Textile-Pielariexi Utilajul Si Tehnologia Teserii

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE TVET RO 2002 1000586.05.01.02.01.01

AUXILIAR CURRICULAR
clasa a XI-a
D
DDO
OOM
MME
EEN
NNI
IIU
UUL
LL:
:: T
TTE
EEX
XXT
TTI
IIL
LLE
EE P
PPI
IIE
EEL
LL
R
RRI
IIE
EE
CALIFICAREA : ESTOR
NIVELUL: II

MODULUL : UTILAJUL I TEHNOLOGIA ESERII

2005

MODULUL 2 Utilajul i tehnologia eserii
Domeniul: TEXTILE-PIELRIE Pagina 2
Calificare: estor

Consultan
Ing. Dana Stroie expert formare profesional CNDIPT
Ing. Florentina Vasilescu expert local

A
AAu
uut
tto
oor
rr:
::
I
IIn
nng
gg.
.. I
IIr
rri
iin
nna
aa A
AAn
nnt
tta
aal
ll
p
ppr
rro
oof
ff.
.. g
ggr
rra
aad
dd d
ddi
iid
dd.
.. I
III
II,
,, G
GGr
rru
uup
ppu
uul
ll
c
cco
ool
lla
aar
rr

I
IIo
ooa
aan
nn C
CC.
..
t
tte
eef
ff
n
nne
ees
ssc
ccu
uu
I
IIa
aa
i
ii
Calificare: estor

CUPRINS

DOMENIUL: TEXTILE PIELRIE .......................................................................1
I. Introducere.......................................................................................................2
Competene............................................................................................3
II. Materiale de referin......................................................................................4
C Cu uv vi in nt te e c ch he ei ie e .........................................................................................4
G Gl lo os sa ar r d de e t te er rm me en ni i...................................................................................5
III. Activiti pentru elevi ....................................................................................17
Fia de descriere a activitii ................................................................17
Fia pentru nregistrarea progresului elevului ......................................29
IV. Soluii i sugestii metodologice....................................................................29
ndrumri privind modalitile de evaluare............................................35
Importana crerii unui portofoliu..........................................................36
Sugestii pentru creterea eficienei nvrii .........................................37
V. Bibliografie....................................................................................................39

Calificare: estor

I. Introducere

A Ac ce es st t g gh hi id d este un auxiliar curricular destinat elevilor de la coala de arte i
meserii, care se pregtesc s devin lucrtori n domeniul T Te ex xt ti il le e- -p pi ie el l r ri ie e, calificare de
nivel II, precum i profesorilor i maitrilor instructori implicai n pregtirea acestora.

Acest material a fost elaborat pe baza unitilor de competen i a
competenelor din SPP, innd cont de coninuturile tematice, din programele colare.
Auxiliarul cuprinde modele de folii de prezentare a coninuturilor, fie conspect,
exerciii pentru elevi, urmate de soluii, fi de nregistrare a progresului colar,
recomandri privind rezolvarea exerciiilor, ndrumri privind evaluarea.
nainte de aplicarea propriu -zis a materialelor de nvare propuse, profesorul
trebuie s cunoasc particularitile colectivului de elevi i ndeosebi, stilurile de
nvare ale acestora, pentru reuita centrrii pe elev, a procesului instructiv-educativ.

Auxiliarul nu acoper toate cerinele din SPP; pentru obinerea certificatului de
competene este necesar validarea integral a competenelor.
I I. . I In nt tr ro od du uc ce er re e
Calificare: estor

Competene

Uniti de competen tehnice specializate 123.11
Competene:
123.11.1 Citete schema tehnologic a utilajelor din estorie
123.11.2 Descrie principiul de funcionare a utilajelor din estorie
123.11.3 Descrie principiul de realizare al unui element de estur
123.11.4 Reprezint grafic estura i nvdirea

Dup parcurgerea acestor uniti de competen, elevii vor fi capabili s:
` identifice dispozitivele de lucru / mecanismele pe schemele
utilajelor din estorie;
` identifice sensurile de micare ale organelor de lucru;
` indice traseul firelor pe maini;
` precizeze rolul operaiilor realizate pe maini;
` explice aciunile organelor de lucru a utilajelor asupra firelor;
` explice modul de formare a rostului;
` explice modul de inserare a firului de bttur;
` precizeze aciunea organelor de lucru la ndesarea firului de
bttur, n gura esturii;
` deseneze legturile de baz;
` scrie raportul de legare pentru un desen de legtur dat;
` deseneze nvdirea pentru legturile de baz;
` asume rolul ntr-un grup;
` autoevalueze propriile opinii ntr-un subiect dat.
C Co om mp pe et te en n e e
O Ob bi ie ec ct ti iv ve e
Calificare: estor

II. Materiale de referin

C Cu uv vi in nt te e c ch he ei ie e

f
ffi
iir
rr
produs textil obinut din fibre, printr-o succesiune de operaii
tehnologice specifice, ce constituie procesul de filare.
e
ees
ss
t
ttu
uur
rr

material textil obinut prin ncruciarea n unghi drept a dou
sisteme de fire, unul longitudinal numit urzeal i unul
transversal numit bttur.
l
lle
eeg
gg
t
ttu
uur
rra
aa
e
ees
ss
t
ttu
uur
rri
iii
ii
modul de mbinare n poziie reciproc, perpendicular a
firelor unui sistem peste i pe sub firele sistemului opus.
r
rro
oos
sst
tt
spaiu n form de unghi, realizat prin deplasarea firelor de
urzeal, pe vertical.
n
nn
v
vv
d
ddi
iir
rre
ee
operaia de trecere a firelor de urzeal prin lamele cocleii
ielor i spat, n vederea obinerii pe maina de esut, a unei
esturi cu o anumit legtur.
c
cca
aam
mm

organ de main folosit pentru transformarea micrii de
rotaie, n micare de translaie sau oscilaie.

I II I. . M Ma at te er ri ia al le e d de e r re ef fe er ri in n
Calificare: estor

G Gl lo os sa ar r d de e t te er rm me en ni i

rastel suport (ram) pe care se monteaz bobine, evi, suluri.
cursor pies care are micare de rotaie i contribuie la nfurarea
firului pe eav, la maina de rsucit.
spat pieptene cu dini metalici sub form de lamele, aezate
paralel, nchis la ambele capete.
fuscei vergele din lemn sau material plastic, aezate ntre firele de
urzeal pe maina de esut.
apret pelicul incolor, inodor care se aplic firelor de urzeal.
lamele dispozitiv care se monteaz pe maina de esut, pentru
controlul prezenei firelor de urzeal.
suveic organ de lucru al mainii de esut clasice, care introduce firul
de bttur, n rostul format de firele de urzeal.
proiectil organ de main, al mainii de esut STB, care introduce
firul de bttur n rost.
ratier mecanism de formare a rostului, la maina de esut.
jacard mecanism de formare a rostului, la mainile de esut, pentru
esturi cu desene deosebite

Calificare: estor

F Fi i a a p pe en nt tr ru u n nr re eg gi is st tr ra ar re ea a p pr ro og gr re es su ul lu ui i e el le ev vu ul lu ui i

Aceast fi este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor.
Pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului,
acestea permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp
informaii relevante pentru analiz.

Modulul (unitatea de competen)
Numele elevului ________________________
Numele profesorului ________________________
Evaluare Competene
care trebuie
dobndite
Data
Activiti
efectuate i
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de competen
Bine
Satisf-
ctor
Refacere

Comentarii Prioriti de dezvoltare
Competene care urmeaz s fie
dobndite (pentru fia urmtoare)
Resurse necesare

C
CCo
oom
mmp
ppe
eet
tte
een
nn
e
ee c
cca
aar
rre
ee t
ttr
rre
eeb
bbu
uui
iie
ee d
ddo
oob
bb
n
nnd
ddi
iit
tte
ee
trebuie specificate competenele tehnice generale i competene
pentru abiliti cheie, care trebuie dezvoltate i evaluate.
A
AAp
ppl
lli
iic
cca
aar
rre
ee
n
nn c
cca
aad
ddr
rru
uul
ll u
uun
nni
iit
tt
i
iii
ii d
dde
ee c
cco
oom
mmp
ppe
eet
tte
een
nn

Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care
elevul i-a nsuit competenele tehnice generale, tehnice
specializate i competenele pentru abiliti cheie; profesorul poate
indica gradul de ndeplinire a cerinelor, prin bifarea uneia din
urmtoarele trei coloane.
Calificare: estor

C Co om mp pe et te en n a a 1 12 23 3. .1 11 1. .2 2

Folia nr. 1 ncleierea

Schema tehnologic Elemente componente
M Ma a i in na a d de e n nc cl le ei ia at t

1 rastel cu suluri de urzeal
2 baia de apret
3 perii circulare
4 camera de uscare
5 fuscei
6 pieptene extensibil
7 cilindri de tragere
8 sul final de urzeal
Principiul de funcionare
Urzeala este alimentat de pe sulurile preliminare montate pe rastelul (1). Firele
de urzeal reunite ptrund n baia de apret (2), apoi intr sub aciunea periilor circulare
(3) i ajung la instalaia de uscare (4). De aici urzeala uscat trece la fusceii (5), care le
separ, apoi prin pieptenele extensibil (6), unde firele se separ pn la individualizare,
care fixeaz i limea urzelii. Urzeala este tras de cilindrii de tragere (7) i se nfoar
pe sulul final de urzeal (8).
Calificare: estor


Folia nr. 2
M Ma a i in na a d de e u ur rz zi it t n n b be en nz zi i B Be en nn ni in ng ge er r

Schema tehnologic Elemente componente

1 rastel cu bobine
2 fire de urzeal
3 bare separatoare
4 spat de rost
5 spat de lime
6 tambur
Firele de urzeal (2) desfurate de pe rastelul (1) sunt trecute printre barele
separatoare (3), montate ntr-un cadru comun, apoi prin spata de rost (4) i spata de
lime (5), dup care sunt nfurate pe tamburul (6). Din imagine, se constat c firele,
ntre rastel i tambur, deplasndu-se n plan orizontal, nu se freac ntre ele i deci nu se
pot rsuci ntre ele, nct aezarea lor pe tambur se face corect. Spata de lime (5) are
rolul de a restrnge fascicolul de fire la o lime a benzii, care s asigure firelor o desime
egal cu desimea urzelii finale. Dup ce benzile au fost nfurate pe tamburul (6),
acestea sunt pliate pe un sul final, care va fi dus la maina de esut.
1
2
3
4
5
6
Calificare: estor


Folia nr. 3 Maina de esut
Imagini maini de esut Schema tehnologic / Elemente componente
M Ma a i in na a d de e e es su ut t c cl la as si ic c

M Ma a i in na a d de e e es su ut t n ne ec co on nv ve en n i io on na al l
1 sul de urzeal
2 urzeal
3 traversa de piept
4 mecanism de
control al firelor de
urzeal (lamele sau
fuscei)
5 ie cu coclei

6 ie cu coclei
7 spat
8 tindechi
9 purttor de bttur
10 gura esturii
11 estura
12 cilindri de tragere
13 sul de estur
Schema tehnologic a unei maini de esut este aceeai indiferent
dac se refer la rzboaiele de esut, la maini de esut clasice
sau neconvenionale.
Urzeala (2) este desfurat de pe sulul de urzeal (1), trece peste traversa de
spate (3), care aduce urzeala din planul vertical n planul orizontal, trece prin mecanismul de
control al firelor de urzeal (4) i este adus n zona de formare a rostului. Firele de urzeal
trec prin cocleii ielor 5 i 6 i prin csuele spetei (7), care asigur limea de lucru a
mainii. Deplasarea pe vertical a ielor aeaz firele de urzeal n dou planuri care
formeaz aa numitul rost. n unghiul diedru format din cele dou planuri este introdus firul
de bttur cu ajutorul unui purttor de bttur (9). Spata (7) oscileaz ntre dou poziii,
poziia extrem spate (PES) i poziia extrem fa (PEF) i ndeas firul de bttur, inserat
n rost, n gura esturii (10). estura format (11) este tras de cilindrii (12) i nfurat
pe sulul de estur (13). Tindechii (8) au rolul de a trage de ambele margini ale esturii,
pentru a o aduce ct mai aproape de limea urzelii n spat.
O
OOb
bbs
ss.
..
Calificare: estor


Folia nr. 4 Mecanismgiqi8b((((bI,)R,(,idIbR!/R!ibbRI,I/sSfIb(R,,R/eSoIbR!/R!irqi8b((((iqi8b((((aSz8bR)irqi8b((((bI,)R,(,iabbRI,I/sSrSz8b98!oS)bbR!/R!iIb,9!88mgtIb(R,,R/eSubbR!/R!ilbI,)R,(,iuIbR!/R!iSz9I,)R,(8cS]TJiETiQiIb1I1RGiI1I1I1rgiqi8b(((((1I1I18b(((((1I1I1cm1BTiBR//91Tfi/1I1I1/1/8/,R1!)98)1ITmiiTjiETiQiIbqi,I91,!)b,!11mi,I91,!)9I!11li,9I91,!)9I!11li,9I91,!)b,!11lihiRR1!))b,!11miRR1!))9I!11liRb9))9I!11liRb9))b,!11lihiWE1ni8II!8/1/1rg8II!8/1/1i,!8I91,!)9I!81/!,,1R/99/1eifiI1Qi8II!8/1/1rg8II!8/1/1i,!89I91,!)9I!81/!1TmR/99/1eifiI1I1I1rgiqi8b(((((1I1I18b(((((1I1I1cm1BTiBR//1/Rb9fi/1I1I1/1/8I,/11!,R1!Tmi[mSISzR1!!9!SzIbR!8(98))aSz()1I!gSR!8(98))Sz9bR1!!9!SnSR!8(98))Sz9bR1!!9! s
Calificare: estor


Folia nr. 5 Mecanisme de formare a rostului
Imagini maini de esut Schema tehnologic / Elemente componente
M Ma a i in na a d de e e es su ut t n ne ec co on nv ve en n i io on na al l

M Me ec ca an ni is sm m d de e f fo or rm ma ar re e a a r ro os st tu ul lu ui i c cu u c ca am me e l la a
m ma a i in na a d de e e es su ut t c cu u p pr ro oi ie ec ct ti il l S ST TB B

1 i
2,3,4,5,6 prghii
7 punct de legtur
8 prghie
9,10 role
11,12 came
13 cutie

Came conjugate o cam comand ridicarea iei, cealalt
coborrea iei; se folosesc la maini de esut neconvenionale,
deoarece asigur controlul absolut al deplasrii iei.
Maina de esut Sulzer (STB) este echipat cu mecanism cu 10 came deschise
conjugate exterioare.
Perechile de came conjugate (11) i (12) sunt montate pe axul camelor mpreun
cu transmisia de la arborele principal al mainii. n timpul funcionrii, profilul camelor (11),
(12) este urmrit de rolele (9) i (10), comandndu-se prin prghia (8), oscilant n (Q
4
)
ridicarea i coborrea iei (1). Micarea este transmis prin lanul de prghii 6-5-4-3-2 la ia
(1). Acionarea iei prin came conjugate asigur controlul complet i precis, a deplasrii
acesteia pe ntreaga perioad de formare a rostului. Reglarea nlimii rostului se face de la
punctul 7, ct i prin reglarea lungimii tiranilor de legtur (2) i (3) cu ia (1). Grupul de
came conjugate este montat n cutia (13), pe podea lng maina de esut.
O
OOb
bbs
ss.
..
Calificare: estor


Folia nr. 6 Inserarea cu proiectil la maina de esut STB (Sulzer)

1 bobin
2,8 conductori de fir
3 acumulator de bttur
4 conductor de fir
5 frn
6 conductor de fir
7 prghia compensatoare
9 prezentator de fir
10 proiectil
11 centrator
12 apuctori
13 cuit
Firul de bttur este desfurat de pe bobina cu
fir (1), trece prin conductorul de fir (2) i se nfoar
pe acumulatorul de bttur (3), de pe care prin
intermediul conductorului de fir (4), frna firului de
bttur (5), conductorul de fir (6), prghia compen-
satoare (7) i conductorul de fir (8) este prins de
cletele proiectilului 10 oferit de prezentatorul de fir (9).
Urmeaz lansarea proiectilului (10) n rost, care va
transporta odat cu el firul de bttur (1). Centratorul
(11) poziioneaz corect firul de bttur, iar apuctorii
(12) se deplaseaz spre cele dou margini ale esturii
i in capetele firului (1), dup care cuitul (13) taie firul
de bttur.

Calificare: estor


Folia nr. 7 Dispozitiv de inserare cu graifere,
la maina de esut Somet

1 tija predtoare
2 firul de bttur
3 graifer
4 tija primitoare
5 spat
a) Tija predtoare (1) prinde captul
firului de bttur (2) oferit de
prezentatorul de fir n graiferul (3).
b) Cele dou tije predtoare (1) i
primitoare (4) se deplaseaz spre
centrul rostului.
c) n centrul rostului are loc preda-
rea-primirea firului de bttur.
d) Cele dou tije execut micarea
de retragere astfel c firul este
depus n rost.
e) Dup ieirea din rost a tijelor, are
loc tierea firului de bttur i
ndesarea acestuia n gura
esturii de ctre spata (5).
Calificare: estor


Fia conspect nr. 1 Legturi fundamentale ale esturilor

Elementele care definesc o legtur sunt:

Legturile fundamentale sunt:

Este cea mai simpl legtur.
Se caracterizeaz prin:

- raportul de legare: .R
u
= R
b
= R = 2.
- deplasarea: .S
u
= S
b
= 1.
Desenul de structur al legturii pnz este asemntor
unei table de ah.
Pentru realizarea esturii cu legtur pnz, teoretic sunt
necesare dou ie, dar cu o asemenea nvdire pot fi esute
numai urzelile cu desime mic, de tipul tifonului. Pentru
esturile cu desime normal sau mare se folosesc nvdiri
mprtiate n patru, ase sau opt ie.

esturile realizate cu legturile pnz au faa i dosul la
fel. Cu legtur pnz se obin articole de tipul: pnz albit,
ifon, stofe pentru rochii, pentru costume brbteti etc.
legtur pnz
legtur diagonal
legtur atlaz
L
LLe
eeg
gg
t
ttu
uur
rr
f
ffu
uun
nnd
dda
aam
mme
een
nnt
tta
aal
ll
= legtura la care, n limitele raportului de legare cu firele de
bttur i fiecare fir de bttur are un singur punct de
legare cu firele de urzeal.

Raportul de legare care, n cazul legturilor fundamentale, este .R
u
=R
b
.
Deplasarea care reprezint distana punctului de legare a unui fir, n raport
cu punctul de legare a firului precendent i putem avea:
O deplasare n direcia urzelii S
u

O deplasare n direcia btturii S
b

Legtura pnz

Calificare: estor


Fia conspect nr. 2

Aceast legtur d esturii un aspect cu dungi paralele oblice. Este definit
prin urmtoarele caracteristici:

Linia diagonal poate fi nclinat:

Legtura diagonal poate fi:

esturile cu legtur diagonal
pot fi realizate din toate categoriile de
fire i cu destinaii diverse: lenjerie,
articole vestimentare, decoraiuni
interioare etc.

Legtura diagonal
O raportul R
u
= R
b
= r 3
O deplasarea: S
u
= S
b
= 1
Legtura diagonal se caracterizeaz prin faptul c fiecare fir urmtor de urzeal,
leag peste urmtorul fir de bttur, punctele de legare, dnd natere unei linii oblice.

O spre dreapta Z cnd deplasarea este pozitiv (+1)
O spre stnga S cnd deplasarea este negativ (1)
O cu efect de urzeal cnd urzeala se evideniaz pe faa
esturii
O cu efect de bttur, cnd bttura se evideniaz pe faa
esturii

Calificare: estor


Fia conspect nr. 3

Legtura atlaz d esturii un aspect neted i lucios, pe faa ei evideniindu-se
numai un sistem de fire: fie cele de urzeal, fie cele de bttur.
Este caraterizat prin:

Pentru legturile atlaz regulate, trebuie respectat condiia ca mrimile R i S
s nu aib divizor comun, dect unitatea.

Legturile atlaz pot fi:

Legtura atlaz
O raportul R
u
= R
b
= R 5
O deplasare: I < S < R 1
Aceasta presupune c nu sunt posibile legturi Atlaz 6/2; 6/3; 6/4; 8/2; 8/4; 8/6 etc.

O cu efect de bttur
O cu efect de urzeal
Calificare: estor

III. Activiti pentru elevi

Fia de descriere a activitii

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n Modulul 2 Utilajul i tehnologia eserii.
Numele elevului Clasa
Data nceperii modulului Data promovrii modulului

Competena
U
UU
1
112
223
33.
.. 1
111
11

Compe-
tena
Activi-
tatea
ntre-
barea
Subiect / obiectiv Rezolvat
1 1 - Identificarea i enumerarea dispozitivelor
mainii de bobinat.

2 - Descrierea nvdirii.
6 - Evidenierea avantajelor i dezavantajelor la
mainile STB i Somet.

2
7 - Prezentarea operaiilor de pregtire a urzelii
i btturii.

3 - Explicarea modului de formare a unui
element de estur
Identificarea elementelor mecanismului de
formare a rostului.

4 - Descrierea modului de inserare a btturii la
mainile de esut clasice i neconvenionale.

8 - Enumerarea fazelor de formare a unui
element de esere.

3
9 - Explicarea modului de inserare a btturii.

Semntura candidatului __________________ Data ___________
Semntura evaluatorului __________________ Data ___________
U
UUn
nni
iit
tta
aat
tte
ee p
ppr
rro
oom
mmo
oov
vva
aat
tt
c
ccu
uu s
ssu
uuc
ccc
cce
ees
ss !
!!
F Fi i a a d de e d de es sc cr ri ie er re e
a a a ac ct ti iv vi it t i ii i
Calificare: estor


A Ac ct ti iv vi it ta at te e p pr ra ac ct ti ic c
Privii utilajul din imagine i rezolvai urmtoarele sarcini de lucru:
a)
Identificai utilajul;
b)
Identificai i enumerai dispozitivele acestei maini;
c)
Realizai o coresponden ntre aceste dispozitive i rolul lor,
urmrind coloanele A i B.

A Dispozitive B Rol (Scop)
1. Dispozitive de tensionare
2. Dispozitive port-eav i sculuri
3. Dispozitive de curire
4. Dispozitive de control
a. asigur tensiune constant
b. elimin de pe fir scamele, poriunile
scmoate, poriunile slabe
c. susin evile sau sculurile
d. controleaz continuitatea firului

Acest exerciiu poate fi lucrat cu clasa mprit n grupe, fiecare
grup avnd aceleai sarcini; fiind o activitate practic, ea se poate desfura n
cabinetul de specialitate sau n atelierul de instruire practic (preparaia estoriei).
Elevilor cu nevoi speciale de nvare li se vor da sarcini mai uoare, de exemplu
sarcinile a) i b). Evaluarea activitii poate fi fcut oral, prin ntrebri direct la
maina de bobinat sau n scris, dovedind abilitile de comunicare ale elevilor.

Elevii cu capacitai de invaare ridicate pot primi ca sarcin
de lucru: identificarea micrilor, care constribuie la formarea bobinei (direct pe
maina de bobinat).

T
TTi
iim
mmp
pp d
dde
ee l
llu
uuc
ccr
rru
uu:
:: 3
330
00 m
mmi
iin
nn.
..

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..1
11
L
LLu
uuc
ccr
rra
aa
i
ii
n
nn e
eec
cch
hhi
iip
pp
!
!!
- -- -
- -- -- -- -
R
RRe
eec
cco
oom
mma
aan
nnd
dda
aar
rre
ee:
::

S
SSa
aar
rrc
cci
iin
nn
s
ssu
uup
ppl
lli
iim
mme
een
nnt
tta
aar
rr

A
AAt
tta
aa
a
aat
tti
ii a
aac
cce
eea
aas
sst
tt
f
ffi
ii
p
ppo
oor
rrt
tto
oof
ffo
ool
lli
iiu
uul
llu
uui
ii v
vvo
oos
sst
ttr
rru
uu !
!!

4

3

1
2
Calificare: estor


Urmrii imaginile de mai jos
i rspundei urmtoarelor cerine:
a) Identificai i enumerai elementele prin care trece firul de urzeal,
la nvdire.
b) Descriei fazele nvdirii, avnd imaginile drept suport de lucru i
completai spaiile libere, corespunztoare fazei.

faza I
faza II
faza III

Activitatea nr. 2 se poate rezolva ca o aplicaie practic, n atelierul
de instruire practic (estorie) sau cabinetul de specialitate. Elevii pot lucra n
perechi, fiecare elev din perechea respectiv avnd o sarcin de lucru (a) sau b)).
Aceast aplicaie va contribui la nelegerea mai uoar de ctre elevi a modului de
obinere a unei esturi.
.Evaluarea. se poate face oral, prin discuii dirijate cu elevii (acetia
rezolvnd sarcinile de lucru a) i b)), dac activitatea se desfoar n atelierul de
instruire practic, dar i n scris, pe o plans.

Elevilor cu abiliti practice li se poate cere s nvdeasc 3
fire de urzeal.
T
TTi
iim
mmp
pp d
dde
ee l
llu
uuc
ccr
rru
uu:
:: 2
220
00 m
mmi
iin
nn.
..

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..2
22
L
LLu
uuc
ccr
rra
aa
i
ii
n
nn p
ppe
eer
rre
eec
cch
hhi
ii !
!!
- -- -
- -- -- -- -
R
RRe
eec
cco
oom
mma
aan
nnd
dda
aar
rre
ee:
::

S
SSa
aar
rrc
cci
iin
nn
s
ssu
uup
ppl
lli
iim
mme
een
nnt
tta
aar
rr

I
II
III

Calificare: estor


Aceast activitate se va desfura sub forma unui concurs
pe echipe, care va cuprinde mai multe aplicaii referitoare la capitolul Micarea pe
vertical a urzelii, i anume:

Acest exerciiu este un exerciiu de .recapitulare., prin care elevii
i consolideaz cunotinele asimilate, n cadrul orelor de pregtire teoretic. Fiecare
grup va avea un set de ntrebri, la care vor rspunde oral, sub forma unui concurs,
ntrebrile fiind pregtite din timp, de ctre profesor. Exemple de ntrebri:

a)

Pentru activitatea b), elevii vor enumera i completa pe dou plane sau pe
foi de flipchart, elementele din schemele tehnologice, ale mecanismelor de formare
a rostului, existente pe plane.
n cazul activitii c), fiecare grup va rezolva pe o plan, o aplicaie cu
enunuri adevrate i false, de exemplu:

1) Mecanismele de formare a rostului, cu came se folosesc la
obinerea esturilor cu rapoarte mici de legtur (2-12 ie).
2) Rostul mixt este rostul n care o parte din firele de urzeal
se ridic, iar cealalt parte rmne nemicat.
3) Pe maina de esut, prima i este considerat a fi, ia cea
mai apropiat de gura esturii.

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..3
33
- -- -
- -- -- -- -
R
RRe
eec
cco
oom
mma
aan
nnd
dda
aar
rre
ee:
::
T
TTi
iim
mmp
pp d
dde
ee l
llu
uuc
ccr
rru
uu:
:: 4
440
00 m
mmi
iin
nn.
..
Definii rostul.
Enumerai fazele de formare a rostului.
Clasificai rosturile n funcie de formele lor, n perioada introducerii

firului de bttur.
Precizai care sunt elementele caracteristice ale rostului.
a) Un concurs pe baz de ntrebri, la care elevii vor rspunde oral. Un elev din
clas mpreun cu profesorul, vor ine evidena rspunsurilor ambelor grupe (De
exemplu, se va nota cu + un rspuns corect i cu - un rspuns greit);
b) Enumerarea elementelor, din schema tehnologic, a unui mecanism de formare a

rostului (cu came sau ratier);
c) Completarea pe foi de flipchart, a unei aplicaii cu propoziii adevrate sau false.

Calificare: estor

Pe parcursul desfurrii celor 3 activiti, profesorul va avea discuii
dirijate cu elevii, evaluarea fcndu-se att oral (activitatea a), ct i n scris (b,
c). Acest exerciiu este adecvat tuturor stilurilor de nvare auditiv, vizual i
practic, contribuind n acelai timp la dezvoltarea unor abiliti cheie, precum
.comunicarea. i .lucrul n echip.. La sfritul orei, profesorul poate da elevilor o
fi de autoevaluare, dup modelul urmtor:

Fi de autoevaluare

Numele i prenumele elevului
Clasa

1. Ce activitate vi s-a prut uoar, ce activitate a fost mai dificil ?
2. Ce activitate v-a plcut mai mult ?
3. Cum v-ai simit n timpul orei ?
4. Ce not acordai activitii voastre de astzi ?

Elevilor cu capaciti de nvare ridicate li se poate cere
s rezolve urmtoarea cerin:

Urmrind imaginile de mai jos, asociai maina de esut cu mecanismul de
formare a rostului i justificai alegerea rspunsului pe caietul de notie .

S
SSa
aar
rrc
cci
iin
nn
s
ssu
uup
ppl
lli
iim
mme
een
nnt
tta
aar
rr

M Me ec ca an ni is sm mu ul l d de e f fo or rm ma ar re e
a a r ro os st tu ul lu ui i

a. Mecanisme cu came
b. Mecanisme tip ratier
c. Mecanism jacard
1
2
3
Calificare: estor


S St tu ud di iu u d de e c ca az z
Se mparte clasa n 3 grupe, fiecare grup numindu-i un raportor (care va
prezenta n faa clasei, rezultatele activitii colegilor si).
Teme de lucru:

Elevii pot prezenta n mod diferit, oral sau scris, rezultatele activitii lor,
innd cont de cerinele:

Acest exerciiu se poate rezolva sub forma unei aplicaii practice, n
cabinetul de specialitate sau n atelierul de instruire practic. Elevii pot avea ca suport
de lucru, imagini cu maini de esut i detalii la aceste maini.

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..4
44
- -- -
- -- -- -- -
R
RRe
eec
cco
oom
mma
aan
nnd
dda
aar
rre
ee:
::
Grupa nr. 1 Inserarea cu suveic.
Grupa nr. 2 Inserarea cu proiectil.
Grupa nr. 3 Inserarea cu graifere.
a) Modul de alimentare cu fire de bttur, a mainii de esut.
b) Traseul purttorului de bttur (suveic, proiectil sau graifere).
c) Rolul spetei pe maina de esut.

Maina de esut
cu suveic
Maina de esut
Somet, cu graifre
Maina de esut
cu proiectil STB
Calificare: estor


Studiai imaginile urmtoare
i rezolvai urmtoarele sarcini de lucru:
a) Identificai legturile reprezentate n imagini, preciznd care este
.raportul n urzeal R
u
., .raportul n bttur R
b
., .deplasarea (saltul) S..
b) Descriei nvdirile corespunztoare acestor legturi, avnd n vedere
numrul de ie, k, raportul nvdirii r, tipul nvdirii.
c) Realizai o seciune longitudinal (n lungul urzelii) i una transversal
(n lungul btturii), la una din cele patru legturi.

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..5
55
L
LLu
uuc
ccr
rra
aa
i
ii
n
nn p
ppe
eer
rre
eec
cch
hhi
ii !
!!

Fig. D
Fig. C
Fig. B
Fig. A
Calificare: estor


J Jo oc c d de e r ro ol l
Imaginai-v c suntei reprezentantul unei firme productoare de maini
de esut (STB cu proiectil i Somet cu graifere) i participai la un Trg
Internaional de maini textile; trebuie s promovai i s vindei astfel de maini,
unor firme de profil. Cum .convingei. clienii doritori s cumpere, c mainile de
esut STB i Somet sunt maini performante?
Rspundei acestei ntrebri innd cont de:
a
aa)
)) A
AAv
vva
aan
nnt
tta
aaj
jje
eel
lle
ee
i
ii d
dde
eez
zza
aav
vva
aan
nnt
tta
aaj
jje
eel
lle
ee m
mma
aa
i
iin
nni
iil
llo
oor
rr d
dde
ee
e
ees
ssu
uut
tt n
nne
eec
cco
oon
nnv
vve
een
nn
i
iio
oon
nna
aal
lle
ee,
,,
c
cco
oom
mmp
ppa
aar
rra
aat
tti
iiv
vv c
ccu
uu m
mma
aa
i
iin
nni
iil
lle
ee d
dde
ee
e
ees
ssu
uut
tt c
ccl
lla
aas
ssi
iic
cce
ee (
((c
ccu
uu s
ssu
uuv
vve
eei
iic
cc
)
));
;;
b
bb)
)) D
DDe
ees
ssc
ccr
rri
iie
eer
rre
eea
aa u
uun
nne
eei
ii m
mma
aa
i
iin
nni
ii d
dde
ee
e
ees
ssu
uut
tt m
mmo
ood
dde
eer
rrn
nne
ee,
,, d
ddi
iin
nn p
ppu
uun
nnc
cct
tt d
dde
ee v
vve
eed
dde
eer
rre
ee a
aal
ll
a
aal
lli
iim
mme
een
nnt
tt
r
rri
iii
ii c
ccu
uu f
ffi
iir
rr d
dde
ee b
bb
t
tt
t
ttu
uur
rr
,
,, d
ddi
iin
nn p
ppu
uun
nnc
cct
tt d
dde
ee v
vve
eed
dde
eer
rre
ee a
aal
ll i
iin
nns
sse
eer
rr
r
rri
iii
ii.
..

Acest exerciiu poate fi rezolvat sub forma unui joc de rol (ntre
reprezentantul firmei productoare de maini de esut i reprezentantul unei firme
care produce esturi) sau proiect. Activitatea se va desfura mai bine, dac
profesorul va npri clasa pe grupe, fiecare grup avnd aceleai cerine (a, b). n
rezolvarea exerciiului, elevii pot folosi foliile nr. 3, 6 i 7, imagini cu maini de esut
date de profesor sau aduse de ei, de pe Internet. Aceast aplicaie poate fi dat i ca
tem pentru acas, dar pe grupuri de elevi. Evaluarea se poate face oral i scris, elevii
prezentnd rezultatele activitii lor pe plane sau foi de flipchart, care se vor afia
pe tabl sau pereii clasei. Astfel, elevii vor trece pe rnd prin faa fiecrei plane,
urmnd s se decid n urma unei discuii dirijate de profesor, ce grup a fost mai
convingtoare n cumprarea unei maini de esut. Activitatea se poate ncheia cu
jocul de rol.

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..6
66
L
LLu
uuc
ccr
rra
aa
i
ii
n
nn e
eec
cch
hhi
iip
pp
!
!!

- -- -
- -- -- -- -
R
RRe
eec
cco
oom
mma
aan
nnd
dda
aar
rre
ee:
::
M
MMa
aa
i
iin
nna
aa d
dde
ee
e
ees
ssu
uut
tt S
SST
TTB
BB
Calificare: estor

Elevilor cu abiliti de nvare mai avansate li se poate da
ca sarcin de lucru:

Realizarea unui pliant cu imagini,
reprezentnd maini de esut moderne i
esturi; aceste imagini pot fi luate de pe
Internet.

S
SSa
aar
rrc
cci
iin
nn
s
ssu
uup
ppl
lli
iim
mme
een
nnt
tta
aar
rr

M
MMa
aa
i
iin
nna
aa d
dde
ee
e
ees
ssu
uut
tt c
ccu
uu g
ggr
rra
aai
iif
ffe
eer
rre
ee,
,, S
SSo
oom
mme
eet
tt

Calificare: estor


T Te es st t d de e a au ut to oe ev va al lu ua ar re e
Alege din parantez cuvntul potrivit astfel nct propoziiile din coloana a
2
a
, a tabelului de mai jos s fie adevrate; scrie rspunsul n coloana a 3
a
. Realizez
autoevaluarea i confrunt rspunsurile date cu cele prezentate de profesor pe
folie !

Nr.
item
Item
Rspuns
ales
Realizat Nerealizat Punctaj
1. La operaia de bobinare se obin
formate mari (bobine / evi)

2. La maina de rsucit, banca
inelelor are o micare de
(ridicare-coborre / oscilaie)

3. La operaia de urzire n lime, se
obin suluri (preliminare /finale)

4. La ieirea din zona de uscare,
firele de urzeal ncleiate i
uscate, trec prin (fuscei / lamele)

5. Nvdirea este o operaie
specific firelor de (urzeal /
bttur)

6. Formatele obinute la operaia de
canetare, se folosesc la maini de
esut (clasice / neconvenionale)

7. Traversa de spate, de la maina
de esut, schimb direcia firelor
de (urzeal / bttur) i le
frneaz suplimentar.

8. Spata mpreun cu vtala ndeas
firul de bttur n gura
esturii, printr-o micare de
(oscilaie / rotaie)

9. La maina de esut STB,
inserarea firului de bttur se
face cu (proiectil / graifere)

Pentru fiecare rspuns corect se acord:
Din oficiu:
Total punctaj obinut:

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..7
77
L
LLu
uuc
ccr
rra
aa
i
ii i
iin
nnd
ddi
iiv
vvi
iid
ddu
uua
aal
ll !
!!
1 1p p
1 1p p
1 10 0p p
Calificare: estor


Scriei n csuele libere, fazele de formare a unui element de estur, n
ordinea desfurrii lor i completai n sensul acelor de ceasornic.

Acest exerciiu se poate rezolva i sub forma unui puzzle
(cartonae cu fazele de formare a elementului de estur, pe care elevii s le
aeze n ordinea desfurrii lor).
Pagini web:www.textildesign.ro;www.coats.ro;www.rifil.ro

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..8
88
L
LLu
uuc
ccr
rra
aa
i
ii i
iin
nnd
ddi
iiv
vvi
iid
ddu
uua
aal
ll !
!!

- -- -
- -- -- -- -
R
RRe
eec
cco
oom
mma
aan
nnd
dda
aar
rre
ee:
::
1
Calificare: estor


Completai rebusul urmtor:

A

1.

2.

3.

4.

5.

6.

B

Vertical A-B:

Maini de esut
moderne

Orizontal:
1. Sistemul longitudinal al esturii.
2. Spaiul format prin separarea firelor de urzeal n dou plane.
3. Element de inserare a btturii
4. Pentru a se forma rostul, firele de urzeal trec prin ie cu
5. Mainile de esut neconvenionale sunt alimentate cu bttura de pe
6. ndeas mpreun cu spata, firul de bttur n gura esturii.

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..9
99
Calificare: estor

Fia pentru nregistrarea progresului elevului
IV. Soluii i sugestii metodologice

Rezolvarea sarcinilor de lucru:

a) Maina de bobinat.
b) 1 Dispozitiv port-eav i sculuri 2 Dispozitive de curire
3 Dispozitiv de tensionare 4 Dispozitivi de control
c) 1 a 3 b
2 c 4 d

Rezolvarea sarcinilor de lucru:

a) lamele, cocleii ielor i spat
b) faza I
faza II
faza III

..A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa a
aa)
))..
O OO O
O OO OO OO O Rostul reprezint spaiul care se formeaz prin desprirea firelor de
urzeal, n dou sau mai multe plane, prin care trece firul de bttur.
O OO O
O OO OO OO O Fazele de formare a rostului sunt:
Faza de deschidere a rostului;
Faza de staionare;
Faza de nchidere a rostului.

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..3
33
Soluie > >> >
> >> >> >> >
Soluie > >> >
> >> >> >> >

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..1
11
Soluie > >> >
> >> >> >> >

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..2
22
trecerea firului prin lamele
trecerea firului prin cocleii ielor
trecerea firului prin csuele spetei
Este o activitate adecvat tuturor stilurilor de nvare !
S So ol lu u i ii i i i s su ug ge es st ti ii i
m me et to od do ol lo og gi ic ce e
Calificare: estor
O OO O
O OO OO OO O rost superior
rost inferior

rost mixt
O OO O
O OO OO OO O Elementele caracteristice ale rostului sunt:
Adncimea rostului

nlimea rostului

..A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa b
bb)
))..
Elevii pot folosi foliile nr. 4 i 5.

..A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa c
cc)
))..
1 A; 2 F; 3 F.

1 b; 2 a; 3 c.

Pentru a rspunde cerinelor de lucru a, b, c, elevii vor urmri imaginile,
mainile de esut (dac activitatea se desfoar n atelierul de instruire practic)
i vor putea folosi foliile nr. 6 i 7.

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..4
44 Soluie > >> >
> >> >> >> >
a) Maina de esut clasic este alimentat cu fire de bttur pe _c

cca
aan
nne
eet
tte
ee_.
Mainile de esut neconvenionale sunt alimentate cu fire de bttur,
pe _b
bbo
oob
bbi
iin
nne
ee_.
b) Elevii vor urmri foliile nr. 6 i 7.
c) Spata are rolul de a repartiza firele de urzeal uniform, pe toat limea

acesteia i, mpreun cu vtala, ajut la ndesarea firului de bttur n
gura esturii.

S
SSa
aar
rrc
cci
iin
nn
s
ssu
uup
ppl
lli
iim
mme
een
nnt
tta
aar
rr
Rezolvare > >> >
> >> >> >> >
Calificare: estor

Imaginile cu schemele de programare ale legturilor respective, ct i
rezolvarea exerciiului, pot fi prezentate pe folii la retroproiector.

a) Fig. A

Fig. B

Fig. C

Fig. D

b) Fig. A .k = 4, r = 4. nvdire mprtiat (n corpuri de ie).

Fig. B .k = 4, r = 4. nvdire dreapt.

Fig. C .k = 4, r = 4. nvdire dreapt.

Fig. D .k = 5, r = 5. nvdire dreapt.

c) Elevii vor realiza o seciune longitudinal, sau una transversal, la alegere.

Evaluarea se va face oral, prin discuii dirijate cu elevii, profesorul avnd
posibilitatea de a antrena elevii cu stilurile de nvare auditiv i vizual.
n cazul elevilor cu stil de nvare practic, profesorul poate apela la unul
din ei, pentru a desena pe tabl, schema de programare a unei legturi pnz cu
.R
u
= R
b
= 6. sau atlaz cu .R
u
= R
b
= 7. i .S = 4..

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..5
55 Soluie > >> >
> >> >> >> >
legtura pnz
R
u
= R
b
= 4
S = 1
legtura diagonal
D 1/3 / (Z)
R
u
= R
b
= 4
S = 1
legtura diagonal
D 1/3 \ (S)
R
u
= R
b
= 4
S = -1
legtura atlaz
A 5/3
R
u
= R
b
= 5
S = 3
Calificare: estor

Pentru a rezolva cerinele a, b din acest exerciiu, elevii pot folosi foliile 3,
6, 7, imagini cu mainile de esut neconvenionale i / sau alte fie de lucru date de
profesor.

T Te es st t d de e a au ut to oe ev va al lu ua ar re e

Prezentarea rspunsurilor corecte, pe o folie, la retroproiector.

Nr.
item
Item
Rspuns
ales
Realizat Nerealizat Punctaj
1. bobine
2. ridicare-coborre
3. preliminare
4. fuscei
5. urzeal
6. clasice
7. urzeal
8. oscilaie
9. proiectil

Pentru fiecare rspuns corect se acord:
Din oficiu:
Total punctaj obinut:
Aceast activitate este un exerciiu de recapitulare care poate fi rezolvat
cu uurin de toi elevii !

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..7
77
Soluie > >> >
> >> >> >> >
1 1p p
1 10 0p p
1 1p p

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..6
66 Soluie > >> >
> >> >> >> >
Calificare: estor

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..8
88 Soluie > >> >
> >> >> >> >

Inserarea
firului de
bttur n
rostul format
ndesarea firului de
bttur n gura
esturii

Retragerea
elementului de
estur din
zona de formare

Formarea
rostului
Debitarea unei
lungimi de urzeal
corespuztoare,
cu mrimea
elementului de
estur, retras
din zona de
formare
1
Calificare: estor

A
N
1. U R Z E A L
C
2. R O S T
N
V
3. S U V E I C
N
4. C O C L E I
I
5. B O B I N E
N
6. V A T A L
L
E
B

Este un exerciiu de evaluare i consolidare a cunotinelor. Exerciiul
urmrete dac elevii i-au nsuit termenii de specialitate, din acest modul.

A
AAc
cct
tti
iiv
vvi
iit
tta
aat
tte
eea
aa n
nnr
rr.
..9
99
Soluie > >> >
> >> >> >> >
Calificare: estor

ndrumri privind modalitile de evaluare

n nd dr ru um m r ri i p pr ri iv vi in nd d m mo od da al li it t i il le e d de e e ev va al lu ua ar re e

Evaluarea trebuie s rspund criteriilor de performan i condiiilor de
aplicabilitate din Standardul de Pregtire Profesional, n acelai timp cu
respectarea tipului de evaluare propus. Trebuie s avem n vedere realizarea unui
echilibru dinamic ntre evaluarea scris i evaluarea oral, folosirea metodelor de
autoevaluare i de evaluare prin consultare, n grupuri mici, viznd verificarea
modului n care elevii i exprim liber opinii proprii sau accept cu toleran opiniile
celorlali, capacitatea de a-i susine i motiva propunerile etc.
n ceea ce privete evaluarea scris, profesorul trebuie s apeleze din ce n ce
mai mult la fie de lucru, teste de evaluare cu itemi diferii, teste sau fie de
autoevaluare. De asemenea, este important s se foloseasc metodele complementare
de evaluare i anume: portofoliul i proiectul.
Portofoliul reprezint o colecie de informaii despre progresul colar al
evelului, obinut printr-o varietate de metode i tehnici de evaluare.
Proiectul este o activitate complex, care ncepe n clas prin definirea i
nelegerea sarcinilor de lucru, se continu acas i se ncheie tot n clas; prin
prezentarea n faa colegilor a unui raport asupra rezultatelor obinute i, dac este
cazul, a produsului realizat.
Proiectarea activitii de evaluare se realizeaz concomitent cu proiectarea
demersului de predare-nvare, demers n care profesorul trebuie s in cont de
metodele activ-participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea, dezvolt
creativitatea, care au n vedere stilurile diferite de nvare ale elevilor, metode care
contribuie la dezvoltarea abilitilor cheie: comunicarea i lucrul n echip.

Calificare: estor

Importana crerii unui portofoliu
I Im mp po or rt ta an n a a c cr re e r ri ii i u un nu ui i p po or rt to of fo ol li iu u

Portofoliul este un instrument modern de evaluare, care ofer profesorului
posibilitatea de a emite o judecat de valoare, bazat pe o serie de informaii; elevii devin
parte a sistemului de evaluare i pot s-i urmreasc pas cu pas propriul progres.
Portofoliul elevului ar putea fi prezentat sub forma unui dosar n care se vor
aduga diferite materiale; pe prima pagin, elevul i va trece numele, disciplina, anul
colar, coala, clasa, numele profesorului.
Modul de prezentare trebuie s fie flexibil. Dosarul poate cuprinde: lucrri
scrise, teste, creaii proprii, referate, eseuri, plane, fie tehnologice .a. Este important
ca portofoliul unui elev s conin fie de autoevaluare, aprecieri de tip eseu, scrise de
profesor. Dosarul mai poate cuprinde reflecii personale ale elevului, de exemplu:
Am lucrat cel mai uor cnd
Rezultatul muncii n echip m satisface / nu m satisface
pentru c
Produsele alese pentru portofoliul meu m reprezint !?
Azi, comparativ cu data trecut, am
dar i o remarc a printelui. Pentru realizarea portofoliului, elevii pot folosi culori,
desene i / sau calculatorul. Astfel, elevii, profesorii i prinii pot avea un dialog
concret, despre ceea ce elevii pot realiza, atitudinea lor fa de disciplina respectiv i
despre progresul, care poate fi fcut la acea disciplin n viitor.
Calificare: estor

Sugestii pentru creterea eficienei nvrii
S Su ug ge es st ti ii i p pe en nt tr ru u c cr re e t te er re ea a e ef fi ic ci ie en n e ei i n nv v r ri ii i

Pentru creterea eficienei nvrii, este util s analizezi punctele tari /
strategiile preferate ale elevilor, stilurile lor de nvare.
De exemplu, pentru elevii cu .stil de nvare vizual. sunt adecvate:
* * Folosirea culorilor, ilustraiilor i diagramelor;
* * Sublinierea cuvintelor cheie;
* * Convertirea notielor ntr-o imagine;
* * Folosirea imaginilor pentru explicarea textelor.

Elevii cu .stil de nvare auditiv. se simt siguri pe ei n situaiile:
Ascultarea unei persoane, care i explic un anumit lucru;
Discutarea unei idei noi i explicarea acesteia prin cuvinte proprii;
Discutarea problemelor i a ideilor;
Solicitarea repetrii explicaiilor;
Citirea cu voce tare.

n ceea ce privete elevii cu .stil de nvare practic., acetia vor fi avantajai de:
O
OO Efectuarea unei activiti practice;
O
OO Scrierea lucrurilor n ordinea lor, pas cu pas;
O
OO Scrisul la calculator care uneori, este pentru aceti elevi mai uor
dect scrisul la mn;
O
OO Ajutarea unei alte persoane s ndeplineasc o sarcin.

De asemenea, un feedback corespunztor se poate realiza i atunci cnd
profesorul are n vedere:
Pregtirea de fie ajuttoare pentru elevii care au nevoie de ele i le cer;
Utilizarea lucrului n grup astfel nct colegii s se ajute ntre ei;
Lucrul n perechi de elevi cu stiluri diferite de nvare;
nvare pas cu pas, adecvat elevilor cu cerine educaionale speciale;
Recunoaterea meritelor elevilor, ludarea lor chiar i pentru cele mai mici
progrese.

Calificare: estor

Important pentru o nvare eficient este i modul n care profesorul
formuleaz ntrebrile:
Folosii cuvinte pe nelesul elevilor;
ncercai s punei ntrebri la care pot fi date mai multe rspunsuri;
Evitai s punei ntrebri la care suntei convins() c nimeni din clas nu va
putea rspunde;
ntrebai des De ce credei aa ? dup ce un elev a rspuns la o ntrebare
anterioar.

Procednd n acest fel, putem ajunge la atingerea criteriilor de performan,
prevzute n SPP i curriculum-ul pentru Nivelul 2.

Calificare: estor

V. Bibliografie
Bibliografie

1. Mihai Ciocoiu Maini de esut, vol. 1-2, ediia a II-a, Editura Team, Iai, 1998.
2. Mihaela Curelaru, Elena Brtoi Dicionar de termeni de specialitate din industria
textil-pielrie.
3. Marius Caraiman, Maria Vlcu Tehnologii de prelucrare a resurselor textile,
pieilor i blnurilor, Editura Bit, Iai, 2001.
4. P. Onu, C. Luca Introducere n didactica specialitii discipline tehnice i
tehnologice, Editura Politehnium, Iai, 2004.
5. Reviste de specialitate.
6. Prospecte de prezentare a utilajelor.
7. Standarde de pregtire profesional pentru domeniul Textile-Pielrie,cl-aXI-
a,SAM,nivelul II.
8. Curriculum-ul pentru cl-aXIa ,SAM,domeniul Textile-Pielrie ,calificare estor,
nivelul II.

Textile-Pielariexi Utilajul Si Tehnologia Teserii

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Textile-Pielariexi Utilajul Si Tehnologia Teserii

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

PROGRAMUL PHARE TVET RO 2002 1000586.05.01.02.01.01

Enumerai fazele de formare a rostului.

Clasificai rosturile n funcie de formele lor, n perioada introducerii

Precizai care sunt elementele caracteristice ale rostului.

b) Enumerarea elementelor, din schema tehnologic, a unui mecanism de formare a

c) Completarea pe foi de flipchart, a unei aplicaii cu propoziii adevrate sau false.

Grupa nr. 1 Inserarea cu suveic.

Grupa nr. 2 Inserarea cu proiectil.

Grupa nr. 3 Inserarea cu graifere.

a) Modul de alimentare cu fire de bttur, a mainii de esut.

b) Traseul purttorului de bttur (suveic, proiectil sau graifere).

c) Rolul spetei pe maina de esut.

a) Maina de esut clasic este alimentat cu fire de bttur pe _c

b) Elevii vor urmri foliile nr. 6 i 7.

c) Spata are rolul de a repartiza firele de urzeal uniform, pe toat limea

S-ar putea să vă placă și