprimarea raporturilor de tip cauzal, consecutiv, final, concluziv etc.: deoarece, din cauz c,
nct, ca s, aadar etc; conectori argumentativi: n primul rnd, n plus, de fapt, oricum, n ceea
ce privete, prin urmare, n realitate etc.) 20 puncte
2. Coninutul i structura argumentrii. (Formularea clar a ipotezei/ a propriei opinii;
enunarea a cel puin dou argumente [pro i/ sau contra] viabile, pertinente, adecvate ipotezei;
dezvoltarea lor convingtoare, prin exemplificri sau prin explicaii clare; formularea unei
concluzii adecvate) 20 puncte
3. Corectitudinea limbii utilizate, aezare n pagin, lizibilitate. (Registrul stilistic adecvat
cerinei,claritatea-0.30 p..; sublinierea ideilor prin intermediul paragrafelor, lizibilitatea-0.10 p.;
corectitudinea exprimrii-0.10 p. ) 5 puncte
(Punctajul pentru redactare se acord numai dac rspunsul respect limita minim de spaiu
precizat.)

Interpretarea testului
14 mai 2013
Clasa a XIII-a C

Nr
crt
20

1-4

4-4,99 5-5,99

6-6,99

7-7,99

10

8-8,99

9-10

Medi
a
5,49

Observaii
Puncte tari:
cei mai muli elevi cunosc conceptele operaionale (text
liric, eu liric, limbaj poetic) destinate nivelului clasei a XII-a
B. Au noiuni de vocabular i au operat corect cu sensurile
cuvintelor. Au artat creativitate n elaborarea rspunsurilor.
Puncte slabe:
Toi elevii care au note sub 7 nu au reuit foarte bine s aplice
cunotinele de teorie literar pe textul liric ales. n acelai
timp nu pot interpreta n mod original un text, tocmai din lipsa
exerciiului individual i lecturii suplimentare
exist elevi cu vocabular redus, care intampin greuti atunci cand li
se solicit s asocieze o serie de termeni intre care exist o
conexiune logic i semantic;
muli elevi au o exprimare greoaie i incalcit, ncadrat n abloane,
cu fraze foarte scurte i stereotipe;

nu dovedesc creativitate i originalitate, manifest reinere atunci

cnd trebuie s exprime un punct de vedere personal, dei aceasta
este o cerin expres.

Msuri:
este necesar o aplicare sistematic a unor teste, chiar
anunat, in prealabil, pentru obinuirea elevilor cu aceast
modalitate de evaluare i pentru motivarea suplimentar a lor
ntru studiu;
se impune algoritmizarea atent a modurilor de realizare a
eseurilor;
este preferabil alegerea cu prioritate a eseului structurat, ale
crui cerine formulate n test, pot orienta mai bine elevul n
tratarea problemei;
este necesar o mai bun distribuire a punctelor acordate, n
funcie de gradul de dificultate (exerciii foarte uoare, uoare,
medii, grele i foarte grele), la fel cum se procedeaz i la proba
scris de Bacalaureat la limba i literatura romn; punctele
cele mai multe s fie acordate itemilor de dificultate medie, nu
numai pentru a obinui elevii cu aceast modalitate de lucru i
de notare, ci i pentru a-i motiva i ncuraja pe cei care au
cunotine medii, n contextul n care la noi n ar nvmantul
este de mas;
este necesar acordarea punctajelor pariale pentru a aprecia i
munca elevilor care au cunotine mai modeste i pentru a -i motiva i
atrage spre coal i spre studiu.

Tabel cu elevii clasei a XII-a B

Nr crt
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Nume si prenume
Stefan George
Bica Cristian
Teoca Andrei
Andrei Mihai Victor
Gheorghe Marian
Calin Cosmin
Bob Alexandru
Stefan Marius
Badea Florin
Leuntean Octavian
Topciu Gabriel
Nechita Claudiu Ionut
Manole Paul Silviu
Chirita Ionut
Dan Costica Andrei
Maltezu George
Joldescu Florin
Bokor Florin
Curtmemet Erdal
Ene Petre

Nota obtinuta
43
65
53
72
55
55
55
49
49
49
49
55
49
55
75
55
55
49
55
55

Media clasei

5,485