Programa Romana 5 8 Word

Anexa nr.. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr./ .
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII
PROGRAM COLAR
LIMBA I LITERATURA ROMN

CLASELE a V-a a VIII-a
Aprobat prin ordin al ministrului Nr._____/ _____________
Bucureti, 2009
Limba i literatura romn, clasele a V-a a VIII-a
NOT DE PREZENTARE
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mi locul anilor 90 la modelul centrat pe competene! Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat, pe de o parte, de nevoia de a reali"a o structur coerent i unitar a concepiei programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimna"ial i gimna"ial! #e de alt parte, acest demers asigur racordarea la de"voltrile curriculare actuale, centrate pe re"ultate e$plicite i evaluabile ale nvrii i are n vedere asigurarea calitii educaiei i compatibili"area cu standardele europene prin formarea domeniilor de competene%c&eie, ndeosebi a competenelor de comunicare i a celor culturale 'cunoaterea culturii locale i naionale, participarea la manifestri culturale, precum i desc&iderea interesului spre cultura divers a (uropei), indispensabile vieii active ntr%o societate a cunoaterii specific secolului **+! ,n acest sens, Recomandarea arlamentului !uropean i a "onsiliului #niunii !uropene pri$ind competen%ele-c&eie din perspecti$a 'n$%rii pe parcursul 'ntre(ii $ie%i '200-.9-2.(/) conturea", pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un 0profil de formare european1 structurat pe opt domenii de competen c&eie2 "omunicare 'n limba matern, "omunicare 'n limbi strine, "ompeten%e matematice i competen%e de ba) 'n tiin%e i te&nolo(ii, "ompeten%a di(ital, A 'n$%a s 'n$e%i, "ompeten%e sociale i ci$ice, Ini%iati$ i antreprenoriat, *ensibili)are i e+primare cultural ! /ompetenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmea" s fie formate pn la finele colaritii obligatorii, de care are nevoie fiecare individ pentru mplinirea i de"voltarea personal, pentru cetenia activ, pentru inclu"iune social i pentru anga are pe piaa muncii! 3tructurarea acestor competene%c&eie se reali"ea" la intersecia mai multor paradigme educaionale i vi"ea" att unele domenii 0academice1, precum i aspecte inter% i transdisciplinare, metacognitive, reali"abile prin efortul mai multor arii curriculare! #ornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de competen semnificaia unui 0organi"ator1 n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt selectate coninuturile specifice i sunt organi"ate strategiile de predare%nvare%evaluare, actuala program colar a urmrit valori"area cadrului european al competenelor c&eie la urmtoarele niveluri2 formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini4 organi"area elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice4 elaborarea sugestiilor metodologice! 5isciplina Limba i literatura romn are un rol deosebit de important n formarea personalitii elevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a le asigura accesul postcolar la nvarea pe toat durata vieii i integrarea activ ntr%o soci !a! "a#a!$ % c&'oa(! ) * #e parcursul nvmntului obligatoriu, elevii trebuie s%i forme"e n primul rnd competenele de comunicare indispensabile, n lumea contemporan, pentru orice tip de activitate profesional2 s se e$prime corect, clar i coerent n limba romn, s asculte, s neleag i s produc mesa e orale i scrise, n diverse situaii de comunicare! 6iind deopotriv o disciplin din curriculumul naional i limb de colari"are, studierea limbii romne asigur formarea competenelor de comunicare necesare n toate domeniile de cunoatere i de activitate! 6inalitile disciplinei se reflect nemi locit n competenele generale i n setul de valori i atitudini enunate n pre"enta program, din care deriv ntreaga structur curricular 'competene specifice, coninuturi ale nvrii)! Aceste finaliti i gsesc corespondent, n principal, n domeniul "omunicare 'n limba matern, aa cum apare acesta definit n documentele 7niunii (uropene ' "ompeten%e c&eie pentru 'n$%mntul pe tot parcursul $ie%ii "adrul european de re,erin% , Ane+a la Recomandarea arlamentului i a "onsiliului !uropean, 200-), ct i n competenele transversale, menionate n acelai document. 3copul studierii limbii i literaturii romne n perioada colaritii obligatorii este acela de a forma un tnr cu o cultur comunicaional i literar de ba", capabil s neleag lumea, s comunice i s interacione"e cu semenii, s%i utili"e"e n mod eficient i creativ capacitile proprii pentru re"olvarea unor probleme concrete din viaa cotidian, s poat continua n orice fa" a e$istenei sale procesul de nvare, s fie sensibil la frumosul din natur i la cel creat de om! ,n acest sens, curriculumul de limba i literatura romn pentru clasele a 8%a a 8+++%a, ca i pentru nvmntul liceal, se ba"ea" pe modelul comunicati$-,unc%ional , model ce presupune studiul integrat al
Limba i literatura romn -
limbii, al comunicrii i al te$tului literar, fiind adecvat nu doar specificului acestui obiect de studiu, ci i modalitilor propriu%"ise de structurare a competenei de comunicare a elevilor! ,n mod concret, de"voltarea competenelor de comunicare, adic utili"area corect i adecvat a limbii romne n producerea i receptarea mesa elor orale i scrise, se reali"ea" prin familiari"area elevilor cu situaii diverse de comunicare, cu ! +! ,i! )a) i 'o',i! )a) adecvate vrstei colare! ,n sensul celor artate mai sus, dominantele curriculumului de limba i literatura romn pentru gimna"iu sunt2 - pre"entarea comunicrii n calitatea sa de competen uman fundamental, descris n termeni de cunotine. ac&i"iii, deprinderi. abiliti i atitudini4 - de"voltarea progresiv a competenelor de comunicare n toate cele trei domenii ale disciplinei2 Lectur, !lemente de construc%ie a comunicrii i ractica ra%ional i ,unc%ional a limbii. - ec&ilibrarea ponderii acordate e$primrii orale fa de cea scris, precum i mutarea accentului pe producerea unor mesa.e proprii/ - adaptarea coninuturilor la nivelul de vrst i la interesele copiilor! 3tructura curriculumului colar are urmtoarele componente2 9ot de pre"entare4 /ompetene generale4 8alori i atitudini4 /ompetene specifice i coninuturi asociate acestora4 /oninuturi4 3ugestii metodologice! Do- 'ii, . co'/i'&!&)i specifice disciplinei pentru clasele a 8%a % a 8+++%a sunt2 a! :ectura4 b! #ractica raional i funcional a limbii4 c! (lemente de construcie a comunicrii! #roiectarea activitii didactice, precum i elaborarea de manuale colare alternative trebuie s fie precedate de lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia! Activitile de nvare i strategiile de lucru propuse de cadrele didactice trebuie s in seama de e$periena elevilor la aceast vrst i s permit valori"area po"itiv a acesteia! /entrarea pe elev, ca subiect al activitii instructiv%educative presupune respectarea unor e$igene ale nvrii durabile, aa cum sunt2 - utili"area unor metode active care pot contribui la de"voltarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, desc&is i creativ4 - e$ersarea lucrului n ec&ip, a cooperrii i.sau a competiiei4 - reali"area unor activiti diverse de receptare i producere de mesa e orale i scrise, care s dea posibilitatea tuturor elevilor de a se participa la propria nvare4 - integrarea, n predare%nvare%evaluare, a elementelor de coninut din cele trei domenii ale disciplinei 'lectur, practica raional i funcional a limbii, elemente de construcie a comunicrii), pentru a le oferi elevilor motivaii pentru nvare i un demers coerent integrator al formrii capacitilor de comunicare!
Coninuturile marcate prin asterisc (*) reprezint elemente facultative ale curriculumului i nu fac o iectul evalurilor naionale.
Limba i literatura romn
COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE

;! <eceptarea mesa ului oral n diferite situaii de comunicare 2! 7tili"area corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesa e orale n situaii de comunicare monologat i dialogat =! <eceptarea mesa ului scris, din te$te literare i nonliterare, n scopuri diverse >! 7tili"area corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesa e scrise, n diferite conte$te de reali"are, cu scopuri diverse
VALORI I ATITUDINI
/ultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii 3timularea gndirii autonome, refle$ive i critice n raport cu diversele mesa e receptate /ultivarea unei atitudini po"itive fa de comunicare prin contienti"area impactului limba ului asupra celorlali i prin nevoia de a nelege i de a folosi limba ul ntr%o manier po"itiv, responsabil din punct de vedere social /ultivarea unei atitudini po"itive fa de limba romn i recunoaterea rolului acesteia pentru de"voltarea personal i mbogirea ori"ontului cultural 5e"voltarea interesului fa de comunicarea intercultural
Limba i literatura romn
C!A"A A #$A COMPETENE SPECI0ICE I CONINUTURI ASOCIATE 1* R c %!a) a - sa2&,&i o)a, 3' .i4 )i! si!&a/ii . co-&'ica) ;!; Co-% ! '/ s% ci4ic Co'/i'&!&)i asocia! identificarea informaiilor eseniale - idee principal, idee secundar4 dintr%un mesa oral, n scopul - mesa e orale diverse 'nregistrri audio sau video cu nelegerii sensului global al basme, sc&ie4 reclame transmise la radio i televi"iune, acestuia monologuri, dialoguri etc!)4 - mesa e orale care evidenia" elementele specifice situaiei de comunicare2 emitor, receptor, mesa , cod, canal, conte$t n diverse situaii de comunicare4 - dificulti n desprinderea informaiei dintr%un mesa oral4 identificarea secvenelor de dialog, - structura secvenelor descriptive, narative i dialogate4 de naraiune i de descriere dintr% - organi"area dialogului simplu4 formule de meninere a un mesa oral, n scopul nelegerii dialogului4 modului de structurare a acestora sesi"area unitilor le$icale necu% - vocabularul limbii romne4 noscute n flu$ul vorbirii, n - cuvntul unitate de ba" a vocabularului4 forma i scopul clarificrii acestora coninutul cuvintelor4 - cuvnt de ba"4 cuvinte derivate.serii derivative4 rdcin, sufi$e i prefi$e4 sinonime i antonime4 - articolul de dicionar4 sesi"area corectitudinii. - corespondena dintre sunet i liter4 incorectitudinii gramaticale a unui - vocalele, consoanele, semivocalele4 enun i. sau a formelor le$icale - grupurile de sunete 'diftongul, triftongul)4 &iatul4 - silaba4 - greeli de pronunie, de acord, de fle$iune, n diverse situaii de comunicare4 pronunarea diftongului, a triftongului i a &iatului4 - pronunie corect i intonaie, la clasele cu elevi aparinnd minoritilor etnice4 - ?organi"area propo"iiei i a fra"ei4 aplicarea principiilor ascultrii - indici de iniiere de ctre partener a unui dialog4 active n manifestarea unui - ?elemente verbale i nonverbale n comunicarea oral4 comportament comunicativ - ?constituenii te$tului oral! adecvat - sa2 o)a, 3' si!&a/ii .
;!2
;!=
;!>
;!@
5* U!i,i#a) a co) c!$ (i a. c6a!$ a ,i-"ii )o-7' 3' %)o.&c ) a . co-&'ica) -o'o,o8a!$ (i .ia,o8a!$ Co-% ! '/ s% ci4ic
Co'/i'&!&)i asocia!
Limba i literatura romn "lasa a V-a
2!;!
2!2
2!=
2!>
nlnuirea clar a ideilor ntr%un - propo"iia simpl i propo"iia de"voltat4 mesa oral - formularea ideilor principale i a celor secundare dintr%un te$t citit.ascultat4 - e$punere oral individual sau n grup a unui plan simplu i.sau a unui plan de"voltat de idei, pornind de la o tem dat4 - re"umarea oral a unor te$te narative citite sau ascultate4 - ?constituenii te$tului oral4 - povestire oral, pornind de la cuvinte%c&eie4 - formularea unor aprecieri personale referitoare la mesa ele ascultate. te$tele studiate4 selectarea elementelor de le$ic - stabilirea ideilor n urul crora se organi"ea" o tem dat adecvate situaiilor de comunicare 'idee principal, idee secundar)4 - sensul unor cuvinte n diferite conte$te4 - utili"area, n conte$te diferite, a ac&i"iiilor le$icale noi4 - cuvnt de ba"4 cuvinte derivate.serii derivative4 rdcin, sufi$e i prefi$e4 sinonime i antonime4 cmpuri le$ico% semantice4 - ?selectarea cuvintelor4 alctuirea unor propo"iii i fra"e - propo"iii simple i de"voltate4 propo"iie principal i corecte din punct de vedere gra% prepo"iie secundar4 fra"a format din propo"iii matical principale i propo"iii secundare4 propo"iia afirmativ i propo"iia negativ4 propo"iia enuniativ i propo"iia interogativ4 fra"e construite prin coordonare 'copulativ i prin u$tapunere) i prin subordonare4 - de"voltarea unei propo"iii simple4 - pri de vorbire i categorii gramaticale specifice acestora2 verbul 'timp, persoan, numr, moduri personale i nepersonale)/ substantivul 'gen, numr, articolul &otrt i articolul ne&otrt, ca"urile substantivului)4 pronumele personal i pronumele personal de politee 'persoan, numr, gen, forme accentuate i neaccentuate)4 numeralul 'cardinal i ordinal), ad ectivul 'ad ective variabile i invariabile, acordul cu substantivul, topica ad ectivului)4 adverbul 'de loc, de timp, de mod)4 inter ecia4 relaii i funcii sintactice4 - pri de propo"iie2 predicatul 'verbal i nominal), subiectul 'e$primat i nee$primat)4 acordul predicatului cu subiectul n persoan i numr4 atributul, complementul4 - ?organi"area propo"iiei i a fra"ei4 - formele limbii literare4 - dificulti pentru clasele cu elevi aparinnd minoritilor etnice 'de e$emplu2 folosirea genului, acordul n gen etc!)4 adaptarea vorbirii la parteneri i la - rolul de emitor i rolul de receptor4 situaia de comunicare. situaii de - pre"entarea succint a unor te$te literare sau nonliterare4 comunicare diverse - e$primarea unor puncte de vedere i ustificarea acestora n funcie de conte$t4 - dialoguri simple pe diverse teme de interes pentru elevi4 - ?acte de vorbire4 - pronunie corect i fluent n limba romn, pentru clasele cu elevi aparinnd minoritilor etnice4 - ?elemente verbale i nonverbale n comunicarea oral4
2!@
participarea la diferite situaii de - situaia de comunicare dialogat4 organi"area dialogului comunicare simplu4 formule elementare de meninere a dialogului4 - ?acte de vorbire! Co-% ! '/ s% ci4ic Co'/i'&!&)i asocia!
9* R c %!a) a - sa2&,&i sc)is, .i' ! +! ,i! )a) (i 'o',i! )a) , 3' sco%&)i .i6 )s
=!;
=!2
=!=
=!>
=!@
identificarea ideilor principale - idei principale, idei secundare4 dup citirea global a unui te$t - opera literar4 te$te literare 'populare i culte), te$te nonliterare 'articolul de dicionar, reclama)4 - coninutul i structurarea formal a te$tului poetic 'n strofe i n versuri)4 rima n poe"iile studiate - raportul dintre realitate i literatur4 recunoaterea modurilor de e$pu% - moduri de e$punere 'naraiune, descriere, dialog)4 nere utili"ate ntr%un te$t narativ - ntrebrile specifice abordrii te$telor narative2 0ceA se povestete 'ce se ntmpl, care este aciunea relatat), 0cine1 ia parte la aciune 'persona ele, trsturi fi"ice i morale ale persona elor), 0cineA povestete 'naratorul)4 - specii literare2 sc&ia i basmul4 identificarea e$presiilor i a - sinonime i antonime4 cuvintelor noi ntr%un te$t literar - figuri de stil 'personificare, comparaie, enumeraie, sau nonliterar repetiie, epitet)4 sesi"area corectitudinii utili"rii - verbul 'timp, persoan, numr, moduri personale i categoriilor gramaticale nvate nepersonale), verbele au$iliare a ,i, a a$ea a $rea/ substantivul 'substantive comune i proprii, gen, numr, articolul &otrt i articolul ne&otrt, ca"urile substantivului)4 pronumele 'pronumele personal2 persoan, numr, gen, forme accentuate i neaccentuate4 pronumele personal de politee)4 numeralul 'cardinal i ordinal), ad ectivul 'ad ective propriu%"ise i ad ective provenite din verbe la participiu, ad ective variabile i invariabile, acordul cu substantivul, topica ad ectivului)4 adverbul 'de loc, de timp, de mod4 adverbe provenite din ad ective)4 inter ecia4 relaii i funcii sintactice4 6olosirea unor te&nici. strategii - cartea obiect cultural2 titlul, autorul, tabla de materii4 elementele componente ale paginii de carte4 volumul4 de lucru cu te$tul. cartea - biblioteca4 - citirea corect i fluent a unui te$t cunoscut n faa unui auditoriu divers4 valorificarea elementelor nonverbale n interpretarea unor te$te studiate4 - note de lectur!
:* U!i,i#a) a co) c!$ (i a. c6a!$ a ,i-"ii )o-7' 3' %)o.&c ) a . - sa2 sc)is , 3' .i4 )i! co'! +! . ) a,i#a) , c& sco%&)i .i6 )s Co-% ! '/ s% ci4ic >!; Co'/i'&!&)i asocia!
>!2
>!=
>!>
redactarea unor lucrri scurte pe o - prile componente ale unei compuneri4 anumit tem, urmrind un plan - ae"area corect a te$tului n pagin4 - structurarea notielor la diferite discipline4 elemente au$iliare 'sublinieri, parante"e) care evidenia" ideile principale prin raportare la cele secundare4 - plan de idei pentru un te$t propriu4 - povestirea unor ntmplri reale sau imaginare4 - transformarea te$tului dialogat n te$t narativ4 - aprecieri personale referitoare la anumite secvene ale te$telor studiate 'moduri de e$punere, figuri de stil) sau la persona e4 - compuneri dup un suport vi"ual4 utili"area, n redactare, a unor - sinonime, antonime4 sinonime, antonime i derivate - cmpuri le$ico%semantice4 adecvate temei date - cuvinte derivate 'cuvnt de ba", rdcin, sufi$e, prefi$e)4 - articolul de dicionar4 alctuirea unor propo"iii i fra"e - propo"iii simple i de"voltate4 de"voltarea unei propo"iii corecte din punct de vedere simple4 propo"iia principal i propo"iia secundar4 gramatical, folosind corect fra"a4 elemente de relaie n fra" 'con unciile simple i semnele ortografice i de compuse)4 coordonarea 'copulativ i prin u$tapunere) i punctuaie subordonarea4 - ortografierea grupurilor de litere4 desprirea cuvintelor n silabe4 semnele de punctuaie 'punctul, virgula, dou puncte, g&ilimele, linia de dialog, semnul ntrebrii, semnul e$clamrii, cratima)4 - dificulti n scrierea unor categorii morfologice studiate4 - dificulti privitoare la categoriile morfologice, n special pentru clasele cu elevi aparinnd minoritilor etnice4 redactarea unor te$te imaginative - scriere imaginativ 'continuarea unor te$te, sc&imbarea i refle$ive n scopuri i n finalului, a perspectivei din care se povestete etc!)4 conte$te variate - scriere refle$iv 'relatarea unor fapte i ntmplri, scrierea pe marginea te$telor citite)4 - autoevaluare a propriilor te$te redactare!
CONINUTURI %. !ectura ;!;! "artea obiect cultural! Bitlul* Autorul* Babla de materii! Ae"area n pagin! 8olumul! Biblioteca* ;!2! 5eoria literar ;!2!;! <aportul dintre realitate i literatur! ;!2!2! 5e+tul i opera. Cpera literar!
;!2!=! *tructura operei literare! Be$tul n pro"! /e se povestete2 naraiunea4 cine particip la aciune2 persona ul 'portretul fi"ic i portretul moral al persona ului)4 cine povestete2 naratorul! Dodurile de e$punere2 nara%iunea, descrierea, dialo(ul ! ;!2!>! 7i(urile de stil! #ersonificarea! /omparaia! (numeraia! <epetiia! (pitetul! ;!2!@! Be$tul n versuri!Versi,ica%ia! 8ersul i strofa! <ima! ;!=! 5e+tul ;!=!;! 5e+te literare n pro" i n versuri populare i culte aparinnd diverselor genuri i specii! 3pecii obligatorii2 sc&ia i basmul! ;!=!2! 5e+te nonliterare8 articolul de dicionar, reclama! 3e vor selecta ;-< ! +! ,i! )a) . "a#$, destinate studiului aprofundat! ,ntre acestea vor fi incluse n mod obligatoriu i fragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii romne! (le pot fi nsoite de scurte te$te au$iliare 'literare sau nonliterare, inclusiv contemporane)! 3e sugerea" ca te$tul de ba" s nu depeasc, de regul, dou pagini! 5in te$tele mai lungi pot fi oferite fragmente semnificative, lectura integral urmnd a constitui obiect al lecturii personale a elevilor! Autorii de manuale i profesorii au libertatea s aleag te$te%suport n msur s evidenie"e noiunile cuprinse la punctele ;!2!; ;!2!@ i ;!=!; ;!=!2! Aceste te$te trebuie s respecte urmtoarele criterii2 valoric%estetic, formativ, adecvare la vrsta elevilor! 5* &ractica raional i funcional a lim ii 2!;! "omunicarea oral 2!;!;! *itua%ia de comunicare! Aplicaii pentru nelegerea noiunilor de2 emitor, receptor, mesa , conte$t, cod, canal! 3ituaia de comunicare dialogat! 2!;!2! *tructurarea te+tului oral +deea principal, ideea secundar! #lanul simplu i planul de"voltat de idei! <e"umatul oral! ?/onstituenii te$tului oral! ?3electarea cuvintelor! ?Crgani"area propo"iiei i a fra"ei! ?5ispunerea i funcionarea simultan a elementelor verbale i nonverbale 'aplicativ)! Crgani"area dialogului simplu! 6ormule elementare de meninere a dialogului! ?3e recomand ca elevii, folosindu%i deprinderile de e$primare oral, s poat reali"a urmtoarele ac! . 6o)"i) 2 - identificarea unei persoane, a unui obiect, a unui grup de persoane sau de obiecte4 - adresarea ctre o persoan, salutul4 - formularea de ntrebri4 - iniierea sau nc&eierea unui sc&imb verbal4 - susinerea unei discuii directe sau telefonice4 - cererea sau oferirea unei informaii despre2 identitatea, starea, ocupaia, calitatea social a unei persoane4 forma, calitatea, utilitatea unor obiecte4 mediul familial, mediul social al unei persoane4 un orar, un itinerar, desfurarea unei aciuni4 - e$primarea acordului sau a de"acordului, a gusturilor, a punctelor de vedere n legtur cu un fapt sau o persoan4 - descrierea unui obiect sau a unui ansamblu de obiecte4 - pre"entarea unei aciuni sau a unei nlnuiri de aciuni! 2!2! "omunicarea scris 2!2!;! rocesul scrierii #rile componente ale unei compuneri 'actuali"are)! Ae"area corect a te$tului n pagin! (lemente au$iliare n scriere 'sublinieri, parante"e etc!)! 3emnele de punctuaie2 punctul, virgula, dou puncte, g&ilimelele, linia de dialog, semnul ntrebrii, semnul e$clamrii, cratima! 2!2!2! "onte+te de reali)are #ovestirea unor ntmplri reale sau imaginare! Bransformarea te$tului dialogat n te$t narativ! Aprecieri personale referitoare la te$tele literare studiate 'referitoare la persona e, figuri de stil, moduri de e$punere etc!)! 9otiele! :ucrarea semestrial!
9* 'lemente de construcie a comunicrii ,n toate clasele gimna"iului, modalitatea tradiional sau de alt natur, de ordonare, de combinare i de tratare didactic a unitilor de coninut din acest capitol ine e$clusiv de opiunea autorului de manual i a profesorului! 3e recomand ca abordarea acestor aspecte s fie corelat cu studiul te$tului literar i nonliterar, inclusiv din punctul de vedere al valorilor stilistice, e$igen absolut necesar, mai ales n ca"ul elementelor de le$ic! /oncepia pe care s%a ntemeiat pre"entul curriculum este c, n coal, predarea%nvarea va urmri 0limba n funciune1, n variantele ei oral i scris, normat i literar, iar nu 0limba ca sistem abstract1! +nteresea" $i)iunea comunicati$-pra(matic a pre"entei programe, nu interesea" predarea 'n i pentru sine a unor cunotine gramaticale, ci abordarea ,unc%ional i aplicati$ a acestora n calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei comunicri corecte i eficiente! ,n acest sens, se recomand, n toate ca"urile, e$erciii de tip analitic 'de recunoatere, de grupare, de motivare, de descriere, de difereniere) i de tip sintetic 'de modificare, de completare, de e$emplificare, de construcie)! 3e vor evidenia aspecte innd de ortografie, de punctuaie i de ortoepie, de e$primare corect n toate situaiile care impun o asemenea abordare! 3e sugerea" ca, n predarea problemelor noi, profesorul s se spri ine de fiecare dat pe actuali"area cunotinelor asimilate anterior de ctre elevi, pornind de la un te$t, de la o situaie concret de comunicare, i nu de la noiunile teoretice! ='c %7'. c& a'&, (co,a) 5>>?-5>>< s 6o) ) s% c!a 'o)- , %) 6$#&! . DOOM, .i/ia a II-a* =!;! Le+icul 8ocabularul limbii romne! /uvntul unitate de ba" a vocabularului! 6orma i coninutul! /uvntul de ba"! /uvntul derivat! <dcina! 3ufi$ele! #refi$ele! 3inonimele! Antonimele! /mpuri le$ico%semantice 'aplicativ)! =!2! No%iuni de ,onetic! 3unetul i litera2 corespondena dintre ele! 8ocalele! /onsoanele! 3emivocalele! Erupurile de sunete 'diftongul, triftongul)! Fiatul! 3ilaba! =!=! No%iuni elementare de sinta+ 'actuali"area cunotinelor din ciclul primar)! ?#rile gramaticii 'morfologia i sinta$a)! #ropo"iia i prile de propo"iie! #ropo"iia simpl i propo"iia de"voltat! 5e"voltarea unei propo"iii simple! #ropo"iia afirmativ i propo"iia negativ! #ropo"iia enuniativ i propo"iia interogativ! 6ra"a! =!>! :or,osinta+a =!>!;! Verbul! Bimpul, persoana, numrul 'actuali"are)! Dodurile personale i modurile nepersonale 'recunoatere)! Bimpurile modului indicativ2 pre"ent, imperfect, perfect compus, perfect simplu, mai%mult%ca%perfectul, viitorul +! 8erbele au$iliare2 a ,i, a a$ea, a $rea! 6uncia sintactic2 predicatul 'actuali"are)! #redicatul verbal! #redicatul nominal 'verbul copulativ a ,i i numele predicativ)! =!>!2! *ubstanti$ul! 3ubstantivele comune i substantivele proprii! Eenul! 9umrul! 'actuali"are) Articolul! Articolul &otrt! Articolul ne&otrt! "a)urile substanti$ului Nominati$ul. 6uncii sintactice2 subiect i nume predicativ! Acu)ati$ul! #repo"iia! #repo"iia simpl i compus! 6uncii sintactice2 complement i atribut 'fr preci"area felului)! ;ati$ul. 6uncii sintactice2 complement 'fr preci"area felului)! <eniti$ul! Articolul genitival 'posesiv)! Acordul n gen i n numr al articolului genitival cu substantivul determinat! 7tili"area corect a substantivelor proprii n dativ%genitiv! 6uncii sintactice2 atribut 'fr preci"area felului)! Vocati$ul! =!>!=! *ubstitu%i ai substanti$ului =!>!=!;! ronumele ronumele personal2 persoana, numrul, genul 'actuali"are)! 6ormele accentuate i neaccentuate ale pronumelui personal! 6unciile sintactice2 subiect, atribut, complement! ronumele personal de polite%e. G6ormule reverenioase de adresare! =!>!=!2! Numeralul Numeralul cardinal! Numeralul ordinal! 6uncii sintactice2 subiect, atribut, complement! =!>!>. ;eterminan%ii substanti$ului Ad.ecti$ul Ad ectivul propriu%"is i ad ectivul provenit din verb la participiu!
Limba i literatura romn "lasa a V-a =>
Ad ectivele variabile 'formele fle$ionare) i invariabile! Acordul cu substantivul n gen, numr i ca"! 6uncii sintactice2 atribut i nume predicativ! Bopica ad ectivului! =!>!@! r%ile de $orbire ne,le+ibile =!>!@!;! Ad$erbul Adverbele de loc, de timp, de mod! Adverbele provenite din ad ective! 6uncia sintactic2 complement! =!>!@!2! Inter.ec%ia! =!@! *inta+a propo)i%iei =!@!;! redicatul. #redicatul verbal 'e$primat numai prin verb la moduri personale) #redicatul nominal 'numai cu verbul copulativ a ,i?! 9umele predicativ simplu i multiplu! 8alorile sintactice i semantice ale verbului a ,i! =!@!2! *ubiectul 3ubiectul e$primat 'simplu i multiplu) i subiectul nee$primat 'subneles i inclus)! #rile de vorbire prin care se e$prim subiectul 'substantiv, pronume, numeral)! Acordul predicatului cu subiectul n persoan i numr 'actuali"are)! =!@!=! Atributul (lementele regente ale atributului! =!@!>! "omplementul (lementele regente ale complementului 'numai verbul)! =!-! *inta+a ,ra)ei! #ropo"iia principal! #ropo"iia secundar! 6ra"a format din propo"iii principale i propo"iii secundare! (lementele de relaie n fra"2 con unciile 'simple i compuse)! /oordonarea copulativ i prin u$tapunere! 3ubordonarea!
==
C!A"A A #($A COMPETENE SPECI0ICE I CONINUTURI ASOCIATE 1* R c %!a) a - sa2&,&i o)a, 3' .i4 )i! si!&a/ii . co-&'ica) ;!; Co-% ! '/ s% ci4ic Co'/i'&!&)i asocia! distingerea ntre informaiile eseni% - mesa e orale diverse4 ale i cele de detaliu dintr%un mesa - structurarea te$tului oral 'actuali"are)4 oral, stabilind legturi sau - structura te$tului oral de tip narativ, descriptiv i diferenieri ntre informaiile informativ4 receptate din surse diverse % ?acte de vorbire4 sesi"area sensului unitilor le$icale - structura fonematic a cuvntului4 noi n funcie de conte$t - forme le$icale corecte. incorecte4 - receptare auditiv a cuvintelor noi n te$te literare i nonliterare4 serii sinonimice i antonimice4 stabilirea sensului unui cuvnt necunoscut prin apel la conte$t4 sensul omonimelor n conte$t4 - ar&aisme i regionalisme4 rolul lor n te$tele literare studiate4 - sufi$e diminutivale i sufi$e augmentative4 - cuvinte compuse prin alturare, subordonare i abreviere4 - familia le$ical4 sesi"area abaterilor de la normele - corectitudinea structurii gramaticale 'morfologic i gramaticale ntr%un mesa oral sintactic) n flu$ul enunurilor orale4 - abateri de la normele gramaticale 'acord, fle$iune) ntr% un mesa oral4 aplicarea principiilor ascultrii - organi"area te$tului dialogat4 active n manifestarea unui - ?elemente verbale i nonverbale n comunicarea oral4 comportament comunicativ adecvat - ?acte de vorbire!
;!2
;!=
;!>
5* U!i,i#a) a co) c!$ (i a. c6a!$ a ,i-"ii )o-7' 3' %)o.&c ) a . - sa2 o)a, 3' si!&a/ii . co-&'ica) -o'o,o8a!$ (i .ia,o8a!$ 2!; Co-% ! '/ s% ci4ic Co'/i'&!&)i asocia! nlnuirea clar i corect a ideilor - ordonarea ideilor n comunicare 'actuali"are)2 reali"area ntr%un monolog 'narativ, descriptiv, oral a unui plan simplu i de"voltarea acestuia prin informativ) adugarea ideilor secundare4 - re"umarea oral a unui te$t dat 'actuali"are)4 alctuirea unor te$te orale narative, descriptive i informative4 utili"area relaiilor de sinonimie, de - sensurile i semnificaia unor cuvinte n diferite conte$te4 antonimie, de omonimie n organi"a% - utili"area, n conte$te diverse, a ac&i"iiilor le$icale noi4 rea mesa ului oral - utili"area adecvat, n conte$te diverse, a unor sinonime, antonime, omonime4 - familii le$icale4 cmpuri le$ico%semantice4
2!2
Limba i literatura romn - "lasa a VI-a
=-
2!=
2!>
2!@
utili"area categoriilor gramaticale - alctuirea corect a propo"iiilor simple i de"voltate4 nvate, n diverse tipuri de pro% fra"e construite prin coordonare i subordonare4 po"iii - propo"iia regent4 elementul regent4 - folosirea corect, ntr%un conte$t dat, a categoriilor gramaticale specifice prilor de vorbire nvate 'actuali"are i coninuturi noi)2 verbul, substantivul, pronumele, numeralul, ad ectivul, adverbul, prepo"iia, con uncia, inter ecia4 relaii i funcii sintactice4 - pri de propo"iie2 predicatul 'verbal i nominal), subiectul 'e$primat i nee$primat), acordul predicatului cu subiectul, atributul 'atributul ad ectival, substantival, pronominal, verbal), complementul 'complementele circumstaniale de loc, de timp, de mod4 complementele necircumstaniale, complementul direct i complementul indirect)4 adaptarea vorbirii la situaia - te$tul dialogat2 dialoguri pe diverse teme de interes concret de dialog sau de monolog pentru elevi, modaliti de adaptare la interlocutor4 - monologul oral 'te$te narative, descriptive, informative)4 - organi"area replicilor ntr%un dialog comple$4 adaptarea la interlocutor4 - ?modaliti de conectare a elementelor nonverbale la cele verbale4 - pronunarea fluent a unor secvene semnificative ale mesa ului oral, reglarea tonului, a intonaiei, n funcie de starea de spirit 'bucurie, surpri", suprare)4 - comunicare oral cu scop declarat de informare, de luare de atitudine, de opinie4 - ?acte de vorbire 'de e$emplu2 formularea unor propuneri, e$punerea unor opinii despre ceva sau cineva, pre"entarea unor impresii, e$primarea acordului sau a de"acordului n faa unui auditoriu cunoscute, descrierea unui obiect, a unei persoane sau a unui loc etc!)4 - e$ersarea dialogului.monologului de ctre elevii aparinnd minoritilor etnice, n situaii concrete, care le%ar putea crea dificulti de comunicare participarea la diferite situaii de - organi"area replicilor ntr%un dialog comple$4 iniierea, comunicare, manifestnd o atitudine meninerea i nc&eierea unui dialog cu diferite categorii favorabil progresiei comunicrii de interlocutori cunoscui4 - ?acte de vorbire 'de e$emplu2 susinerea unei conversaii impuse sau propuse4 susinerea unui sc&imb verbal ntr%o conversaie de grup, utili"nd corect limba literar, posibilitile e$presive ale limbii vorbite4 - ?adecvarea elementelor nonverbale la mesa ul transmis!
=0
9* R c %!a) a - sa2&,&i sc)is, .i' ! +! ,i! )a) (i 'o',i! )a) , 3' sco%&)i .i6 )s =!; Co-% ! '/ s% ci4ic Co'/i'&!&)i asocia! diferenierea elementelor de an% - identificarea problemei principale abordate ntr%un te$t samblu de cele de detaliu n cadrul literar sau nonliterar 'ntr%o descriere2 elementele i te$tului citit trsturile obiectelor descrise4 ntr%o naraiune2 aciunea, participanii la aciune, timpul i spaiul n care se petrec evenimentele4 ntr%un anun sau ntr%o tire2 ideile eseniale i intenia comunicativ din spatele acestora)4 - subiectul operei literare, momentele subiectului, timpul i spaiul n naraiune - ?structura crii2 rolul cuprinsului, al prefeei, postfeei i al notelor4 - te$te literare epice i lirice4 te$te nonliterare2 anunul, tirea identificarea modurilor de e$punere - caracteristicile operelor epice 'n pro" sau versuri)2 ntr%un te$t epic i a procedeelor de naraiunea la persoana a +++%a i la persoana +, subiectul e$presivitate artistic ntr%un te$t operei literare, momentele subiectului, timpul i spaiul liric n naraiune, autor, narator, persona 4 rolul dialogului i al descrierii ntr%o naraiune4 descrierea 'portretul literar, tabloul)4 dialogul ca mi loc de caracteri"are a persona elor4 - rolul figurilor de stil nvate n diferite te$te literare, populare i culte 'personificare, comparaie, enumeraie, repetiie, epitet, antite"a)4 tipuri de rim 'monorima, rima mperec&eat, rima ncruciat, rima mbriat) i msura versurilor - diferenierea ntre o oper epic i o oper liric4 - trsturi ale speciilor literare2 pastelul, fabula i doina popular4 - te$te nonliterare2 anunul, tirea4 modul de reflectare a realitii n te$tul nonliterar 'prin comparaie cu modul de reflectare a realitii n te$tul literar) sesi"area valorii e$presive a - e$plicarea unor e$presii i a unor cuvinte noi identificate unitilor le$icale n te$tele citite ntr%un te$t citit, n conte$t sau cu a utorul dicionarelor4 - rolul sinonimiei, al antonimiei i al omonimiei ntr%un te$t dat4 sensurile cuvintelor n conte$te diferite4 e$presivitatea formelor ar&aice i regionale4 - mi loacele interne de mbogire a vocabularului 'derivarea, compunerea, sc&imbarea valorii gramaticale)4 - cmpuri le$ico%semantice
=!2
=!=
=1
=!>
sesi"area organi"rii morfologice i - categorii morfologice specifice prilor de vorbire2 verbul sintactice a te$telor citite 'verbe predicative i verbe nepredicative copulativele a 'nonliterare i literare) ,i i a de$eni i au$iliarele4 moduri personale i nepersonale)4 substantivul 'substantive defective de singular sau de plural4 substantivele colective4 ca"urile i funciile sintactice ale substantivului)4 pronumele 'pronumele personal, pronumele posesiv i ad ectivul pronominal posesiv, pronumele demonstrativ i ad ectivul pronominal demonstrativ)4 numeralul 'valoarea substantival i ad ectival a numeralului4 numeralul cardinal i numeralul ordinal, funcii sintactice)4 ad ectivul 'forme fle$ionare, articolul demonstrativ, gradele de comparaie, funcii sintactice)4 adverbul 'gradele de comparaie4 funcii sintactice)4 prepo"iia 'regimul ca"ual)4 con uncia4 inter ecia 'inter ecii predicative) - felul propo"iiilor, fra"a, propo"iia regent, elementul regent, coordonarea i subordonarea4 - pri de propo"iie2 predicatul 'verbal i nominal), subiectul 'e$primat i nee$primat)4 acordul predicatului cu subiectul4 atributul, complementul
:* U!i,i#a) a co) c!$ (i a. c6a!$ a ,i-"ii )o-7' 3' %)o.&c ) a . - sa2 sc)is , 3' .i4 )i! co'! +! . ) a,i#a) , c& sco%&)i .i6 )s >!; Co-% ! '/ s% ci4ic Co'/i'&!&)i asocia! redactarea te$telor cu destinaii di% - structurarea detaliilor n urul ideii principale4 verse - redactarea unor scrisori i anunuri4 - re"umatul unui te$t citit 'literar sau nonliterar)4 aprecieri personale referitoare la te$tele epice i lirice studiate4 - relatarea unor fapte. ntmplri4 ?pre"entarea unor informaii privitoare la realitatea ncon urtoare4 - motivarea unei opinii, pornind de la diverse teme discutate n clas, de la te$te studiate sau fapte. persoane din realitate4 - descrierea de tip tablou i de tip portret4 povestirea unor te$te narative.filme v"ute etc!4 utili"area unui le$ic diversificat, re% - utili"area sinonimelor, a antonimelor i a omonimelor curgnd la categoriile semantice stu% adecvate n conte$te date4 diate i la mi loacele de mbogire a - familia le$ical 'derivate, compuse, cuvinte obinute prin vocabularului, pentru e$primarea sc&imbarea valorii gramaticale), cmpurile le$ico% nuanat semantice4 - utili"area mi loacelor interne de mbogire a vocabularului 'derivare cu sufi$e i prefi$e, compunere prin alturare, subordonare i abreviere, sc&imbarea valorii gramaticale)4 nlnuirea corect a fra"elor n - coordonarea i subordonarea4 te$tul redactat, utili"nd corect - utili"area corect, n propo"iie i n fra", a semnelor de semnele ortografice i de punctuaie punctuaie 'punctul, virgula, punctul i virgula, linia de dialog, linia de pau") i a semnelor ortografice 'cratima, punctul)4 - aplicarea topicii normale n propo"iie i n fra"4 ortografierea diftongilor, a triftongilor i a vocalelor n &iat4 aplicarea regulilor fonetice de desprire n silabe a cuvintelor!
>!2
>!=
=2
>!>!
alctuirea re"umatului unui te$t - identificarea i ordonarea secvenelor narative dintr%un literar sau nonliterar te$t dat, n vederea re"umrii acestuia4 alctuirea planului de idei4 transformarea te$tului dialogat n te$t narativ4 - re"umarea te$telor narative 'pregtire, redactare, verificare) - re"umarea unui te$t nonliterar4 povestirea unui film, a unei piese de teatru etc!
CONINUTURI
7nitile de coninut tiprite cu litere aldine constituie noiuni noi pentru clasa a 8+%a!
;! !ectura ;!;! "artea obiect cultural! ?3tructura crii2 cuprins, prefa, postfa, note! ;!2! 5eoria literar ;!2!;! *tructura operei literare! Dodurile de e$punere! Nara%iunea 'autor, narator, persona 4 naraiunea la persoana a +++%a i naraiunea la persoana +4 subiectul operei literare, momentele subiectului4 timpul i spaiul n naraiune)! ;escrierea 'portretul literar, tabloul)! ;ialo(ul 'mi loc de caracteri"are a persona elor)! ;!2!2! 7i(urile de stil 'actuali"are)! A'!i! #a* ;!2!=! Versi,ica%ia 'actuali"are)! Ti%&)i . )i-$ 'monorima, rima mperec&eat, rima ncruciat, rima mbriat)! M$s&)a* ;!=! 5e+tul ;!=!;! 5e+te literare H populare i culte H aparinnd diverselor genuri i specii! O% )a %ic$* O% )a ,i)ic$! 3pecii literare obligatorii2 %as! ,&,, 4a"&,a, .oi'a %o%&,a)$*
;!=!2! 5e+te nonliterare8 anunul, tirea!

3e vor selecta ?-@ ! +! ,i! )a) . "a#$, destinate studiului aprofundat! ,ntre acestea vor fi incluse n mod obligatoriu i fragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii romne! (le pot fi nsoite de scurte te$te au$iliare 'literare sau nonliterare, inclusiv contemporane)! 3e sugerea" ca te$tul de ba" s nu depeasc, de regul, dou pagini! 5in te$tele mai lungi pot fi oferite fragmente semnificative, lectura integral urmnd a constitui obiect al lecturii personale a elevilor! Autorii de manuale i profesorii au libertatea s aleag te$te%suport n msur s evidenie"e noiunile cuprinse la punctele ;!2!; ;!2!= i ;!=!; ;!=!2! Aceste te$te trebuie s respecte urmtoarele criterii2 valoric%estetic, formativ, adecvare la vrsta elevilor!
). &ractica raional i funcional a lim ii 2!;! "omunicarea oral 2!;!;! *tructurarea te+tului oral Crdonarea ideilor n comunicare 'actuali"are)! 2!;!2! 5e+tul dialo(at i cel monolo(at ! O)8a'i#a) a ) %,ici,o) 3'!)-&' .ia,o8 co-%, +! A.a%!a) a ,a i'! ),oc&!o)! Mo.a,i!$/i . co' c!a) a , - '! ,o) 'o'6 )"a, ,a c , 6 )"a, ! Mo'o,o8&,A ! +! 'a)a!i6, ! +! . sc)i%!i6, ! +! i'4o)-a!i6* <e"umatul oral 'actuali"are)! ?3e recomand ca elevii s poat reali"a urmtoarele ac! . 6o)"i) 2 - identificarea sau diferenierea unui obiect de altul ori a unei persoane de alta4 - susinerea unui sc&imb verbal ntr%o conversaie de grup4
Limba i literatura romn - "lasa a VI-a =3
e$primarea gusturilor, e$punerea unor opinii despre ceva sau cineva, stabilirea unei analogii, a unei comparaii, e$primarea unei impresii personale4 formularea unei propuneri, acceptarea ori refu"ul unei propuneri4 descrierea unui obiect sau a unei persoane 'a unui loc)4 pre"entarea unei aciuni comple$e!
2!2! "omunicarea scris 2!2!;! rocesul scrierii O)8a'i#a) a &'&i ! +! 3' 4&'c/i . . s!i'a/i Bsc)isoa) a, a'&'/&,)! 3emnele de punctuaie2 %&'c!&, (i 6i)8&,a, linia de dialog i ,i'ia . %a&#$* *emnele orto(ra,ice2 cratima, %&'c!&, ca s -' o)!o8)a4ic* 2!2!2! "onte+tele de reali)are <elatarea! ?Cferirea de informaii privind diverse aspecte ale realitii ncon urtoare! Mo!i6a) a &' i o%i'ii %)i6i!oa) ,a ! +! , s!&.ia! sa& ,a 4a%! C% )soa' .i' ) a,i!a! * D sc)i ) a . !i% !a",o&, . !i% %o)!) !* Po6 s!i) a! R #&-a!&,* A%) ci )i % )so'a, ) 4 )i!oa) ,a ! +! , %ic (i ,i)ic s!&.ia! ! 9* 'lemente de construcie a comunicrii ,n toate clasele gimna"iului, modalitatea tradiional sau de alt natur, de ordonare, de combinare i de tratare didactic a unitilor de coninut din acest capitol ine e$clusiv de opiunea autorului de manual i a profesorului! 3e recomand ca abordarea acestor aspecte s fie corelat cu studiul te$tului nonliterar i literar, inclusiv din punctul de vedere al valorilor stilistice, e$igen absolut necesar, mai ales n ca"ul elementelor de le$ic! /oncepia pe care s%a ntemeiat pre"entul curriculum este c, n coal, predarea%nvarea va urmri 0limba n funciune1, n variantele ei oral i scris, normat i literar, iar nu 0limba ca sistem abstract1! +nteresea" $i)iunea comunicati$-pra(matic a pre"entei programe, nu predarea 'n i pentru sine a unor 0cunotine gramaticale1, ci abordarea ,unc%ional i aplicati$ a acestora n calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei comunicri corecte i eficiente! ,n acest sens, se recomand, n toate ca"urile, e$erciii de tip analitic 'de recunoatere, de grupare, de motivare, de descriere, de difereniere) i de tip sintetic 'de modificare, de completare, de e$emplificare, de construcie)! 3e vor evidenia aspecte innd de ortografie, de punctuaie i de ortoepie, de e$primare corect n toate situaiile care impun o asemenea abordare! 3e sugerea" ca, n pre"entarea problemelor noi, profesorul s se spri ine de fiecare dat pe actuali"area cunotinelor asimilate anterior de ctre elevi, pornind de la un te$t, de la o situaie concret de comunicare, i nu de la noiunile teoretice! 5imensiunea stilistic a faptelor de limb se preconi"ea" a fi tratat la seciunea consacrat studiului te$telor literare i de cte ori profesorul gsete soluia practic cea mai eficient! ='c %7'. c& a'&, (co,a) 5>>?-5>>< s 6o) ) s% c!a 'o)- , %) 6$#&! . DOOM, .i/ia a II-a* =!;! Le+icul 'actuali"are) 9oiunea de vocabular! Di loacele interne de mbogire a vocabularului! a. ;eri$area 'actuali"are)! 3ufi$area! S&4i+ , .i-i'&!i6a, (i s&4i+ , a&8- '!a!i6 ! #refi$area! b. "ompunerea. Co-%&' ) a %)i' a,$!&)a) , s&"o).o'a) 1 (i a") 6i ) * c. *c&imbarea $alorii (ramaticale 'conversiunea)! S&"s!a'!i6 %)o6 'i! .i' a,! %$)/i . 6o)"i) * A.2 c!i6 %)o6 'i! .i' 6 )" ,a %a)!ici%i&* A.6 )" %)o6 'i! .i' a.2 c!i6 (i .i' s&"s!a'!i6 * 0a-i,ia , +ica,$ 'derivate, compuse, cuvinte obinute prin sc&imbarea valorii gramaticale)!
#rin compunere prin subordonare se nelege2 ;! 3ubordonarea atributiv2 a) substantiv I ad ectiv4 bot(ros, coate-(oale, $orb-lun(, acid clor&idric, Almaul-:are !a! b) ad ectiv I substantiv 'n unele formaii mai vec&i)2 bun-credin%, bun-cu$iin%, bun$oin%, rea-credin%, rea-$oin% etc!4 c) substantiv I substantiv n genitiv2 "alea Laptelui, ciubo%ica cucului, (ura-leului, ,loarea-soarelui, oc&iul-boului, <ura @cni%ei, Nea(ra Aarului JKL, ;elta ;unrii !a!4 d) substantiv I substantiv cu prepo"iie2 ap de plumb, bou de balt, ,loare-de-col%, Roiori de Vede, Baia de Aram etc!4 2! 3ubordonare completiv 're"ultatul unor i"olri)2 ,luier-$nt, 'ncurclume, pierde-$ar, )(rie-brn), duc-se pe pustii/ =! 3ubordonare fa de un ad ectiv, avnd ca re"ultat un alt ad ectiv2 a) ad ectiv nume de culoare combinat cu determinanii desc&is, 'nc&is8 rou 'nc&is/desc&is/ dou ad ective nume de culoare2 (alben-portocaliu, (alben-$er)ui/ c) ad ectiv verbal precedat de un circumstanial2 bine-credincios, bine-$enit, clar-$)tor/ >! 3ubordonarea eterogen prin care se formea" numeralele2 a) subordonarea circumstanial de la ;; la ;92 doispre)ece Cdoi 0pesteA )ece)4 subordonarea atributiv de la 20 la 90, unde numerele ca 2, =, > sunt atributele lui "ece '22, 2=, 2> etc!)! 'cf! art! "ompunere, semnat de Angela Bidu% 8rnceanu, n ;ic%ionar de tiin%e ale limbii, (ditura 9emira, 200;, p! ;2>%;2@)!
;
=4
/mpurile le$ico%semantice 'aplicativ)! 3inonimele 'actuali"are)! Antonimele 'actuali"are)! O-o'i- , 'omofone i omografe)! A)Dais- , (i ) 8io'a,is- , * =!2! No%iuni de ,onetic 'actuali"are)! <egulile de desprire a cuvintelor n silabe! Crtografia pentru desprirea n silabe 'inclusiv folosirea cratimei i a apostrofului)! =!=! No%iuni de sinta+ 'actuali"are)! 6elul propo"iiilor! 6ra"a! P)o%o#i/ia ) 8 '!$! E, - '!&, ) 8 '!* /oordonarea i subordonarea! =!>! :or,osinta+a! =!>!;! Verbul 'actuali"are)! Verbele predicati$e i $erbele nepredicati$e8 copulati$e 'numai a ,i, a de$eni? i au+iliare. :odurile personale2 indicativ, i-% )a!i6, co'2&'c!i6, co'.i/io'a,-o%!a!i6* Ti-%&)i* :odurile nepersonale2 i'4i'i!i6, 8 )&'#i&, %a)!ici%i&, s&%i'* =!>!2! *ubstanti$ul 'actuali"are)! S&"s!a'!i6 , . 4 c!i6 . si'8&,a) sa& . %,&)a,* S&"s!a'!i6 , co, c!i6 * /a"urile i funciile sintactice ale substantivului! =!>!=! *ubstitu%i ai substanti$ului =!>!=!;! ronumele #ronumele personal! P)o'&- , %os si6 (i a.2 c!i6&, %)o'o-i'a, %os si6! 0o)- , ca#&)i (i 4&'c/ii si'!ac!ic ! P)o'&- , . -o's!)a!i6 (i a.2 c!i6&, %)o'o-i'a, . -o's!)a!i6* 0o)- , ca#&)i (i 4&'c/ii si'!ac!ic ! =!>!=!2! Numeralul 'actuali"are)! Va,oa) a s&"s!a'!i6a,$ (i a.2 c!i6a,$ a '&- )a,&,&i! 9umeralul cardinal i numeralul ordinal! 6uncii sintactice! =!>!>! ;eterminan%ii substanti$ului Ad.ecti$ul 'actuali"are)! 6ormele fle$ionare! A)!ico,&, . -o's!)a!i6 Ba.2 c!i6a,E* G)a. , . co-%a)a/i * 6uncii sintactice! =!>!@! r%ile de $orbire ne,le+ionare =!>!@!;! Ad$erbul 'actuali"are)! G)a. , . co-%a)a/i * 6unciile sintactice2 co-%, - '! ci)c&-s!a'/ia, . ,oc, . !i-%, . -o., a!)i"&! a.6 )"ia,! =!>!@!2! repo)i%ia 'actuali"are)! R 8i-&, ca#&a,! =!>!@!=! "on.unc%ia 'actuali"are)! E+ )ci/ii . 4o,osi) co) c!$ a a.6 )"&,&i, a %) %o#i/i i (i a co'2&'c/i i* =!>!@!>! Inter.ec%ia 'actuali"are)! I'! )2 c/ii %) .ica!i6 ! =!@! *inta+a propo)i%iei 'actuali"are)! =!@!;! redicatul. redicatul $erbal i predicatul nominal 'numai cu verbele copulative a ,i i a de$eni?! =!@!2! *ubiectul 3ubiectul e$primat i subiectul nee$primat 'subneles i inclus)! Acordul predicatului cu subiectul! =!@!=! Atributul 'actuali"are)! A!)i"&!&, a.2 c!i6a,* A!)i"&!&, s&"s!a'!i6a,* A!)i"&!&, %)o'o-i'a,* A!)i"&!&, a.6 )"ia,*
=!@!>! "omplementul 'actuali"are)! Co-%, - '! , ci)c&-s!a'/ia, * Co-%, - '! , ci)c&-s!a'/ia, . ,oc, . !i-%, . -o.* Co-%, - '! , ' ci)c&-s!a'/ia, * Co-%, - '!&, .i) c!* Co-%, - '!&, i'.i) c!*
=6
C!A"A A #(($A COMPETENE SPECI0ICE I CONINUTURI ASOCIATE 1* R c %!a) a - sa2&,&i o)a, 3' .i4 )i! si!&a/ii . co-&'ica) ;!; Co-% ! '/ s% ci4ic nelegerea semnificaiei generale a unui mesa oral ; Co'/i'&!&)i asocia! cuvinte%c&eie ntr%un mesa oral 'te$t monologat, te$t dialogat)4 elementele eseniale ale dialogului 'intenie, parteneri, situaie de comunicare)4 modaliti specifice de iniiere, meninere i nc&eiere a dialogului4 ?dialog formal i dialog informal4 sensul cuvntului n conte$t4 sesi"area relaiilor de sinonimie, antonimie, omonimie ntr%o comunicare oral4 mprumuturile4 cuvintele polisemantice4 polisemia i omonimia asemnri i deosebiri ?uniti fra"eologice construcii pleonastice i atracia paronimic4 de"acorduri gramaticale4 nedublarea complementului direct i indirect4 ?nume proprii greit accentuate4 discuii de confruntare a opiniilor4 ascultarea argumentelor. contraargumentelor? formulate ntr%o discuie de partenerii de comunicare!
sesi"area modalitilor de organi% "are a secvenelor te$tuale ale unui mesa oral ; integrarea categoriilor semantice != n structuri le$icale proprii !2
; !> ; !@
sesi"area abaterilor de la normele limbii literare ntr%un mesa ascultat aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat
5* U!i,i#a) a co) c!$ (i a. c6a!$ a ,i-"ii )o-7' 3' %)o.&c ) a . - sa2 o)a, 3' si!&a/ii . co-&'ica) -o'o,o8a!$ (i .ia,o8a!$ Co-% ! '/ s% ci4ic 2!; asigurarea coerenei ideilor e$pri% mate ntr%un mesa oral Co'/i'&!&)i asocia! formularea ideii principale4 relaionarea ideilor principale cu ideile secundare4 construirea unor te$te orale de tip narativ, descriptiv i informativ4 re"umarea unui te$t4 modaliti de e$primare a preferinelor i a opiniilor4 sensurile unor cuvinte n conte$te diferite4 mi loacele de mbogire a vocabularului4 antonime, sinonime, omonime, paronime i cuvintelor polisemantice n conte$te diferite4 ?uniti fra"eologice4 utili"area corect a prilor de vorbire fle$ibile i nefle$ibile nvate4 construirea corect a unor enunuri din punct de vedere sintactic4 construirea unui monolog sau a unui dialog4 descrierea unor obiecte, a unor tablouri din natur, a unor fenomene4 construirea unor naraiuni simple4 utili"area e$presiv a limbii4 corectarea unor construcii pleonastice4 utili"area paronimelor4 folosirea corect a accentului4
2 !2
valorificarea categoriilor semantice nvate, n conte$te diferite respectarea normelor morfosin% tactice n propo"iii i n fra"e
2 !=
Limba i literatura romn - "lasa a VII-a
=9
Co-% ! '/ s% ci4ic 2 !> adaptarea vorbirii la situaiile speciale sau neprev"ute de dialog sau monolog -
Co'/i'&!&)i asocia! adaptarea comportamentului verbal i nonverbal la o situaie de comunicare inedit4 ?dialogul formal i informal4 continuarea unui dialog cu nceput dat4 modaliti de e$primare a preferinelor i opiniilor4 utili"area elementelor nonverbale ntr%un dialog4 ?acte de vorbire 'de e$emplu2 susinerea unei conversaii4 formularea de argumente sau contraargumente ntr%o discuie4 formularea unei opinii4 stabilirea de comparaii sau de analogii)4 dificulti privitoare la utili"area corect a pronumelui refle$iv, la clasele cu elevi ce aparin minoritilor etnice4 confruntarea opiniilor4 ?acte de vorbire 'pre"entarea unor lucrri. materiale. activiti reali"ate n ec&ip)! Co'/i'&!&)i asocia! diferenele dintre te$tele literare i nonliterare4 semnificaiile. sensul global al unor te$te literare 'populare i culte, aparinnd diverselor genuri i specii)4 structuri n te$tele epice i lirice4 te$te nonliterare2 mersul trenurilor, ?programul de spectacol4 cartea obiect cultural2 ?editura, colecia?, asteriscul?, subsolul de pagin?4 trsturile specifice celor dou genuri 'epic i liric) n te$tele literare studiate4 trsturi ale speciilor literare2 nuvela, imnul4 structuri n te$tele epice 'timp, spaiu, modaliti de caracteri"are a persona elor, ?procedee de legare a secvenelor) i lirice 'concordana dintre forma grafic a poe"iei i ideea transmis de aceasta4 procedee de e$presivitate artistic 'repetiia fonetic. aliteraia, metafor, &iperbol4 epitet, comparaie, repetiie, enumeraie, antite") n te$tul liric4 versificaia 'tipuri de rim, ritmul, piciorul metric, tipuri de ritm)4 categorii morfologice specifice prilor de vorbire 'actuali"are i coninuturi noi)2 verbul, substantivul, pronumele, numeralul, ad ectivul, adverbul, prepo"iia, con uncia, inter ecia4 relaii i funcii sintactice4 raporturi de coordonare i de subordonare n propo"iie i fra"4 rolul utili"rii categoriilor morfologice i sintactice ntr%un te$t4 sc&imbarea semnificaiei unor cuvinte n funcie de conte$tul n care apar4 relaii de sinonimie, antonimie, omonimie i polisemie ntr%un te$t dat4 ?uniti fra"eologice4 mi loacele de mbogire a vocabularului 'derivarea, serii derivative, compunerea, sc&imbarea valorii gramaticale sau conversiunea, mprumuturile)4
2 !@
cooperarea n interaciunile de grup Co-% ! '/ s% ci4ic citirea unei varieti de te$te literare sau nonliterare, demonstrnd nele% gerea sensului acestora
9* R c %!a) a - sa2&,&i sc)is, .i' ! +! ,i! )a) (i 'o',i! )a) , 3' sco%&)i .i6 )s =!; -
= !2 recunoaterea modalitilor specifice de organi"are a te$tului epic i a procedeelor de e$presivi% tate n te$tul liric -
= !=
sesi"area corectitudinii i valorii e$presive a categoriilor gramaticale i le$icale nvate, ntr%un te$t citit
/oninuturile marcate cu asterisc sunt facultative! ->
:* U!i,i#a) a co) c!$ (i a. c6a!$ a ,i-"ii )o-7' 3' %)o.&c ) a . - sa2 sc)is , 3' .i4 )i! co'! +! . ) a,i#a) , c& sco%&)i .i6 )s >!; Co-% ! '/ s% ci4ic e$primarea, n scris, a propriilor o% pinii i atitudini utili"area corect i nuanat a cate% goriilor semantice nvate > != organi"area secvenelor te$tuale n funcie de o cerin specific Co'/i'&!&)i asocia! redactarea nuanat n raport cu structura i motivaiile personale4 descrierea unor persona e sau persoane considerate drept modele i motivarea opiunilor sensul omonimelor i a paronimelor n diferite conte$te4 utili"area sinonimelor n scopul evitrii repetiiilor4 antonime4 cuvinte polisemantice4 alctuirea planului unei lucrri pe o tem dat4 structurarea unui te$t propriu n secvene distincte n funcie de tipul acestuia2 re"umat, caracteri"are de persona , comentarea unor secvene din te$tele studiate sau a semnificaiilor titlului unui te$t, scrierea unor compuneri narative, descriptive, informative4 redactarea unei cereri n diverse scopuri4 fie de lectur4 pre"entarea unor evenimente culturale4 te$te destinate pre"entrii unui auditoriu4 dispunerea n pagin a diverselor te$te4 scrierea ngri it, li"ibil i corect prile de vorbire fle$ibile 'verbul, substantivul, pronumele, numeralul, ad ectivul) i nefle$ibile 'adverbul, prepo"iia, con uncia, inter ecia)4 relaii i funcii sintactice4 construirea corect i e$presiv a unui te$t din punct de vedere sintactic4 utili"area adecvat a formelor verbale n raport cu cronologia faptelor relatate4 utili"area conectorilor adecvai la nivelul propo"iiei i al fra"ei4 folosirea unor grupuri verbale i nominale pentru a spori e$presivitatea comunicrii4 ortografierea unor structuri verbale i nominale4 reali"area unor descrieri prin ordonarea detaliilor n funcie de propriile percepii.propria imaginaie4 compuneri narative, descriptive i dialogate, cu valorificarea categoriilor semantice nvate4 construirea unor scurte povestiri4 inserarea dialogului n compuneri4 redactarea unei e$puneri pentru pre"entarea n public n diverse mpre urri4 re"umarea te$telor epice i caracteri"area perona elor!
>!2
> !> utili"area corect a fle$iunii nominale i verbale n te$tul scris, utili"nd corect semnele ortografice i de punctuaie -
> !@
folosirea modalitilor variate pentru reali"area e$presivitii te$tului
CONINUTURI
7nitile de coninut tiprite cu litere aldine constituie noiuni noi pentru clasa a 8++%a!
;! !ectura ;!;! /artea obiect cultural! (ditura?! /olecia?! Asteriscul?! 3ubsolul de pagin?! ;!2! Beoria literar ;!2!;! *tructura operei literare! 3tructuri n te$tele epice '%)oc . . , 8a) a s c6 '/ ,o), timp, spaiu, -o.a,i!$/i . ca)ac! )i#a) a % )so'a2 ,o)) i lirice 'concordana dintre forma grafic a poe"iei i ideea transmis de aceasta)! ;!2!2! 7i(urile de stil! R % !i/ia 4o' !ic$ Ba,i! )a/iaE* M !a4o)a* Fi% )"o,a*
?
/oninuturile marcate cu asterisc sunt facultative! -=
;!2!=! Versi,ica%ia! Bipuri de rim! Ri!-&,* Picio)&, - !)ic B"isi,a"icE* Ti%&)i . )i!- Bia-"ic (i !)oDaicE* ;!2!>! <enuri i specii. Eenurile epic i liric! 3pecii literare obligatorii2 '&6 ,a, i-'&,! ;!=! 5e+tul ;!=!;! 5e+te literare populare i culte aparinnd diverselor genuri i specii! ;!=!2! 5e+te nonliterare8 mersul trenurilor, ?programul de spectacol! 3e vor selecta ?-@ ! +! ,i! )a) . "a#$, destinate studiului aprofundat! ,ntre acestea vor fi incluse n mod obligatoriu i fragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii romne! (le pot fi nsoite de scurte te$te au$iliare 'literare sau nonliterare, inclusiv contemporane)! Autorii de manuale sau profesorii au libertatea s aleag te$te%suport n msur s evidenie"e noiunile cuprinse la punctele ;!2!2 ;!2!@ i ;!=!;! i ;!=!2! Aceste te$te trebuie s respecte urmtoarele criterii2 valoric%estetic, formativ, adecvare la vrst! ). &ractica raional i funcional a lim ii 2!;! "omunicarea oral 2!;!;! *tructurarea te+tului oral. 5e+tul dialo(at i cel monolo(at. A. c6a) a , - '! ,o) 'o'6 )"a, ,a - sa2* Mo.a,i!$/i . +%)i-a) a %) 4 )i'/ ,o) (i a o%i'ii,o)* 2!;!2! *itua%ia de comunicare! 3ituaia de comunicare dialogat i monologat 'actuali"are)! <e"umatul oral 'actuali"are)! Dia,o8&, 4o)-a, (i .ia,o8&, i'4o)-a,* ?3e recomand ca elevii s poat reali"a urmtoarele ac! . 6o)"i) 2 - susinerea unei conversaii 'direct sau telefonic)4 - pre"entarea unor lucrri . materiale . activiti reali"ate individual sau n ec&ip4 % formularea de argumente sau contraargumente ntr%o discuie4 % stabilirea de comparaii sau de analogii4 % formularea unei opinii! 2!2! *crierea 2!2!;! rocesul scrierii. Alctuirea planului unei lucrri pe o tem dat! O)8a'i#a) a (i ) o)8a'i#a) a &'&i ! +! %)o%)i&! C ) ) a* 2!2!2! "onte+te i ,orme de reali)are 0i(a . , c!&)$* GP) # '!a) a &'&i 6 'i- '! c&,!&)a, 'lansare de carte, vernisa al unei e$po"iii, premiera unui spectacol de teatru, festiviti de premiere etc!)! 5escrierea unor persona e sau persoane considerate drept modele i motivarea opiunilor! /ompuneri narative, descriptive i informative4 inserarea dialogului n compuneri! /omentarea unor secvene din te$tele studiate4 comentarea s -'i4ica/ii,o) !i!,&,&i4 re"umatul scris 'actuali"are), ca)ac! )i#a) . % )so'a2! ,n toate clasele gimna"iului, modalitatea tradiional sau de alt natur, de ordonare, de combinare i de tratare didactic a unitilor de coninut din acest capitol ine e$clusiv de opiunea autorului de manual i a profesorului! 3e recomand ca abordarea acestor aspecte s fie corelat cu studiul te$tului literar i nonliterar, inclusiv din punctul de vedere al valorilor stilistice, e$igen absolut necesar, mai ales n ca"ul elementelor de le$ic! /oncepia pe care s%a ntemeiat pre"entul curriculum este c, n coal, predarea% nvarea va urmri 0limba n funciune1, n variantele ei oral i scris, normat i literar, iar nu 0limba ca sistem abstract1! +nteresea" $i)iunea comunicati$-pra(matic a pre"entei programe, nu predarea 'n i pentru sine a unor 0cunotine gramaticale1, ci abordarea ,unc%ional i aplicati$ a acestora, n calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei comunicri corecte i eficiente! ,n acest sens, se recomand, n toate ca"urile, e$erciii de tip analitic 'de recunoatere, de grupare, de motivare, de descriere, de difereniere) i de tip sintetic 'de modificare, de completare, de e$emplificare, de construcie)! 3e vor evidenia aspecte innd de ortografie, de punctuaie i de ortoepie, de e$primare corect n toate situaiile care impun o asemenea abordare! 3e sugerea" ca, n pre"entarea problemelor noi, profesorul s actuali"e"e cunotinele asimilate anterior de ctre elevi avnd ca ba" te$te ilustrnd limba romn contemporan, pornind de la un te$t, de la o situaie concret de comunicare, i nu de la noiunile teoretice! 5imensiunea stilistic a faptelor de limb se preconi"ea" a fi tratat la seciunea consacrat studiului te$telor literare i de cte ori profesorul gsete soluia practic cea mai eficient! ='c %7'. c& a'&, (co,a) 5>>?-5>>< s 6o) ) s% c!a 'o)- , %) 6$#&! . DOOM, .i/ia a II-a* 9* 'lemente de construcie a comunicrii =!;! No%iuni de sinta+ <aporturile de coordonare i de subordonare n propo"iie i n fra"! 0.-. Le+icul S 's&, c&6i'! ,o) 3' co'! +!*
Limba i literatura romn - "lasa a VII-a --
Di loacele de mbogire a vocabularului!'actuali"are) 5erivarea 'actuali"are)! 3erii derivative 'aplicativ)! /ompunerea 'actuali"are)! 3c&imbarea valorii gramaticale sau conversiunea 'actuali"are)! =-%)&-&!&)i, * P, o'as-&,* Pa)o'i- , * /ategorii semantice 'actuali"are)! 3inonime! Antonime! Cmonime! C&6i'! , %o,is -a'!ic * Po,is -ia (i o-o'i-iaA asemnri i deosebiri! GU'i!$/i 4)a# o,o8ic * =!=! No%iuni de ,onetic 'actuali"are)! 0o,osi) a co) c!$ a acc '!&,&i 3' ,i-"a )o-7'$* N&- %)o%)ii 8) (i! acc '!&a! * =!>! :or,osinta+a =!>!;! Verbul 'actuali"are)! Alte verbe copulative2 a a*un+e, a iei, a se face, a rm,ne, a -nsemna, a prea! Dia! # , A ac!i6$, %asi6$ Bco-%, - '!&, . a8 '!E, ) 4, +i6$ '%)o'&- , ) 4, +i6)! Dodurile! Bimpurile! #ersoana! 9umrul 'actuali"are)! Va,o)i +%) si6 a, 6 )"&,&i 3' .i4 )i! co'! +! Ba%,ica!i6E* V )" , % )so'a, (i 6 )" , i-% )so'a, * P)o%o#i/ia 4$)$ s&"i c!* Loc&/i&' a 6 )"a,$* 6unciile sintactice ale verbului i ale locuiunii verbale la moduri personale 'predicat verbal, predicat nominal), ,a -o.&)i ' % )so'a, Bs&"i c!, '&- %) .ica!i6, co-%, - '! .i) c!, co-%, - '! i'.i) c!, co-%, - '! ci)c&-s!a'/ia, , a!)i"&! 6 )"a,E* =!>!2! *ubstanti$ul 'actuali"are)! Loc&/i&' a s&"s!a'!i6a,$* 6unciile sintactice ale substantivului i ale locuiunii substantivale 'subiect, complement direct, complement indirect, complemente circumstaniale de de loc, de timp, de mod, a!)i"&! s&"s!a'!i6a, 8 'i!i6a,, %) %o#i/io'a,, a%o#i/io'a,) =!>!=! *ubstitu%i ai substanti$ului! =!>!=!;! ronumele 'actuali"are) #ronumele personal, posesiv, demonstrativ! 6orme i ca"uri! P)o'&- , (i a.2 c!i6&, %)o'o-i'a, ' Do!$)7!* 0o)- , ca#&)i (i 4&'c/ii si'!ac!ic * P)o'&- , (i a.2 c!i6&, %)o'o-i'a, ' 8a!i6* 0o)- , ca#&)i (i 4&'c/ii si'!ac!ic * P)o'&- , (i a.2 c!i6&, %)o'o-i'a, i'! )o8a!i6* 0o)- , ca#&)i (i 4&'c/ii si'!ac!ic . P)o'&- , (i a.2 c!i6&, %)o'o-i'a, ) ,a!i6* P)o'&- , ) ,a!i6 co-%&s ceea ce. Aco).&, %)o'&- ,&i ) ,a!i6* 0o)- , ca#&)i (i 4&'c/ii si'!ac!ic * A.2 c!i6&, %)o'o-i'a, . 3'!$)i) 'e$erciii de acord)! 6uncii sintactice ale pronumelor 'subiect, nume predicativ, complement direct, complement indirect, complement circumstanial de loc, de timp i de mod, a!)i"&! %)o'o-i'a, 8 'i!i6a, (i a!)i"&! %)o'o-i'a, %) %o#i/io'a,E* =!>!=!2! Numeralul 'actuali"are)! A,! !i%&)i . '&- )a, * 6unciile sintactice ale numeralului! =!>!>. ;eterminan%ii substanti$ului Ad.ecti$ul 'actuali"are)! GMi2,oac , +%) si6 . ) .a) a s&% ),a!i6&,&i a"so,&! 3' ,i-"a )o-7'$ ac!&a,$! Loc&/i&' a a.2 c!i6a,$* 6unciile sintactice ale ad ectivului i ale locuiunii ad ectivale 'atribut ad ectival, nume predicativ)! =!>!@! r%ile de $orbire ne,le+ibile. =!>!@!;! Ad$erbul 'actuali"are)! A.6 )" , i'! )o8a!i6 , ) ,a!i6 , G' Do!$)7! * Loc&/i&' a a.6 )"ia,$* A.6 )" , %) .ica!i6 (i ,oc&/i&'i, a.6 )"ia, %) .ica!i6 * 6unciile sintactice ale adverbului i ale locuiunii adverbiale 'complement circumstanial de mod, de timp, de loc, atribut adverbial, %) .ica! 6 )"a,, '&%) .ica!i6E* A.6 )" 4$)$ 4&'c/i si'!ac!ic$* =!>!@!2! repo)i%ia 'actuali"are)! Loc&/i&' a %) %o#i/io'a,$* <egimul ca"ual!
Limba i literatura romn - "lasa a VII-a -0
=!>!@!=! "on.unc%ia 'actuali"are)! /on unciile i ,oc&/i&'i, co'2&'c/io'a, coordonatoare i subordonatoare. =!>!@!>! Inter.ec%ia 'actuali"are)
-1
C!A"A A #((($A COMPETENE SPECI0ICE I CONINUTURI ASOCIATE 1* R c %!a) a - sa2&,&i o)a, 3' .i4 )i! si!&a/ii . co-&'ica) ;!; Co-% ! '/ s% ci4ic nelegerea semnificaiei generale a mesa ului oral, sesi"nd progresia i coerena ideilor e$primate ; Co'/i'&!&)i asocia! cuvinte%c&eie ntr%un mesa oral4 monologul2 te$te narative, descriptive, informative, argumentative4 dialoguri pe diverse teme4 elemente nonverbale care nsoesc mesa ele orale4 rolul folosirii elementelor nonverbale n comunicare, n cadrul unui discurs oral cotidian sau n cadrul unor replici ale unor persona e ntr%un spectacol de teatru4 cuvntul i conte$tul4 sensul propriu i sensul figurat4 greeli le$icale n comunicare4 construcii pleonastice i atracia paronimic4 sinonimele, antonimele, omonimele, cuvinte polisemantice4
sesi"area semnificaiei mbinrii elementelor verbale cu cele nonver% bale 'gest, mimic etc!) ntr%un te$t oral ; sesi"area adecvrii elementelor != le$icale utili"ate la scopul mesa ului ascultat !2
vocabularul fundamental i masa vocabularului4 mi loacele interne i e$terne de mbogire a vocabularului4 familia de cuvinte4 mprumuturi
le$icale, neologisme sesi"ate n mesa ele orale ascultate4
; !> sesi"area particularitilor le$ico%gramaticale ale unui mesa ascultat -
?prefi$oidele, ?sufi$oidele
abateri de la normele limbii literare4 particularitile vorbirii regionale4 identificarea categoriilor gramaticale nvate4 observarea relaiilor sintactice ntr%o propo"iie sau ntr%o fra", n funcie de intenionalitatea comunicrii4 sinta$a propo"iiei i a fra"ei 'predicatul i propo"iia subordonat predicativ, subiectul i propo"iia subordonat subiectiv, atributul i propo"iia subordonat atributiv, complementul direct i propo"iia subordonat completiv direct, complementul indirect i propo"iia subordonat completiv indirect, complementele circumstaniale de loc, de timp, de mod, de cau", de scop4 propo"iiile circumstaniale de loc, de timp, de mod, de cau", de scop, condiional, concesiv, consecutiv)4 ascultarea atent a interlocutorilor n cadrul lucrului n ec&ip4 ierar&i"area ideilor receptate4 receptarea i reinerea ideilor i a argumentelor dintr%o e$punere sau dintr%un monolog4 contienti"area po"iiei proprii de intrare sau de ieire din dialog4 sesi"area inventarului de probleme, de idei, de cuvinte ntr%un dialog4 ?acte de vorbire!
;!@
aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat -
Limba i literatura romn "lasa a VIII-a
-2
5* U!i,i#a) a co) c!$ (i a. c6a!$ a ,i-"ii )o-7' 3' %)o.&c ) a . co-&'ica) -o'o,o8a!$ (i .ia,o8a!$ Co-% ! '/ s% ci4ic 2!; construirea unui discurs oral pe o tem dat -
- sa2
o)a,
3' si!&a/ii .
Co'/i'&!&)i asocia! monologul2 te$t narativ, te$t descriptiv, te$t informativ, te$t argumentativ4 formularea ideilor pornind de la o tem dat4 construirea unei e$puneri n care s%i e$prime opinia despre un anumit fapt4 pre"entarea unor puncte de vedere personale ntr%un dialog4 structurarea unui dialog pe o tem dat4 caracteri"area unui persona , re"umarea4 pre"entarea unor trsturi ale te$telor studiate, ilustrative pentru genurile i speciile studiate4 pre"entarea unor produse reali"ate individual sau n ec&ip4 de"voltarea unui enun sau a unui cuvnt ntr% o secven te$tual oral4 argumentarea oral a unor puncte de vedere4 sens propriu i sens figurat, sensul propriu de ba" i sensurile secundare4 sinonime, antonime, omonime, cuvinte polisemantice4 utili"area corect a neologismelor n conte$te diverse4 corectarea construciilor pleonastice4 corectarea greelilor determinate de atracia paronimic4 enunul, fra"a4 relaionarea prilor de propo"iie n propo"iii i a propo"iiilor n fra"e, n funcie de intenionalitatea comunicrii4 rolul elementelor de legtur n fra"4 contragerea unor propo"iii n prile de propo"iie corespun"toare sau e$pansiunea unor pri de propo"iie n propo"iiile corespun"toare4 pre"entarea oral pe o tem dat, n funcie de situaia de comunicare4 ?mbinarea elementelor verbale, nonverbale i paraverbale n monolog i dialog4 ?acte de vorbire4 situaia de comunicare monologat i dialogat4 pre"entarea oral, cu folosirea unor te&nici variate de captare i meninere a ateniei publicului . interlocutorilor 'introducere n tem prin propunerea unei idei surprin"toare, meninerea contactului vi"ual cu interlocutorii, sublinierea ideilor e$primate verbal prin folosirea unor elemente)4 ?acte de vorbire!
2 !2
utili"area n mod nuanat a categoriilor le$icale ntr%un mesa oral
2 !=
utili"area corect a relaiilor sintactice n te$tele orale proprii
mbinarea corect a elementelor verbale cu cele nonverbale n cadrul mesa ului oral 2 captarea i meninerea ateniei !@ interlocutorului prin modul de pre"entare a mesa ului !>
-3
9* R c %!a) a - sa2&,&i sc)is, .i' ! +! ,i! )a) (i 'o',i! )a) , 3' sco%&)i .i6 )s =!; Co-% ! '/ s% ci4ic dovedirea nelegerii unui te$t literar sau nonliterar, pornind de la cerine date Co'/i'&!&)i asocia! structura te$telor narative 'logica aciunii, timpul, spaiul naraiunii)4 relaiile dintre persona e4 structura te$telor lirice, eul liric4 moduri de e$punere4 ordinea logic i cronologic a ideilor . ntmplrilor dintr%un te$t4 procedee de e$presivitate artistic n te$tele studiate 'figuri de stil2 alegoria, repetiia fonetic. aliteraia, metafor, &iperbol, epitet, comparaie, repetiie, enumeraie, antite")4 sensul figurat al unor cuvinte ntr%un conte$t dat4 versificaia 'msura, rima, piciorul metric, ritmul, versul, strofa4 versul liber?)4 trsturile specifice celor trei genuri 'epic, liric i dramatic) n opere literare studiate sau n te$te la prima vedere4 opera dramatic2 trsturi generale4 specii literare obligatorii2 balada popular, romanul 'fragment)4 ?scrieri 364 te$te literare 'populare i culte aparinnd diverselor genuri i specii)4 te$te nonliterare 'te$te publicitare, articolul de "iar. de revist)4 corectitudinea i e$presivitatea prilor de propo"iie i a propo"iiilor ntr%un te$t dat4 rolul prilor de propo"iie i al propo"iiilor n funcie de intenia i specificul comunicrii ntr%un te$t dat4 cuvinte i construcii incidente4 comentarea rolului ar&aismelor, al regionalismelor i al neologismelor4 cuvinte derivate, compuse sau obinute prin conversiune4 categorii semantice studiate4 ?valorile stilistice ale nivelului fonetic ntr%un te$t literar4 elemente de limb i de stil n te$tul literar4 figurile de stil, versificaia4
= !2
sesi"area valorii e$presive a categoriilor morfosintactice, a mi loacelor de mbogire a vocabu% larului i a categoriilor semantice studiate
= != identificarea valorilor etice i culturale ntr%un te$t, e$primndu%i impresiile i preferinele
mi loacele interne de mbogire a vocabularului, familia de cuvinte4 prefi$oidele?, sufi$oidele?4

mi loacele e$terne de mbogire a vocabularului4 elemente etice i culturale n te$te literare i nonliterare i e$primarea propriei atitudini fa de ele4 cartea%obiect cultural 'actuali"are)!
-4
:* U!i,i#a) a co) c!$ (i a. c6a!$ a ,i-"ii )o-7' 3' %)o.&c ) a . - sa2 sc)is , 3' .i4 )i! co'! +! . ) a,i#a) , c& sco%&)i .i6 )s >!; Co-% ! '/ s% ci4ic redactarea diverselor te$te, adaptndu%le la situaia de co% municare concret Co'/i'&!&)i asocia! - e$primarea n scris a propriilor sentimente, cu oca"ia unui eveniment personal, social sau cultural4 evidenierea trsturilor unui obiect 'peisa , oper de art, persoan), prin utili"area resurselor e$presive ale limbii ntr%o descriere . ntr%un portret4 - organi"area planului unei lucrri pe o tem dat4 caracteri"area unui persona , re"umare4 redactri vi"nd ilustrarea unor trsturi ale genurilor i ale speciilor studiate4 comentarea unor secvene din operele studiate sau din te$te la prima vedere, pe ba"a unor cerine date 'de e$emplu2 elemente de structur a operei literare4 elemente de limb i de stil, figurile de stil, versificaia etc!)4 ?conspectul4 % enunul, fra"a, pri de propo"iie i propo"iii 'predicatul i propo"iia subordonat predicativ, subiectul i propo"iia subordonat subiectiv4 atributul i propo"iia subordonat atributiv4 complementul direct i propo"iia subordonat completiv direct4 complementul indirect i propo"iia subordonat completiv indirect4 complementele circumstaniale i propo"iiile subordonate circumstaniale4 complementele circumstaniale de loc, de timp, de mod, de cau", de scop, propo"iiile circumstaniale de loc, de timp, de mod, de cau", de scop4 propo"iia subordonat circumstanial condiional4 propo"iia subordonat circumstanial concesiv4 propo"iia subordonat circumstanial consecutiv)4 % aplicarea corect a semnelor de punctuaie la nivelul fra"ei 'coordonare, subordonare, inciden)4 reali"area e$presivitii cu a utorul semnelor de punctuaie4 aplicarea cunotinelor de morfosinta$ n e$primarea scris corect4 - structurarea te$tului argumentativ 'stabilirea problemei, de"voltarea argumentelor, conclu"ia), pornind de la diverse teme 'de"bateri actuale pe teme de interes pentru elevi4 motivarea preferinelor i a opiniilor)!
>!2
utili"area n redactarea unui te$t propriu a cunotinelor de morfo% sinta$, folosind adecvat semnele ortografice i de punctuaie
> !=
redactarea unui te$t argumentativ
-6
CONINUTURI
7nitile de coninut care sunt tiprite cu aldine constituie noiuni noi pentru clasa a 8+++%a!
;! !ectura ;!;! "artea - obiect cultural 'actuali"are)! ;!2! 5eoria literar ;!2!;! *tructurarea operei literare! Actuali"area % prin investigarea unor te$te literare % a cunotinelor referitoare la structura te$telor narative 'logica aciunii, timpul, spaiul naraiunii)! <elaiile dintre persona e! /aracteri"area persona elor! Actuali"area, prin investigarea unor te$te literare, a structurii te$telor lirice! E&, ,i)ic* ;!2!=! 7i(urile de stil 'actuali"are)! A, 8o)ia* ;!2!>! Versi,ica%ia! Dsura, rima, piciorul metric, ritmul, versul, strofa 'actuali"are)! V )s&, ,i" )* ;!2!@! <enuri i specii! Eenurile epic, liric i dramatic! O% )a .)a-a!ic$2 !)$s$!&)i 8 ' )a, H , c!&)$ . ! +! (i 6i#io'a) . s% c!aco,! 3pecii literare obligatorii2 "a,a.a %o%&,a)$, )o-a'&, 'fragment)! GSc)i )i S0! ;!= 5e+tul ;!=!; 5e+te literare % populare i culte % aparinnd diverselor genuri i specii! ;!=!2 5e+te nonliterare8 te$te publicitare, articolul de "iar. de revist!
3e vor selecta ;-< ! +! ,i! )a) . "a#$, destinate studiului aprofundat! ,ntre acestea vor fi incluse n mod obligatoriu i fragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii romne! (le pot fi nsoite de scurte te$te au$iliare 'literare sau nonliterare, inclusiv contemporane)! Autorii de manuale sau profesorii au libertatea s aleag te$te%suport n msur s evidenie"e noiunile cuprinse la punctele ;!2!2 ;!2!@ i ;!=!;! i ;!=!2! Aceste te$te trebuie s respecte urmtoarele criterii2 valoric%estetic, formativ, adecvare la vrst!
2! &ractica raional i funcional a lim ii 2!;! "omunicarea oral 3ituaia de comunicare monologat i dialogat 'actuali"are)! Donologul2 te$t narativ, te$t descriptiv, te$t informativ, ! +! a)8&- '!a!i6 Ba)8&- '!a) a C s&s/i' ) a o%i'ii,o) (i a %) 4 )i'/ ,o)E* <e"umatul oral 'actuali"are)! ?3e recomand ca elevii, folosindu%i deprinderile de e$primare oral, s poat reali"a urmtoarele acte de vorbire2 - susinerea argumentat a unui sc&imb verbal direct4 - e$primarea sau acceptarea de opinii diferite4 - e$primarea i motivarea unei atitudini . reacii4 - pre"entarea unor produse reali"ate individual sau n ec&ip! 2!2! *crierea 'actuali"are) Co- '!a) a &'o) s c6 '/ .i' o% ) , s!&.ia! sa& .i' ! +! ,a %)i-a 6 . ) , % "a#a &'o) c )i'/ .a! * GCo's% c!&,! T +!&, a)8&- '!a!i6 Bs&s/i' ) a %) 4 )i'/ ,o) (i a o%i'ii,o)E*
-9
,n toate clasele gimna"iului, modalitatea tradiional sau de alt natur, de ordonare, de combinare i de tratare didactic a unitilor de coninut din acest capitol ine e$clusiv de opiunea autorului de manual i a profesorilor! 3e recomand ca abordarea acestor aspecte s fie corelat cu studiul te$tului literar i nonliterar, inclusiv din punctul de vedere al valorilor stilistice, e$igen absolut necesar, mai ales n ca"ul elementelor de le$ic! /oncepia pe care s%a ntemeiat pre"entul curriculum este c, n coal, predarea%nvarea va urmri 0limba n funciune1, n variantele ei oral i scris, normat i literar, iar nu 0limba ca sistem abstract1! +nteresea" $i)iunea comunicati$-pra(matic a pre"entei programe, nu predarea 'n i pentru sine a unor 0cunotine gramaticale1, ci abordarea ,unc%ional i aplicati$ a acestora, n calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei comunicri corecte i eficiente! ,n acest sens, se recomand, n toate ca"urile, e$erciii de tip analitic 'de recunoatere, de grupare, de motivare, de descriere, de difereniere) i de tip sintetic 'de modificare, de completare, de e$emplificare, de construcie)! 3e vor evidenia aspecte innd de ortografie, de punctuaie i de ortoepie, de e$primare corect n toate situaiile care impun o asemenea abordare! 3e sugerea" ca, n pre"entarea problemelor noi, profesorul s actuali"e"e cunotinelor asimilate anterior de ctre elevi, avnd ca ba" te$te ilustrnd limba romn contemporan i situaii de comunicare real! 5imensiunea stilistic a faptelor de limb se preconi"ea" a fi tratat la seciunea consacrat studiului te$telor literare i de cte ori profesorul gsete soluia practic cea mai eficient! ='c %7'. c& a'&, (co,a) 5>>?-5>>< s 6o) ) s% c!a 'o)- , %) 6$#&! . DOOM, .i/ia a II-a* .. 'lemente de construcie a comunicrii =!;! No%iuni de sinta+! E'&'/&,* 6ra"a! <elaiile sintactice n propo"iie i n fra" 'actuali"are)! C&6i'! , (i co's!)&c/ii, i'ci. '! ! P&'c!&a/ia ,o)* =!2! Le+icul 'actuali"are) Voca"&,a)&, 4&'.a- '!a, (i -asa 6oca"&,a)&,&i* Di'a-ica 6oca"&,a)&,&i* Di loacele interne de mbogire a vocabularului 'actuali"are)! 6amilia de cuvinte 'actuali"are)! #refi$oidele?! 3ufi$oidele? 'ambele pe ba" de aplicaii)2! Di loacele e$terne de mbogire a vocabularului! ,mprumuturile le$icale! N o,o8is- , * E6i!a) a 8) ( ,i,o) 3' &!i,i#a) a ' o,o8is- ,o)* /uvntul i conte$tul! 3ensul propriu 'de ba" i secundar) i sensul figurat! /ategoriile semantice! 3inonimele! Antonimele! Cmonimele! /uvintele polisemantice 'actuali"are)! #aronimele! #leonasmul! =!=! No%iuni de ,onetic 'actuali"are)! 8alorile stilistice ale nivelului fonetic ntr%un te$t literar! =!>! *inta+a propo)i%iei i a ,ra)ei! =!>!;! redicatul i propo)i%ia subordonat predicati$! #redicatul verbal i predicatul nominal 'actuali"are)! P) .ica!&, 'o-i'a, i'co-%, !! #robleme ale acordului 'acordul dup neles, acordul prin atracie)! P)o%o#i/ia s&"o).o'a!$ %) .ica!i6$! =!>!2! *ubiectul i propo)i%ia subordonat subiecti$. 3ubiectul 'actuali"are)! P)o%o#i/ia s&"o).o'a!$ s&"i c!i6$* Na!&)a , - '!&,&i ) 8 '! a, %)o%o#i/i i s&"i c!i6 ! =!>!=! Atributul i propo)i%ia subordonat atributi$ ! Atributul 'actuali"are)! P)o%o#i/ia s&"o).o'a!$ a!)i"&!i6$! ($erciii de utili"are corect a pronumelui relativ care introduce atributiva! =!>!>! "omplementul direct i propo)i%ia subordonat completi$ direct ! /omplementul direct 'actuali"are)! P)o%o#i/ia s&"o).o'a!$ co-%, !i6$ .i) c!$! =!>!@! "omplementul indirect i propo)i%ia subordonat completi$ indirect ! /omplementul indirect 'actuali"are)! P)o%o#i/ia s&"o).o'a!$ co-%, !i6$ i'.i) c!$! =!>!-! "omplementele circumstan%iale i propo)i%iile subordonate circumstan%iale ! =!>!-!;! /omplementele circumstaniale de loc, de timp, de mod 'actuali"are), . ca&#$, . sco%* P)o%o#i/ii, ci)c&-s!a'/ia, . ,oc, . !i-%, . -o., . ca&#$, . sco%! =!>!-!2! P)o%o#i/ia s&"o).o'a!$ ci)c&-s!a'/ia,$ co'.i/io'a,$!
2 #refi$oid element formativ asemntor cu prefi$ele recente, care, ae"at naintea morfemului independent sau a rdcinii, d natere unor cuvinte noi prin sc&imbarea sensului le$ical! #refi$oidele apar n romn mai ales n formaii care au model strin! 3ufi$oid element formativ 'pre"ent n mprumuturi sau n formaii dup model strin) care d impresia unui sufi$ i apare numai n termeni aparinnd limba elor speciali"ate 'cf! art! re,i+oid i *u,i+oid, semnate de Angela Bidu%8rnceanu, n ;ic%ionar de tiin%e ale limbii, (ditura 9emira, 200;, p! >0;, @;9)!
0>
=!>!-!=! P)o%o#i/ia s&"o).o'a!$ ci)c&-s!a'/ia,$ co'c si6$! =!>!-!>! P)o%o#i/ia s&"o).o'a!$ ci)c&-s!a'/ia,$ co's c&!i6$! ,n pre"entarea elementelor de sinta$ a fra"ei, se va avea n vedere la fiecare tip de subordonat efectuarea unor e$erciii de co'!)a8 ) i de +%a'si&' , de preci"are a elementelor introductive, de evideniere a topicii i a punctuaiei! ,n ca"ul propo"iiilor subordonate circumstaniale va fi evideniat rolul adverbelor i al locuiunilor adverbiale corelative n comunicare!
0=
SUGESTII METODOLOGICE
Dodelul comunicati$-,unc%ional presupune studiul integrat al limbii, al comunicrii i al te$tului literar! Avnd n vedere c programa are la ba" competenele generale i cele specifice, coninuturile apar, n acest conte$t, drept mi loace de reali"are a finalitilor disciplinei! 3e recomand ca strategiile didactice utili"ate n predarea disciplinei s pun accent pe2 construcia progresiv a competenelor4 fle$ibilitatea abordrilor i parcursul difereniat4 coeren i abordri inter% i transdisciplinare! #entru fiecare clas, la domeniile de coninuturi figurea" o serie de recomandri adresate n egal msur autorilor de manuale i profesorilor, cu privire la modalitatea de selecie a te$telor de studiat i la abordarea ,unc%ional i aplicati$ a 0cunotinelor gramaticale1! (ste la alegerea profesorului s utili"e"e anumite activiti de nvare, pe care le consider adecvate reali"rii competenelor generale i specifice asociate cu fiecare domeniu de coninut! Cferim n continuare cteva e$emple2 ,ntruct n gimna"iu accentul se pune pe de"voltarea competenei de comunicare, n domeniile de coninut &ractica raional i funcional a lim ii i 'lemente de construcie a comunicrii activitile de nvare asociate ) c %!$)ii - sa2&,&i o)a, 'competena general ;) pot vi"a2 %a)!ici%a) a ,a i'! )ac/i&'i n care s dovedeasc nelegerea replicilor partenerilor de comunicare i capacitatea de continuare a dialogului4 asc&,!a) a &'o) - sa2 o)a, transmise pe diferite canale 'telefon, radio, televi"or, aer, voice%c&at, voice%mail etc!) i n conte$te diverse4 3'/ , 8 ) a s -'i4ica/i i 8,o"a, a unui te$t4 i. '!i4ica) a c&6i'! ,o) 'oi n te$te ascultate i clarificarea sensului acestora prin2 apelare la conte$tul lingvistic, la dicionar, diri at deprofesor4 + )ci/ii . s si#a) a a"a! )i,o) de la normele gramaticale etc! 5iverse tipuri de mesa e orale 'nregistrri audio sau video cu basme, sc&ie etc!4 te$te literare citite. interpretate de profesor, colegi, actori4 reclame transmise la radio i televi"iune, monologuri, dialoguri formale i informale etc!) vor fi folosite ca suport pentru receptare, pentru formarea unui comportament de asculttor activ, ce manifest interes pentru mesa ul interlocutorului, toleran fa de opiniile, argumentele i contraargumentele partenerilor de comunicare, dar i spirit critic! ,n ceea ce privete %)o.&c ) a . - sa2 sc)is (i o)a, 'competena general 2), sunt vi"ate competene procedurale care s poat fi transferate n conte$te diverse 'descriere, povestire, re"umare, caracteri"are, comentare, argumentare etc!)! Activitile de nvare asociate producerii mesa ului oral pot privi2 &!i,i#a) a (i +%,ica) a o)a,$ a s -'i4ica/i i &'o) c&6i'! 'oi sau categorii semantice n diferite conte$te4 2oc&)i asocia!i6-6 )"a, vi"nd formarea unor cuvinte derivate.serii derivative, cmpuri le$ico% semantice, familii le$icale4 e$erciii de construire corect a propo"iiilor simple i de"voltate, de construire a unor fra"e prin utili"area corect a coordonrii 'copulative i prin u$tapunere) i a subordonrii4 4o,osi) a co) c!$ ntr%un conte$t dat, a ca! 8o)ii,o) 8)a-a!ica, specifice prilor de vorbire4 &!i,i#a) a co) c!$, 3' co'! +!, a %$)/i,o) . %)o%o#i/i 4 + )ci/ii . %&' ) 3' sc '$ a unor sc&ie, basme etc!, . ) ci!a) a unor poe"ii4 2oc&)i . )o, vi"nd e$ersarea dialogului formal i informal4 +%)i-a) a . o%i'ii (i 2&s!i4ica) a ac s!o)a n funcie de conte$t4 ac!i6i!$/i . ) #o,6a) a &'o) sa)ci'i 3' 8)&%4 %a)!ici%a) a ,a .isc&/ii de confruntare a opiniilor etc! <ecomandrile cu privire la libertatea profesorilor de a%i alege te$tele%suport adecvate pentru evidenierea noiunilor cuprinse n domeniul !ectur relev relaia dintre programa colar % principalul document care g&idea" activitatea la clas % i manualul colar ca instrument de lucru fle$ibil i adaptabil nevoilor concrete ale grupului de elevi! 5in necesitatea de orientare a studiului ctre ele$ profesorii i vor adapta demersurile didactice n funcie de nevoile reale ale acestuia, att n selectarea te$telor pentru studiu 'te$te literare % populare i culte % aparinnd diverselor genuri i specii, dar i te$te nonliterare), ct i a metodelor activ%participative, a activitilor didactice de tip formativ i performativ, care presupun implicare i interaciune pentru re"olvarea unor sarcini de nvare concrete! Activitile de nvare cu privire la ) c %!a) a - sa2&,&i sc)is 'competena general =) pot vi"a2 , c!&)a unor te$te diverse, cu scopul de a nelege semnificaiile acestora i de a putea comenta sensul lor global sau de a e$prima opinii, reacii pe marginea ideilor te$tului4 + )ci/ii . i. '!i4ica) a s!)&c!&)ii te$telor epice, lirice i dramatice4 + )ci/ii . i. '!i4ica) a .i4 ) '/ ,o) dintre opera epic i cea liric, dintre te$tele literare i cele nonliterare etc!4 + )ci/ii . i. '!i4ica) (i . i'! )%) !a) a unor procedee de e$presivitate artistic4 + )ci/ii . s si#a) a valorii e$presive a unitilor le$ico%semantice, a categoriilor morfologice i sintactice ntr%un te$t etc! Activitile de nvare cu privire la %)o.&c ) a - sa2&,&i sc)is 'competena general >) pot vi"a diverse + )ci/ii . ) .ac!a) (i . s!)&c!&)a) a &'&i ! +! n secvene distincte n funcie de tipul acestuia i de scopul comunicrii 'de e$emplu2 re"umat, caracteri"are de persona , comentarea unor secvene din te$tele studiate sau a titlului unor te$te, descriere, povestire4 cerere etc!)4 o)8a'i#a) a %,a'&,&i unei lucrri pe o tem dat4 pre"entarea unor trsturi ale genurilor i ale speciilor studiate4 sc)i ) a &'o) co-%&' )i narative, descriptive, informative, argumentative, n care s valorifice categoriile semantice nvate4 + )ci/ii
Limba i literatura romn "lasa a VIII-a 0-
. +%)i-a) 3' sc)is a propriilor sentimente cu un anumit prile 4 &!i,i#a) a ) s&)s ,o) +%) si6 a, ,i-"ii ntr%o descriere . ntr%un portret4 + )ci/ii . &!i,i#a) co) c!$ a prilor de vorbire fle$ibile i nefle$ibile4 + )ci/ii -o)4o-si'!ac!ic de e$primare scris corect4 + )ci/ii . co's!)&i) corect i e$presiv a unui te$t din punct de vedere sintactic4 + )ci/ii . a%,ica) corect a normelor ortografice i a semnelor de punctuaie la nivelul propo"itiei i fra"ei etc! ,n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utili"area cu preponderen a evalurii continue, formative! #rocesul de evaluare va pune accent pe2 - corelarea direct a re"ultatelor evaluate cu competenele specifice vi"ate de programa colar4 - valori"area re"ultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev4 - utili"area unor metode variate de comunicare a feedbacM%ului privind performanele elevilor4 - recunoaterea, la nivelul evalurii, a e$perienelor de nvare i a competenelor dobndite n conte$te nonformale sau informale! #entru asigurarea unei eficiene sporite a nvrii, se recomand ca profesorii s foloseasc n mod adecvat scopurilor educaionale toate tipurile de e$aluare2 evaluare iniial, evaluare continu, evaluare sumativ, dar i o diversitate de metode i instrumente de e$aluare 'tradiionale i complementare)! #entru a face nvarea mai atractiv pentru elevi, se pot folosi metode i instrumente complementare de evaluare, precum2 observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor, referatul, portofoliul, autoevaluarea etc!
00

Programa Romana 5 8 Word

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Programa Romana 5 8 Word

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anexa nr.. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr./ .

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

LIMBA I LITERATURA ROMN

Aprobat prin ordin al ministrului Nr._____/ _____________

Limba i literatura romn, clasele a V-a a VIII-a

Limba i literatura romn

COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE

Limba i literatura romn

Limba i literatura romn "lasa a V-a

Limba i literatura romn "lasa a V-a

Limba i literatura romn "lasa a V-a

Limba i literatura romn "lasa a V-a

Limba i literatura romn "lasa a V-a

Limba i literatura romn "lasa a V-a

Limba i literatura romn - "lasa a VI-a

Limba i literatura romn - "lasa a VI-a

Limba i literatura romn - "lasa a VI-a

Limba i literatura romn - "lasa a VI-a

;!=!2! 5e+te nonliterare8 anunul, tirea!

Limba i literatura romn - "lasa a VI-a

Limba i literatura romn - "lasa a VI-a

Limba i literatura romn - "lasa a VII-a

/oninuturile marcate cu asterisc sunt facultative! ->

Limba i literatura romn - "lasa a VII-a

folosirea modalitilor variate pentru reali"area e$presivitii te$tului

/oninuturile marcate cu asterisc sunt facultative! -=

Limba i literatura romn - "lasa a VII-a

Limba i literatura romn - "lasa a VII-a

; !> sesi"area particularitilor le$ico%gramaticale ale unui mesa ascultat -

aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat -

Limba i literatura romn "lasa a VIII-a

utili"area n mod nuanat a categoriilor le$icale ntr%un mesa oral

utili"area corect a relaiilor sintactice n te$tele orale proprii

Limba i literatura romn "lasa a VIII-a

= != identificarea valorilor etice i culturale ntr%un te$t, e$primndu%i impresiile i preferinele

mi loacele interne de mbogire a vocabularului, familia de cuvinte4 prefi$oidele?, sufi$oidele?4

Limba i literatura romn "lasa a VIII-a

redactarea unui te$t argumentativ

Limba i literatura romn "lasa a VIII-a

Limba i literatura romn "lasa a VIII-a

Limba i literatura romn "lasa a VIII-a

Limba i literatura romn "lasa a VIII-a

Limba i literatura romn "lasa a VIII-a

S-ar putea să vă placă și

Aprobat prin ordin al ministrului Nr._/ _________