PRINCIPII FUNDAMENTALE DE LUCRU CU COPIII CARE NCALC LEGEA PENAL

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Sprijinirea copilului pentru a deveni un membru responsabil al societii i a-i dezvolta potenialul pozitiv; Respectarea i promovarea cu prioritate a interesului superior al copilului; Intervenia multidisciplinar, personalizat - centrat pe nevoile copilului i nu strict reactiv la comportamentul deviant al acestuia; Tratamentul nediscriminatoriu i echitabil; Stimularea participrii copilului, parteneriatul cu familia i implicarea comunitii n dezvoltarea comportamentelor social acceptabile; Cooperarea interinstituional pentru sprijinirea reintegrrii sociale a copilului.

Misiunea general a serviciilor specializate este de a sprijini evoluia beneficiarilor spre o via responsabil, a preveni comportamentul deviant i a ncuraja reintegrarea social i familial.

EVALUAREA RISCULUI SOCIAL INSTRUMENTE DE LUCRU Comportamentul deviant al copilului care a svrit o fapt prevzut de legea penal i care nu rspunde penal reprezint o premis important care trebuie luat n calcul la planificarea interveniilor. De aceea, pentru fiecare copil se identific factorii de risc i factorii de protecie. Factorii de risc sunt elementele care favorizeaz orientarea copilului ctre un comportament antisocial; factorii de protecie sunt cei care contribuie la scderea probabilitii ca acest copil s se angajeze n comportamente antisociale. Acetia sunt inclui ntr-un raport de evaluare de risc (vezi mai jos un model).

CHESTIONAR DE EVALUARE A RISCULUI SOCIAL 1. Numrul adreselor schimbate n ultimul an 0 = nici una 2 = una 3 = dou sau mai multe 2. Situaia colar n ultimul an 0 = a frecventat cu regularitate coala 1= a frecventat sporadic coala 2 = nu a frecventat coala 3. Atitudinea fa de munc, de reintegrare social i supraveghere, de motivaia pentru schimbare 0 = motivat pentru schimbare 3 = motivat, dar nu e capabil s-i asume responsabilitatea social fa de schimbare 5 = nemotivat pentru schimbare 4. Consum de alcool i/sau droguri 0 = nu este n legtur cu infraciunea 1 = exist o relaie posibil ntre consum i infraciune 2 = legtura ntre consum i infraciune 5. Vrsta la prima condamnare 0 = 18 ani i mai mult 2 = 16-18 ani 4 = 16 ani sau mai puini

6. Numrul condamnrilor anterioare la pedepse neprivative de libertate 0 = nici una 4 = una sau mai multe 7. Numrul revocrilor anterioare la pedepse neprivative de libertate anterioare 0 = nici una 4 = una sau mai multe 8. Tipul infraciunii pentru care este sancionat penal actualmente 1 = infraciune cu pericol social redus 3 = infraciune cu pericol social crescut INTERPRETARE 1. 2. 3. scorul 0-7 = nivel de risc social minim scorul 8-14 = nivel de risc mediu scorul 15 i peste = nivel de risc social maxim

De asemenea, evaluarea detaliat care st la baza ntocmirii planului individualizat de protecie (PIP) trebuie s includ informaii specifice referitoare la comportamentul infracional, informaii pe care ncercm s le detaliem n modelul de mai jos: DATE REFERITOARE LA DELICT Tipul de delict (1 varianta): 1. omor (tentativa) 2. viol (complice) 3. tlhrie 4. furt 5. vagabondaj 6. prostituie 7. agresiuni fizice 8. altele (care) Modul de participare: 1. singur 2. n grup cu minori 3. n grup cu majori

4. n grup cu minori i majori Locul comiterii: 1. locuri publice (magazine, instituii, ntreprinderi) 2. locuri private (locuine, ntreprinderi private, automobile) 3. locuri de distracie (stadioane, bar, restaurant) 4. mijloace de transport (metrou, tren, autobuz, etc.) Timpul comiterii delictului: 1. n cursul zilei 2. n cursul serii 3. n cursul nopii Ocazii favorizante: 1. consum de alcool 2. incitaia grupului 3. atitudinea victimei 4. lipsa de supraveghere i paz a bunurilor 5. alte ocazii (care) Mobilul delictului: 1. avantaje materiale 2. jaf 3. distrugere (vandalism) 4. rzbunare 5. teribilism (bravad) 6. fr mobil 7. alte mobiluri (care) Modul de identificare: 1. flagrant delict 2. prins ulterior de poliie 3. prins de diferite persoane 4. denunat (de cine) 5. alte situaii Atitudinea fa de fapt: 1. nu este vinovat 2. este vinovat familia

3. este vinovat coala 4. este vinovat anturajul 5. este vinovat societatea 6. este singur vinovat Cariera predelincvent: 1. a mai comis delicte 2. nu a comis deloc delicte Tipuri de predelincven: 1. hoinreal, vagabondaj 2. ceretorie 3. fuga de acas i coal 4. consum frecvent de alcool 5. consum de aurolac 6. agresarea de persoane 7. furturi de buzunare 8. specul, trafic de valut 9. ultraj (huliganism) 10. prostituie 11. altele (care) Tipuri de sanciuni primite: 1. nu a fost sancionat 2. mustrare 3. plasament familial 4. supraveghere deosebit 5. internat centru de primire 6. internat CRS DELINCVENI 7. internat n CZO 8. internat n instituie medical 9. altele (care)

DATE REFERITOARE LA FAMILIA DE ORIGINE A COPILULUI Tipul de familie: 1. legal constituit 2. concubinaj 3. dezorganizat 4. monoparental 5. reorganizat 6. fr familie Starea de sntate a prinilor: 1. ambii prini sntoi 2. unul sau ambii prini sunt bolnavi cronici 3. unul sau ambii prini sunt bolnavi psihici 4. unul sau ambii prini sunt alcoolici 5. unul sau ambii prini sunt handicapai fizic 6. nu are prini Relaii ntre prini: 1. nelegere, armonie 2. indiferen 3. conflicte ocazionale 4. conflicte permanente 5. desprire n fapt 6. nu are familie Relaiile copilului cu prinii: 1. nelegere, armonie 2. indiferenta 3. conflicte ocazionale 4. conflicte permanente 5. loviri, maltratri 6. alte situaii 7. nu are prini Tipuri de sanciuni premiale aplicate copilului: 1. manifestri afective

2. sume de bani 3. diverse cadouri 4. vizionri filme, TV, video etc. 5. ntlniri cu prieteni 6. fr recompense 7. altele 8. nu are prini Tipuri de pedepse aplicate copilului: 1. ameninri, insulte 2. diferite interdicii 3. pedepse corporale 4. maltratri fizice 5. agresiuni sexuale 6. alungarea din cmin 7. altele 8. fr pedepse 9. nu are prini Stilul educativ al familiei: 1. ngduitor (tolerant) 2. indiferent 3. sever-echitabil 4. sever-inechitabil 5. alternant (ambivalent) 6. nu are prini Antecedente penale ale prinilor, frailor/surorilor: 1. ambii prini fr antecedente penale 2. unul dintre prini are antecedente penale 3. ambii prini au antecedente penale 4. nu are prini

DATE PRIVIND CARIERA COLAR A COPILULUI Frecvena colar: 1. frecven normal 2. absene ocazionale 3. absene frecvente 4. exmatriculare 5. fr coal Evaluarea performanelor colare: 1. slabe i foarte slabe 2. mediocre 3. bune i foarte bune 4. fr coal Gradul de repetenie: 1. nu a repetat niciodat 2. repetat o singur dat 3. repetat de dou ori 4. repetat de mai multe ori 5. abandon colar 6. fr coal Sanciuni colare: 1. nu a fost niciodat sancionat 2. sancionat ocazional 3. sancionat permanent 4. fr coal Conduite colare predelincvente: 1. chiul ocazional 2. chiul sistematic 3. fuga de la scoal 4. conflicte cu colegii 5. conflicte cu profesorii 6. consum de alcool 7. furturi de la colegi

8. altele 9. fr fapte predelincvente 10. fr coal DATE PRIVIND ANTURAJUL Gradul de sociabilitate: 1. fr nici un prieten 2. doar cu un singur prieten 3. cu mai muli prieteni Structura grupului de prieteni: 1. grup ocazional 2. grup stradal 3. grup structurat (gac) 4. band 5. nu are prieteni Evaluarea anturajului: 1. evaluare indiferent 2. evaluare pozitiv 3. evaluare negativ 4. nu are anturaj Influenta anturajului: 1. fr influen 2. influen pozitiv 3. influen negativ 4. nu are anturaj Activiti predelincvente ale grupului: 1. consum de alcool 2. droguri (aurolac) 3. vagabondaj 4. specula 5. furturi 6. agresiuni fizice

7. agresiuni sexuale 8. trafic de valut 9. altele 10. nu are grup de prieteni DATE PRIVIND MODALITILE DE PETRECERE A TIMPULUI LIBER I PREFERINE CULTURALE Modul de petrecere a timpului liber: 1. singur (izolat) 2. n familie 3. cu prietenii 4. cu persoane ocazionale 5. n grup organizat 6. situaii mixte Modaliti preferate de petrecere a timpului liber: 1. Lecturi 2. vizionri TV, video 3. vizionri spectacole 4. manifestri sportive 5. baruri, discoteci, restaurante 6. jocuri de noroc 7. plimbri, turism 8. situaii mixte DATE REFERITOARE LA MSURILE I ACIUNILE NTREPRINSE DE ORGANUL DE POLIIE FA DE COPIL Date privind locul n care a fost prins sau descoperit copilul (locuri publice, spaii comerciale, parcuri, stadioane, guri de metrou, piee, mijloace de transport n comun, locuine particulare, guri de canalizare etc). Msura adoptat fa de copil (trimiterea n familie, internare centru de primire, arest preventiv etc.).

SERVICIILE REZIDENIALE (SR) METODE DE LUCRU Copilul care a svrit o fapt penal i nu rspunde penal are nevoie de sprijin pentru a evolua spre o via responsabil i prevenirea comportamentelor deviante. SR se dorete a fi un mediu stimulant care nlocuiete temporar mediul familial considerat inadecvat, i anume s ofere serviciile adecvate pentru orientarea, supravegherea i sprijinirea reintegrrii sociale a copilului n conflict cu legea. La comportamentul deviant al copilului se rspunde printr-o intervenie multidisciplinar, centrat pe nevoile lui. Copilul este stimulat s participe, iar familia i comunitatea sunt implicate n dezvoltarea comportamentelor social acceptabile. n acest sens, protecia special oferit copilului care a svrit o fapt prevzut de legea penal i care nu rspunde penal ia n considerare problematica specific a acestuia, legat de condiiile care au favorizat svrirea faptei; gradul de pericol social al faptei; mediul n care a crescut i a trit copilul; riscul svririi din nou de ctre copil a unei fapte prevzute de legea penal; orice alte elemente de natur a caracteriza situaia copilului (inclusiv trsturi de personalitate, dac a fost supus oricror forme de violen, abuz, rele tratamente sau neglijen .a.m.d.). Problemele de sntate, emoionale sau legate de abuz de droguri ori alcool ale copilului sunt atent monitorizate. Pe de alt parte, decizia cu privire la locul i colegii de cazare ai copilului este luat avnd n vedere vrsta, cazierul i dosarul copilului.

Accesul la serviciile de tip rezidenial Att comisia (CPC), ct i instana, trebuie s in cont de urmtoarele, cnd se ia decizia de plasament n SR: 1. familia extins nu ofer un mediu propice nevoilor de orientare, supraveghere i reintegrare social a copilului care a svrit o fapt prevzut de legea penal; 2. se ine cont de principiul proximizrii (plasarea copilului ct mai aproape de comunitatea din care provine); 3. coordonatorul SR este consultat n prealabil; 4. se adun informaii despre situaia personal a copilului, mediul social i familial din care provine, condiiile n care a trit i a crescut, colarizare etc. La admiterea n SR, cteva aspecte din evaluarea copilului trebuie luate cu prioritate n considerare: relaiile copilului cu prinii sau ali reprezentani legali, frai, bunici, alte rude, relaiile cu copiii de vrsta lui, relaiile cu ali aduli fa de care copilul a dezvoltat

legturi de ataament, relaiile cu persoanele care au favorizat svrirea de fapte penale i limitele care trebuie impuse acestor relaii; starea de sntate (fizic, mintal, .a.); performanele colare ale copilului; deprinderile de formare vocaional; consumul de alcool i droguri; deprinderile de via social; interesele de petrecere a timpului liber; dac copilul a fost abuzat ( fizic, emoional, sexual) sau neglijat, dac a fost abandonat sau victim a violenei domestice; nevoile speciale ale copilului; istoricul actelor delincvente; recomandrile CPC sau ale instanei n ceea ce privete plasamentul n SR. Meninerea legturilor cu prinii, familia lrgit i alte persoane importante pentru copil Copiilor li se ofer sprijin concret i sunt ncurajai s menin legturile cu prinii, familia lrgit i alte persoane importante sau apropiate faa de ei, n msura n care acestea nu reprezint un pericol pentru realizarea scopului msurii. Procedurile pentru meninerea i dezvoltarea legturilor cu prinii i cu alte persoane importante pentru copil se pot referi la: a) programarea unor vizite regulate ale familiei n SR; copiilor ar trebui s li se permit s aib ntlniri private cu membrii familiei; b) acordarea unor nvoiri pentru copii pentru ca s i viziteze familia; c) implicarea membrilor familiei sau a persoanelor importante pentru copil n programele desfurate de ctre SR, inclusiv n vederea pregtirii ieirii din SR; d) ncurajarea copiilor i a membrilor familiei s i scrie i s i telefoneze regulat; e) aprobarea pstrrii de ctre copii, n dormitoare, a unor obiecte personale, cum ar fi fotografii de familie i amintiri. PIP conine, n egal msur, recomandri concrete privitoare la meninerea i dezvoltarea legturilor cu prinii i alte persoane importante pentru copil, precum i restriciile n acest sens, de exemplu dac prinii sunt deczui din drepturi sau dac acetia pot pune n pericol securitatea copilului ori dac fapta penal a fost comis mpreun cu unul din prini. De asemenea, nu se va permite sub nici o form contactul

copilului cu persoanele (adulte sau minore) care ar putea periclita n vreun fel ansele lui de resocializare i reabilitare. Este vorba despre persoanele care au participat la svrirea faptei penale sau persoane cu care CPC sau instana judectoreasc i-a interzis copilului s aib legturi. SR i organizeaz un spaiu privat, cu o destinaie bine stabilit i cu o ambian intim pentru desfurarea vizitelor efectuate de persoanele importante pentru copiii din SR. Pot exista situaii n care vizitele se realizeaz numai sub supraveghere, iar aceste situaii sunt decise de managerul de caz, iar persoana care st cu copilul n timpul vizitei este desemnat de coordonatorul SR. n aceast situaie pot fi membrii familiei copilului abuzat, neglijat sau exploatat (n nici un caz printele (potenial) agresor care nu trebuie s cunoasc locaia SR). Alte exemple de situaii cnd este necesar supervizarea vizitelor (exceptnd situaiile de abuz anterioare plasrii copilului sau petrecute ntr-o vizit precedent): Cnd comportamentul prinilor este inadecvat ori imprevizibil sau dac acetia au probleme mentale sau emoionale; Cnd printele abuzeaz verbal de copil, critic serviciul n grija cruia este copilul sau face promisiuni nerealiste sau inadecvate copilului; Cnd copilul se teme s stea singur cu prinii.

Dezvoltarea deprinderilor de via social Specialitii apreciaz c una din principalele cauze ale delincvenei juvenile o reprezint disfuncionalitile aprute n socializarea copilului, vzut ca proces complex de transmitere i interiorizare a valorilor i normelor existente n societate. Elementul definitoriu al maturizrii sociale este reprezentat de capacitatea individului de a menine un echilibru dinamic ntre interesele sale i interesele societii. n acest context, se poate spune c delincventul juvenil intr n conflict cu cerinele unui anumit sistem valoriconormativ (inclusiv cu normele juridice) i nu reuete s-i ajusteze conduita n mod activ i dinamic la cerinele relaiilor interpersonale din mediul uman respectiv. Acest lucru este i o consecin a climatului socio-afectiv necorespunztor la nivelul microgrupurilor implicate n socializarea individului (familie, coal, grup de prieteni etc.). De aici, este evident necesitatea dezvoltrii deprinderilor de via social ale copilului care a svrit o fapt penal i nu rspunde penal. O echip pluridisciplinar care reunete att specialiti din SR, ct i din afara lui, alctuiete un PIS care cuprinde obligatoriu urmtoarele seciuni, dar el mai poate fi dezvoltat: a) educaia pentru sntate;

b) educaie; c) alimentaie; d) recreere; e) securitate, siguran, control (controlul comportamentului, managementul furiei); f) educaie pentru prevenirea consumului de substane; g) sntate mental; h) instituii de suport din comunitate; i) abiliti parentale; j) prevenirea violenei. Aciunile educative n grup sau desfurate individual cu copiii au n vedere: dezvoltarea deprinderilor de supravieuire de baz (deprinderile sociale de baz pentru a putea s negocieze cu succes cu instituiile din cadrul comunitii i cu sistemele care le pot oferi suport n situaii critice, cum ar fi ngrijirea sntii, educaia, angajarea i recreerea); pstrarea sntii; deprinderile de ngrijire personal necesar pentru pstrarea bunstrii sale fizice, emoionale i spirituale; nsuirea deprinderilor de identificare, obinere i pstrare a unei locuine; responsabilitatea pentru comportamentul sexual; dezvoltarea deprinderilor pentru managementul banilor; nelegerea dependenei chimice (dependena de substane cum ar fi cofeina, tutunul, alcoolul i drogurile); dezvoltarea deprinderilor de luare a deciziei; creterea ncrederii n sine a adolescentului, contientizarea propriei identiti i asumarea responsabilitii pentru meninerea i mbuntirea calitii vieii sale; comunicarea sentimentelor i exprimarea verbal; experimentarea identificrii i utilizrii resurselor comunitare (de asisten medical de urgen, sntate, educaie, instruire, angajare, psihologice, financiare, juridice, de locuire, transport i consum); formarea de relaii utile i semnificative cu familiile, colegii i alte persoane; managementul conflictului; alegerea ntre mai multe opiuni posibile (avnd ca baz clarificarea sistemului personal de valori i nevoi); evaluarea consecinelor pozitive i negative ale fiecrei aciuni pe care o face sau pe care nu o face;

 abilitatea de a face fa stresului (identificarea cauzelor stresului din viaa lor i modalitile de a le face fa); stabilirea i planificarea viitorului (stabilirea de scopuri clare i realiste, mprite n pai); obinerea de informaii factuale despre istoria personal, medical i social a familiei; nelegerea i deprinderea cu pierderile din trecut, respingerile i furia (consiliere oferit de asistentul social n ce privete separarea copiilor de familie sau de persoanele care l-au ngrijit i n ce privete efectele sentimentelor nerezolvate asupra prezentului i ajustrile viitoare); nelegerea i deprinderea cu figurile care reprezint autoritatea (copiii care se pregtesc pentru viaa adult trebuie ajutai s neleag funciile autoritii, necesitatea unei ordini sociale i rolul specific al figurilor autoritii n vieile lor. Pentru a interaciona eficient cu persoanele investite cu autoritatea, cum ar fi proprietarii, angajatorii, managerii de caz, poliia, judectorii, copiii trebuie s fie ajutai s recunoasc faptul c este n interesul lor s fie cooperani i s ia n considerare regulile de baz i conveniile din cadrul societii). Participarea la viaa comunitii Copiii particip la viaa social a comunitii i, totodat, membrii comunitii sunt activ implicai n viaa copiilor. Copiii trebuie s fie nvai s participe la viaa comunitii, s observe i s intervin n folosul celorlali. Participarea copiilor la viaa social i implicarea comunitii n viaa lor pot crea legturi permanente ale copiilor cu comunitile din care provin i pot crete interesul altor furnizori de servicii pentru ncheierea de colaborri i parteneriate n vederea: ntririi gradului de siguran social; reducerii riscului de recidiv; reintegrrii sociale a persoanelor asistate i consiliate; prevenirii svririi unor infraciuni.

Principalele activiti pe care copiii le pot desfura n afara SR sunt: frecventarea serviciilor din comunitate (coal, dispensare etc.); vizionarea unor piese de teatru, filme, concerte, expoziii de art, meciuri de fotbal etc.; activiti comune cu persoane de aceeai vrst sau aflai n situaii similare: participarea la activiti extracolare, tabere colare, cercuri organizate de Palatul

Copiilor, manifestri artistice i sportive care au loc n colile din localitate, programe de consiliere de grup desfurate de alte instituii dect SR; activiti specifice unor instituii specializate - Agenia Judeean de Ocupare a Forei de Munc, Serviciul de Probaiune, organizaii nonguvernamentale etc. La rndul ei, comunitatea poate i trebuie s se implice n activitile SR. Se recomand organizarea unor vizite n SR ale reprezentanilor autoritilor, unitilor de nvmnt, ai celor culturale, OPA .a., dar i ale colegilor copiilor i prinilor acestora, profesori, vecini etc. Condiiile n care copiii ies din SR, se implic n diferite activiti n afara SR sau merg n vizit acas trebuie s aib n vedere nevoile individualizate ale copiilor de a fi supravegheai de personalul din centru, astfel nct s fie evitate contactele cu persoane (adulte sau minore) care ar putea periclita n vreun fel ansele lui de resocializare i reabilitare, comiterea unor acte de indisciplin sau delincvente sau fuga din SR. Dei dorinele copilului sunt luate n considerare, nu sunt de neglijat poteialele riscuri la care este supus copilul ntr-un anturaj necorespunztor sau/i n relaie cu o persoan adult necunoscut care poate s-l influeneze negativ sau chiar s-l abuzeze. Participarea la viaa comunitii se refer i la colaborarea SR cu alte servicii pentru copil i familie din comunitate, n vederea asigurrii integrrii sociale a copiilor i asigurrii unui continuum de servicii. Pe de alt parte, membrii structurilor comunitare consultative sunt implicai n activitatea SR, iar persoane din SR pot face parte din aceste structuri. Aceste structuri comunitare consultative (care cuprind, fr a se limita, oameni de afaceri locali, preoi, cadre didactice, medici, consilieri locali, poliiti) au rolul de a soluiona cazuri concrete i de a rspunde nevoilor globale ale colectivitii. Reintegrarea social Obiectivul final al planului individualizat de protecie al copilului care a fost separat de familia sa este integrarea ntr-un mediu familial stabil permanent. n ceea ce privete copilul care a svrit o fapt penal i nu rspunde penal, se urmrete i reintegrarea lui social. Aceasta necesit i o pregtire corespunztoare a ieirii copilului din serviciu. Pregtirea pentru reintegrare ncepe la 30 de zile de la plasament. Cteva aspecte sunt avute n vedere: a) cunoaterea de ctre copil a caracteristicilor concrete ale viitorului mod de via, pe ct posibil antrenarea prin programe de tranziie Pe parcursul rezidenei sale n SR, copilul contientizeaz motivele plasamentului i obiectivele PIP; plasamentul la SR trebuie considerat (de personal i de copil deopotriv) ca o msur de protecie special, nu ca o pedeaps. De aceea, demersurile educative ntreprinse n ceea ce-l privete pe copil au n vedere nvarea relaiilor sociale,

reabilitarea i pregtirea lui pentru o via echilibrat i corespunztoare normelor morale i/sau sociale. De aceea, n SR se realizeaz pregtirea copiilor n ceea ce privete deprinderile de via independena i integrarea colar i socio-profesional, corespunztor vrstei i particularitilor copilului. Specialitii disting mai multe domenii de deprinderi care se formeaz pe parcursul socializrii copilului i adolescentului, instalndu-se treptat i contribuind la formarea unei personaliti adaptate din punct de vedere social i cultural: deprinderile de via zilnic: nutriie, planificarea meniului, cumprarea alimentelor, prepararea mncrii, comportamentul corect la mas, curenia buctriei i depozitarea mncrii, managementul i sigurana casei. deprinderile privind gestiunea locuinei i folosirea resurselor comunitare: se refer la acele arii de deprinderi necesare pentru ca un tnr s fac o tranziie pozitiv ctre comunitate. Sunt incluse gestiunea locuirii, transportul i resursele comunitare. deprinderile privind managementul banilor: se concentreaz pe arii de deprinderi care i ajut pe tineri s ia decizii financiare nelepte; noiuni despre bani, economii, venituri i impozite, operaiuni bancare, obinerea de credite, plan de venituri i cheltuieli (buget personal), abiliti de consumator. deprinderile privind ngrijirea personal: promoveaz dezvoltarea fizic i emoional armonioas a tnrului prin igiena personal, stil de via sntos, sexualitate corect. deprinderile viznd dezvoltarea social: se concentreaz asupra modului n care tnrul se relaioneaz cu ceilali prin dezvoltare personal, contiin cultural, comunicare, relaii sociale. deprinderile pentru integrare profesional: se refer la ariile de deprinderi care i ajut pe tineri s i finalizeze programele educaionale i s urmeze o carier conform interesului lor. Acest domeniu include deprinderi privitoare la planificarea carierei, angajare, luarea deciziilor i pregtire prin studiu. Pentru detalii se vor consulta i aplica prevederile Ordinului ANPDC nr.48 din 30.03.2004 (publicat n Monitorul Oficial, Partea I nr.352 din 22.04.2004) pentru aprobarea Standardelor minime obligatorii privind serviciul pentru dezvoltarea deprinderilor de via independent i ghidul metodologic aferent. Implicarea copilului rezident n SR n diverse activiti din comunitate are acelai scop, al facilitrii tranziiei ctre un regim obinuit de via. b) pregtirea familiei Planificarea n vederea ieirii copilului din SR cuprinde i evaluarea familiei acestuia de ctre asistentul social, proces n care i copilul este implicat. Pe de alt parte, ct timp dureaz msura plasamentului, familia este ncurajat n permanen s menin legturile cu copilul i beneficiaz de sprijin de specialitate oferit de consilierii de probaiune / asistenii sociali din serviciul de delincven juvenil i de membrii structurilor comunitare consultative. Familia este pregtit s primeasc acas copilul, astfel nct s-

i ofere acestuia mediul familial propice dezvoltrii lui armonioase din toate punctele de vedere, inclusiv acela al educaiei morale. c) continuum de servicii Evoluia copilului este urmrit i dup ieirea din SR; n acest sens se ntocmesc rapoarte de monitorizare post-servicii. n aceast perioad de tranziie, copilul care a svrit o fapt penal i nu rspunde penal este monitorizat n continuare pentru o perioad ntre 1 i 6 luni, timp n care are un program strict stabilit i este implicat n activiti organizate n cadrul SR sau al Centrului de zi pentru orientarea, supravegherea i sprijinirea reintegrrii sociale a copilului care a nclcat legea penal. Scopul acestor msuri este acela de a diminua ansele de recidiv. n perioada de follow-up comunitar, copilului i familiei li se furnizeaz servicii multidisciplinare (consiliere, programe educaionale .a.), menite a favoriza mbuntirea funcionrii familiei i a adaptrii pozitive a copilului la normele i valorile sociale. Participarea n cadrul serviciului rezidenial sunt solicitate i luate n considerare opiniile copiilor referitoare la viaa cotidian i la formularea deciziilor care i privesc, cu condiia respectrii regulilor interne specifice serviciului. Participarea este n esena sa un exerciiu de nelegere a regulilor vieii sociale i reprezint o ax important a programului educativ. n afara principiilor individualizrii i personalizrii, un alt aspect major este implicarea activ a copilului i a familiei sale / reprezentantului su legal (consultarea i participarea) pe tot parcursul evalurii, a elaborrii i monitorizrii PIP, a managementului de caz n general, precum i n viaa cotidian a SR. Planul de Intervenie Personalizat (PIP) trebuie s ia n considerare factorii de risc i protecie cei mai importani pentru copil, ceea ce poate conduce la mbuntirea rezultatelor PIP i la folosirea eficient a resurselor. Obiectivele incluse n PIP trebuie s fie msurabile, individualizate i raportate la nevoile prioritare ale copilului, care reflect factorii de risc i factorii de protecie. PIP va scoate n eviden responsabilitile copilului n atingerea acestor obiective i responsabilitile personalului n a-l sprijini pe copil n acest demers. De asemenea, sunt prevzute clar termenele n interiorul crora trebuie realizate obiectivele. Copilul dat n plasament la SR este un beneficiar al serviciilor oferite de aceast instituie, care are drepturi i responsabiliti i este antrenat n activitile serviciului i n luarea deciziilor privitoare la el ca persoan i la grupul din care face parte. Aceasta presupune i sprijinirea copilului s-i asume responsabiliti i iniiative proporionale cu vrsta i personalitatea sa. Copilul este antrenat s participe direct la amenajarea i

ntreinerea spaiului de locuit, s fac propuneri privind petrecerea timpului liber, stabilirea meniului, organizarea unor activiti etc. n situaia lurii de decizii importante pentru viaa copilului n cauz (i care nu se afl n contradicie cu msura de protecie stabilit de CPC / instan), opiniile i propunerile copilului, precum i ale familiei sau persoanelor importante pentru copil sunt nregistrate i luate n considerare. Mai mult dect att, se ncurajeaz formarea unui Consiliu Consultativ al Copiilor, format din maximum 3 copii / tineri , alei de ctre colegii lor dintre rezidenii care obin rezultate bune n proiectele educative. Acest Consiliu prezint conducerii opiniile i propunerile copiilor i poate fi invitat la unele reuniuni de echip, inclusiv la reuniuni de evaluare. Este bine ca mediul rezidenial s fie caracterizat de structura i rutina, astfel nct att personalul ct i copiii s neleag care sunt ateptrile n ceea ce-i privete, s rspund ct mai adecvat la acestea, s interacioneze pozitiv, s lucreze mpreun i copiii s exerseze deprinderi de via zilnic i s i foloseasc timpul liber n mod constructiv. Se creeaz, n acest fel, un mediu stabil n care toi participanii pot s-i aduc o contribuie i s dea feed-back cu privire la orarul zilnic i la regulile de comportare. Acestea prescriu comportamentele acceptabile i neacceptabile n SR, cu scopul de a asigura meninerea ordinii i siguranei, promovarea respectului, a corectitudinii i respectarea drepturilor tuturor. Trebuie asigurat un echilibru ntre responsabilitatea adultului n relaie cu drepturile copilului i nevoia pentru copii de a dezvolta un sens al responsabilitii pentru ei nii i n relaiile cu ceilali. n acest context se pune i problema respectrii regulilor de ordine interioar n cadrul SR. n discuiile cu copiii din SR ei vor nva c au: dreptul de a nu fi ru tratai, dar i responsabilitatea de a nu trata ru pe alii; dreptul de a fi ngrijii, dar i responsabilitatea de a-i ngriji pe alii; dreptul de a nu fi expus la risc, dar i responsabilitatea de a nu pune pe alii n situaii de risc; dreptul de a fi ascultat i responsabilitatea de a asculta pe ceilali; dreptul de a nu fi discriminat i responsabilitatea de a nu face remarci / observaii discriminatorii sau aciuni discriminatorii; dreptul de a i se proteja proprietatea personal i responsabilitatea de a respecta proprietile celorlali oameni; dreptul la intimitate i responsabilitatea de a respecta intimitatea celorlali oameni; dreptul de a tri liber, fr intimidare / terorizare verbal sau fizic i responsabilitatea de a nu intimida sau teroriza pe ceilali.

Unul din aspectele cele mai importante n educaia copilului delincvent este dezvoltarea moral, n decursul creia copilul evolueaz de la o moral heteronom (n care normele

care regleaz comportamentul sunt externe) spre o moral autonom (copilul i creeaz propriile norme i i autoregleaz comportamentul). Iat cteva modaliti de sprijinire a copilului n procesul de construire a autonomiei morale: Normele se stabilesc pe baze raionale i n majoritatea situaiilor acestea se stabilesc cu participarea copiilor. Stabilirea de comun acord a unor norme de convieuire constituie una din formele majore de management al disciplinei, precum i un element educativ de prim ordin. n momentul n care sunt impuse, normele se i explic, deoarece adeseori nelegerea acestora este dificil pentru copil, explicaia avnd valoarea adugat de control al comportamentului din partea personalului. Raiunile normei respective trebuie s expliciteze faptul c respectarea acesteia este n interesul copilului i nu al adultului care o impune. Personalul trebuie s fie dispus s modifice regulile dac exist raiuni solide pentru aceasta. Copiii au dreptul de a discuta regula i raiunile pe care se bazeaz aceasta. n relaia educator copil exist o asimetrie care trebuie respectat. Educatorul nu trebuie s piard controlul acestei relaii dac dorete s-i realizeze funcia sa de protecie i educaie. n ceea ce privete msurile care pot fi luate pentru a prentmpina sau sanciona comportamentele neacceptabile, orice sanciune se aplic constructiv i consecvent, n sensul formrii unei conduite corespunztoare. Copiii au nevoie de ngrijire i afeciune, dar, n acelai timp, de impunerea unor limite clare, tocmai pentru a se putea simi securizai i pentru a-i dezvolta autocontrolul. n impunerea acestor limite, ntotdeauna trebuie s se in cont de vrsta copilului i de stadiul su de dezvoltare. Controlul comportamentului copiilor este necesar pentru a oferi securitate unor indivizi i grupuri i pentru a sprijini dezvoltarea personal, pentru a proteja sntatea i sigurana celorlali, pentru a menine un climat pozitiv i o atmosfer emoional pozitiv i suportiv. Vezi exemple de sanciuni i controale permise i nepermise n Ghidul metodologic de implementare a standardelor minime obligatorii pentru serviciile de tip rezidenial. Educaia pentru nvarea relaiilor sociale, a drepturilor i ndatoririlor ceteneti Programele educative cuprind elemente de nvare a relaiilor sociale, a drepturilor i ndatoririlor ceteneti, pentru nelegerea regulilor sociale i a consecinelor nclcrii acestora. nvarea relaiilor sociale presupune dezvoltarea de deprinderi implicate n comportamentul acceptat social (roluri i statusuri sociale). Abilitile sociale reprezint o condiie a reuitelor att n plan profesional, ct i personal, pentru toi oamenii, cu att

mai mult pentru copiii (aflai n plin proces de formare a personalitii) cu comportament deviant. Pornind de la punctele tari ale caracterului lor, copiii sunt pui n situaia de a exersa roluri n care nva s aib un comportament pozitiv n urmtoarele domenii: relaiile interpersonale, comunicarea eficient i constructiv i ncrederea reciproc, nelegerea sentimentelor i acceptarea punctului de vedere al celuilalt, rezolvarea (n manier acceptabil) a situaiilor conflictuale sau dificile, deschiderea spre experiene, idei i valori noi, rspuns difereniat i adaptat la contexte sociale diferite, favorizarea nvrii normelor sociale, luarea deciziilor, rezolvarea de probleme i adaptarea la situaiile noi ntr-o manier pozitiv (fr a devia de la norma moral i/sau social), promovarea adevratelor valori n relaiile interumane, nlocuind reperele nvate n experienele negative pe care le-au trit. Primul pas este stabilirea unui set de reguli clare i precise ce definesc comportamentul dezirabil social, care s fie notate n Regulamentul intern al SR i pe care copilul s le cunoasc i neleag. n ceea ce-i privete, adulii trebuie s ofere un model de deprinderi sociale eficiente. Apoi, copiii pot fi nvai i ndrumai s deprind anumite abiliti sociale. Personalul educativ trebuie s profite de orice situaie de nvare accidental a deprinderilor sociale, n care evenimentele fireti, obinuite, sunt folosite pentru a ntri comportamentele acceptate social, ludnd copiii atunci cnd se comport corect i oferindu-le alternative la comportamentele indezirabile. nvarea relaiilor sociale se face n activiti educative de grup, organizate pe categorii de vrst, n incinta serviciului sau n comunitate (detaliate n standarde), inclusiv proiecte culturale, concursuri i jocuri de rol, i n activiti educative individuale, n edine de consiliere i prin relaia cotidian a copilului cu personalul. Pe de alt parte, acest demers educativ trebuie s aib n vedere factorii de mediu (de exemplu, consecvena i echitatea n aplicarea acelorai reguli, recompense i sanciuni) i individuali (de exemplu, dizabilitile copilului), factori care pot contribui la nvarea relaiilor sociale. Accentul trebuie pus pe strategiile pozitive; strategiile punitive trebuie folosite numai cnd aceast abordare pozitiv nu are succes sau comportamentul copilului devine periculos. Educaia pentru nvarea relaiilor sociale i a drepturilor i ndatoririlor ceteneti pune accent pe formarea ceteanului unei societi democratice. Ea rspunde la trei finaliti:

educaia pentru drepturile omului, prin achiziionarea de principii i valori pe care se fondeaz democraia, prin cunoaterea instituiilor i legilor, prin comprehensiunea regulilor vieii sociale i politice; educaia n sensul asumrii responsabilitilor individuale i colective; dezvoltarea gndirii critice i aplicarea ei n comportamentul cotidian.

Aceste finaliti pregtesc i permit participarea activ a copiilor n viaa comunitii. colarizarea Copiii care au svrit o fapt penal i nu rspund penal trebuie s i continue coala, pentru ca, ulterior, s se poat integra n societate. n multe cazuri aceti copii au abandonat studiile i, nc de la intrarea n SR, trebuie evaluat situaia lor i ntocmit planul personalizat de colarizare, incluznd, dup caz, alfabetizare / cursuri de pregtire general / continuarea studiilor etc. (modalitatea de colarizare este specificat n hotrrea CPC / instanei). Fiecare copil trebuie nscris i susinut s urmeze o form de nvmnt (precolar, primar, gimnazial, liceal, vocaional etc.), avnd aceleai drepturi n ceea ce privete educaia la fel ca toi ceilali copii din comunitate. E necesar monitorizarea permanent a activitii colare a copilului i susinerea copilului pentru a face fa exigenelor colii, n conformitate cu nivelul su de dezvoltare (ajutor i control personalizat, pregtire mai intens n perioadele de teze sau examene, dar nu ocuparea exagerat a timpului rmas dup programul colar cu edine de pregtire). Reabilitarea copilului care a svrit o fapt penal i nu rspunde penal Serviciul rezidenial asigur accesul i participarea copiilor la activiti variate i eficiente de reabilitare n conformitate cu nevoile lor specifice. Activitile individualizate de reabilitare ce au ca scop diminuarea comportamentelor antisociale i reintegrarea social pentru copilul care a svrit o fapt penal i nu rspunde penal pot avea urmtoarele obiective: Promovarea sntii i a strii de bine o funciune optim din punct de vedere somatic, fiziologic, mental, emoional, social i spiritual. Dezvoltarea personal prin cunoaterea de sine, imaginea de sine, capacitatea de decizie responsabil, relaionare interpersonal armonioas, controlul stresului, atitudine creativ, nvare eficient, opiuni vocaionale realiste. Prevenire a recidivei, a dispoziiei negative afective, a nencrederii n sine, a conflictelor interpersonale, a dificultilor de nvare, a dezadaptrii sociale, a disfunciilor psihosomatice, a situaiilor de criz.

Consilierea pedagogic are ca scop: Alfabetizarea copilului dac acesta nu a fost colarizat; Continuarea pregtirii colare ncepute; A cunoate i a-i nsui elementele de baz ale unei educaii moral-civice i juridice corespunztoare; Pregtirea pentru ieirea din SR avndu-se n vedere continuarea studiilor.

Artterapia - realizeaz detensionarea emoional prin desen i pictur. Copilul se simte mai bine, mai relaxat dup o astfel de activitate mai ales dac ea este acompaniat de discuii ce se poart pe marginea coninutului desenului. Aceast activitate poate fi realizat de ctre pedagog sau psiholog, individual sau n grupul de copii. Terapia ocupaional orice activitate de munc manual cu rol educativ, indicat n scop terapeutic pe o perioad de timp care ajuta la detensionare emoional, deprinderea unor abiliti sau aptitudini necesare unei viei independente, amplificndu-se procesul de maturizare. n cadrul ergoterapiei, copilul este participant activ, iar activitatea se poate realiza individual sau n grup. Exemple de activiti de ergoterapie: lucru la grdina de legume, atelier de tmplrie, ngrijirea florilor din ser, esturi, goblen etc. Activiti sportive organizate cum ar fi meciuri de fotbal, handbal, tenis, badminton etc. Aceste activiti, pe lng scopul de a ajuta copilul s-i descarce furia, agresivitatea, tensiunea fizic i psihic, i poate dezvolta spiritul de competiie, l ajut s nvee respectarea regulilor i s formeze prietenii. Posibile teme terapeutice utilizate n consilierea psihologic i psihoterapie: Infraciunea i grupul de prieteni. Dac infraciunea comis s-a realizat n grup, se analizeaz i contientizeaz de ctre copil influenele negative pe care le-a avut asupra lui grupul de prieteni. Se sprijin copilul s fac diferenierea dintre prietenii buni i prietenii ri. Copilului i se explic noiunea de lider negativ minor sau major i pericolul pe care l reprezint acetia, mai ales n influenarea spre devian. S simt i eu ce au simit ei. Copilul este ajutat s fac o list de 3-5 sentimente pe care le-a avut victima infraciunii sale. Apoi este discutat cu el fiecare sentiment pe rnd, contientiznd astfel impactul emoional pe care l-a avut infraciunea asupra victimei. Rezolvarea problemelor. Aceasta tem are ca scop antrenarea copilului de a-i anticipa problemele, de a genera soluii alternative i de a fi capabil s evite dificultile pornind de la premiza c modul de a gndi are legtur cu comiterea infraciunilor.

 Cum s rezolv un conflict. Copilul este sprijinit s neleag ce nseamn un conflict, folosind metoda: ce gndesc, ce simt, cum m comport i care sunt consecinele conflictului nerezolvat. Descrierea problemei i identificarea soluiilor, lista cu avantajele i dezavantajele fiecrei soluii, alegerea soluiei n ceea ce privete comportamentul, tipuri de comportamente conflictuale i comportamente neconflictuale etc. Dezvoltarea valorilor i motivaiei morale. n cadrul acestei discuii se urmrete ncurajarea copilului s-i cunoasc punctele sale pozitive i care sunt valorile acceptate social ce trebuie urmate de ctre acesta. Etapele parcurse pentru explorarea valorilor, a cunoaterii i autocunoaterii, trebuie s porneasc de la investigarea standardelor morale i a valorilor copilului, identificarea motivaiei acestuia, ncurajarea pentru exprimarea propriilor valori, examinarea gndurilor negative i pozitive din situaiile problematice, ajungndu-se astfel la raionalizare.

CENTRUL DE ZI PENTRU ORIENTAREA, SUPRAVEGHEREA I SPRIJINIREA REINTEGRRII SOCIALE A COPILULUI CARE A NCLCAT LEGEA PENAL

Centrul de zi pentru orientarea, supravegherea i sprijinirea reintegrrii sociale a copilului care a nclcat legea penal, denumit n continuare CZ, este un serviciu specializat, avnd ca scop prevenirea instituionalizrii ntr-un serviciu rezidenial specializat i meninerea copilului n familie, asigurnd n acelai timp suportul necesar pentru reeducare, supraveghere i reintegrare n societate. CZ ofer cadrul i serviciile adecvate pentru sprijinirea evoluiei copiilor spre o via responsabil, prevenirea comportamentelor deviante i crearea de abiliti necesare reintegrrii n societate. ADMITEREA Copiii/tinerii beneficiaz de serviciile i activit ile desf urate numai dac acestea pot rspunde nevoilor lor individuale de ngrijire, educaie, socializare, etc. Rezultat Fiecare copil este admis n condiiile prevzute de lege. Orice decizie n acest sens se bazeaz pe faptul c centrul poate oferi serviciile adecvate pentru orientarea, supravegherea i sprijinirea reintegrrii sociale a copilului n conflict cu legea. Proceduri de implementare Refuzul admiterii n centru nu se poate face pe baza unor criterii legate de ras, naionalitate, etnie, religie, categorie social, dizabilitate sau a altor criterii discriminatorii. Nu se vor admite n centru copii a cror prezen poate pune, n pericol sigurana i securitatea celorlali copii sau pentru care centrul nu poate furniza ngrijirea necesar. Se face o evaluare de risc. Se face o evaluare a strii de sntate a copilului pentru a se depista orice vtmare, dependen, afeciune fizic sau psihic. Se ine cont de opinia copilului i de tipul de servicii pe care centrul le poate oferii. Copiii sunt informai cui se pot adresa n cazul unor probleme personale (persoana de referin, ali membri ai personalului, alte persoane, servicii din afara centrului). Indicatori Dosarul copilului include copii ale evalurii iniiale i hotrrii CPC/instan Raportul de evaluare psihosocial conine referiri la eforturile depuse pentru reintegrarea familial sau gsirea unei alternative de tip familial i, n lipsa

acestora, pentru g sirea unui centru ct mai aproape de comunitatea din care provine copilul Declaraia de politici non-discriminatorii a centrului Raport de orientare/contract Exist raport de evaluare de risc Copiii tiu cui s se adreseze n cazul unor probleme personale i dein datele relevante de contact PLANUL INDIVIDUALIZAT DE PROTECIE Centrul are un Plan Individual de Protecie - PIP - pentru fiecare copil fa de care s-a luat msura supravegherii specializate. Planul este supus revizuirii periodice i este rezultatul acordului cu echipa interdisciplinar i familia. Rezultat Fiecare copil beneficiaz de o intervenie personalizat n centru de zi pentru orientarea, supravegherea i sprijinirea reintegrrii sociale a copilului, funcie de nevoile identificate la admiterea n CZ i adaptat evoluiei sale ulterioare. Proceduri de implementare Coninutul PIP este stabilit de comun acord cu familia/reprezentantul legal i copilul n raport cu vrsta i gradul de maturitate, innd cont i de recomandrile CPC / instanei PIP conine obiective pe termen scurt, mediu i lung, activiti, durata aferent activitilor, personalul de specialitate desemnat i alte persoane implicate, resursele materiale i financiare, precum i modalitile de monitorizare i evaluare/reevaluare PIP ine cont de vrsta, sexul, potenialul de dezvoltare, personalitatea, etnia, cultura i religia copilului PIP conine i informaii legate de: a) Nevoile sau problemele identificate ale copilului b) Evaluarea gradului de risc

c) Descrierea serviciilor i activitilor desfurate de ctre copil d) Metodele utilizate pentru asigurarea ndeplinirii obiectivelor PIP Indicatori Coninutul PIP Copilul cunoate coninutul PIP Dosarul copilului conine opinia copilului, a prinilor i altor persoane importante pentru copil cu privire la elaborarea PIP

 Membrii echipei cunosc programul activitilor, termenele i responsabiliti fiecruia n implementarea i monitorizarea PIP Existena contractelor cu familia / reprezentantul legal DEZVOLTAREA DEPRINDERILOR DE VIA SOCIAL Centrul de zi ntocmete pentru fiecare copil un program de dezvoltare a deprinderilor de via social parte a PIP. Rezultat Fiecare copil din centru beneficiaz de un program de dezvoltare a deprinderilor de via social. Proceduri de implementare Centrul ofer copiilor i prinilor consiliere i sprijin la cerere sau ori de cte ori personalul de specialitate consider c este n beneficiul copilului i familiei sale. Dezvoltarea deprinderilor de via social se consemneaz ntr-un program de intervenie specific (PIS) - parte integrant a PIP - care se bazeaz pe evaluarea nevoilor copilului i care este individualizat pentru fiecare copil/ tnr. PIS este produsul unei munci de echip pluridisciplinar care poate aduna att specialiti din centru, ct i din afara lui. PIS cuprinde obligatoriu urmtoare seciuni, dar el poate fi mai dezvoltat: educaia pentru sntate; educaie; alimentaie; recreere; controlul comportamentului, managementul furiei; educaie pentru prevenirea consumului de substane; sntate mental; instituii de suport din comunitate; abiliti parentale; prevenirea violenei. PIS beneficiaz de acordul copilului i al familiei / reprezentantului legal. Indicatorii Exist programul de dezvoltare de deprinderi sociale; PIS este cunoscut i semnat de membrii echipei; PIS este cunoscut i semnat de copil i de familia acestuia; Evalurile iniiale i finale ale copiilor care urmeaz aceste programe. IMPLICAREA COMUNITII Centrul de zi dezvolt aciuni de informare la nivelul comunitii n ceea ce privete serviciile oferite, precum i de implicare activ a comunitii n resocializarea i reintegrarea n comunitate a copilului care a nclcat legea. Rezultat Comunitatea cunoate serviciile de care copiii beneficiaz/pot beneficia prin intermediul centrului de zi i se implic n activitile centrului.

Proceduri de implementare Centrul organizeaz activiti la care invit membri ai comunitii: autoriti, colegi ai copiilor i prinii acestora, profesori, vecini etc. Centrul dezvolt activiti de implicare activ a comunitii n corectarea comportamentului deviant i dezvoltarea comportamentului socialmente acceptabil. Copiii au posibilitatea s-i invite colegii i prietenii din comunitate la srbtorile personale (aniversri, onomastic). Centrul colaboreaz cu servicii pentru copil i familie din comunitate n vederea asigurrii integrrii sociale a copiilor beneficiari i asigurrii unui continuum de servicii. Centrul sprijin organizarea de campanii de sensibilizare a comunitii referitoare la importana existenei i dezvoltrii CZ. Centrul deine informaii de specialitate n form tiprit pe care le pune la dispoziia comunitii spre consultare. Indicatori Tipul i numrul de contacte pe care reprezentanii comunitii le au cu minorii din centru; Tipul i numrul de activiti n care sunt implicai reprezentani ai comunitii; Accesul minorilor din centru la mijloace de informare (radio, tv, presa scris); Numrul activitilor n care este implicat comunitate; Numrul de copii care frecventeaz servicii din comunitate (coal, dispensare etc.); Existena informaiilor de specialitate n form tiprit; Numr de persoane care apeleaz la materialele de specialitate / an. IEIREA DIN CZ Procesul de asisten n centrul de zi se ncheie n momentul n care se estimeaz c scopul pentru care au fost oferite serviciile a fost atins. Rezultat Copilul beneficiar care prsete centrul are aptitudinile necesare reintegrrii n societate i este pregtit pentru o via responsabil. Proceduri de implementare nainte de revocarea msurii, copiii trebuie s fie instruii pentru a dobndi deprinderi pentru o via responsabil, inclusiv deprinderi de comunicare i rezolvare de probleme i abiliti vocaionale. Centrul colaboreaz cu serviciile din comunitate n vederea asigurrii integrrii copiilor.

 Faza de ncheiere a procesului de asisten n CZ este urmat de faza de monitorizare post-servicii care se recomand s fie de 12 luni. La ncheierea procesului de asisten se ntocmete raportul de reevaluare a riscului care cuprinde cel puin urmtoarele informaii: a) evaluarea riscului din perspectiva comunitii n care triete copilul; b) scurta prezentare a faptelor care au fcut necesar luarea unei msuri de protecie special; c) lista schimbrilor comportamentale survenite; d) lista incidentelor survenite n legtur cu copilul pe perioada desfurrii programului (absene, violene etc); e) complian ntre nevoile iniial identificate i serviciile furnizate n centru; f) evaluarea capacitii printelui / reprezentantului legal de supraveghere a copilului pe viitor; g) recomandrile echipei de implementare a PIP. Indicatori MOF conine proceduri referitoare la ieirea copilului din CZ, n care sunt prevzute, n egal msur, pregtirea copilului i a mediului n care el urmeaz s se integreze Rapoartele de monitorizare post-servicii (dup ieirea copilului din CZ) Raportul de reevaluare a riscului i recomandri EDUCAIA PENTRU NVAREA RELAIILOR SOCIALE, DREPTURILOR I NDATORIRILOR CETENETI Centrul de zi asigur copiilor programe educative individuale i de grup pentru nvarea relaiilor sociale, a drepturilor i ndatoririlor ceteneti, pentru nelegerea regulilor sociale i a consecinelor nclcrii acestora. Rezultat Copiii care au nclcat legea penal i mbuntesc comportamentul i dobndesc cunotinele i deprinderile de baz pentru a se integra n comunitate. Proceduri de implementare Fiecare copil primete un program scris care cuprinde orarul activitilor obligatorii din CZ; programele sunt afiate la un panou accesibil personalului i copilului. Una din prioritile educative este obinuirea copilului cu respectarea unui program. Activitile educative de grup sunt organizate pe categorii de vrst i pot avea loc: n incinta CZ:

o o

sesiuni de informare pe teme legate de drepturi i ndatoriri ceteneti ntlniri cu tineri care au trecut prin experiene anterioare de nclcare a legii i au reuit s se integreze social proiecte (realizarea unei reviste sau gazete de perete, expoziie de afie etc.) vizite tematice participri la sesiuni de informare organizate de coli, ONG-uri sau alte instituii activiti voluntare de ajutorare a unor categorii defavorizate de populaie

o n comunitate: o o o

Fiecare centru de zi colaboreaz cu ONG-uri, coli sau instituii culturale din comunitate pentru organizarea de proiecte cultural-educative. n fiecare activitate personalul educativ va insista pe explicitarea drepturilor i a atribuiilor, a relaiilor dintre colegi, pe exersarea ntrajutorrii i a muncii n echip ntr-un proiect educativ. Activitile educative individuale se realizeaz: n cadrul edinelor de consiliere i implic: o o o discutarea atitudinii copilului n cadrul activitilor de grup identificarea de comun acord a punctelor pozitive i a celor negative stabilirea unor prioriti pentru perioada imediat urmtoare

prin relaia cotidian personalizat pe care copilul o are cu educatorul sau cu ali membri ai personalului: o copilul va fi ncurajat s comunice, s pun ce l frmnt, s cear sfaturi.

Personalul va fi pregtit prin cursuri de specialitate s comunice cu aceti copii i s rspund nevoilor lor educative cotidiene, s organizeze activiti educative de grup i individual i s monitorizeze impactul acestora asupra fiecrui beneficiar, conform PIP. Indicatori Existena n dosarul fiecrui copil a orarului activitilor educative obligatorii, cu dovada c este cunoscut de copil i de membrii familiei; Activitile educative sunt organizate att n centru, ct i n comunitate;

 Gradul de participare a personalului la cursuri pe problematica educaiei. COLARIZAREA Centrul de zi asigur copiilor acces la forme adecvate de colarizare, la unitile de nvmnt din comunitate sau prin organizarea de cursuri n incinta serviciului. Rezultat Toi copiii aflai n evidena centrului de zi i continu studiile. Copiii care au abandonat coala au acces la cursuri de alfabetizare /cursuri de pregtire general care s le permit reluarea ntr-un timp ct mai scurt a studiilor generale obligatorii. Proceduri de implementare Se specific modalitatea de colarizare - ntr-o coal din comunitate sau n centru Conducerea CZ i managerul de caz monitorizeaz permanent activitatea colar a copilului (prezena i rezultatele colare) Copiii beneficiaz de condiii pentru efectuarea temelor i pregtirea examenelor, sub ndrumarea i controlul personalului educativ Timpul alocat studiului independent este clar delimitat n programul zilnic Personalul va avea o abordare pozitiv, evideniind eforturile i rezultatele care demonstreaz o evoluie ct de mic n sensul mbuntirii situaiei colare Personalul este pregtit s explice copiilor, pe nelesul lor, importana colii pentru fiecare persoan i oportunitile date de finalizarea studiilor EDUCAIA PENTRU SNTATE Centrul de zi asigur accesul copiilor la programe adecvate de educaie pentru sntate i orientarea acestora, dac este cazul, ctre servicii specializate care s completeze educaia cu terapie de specialitate. Rezultat Copiii cunosc elementele de baz ale vieii sntoase i consecinele practicilor periculoase: consum de alcool, consum de droguri, fumat, activitate sexual neprotejat, alimentaie defectuoas, lipsa igienei etc. Proceduri de implementare Se organizeaz dezbateri n grup despre consecinele alcoolului, fumatului, consumului de droguri - moderate de specialiti, tineri voluntari; se recomand invitarea unor tineri care au reuit s depeasc astfel de probleme. Educaia sexual este o tem prioritar de pregtire a copiilor. Dup caz, educaia de grup se completeaz cu demersuri personalizate, prin trimiterea adolescenilor ctre cabinete medicale specializate de educaie sexual i contraceptiv. Se urmrete nsuirea i aplicarea regulilor elementare de igien personal.

 Regulamentul intern al CZ are prevederi clare de interzicere a fumatului i consumului de alcool n incinta sa. Procedurile educative sunt completate cu proceduri terapeutice, n uniti specializate cu care CZ colaboreaz. EDUCAIA PRINILOR Centrul de zi asigur programe educative pentru prini, n vederea asigurrii complementaritii programului din centru cu programul de acas. Rezultat Copiii beneficiaz de un demers educativ unitar, n centru i acas, astfel nct reintegrarea n comunitate s se realizeze n timpul cel mai scurt i cu rezultate bune i durabile. Proceduri de implementare Fiecare CZ are o ofert de cursuri pentru prini pe teme specifice educaiei i supravegherii copilului care a nclcat legea. La intrarea copilului n centru se stabilete mpreun cu managerul de caz i cu reprezentantul familiei copilului programul de cursuri la care particip acesta i/sau ali membri ai familiei. Odat stabilit acest program, el devine obligatoriu i se anexeaz la contractul cu familia. Cursurile includ prezentri i dezbateri ale situaiilor concrete cu care se confrunt prinii, modaliti practice de relaionare cu personalul CZ, tehnici de comunicare cu copilul, inclusiv n situaii de criz. CZ pune la dispoziia prinilor materiale informative accesibile care i pot sprijini n educarea copilului. Personalul particip la cursuri pentru educaia prinilor i relaia cu prinii. Indicatori Oferta de cursuri pentru prini Existena programului de cursuri pentru membri ai familiei Materiale informative educative destinate prinilor Participarea la cursuri de pregtire pentru educaia prinilor i relaia cu prinii