Anexa nr. 2 la OMEN nr. 4.

923 2013 BAC 2014 PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU DISCIPLINA LIMBA I LITERATURA ROMN BACALAUREAT 2014 PROGRAMA DE EXAMEN pentru disciplina limba i literatura romn. Filiera teoretic - profil real. Filiera tehnologic - toate profilurile i specializrile. Filiera vocaional toate profilurile i specializrile (cu excepia profilului pedagogic)

CAPITOLUL I: Statutul disciplinei Limba i literatura romn are un statut important n structura examenului de bacalaureat, prin ponderea sa reflectat n prezena celor dou forme obligatorii de evaluare a performanelor: n competenele lingvistice de comunicare oral n limba romn i n competenele generale i specifice formate pe durata nvmntului secundar superior, liceal (proba scris), prob comun pentru toate filierele, profilurile i specializrile. Curriculumul liceal, care stabilete principiul studierii limbii i literaturii romne din perspectiv comunicativ-funcional, pune accent pe latura formativ a nvrii, fiind centrat pe achiziionarea de competene, fapt care a determinat precizarea, n programa de bacalaureat, a competenelor de evaluat i a coninuturilor din domeniile: A. literatura romn, B. limb i comunicare. Proba scris vizeaz competenele de receptare i de producere a mesajelor scrise (inclusiv a unor mesaje care transpun n scris strategii i reguli de exprimare oral) i coninuturi asociate acestora, n conformitate cu programa colar pentru disciplina limba i literatura romn: filiera teoretic - profil real, filiera tehnologic - toate profilurile i specializrile, filiera vocaional - toate profilurile i specializrile (cu excepia profilului pedagogic). Structura subiectelor permite rezolvarea acestora n 3 ore i este n conformitate cu prezenta program de examen. Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn se aplic n receptarea mesajelor orale i scrise i n producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ, argumentativ) exersate n cadrul nvmntului liceal. Subiectele cuprind texte literare i nonliterare, la prima vedere, precum i itemii corespunztori evalurii competenelor specifice i a coninuturilor asociate din prezenta program. Subiectele vor avea un grad de complexitate care s permit tratarea integral a acestora n maximum 10-15 minute. CAPITOLUL II: Competene de evaluat Prin susinerea examenului de bacalaureat la aceast disciplin, elevul va trebui s fac dovada urmtoarelor competene dobndite n ciclul inferior i n cel superior de liceu (clasele a IX-a - a XIIa), corelate cu anumite coninuturi parcurse n cele dou cicluri liceale: 1.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare Competene specifice 1.1. Utilizarea adecvat a strategiilor i a regulilor de exprimare oral n monolog i n dialog, n vederea realizrii unei comunicri corecte, eficiente i personalizate, adaptate unor situaii de comunicare diverse Coninuturi asociate - reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul; raportarea la reaciile auditoriului i n condiii de examinare), tehnici de construire a monologului; tipuri de monolog: povestire/relatare oral, descriere oral, monolog informativ, monolog argumentativ, exprimarea oral a reaciilor i a opiniilor privind texte literare i nonliterare, filme artistice i documentare, spectacole de teatru, expoziii de pictur etc.; adecvarea la situaia de comunicare (auditoriu, context) i la scopul comunicrii (informare, argumentare/persuasiune etc.)

- reguli i tehnici de construire a dialogului (atenia acordat partenerului, preluarea/redarea cuvntului la momentul oportun, dozarea participrii la dialog etc.); tipuri: conversaia, discuia argumentativ, interviul (interviul publicistic, interviul de angajare); adecvarea la situaia de comunicare (partener, context etc.) i la scopul comunicrii (informare, argumentare/persuasiune etc.); argumentare i contraargumentare n dialog - stilurile funcionale adecvate situaiei de comunicare - rolul elementelor verbale, paraverbale i nonverbale n comunicarea oral: privire, gestic, mimic, spaiul dintre persoanele care comunic, tonalitate, ritmul vorbirii etc. - reguli generale n redactare (structurarea textului, adecvarea la cerina de redactare, adecvare stilistic, aezare n pagin, lizibilitate) - relatarea unei experiene personale, descriere, povestire, argumentare, tiri, anunuri publicitare, coresponden privat i oficial; cerere, proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare de intenie, scrisoarea n format electronic (e-mail) - exprimarea reaciilor i a opiniilor fa de texte literare (studiate sau la prima vedere) i nonliterare, argumentare, rezumat, caracterizare de personaj, analiz, comentariu, sintez, paralel, eseu structurat, eseu liber/nestructurat - normele citrii - normele limbii literare la nivelurile: ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual - limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon - expresivitatea n limbajul comun i n limbajul poetic - texte literare (proz, poezie, dramaturgie); texte nonliterare, memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative, tiinifice, argumentative, mesaje din domeniul audiovizualului - sens denotativ i sensuri conotative - elemente care nlesnesc sau perturb receptarea: canalul, codul, contextul - ficiune, imaginaie, invenie; realitate, adevr - scopul comunicrii: informare, delectare, divertisment etc. - reaciile receptorului: cititor, asculttor - componentele i funciile actului de comunicare

1.2. Utilizarea adecvat a tehnicilor de redactare i a formelor exprimrii scrise compatibile cu situaia de comunicare n elaborarea unor texte diverse

1.3. Identificarea particularitilor i a funciilor stilistice ale limbii n receptarea diferitelor tipuri de mesaje/texte 1.4. Receptarea adecvat a sensului/ sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau scrise

1.5. Utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n producerea i n receptarea - niveluri ale receptrii i producerii textelor orale i scrise: fonetic, diverselor texte orale i ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-

scrise, cu explicarea rolului textual, nonverbal i paraverbal acestora n construirea mesajului - normele limbii literare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual - tipuri textuale i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ - discursul politic, discursul publicistic - rolul verbelor n naraiune; rolul adjectivelor n descriere - rolul formulelor de adresare, de iniiere, de meninere i de nchidere a contactului verbal n monolog i n dialog 2.Utilizarea adecvat a strategiilor de comprehensiune i de interpretare, a modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea textelor literare i nonliterare Competene specifice Coninuturi asociate 2.1. Identificarea temei i a - tem, motiv/motive identificat(e) n texte, viziune despre lume modului de reflectare a acesteia n textele studiate - genuri literare: epic, liric, dramatic sau n texte la prima vedere - modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n mai multe opere literare, aparinnd unor genuri sau epoci diferite 2.2. Identificarea i analiza - particulariti ale construciei subiectului n textele narative principalelor componente de structur, de compoziie i - particulariti ale compoziiei n textele narative: incipit, final, de limbaj specifice textului episoade/secvene narative, tehnici narative narativ - instanele comunicrii n textul narativ - construcia personajelor; modaliti de caracterizare a personajului; tipuri de personaje - tipuri de perspectiv narativ - specii epice: basm cult, nuvel, roman - registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului - stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber 2.3. Identificarea i analiza - particulariti ale construciei subiectului n textul dramatic principalelor componente de structur i de limbaj - particulariti ale compoziiei textului dramatic specifice textului dramatic - modaliti de caracterizare a personajelor - registre stilistice, limbajul personajelor, notaiile autorului - specii dramatice: comedia - un text dramatic postbelic

- creaie dramatic i spectacol - cronica de spectacol 2.4. Identificarea i analiza - titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren: elementelor de compoziie motiv poetic, laitmotiv, simbol central, idee poetic i de limbaj n textul poetic - sugestie i ambiguitate - imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente de prozodie - poezie epic, poezie liric - instanele comunicrii n textul poetic - viziune despre lume, teme i motive, concepii despre art, sensuri 2.5. Compararea unor viziuni despre lume, despre multiple ale textelor literare condiia uman sau despre art reflectate n texte - limbajul literaturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii; limbajul literare, nonliterare sau n muzicii (pentru proba oral) alte arte 2.6. Interpretarea textelor - lectur critic: elevii evalueaz ceea ce au citit; lectur creativ: elevii studiate sau la prima vedere extrapoleaz, caut interpretri personale, prin raportri la propria prin prisma propriilor valori sensibilitate, experien n via i de lectur i a propriei experiene de lectur 3.Punerea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale/literare Coninuturi asociate Competene specifice 3.1. Identificarea i - trsturi ale curentelor culturale/literare reflectate n textele literare explicarea relaiilor dintre studiate sau n texte la prima vedere operele literare i contextul cultural n care au aprut acestea 3.2. Construirea unei viziuni - curente culturale/literare n secolele XVII-XVIII: umanismul i de ansamblu asupra iluminismul fenomenului cultural romnesc, prin integrarea i - perioada modern: relaionarea cunotinelor asimilate a) secolul al XIX-lea - nceputul secolului al XX-lea (perioada paoptist; criticismul junimist); b) curente culturale/literare n secolul al XIX-lea - nceputul secolului al XX-lea (romantismul, realismul, simbolismul); c) perioada interbelic (orientri tematice n romanul interbelic, tipuri de roman: psihologic i al experienei; poezia interbelic, diversitate tematic, stilistic i de viziune; curente culturale/literare n perioada interbelic: modernism, tradiionalism; identitate cultural n context european); d) perioada postbelic (romanul postbelic, poezia n perioada postbelic, teatrul n perioada postbelic; curente culturale/literare: postmodernismul).

4.Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare Coninuturi asociate Competene specifice 4.1. Identificarea - construcia textului argumentativ; rolul conectorilor n argumentare, structurilor argumentative n structuri i tehnici argumentative n texte literare i nonliterare, scrise sau texte literare i nonliterare orale studiate sau la prima vedere - logica i coerena mesajului argumentativ 4.2. Argumentarea unui - verbe evaluative, adverbe de mod/predicative ca mrci ale subiectivitii punct de vedere fa de o evaluative, cuvinte cu rol argumentativ, structuri sintactice n problematic pus n argumentare discuie - construcia discursului argumentativ: structuri specifice, conectori, tehnici argumentative, eseul argumentativ 4.3. Compararea i - interpretri i judeci de valoare exprimate n critica i n istoria literar evaluarea unor argumente diferite, pentru formularea - eseul structurat, eseul liber unor judeci proprii

CAPITOLUL III: Precizri privind coninuturile programei a)Literatur Autori canonici: - Mihai Eminescu - Lucian Blaga - Ion Creang - Tudor Arghezi - I. L. Caragiale - Ion Barbu - Titu Maiorescu - Mihail Sadoveanu - Ioan Slavici - Liviu Rebreanu - G. Bacovia - Camil Petrescu

- G. Clinescu - E. Lovinescu - Marin Preda - Nichita Stnescu - Marin Sorescu

NOT: Conform programei colare n vigoare, examenul de bacalaureat nu implic studiul monografic al scriitorilor canonici, ci studierea a cel puin unui text din opera acestora. Textele literare la prima vedere pot aparine att autorilor canonici, ct i altor autori studiai. Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul minim de texte prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau dramaturgiei romneti, despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar (perioade, curente literare/culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n prezenta program. Tematica studiilor de caz i a dezbaterilor din programele colare, regsit n programa de examen, poate fi valorificat n cadrul probelor orale i scrise, prin solicitarea argumentrii unor opinii sau judeci de valoare pe marginea acestora. b)Limb i comunicare Coninuturile de mai jos vizeaz: - aplicarea, n diverse situaii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice; - aplicarea cunotinelor de limb, inclusiv a celor dobndite n ciclul gimnazial, n exprimarea corect i n receptarea textelor studiate sau la prima vedere. Niveluri de constituire a mesajului Nivelul fonetic - pronunii corecte/incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul - cacofonia; hipercorectitudinea

- pronunare/lectura nuanat a enunurilor (ton, pauz, intonaie) Nivelul lexico-semantic - variante lexicale; cmpuri semantice - erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimic - derivate i compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale - relaii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie) - sensul corect al cuvintelor (n special al neologismelor) - uniti frazeologice (locuiuni i expresii) - cmpuri semantice i rolul acestora n interpretarea mesajelor scrise i orale - sensul cuvintelor n context; sens denotativ i sens conotativ Nivelul morfosintactic - forme flexionare ale prilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea substantivelor, forme cazuale; forme flexionare ale verbului; adjective fr grade de comparaie; numerale etc.); valori expresive ale prilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare a subiectivitii vorbitorului - elemente de acord gramatical (ntre predicat i subiect - acordul logic, acordul prin atracie; acordul atributului cu partea de vorbire determinat) - elemente de relaie (prepoziii, conjuncii, pronume/ adjective pronominale relative, adverbe relative) Nivelul ortografic i de punctuaie - norme ortografice i de punctuaie n constituirea mesajului scris (scrierea corect a cuvintelor, scrierea cu majuscul, desprirea cuvintelor n silabe, folosirea corect a semnelor de ortografie i de punctuaie) - rolul semnelor ortografice i de punctuaie n nelegerea mesajelor scrise Nivelul stilistico-textual - registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaiei de comunicare - coeren i coeziune n exprimarea oral i scris - tipuri de texte i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ - stiluri funcionale adecvate situaiei de comunicare - limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon - stil direct, stil indirect, stil indirect liber - rolul figurilor de stil i al procedeelor artistice n constituirea sensului - rolul elementelor arhaice i regionale n receptarea mesajelor NOT: Programa de examen este realizat n conformitate cu prevederile programelor colare n vigoare. Subiectele pentru examenul de bacalaureat 2014 se elaboreaz n baza prevederilor prezentei programe. Conform adreselor M.Ed.C. nr. 48.871/23 noiembrie 2005 i nr. 31.641/3 mai 2006, ncepnd cu anul colar 2006-2007, "respectarea normelor prevzute n ediia a II-a a Dicionarului ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM2) este obligatorie [...] la examenele de bacalaureat", n cadrul crora elevii vor face dovada cunoaterii acestora, fiind evaluai ca atare.

PROGRAMA DE EXAMEN pentru disciplina limba i literatura romn. Filiera teoretic - profil umanist. Filiera vocaional - profil pedagogic CAPITOLUL I: Statutul disciplinei Limba i literatura romn are un statut important n structura examenului de bacalaureat, prin ponderea sa reflectat n prezena celor dou forme obligatorii de evaluare a performanelor: n competenele lingvistice de comunicare oral n limba romn i n competenele generale i specifice formate pe durata nvmntului secundar superior, liceal (proba scris), prob comun pentru toate filierele, profilurile i specializrile.

Curriculumul liceal, care stabilete principiul studierii limbii i literaturii romne din perspectiv comunicativ-funcional, pune accent pe latura formativ a nvrii, fiind centrat pe achiziionarea de competene, fapt care a determinat precizarea, n programa de bacalaureat, a competenelor de evaluat i a coninuturilor din domeniile: A. literatura romn, B. limb i comunicare. Proba scris vizeaz competenele de receptare i de producere a mesajelor scrise (inclusiv a unor mesaje care transpun n scris strategii i reguli de exprimare oral) i coninuturi asociate acestora, n conformitate cu programa colar pentru disciplina limba i literatura romn: filiera teoretic - profil uman, filiera vocaional - profil pedagogic. Structura subiectelor permite rezolvarea acestora n 3 ore i este n conformitate cu prezenta program de examen. Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn se aplic n receptarea mesajelor orale i scrise i n producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ, argumentativ) exersate n cadrul nvmntului liceal. Subiectele cuprind texte literare i nonliterare, la prima vedere, precum i itemii corespunztori evalurii competenelor specifice i a coninuturilor asociate din prezenta program. Subiectele vor avea un grad de complexitate care s permit tratarea integral a acestora n maximum 10-15 minute. CAPITOLUL II: Competene de evaluat Prin susinerea examenului de bacalaureat la aceast disciplin, elevul va trebui s fac dovada urmtoarelor competene dobndite n ciclul inferior i n cel superior de liceu (clasele a IX-a - a XIIa), corelate cu anumite coninuturi parcurse n cele dou cicluri liceale: 1.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare Competene specifice 1.1. Utilizarea adecvat a strategiilor i a regulilor de exprimare oral n monolog i n dialog, n vederea realizrii unei comunicri corecte, eficiente i personalizate, adaptate unor situaii de comunicare diverse Coninuturi asociate - reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul; raportarea la reaciile auditoriului i n condiii de examinare), tehnici de construire a monologului; tipuri de monolog: povestire/relatare oral, descriere oral, monolog informativ, monolog argumentativ, exprimarea oral a reaciilor i a opiniilor privind texte literare i nonliterare, filme artistice i documentare, spectacole de teatru, expoziii de pictur etc.; adecvarea la situaia de comunicare (auditoriu, context) i la scopul comunicrii (informare, argumentare/persuasiune etc.) - reguli i tehnici de construire a dialogului (atenia acordat partenerului, preluarea/redarea cuvntului la momentul oportun, dozarea participrii la dialog etc.); tipuri: conversaia, discuia argumentativ, interviul (interviul publicistic, interviul de angajare); adecvarea la situaia de comunicare (partener, context etc.) i la scopul comunicrii (informare, argumentare/persuasiune etc.); argumentare i contraargumentare n dialog - stilurile funcionale adecvate situaiei de comunicare - rolul elementelor verbale, paraverbale i nonverbale n comunicarea oral: privire, gestic, mimic, spaiul dintre persoanele care comunic, tonalitate, ritmul vorbirii etc. - reguli generale n redactare (structurarea textului, adecvarea la cerina de redactare, adecvare stilistic, aezare n pagin, lizibilitate) - relatarea unei experiene personale, descriere, povestire, argumentare, tiri, anunuri publicitare, coresponden privat i oficial; cerere, proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare de intenie, scrisoarea n format electronic (e-mail) - exprimarea reaciilor i a opiniilor fa de texte literare (studiate sau la prima vedere) i nonliterare, argumentare, rezumat, caracterizare de

1.2. Utilizarea adecvat a tehnicilor de redactare i a formelor exprimrii scrise compatibile cu situaia de comunicare n elaborarea unor texte diverse

personaj, analiz, comentariu, sintez, paralel, eseu structurat, eseu liber/nestructurat - normele citrii - normele limbii literare la nivelurile: ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual - limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon - expresivitatea n limbajul comun i n limbajul poetic - texte literare (proz, poezie, dramaturgie); texte nonliterare - memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative, tiinifice, argumentative, mesaje din domeniul audiovizualului - sens denotativ i sensuri conotative - calitile generale i particulare ale stilului: claritate, proprietate, concizie, precizie, puritate, corectitudine, variaie stilistic, simetrie, naturalee, cursivitate, eufonie - elemente care nlesnesc sau perturb receptarea: canalul, codul, contextul - ficiune, imaginaie, invenie; realitate, adevr - scopul comunicrii: informare, delectare, divertisment etc. - reaciile receptorului: cititor, asculttor - componentele i funciile actului de comunicare - niveluri ale receptrii i producerii textelor orale i scrise: fonetic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilisticotextual, nonverbal i paraverbal - normele limbii literare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual - tipuri textuale i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ - discursul politic, discursul publicistic - rolul verbelor n naraiune; rolul adjectivelor n descriere - rolul formulelor de adresare, de iniiere, de meninere i de nchidere a contactului verbal n monolog i n dialog 2.Utilizarea adecvat a strategiilor de comprehensiune i de interpretare, a modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea textelor literare i nonliterare Competene specifice Coninuturi asociate

1.3. Identificarea particularitilor i a funciilor stilistice ale limbii n receptarea diferitelor tipuri de mesaje/texte 1.4. Receptarea adecvat a sensului/sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau scrise

1.5. Utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n producerea i n receptarea diverselor texte orale i scrise, cu explicarea rolului acestora n construirea mesajului

2.1. Identificarea temei i a - tem, motiv/motive identificat(e) n texte, viziune despre lume modului de reflectare a acesteia n textele studiate - genuri literare: epic, liric, dramatic sau n texte la prima vedere - modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n mai multe opere literare, aparinnd unor genuri sau epoci diferite 2.2. Identificarea i analiza - particulariti ale construciei subiectului n textele narative principalelor componente de structur, de compoziie i - particulariti ale compoziiei n textele narative: incipit, final, de limbaj specifice textului episoade/secvene narative, tehnici narative narativ - instanele comunicrii n textul narativ - construcia personajelor; modaliti de caracterizare a personajului; tipuri de personaje - tipuri de perspectiv narativ - specii epice: basm cult, nuvel, roman - registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului - stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber 2.3. Identificarea i analiza - particulariti ale construciei subiectului n textul dramatic principalelor componente de structur i de limbaj - particulariti ale compoziiei textului dramatic specifice textului dramatic - modaliti de caracterizare a personajelor - registre stilistice, limbajul personajelor, notaiile autorului - specii dramatice: comedia, drama - un text dramatic postbelic - creaie dramatic i spectacol - cronica de spectacol 2.4. Identificarea i analiza - titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren: elementelor de compoziie motiv poetic, laitmotiv, simbol central, idee poetic i de limbaj n textul poetic - sugestie i ambiguitate - imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente de prozodie - poezie epic, poezie liric - instanele comunicrii n textul poetic - viziune despre lume, teme i motive, concepii despre art, sensuri 2.5. Compararea unor viziuni despre lume, despre multiple ale textelor literare condiia uman sau despre art reflectate n texte - limbajul literaturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii; limbajul literare, nonliterare sau n muzicii (pentru proba oral)

alte arte 2.6. Interpretarea textelor - lectur critic: elevii evalueaz ceea ce au citit; lectur creativ: elevii studiate sau la prima vedere extrapoleaz, caut interpretri personale, prin raportri la propria prin prisma propriilor valori sensibilitate, experien de via i de lectur i a propriei experiene de lectur 3.Punerea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale/literare Competene specifice Coninuturi asociate 3.1. Identificarea i - trsturi ale curentelor culturale/literare reflectate n textele literare explicarea relaiilor dintre studiate sau n texte la prima vedere operele literare i contextul cultural n care au aprut - fundamente ale culturii romne (originile i evoluia limbii romne) acestea 3.2. Construirea unei viziuni - perioada veche (formarea contiinei istorice) de ansamblu asupra fenomenului cultural - curente culturale/literare n secolele XVII-XVIII: umanismul i romnesc, prin integrarea i iluminismul relaionarea cunotinelor asimilate - perioada modern: a) secolul al XIX-lea - nceputul secolului al XX-lea (perioada paoptist; Romnia, ntre Occident i Orient; criticismul junimist); b) curente culturale/literare n secolul al XIX-lea - nceputul secolului al XX-lea (romantismul, realismul, simbolismul, prelungiri ale romantismului i clasicismului); c) perioada interbelic (orientri tematice n romanul interbelic, tipuri de roman: psihologic i al experienei; poezia interbelic, diversitate tematic, stilistic i de viziune; curente culturale/literare n perioada interbelic: modernism, tradiionalism; orientri avangardiste, identitate cultural n context european); d) perioada postbelic (tipuri de roman n perioada postbelic, un roman scris ntre 1960-1980, un roman scris dup 1980; poezia n perioada postbelic; teatrul n perioada postbelic; curente culturale/literare: postmodernismul). - curente culturale/literare romneti n context european 4.Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare Coninuturi asociate Competene specifice 4.1. Identificarea - construcia textului argumentativ; rolul conectorilor n argumentare, structurilor argumentative n structuri i tehnici argumentative n texte literare i nonliterare, scrise sau texte literare i nonliterare orale studiate sau la prima vedere - logica i coerena mesajului argumentativ 4.2. Argumentarea unui - verbe evaluative, adverbe de mod/predicative ca mrci ale subiectivitii punct de vedere fa de o evaluative, cuvinte cu rol argumentativ, structuri sintactice n problematic pus n argumentare discuie

4.3. Compararea i evaluarea unor argumente diferite, pentru formularea unor judeci proprii

- construcia discursului argumentativ: structuri specifice, conectori, tehnici argumentative, eseul argumentativ - textul critic (recenzia, cronica literar, eseul, studiul critic) n raport cu textul discutat - interpretri i judeci de valoare exprimate n critica i n istoria literar

- eseul structurat, eseul liber CAPITOLUL III: Precizri privind coninuturile programei a)Literatur Autori canonici: - Mihai Eminescu - Ion Creang - I. L. Caragiale - Titu Maiorescu - Ioan Slavici - G. Bacovia - Lucian Blaga - Tudor Arghezi - Ion Barbu - Mihail Sadoveanu - Liviu Rebreanu - Camil Petrescu - G. Clinescu - E. Lovinescu - Marin Preda - Nichita Stnescu - Marin Sorescu

NOT: Conform programei colare n vigoare, examenul de bacalaureat nu implic studiul monografic al scriitorilor canonici, ci studierea a cel puin unui text din opera acestora. Textele literare la prima vedere pot aparine att autorilor canonici, ct i altor autori studiai. Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul minim de texte prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau dramaturgiei romneti despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar (perioade, curente literare/culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n prezenta program. Tematica studiilor de caz i a dezbaterilor din programele colare, regsit n programa de examen, poate fi valorificat n cadrul probelor orale i scrise, prin solicitarea argumentrii unor opinii sau judeci de valoare pe marginea acestora. b)Limb i comunicare Coninuturile de mai jos vizeaz: - aplicarea, n diverse situaii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice; - aplicarea cunotinelor de limb, inclusiv a celor dobndite n ciclul gimnazial, n exprimarea corect i n receptarea textelor studiate sau la prima vedere. Niveluri de constituire a mesajului Nivelul fonetic - pronunii corecte/incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul - cacofonia; hipercorectitudinea - pronunare/lectura nuanat a enunurilor (ton, pauz, intonaie) Nivelul lexico-semantic - variante lexicale; cmpuri semantice - erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimic - derivate i compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale - relaii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie) - sensul corect al cuvintelor (n special al neologismelor) - uniti frazeologice (locuiuni i expresii) - cmpuri semantice i rolul acestora n interpretarea mesajelor scrise i orale - sensul cuvintelor n context; sens denotativ i sens conotativ Nivelul morfosintactic - forme flexionare ale prilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea substantivelor, forme cazuale; forme flexionare ale verbului; adjective fr grade de comparaie; numerale etc.); valori expresive ale prilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare a subiectivitii vorbitorului - elemente de acord gramatical (ntre predicat i subiect - acordul logic, acordul prin atracie; acordul atributului cu partea de vorbire determinat) - elemente de relaie (prepoziii, conjuncii, pronume/ adjective pronominale relative, adverbe relative) Nivelul ortografic i de punctuaie - norme ortografice i de punctuaie n constituirea mesajului scris (scrierea corect a cuvintelor, scrierea cu majuscul, desprirea cuvintelor n silabe, folosirea corect a semnelor de ortografie i de punctuaie)

- rolul semnelor ortografice i de punctuaie n nelegerea mesajelor scrise Nivelul stilistico-textual - registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaiei de comunicare - coeren i coeziune n exprimarea oral i scris - tipuri de texte i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ - stiluri funcionale adecvate situaiei de comunicare - limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon - stil direct, stil indirect, stil indirect liber - rolul figurilor de stil i al procedeelor artistice n constituirea sensului - rolul elementelor arhaice i regionale n receptarea mesajelor NOT: Programa de examen este realizat n conformitate cu prevederile programelor colare n vigoare. Subiectele pentru examenul de bacalaureat 2014 se elaboreaz n baza prevederilor prezentei programe. Conform adreselor M.Ed. C. nr. 48.871/23 noiembrie 2005 i nr. 31.641/3 mai 2006, ncepnd cu anul colar 2006-2007, "respectarea normelor prevzute n ediia a II-a a Dicionarului ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM2) este obligatorie [...] la examenele de bacalaureat " n cadrul crora elevii vor face dovada cunoaterii acestora, fiind evaluai ca atare".