Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2008 2009 Anul III, sem. 2 REPROGRAFIA UNIVERSITII TRANSILVANIA DIN BRAOV
PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR Educaia plastic i didactica educaiei plastice n nvmntul primar i precolar
Maria CRISTEA
2007
Cuprins
Cuprins
Programa de studiu .......................................................................................................... iv Introducere ........................................................................................................................vii 1. Unitatea de nvare nr.1: Elemente de limbaj plastic ................................................ 1 1.1. Obiectivele unitii de nvare...................................................................................... 1 1.2. Punctul plastic .............................................................................................................. 2 1.3.Test de autoevaluare ..................................................................................................... 4 1.4. Linia .............................................................................................................................. 5 1.5. Test de autoevaluare .................................................................................................... 7 1.6. Forma ........................................................................................................................... 8 1.7. Test de autoevaluare .................................................................................................... 9 1.8. Pata de culoare .......................................................................................................... 10 1.9. Lucrare de verificare criterii de evaluare.................................................................. 12 Bibliografie......................................................................................................................... 13 2. Unitatea de nvare nr. 2: Culoarea ............................................................................ 14 2.1. Obiectivele unitii de nvare.................................................................................... 14 2.2. Culorile spectrale i pigmentare ................................................................................. 15 2.3. Test de autoevaluare .................................................................................................. 18 2.4. Nonculorile.................................................................................................................. 19 2.5. Amestecul fizic al culorilor i nonculorilor ................................................................... 20 2.6. Test de autoevaluare .................................................................................................. 22 2.7. Contraste cromatice.................................................................................................... 23 2.8. Test de autoevaluare .................................................................................................. 27 Bibliografie......................................................................................................................... 30 3. Unitatea de nvare nr. 3: Compoziia ........................................................................ 31 3.1. Obiectivele unitii de nvare.................................................................................... 31 3.2. Compoziia plastic .................................................................................................... 32 3.3. Compoziia decorative ................................................................................................ 34 3.4. Test de autoevaluare .................................................................................................. 35 3.5. Lucrare de verificare criterii de evaluare.................................................................. 37 3.6. Lucrri din creaia plastic .......................................................................................... 39 Bibliografie......................................................................................................................... 42
Proiectul pentru nvmntul Rural
Cuprins
4. Unitatea de nvare nr. 4: Metode didactice i mijloace de nvmnt utilizate n predarea educaiei plastice .....................43 4.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................43 4.2. Prezentare general....................................................................................................44 4.3. Metode didactice .........................................................................................................46 4.4. Test de autoevaluare ..................................................................................................49 4.5. Mijloace de nvmnt ...............................................................................................52 4.6. Test de autoevaluare ..................................................................................................55 Bibliografie .........................................................................................................................56 5. Unitatea de nvare nr. 5: Creativitatea la precolari ...............................................57 5.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................57 5.2. Creativitatea................................................................................................................58 5.3. Imaginaia ...................................................................................................................60 5.4. Test de autoevaluare ..................................................................................................61 5.5. Tehnici de lucru utilizate n activitile plastice............................................................62 Bibliografie .........................................................................................................................63 6. Unitatea de nvare nr. 6: Evaluarea .........................................................................64 6.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................64 6.2. Particulariti ale evalurii ...........................................................................................65 6.3. Evaluarea iniial .........................................................................................................65 6.4. Evaluarea cumulative (sumativ) ................................................................................66 6.5. Evaluarea continua (formative) ...................................................................................66 6.6. Test de autoevaluare ..................................................................................................68 6.7. Criterii i itemi de evaluare..........................................................................................69 6.8. Lucrare de verificare criterii de evaluare ..................................................................72 Bibliografie .........................................................................................................................74
ii
Cuprins
7. Unitatea de nvare nr. 7: Documentele curriculare ................................................ 75 7.1. Obiectivele unitii de nvare.................................................................................... 75 7.2. Programele colare .................................................................................................... 76 7.3. Planificarea calendaristic .......................................................................................... 76 7.4. Proiectarea unitilor de nvare................................................................................ 78 7.5. Test de autoevaluare .................................................................................................. 81 7.6. Proiectul de lecie ....................................................................................................... 82 7.7. Lucrare de verificare criterii de evaluare.................................................................. 87 Bibliografie......................................................................................................................... 87 8. Rspunsuri la testele de autoevaluare ...................................................................... 88 Bibliografie general ....................................................................................................... 91
iii
Programa de studiu
PROGRAMA DE STUDIU I D Autor Prof. Maria Cristea Modulul: Educaia plastic i didactica nvmntul primar i precolar educaiei plastice n
l. Not de prezentare
Acest curs se adreseaz studenilor, ca viitori nvtori i educatoare care, pe lng alte discipline de studiu, vor preda i educaie plastica. Programa propune o mbinare intre coninuturile specifice disciplinei, metodica predrii i cunoaterea documentelor curriculare. De asemenea pune la dispoziia viitorilor nvtori, un cadru flexibil de organizare a activitii didactice, a integrrii coninuturilor n raport cu particularitile de vrsta ale colarilor i precolarilor. Formarea competentelor generale i specifice presupune nsuirea terminologiei de specialitate , nelegerea ei , aprecierea autenticului din arta plastica i creaia populara , precum i utilizarea unor metode didactice specifice n activitatea de predare, prin care sa se dezvolte creativitatea. Cunoaterea modului n care se elaboreaz documentele curriculare face ca nvtorul i educatoarea s aib o imagine de ansamblu bine conturata asupra ntregului proces didactic . Competentele pe care trebuie sa le demonstreze studenii sunt n concordanta cu tematica propusa n aceasta programa i cu programele colare actuale. Educaia plastica, prin natura ei definita de creativitate, poate sa aib demersuri didactice personalizate ce da posibilitatea cadrului didactic de a lua decizii asupra modalitilor pe care le considera optime n dezvoltarea unui nvmnt modern. Prin testele de autoevaluare i lucrrile de evaluare, studenii au posibilitatea de a realiza portofolii care ii va ajuta n activitatea didactica cu colarii i precolarii.
ll. Competene
iv Familiarizarea studenilor cu elementele limbajului plastic; nsuirea unei terminologii specifice domeniului plastic; Utilizarea elementelor de limbaj plastic n scopul obinerii unor compoziii plastice , unitare i expresive; Identificarea caracteristicilor desenului infantil; Analizarea unor lucrri de arta dup o schema data; Receptarea intr-o maniera personala a mesajului dintr-o lucrare de arta; Dezvoltarea capacitii de a nelege i a aprecia frumosul din arta; Dezvoltarea capacitii de a construi un demers didactic cu o anumita tema plastica prin care sa se stimuleze comportamentul creativ al colarilor i precolarilor; Contientizarea rolului pe care l are educaia plastica predata n coal i grdini, in modelarea personalitii colarilor i precolarilor.
Programa de studiu
Programa de studiu
Bibliografie selectiv
Curriculum Naional. Programe colare MEN/CNC, Ed. Cicero, Bucureti1999 Descriptori de performanta pentru nvmntul primar, SNEE/CNC, Bucureti, 2000 Ghid de evaluare i examinare SNEE, Bucuresti,2001 Ghid metodologic, MEC /CNC, Bucureti, 2001 Achitei Gh. Frumosul de dincolo de arta, Ed.Meridiane,Bucuresti,1988 Argintescu A.- Expresivitate, valoare i mesaj plastic, Ed. Meridiane, Bucureti, 1973 Barzea C. Reforma nvmntului, Bucureti, 1993 Cerghit I. perfecionarea leciei n coal, E.D.P, Bucureti, 1995 Cerghit I., Radu T. Didactica, EDP, Bucuresti1995 Cerghit I. Metode de nvmnt, EDP, Bucuresti,1980 Constantin P. Culoare, art, ambient, Ed. Meridiane, Bucureti,1979 Cristea M. Ghid metodic de educaie plastic, Ed. Petrion, Bucureti,1990 Demetrescu C. Culoare, suflet i retin, Ed. Meridiane, Bucureti,1965 Itten I. Arta culorii, Biblioteca Academiei romane Iucu R. Instruirea colar, Ed. Polirom, Iai, 2001 Golu M. Culoare i comportament, Craiova 1974 Ionescu M. Strategii de predare i nvare, Ed. tiinific,Bucureti1992 Jinga I. nvarea eficient, Ed. Alidin, Bucureti1999 Manolescu M. Evaluare colar, Bucureti2002 Mihilescu D. Limbajul culorilor i formelor, Ed. tiinific, Bucureti,1980 Neacu I. Instruire i nvare Ed. tiinific, Bucureti, 1990 Noveanu E. Probleme de tehnologie didactica, Bucuresti1977 Potolea D. Structuri, strategii, performante n nvmnt, Ed. Academiei, Bucureti,1981 Pleu A. Calatori n lumea formelor, Ed. Meridiane, Bucureti1977 Preda V. Abordarea obiectivelor procesului didactic, Cluj Napoca, 1981 Radu I.T. Evaluare n procesul didactic, EDP, Bucuresti2000 Stoica A. Ghid de evaluare pentru nvmntul primar, Bucureti1999 chiopu U. Psihologia copilului, EDP., Bucuresti,1983 Tonitza N. Scrieri despre art, Ed. Meridiane, Bucureti 1962 Vaideanu G. Cultura estetic n coal, EDP, Bucureti1967 Dicionare Dicionar de art, Ed. Meridiane, Bucureti,1995 Dicionar de art, Ed. Sigma, Bucureti1993 NOTA Lucrrile recomandate vor fi parcurse selectiv, cu accent pe coninuturile indicate n acest curs.
vi
Introducere
INTRODUCERE
Parcurgnd acest modul, vei descoperi ca arta plastica are menirea de a trezi potentele creatoare n fiecare dintre noi. Vei nelege, de asemenea, ca realiznd o imagine artistica, te reprezini pe tine, modul tu de a vedea i simi lumea. Ca educator de arta, ai posibilitatea de a-i determina pe colari i precolari s exprime cu ajutorul elementelor de limbaj plastic, triri i sentimente proprii. Educaia artistica plastica este o componenta a educaiei estetice, care consta n formarea aptitudinii de a percepe, judeca, i crea frumosul n arta i prin arta. O judecata estetica obiectiva n fata operei de arta presupune cunoaterea coninuturilor teoretice ale disciplinei i metodica predrii ei de ctre nvtori i educatoare. Acetia trebuie s faciliteze dezvoltarea gndirii creatoare, a sensibilitii i gustului estetic. Contactul cu opera de arta nu poate fi imediat, ci mediat, mijlocit treptat de ctre nvtor i educatoare. Acest modul are doua segmente : problematica teoretic a disciplinei i probleme de metodic a predrii specific disciplinei educaie plastic. Ilustrarea primei pri n care unitile de nvare se refer la temele plastice prevzute de programe a fost necesara deoarece disciplina aparine domeniului vizual. Prin raportare la unitile de nvare, competenele urmrite sunt : - familiarizarea cu elementele limbajului plastic ; - nsuirea grupelor de culori ; - recunoaterea modalitilor de organizare compoziional ; - analiza unei imagini de arta ; - utilizarea corecta a metodelor didactice ; - cunoaterea caracteristicilor desenului precolarilor; - cunoaterea tipurilor de evaluare; - elaborarea diferitelor tipuri de itemi; - ntocmirea corect a documentelor curriculare; - elaborarea proiectului didactic. Coninuturile fiecrei uniti de nvare au fost structurate pe teme plastice elaborate ntr-o terminologie de specialitate accesibil, au fost explicate i exemplificate cu lucrri ale elevilor i lucrri din patrimonial artistic. Testele de autoevaluare i lucrrile de evaluare conin cerine care ajut la consolidarea problematicii plastice. Analiza imaginilor de arta se impune deoarece prin acest exerciiu se fixeaz noiunile parcurse n modul, i ajut pe studeni la descifrarea imaginii de art i asigur acestui curs o valoare practic.
Arta este modalitatea prin care se realizeaz relaia estetic dintre om si realitate ea ndeplinind funcia de cunoatere si de comunicare.
vii
Introducere
Lucrrile de verificare de tipul analiza imaginii artistice sub forma unui eseu solicit studenilor raportarea noiunilor teoretice nsuite la descifrarea nelesurilor unei opere de art ntr-o manier personal. Lucrrile de verificare se gsesc la sfritul unitilor de nvare (vezi pag. 19, 46, 84, 101) . Acestea se vor rezolva conform cerinelor i se vor transmite tutorelui pe suport de hrtie (coli de scris format A4). Pentru fiecare lucrare s-au elaborat criterii de evaluarenotare. Testele de autoevaluare au fost inserate frecvent n unitile de nvare iar rezolvrile se gsesc la sfritul modulului (p.102,103,104). Evaluarea final se va realiza din lucrrile de verificare (pondere de 50%) i un colocviu (pondere de 50%). Dac studentul nu reuete s obin punctajul stabilit pentru fiecare lucrare de verificare, se recomand : studierea cu atenie a capitolelor indicate, parcurgerea selectiv a bibliografiei propuse i reanalizarea imaginilor artistice. Atenie ! Opera de art se dezvluie n complexitatea i profunzimea ei doar celui ce a nvat s o neleag, s o interpreteze i s-i descifreze mesajul.
viii
,, Arta l formeaz pe om, nvndul s i lrgeasc orizontull educ pentru a deveni o fiin cu adevrat uman (Fischer, Ernest, Necesitatea artei , p.230)
Punctul se poate integra suprafeei n mod armonios sau contrastant. Mrimea punctului este corelat implicit i cu efectul de distan, efectul de sugerare a spaiului prin modificarea dimensiunilor: punctele mrite sugereaz apropierea, iar cele micorate deprtarea. Efectul de spaialitate al punctelor poate fi mrit prin realizarea contrastului cald rece. Pentru a obine acest efect se vor asocia puncte mici cu cromatica rece i cele mari cu cea cald. Efectul greu uor al punctelor are la baz legtura senzorial dintre: alb = deschis, sus, uor i negru = nchis, jos, greu. Pentru obinerea unor efecte decorative, punctele se pot grupa n diferite poziii: iruri de puncte orizontale, verticale sau oblice cu alternan sau repetare de mrime sau culoare; iruri de puncte cu aceeai mrime doar de culori diferite; iruri de puncte n direcii diferite Motivele decorative obinute prin repetare, alternan, simetrie cu ajutorul punctului i a altor elemente geometrice sunt de mare efect n ornamentaie. Tema plastica ,,punctul Acoperii suprafeele unor forme cu ajutorul punctelor de diferite culori, nuane sau tonuri (frunze, flori, forme geometrice) Reprezentai cu ajutorul punctelor de mrimi i culori diferite frunzele sau florile din coroana unui pom, spectatorii din tribune, stelele de pe cer, covorul frunzelor de toamna etc. Realizai o compoziie n care s folosii punctul cu rol decorativ, prin mprirea suprafeei de lucru n forme geometrice, aplicnd apoi puncte de culori diferite ordonate dup relaiile mare mic, aglomerat aerat, cald rece etc. Decorai un vas popular cu motive decorative obinute cu ajutorul punctului organizat dup principiile artei decorative. Realizai un proiect pentru un covor popular decornd cu motive obinute prin alternana de culoare i mrime. Confecionai un semn de carte din carton i decorai suprafaa lui cu ornamente geometrice. Decorai cu motive populare obinute din linii i puncte o suprafa care s sugereze un covor popular.
Expresiviti i semnificaii
Expresivitatea liniei este determinata de traiectorie, structura, lungime, grosime, poziie, valoare, culoare i ritm. Ea are un rol de sine stttor, poate fi subordonat suprafeei, poate contura o form i poate creea un spaiu sugestiv ncrcat de semnificaii prin puterea ei de expresie. Cu linii de diferite tipuri se pot obine motive care decoreaz suprafeele unor obiecte. Creatorii populari folosesc linia n decorarea ceramicii, esturilor, costumelor populare, lemnului, etc. Gruparea i multiplicarea liniilor, alternarea de grosime, poziie sau culoare, repetarea sau simetria fa de o ax, sunt procedee prin care se obin motive decorative. Alturi de punct, linia mbogete expresia artistic a ornamentelor decorative. Linia i punctul ca elemente decorative au i valene expresive care alturi de ritm, contrast, micare, armonie, echilibru etc. constituie mijloace de expresie. Elevii pot realiza exerciii de utilizare a liniei n ipostaze diferite, precum i compoziii cu subiecte care s-i atrag. Exerciii de utilizare a liniilor de grosimi, forme i culori diferite juxtapuse. Exerciii de realizare a liniei n duct continuu n tehnici diferite (pe suport umed, cu cear, cu carioca) Exerciii de obinere a unor forme cu ajutorul liniei modulate (gros subire) Realizai compoziia cu subiectul ,,Valurile utiliznd linia curb n tonaliti de albastru mrii
Sugerai cu ajutorul liniilor verticale de diferite grosimi blocurile unui ora Realizai cu ajutorul diferitelor tipuri de linii crengile din coroana unui pom desfrunzit Realizai cu ajutorul diferitelor tipuri de linii strzile unui ora
1.6. Forma
Forma, aspectul exterior, nfiarea elementelor Formele ntlnite n natur sunt denumite forme naturale. Formele create de artist n procesul creaiei prin diferite procedee, n diferite tehnici de lucru cu ajutorul liniei, punctului i culorii sunt denumite forme plastice. In arta plastica, forma are doua ipostaze: forma plana; forma spaial. Forma plana are dou dimensiuni :lungime i lime, i se mai spune forma bidimensional i este specific picturii i graficii. Forma spaial are trei dimensiuni: lungime lime i nlime, i se spune forma tridimensional. Formele spaiale se pot obine n sculptur, modelaj, ceramic, origami (arta plierii hrtiei). Din punct de vedere artistic forma are mai multe accepii, dintre care cele mai uzuale sunt: forma spontana forma elaborata Forma spontan, n pictur se poate obine accidental sau dirijat prin diferite procedee tehnice cum ar fi: monotipia, dirijarea culorii prin jet de aer sau prin micarea suprafeei de hrtie, prin stropire, prin fuzionare etc. Forma spontana astfel obinut poate constitui o lucrare n sine sau poate fi prelucrat prin conturare, adugire, suprapunerea sau juxtapunerea mai multor forme spontane nct s exprime un subiect. Prelucrarea i integrarea formelor spontane n compoziii expresive i originale presupune dezvoltarea capacitii elevilor de a fabula, de a inventa i de a- i dezvolta imaginaia creatoare. Forma elaborat este obinut n actul de creaie , pe baza sugestiilor din natur. Ea are puterea de a comunica idei, sentimente, semnificaii etc. Expresivitatea formei elaborate poate fi obinut prin transfigurarea, metamorfozarea formei observate n natur. Aplicaii practice pentru elevi. Pe un suport lucios (plastic, sticl, faian etc.) se aeaz culoare dispus diferit i picturi de ap. Peste ele se aeaz o foaie de hrtie care se preseaz uor cu palma. Cnd se ridic hrtia se observ pe aceasta o anumit form spontan. Pe un suport lucios se deseneaz forme colorate diferit cu pensula mbibat n mult culoare. Se aeaz deasupra o foaie de hrtie, se preseaz i se dirijeaz uor cu latul palmei spre lateral, sus i jos. Se obine o form spontan, alta dect cea desenat pe suport. w Se ndoaie o foaie de hrtie simetric i se aeaz culori numai pe una din jumtile ei. Cu cealalt jumtate se acoper culoarea, se preseaz, se dirijeaz obinndu-se astfel o form spontan dispus simetric ce cele dou jumti ale foii. Se umezete o foaie de hrtie cu ap, i se deseneaz cu pensula nmuiat n culoare, linii, forme simple, puncte. Se produce fuzionarea culorilor i astfel iau natere diferite forme spontane. 8
Proiectul pentru nvmntul Rural
1.
2.
10
11
1. Comentai una din cele dou imagini prezentate n pagina anterioar i precizai modul n care au fost utilizate elementele limbajului plastic. Precizri privind redactarea (analiza lucrrii) Comentarea unei lucrari de arta se refera la analiza ei din punct de vedere plastic : autor; denumirea lucrrii; elemente de limbaj plastic utilizate..3 p.
Modalitati specifice de exprimare plastica raportate la: tipuri de linii (drepte, curbe, orizontale, verticale, oblice, groase, subtiri, de contur, de expresie etc.)2 p. pete de culoare (vibrate, plate, mixte)1 p. tuse urme lasate de pensula (spontane, vibrate, oblice, agitate, domoale)..1 p. forma plastic (sugestiv, spontan, plan, echilibrat, simetric, asimetric etc.).2 p. Se acorda 1 p din oficiu. TOTAL: 10 p. Analiza lucrrii se va realiza in maxim o pagin. n ncheiere, vei specifica de ce considerai c lucrarea aleas are o valoare artistic. Redactarea trebuie s aiba coerenta in exprimare. Respectati normele ortografice si de punctuatie! Scrieti lizibil si utilizati o terminologie din domeniul plastic ! Pentru realizarea acestui comentariu revedeti capitolele Elemente de limbaj plastic si Culoarea , precum si bibliografia indicata.
12
Criterii de evaluare
1. Identificarea elementelor de limbaj plastic utilizate de pictor..3 p. 2. Tipuri de linii ca elemente ale limbajului plastic...................................................0,5p 3. Precizarea tehnicii prin care s-a realizat pata de culoare2p. 4. Identificarea expresivitii formei plastice...2p. 5. Stilul literar de comunicare..1,5 p.
Bibliografie
Achitei, Gheorghe Frumosul dincolo de art, Editura Meridiane, p.32-41 Bogdan, Radu Ion Andreescu, Editura Meridiane, Bucureti, 1972, p.51-97 Dima, Alexandru Scrieri despre art, Editura Meridiane, Bucureti, 1971, p.16-44 Mihilescu, Dan Limbajul culorilor i formelor, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti,1980, p.27-112 Albume de arta : Cristea, M i Cristea, I Album de art colar, Editura Corint, 2000 Dragut, V Viorel Mrginean, Editura Sport i turism, 1982 Popescu, M tefan Luchian, Editura Meridiane, 1961 Dicionare : Susala, I Dicionar de art, Bucureti, Editura Sigma, 1993 Cios Irina Dicionar de art, Bucureti, Editura Meridiane, 1995 Lucrrile recomandate vor fi parcurse n mod selectiv.
13
Culoarea
,,Lumea este colorata ! O lume fr culori n-ar fi numai trist, ci ar prea moart. Gndiiv doar la marea deosebire dintre o zi de var nsorit, scldat de cerul albastru, de flori, frunze i o zi de toamn trzie, ploioas, mohort, cnd totul este dominat de cenuiu sau la trista nfiare a naturii ce se pregtete de iarn, exist culori, chiar dac reduse la o gam. Total lipsit de culoare este numai ntunericul absolut. O cat de slaba raza de lumina nate culori. De lumina depinde existena culorilor, lumina este chiar izvorul lor (Paul Constantin, S vorbim despre culori, p.21)
14
Culoarea
15
Culoarea
culorile binare de gradul I (O oranj, Ve verde, Vi violet) se obin din amestecul fizic a dou culori primare astfel: O = R + G; Ve = A + G; Vi = R + A
culorile binare de gradul II (teriare) se obin din amestecul fizic dintre o culoare primar i o culoare binar de gradul I astfel : G + O = galben oranj (G.O.) R + O = rou oranj (R.O.) R + Vi = rou violet (R.Vi.) A + Vi = albastru violet (A.Ve) A + Ve = albastru verde (A.Ve) G + Ve = galben verde (G.Ve)
Dup efectul pe care l produc culorile pot fi calde i reci. n cercul cromatic al lui Johannes Itten se disting n partea dreapt culorile calde (G, G.o, O. R. v) iar n partea stng culorile reci (Vi, A.vi, A, A.ve, Ve, G.vi) culori calde : ne dau senzaia de cldur; ne duc cu gndul la soare, foc, var etc. ne ajuta s coloram soarele, focul , vara etc. sugereaz bucuria, srbtoarea, exuberana etc. ne dau impresia de apropiere n spaiu.
c culori reci ne dau senzaia de rece; ne duc cu gndul la rcoarea pdurilor, a apelor, la iarn etc. ne ajut s colorm iarna, ploaia, nserarea etc. sugereaz tristeea, dar i calmul, linitea; ne dau impresia de deprtare n spaiu.
Oranjul este culoarea cea mai cald deoarece rezult din amestecul fizic dintre dou culori calde (R + G)
16
Culoarea
Albastrul pur este culoarea cea mai rece deoarece celelalte culori reci conin i culori calde (Ve = A + G; Vi = A + R). Tot n cercul cromatic a lui Johannes Itten se poate observa c fiecrei culori primare i corespunde, n partea diametral opus, o culoare binar. Culorile diametral opuse n cercul cromatic se numesc culori complementare. Perechile de culori complementare sunt: Rou cu verde Galben cu violet Albastru cu oranj
Caracteristici : - una este primar iar cealalt binar; - una este cald iar cealalt este rece; - din amestecul fizic a dou complementare se obine griul - alturate se exalt reciproc producnd un contrast puternic. Pentru pictor, culoarea si legile utilizrii ei reprezint baza experimentrii plastice a unor idei si sentimente in funcie de personalitatea lui.
Curentele artistice ale secolului al XX lea sunt relevante pentru multiplele posibilitati de a folosi si armoniza culorile. Fovismul, expresionismul, cubismul, arta abstracta etc sunt exemple, edificatoare in ceea ce priveste tehnicile de lucru si posibilitatile expresive ale culorilor in diferite ipostaze. Daca fovismul a promovat exaltarea culorii pure, expresionismul a folosit accente violente de culoare in tuse nervoase si tonuri sumbre pentru a reda climatul dramatic, nelinistitor.
17
Culoarea
1. Propuneti cate trei subiecte pentru fiecare din temele plastice: ,,culori binare `` ,,culori calde `` ,,culori reci `` ,,culori complementare`` ,,contrast cald rece`` Raspunsul va putea fi incadrat in spatiul rezervat in continuare.
18
Culoarea
2.4. Nonculorile
Albul i negrul sunt considerate nonculori ntruct ele nu conin pigmeni cromatici. Albul reprezint lumina iar negrul reprezint ntunericul. Amestecnd fizic, alb i negru n proporii diferite se obin opiniile acromatice sau neutre. Cnd amestecul cantitativ este progresiv se obine scara valoric a griului neutru. Ca pigmeni acromatici, albul i negrul au un rol important n deschiderea sau nchiderea culorii. Albul ajut la obinerea tonurilor deschise ale culorii degradeuri deschise. Negrul ajuta la obinerea tonurilor nchise ale unei culori degradeuri nchise. Dac ntr-o lucrare se utilizeaz o singur culoare amestecat fizic cu alb i negru n cantiti diferite se obine tema plastic monocromia
DICTIONAR acromatic lipsit de culoare monoculoare alb, negru, gri gri neutru rezultatul amestecului dintre alb si negru ton grad de stralucire a unei culori degradarea culorii modificarea culorii in amestec cu alb
19
Culoarea
Se structureaz suprafaa foii de hrtie cu ajutorul unor linii orizontale, verticale i oblice, trasate direct cu pensula. Suprafeele obinute, de diferite forme i mrimi, se vor colora cu griuri neutre obinute din amestecul fizic dintre alb i negru luate n cantiti diferite. Se realizeaz un peisaj utiliznd tonurile nchise i deschise ale unei singure culori. Tema plastic va fi monocromie iar subiectul va fi stabilit de elev n funcie de culoarea utilizat i de ce i sugereaz lucrarea obinut.
20
Culoarea
Prin metoda didactic exerciiu joc obinei griuri colorate utiliznd cele dou procedee : amestecul fizic dintre doua complementare i alb sau negru amestecul fizic dintre o culoare i griul neutru o Dac se acoper toat suprafaa cu tente de griuri colorate, aceasta poate constitui fondul unei alte teme, cu personaje sau alte elemente inspirate din natur. Griuri colorate
Atenie ! Cele mai frumoase griuri colorate rezult din amestecul fizic dintre culorile complementare plus alb (poate fi folosit i negrul n cantiti reduse)
21
Culoarea
3. Ce se obtine din amestecul fizic de alb si negru ? 4. Ce se obtine din amestecul fizic de alb si negru luate in cantitati progresive ? 5. Ce se obtine din amestecul fizic dintre o culoare si griul neutru ?
Atenie ! Pentru o rezolvare corect consultai capitolul 2 (2.5). Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag. 88-90
22
Culoarea
Contrastele cromatice sunt determinate de: stralucire, luminoziate, puritate, intindere ca suprafata, valente expresive, etc.
2. Contrastul nchis deschis, sau clar obscur se obine prin alturarea unei culori cu valori tonale diferite (luminoziti diferite). Acest contrast genereaz unele efecte de uor greu i aproape departe.
23
Culoarea
3. Contrastul cald - rece se realizeaz prin alturarea culorilor calde i reci. Pentru a obine efectul maxim de cald rece se juxtapune culoarea cea mai rece (albastrul) cu cea mai cald (oranjul). ntr-o compoziie culorile calde dau impresia de aproape iar cele reci impresia de departe.
4. Contrastul complementar se obine prin alturarea culorilor complementare. ntr-o compoziie plastic se pot dezvolta dou sau trei perechi de complementare care prin juxtapunere i mresc strlucirea.
5. Contrastul de calitate rezulta din alturarea culorilor strlucitoare cu cele stinse, amestecate, tulburate. Prin calitatea unei culori se nelege gradul ei de puritate. Acest contrast este cel mai subtil, mai rafinat n contextul unei armonii cromatice.
24
Culoarea
6. Contrastul de cantitate se refer la raportul de mrime a dou sau mai multe suprafee colorate. Este contrastul mult puin sau de proporie.
7. Contrastul simultan i succesiv are la baz legea complementarelor i se produce atunci cnd o culoare pur solicit complementara ei. Dac complementara lipsete din context atunci ochiul o produce. Este un efect optic simultan. Astfel cnd privim mai mult timp o pat de culoare verde i apoi nchidem ochii aceeai pat ne apare n rou. Nu se poate vorbi de armonizare cromatic fr s te raportezi la contraste cromatice pentru c armonia nu nseamn anihilarea contrastelor ci acordarea lor. Pentru a crea acel echilibru armonic, pe care l presupune orice lucrare de art autentic este necesar stpnirea cu pricepere cu tehnic a contrastelor cromatice o n tehnica colajului, se vor tia forme diferite din hrtie colorat (rou, galben, albastru) i se vor lipi pe o suprafa pentru a realiza tema plastic contrastul culorilor n sine . Lucrarea poate fi un proiect pentru vitraliu. suprafaa de hrtie se mparte n suprafee mai mici cu ajutorul unei linii trasat cu negru. Suprafeele obinute se coloreaz cu rou galben i albastru obinndu-se astfel contrastul culorilor n sine. Se realizeaz un fond din diferite nuane i tonuri de albastru apoi se picteaz deasupra petiori de acvariu n culori calde pentru a se obine un contrast cald rece. Se obine un fond din tonuri de albastru peste care se lipesc forme diferite colorate n culori calde (tehnica colajului) i se obine contrastul cald rece.
25
Culoarea
Realizai pe suprafaa foii de hrtie un element inspirat din natura (pom, floare, casa, personaj, animal0 colorat n culori cat mai strlucitoare iar celelalte elemente i fondul lucrrii vor fi colorate n tonuri sau griuri colorate. Vei observa ca strlucirea culorilor creste cnd sunt nconjurate de amestecuri cromatice. Realizai un peisaj de vara n care formele plastice vor fi colorate n nuane i tonuri de verde iar fondul lucrrii n nuanele i tonurile altor culori. Realizai o compoziie nonfigurativa utiliznd o dominanta de rou. Stabilii pentru compoziia plastic obinut un subiect. Decupai din hrtii colorate n culorile complementare, triunghiuri de mrimi diferite i lipii-le pe un fond de gri neutru. Vei obine contrastul culorilor complementare. Realizai subiectul inserare utiliznd perechea de complementare oranj albastru cu tonurile i nuanele provenite din aceste culori. Realizai subiectul cmpul cu flori utiliznd grupa de complementare rou verde cu tonurile i nuanele provenite din cele doua culori.
DICTIONAR Colaj procedeu artistic care const in lipirea pe suportul de lucru a unor forme tiate sau rupte din hrtii colorate sau din alte materiale. Vitraliu tehnic de art monumental, decorativ, care const in ansamblarea unor buci de sticl colorat.
26
Culoarea
A. Realizai in tehnica colajului patru compoziii aplicnd urmtoarele contraste: 1. Contrastul cald rece 2. Contrastul culorilor in sine 3. Contrastul nchis deschis 4. Contrastul culorilor complementare Formele obtinute prin taierea sau ruperea hartiei pot fi abstracte, geometrice sau pot sugera diferite forme din natura. Fiecare spatiu delimitat de chenar va constitui o compozitie plastica.
27
Culoarea
28
Culoarea
B. Analizai lucrarea Garoafele a pictorului tefan Luchian si explicai modul in care au fost utilizate culorile pentru a obine expresivitate si armonie cromatic. Precizri privind analiza lucrrii: autor; denumirea lucrarii; genul lucrarii (natura statica, peisaj, compozitie figurativa sau abstracta etc.); tehnica de lucru (pictura, grafica); modul cum s-a realizat armonizarea cromatica (dominanta, gama cromatica, nuante, contraste etc.) ; tipul petei de culoare (picturala, plata, stralucitoare, terna, deschisa, inchisa etc.) ; formele plastice (expresive, sugestive, figurative, contrastante etc)
In incheiere precizati mesajul lucrarii Garoafe raportandu-va la semnificatia gamei cromatice utilizate
29
Culoarea
Bibliografie
Alberti, Leon Battista Despre pictura, Editura Meridiane, Bucureti, 1969, p.16-31 Constantin Paul S vorbim despre culoare, Editura Meridiane, Bucureti, 1988, p.10-32 Cristea Maria, Cristea Ioan Album de arta colar, Editura Corint, Bucureti 2000, p.7-40 Demetrescu Camelian Culoare, suflet i retina, Editura Meridiane, Bucureti, 1965, p.7-48 Itten Johannes Arta Culorii, Manuscris la Biblioteca de arta a Municipiului Bucureti, p.20-40 Mihilescu Dan Limbajul culorilor i formelor, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti 1980, p.10-15 Susala Ion Culoarea cea de toate zilele, Editura Meridiane, Bucureti, 1980, p.23-47
NOTA Lucrrile recomandate vor fi parcurse selectiv, cu accent pe coninuturile indicate n acest capitol.
30
Compoziia
Compoziia nseamn introducerea ordinii intelectuale n haosul senzaiilor. Compoziia este necesara dar este personala. Ea nu aparine dect artistului capabil, prin mijloacele sale proprii s descopere n natura cteva direcii eseniale care ii releva legea micrii ei generale. Daca nu exprima o unitate vie de forme, de culori i sentimente, compoziia e un vemnt desuet care nu acoper nimic. (Faure, Elie, III p 171)
Proiectul pentru nvmntul Rural
31
Compoziia
Shema compozitionala este reprezentata prin linii de forta si linii directionale care prefigureaza intregul context
Structura compozitiei se realizeaza printr-un sistem de relatii esentiale dintre elementele componente si spatiul de lucru
32
Compoziia
Caracterul static sau dinamic, liniile de for, centrul de interes, cromatica, ritmul ca i orice alt mijloc de expresie plastic sunt subordonate structurii compoziionale de baz. n ordonarea elementelor compoziiei trebuie s se urmreasc ritmul plastic, ntruct prin el se structureaz dinamismul lucrrii. Ritmul plastic se obine prin succesiunea gndit, intenional a elementelor de limbaj. Expresivitatea ritmului plastic const n modalitatea de ordonare a elementelor i, cu ct aceasta este mai interesant cu att compoziia este mai expresiv. Compoziia static se realizeaz prin organizarea elementelor plastice ntr-un echilibru stabil, elementele componente nscriindu-se ntr-o structur compoziional stabil (ptrat, dreptunghi, triunghi) Compoziia dinamic se realizeaz prin organizarea elementelor plastice ntr-un echilibru instabil prin folosirea schemelor compoziionale bazate pe oblice, spirale ce dau ansamblului configuraia de dinamism, micare. Forma totala constituita din nglobarea tuturor relaiilor dintre coninut i form se realizeaz ntr-un proces complex de creaie n care echilibrul armonia i originalitatea sunt determinante n situarea lucrrii pe scara valorilor autentice.
33
Compoziia
34
Compoziia
35
Compoziia
36
Compoziia
1. Analizai sub form de eseu lucrarea Natura static a pictorului Gheorghe Petrascu. Precizri privind analiza lucrrii: - autor; - denumirea lucrrii; - tipul compozitiei.0,5 p. - armonia cromatic .0,75 p. - gama cromatic1 p. - formele plastice..0,5 p. - pata de culoare..0,5 p. - mesajul transmis de autor0,5 p. Analiza lucrarii se va realiza in maxim 200 cuvinte. In incheiere se poate exprima un punct de vedere personal.
37
Compoziia
2. Analizati lucrarea de mai jos si precizati punctual : - genul lucrarii.0,5 p. - elemente de limbaj plastic.0,75 p. - gama cromatica...1 p. - tonuri si nuante....1 p. - tipul petei de culoare...0,5 p. - contraste cromatice.1,5 p. Se acorda 1 p. din oficiu. TOTAL (1+2) : 10 p. Utilizati o terminologie specifica domeniului plastic. Aplicati informatiile primite in capitolele 1, 2 si 3. Redactarea trebuie s aiba coerenta in exprimare. Scrieti lizibil si utilizati terminologia specifica artei plastice.
Criterii de evaluare 1. Identificarea tipului de compoziie1 p. 2. Recunoaterea elementelor de limbaj plastic2 p. 3. Identificarea tehnicii de lucru1 p. 4. Precizarea gamei cromatice.1 p. 5. Precizarea tonurilor i nuanelor......0,5 p. 6. Identificarea contrastelor cromatice....1,5 p. 7. Originalitate n interpretarea lucrrii....0,5 p. 8. Folosirea corecta a normelor de ortografie i punctuaie.......1,5 p.
38
Compoziia
3.6. Lucrri din creaia plastic universal n care pictorii au folosit diferite elemente de limbaj plastic
39
Compoziia
40
Compoziia
41
Compoziia
Atenie! Ce punctaj ai obinut dup rezolvarea lucrrii de verificare? Mai avei cerine nerezolvate? n situaia aceasta, trebuie s recitii capitolele Culoarea i Compoziia , precum i modelele de analiza a imaginii artistice din lucrarea Curentele artei moderne, autor Ioan Cristea,.
Bibliografie
Arnheim Rudolf Arta i percepia vizuala, Ed. Meridiane, Bucureti, 1979, p.12-21 Baran Viorica Album metodic, EDP, Bucureti, 1985, p.10-32 Berger Rene Descoperirea picturii, , Ed. Meridiane, Bucureti, 1975, p.27-45 Cristea Ioan Curentele artei moderne, Ed. Alfa, Bucureti 2001, p.10-50 Pleu Andrei Cltorie n lumea formei, , Ed. Meridiane, Bucureti, 1974, p.17-32 Read Herbert Semnificaia artei, , Ed. Meridiane, Bucureti, 1969, p.23-42 Vaideanu George Cultura estetic colar, EDP, Bucureti, 1967, p.15-27
NOTA Lucrrile recomandate vor fi parcurse selectiv, cu accent pe coninuturile indicate n acest capitol.
42
Unitatea de nvare nr. 4 METODE DIDACTICE I MIJLOACE DE NVMNT UTILIZATE N PREDAREA EDUCAIEI PLASTICE Cuprins
4.1. Obiectivele unitii de nvare.................................................................................... 43 4.2. Prezentare general ................................................................................................... 44 4.3. Metode didactice ........................................................................................................ 46 4.4. Test de autoevaluare .................................................................................................. 49 4.5. Mijloace de nvmnt............................................................................................... 52 4.6. Test de autoevaluare .................................................................................................. 55 Bibliografie......................................................................................................................... 56
,, Metoda ansamblu al operaiilor ce se constituie ca instrument al aciunii, prin intermediul cruia subiectul cunosctor abordeaz dezvluirea esenei ,, Mijloacele de nvmnt ansamblul materialelor utilizate n procesul de nvmnt i care prin valorificarea potenialului lor pedagogic, sprijin realizarea eficienta a obiectivelor educaiei (Dicionar de pedagogie, Ed. Didactic i Pedagogic Bucureti, 1979)
43
44
ncepnd cu colaritatea mic se urmrete: dezvoltarea acuitii vizuale prin exerciii joc de observare a unor obiecte diferite ca mrime, grosime, forma, culoare (grade de intensitate ale aceleiai culori) sau exerciii joc de asociere a culorilor prezentate cu cele specifice elementelor din natura (verde ca iarba, galben ca lmia, albastru ca cerul etc.) dezvoltarea gndirii creatoare (artistice) prin descrierea unor fenomene ale naturii: ploaie, tunet, fulger, inserare pentru ca colarul s fie capabil s realizeze asocieri intre obiecte, fenomene, forme, culori, s transforme noiunile abstracte n noiuni metaforice cu caractere individuale i semnificative (rcoarea pdurii i verdele frunziului, cldura verii i portocaliul soarelui)
In didactica moderna sunt promovate metode activ participative prin care se pune accent pe atitudinea activa, izvort din interiorul colarului. Astfel de motivaii : curiozitatea de a cunoate, de a investiga i a descoperi, de a observa, explica i reda, de a inventa sunt prezente n viata colarului, nvtorul trebuie s se bizuie pe ele i s le dezvolte. Participarea la actul nvrii este o problema esenial a dezvoltrii i se refera la talentul educatorului de a stimula participarea activa i deplina, psihica i fizica, individuala i colectiva a colarului mic. Astfel putem spune ca metodele activ participative au un caracter formativ educativ, dezvolta gndirea, memoria, imaginaia, voina, potenialul de cunoatere i creaie al colarilor. Metodele didactice nu trebuie s duca la un dirijism excesiv, dirijarea nvrii, a executrii unei lucrri plastice s fie mbinat cu munca independent a colarului pentru ca acesta s-i poat afirma spontaneitatea specific vrstei, gndirea i imaginaia. Expoziiile de art plastic lrgesc orizontul de creaie al elevilor, trezesc interesul pentru arta plastic n cadrul disciplinei educaie plastic putem vorbi de metode de educaie estetic prin care se realizeaz obiectivele educaiei estetice: formarea priceperilor i deprinderilor necesare nelegerii, interpretrii sau crerii artei; cunoaterea i analiza n cadrul activitii colare a capodoperelor artei plastice crearea ambiantei estetice n incinta i exteriorul scolii.
45