MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

PROIECTARE DIDACTICĂ
DE LUNGĂ DURATĂ
LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
ÎN CLASA A VII-A
ÎN ANUL DE STUDII _______
INSTITUŢIA______________________

PROFESOR________________

CONCEPŢIA EDUCAŢIONALĂ
 A DISCIPLINEI LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Cu statutul de disciplină şcolară obligatorie pentru toate clasele şi fundamentală pentru studiul celorlalte discipline şcolare,
Limba şi literatura română integrează, în baza celor două ştiinţe umaniste fundamentale: lingvistica şi ştiinţa literaturii, două
domenii educaţionale:
 educaţia lingvistică;
 educaţia literar-artistică.
Educaţia lingvistică (EL) este domeniul de formare şi dezvoltare a competenţelor de comunicare cultă, prin cunoaşterea
sistemelor limbii (fonetic, lexical, gramatical) şi angajarea elevului în producerea actelor comunicării.
Scopul educaţiei lingvistice: formarea unor vorbitori culţi ai limbii materne – române şi a premiselor pentru cunoaştere şi
comunicare în orice domeniu al vieţii umane.
Educaţia literar-artistică (ELA) este domeniul de formare a cititorului cult de literatură, prin cunoaşterea apropriată a unor
opere şi fenomene literare de valoare şi prin angajarea elevului în producerea, redactarea unor texte literare şi interpretative.
Scopul educaţiei literar-artistice: formarea cititorului cult de literatură artistică şi a premiselor pentru formarea artistic-
estetică generală.
Obiectivele EL/ELA sînt formulate în termeni de competenţe comunicative/literare/lectorale (cunoştinţe, capacităţi,
atitudini), pe care urmează să şi le formeze elevii pe parcursul şcolarităţii, ajutaţi fiind de profesor.

1
 COMPETENŢE-CHEIE

Competenţele-cheie, stabilite pentru sistemul de învăţămînt din Republica Moldova, au fost definite pe baza competenţelor-
cheie formulate de Comisia Europeană şi conform profilului absolventului, adaptate specificului educaţional al disciplinei şi
recomandate spre valorificare în corespundere cu scopul general al studiului limbii şi literaturii române în gimnaziu, după cum
urmează:
1. Competenţe de comunicare în limba de instruire.
2. Competenţe de învăţare/de a învăţa să înveţi.
3. Competenţe de autocunoaştere şi autorealizare.
4. Competenţe interpersonale, civice, morale.
5. Competenţe culturale şi interculturale.
6. Competenţe acţional-strategice.
7. Competenţe de comunicare într-o limbă străină.
8. Competenţe digitale, în domeniul tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale.
9. Competenţe antreprenoriale.
10.Competenţe de bază în matematică, ştiinţe şi tehnologie.

COMPETENŢELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

2
 Studiul integrat al limbii şi literaturii române în gimnaziu urmăreşte cu precădere formarea şi dezvoltarea competenţelor de
comunicare/lingvistice, conjugate organic şi cu formarea competenţelor lectorale şi valorice, fără a ignora însă şi competenţele
cognitive, metodologice (inerente oricărui studiu riguros, sistemic, organizat) şi competenţele sociale, de neconceput în afara celor
de comunicare.
Centrate pe variate aspecte ale practicii funcţionale şi raţionale a limbii, competenţele de comunicare sînt o premisă pentru
formarea şi dezvoltarea competenţelor lectorale.
În conformitate cu Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi, Chişinău, 1993, competenţa de comunicare
lingvistică este cea care îi permite unei persoane să acţioneze, utilizînd cu precădere mijloacele lingvistice.
Pentru etapa gimnazială, la disciplina limba şi literatura română, aceste competenţe se edifică pe practica funcţională şi
raţională a limbii materne, care serveşte şi ca limbă de instruire, şi se dezvoltă prin realizarea variatelor acte de comunicare orală şi
scrisă, preconizate de demersul educaţional.
Competenţele lectorale rezidă în capacitatea de a citi adecvat orice text, a-l înţelege şi a-l interpreta prin actualizarea
informaţiilor exterioare acelui text (de viaţă cotidiană, istorie, geografie, ştiinţe) şi – nu în ultimul rînd – prin uzul unui instrumentar
de teorie literară. Acest set de competenţe porneşte de la elementara capacitate de a citi coerent orice e scris în limba română şi
implică o gamă largă de operaţii intelectuale, asigurate (la etapa şcolarizării) de activităţi didactice, prin care textul este înţeles nu
doar la suprafaţa informaţiei pe care o conţine, ci şi ca o ţesătură de semne, idei şi imagini. După cum se poate observa, formarea şi
dezvoltarea competenţelor respective reflectă o ordine a operaţiilor intelectuale, promovată de taxonomia lui Bloom, ceea ce, în
abordarea textului artistic, vizează organizarea unui demers analitic, de domeniul interogării multiprocesuale.
Competenţele valorice sînt competenţe din domeniul viziunii asupra lumii, legate de reperele valorice ale elevului, cu
capacitatea acestuia de a percepe şi a înţelege lumea înconjurătoare, de a se orienta, de a-şi conştientiza rolul şi destinaţia, de a şti să-
şi aleagă obiectivele şi finalităţile în acţiuni şi fapte, de a lua decizii. Pornind de la textul artistic ca pretext pentru discuţie, pentru
asimilarea unor modele comportamentale, demersul educaţional la limba şi literatura română în gimnaziu punctează anumite repere
valorice, proiectează comportamente şi atitudini.
Alături de competenţele valorice, se plasează şi competenţele de cultură generală, prin studiul unui spectru larg de texte
literare şi nonliterare, prin relevarea conexiunilor cu aspectul ontologic, gnoseologic şi hermeneutic al lor.
Competenţa generală se alcătuieşte din:
1. Cunoştinţe;
2. Aptitudini şi deprinderi;
3. Competenţe existenţiale;
4. Capacitatea de învăţare;
5. Competenţe de comunicare.
3
 Raportate la competenţa de comunicare/lingvistică şi la competenţele lectorale, aceste componente se manifestă în felul
următor:
1. Cunoştinţele, ca parte fundamentală a competenţei, includ:
1.1.Cultura generală (cunoaşterea lumii):
Prin studiul limbii şi literaturii, acestea se centrează pe imaginea despre lume şi limba maternă, cunoaşterea faptică a ţării în
care se vorbeşte limba: date geografice, demografice, economice, politice. Cunoştinţele generale vizează lectura, interpretarea,
analiza unui spectru larg de texte, lucrări literare consacrate, care comportă valori etice şi artistice, care cultivă valori. Aceste
cunoştinţe de cultură generală se dezvoltă în corelaţie cu o abordare transdisciplinară a limbii române, iar interpretarea în
profunzime a unor texte literare studiate are pondere maximă.
1.2. Cunoştinţe socioculturale:
Prin limbă, prin studiul textelor, elevul îşi creează o viziune despre viaţa cotidiană (hrană, muncă, hobby); condiţiile de viaţă
(niveluri de trai); relaţiile interpersonale (familie, societate); valorile, credinţele şi comportamentele; uzanţele (vestimentaţie,
vizite); comportamentele rituale (datini, religie) ale purtătorilor limbii şi o face atît prin studiul unor subiecte de lingvistică
(circulaţia cuvintelor în timp şi spaţiu; constituirea locuţiunilor şi a expresiilor frazeologice; specificul semasiologic şi
onomasiologic al cuvintelor din diferite cîmpuri lexicale; sistemul de nume proprii etc.), cît şi prin studiul textelor. Remarcăm aici
ponderea textelor folclorice, a celor cu subiect istoric, dar şi a celor inspirate de actualitate, din întreg arealul românesc.
1.3. Conştientizarea interculturală:
Prin studiul limbii, conştientizarea interculturală se orientează spre diversitatea regională/teritorială a limbii române, reflectată
şi în unele texte artistice. Privite pe aria curriculară limbă şi comunicare, cunoştinţele respective, practicile şi, mai ales, dificultăţile
de traducere îi ghidează pe elevi spre înţelegerea diversităţii, spre comentarea unor analogii şi diferenţe.
2. Aptitudinile şi deprinderile se materializează în:
2.1. Aptitudini practice (sociale: conform uzanţelor; ale vieţii cotidiene, care includ deprinderea de a se îngriji; tehnice şi
profesionale, care se soldează cu capacitatea de a-şi cîştiga pîinea; aptitudini proprii ocupaţiilor în timpul liber, activităţi de
divertisment). Deşi aceste aptitudini practice par detaşate de competenţa lingvistică propriu-zisă, importanţa lor se vede mai ales în
aspectele sociale, tehnice şi profesionale, care necesită anumite deprinderi de scriere, tastare, procesare a informaţiei de serviciu,
respectarea unor reguli şi norme de comunicare. Aici îşi dau mîna educaţia formală (inclusiv studiul textelor literare) cu cea
informală şi nonformală.
2.2. Aptitudini şi deprinderi interculturale (care se constituie din capacitatea de a stabili legături dintre cultura proprie şi
alte culturi, sensibilizarea faţă de noţiunea de cultură, capacitatea de a juca rolul de intermediar în situaţii de neînţelegeri şi
conflicte culturale, capacitatea de a depăşi stereotipurile). Este greu de subapreciat importanţa acestor aptitudini şi deprinderi în
aria curriculară Limbă şi comunicare, dar şi în cazul lecturii sau al studiului unor texte traduse din alte limbi.
4
 3. Competenţele existenţiale
Acestea se constituie din: atitudini (situarea în raport cu diferenţele culturale; astfel se cultivă alteritatea pozitivă faţă de ceea ce
intră, în rezultatul contactelor culturale, în viaţa noastră şi în limba noastră), motivaţii (dorinţa şi nevoia de a comunica; interesul
pentru alte limbi şi pentru comunicarea cu vorbitorii lor), valori (etica şi morala; exprimarea adecvată a propriei identităţi, prin
conştientizarea apartenenţei la comunitatea lingvistică a vorbitorilor de limbă română), credinţe, stiluri cognitive, trăsături ale
personalităţii.
4. Capacitatea de învăţare
Examinată transdisciplinar, capacitatea de învăţare vs. oricare dintre competenţe este premisa dezvoltării. Procesarea şi
înţelegerea informaţiei relevante pentru domeniu, asimilarea unor informaţii noi prin instrucţiuni, surse de documentare etc., în
ultimă analiză, se construieşte pe cunoaşterea limbii. De asemenea, studiul textelor literare este privit ca premisă pentru cultivarea
cititorului, receptiv la apariţiile literare, capabil să asimileze valori, să exprime atitudini argumentate faţă de variate lucrări artistice.
5. Competenţele de comunicare
5.1.Competenţe lingvistice propriu-zise: competenţa lexicală, competenţa gramaticală, competenţa semantică, competenţa
fonologică, competenţa ortografică, competenţa ortoepică.
5.2.Competenţă sociolingvistică se edifică pe faptul asimilării indicatorilor pe care îi comportă limba:
 ai relaţiilor sociale (salut, adresare, exclamaţii, luări de cuvînt);
 ai etichetei verbale (reguli de politeţe; pronume şi substantive ocurente);
 ai discursului repetat (zicători, proverbe, frazeologisme, clişee, citate recognoscibile în această cultură);
 ai registrului de comunicare (oficial, neutru, neoficial, familiar, intim);
 ai diferenţelor dialectale (teritoriale, sociale).
Studiul instituţionalizat al limbii şi literaturii române se axează pe mostre relevante, care completează vocabularul activ şi
pasiv al elevului şi creează, în ultimă analiză, un sistem funcţional de referinţă: unităţi de vocabular din toate straturile şi sferele
limbii naţionale, nume de autori, texte, citate uzuale şi recognoscibile.
5.3. Competenţa pragmatică: cunoaşterea de către elev a principiilor conform cărora mesajele sînt organizate, structurate, adaptate.
Ea se manifestă în competenţa discursivă (ordonarea frazelor în secvenţe cu scopul de a produce ansambluri; structurarea discursului)
şi în competenţa funcţională: procedura propriu-zisă. În planul de studiere a textelor, elevul analizează mesaje de gata, deducînd ideile
şi asimilînd modele relevante.

COMPETENŢELE SPECIFICE ŞI SUBCOMPETENŢELE DISCIPLINEI, UNITĂŢI DE CONŢINUT

RECOMANDATE, ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ŞI DE EVALUARE
CLASA a VII-a
5
 Competenţa specifică Subcompetenţa Unităţi de conţinut Activităţi de învăţare Activităţi de
dominante evaluare
/
integratoare
1. Utilizarea diverselor strategii de 1.1.Organizarea cronologică Cartea – obiect  Identificarea ideilor principale şi a  Povestirea după
informare/documentare, în vederea a informaţiei într-un plan cultural (momente din ideilor secundare din text. propriul plan
abordării eficiente a comunicării dezvoltat de idei (text istoria cărţii-  Alcătuirea planului dezvoltat de idei. dezvoltat de idei.
orale şi scrise. narativ; text ştiinţific). manuscris, a cărţii  Identificarea/interpretarea indiciilor  Expunerea scrisă
tipărite şi a cărţii de cronotop. a textului,
electronice). urmînd un plan
Povestirea. dezvoltat
Nuvela. Cronotopul. propriu.
 Prezentarea
verbală a
itinerarului.
2. Aranjarea/ordonarea în pagină 2.1. Aşezarea grafică în Forumul de discuţie.  Analiza mostrelor.  Prezentarea
sau în formular standardizat a pagină a textului: plan Anunţul.  Identificarea modelelor relevante. grafică a
textului propriu/produs. dezvoltat de idei, cu Reportajul.  Dispunerea grafică în pagină a produsului.
utilizarea unui sistem Rezumatul. elementelor constituente ale  Lucrare de
complex de numerotare. textului/textelor de diferite tipuri. portofoliu –
2.2. Dispunerea în pagină a reportaj de la o
unui anunţ. manifestare
şcolară.
 Proiect de grup –
redactarea unei
publicaţii şcolare
de anunţuri.
3. Rezumarea textelor literare şi 3.1. Rezumarea unui text Reportajul.  Redactarea rezumatului (text  Expunerea
nonliterare. nonliterar, în limita de 100- Cartea – obiect nonliterar). rezumativă.
120 de cuvinte. cultural (momente din  Dezvoltarea rezumatului în text  Expunerea
istoria cărţii- primar. detaliată.
manuscris, a cărţii  Interviul în trei
tipărite şi a cărţii trepte.
electronice).  Evaluarea
reciprocă.
4. 4.1. Utilizarea dicţionarului Modificări ale  Lectura cu voce a articolului de  Evaluarea

6
Organizarea/desfăşurarea/utilizarea (explicativ şcolar, de vocabularului. dicţionar. cantitativă şi
diverselor strategii de învăţare sinonime, de antonime, de Îmbogăţirea  Integrarea neologismelor în contexte calitativă a
autonomă a limbii, prin observare neologisme, de expresii şi vocabularului prin ilustrative (diagnostice). vocabularului
directă şi exersare. locuţiuni, de paronime) în mijloace interne:  Explicarea cuvintelor prin activ.
stabilirea sensurilor derivarea, intermediul dicţionarelor de  Teste de
cuvintelor necunoscute şi a compunerea, sinonime, de paronime. vocabular.
nuanţelor de sens ale abrevierea,  Utilizarea dicţionarelor de expresii şi  Construirea
cuvintelor. conversiunea. locuţiuni. enunţurilor în
Circulaţia cuvintelor parametrii daţi.
în timp. Arhaismele.  Construirea
Neologismele. enunţurilor cu
Cuvintele moştenite unităţile date.
şi cuvintele
împrumutate.
Dicţionarul de
neologisme.
4.2. Utilizarea dicţionarului Ortografia formelor  Identificarea/comentarea/interpretarea  Teste de
ortografic în scopul scrierii verbale. informaţiei necesare în dicţionarul ortografie.
corecte a cuvintelor. Ortografia ortografic.  Dictări grafice.
4.3. Relevarea elementelor pronumelui.  Descifrarea siglelor şi a abrevierilor  Dictări libere.
de limbă în textul artistic şi Ortografia din dicţionarul ortografic.  Autodictări.
în textul publicistic. adverbului.  Aplicarea regulilor studiate la  Comentarea
producerea textului scris. ortogramelor.
 Identificarea elementelor de limbă în  Relevare a
textele artistice şi publicistice. elementelor de
limbă şi literatură
într-un text.
5. Elaborarea şi realizarea 5.1. Producerea unui Scrisoarea de  Jocuri de simulare.  Joc de rol.
spontană, fluentă, exactă a discurs pe o temă dată (gen: felicitare.  Redactarea discursului conform  Prezentări
diverselor acte de comunicare descriere, naraţiune, Poezia lirică. algoritmului dat. publice (lansarea
orală şi scrisă. monolog, reproducerea Argumentarea simplă.  Construirea dialogului, utilizînd orală a
spuselor cuiva, prezentarea Descrierea de natură. formulele date. discursului dat
unui fapt divers, a unui Situaţia de  Graficul T. într-un timp-
eveniment cultural, a opiniei comunicare  Atelier de scriere. limită (2-3 min.).
proprii, rezumatul unui text dialogată/monologată.  Atelier de discuţie.  Povestirea după
literar/ştiinţific). Clasificarea imagine/tablou.

7
 5.2. Lansarea orală a propoziţiilor.
discursului în faţa unui
auditoriu dat într-un timp
limită (2 min./3 min)
5.3. Realizarea spontană,
fluentă, exactă a unei
descrieri orale.

6. Explicarea funcţionării 6.1. Comentarea mărcilor Structura  Identificarea unităţilor lingvistice  Comentarii de
sistemului fonetic, lexical, stilistice ale unităţilor de morfematică a marcate stilistic. fragmente (cu
gramatical al limbii române. limbă în textul literar cuvintelor.  Interpretarea/comentarea/analiza utilizarea
studiat. Modificări ale faptelor de limbă din textul dat. dicţionarului
vocabularului. explicativ).
Cîmpul derivativ.  Comentarea
Circulaţia cuvintelor scrisă a
în timp. diferenţelor
Textul literar. semantice între
Figurile de stil: cuvintele
metonimia, invocaţia, înrudite.
inversiunea,  Analiza lexicală
interogaţia retorică, a unui text.
exclamaţia retorică,
paralelismul.
7. Respectarea normei ortografice, 7.1. Respectarea regulilor Ortografia  Lectura expresivă a textelor literare.  Dictări de
ortoepice, semantice, gramaticale, ortografice, ortoepice, substantivului.  Recitarea textelor literare. control.
punctuaţionale, stilistice a limbii punctuaţionale, gramaticale, Ortografia  Definirea sensului de bază al  Lucrări de
române literare. a normei semantice în textul pronumelui. cuvîntului uzual. creaţie.
produs (oral şi scris). Ortografia formelor  Dictări explicative.  Teste de
verbale. ortografie.
Ortografia  Prezentări orale.
adverbului.  Revizuirea
Funcţiile sintactice circulară.
ale substantivului,
adjectivului,
numeralului,
pronumelui, verbului,
adverbului.
8
8. Lectura, audierea şi interpretarea 8.1. Lectura expresivă a Texte literare şi  Lectura expresivă a textului.  Teste de conţinut
textelor literare şi nonliterare, în fragmentului de text epic. nonliterare.  Lectura pe roluri a dialogurilor din (demonstrarea
limita standardelor de conţinut. Poezia lirică. textul narativ. înţelegerii
8.2. Comentarea textului Balada cultă.  Interogarea multiprocesuală pe textul textului citit
liric, a fragmentului de text Poemul eroic. epic. independent prin
epic. Nuvela.  Interpretarea textului liric prin agenda răspuns la
Romanul. în trei părţi/jurnalul triplu. întrebări).
 Reacţia cititorului.  Citate.
 Atelier de lectură.  Comentariu de
 Activităţi de antrenare a dicţiunii, de fragment.
modelare a intonaţiei.  Evaluarea
 Exerciţii de respectare a pauzelor, a lecturii orale în
accentelor în textul citit. baza grilei.
 Comentariul
textului liric.
9. Operaţionalizarea terminologiei 9.1. Aplicarea terminologiei Modificări ale  Explicarea şi exemplificarea  Interogarea
lingvistice şi literare, în limita lingvistice şi literare studiate vocabularului. noţiunilor studiate. frontală
standardelor de conţinut. în procesul de analiză a Circulaţia cuvintelor  Analiza faptelor de limbă. (conversaţie
textului. în timp. Cuvintele  Utilizarea adecvată a terminologiei catihetică,
moştenite şi cuvintele lingvistice. euristică).
împrumutate.  Prezentarea grafică a relaţiei dintre  Teste formative.
Substantivul. noţiunile studiate.  Teste sumative.
Adjectivul.  Prezentări orale.
Numeralul.  Lucrări
Pronumele. individuale (de
Verbul. Adverbul. portofoliu).
Prepoziţia.
Conjuncţia.
Interjecţia.
Texte literare şi
nonliterare.
Poezia lirică. Balada
cultă.
Poemul eroic.
Nuvela.
Romanul. Figurile de

9
 stil.
9.2. Aplicarea Texte literare şi  Lectura interogativă şi analitică a  Interogarea
instrumentarului de nonliterare. textului. frontală
interpretare a textului. Poezia lirică. Balada  Caracterizarea personajului literar. (conversaţie
cultă.  Reprezentarea grafică a liniilor de catihetică,
Poemul eroic. subiect în textul epic. euristică).
Nuvela.  Aplicarea algoritmilor de  Teste cu itemi
Romanul. caracterizare a personajului literar. obiectivi.
Caracterizarea  Comentarea
personajului literar. textului liric.
Figurile de stil.  Interpretarea
semnificaţiei
figurilor de stil.
 Compoziţii de
caracterizare a
personajului
literar.
10. Valorificarea mijloacelor 10.1. Utilizarea formulelor Situaţia de  Analiza mostrelor relevante (în baza  Elaborarea
expresive ale limbii române de iniţiere, menţinere şi comunicare textelor studiate). textelor în
literare, în diferite situaţii de încheiere a dialogului (în dialogată/monologată.  Audierea/vizionarea emisiunilor radio parametrii
comunicare orală şi scrisă. grup). Argumentarea unui şi TV, cu rezumarea ulterioară. indicaţi.
punct de vedere.  Interpretarea valorii stilistice a  Jocuri de rol.
formelor gramaticale.
 Producerea textelor de dimensiuni
medii (1,5-2 pagini), cu utilizarea
mijloacelor expresive indicate.
10.2. Valorificarea Substantivul.  Observarea valorii expresive a  Comentarea
potenţialului expresiv al Adjectivul. părţilor de vorbire, în baza textului potenţialului
părţilor de vorbire Numeralul. citit. expresiv al unor
(substantiv, adjectiv, Pronumele.  Producerea de texte, utilizînd forme cuvinte şi
pronume) în textul produs Verbul. gramaticale şi structuri sintactice cu îmbinări, cu
(scris/oral). Adverbul. valoare expresivă. utilizarea
Prepoziţia.  Atelier de scriere. articolelor
Conjuncţia. lexicografice.
Interjecţia.  Lucrări de creaţie
(Presupunerea

10
 prin termeni;
Maratonul de
scriere).
10.2. Realizarea spontană a Reportajul.  Atelier de discuţie.  Proiect de grup
unui reportaj. (emisiune la
radio şcolar).

11. Manipularea suporturilor 11.1. Redactarea textelor în Textul literar şi  Elaborarea lucrărilor în variantă  Testare la
audiovizuale şi informatice în Word. nonliterar. electronică. calculator.
calitate de surse sau mijloace de Cartea – obiect  Utilizarea programelor de verificare a
învăţare a limbii de instruire. cultural (momente din ortografiei.
istoria cărţii-
manuscris, a cărţii
tipărite şi a cărţii
electronice).
12. Respectarea etichetei verbale 12.1. Aplicarea/urmărirea Situaţia de  Simularea situaţiilor de comunicare  Proiect de grup.
în orice situaţie de comunicare normelor de etichetă comunicare în contradictoriu.  Compuneri după
orală şi scrisă. verbală, în procesul monologată şi  Atelierul de discuţie. imagini.
argumentării. dialogată.  Relatarea unor scene din conţinutului  Înscenare în baza
12.2. Utilizarea normelor Argumentarea unui unor filme, spectacole. imaginilor.
elementare de etichetă punct de vedere.  Construirea unor modelele de  Observarea (cu
verbală într-o situaţie activităţi de comunicare în baza grilă de evaluare)
concretă de comunicare normelor de etichetă verbală. a unui dialog
orală şi scrisă (dialog  Formularea unui cod de norme. între doi elevi, cu
improvizat: elev – părinte; tema dată.
elev – agent de circulaţie;
elev – prestator de servicii).
13. Producerea textelor care 13.1. Elaborarea textelor Scrierea reflexivă.  Scrierea liberă.  Povestire.
reflectă propriile experienţe reflexive, bazate pe Scrierea imaginativă.  Pagina de jurnal.  Scrierea ghidată.
senzoriale, idei, judecăţi, opinii, experienţa proprie, în limita  Atelierul de scriere.  Argument în
argumente. de 1 pagină patru paşi.
(meditaţie gen „Evaluarea  Autoevaluarea cu
propriului comportament”). grilă a textului
redactat.
14. Identificarea propriilor atuuri, 14.1. Autoevaluarea Situaţia de  Acvariu. Portofoliu.
11
nevoi şi puncte vulnerabile în propriilor competenţe de comunicare.  Discuţie dirijată. Erată personală.
diferite situaţii de comunicare comunicare.  Analiza probelor de evaluare.
orală şi scrisă.
15. Exprimarea adecvată a propriei 15.1. Relatarea despre sine, Situaţia de  Pagina de jurnal.  Prezentări orale.
identităţi, prin conştientizarea ca reprezentant al comunicare.  Lasă-mi mie ultimul cuvînt!  Redactarea unor
apartenenţei la comunitatea etniei/generaţiei/comunităţii. Textul literar şi  Jurnalul triplu. foi
lingvistică a vorbitorilor de limbă nonliterar.  Activităţi de formare şi reformare a volante/gazete
română. Circulaţia cuvintelor comunităţii dinamice de instruire. dedicate unor
în spaţiu. evenimente/sărbă
tori oficiale/
aniversări.

REPARTIZAREA ORELOR ÎN CLASA A VII-A:

Limbă şi literatură română – total --------------------------------------------------------------------------------------------- 170 ore;

Elemene de limbă română şi gramatică--------------------------------------------------------------------------------------- 72 ore;

Literatură română, lectură, comunicare,elemente de teorie literară----------------------------------------------------- 72 ore;

Ateliere de lectură ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 ore;

Atelier de scriere ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 8 ore;

Evaluări şi analize a evaluărilor ----------------------------------------------------------------------------------------------- 10 ore;

Teze semestriale şi analiză a tezelor -------------------------------------------------------------------------------------------- 6 ore.

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE PE PARCURSUL ANULUI,

REPARTIZAREA TEMATICII ÎN CELE DOUĂ SEMESTRE, ACTIVITĂŢI DE EVALUARE
Nr. Nr. Unitatea Competenţele Subcompetenţele Data Tema lecţiei Textul Activităţi de Activităţi de Notă
12
crt. de de specifice predare/ evaluare
ore învăţare învăţare
I.1 1 Cartea – obiect 1.Utilizarea 1.1.Organizarea Cartea – obiect Tiparniţe Lectura Expunerea
cultural diverselor cronologică a cultural mănăstireşti Clusteringul verbală a textului
(momente din strategii de informaţiei într- de Lucian Explicaţia
istoria cărţii- informare/do- un plan dezvoltat Blaga Alcătuirea
manuscris, a cumentare, în de idei (text planului Expunerea
cărţii tipărite şi vederea narativ; text dezvoltat de rezumativă
a cărţii abordării ştiinţific). idei.
electronice). eficiente a Identificarea Expunerea scrisă a
2 1 Discursul. comunicării Momente din ideilor principale textului, urmînd
Comunicarea orale şi scrise. 14.1.Autoevalua istoria cărţii- şi a ideilor un plan dezvoltat
orală. rea propriilor manuscris secundare din propriu.
competenţe de text.
3 1 comunicare. Momente din Elaborarea Prezentarea
istoria cărţii ti- lucrărilor în verbală a
părite şi a cărţii variantă itinerarului
10.1.Utilizarea electronice electronică
12. formulelor de
4 1 Respectarea iniţiere, Comunicarea. Observarea
etichetei menţinere şi Tipuri de
verbale în încheiere a comunicare Redactarea unei
orice situaţie dialogului (în Simularea unei scrisori
5 1 de grup). Comunicarea situaţii de
comunicare scrisă comunicare în Interviu cu
orală şi scrisă. contradictoriu. părinţii
Comunicarea Atelierul de Prezentarea unui
12.1. orală discuţie. discurs persuasiv
Aplicarea/urmări la o problemă
6 1 rea normelor de Comunicarea dată.
etichetă verbală, persuasivă. Interviul în trei
în procesul Importanţa ei Exerciţiul. trepte
argumentării. Deducţia
7 1 Relaţia text – Argument în 4
frază – paşi
12.2 Utilizarea propoziţie – Analiza lexicală a
Relatarea unor textului
13
 normelor cuvînt scene din
elementare de conţinutul unor Compuneri după
8 1 etichetă verbală Situaţia de filme, imagini
într-o situaţie comunicare spectacole.
concretă de dialogată şi Jocul de rol. Înscenare în baza
comunicare monologată. Construirea imaginilor
orală şi scrisă rezumatului
9 1 (dialog Scrierea unui text. Expunere orală a
improvizat: elev imaginativă. unui text audiat.
– părinte; elev – Dialogul.
agent de
10 1 circulaţie; elev – Evaluare orală
prestator de
servicii).
11 1 Atelier de
lectură nr.1
II. 1 Oda şi imnul. Limba noastră Limba Văd – Aud – Lectura expresivă
12 de Alexe noastră de Simt a textului literar.
Figuri de stil Mateevici. Alexe Observarea
fonematice. Structura Mateevici Jurnal triplu
15.1. Relatarea poeziei.
Enunţul. despre sine, ca
13 1 reprezentatnt al Figuri de stil Jurnal dublu Comentarea
Conjuncţia şi etniei/ fonetice în limbajului poetic
locuţiunea generaţiei/ textul liric: Descoperirea
conjuncţio- comunităţii. Aliteraţia şi
nală asonanţa. Exerciţiul
Formularea, în
14 1 Rolul expresiv Clustering text coerent, a
15. al metaforei în Brainstorming concluziilor în
Exprimarea textul liric. urma analizei
adecvată a Metonimia poeziei.
propriei 6.1.Comentarea Comentariul
15 1 identităţi, prin mărcilor Tema şi mesajul Deducţia poetic
conştientizare stilistice ale textului liric. Exerciţiul Redactarea unui
a apartenenţei unităţiloe de eseu
14
16 1 la limbă în textul Imnul – specie Clustering
comunitatea literar studiat ale genului liric. Observarea Exerciţii
lingvistică a Deducţia gramaticale
17 1 vorbitorilor de Enunţul.
limbă română.
18 1 Conjuncţia.Tipo
logia conjuncţi-
ilor. Dictare Test
gramaticală
19 1 Locuţiunea
conjuncţională.

20 1 Ortografia VAS Lectura expresivă

2. Aranjarea/ 9.1.Aplicarea conjuncţiilor şi PRES a textului poetic.
ordonarea în terminologiei a locuţiunilor Lucrul cu
pagină sau în lingvistice şi conjuncţionale. dicţionarul
formular literare studiate Laudă
21 1 standardizat a în procesul de Laudă zăpezii zăpezii de
textului analiză a de G.Călinescu. George Interpretarea Comentariu de
propriu/ textului. Stratul lexico- Călinescu textului liric fragment.
produs. semantic al prin agenda în
textului. trei
părţi/jurnalul
22 1 Lectura triplu.
interogativă a Reacţia
textului liric. cititorului.
Figuri de stil.
2.2. Dispunerea Argumente pe Comentariul
23 1 în pagină a unui Temă şi motive cartele. textului liric.
anunţ. în textul liric.

24 1 Oda – specie a
genului liric.
Evaluarea
25 1 Scrierea Texte cantitativă şi
10.2 Realizarea funcţională. nonliterare calitativă a

15
 spontană a unui Reportajul. (articole de vocabularului
reportaj. ziar). activ.
26 1 Forumul de
discuţie. Criterii
de organizare.
Teste de
27 1 Anunţul. vocabular.
Test cu itemi
28 1 Evaluare.

Analiza
29 1 lucrărilor
__ ____ ____________ ___________ _____________ _____ _____________ __________ _____________ ______________
III 1 Modificări ale Explicarea şi Construirea
30 Modificări ale vocabularului. exemplificarea enunţurilor în
vocabularului. 4. noţiunilor parametrii daţi
31 1 Îmbogăţirea Organizarea/ Mijloacele de studiate.
vocabularului desfăşurarea/ 4.1. Utilizarea îmbogăţire a Clusteringul
prin mijloace utilizarea dicţionarului vocabularului. Exerciţiul
interne. diverselor (explicativ Derivarea. lexical
Categorii strategii de şcolar, de
32 1 semantice. învăţare sinonime, de Noţiunea de Observarea
Circulaţia autonomă a antonime, de cîmp derivativ. Texte Învăţarea prin
cuvintelor în limbii, prin neologisme, de Cîmpurile nonliterare descoperire
timp. observare expresii şi derivative ale Comentarea
directă şi locuţiuni, de unităţilor din Analiza faptelor scrisă a
exersare. paronime) în vocabularul de limbă. diferenţelor
stabilirea curent. semantice între
sensurilor cuvintele înrudite.
33 1 cuvintelor Conversiunea – Demonstrarea
necunoscute şi a mijloc de Deducţia
nuanţelor de îmbogăţire a Exerciţiul
sens ale vocabularului.
cuvintelor. Texte
34 1 Compunerea. nonliterare

16
35 1 Abrevierea. Descifrarea
siglelor şi a Construirea
36 1 4.2. Utilizarea Circulaţia abrevierilor din enunţurilor cu
dicţionarului cuvintelor în dicţionarul unităţile date.
ortografic în timp. ortografic.
scopul scrierii
37 1 corecte a Arhaismele.
cuvintelor. Neologismele. Comentarii de
Dicţionarul de Lectura cu voce fragmente (cu
neologisme. a articolului de utilizarea
dicţionar dicţionarului
38 1 Cuvintele explicativ).
moştenite şi Observarea
6.1. Comentarea cuvintele Învăţarea prin Interogarea
mărcilor împrumutate. descoperire frontală
stilistice ale (conversaţie
39 1 unităţilor de Evitarea Integrarea catihetică,
limbă în textul greşelilor de neologismelor în euristică).
contexte
literar studiat. pronunţie
ilustrative
pentru Evaluare
(diagnostice).
neologisme reciprocă

40 1 Categoriile Test de vocabular

9.1.Aplicarea semantice ale
terminologiei vocabularului.
Explicarea
lingvistice şi Sinonimia.
cuvintelor prin
literare studiate
intermediul
41 1 în procesul de Antonimia.
dicţionarelor de
analiză a
sinonime, de
42 1 textului. Polisemia şi
paronime.
omonimia.

43 1 Evaluare

44 1 Analiza

17
 lucrărilor

45- Atelier de
46 scriere nr. 1
2 ore Scrierea
reflexivă
IV 1 Poezia lirică. 10. Crăiasa din Crăiasa din VAS Lectura expresivă
47 Scrierea Valorificarea poveşti de M. poveşti de Reacţia a textului
metaliterară. mijloacelor Eminescu. Mihai cititorului
Teme, mesaje expresive ale 10.2 Lectura Eminescu. Comentarea
ale textului limbii române Valorificarea textului. unor imagini.
literar. literare, în pogtenţialului
48 1 Figurile de stil: diferite expresiv al Stratul lexico-se Exerciţii Comentarea
Inversiunea, situaţii de părţilor de mantic al lexicale în baza scrisă a semanticii
paralelismul. comunicare vorbire poeziei lirice. textului. textului.
Sensul orală şi scrisă.
49 1 cuvintelor în Elemente de Comentarea Comentariul unui
context. prozodie în versificaţiei aforism.
Unităţile 4.3. Relevarea textul liric. conform
frazeologice. elementelor de algoritmului.
50 1 limbă în textul Figuri de stil în Identificarea şi Comentarea
11. artistic şi în poezia lirică: comentarea figurilor de stil.
Manipularea textul inversiunea; figurilor de stil. Exerciţiu de
suporturilor publicistic. paralelismul. PRES. alcătire a figurilor
audiovizuale de stil.
51 1 şi informatice Temă, motive, Agenda cu
în calitate de mesaj în poezia notiţe paralele. Recitarea poeziei.
surse sau 11.1. Redactarea lirică. Brainstormingul
mijloace de textelor în Word.
52 1 învăţare a Cronotopul Scriere liberă. Comentariul
limbii de textului liric. Pictura verbală poeziei.
instruire.
53 1 Sensul Analiza lexicală Cercetarea
cuvintelor în Articole din Graficul T polisemiei în
context. ziar. Clusteringul. articolele de ziar.
Polisemia Exerciţii cu

18
 substantivului. dicţionarul.
8.2. Comentarea
54 1 textului liric, a Polisemia Experimentul Text coerent pe o
fragmentului de adjectivului. de substituţie. temă liberă,
text epic. incluzînd 20 de
55 1 Polisemia Scriere liberă. adjective/verbe
verbului. Imaginaţia polisemantice.
ghidată.
56 1 Păstor de fulgi Redactarea Lectura expresivă
de Ana textului. a textului
Blandiana. Fişa biografică a
Lectura Reacţia autoarei.
textului. Păstor de cititorului.
fulgi de Ana Scriere liberă.
57 1 Eul liric – vocea Blandiana. Lectura Comentarea stării
poeziei. interogativă. eului liric în baza
textului studiat.
58 1 6.1. Comentarea Tema şi mesajul Clustering. Prezentarea orală
mărcilor textului literar. Citeşte – pe- a mesajului.
stilistice ale rechi – prezintă.
59 1 unităţilor de Figuri de stil şi Revizuirea Comentariul
limbă în textul imagini poetice termenilor – literar al textului
literar. în textul poeziei cheie. liric.
lirice. Jurnalul triplu.
Argumente pe
60 1 Unităţile cartele. Text coerent cu
frazeologice. Fotoliul expresii
scriitorului. frazeologice.
61 1 Scrierea Scrierea textelor
metaliterară. coerente. Interviu cu un
Comentarea Exerciţiul. turist străin.
unor secvenţe Articole din Scriere liberă.
de text literar. dicţionarul Clustering. Eseu
de expresii argumentativ.
şi locuţiuni.

19
62- 2 ore Teză Test cu itemi
63 semestrială

64 1 Analiza
lucrărilor
V 1 Balada. 9. Operaţiona- Paşa Hassan de Paşa Lectura Lectura expresivă
65 Balada cultă. lizarea George Coşbuc. Hassan de expresivă a a poemului.
Antiteza. terminologiei Lectura George textului.
Verbul. lingvistice şi textului. Coşbuc
Modurile literare, în 9.1. Aplicarea
66 1 personale şi limita terminologiei Expresivitatea Reacţia Teste de conţinut.
nepersonale ale standardelor lingvistice şi poeziei epice. cititorului
verbului. de conţinut. literare studiate
67 1 Ortografia în procesul de Rolul antitezei Interpretarea Comentariu de
formelor analiză a şi al hiperbolei textului liric fragment.
verbale. textului. în textul prin agenda cu
Verbele baladei. notiţe paralele.
tranzitive/in-
68 1 tranzitive. Tablouri, teme, Lectura Recitarea poeziei.
Diateza activă, motive în interogativă şi
pasivă, baladă. analitică a
reflexivă. textului.
69 1 Balada cultă. Explicaţoa. Eseu
Specificul Deducţia. argumentativ
8.2. Comentarea speciei. Demonstraţia
textului liric, a
70 1 fragmentului de Verbul. Exerciţiul de Teste de
text epic. Ortografia aplicare. ortografie.
formelor Dictări
verbale. explicative

71 1 Modurile Prezentarea Exerciţii

personale ale grafică a relaţiei aplicative.
verbului. dintre noţiunile
studiate.
72 1 Modurile Exerciţiul. Exerciţii
20
 nepersonale ale Analiza aplicative.
verbului. gramaticală.

73 1 Verbele Exerciţiul. Text coerent.

9.2. Aplicarea tranzitive. Explicaţia.
instrumentarului
74 1 de interpretare a Verbele Deducţia. Test cu itemi.
textului. intranzitive. Explicaţia.

75 1 Diateza activă. Exerciţiul. Exerciţii.

76 1 Diateza pasivă. Explicaţia. Interogare.

77 1 Diateza Dictare cu Evaluarea

reflexivă. itemi. conţinutului.

78- 2 ore Atelier de Atelier de Text

79 scriere scriere nr. 2 argumentativ
Text
argumentativ.
VI 1 Balada cultă. 8. Lectura, 8.1. Comentarea Alexandru Alexandru Lectura pe Lectura expresivă
80 Verbele audierea şi textului liric, a refuzînd apa de refuzînd roluri. a textului.
personale/ interpretarea fragmentului de Ştefan Augustin apa de Lectura
impersonale. textelor text epic. Doinaş. Lectura Ştefan interogativă.
Locuţiunea literare şi textului. Augustin
verbală. nonliterare, în 8.2. Comentarea Doinaş.
Funcţiile limita textului liric, a Lectura Aplicarea Comentarea unor
81 1 sintactice ale standardelor fragmentului de interogativă a algoritmilor de secvenţe de text.
verbului/ de conţinut. text epic. textului. cercetare a
locuţiunii textului.
verbale. Miza pe detaliu Formularea unor
82 1 Interjecţia. în textul epico- Prezentare criterii de analiză.
Funcţiile liric. grafică.
sintactice ale
interjecţiei. 6.1. Comentarea Scrierea Comentariul Scriere
83 1 mărcilor metaliterară. fragmentului de metaliterară.

21
 stilistice ale Comentarea text.
unităţilor de unor secvenţe.
limbă în textul
84 1 literar studiat. Verbele Formularea Alcătuirea unor
personale. regulilor. liste cu verbe.

85 1 Verbele Exerciţii Exerciţii

impersonale. aplicative. gramaticale.

86 1 Locuţiunea Lucrul pe text. Aplicarea

verbală. regulilor.

87 1 7.1. Respectarea Funcţiile Analize Exerciţii

regulilor sintactice ale gramaticale.
ortografice, verbului/locuţiu Deducţia
ortoepice, nii verbale. funcţiilor.
punctuaţionale,
88 1 gramaticale, a Interjecţia. Reacţia Text coerent
normei cititorului.
89 1 semantice în Funcţiile
textul produs sintactice ale Exerciţiul Test
(oral şi scris). interjecţiei. morfo-sintactic.
90 1
Evaluare Test cu itemi. Recapitulare.
formativă.
91 1
Analiza
lucrărilor.
92 1 Atelier de Atelier de Citeşte-perechi- Completarea
lectură. lectură nr.2 prezintă. fişelor de lectură

VII 1 Poemul eroic. 7. Dan, căpitan de Dan, Lectura Lectura expresivă

93 Substantivul. Respectarea plai de Vasile căpitan de expresivă. a poemului.
Funcţiile normei Alexandri. plai de
sintactice ale ortografice, Puncte de Vasile
substantivului. ortoepice, pornire(geneza) Alexandri

22
 Adjectivul. semantice, în poemul eroic.
Funcţiile gramaticale, 9.2. Aplicarea
94 1 sintactice ale punctuaţional instrumentarului Temă, subiect, Deducerea Citate
adjectivului. e, stilistice a de interpretare a motive, mesaj Fragment elementelor-
Pronumele. limbii române textului. în poemul eroic. din cheie.
Pronumele literare. Scrisoarea
95 1 nehotărît, de Statutul III de Mihai Caracterizarea Eseu de
întărire, personajului în Eminescu personajului- caracterizare a
negativ, poemul eroic. erou. personajului.
interogativ/rela
96 1 tiv. Poemul eroic – Încadrarea Recitarea
Funcţiile specific şi textului în poemului.
sintactice ale particularităţi. specie.
pronumelui.
97 1 Ortografia 8.1. Comentarea Figuri de stil: Comentarea Comentariul
pronumelui. textului liric, a invocaţia, figurilor de stil literar.
fragmentului de interogaţia identificate,
text epic. retorică. relevîndu-se
Exclamaţia rolul lor
retorică. expresiv.
5.2. Lansarea
98 1 orală a Substantivul. Recapitularea Exerciţii
discursului în Actualizare. materiei de aplicative.
faţa unui studiu.
99 1 auditoriu dat Ortografia Cercetarea Analiza sintactică
într-un timp substantivului. articolelor din a unor fraze.
100 1 limită (2 min/3 Funcţiile DOOM.
min.). sintactice ale Aplicarea
substantivului. regulilor.

101 1 8.2. Comentarea Locuţiunea Exerciţii de Exerciţii din

textului liric, a substantivală. identificare şi manual.
fragmentului de comentare a
102 1 text epic. Locuţiunea valorii Comentarea
prepoziţională. expresive a rezolvării
locuţiunilor. exerciţiilor.

23
103- 2 ore Atelier de Atelier de Simularea şi Redactarea
104 scriere scriere nr. 3 jocul de rol pe o textului şi scrierea
Prezentarea temă propusă. în variantă
unui eveniment electronică.
cultural.
VIII 1 6. Explicarea 7.1. Respectarea Adjectivul. Test cu itemi. Exerciţii în bază
105 funcţionării regulilor Actualizare. de text.
sistemului ortografice,
105 1 fonetic, ortoepice, Gradele de Exerciţii Exerciţiul
lexical, punctuaţionale, comparaţie ale recapitulative. gramatical.
grammatical gramaticale, a adjectivului.
al limbii normei
107 1 române. semantice în Mijloacele de Clusteringul. Text coerent cu
textul produs redare a Demonstrarea. adjective la
(oral şi scris). superlativului. superlativ.

108 1 Locuţiunea Comentarea Exerciţii de

adjectivală. valorii identificare.
expresive a
109 1 Funcţiile locuţiunii Analiza
sintactice ale adjectivale. sintactică.
adjectivului.
Fragmente
110 1 Cîmpul din texte Clusteringul. Eseu pe temă
derivativ al literare. Asocieri libere. liberă.
9.1. Aplicarea unor unităţi de Scriere liberă.
terminologiei vocabular.
lingvistice şi
111 1 literare studiate Pronumele. Exerciţii Explicarea unor
în procesul de Actualizare. recapitulative. reguli.
analiză a
112 1 textului. Pronumele Analiza Exerciţii de
personal şi morfologică. identificare.
demonstrativ.
10.2.
113 1 Valorificarea Pronumele Interogare Completarea unui

24
 potenţialului interogativ. frontală. chestionar.
expresiv al
114 1 părţilor de Pronumele Exerciţii de Exerciţii
vorbire relativ. Acordul substituire. aplicative.
(substantive, pronumelui Acordul unor
adjective, relativ care. pronume.
pronume) în
115 1 textul produs Pronumele Formularea Alcătuirea
(scris/oral). nehotărît. concluziilor. enunţurilor.

116 1 Pronumele Alcătuirea Exerciţii.

negativ. enunţurilor.

117 1 Pronumele de Demonstrarea. Redactarea unui

întărire/accentu Explicarea. text cu pronume
are. de întărire.

118 1 Funcţiile Explicarea Analiza sintactică

sintactice ale aplicării a pronumelor.
4.2. Utilizarea pronumelui. regulilor.
dicţionarului
119 1 ortografic în Ortografia Dictare Exerciţii de
scopul scrierii pronumelui. ortografică. ortografiere.
corecte a
120 1 cuvintelor. Pronumele şi Formularea Explicarea
adjectivul regulilor regulilor aplicate.
pronominal. gramaticale.

121 1 Evaluare Expunere.

122 1 Analiza
lucrărilor.
IX 1 Nuvela. 13. 13.1. Elaborarea Delfinul de Delfinul de Lectura Lectura integrală
123 Naraţiunea. Producerea textelor George George fragmentară a a nuvelei.
Descrierea. textelor care reflexive, bazate Meniuc.Lectura Meniuc. nuvelei.
Numeralul. reflectă pe experienţa textului.

25
 Numeralul propriile proprie, în limita
124 1 multiplicativ, experienţe de 1 pagină Subiectul Formularea Redarea
distributiv, senzoriale, (meditaţie gen textului literar planului simplu subiectului
adverbial, idei, judecăţi, “Evaluarea în proză. de idei. nuvelei.
colectiv. opinii, propriului
125 1 Adverbul. argumente. comportament”). Specificul Jurnalul triplu. Cercetare şi
Locuţiunea onomastic în Comentarea explicare a
adverbială. text. numelor. onomasticii.
Funcţiile
126 1 sintactice ale Rezumatul Rezumate în Rezumatul
adverbului. textului. perechi. nuvelei.
Ortografia
127 1 adverbului. Cronotopul în Stabilirea Prezentarea
Scrierea nuvelă. traseului grafică a traseului
reflexivă. 5.1. Producerea personajelor. personajelor.
128 1 Rezumatul. unui discurs pe o Autor – narator Identificarea Discurs imaginat
temă dată (gen: – personaj. elementelor de cu naratorul.
descriere, bază.
129 1 naraţiune, Importanţa Identificarea Eseu de
monolog, personajului în personajelor. caracterizare a
reproducerea textul nuvelei. Caracterizarea. unui personaj.
spuselor cuiva,
130 1 prezentarea unui Nuvela – specie Deducţia. Trăsăturile
fapt divers, a a genului epic. Observarea. nuvelei.
unui eveniment
131 1 cultural, a Elemente de Scriere liberă. Descrierea unui
opiniei proprii, descriere în Descrierea unui colţ din natură.
rezumatul unui nuvelă. tablou.
text literar/
132 1 ştiinţific). Naraţiunea. Nararea unui Comentarea
Formule fragment. tehnicii de debut.
narative în Deducerea
nuvelă. tehnicilor.

133 1 Simbol şi mesaj Agenda cu Descifrarea

în nuvelă. notiţe paralele. simbolurilor.

26
134 1 Numeralul. Reactualizarea Test de
1.1. Organizarea Actualizare. numeralului. gramatică.
cronologică a
135 1 informaţiei într- Ortografia Analiza unui Dictare
un plan dezvoltat numeralului. articol de ortografică.
5. Elaborarea de idei (text dicţionar.
136 1 şi realizarea narativ, text Numeralul
spontană, ştiinţific). multiplicativ şi Exerciţiul de Analizarea
fluentă, numeralul distribuţie. exemplelor
exactă, a distributiv. identificate în
diverselor text.
137 1 acte de Numeralul Relatarea unor
comunicare adverbial şi situaţii cu Simularea unui
orală şi scrisă. numeralul utilizarea interviu cu un
colectiv. numeralelor. sportiv.

138 1 Funcţiile Observarea. Analiza sintactică

sintactice ale Explicaţia. a unor enunţuri.
4.2. Utilizarea numeralului.
dicţionarului
139 1 ortografic în Adverbul. Test de Exerciţii
scopul scrierii Actualizare. verificare.
corecte a
140 1 cuvintelor. Ortografia Dictare Explicarea unor
adverbului. ortografică. reguli aplicate.

141 1 Adverbul Jocul de rol. Redactarea unui

interogativ, Simularea. interviu,
relativ, utilizîndu-se
nehotărît. adverbe.

142 1 Locuţiunea Exerciţii de Plasarea în

adverbială. substituţie. contexte a
locuţiunilor.
143 1 Funcţiile Demonstrarea. Alcătuirea

27
 sintactice ale Analiza enunţurilor,
adverbului. sintactică. sugerîndu-se
5.3. Realizarea schema.
144 1 spontană, Scrierea Scriere liberă. Comentarea unui
fluentă, exactă a reflexivă. 6 De ce? portret.
unei descrieri
145 1 orale Text inspirat Fire alternative. Eseu de
din lectura unui Argument în 4 comentare a unui
citat, aforism, paşi. proverb.
proverb.

146 1 Evaluare orală. Prezentare de Completarea

carte. portofoliului.

Atelier de Fire alternative.

147- 2 ore scriere nr.4
148

X 1 Romanul. 3. Rezumarea 3.1. Rezumarea Neamul Neamul Lectura unui Lectura integrală
149 Caracterizarea textelor unui text Şoimăreştilor Şoimăreşti- fragment. a romanului.
personajului literare şi nonliterar, în de Mihail lor de Ştiu – Vreau să
literar: portretul nonliterare. limita de 100- Sadoveanu. Mihail ştiu – Învăţ.
150 1 fizic şi 120 de cuvinte. Sadoveanu.
portretul moral.
Scrierea Limbajul în
151 1 imaginativă. roman. Linii de Interogarea Rezumatul
Elemente de subiect în frontală. romanului.
sintaxă. roman.
152 1 Observarea. Comentarea unei
Debutul în Povestirea. secvenţe.
2.1. Aşezarea roman.
153 1 grafică în pagină Analiza unor Comentarea
a textului: plan Moduri de descrieri, limbajului din
dezvoltat de idei, expunere în fragmente de dialogurile citite.
cu utilizarea roman. naraţiune.
154 1 unui sistem Prelegerea. Demonstrarea

28
 complex de Formule Observarea. tehnicilor pe text.
numerotare. narative în Listarea.
roman.
155 1 Clustering. Eseu
Romanul – Scriere liberă. argumentativ de
specie Diagrama apartenenţă a
complexă a Venn. textului la specia
genului epic. romanului.
156 1 Clustering. Formularea în
8.1. Lectura Tipologia Deducţia text coerent a
expresivă a romanului în temelor. temei romanului.
fragmentului de literatură. Tema Conversaţia.
text epic. romanului.
157 1 Agenda cu Propuneri
Rolul titlului şi notiţe paralele. argumentate de
al cronotopului Clustering. titluri.
în roman.
158 1 Identificarea Caracterizarea
Împletirea personajelor şi personajului
8.2. Comentarea dintre realitate relevarea literar preferat.
textului liric, a şi ficţiune în specificului
fragmentului de textul fiecăruia.
159 1 text epic. romanului.
Personajul
literar.
160 1 Selectarea Caracterizarea
Portretul fizic al fragmentelor de fizică a 2
personajului. caracterizare personaje.
161 1 directă şi Eseu de
Portretul moral indirectă. caracterizare
9.2. Aplicarea al personajului. complexă.
162 1 instrumentarului Formularea
de interpretare a Scrierea planului simplu
textului. imaginativă. de idei. Compunere de
Descrierea de Brainstorming. descriere a unui
localitate. Scriere liberă. sat sau a unui

29
 Descrierea de itinerar prin sat.
itinerar.

163- 2 ore Teză Teză Test cu itemi.

164 semestrială semestrială

165 1 Analiza
lucrărilor
Generalizare. 14. 14.1. Sintaxa. Interogarea Exerciţii.
166 1 Identificarea Autoevaluarea Predicatul frontală.
propriilor propriilor verbal şi Exerciţii
atuuri, nevoi, competenţe de predicatul aplicative.
şi puncte comunicare. nominal.
vulnerabile în
167 1 diferite Subiectul Demonstrarea Exerciţii la tablă.
situaţii de exprimat şi cel înţelegerii temei
comunicare neexprimat. pe text.
orală şi scrisă.
168 1 Atributul. Analiza Exerciţii de
Exprimarea lui. sintactică. sintaxă.

169 1 Complementul. Clusteringul. Exerciţii.

Tipologia lui. Exerciţii.

170 1 Generalizare. Test de Generalizare.

cunoştinţe.

Aprobat la Şedinţa Catedrei din ________________________

Şefa Catedrei Limbă şi Comunicare______________________

Director adjunct-instruire________________________________

30