UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA FACULTATEA LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA FILOLOGIA FRANCEZ

CURRICULUM la disciplina Etica pedagogic (EL) Aprobat Consiliul Profesoral al Facultii De Limbi i Literaturi Strine Proces-verbal nr................. din.....................................

Autor: I.GUU, dr. conf.

Chiinu 2006

APROBAT la edina Catedrei din 28 august 2010

ef Catedra _____________________

I. PRELIMINARII Cursul propune iniieze i s familiarizeze studentul cu principiile i normele de baz ale codului de etic att la nivel profesional general, ct i specific sau particular: pedagogic. ntru meninerea pregtirii permanente i efective a specialistului de limba strin, prezenta disciplin va fi predat n limba de pregtire profesional (franceza). n concepia actual, Etica pedagogic sau Deontologia poate fi definit ca tiin normativ care studiaz obligaiunile i drepturile profesionale ale profesii de pedagog. La nivel profesional, disciplina n cauz are ca scop esenial formarea unei contiine de responsabilitate a viitorului specialist n pedagogie i didactic competitiv pe piaa de munc naional i internaional. In cadrul disciplinei date, ca i n cazul altor discipline deja asimilate (lingvistica, stilistica, semiotica etc.) vor fi difereniate cele dou dimensiuni importante: etica profesional general i etica profesional particular, adic pedagogic. II. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Codul discipline i din planul de studii S

Total

Denumirea Responsabil disciplinei de disciplin

Total ore inclusiv C S L LI 24

Etica pedagogic

I.Guu

VII

60

36

Uniti de coninut i repartizarea orientativ a orelor Nr ord Coninutul orelor teoretice curs Ore semi Lucru i n d i v i d u a l

crediteNr. de 2

Semestrul

Evaluarea

I.

1. Etica profesional general. Introducere. Obiectul de 3 studiu. Corelaia etic - moral - deontologie. 2. Metodologia de predare a eticii. Abordarea prin valori i 3 comportament de referin. Altruismul, justiia, prudena, curajul, temperana. 3. Metode proiective: metoda scenariului i a studiului de 3 caz. Structura scenariului. Situaiile de problem. Simularea deciziilor posibile. Formarea echipelor. 4. Condiiile generale ale eticii. Nivelurile preconvenional, 4 convenional i postconvenional de formare a contiinei morale n viziunea lui L.Kohlberg, J.Mouss. 5. Principiile etice generale. Normele morale ale activitii 3 profesionale: obiectivitatea, integritatea, independena. 6. Standardele de etic profesional. Libertatea 3 profesional. 7. Competena profesional, relaiile reciproce; parteneriatul 3 intelectual i colaborarea. Promovarea valorilor morale: dreptatea i echitatea, meritul, profesionalismul, onestitatea i corectitudinea intelectual, transparena. 1. Etica profesional particular: etica pedagogic. 2 Principiile eticii pedagogice franceze/moldave. Formarea continu a unui specialist competitiv. Heteroevaluarea, coevaluarea i autoevaluarea. 2. Respectul fa de elev i familie. Garantarea laicitii. 3 Neutralitatea instituiei colare. 3. Confirmarea valorilor republicane ale colii i Statului. 3 Universalitatea studiilor. 4. Autoritatea profesorului. Autonomia elevului. Libertatea 1 pedagogic a profesorului. Curricula colar. 5. Etica n didactic. Calitatea cadrului didactic. Codul 2 deontologic al profesorului. Drepturile i obligaiunile profesorului. 6. Exigena Riscurile n exercitarea profesiei pedagogice. 1

2 1 2

II.

1 1 1 1

Autoexigena, obiectivismul i barierele profesionale. meseriei pedagogice. Responsabilitatea 1 pedagogic. 7. Strategii profesionale didactice. Noile principii ale 1 Curriculumului precolar. Sarcinile profesorului. Profesorul i elevul competent.

8. Relaiile cu colegii n comunitatea profesional. Relaiile 2 profesor-elev, profesor-student, profesor-profesor, profesor-printe. Psihologia comunicrii. Respectarea regulilor de confidenialitate. 9. Pregtirea specialistului competitiv n scopul integrrii 2 europene. Declaraia de la Bologna. Sistemul educaional european i ECTS-urile. TOTAL ORE 36

24

III. COMPETENE Competene generale -competene atitudinale -competene axiologice -competene de relaionare interpersonal Competene specifice -cunoaterea tipului de comportament pedagogic adecvat nivelului de formare i vrstei elevului -promovarea comportamentului de cetean activ i responsabil n cadrul domeniului - aproprierea referenialului valoric societal i profesional n promovarea profesiei pedagogice -formarea spritului de cooperare i colaborare reciproc n domeniul pedagogic -stabilirea contactului eterogen i adecvat ntre indivizi de vrst, clas social, ras, confesiune diferit -stabilirea conexiunilor ntre etic-moral, eticdeontologie, moral-deontologie, etic-didactic, eticpedagogie etc. - utilizarea interactiv a instrumentelor adecvate cerinelor societii i dialogului activ n cadrul profesiei pedagogice -formarea capacitii de analiz psihopedagogic adecvat a situaiilor de conflict - formarea spiritului de iniiativ, gestionare corect i soluionare adecvat a situaiilor de conflict pedagogic -elaborarea de proiecte pedagogice i didactice n promovarea profesiei - stpnirea terminologiei profesionale conform nivelului de formare n domeniu -racordarea comportamentului profesional la situaie i interlocutor - receptarea adecvat a mesajelor scrise i orale n domeniu la nivelul C1 al Cadrului European Comun de referin pentru limbi -utilizarea mijloacelor, formelor i metodelor de comunicare efectiv n domeniu

-competene interdisciplinare -competene interacionale -competene analitice -competene antreprenoriale

-competene lingvistice -competene pragmatice

-competene comunicative

-competene de auto/evaluare - competene de gndire complex i critic -competene metodologice

-competene acional-strategice -competene digitale -competene de relaionare intercultural

- auto/evaluarea propriei identiti i a identitii elevului n procesul educaional - demonstrarea unei varieti de gndire adecvat n domeniul profesional -integrarea noilor informaii cu experiene i cunotine existente n domeniul pedagogic i didactic -utilizarea metodelor adecvate i moderne n domeniu -promovarea necesitii de auto/informare, auto/ formare, auto/ghidare, auto/control n elaborarea activitilor pedagogice i didactice - selectarea metodelor eficiente de formare a competenelor n domeniu - exploatarea eficient i conform a TIC n domeniul pedagogic i didactic -formarea de valori ale culturii franceze/francofone

II. OBIECTIVELE GENERALE/STANDARD ALE DISCIPLINEI Cunoatere i nelegere S defineasc adecvat conceptele-cheie ale eticii profesionale generale prin metalimbajul corespunztor (moral, etic, cod deontologic, onoare etc.) S identifice metode proiective n predarea eticii profesionale S cunoasc condiiile necesare ale promovrii eticii generale (nivelurile

pre/post/convenional) S determine caracterul interdisciplinar al eticii profesionale generale S identifice diferite tipuri de etic (a convingerii, a responsabilitii, a conduitei etc.) S recunoasc drepturile persoanei (la opinie, la replic, la propunere etc.) i

obligaiunile acesteia (conduita cooperant, responsabilitatea colectiv i individual etc.) S identifice specificitile autoritii (puterea, prestigiul, onoarea etc); S determine specificul profesional al eticii profesionale a pedagogului

(profesionalismul, autoritatea, obiectivismul, interaciunea, colaborarea reciproc etc.) S recunoasc principii ale eticii pedagogice franceze i moldave

Aplicare S aplice corect i adecvat conceptele fundamentale ale eticii profesionale generale; S stabileasc condiiile de aplicare ale nivelurilor eticii profesionale generale;

S aplice n mod adecvat diferite tactici n relaiile cu partenerii (elevi, liceeni, studeni, profesori, prini, administratori, oaspei etc); S argumenteze luarea de decizii la nivelul eticii generale profesionale (justeea, dezavantajele, impactul etc.); S aplice jocurile puterii conform normelor eticii generale profesionale (autoritatea, presitigiul, acordul, dezacordul etc) ; S compare situaii de diferit gen n aplicarea jocurilor puterii bazate pe normele eticii generale profesionale (acordul, compromisul, concesiile mutuale etc.); S rezolve situaii de problem n variate ambiane sociale (sal de expoziie, cas de cultur , centru de agrement, librrii etc.); S aplice principiile eticii pedagogice conform situaiei i nivelului de formare colar S determine criterii pentru soluionarea strilor critice n ambiane educative (clas, aul universitar, tabr de odihn, atelier de cercetare etc.); S stabileasc criterii de promovare a spiritului de colaborare i de echip la viitorii specialiti n domeniu att la nivelul eticii generale, ct i pedagogice; S demonstreze necesitatea existenei spiritului de concuren sntoas n cadrul colectivului profesional (colar, liceal, universitar etc.)

Integrare S estimeze impactul teoriei eticii profesionale generale asupra activitii practice de pedagog; S realizeze importana codului deontologic n exersarea meseriei de pedagog; S elaboreze strategii competente n luarea de decizii importante att la nivel profesional general, ct i particular; S estimeze importana criteriilor generale de rezolvare a situaiilor problematice tipice meseriei (impasul, succesul, ostilitatea, servilismul etc); S propun strategii proprii n soluionarea optim a unor cazuri problematice la nivel profesional general i particular; S asigure o interaciune ntre principiile universale i cele specifice meseriei; S estimeze importana referinei la valori (universale, naionale, individuale); S produc discursuri de explicare i interpretare a legilor ce in de meseria respectiv; S elaboreze puncte de vedere personale asupra situaiilor de diferit gen la nivel profesional general i particular;

S produc critici constructive i s accepte autocritica/autoevaluarea

V. OBIECTIVE DE REFERIN I CONINUTURI Subiectul 1. Etica profesional general. Metodologia predrii Obiective Uniti de coninuturi Introducere in etica profesional general. s identifice obiectul de studiu al Obiectul de studiu. eticii profesionale generale Corelaia etic -moral-deontologie. s descrie compartimentele eticii Metodologia de predare a eticii. Abordarea s stabileasc specificul corelaiei prin valori i comportament de referin. etic moral-deontologie Metode proiective: metoda scenariului i a s argumenteze metodologia de studiului de caz. pedare a eticii i caracterul ei problematic Subiectul 2. Condiiile generale ale eticii profesionale Obiective Uniti de coninuturi Nivelurile pre-, post - i convenional de s identifice nivelurile de formare a formare a contiinei morale. contiinei morale Viziunea lui J.Kohlberg, J.Mouss s argumenteze funcia fiecrui nivel; s stabileasc avantajele fiecrui nivel; s argumenteze viziunea specialitilor n domeniu. Subiectul 3. Standardele de etic profesional Obiective Uniti de coninuturi Libertatea profesional. s determine specificul libertii Competena profesional, relaiile reciproce; profesionale parteneriatul intelectual i colaborarea. s identifice atuurile competenei Promovarea valorilor morale: dreptatea i profesionale ; echitatea, meritul, profesionalismul, s stabileasc valori morale onestitatea i corectitudinea intelectual, s evalueze importana valorilor transparena. morale Subiectul 4. Etica profesional particular: etica pedagogic Obiective Uniti de coninuturi Principiile eticii pedagogice franceze/moldave s identifice principii ale eticii Codul deontologic al profesorului. pedagogice Drepturile i obligaiunile profesorului. s argumenteze principiile codului Autoexigena, obiectivismul i barierele deontologic al profesorului profesionale. s evalueze drepturile i obligaiunile profesorului Subiectul 6. Strategii profesionale didactice Obiective Uniti de coninuturi

 Noile principii ale Curriculumului precolar s identifice principiile Curriculumului Profesorul i elevul competent. colar Autoritatea profesorului. Autonomia elevului s evalueze sarcinile profesorului Sarcinile profesorului. s argumenteze specificul conduitei Conduita profesional didactic adecvat. profesorului conform situaiei si Stilul clasic i modern. nivelului de formare Subiectul 7. Relaiile cu colegii n comunitatea pedagogic Obiective Uniti de coninuturi Relaiile profesor-elev, profesor-student, s identifice relaiile posibile n profesor-profesor, profesor-printe. comunitatea pedagogic Pregtirea specialistului competitiv n scopul s argumenteze specificul formrii unui integrrii europene. pedagog european Declaraia de la Bologna. s evalueze importana declaraiei de la Sistemul educaional european i ECTS-urile. Bologna s argumenteze avantajele sistemului educaional european

VI. LUCRUL INDIVIDUAL Produsul preconizat Provocri actuale ale eticii profesionale generale (sinteze ale materialelor problematice din teoria eticii comunicri individuale de 34 pag.) Strategii realizare de Criterii de evaluare Termen realizare de

Abordri actuale ale eticii pedagogice (sinteze ale lucrrilor pe etica pedagogic, expunerea public n limba

Alegerea motivat a autorilor de lucrri pe moral, etic, deontologie precum L.Kohlberg, J.Mousse, L.Rodrguez .a. Diversitatea publicaiilor periodice recente ca Prodidactica, Studia Universitatis, Lingvistica ntre cercetare i aplicare, Intertext, Limbaj i context, Coninutul expus s corespund rigorilor tiinifice Lingvistice Etice Didactice Studiu Selectarea motivat a bibliositografic lucrrilor pe etica didactic axat pe colecii de Corectitudinea cercetrii situri, surse Profunzimea studiului tiinifice, Diversitatea surselor didactice, Analiza critic a lucrrilor publicaii selectate periodice Volumul pn la 4 pagini Lecturarea sursei selectate n limba francez Analiza si sinteza problemei studiate Elaborarea schemei de prezentare a sintezei n faa publicului

Prezentare power point sau comunicare oral cu cel puin o lun nainte de examen

Prezentare power point, schematic sau comunicare oral cu cel puin o sptmn nainte de examen

francez) Scheme de sintez tematic a mai multor publicaii didactice periodice Studiu de caz etic individual Abordarea critic a cazului de conflict pedagogic Prezentarea scris a propriilor soluii (studii conform principiilor eticii pedagogice, CECRL, curriculumului colar francez i moldav) Selectarea tipului de caz pedagogic conflictual Elaborarea strategiei de soluionare etic Modaliti de scenarizare i soluionare etic Prezentarea rezultatelor n scris profesorului Motivarea tipului de caz selectat pentru scenarizare Concordarea principiilor etice cu tipul de caz selectat Soluionarea cazului conform obiectivelor propuse Forma de prezentare Prezentare power point sau comunicare oral/scris cu cel puin o sptmn nainte de examen

VII. EVALUAREA DISCIPLINEI Evaluare curent Subiectul 1. Appliquez des critres concrets de lthique professionnelle pour solutionner un tat de conflit suivant : Le jeune professeur constate la division de la classe entre garons et filles. Cette sparation dstabilise le processus denseignement/apprentissage du franais et lambiance dans la classe. Vous tes professeur de franais. Quelles seraient vos actions ? Evaluare final Ethique pdagogique: spcificits, critres, principes Nivel cunoatere i nelegere 32 p. Subiectul 1. Identifiez les spcificits de lthique pdagogique. Dcrivez le niveau conventionnel de la conscience morale de L.Kohlberg. Nivel aplicare 33 p. Subiectul 2. Appliquez des critres concrets de lthique pedagogique pour solutionner un tat de conflit suivant : En tant que jeune professeur de franais vous constatez que vos lves exigent des notes qui dpassent leurs comptences. Ceci vous dstabilise et vous met en conflit avec toute la classe. Quelles seraient vos actions en conformit avec lthique professionnelle ? Nivel integrare 35 p. Subiectul 3. Citez 5 valeurs et valuez leur importance pour lthique pdagogique.

VIII. REFERINE BIBLIOGRAFICE 1. Altarejos, F. (et al.). tica docente. Barcelona: Ariel. 1988 2. Aranguren, J. L. tica. Madrid: Alianza. 1985 3. Camps, V. (et al.). Concepciones de la tica. Madrid: Trotta. 1985 4. Canac Y. Le juste pouvoir. Paris, J.-C.Latts, 1983. 5. Mouss J. Fondements dune thique professionnelle. - Paris, EO, 1989. 6. Rawls J. Thorie de la justice. Paris, Le seuil, 1987. 7. Rodrguez L., A.. tica general. Pamplona: EUNSA. 1991. 8. Spaemann, R. tica. Cuestiones fundamentales. Pamplona: Eunsa. 1993 9. Taylor, Ch. tica de la autenticidad. Buenos Aires: Paids. 1991 10. Vidal, M. La educacin moral en la escuela. Madrid: Paulinas. 1981 11. Vidal, M. Moral de actitudes. Madrid: PS. 1985 12. Wanjiru, Ch. La tica de la profesin docente. Pamplona: Eunsa.1995 13. J.P. Madoz. thique professionnelle. Paris, AFNOR, 2007 ALTE SURSE: 1. Aristotel Etica nicomahic, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1988. 2. Allport W . Gordon, Structura i dezvoltarea personalitii, Editura tiinific, Bucureti, 1968. 3. BOURCEANU, GHEORGHE , Autoriitate i prestigiu, Editura Junimea, Iai, 1985. 4. Camus, Albert , Mitul lui Sisif, Editura pentru Literatura Universal, Bucureti, 1969. 5. CTINEANU,TUDOR, Elemente de etic, vol.I, II, Editura Dacia, Cluj Napoca, 1982 1983. 6. GNJU,TRAIAN Discurs despre moral, Editura Junimea, Iai, 1986. 7. MORAR, IOAN, Personalitatea moral, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1982. 8. HEGEL, G.F., Principiile filosofiei dreptului , Editura Academiei, Bucureti, 1969. 9. HERSENI, TRAIAN, Sociologie i etic , Editura tiinific , Bucureti, 1968 10. JASPERS, KARL, Texte filosofice , Editura politic, Bucureti, 1981 11. KANT, IMMANUEL, Critica ra]iunii practice, Editura tiinific, Bucureti, 1972. 12. KOTARBINSKI, TADEUSZ, Meditaii despre viaa demn, , Editura tiinific, Bucureti, 1972. 13. LAZR, CORNEL, Autoritate i deontologie, Editura Licorna, Bucureti, 1999. 14. LINTON, RALPH Fundamentul cultural al personalitii, Editura tiinific, Bucureti, 1969. 15. STOICA, STELIAN, Etica durcheimist, Editura tiinific, Bucureti,1972. 16. ofran, Octavian, Instruirea moral , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1971. 17. VAIDEANU GEORGE, Educaia la frontiera dintre milenii , Editura Politic, Bucureti,1988. 18. ZAMFIRESCU, VASILE DEM, Etica i psihanaliza , Editura tiinific, Bucureti, 1973. 19. WILIAMS, BERNARD, Introducere n etic, Editura Alternative, Bucureti, 1993. 20. STERE, ERNEST, Din istoria doctrinelor morale, vol.1,2,3, Editura tiinific i enciclopedic, Bucureti.

21. J.STUART MILL, Utilitarismul, Editura Alternative, Bucureti, 1995. 22. WRIGHT, GEORG HENRIK von Norm i aciune, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1982. 23. BOCHENSKI, J.M., Ce este autoritatea?, Editura Humanitas, Bucureti, 1992. 24. FROMM, ERICH, Texte alese, Editura Politic, Bucureti, 1983. 25. FLOREA, MIHAI, Responsabilitatea aciunii sociale , Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1976. 26. VIDAM, TEODOR, Introducere n filosofia moralei, Cluj, 1994. 27. GRIGORA, IOAN, Personalitatea moral, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1982. 28. Bellu, NICOLAE, Morala n existena uman, Editura Politic, Bucureti, 1989. 29. GRIGORA, IOAN, Datoria etic, Editura tiinific, Bucureti, 1991. 30. Boboc, alexandru, Etic i axiologie n opera lui Max Scheler, Editura tiinific, Bucureti, 1971. 31. PLEU, ANDREI Minima moralia, Editura Humanitas, Bucureti, 1994. 32. Valorile i adevrul moral, Selecie, traducere i note de Valentin Murean; Editura Alternative, 1995. 33. J.S. Mill, Utilitarismul, Editura Alternative, 1994. 34. Teorii ale dreptii, Ediie ngrijit de Adrian Miroiu, Editura Alternative, 1996. 35. A. Macintyre, Tratat de moral. Dup virtute, Editura Humanitas, Bucureti, 1998, p. 62101. 36. T. Ctineanu, Elemente de etic, vol. I, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1982, 37. V. Macoviciuc, Probleme de etic, n Filosofie, manual pentru licee i coli normale, Editura Didactic i pedagogic R.A., 1992, 38. C. Lazr, Autoritate i deontologie, Editura Licorna, 1999, 39. Ioan Grigora, Probleme de etic, Editura Universitii Al. I. Cuza, Iai, 1999. ( i bibliografia indicat de autor) 40. I Grigora, Datoria etic, Ed. tiinific, Bucureti, 1968 41. Carrmen Cozma, Elemente de etic i deontologie, Editura Universitii Al. I. Cuza, Iai, 1997. ( i bibliografia indicat de autor) 42. A. Neculau, A tri printre oameni, Editura Junimea, Iai, 1989. 43. Nicolae Bellu, Morala n existena uman, Editura Politic, Bucureti, 1989,. 44. Immanuel Kant, ntemeierea metafizicii moravurilor, Editura tiinific, Bucureti, 1972. 45. Alsdair Macintire, Tratat de moral. Dup virtute, Editura Humanitas, Bucureti, 1998 46. Gh. Bourceanu, Autoritate i prestigiu, Editura Junimea Iai, 1985 47. Gh. Scripcaru, T. Ciornea, Deontologie medical, Editura medical, Bucureti, 1979. 48. O. Bourguinon, Ethique, deontologie et clinique, n Revue Francaise de Pedagogie, nr. 106/1994 49. J.P. Buffelan, Etude de deontologie compare dans les proessions organisees en ordres, n La semaine Juridique, nr. 20/1994 50. Fr. L. Dermange, LEthique des affaires doit-elle ettre efficace?, n Rev. Education permanente, nr. 121/1994 4 51. X. Dupont, Deontologie et travail social, n Rev. Eschanges sante-social, nr. 70/1993 52. J. Rivero, Une deontologie de la fonction publique, n. Rev. Projet, nr. 220, /1989 53. J. Schlegel, Levaluation dans le codes de deontologie, n Revue Francaise de Pedagogie, nr. 106/1994. 54. Codul Muncii, Editura Continent XXI, Bucureti, 1994 55. Trait de psychologie applique, I, Paris, P.U.F., 1971 56. Revista de cercetri sociale, anul I, nr.1/1994, 57. Revista de psihologie, nr.2, Tomul 21/1975, 58. Codul deontologic al sociologilor, n Revista de cercetri sociale, op.cit. p.130

59. Alexandru Lzrescu, Managemen, legislaie, deontologie n sport,Editura Fundaiei Romnia de Mine, 1996 60. Didier Julia, Dicionar de filosofie, Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 1996, 61. Dicionar de filosofie, Editura Politic, Bucureti, 1978