Sunteți pe pagina 1din 171

STAREA NVMNTULUI

DIN MUNICIPIUL BUCURETI


ANUL COLAR 2013 2014

I.CADRUL LEGISLATIV
n anul colar 2013 - 2014 la baza sistemului de nv mnt din Municipiul Bucure ti s-au aflat o serie de
documente legislative importante, i anume:
Legea Educaiei Naionale Nr. 1/2011 i legislaia subsecvent acestui document legislativ.
Regulamentul de inspecie a instituiilor de educaie din nvmntul preuniversitar, aprobat prin Ordinul MECTS
Nr.5547/2011.
Planul managerial al ISMB pentru anul colar 2013-2014;
Starea nvmntului bucuretean n anul 2012-2013;
Graficul unic de inspecii, monitorizare i control al ISMB n anul colar 2013-2014, semestrul I i semestrul II;
Planificarea inspeciilor pentru obinerea gradelor didactice semestrul I i semestrul II, an colar 2013-2014, la toate
disciplinele de nvmnt;
Procedura ISMB privind inspecia colar anul colar 2012-2013;
Legea nr. 35 / 2006 privind cresterea siguranei n unitile de nvmnt;
Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar aprobat prin O.M.Ed.C. nr.
4925/08.09.2005;
Ordinul MEN cu privire la structura anului colar 2013-2014;
Ordinul MEN privind organizarea i desfurarea examenului de bacalaureat 2014;
Ordin MEN cu privirea la organizarea i desfurarea Evalurii Naionale n anul colar 2013-2014;
Ordinul MEN privind organizarea i desfurarea calendarului admiterii n nvmntul liceal de stat pentru anul
colar 2013-2014;
Ordinul MEN privind aprobarea graficului de desfurare a examenelor de certificare a nvmntului profesional i
tehnic preuniversitar n anul colar 2013-2014;
Ordonata de urgenta a Guvernului nr. 75 / 2005 privind asigurarea calitii educaiei, aprobat prin Legea nr. 81 /
2006;
O.M.Ed.C.T. 1409 /29.06.2007 cu privire la aprobarea strategiei M.Ed.C.T. privind reducerea fenomenului de
violen n unitile de nvmnt preuniversitar;
Programele de activiti n cadrul comisiilor metodice ale ISMB, pe specialiti;
2

OMECI nr. 4595/22.07.2009 cu privire la aprobarea criteriilor de performan privind evaluarea criteriilor de
performan n evaluarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar.
Pornind de la necesitatea acordrii sistemul educa ional romnesc cu cel european de educaie i formare
profesional, Planul Managerial pentru anul colar 2013 2014, a avut la baz pe urmtoarele documente:
Strategia Europa 2020;
Cadrul strategic naional de referin (CSNR) 2007-2013;
Concluziile Consiliului European privind rolul educaiei i formrii n cadrul punerii n aplicare a strategiei Europa
2020 / 4.03.2011";
Raportul de activitate al Consiliului European i al Comisiei pentru punerea n aplicare a programului de lucru
Educaie i formare profesional 2010;
Raportul asupra calitii educaiei n coala european, publicat de Comisia European, Bruxelles, mai 2000;
Evaluarea calitii n educaia preuniversitar, Parlamentul European i Consiliul Uniunii Europene, Bruxelles,
februarie 2001;
nvarea de-a lungul vieii n serviciul cunotinelor, creativitii i inovrii, Consiliul Uniunii Europene, Bruxelles,
13 ianuarie 2008;
Concluziile Consiliului din 12 mai 2009, privind un cadru strategic pentru cooperarea european n domeniul
educaiei i formrii profesionale (ET 2020), Jurnalul Oficial al Uniunii Europene din 28.05.2009;
Programul de Educaie i Formare al Uniunii Europene pe parcursul ntregii viei, perioada anilor 2007 2013;
Proiectul Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice prin activiti de mentorat (POSDRU) 2007/2013.
CONTEXTUL POLITIC
La nivel politic, la baza sistemului educa ional bucure tean a stat Programul de Guvernare, care i-a propus
formarea unei resurse umane competitive n conformitate cu cerinele societii cunoaterii, a globalizrii, a educaiei
pentru o societate durabil. Prioritile i strategia afirmate de ctre MEN au urmrit implementarea unui nou cadrul
legislativ care s asigure modernizarea, stabilitatea i coerena sistemului de nvmnt. La nivel politic n domeniul
educaiei au fost avute n vedere: conceperea unui curriculum pentru nvmntul preuniversitar centrat pe competene;
mbuntirea calitii i eficienei procesului de educaie i de formare profesional, prin facilitarea accesului tuturor
elevilor la educaie i formare profesional; accelerarea descentralizrii n contextul asigurrii calitii n educa ie; reforma
educaiei timpurii i dezvoltarea educaional pe tot parcursul vieii; reforma structural n domeniul resursei umane
implicate n educaie; compatibilizarea ciclurilor de nvmnt cu cerinele unei educaii moderne i n special, cu Cadrul
European al Calificrilor.
3

CONTEXTUL ECONOMIC
n condiiile crizei financiare contemporane, Comisia European a elaborat o strategie pe 10 ani, intitulat EUROPA
2020, menit s revigoreze economia european i s fac posibil o cretere inteligent, durabil i favorabil
incluziunii. n acest context, n domeniul educaiei, Comisia European a propus la nivelul educa iei din statele membre
creterea eforturilor menite s conduc la reducerea sim itoare a abandonului colar, mai precis sub nivelul de 10% i
creterea numrului absolvenilor cu studii superioare, la 40% .
Cerinele de for de munc sunt mai restrnse, ca urmare a nchiderii unor ntreprinderi de producie. Integrarea pe
piaa muncii a absolvenilor nvmntului preuniversitar din Bucure ti se desf oar greoi. S-a constatat o insuficienta
cunoatere de ctre elevii de clasa a VIII-a i de ctre prinii acestora a tendinelor de pe piaa muncii, fapt ce se reflect
n opiunile fcute la admiterea n clasa a IX-a. Se manifest op iunea preponderent pentru profilul teoretic, n
detrimentul unor specializri oferite de nvmntul tehnologic i profesional.
CONTEXTUL SOCIAL
Populaia din municipiul Bucureti cuprinde peste 2,5 milioane locuitori, cu o densitate mare de locuitori pe km2.
Analiza demografic ne dezvluie o scdere evident a populaiei colare, cu efecte pe termen lung i mediu asupra
sistemului de nvmnt. Populaia colar a sczut, n medie, cu aproximativ 2,7-5% n fiecare an colar.
Ca urmare, se impune o gndire eficient, ra ional, care s anticipeze dezvoltarea resursei umane, sprijinit de
investiii corespunztoare n capitalul uman. Obiectivul strategic l reprezint creterea calitii educaiei, n general, la
toate nivelele, crearea egalitii de anse pentru populaia colar aflat n dificultate, multiplicarea politicilor incluzive.
Totodat, se impune dezvoltarea i implementarea sistemelor de evaluare i calificare a competenelor dobndite n
contexte formale, informale i nonformale de educaie prevzute de Legea Educaiei Naionale.
CONTEXTUL INFORMAIONAL I TEHNOLOGIC
Sprijinul MEN acordat unitilor de nvmnt n sensul actului educa ional asistat de calculator a constituit un atu
pentru dezvoltare. Posibilitatea folosirii soft-urilor educaionale n procesul instructiv-educativ reprezint un avantaj
suplimentar. Totodat, introducerea calculatoarelor i accesul la Internet n unitile de nvmnt gimnazial i liceal
reprezint o oportunitate pentru sistemul educaional din municipiul Bucureti.
Pregtirea elevilor pentru societatea secolului XXI, generalizarea tehnologilor avansate, cunoa terea i globalizarea
informaiilor, presupune la nivelul educaiei de utilizarea maximal a resurselor IT de care dispun unitile colare. Prin
programul SEI s-a asigurat dotarea unitilor de nv mnt cu reele de calculatoare performante conectate la internet,
implementarea i generalizarea sistemului AEL, formarea profesorilor n utilizarea softului educaional.
CONTEXTUL ECOLOGIC
4

Studiile ntreprinse arat c n Municipiul Bucureti exist indicatori de poluare ridicai, att n ceea ce prive te
calitatea aerului, apei, ct i a solului, ceea ce are efecte asupra strii generale de de sntate a locuitorilor i, mai ales a
tinerei generaii. Sperana de via a bucuretenilor este, n medie, cu cinci ani mai mic n comparaie cu media de la
nivelul rii.
II.PRINCIPALELE PRIORITI PRIVIND ACTIVITATEA INSPECTORATULUI COLAR AL MUNICIPIULUI
BUCURETI(I.S.M.B.)
Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti i-a propus n anul colar 2013-2014, ntre altele:
Creterea credibilitii sistemului educaional astfel nct coala s devin centru de educaie i de influenare
pozitiv a ntregii comuniti;
Consolidarea descentralizrii unitilor de nvmnt, modernizarea i democratizarea actului managerial;
Intensificarea activitii de inspecie colar;
Monitorizarea, prevenirea i reducerea absenelor, a prsirii timpurii a sistemului de educaie;
ntrirea capacitii instituionale a unitilor de nvmnt;
Asigurarea calitii procesului instuctiv-educativ n contextul cerinelor i exigenelor Legii Educaiei Naionale;
Realizarea unui sistem educaional stabil, echitabil, eficient i relevant;
Dezvoltarea parteneriatului educaional coal-prini, administraia local, comunitate, ageni economici;
Corelarea ofertei educaionale a nvmntului profesional i tehnic cu cerinele pieei muncii i ale dezvoltrii
economice i sociale;
Asigurarea unui nivel ridicat de accesare a fondurilor structurale prin proiecte strategice POSDRU;
Asigurarea cadrului de siguran a elevilor, diminuarea i prevenirea violenei n unitile de nvmnt.
III.ANALIZA S.W.O.T. A ACTIVITII I.S.M.B.
PUNCTE TARI
Generalizarea n toate unitile de nvmnt preuniversitar a instrumentelor de asigurare a calitii;
Creterea numrului de parteneriate educaionale, de programe specifice i proiecte ncheiate la nivelul unitilor
colare ;
Existena unui numr mare de uniti de nvmnt cu statut de coal European;
Nivelul profesional ridicat i de pregtire didactic a personalului din unitile de nvmnt;
5

Ameliorarea infrastructurii educaionale prin proiecte cu finanare extern i prin fonduri ale administraiei locale;
Respectarea legislaiei i a transparenei n actele decizionale;
Utilizarea curent n procesul de nvmnt, n majoritatea colilor, a echipamentului informatic, a aparaturii i
materialor pentru laboratoare, sli de sport i biblioteci;
Derularea programelor de formare / dezvoltare profesional care contribuie la asigurarea unor resurse umane
cupregtire managerial bun (inspectori, directori, profesori metoditi, cadre didactice care au mentorat, masterat
n management educaional, doctorat);
Oportuniti de finanare pentru educaie i formare profesional prin programul POS DRU 2007-2013, prin
accesarea unui volum important de fonduri pentru dezvoltare economic i social;
Existena unei echipe competente de formatori la nivel local, regional, na ional;
Colaborarea cu partenerii sociali organizaiile sindicale din nvmntul preuniversitar;
Rolul eficient al Casei Corpului Didactic n activitatea de pregtire i formare a cadrelor didactice;
Colaborarea bun i prompt cu instituiile administraiei publice locale i teritoriale;
Implicarea si consultarea periodic a Consiliului Municipal al elevilor, creterea importanei acestuia n viaa colii;
Existena ofertei de calificare bazate pe documente de planificare strategic pe termen lung, corelate la toate
nivelurile decizionale: al unitii colare (PAS), la nivel local i regional (PRAI, PLAI);
Existena unei baze de date privind populaia colar, cadrele didactice, normarea, micrile de personal;
Activitatea comisiei municipale pentru monitorizarea i combaterea violenei n unitile de nvmnt;
Activitatea eficient a Centrului Municipal de Asisten Educaional i Asisten Psihopedagogic (CMBRAE);
Noul site-ul web al I.S.M.B. (www.ismb.edu.ro);
Elaborarea strategiei pentru prevenirea criminalitii i violenei n unitile de nvmnt.
PUNCTE SLABE
Activitatea de inspecie colar nu acoper n totalitate componenta de consiliere i ndrumare;
Interesul sczut al unor cadre didactice pentru cunoaterea problematicii i a documentelor de strategie
educaional privind asigurarea calitii n educaie;
Disfuncionaliti sau comunicare formal, n relaia coal familie i, n unele cazuri, n relaia coal autoriti
locale;
Subiectivism i unele neconcordane n procesul de evaluare, mai ales la clasele de elevi care susin evaluarea
naional i examenul de bacalaureat;
6

Eficiena sczut i formalismul activitilor de formare continu la nivelul comisiilor metodice din coli;
Insuficienta informare a unor cadre didactice asupra noutilor privind programele structurate pe competene,
proiectele de reform, aplicarea legislaiei colare;
Analiza superficial a rezultatelor nesatisfctoare la examenul de bacalaureat, a cauzelor acestora i lipsa
planurilor de recuperare individualizate pe elev;
Meninerea unei rate ridicate a absenteismului i a ratei de peste 1,5 % de prsire timpurie (abandon) a sistemului
de educaie;
Existena unor uniti colare care nu asigur servicii educaionale de calitate, cu rezultate foarte slabe la
examenele naionale;
Practicarea n unele uniti colare a unui management improvizat, neprofesional;
Existena n unele coli a documentelor manageriale nerelevante, fapt ce dovedete formalism i superficialitate.
OPORTUNITI
Strategia MEN privind mbuntirea calitii i eficienei sistemului de educaie i de formare profesional,
facilitarea accesului tuturor la sistemele de educaie i de formare profesional, deschiderea sistemului de educaie
i de formare profesional ctre societate;
Oportuniti de finanare pentru educaie i formare profesional prin programul POSDRU 2007-2013, prin
posibilitatea accesrii unui volum important de fonduri pentru dezvoltare economic i social; Participarea ISMB la
accesarea fondurilor structurale prin proiecte strategice (POSDRU);
Colaborarea cu Poliia, Jandarmeria, Direcia General de Sntate Public, Agenia Municipal de Ocupare a
Forei de Munc Bucureti, Primria General a Capitalei i cele de sector, Prefectura, organiza iile sindicale, massmedia central i local etc.;
Creterea calitii parteneriatului social, a iniiativei private i a sprijinului comunitar pentru dezvoltarea i susinerea
actului educaional; existena, la nivelul Consiliilor Locale a unor programe de colaborare i parteneriat, existena
PRAI la nivel regional, PLAI la nivel municipal i PAS sau PDI la nivelul colilor, conferind posibilitatea diversificrii
pregtirii profesionale a elevilor, n cadrul nvmntului liceal tehnologic i postliceal, n meserii cerute de piaa
muncii;
Strategia I.S.M.B. de asigurare a accesului la educaie a grupurilor dezavantajate;
Existena unei strategii adecvate privind prevenirea criminalitii i violenei n unitile de nvmnt preuniversitar
pentru perioada 2011-2016.
AMENINRI
7

Declinul demografic i, n consecin, reducerea efectivelor colare;


Existena unei oferte tot mai sczute pentru piaa muncii din Municipiul Bucure ti;
Actuala criz financiar, diminuarea posibilitilor financiare ale prinilor;
Existena unor situaii poteniale pentru producerea actelor de violen datorit neimplicrii conducerii unitii de
nvmnt i a cadrelor didactice.
Interesul sczut al unor cadre didactice pentru cunoaterea problematicii i a documentelor de strategie
educaional, privind asigurarea calitii n educaie i a descentralizrii sistemului educaional;
Ineria, rutina susinut de slaba motivare a unor cadre didactice pentru atingerea standardului profesional.

IV.EVOLUIA EFECTIVELOR DE ELEVI


Municipiul Bucureti deine cea mai vast reea colar la nivel naional i cuprinde, cele mai multe efective colare
din ar. Populaia colar a Capitalei reprezint aproximativ 10% din totalul precolarilor i elevilor din Romnia. Situaia
efectivelor colare n anul colar 2013-2014se prezint dup cum urmeaz:
Situaia efectivelor colare n anul colar 2013-2014 se prezint dup cum urmeaz:
1. Efective colare din nvmnt de stat de mas
Nivel de nvmnt
Nr. precolari/elevi 2013-2014
nvmnt precolar
40157
nvmnt primar
73109
nvmnt gimnazial
52741
nvmnt primar i secundar
1185
inferior-programul A doua ans
nvmnt liceal
67942
nvmnt profesional
659
nvmnt postliceal
3483
TOTAL
239276

2. Efective colare din nvmnt de stat special


Nivel de nvmnt
nvmnt precolar
nvmnt primar
nvmnt gimnazial
nvmnt liceal
nvmnt profesional-stagii de
pregtire practic
nvmnt postliceal
TOTAL

Nr. precolari/elevi 2013-2014


225
873
1214
751
136
116
3315

AN COLAR 2013-2014
a)nvmnt precolar
nvmnt de mas
Numrul copiilor
Copii cuprini n nvmntul precolar
recenzai
3 ani
13223
11369
4 ani
14908
13662
5 ani
14486
13570
6 ani
2014
1556
TOTAL :
44631
40157
nvmnt pentru copii cu deficiene - 225 de copii nscrii
Vrsta

b)nvmnt primar i gimnazial


nvmnt de mas
Clasa
Clasa pregatitoare
Clasa I
Clasa a II-a
Clasa a III-a
Clasa a IV-a
TOTAL CLS. PREG-IV :
Clasa a V-a
Clasa a VI-a
Clasa a VII-a
Clasa a VIII-a
TOTAL CLS. V-VIII :
TOTAL CLS. PREG.-VIII :
programul "A doua ans"-nivel primar
programul "A doua ans"-nivel secundar inferior

Numr clase
546
451
653
615
565
2830
519
538
526
523
2106
4936
24
37

Numr elevi
15209
12376
16451
15272
13801
73109
13251
13343
13489
12658
52741
125850
498
687

10

nvmnt pentru elevii cu deficiene


Clasa
Clasa pregatitoare
Clasa I
Clasa a II-a
Clasa a III-a
Clasa a IV-a
TOTAL CLS. PREG-IV :
Clasa a V-a
Clasa a VI-a
Clasa a VII-a
Clasa a VIII-a
Clasa a IX-a
Clasa a X-a
TOTAL CLS. V-X :
TOTAL CLS. PREG.-X :

Numr clase

Numr elevi

23
6
23
24
22
98
30
26
30
29
13
11
139
237

195
51
197
238
192
873
286
237
261
269
85
76
1214
2087

11

c)nvmnt liceal, formele de nvmnt : zi, frecven redus i seral


nvmnt liceal de mas
Clasa
Clasa a IX-a
Clasa a X-a
Clasa a XI-a
Clasa a XII-a
Clasa a XIII-a
Clasa a XIII-a (ruta progresiv)
Clasa a XIV-a (ruta progresiv)
TOTAL :
nvmnt liceal pentru elevii cu deficiene
Clasa
Clasa a IX-a
Clasa a X-a
Clasa a XI-a
Clasa a XII-a (ruta direct)
Clasa a XIII-a (ruta progresiv)
Clasa a XIV-a (ruta progresiv)
TOTAL :

Numr clase
563
589
629
571
41
38
44
2475

Numr clase
18
20
18
9
2
2
69

Numr elevi
16332
15478
17776
15379
1055
938
984
67942

Numr elevi
224
210
184
97
18
18
751

12

d)nvmnt profesional, forma de nvmnt: zi


nvmnt de mas
Clasa

Numr clase

Numr elevi

Clasa a X-a - invatamant profesional de 2 ani

21

418

Clasa a XI-a - invatamant profesional de 2 ani

12

241

TOTAL :
nvmnt pentru elevii cu deficiene
Clasa

33

659

Numr clase

Numr elevi

Stagii de pregatire practic

14

136

TOTAL :

14

136

13

UNITI DE NVMANT DIN MUNICIPIUL BUCURESTI 2013-2014

TIPUL
COLII

TOTAL
Bucureti

Din care:

Grdinie

129

Sector
1
21

coli gimnaziale

171

30

32

30

26

26

27

50

10

12

10

54

16

13

coli postliceale

Cluburi ale copiilor

Cluburi sportive colare

coli gimnaziale de arte

425

81

85

72

61

57

69

Licee
nvmnt Colegii
liceal
Naionale/Tehnice/Economice
coli profesionale

TOTAL UNITI

Sector
2
20

Sector
3
24

Sector
4
18

Sector
5
20

Sector
6
26

14

STRUCTURA NUMERIC A UNITILOR DE NVMNT PARTICULAR


AN COLAR 2014-2015
Uniti de nvmnt
preuniversitar
Grdinie
coli primare
coli gimnaziale
Licee
coli postliceale
Total uniti

Dintre care n sectorul:

TOTAL Bucureti
146
31
10
20
11
218

30
5
5
6
3
49

32
3
2
4
3
44

33
6
2
6
2
49

23
5
0
0
0
28

7
6
1
0
1
15

21
6
0
4
2
33

Efective de elevi nvmnt de mas


nvmnt nvmnt nvmnt nvmnt nvmnt nvmnt
Nivel de nvmnt
TOTAL
precolar
primar
gimnazial
liceal
profesional postliceal
Nr. precolari/elevi
39715
73870
53215
70536
882
3712
241930
2013-2014
Nr. precolari/elevi
41404
77223
55884
68646
1286
3396
247839
2014-2015

15

SITUAIA NSCRIERII COPIILOR N NVMNTUL PRECOLAR


Pentru asigurarea transparenei procesului de renscriere/ inscriere, conducerile unitilor de nvmnt precolar
au afiat, la vedere, pentru toi cei interesai, urmtoarele date: capacitatea instituiei (numr de copii pentru care a fost
proiectat), numrul de copii aprobat prin planul de colarizare pentru anul 2013-2014 (pe grupe de vrst: mic, mijlocie,
mare), criteriile generale i specifice stabilite de Consiliul de Administraie. Unitile de nvmnt precolar au primit i
nregistrat toate cererile de nscriere i au rspuns, n timp util, tuturor solicitrilor de nscriere depuse de ctre prini.
Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti a soluionat toate situaiile legate de renscrierea /nscrierea n unitile de
nvmnt precolar, n interesul educaional al copilului i n limitele legii.
CLASA PREGATITOARE
CLASA I
AN
AN
AN SCOLAR AN SCOLAR AN SCOLAR AN SCOLAR AN SCOLAR AN SCOLAR
SCOLAR SCOLAR
2013-2014
2014-2015
2013-2014
2014-2015
2013-2014
2014-2015
2013-2014 2014-2015
Nr. elevi
Nr. elevi
Nr. elevi
Nr. clase
Nr. clase
Nr. elevi inscrisi
Nr. clase
Nr. clase
inscrisi
inscrisi
inscrisi
562
653
15091
16858
454
552
12243
16068

Repartizare
Total etapa I
Total etapa a II-a
Total romi
Total vocational
Total etapa a III-a
TOTAL ISMB

ADMITEREA N NVMNTUL LICEAL 2014


Candidati
Filiera
Filiera
Filiera
repartizati
teoretica
vocationala
tehnologica
11968
8346
0
3622
27
4
0
23
561
299
20
242
1238
0
1238
0
777
82
8
656
14571
8731
1266
4543

Repartitie in
desfasurare

31
31

16

Repartizare
Etapa I computerizata
(candidati din Bucuresti)
Etapa I computerizata
(candidati din provincie)
Total etapa I
Etapa a II-a computerizata
(candidati din Bucuresti)
Etapa a II-a computerizata
(candidati din provincie)
Total etapa a II-a
Admitere elevi de etnie roma
(Bucuresti)
Admitere elevi de etnie roma
(provincie)
Total romi
Admitere vocational (Bucuresti)
Admitere vocational (provincie)
Total vocational
Etapa a III-a
(candidati din Bucuresti)
Etapa a III-a
(candidati din provincie)
Total etapa a III-a
TOTAL Bucuresti

Candidati
repartizati

Filiera teoretica
Profil
real

Filiera tehnologica
Filiera
vocation Profil resurse
Profil
Profil
ala
naturale
servicii
tehnic

Profil
uman

9.616

4.453

2.576

219

1.614

754

2.352
11.968

794
5.247

523
3.099

80
299

597
2.211

358
1.112

13

14
27

1
1

2
5

11
17

444

114

138

19

16

103

54

117
561
970
268
1.238

23
137

24
162

1
20
970
268
1.238

5
21

29
132

35
89

593

49

27

69

25

417

243

12

34

182

836
11.636
79,54%

61
4.616
84,76

31
2.744
83,28%

9
995
78,53%

103
307
71,73%

33
1.743
73,33%

599
1.231
67,75%

17

Repartizare

Candidati
repartizati
2.994

TOTAL provincie
TOTAL ISMB LICEAL
TOTAL Bucuresti
Profesional
TOTAL provincie
Profesional
TOTAL ISMB PROFESIONAL
TOTAL Bucuresti
TOTAL provincie
TOTAL ISMB -cu frecventa zi
TOTAL ISMB - cu frecventa
seral+redusa la 22.09.2014
TOTAL ISMB

20,46%
14.630
144
68,57%
66
31,43%
210
11.780
79,38%
3.060
20,62%
14.840
769

Filiera teoretica
Profil
real

Filiera tehnologica
Filiera
vocation Profil resurse
Profil
Profil
ala
naturale
servicii
tehnic

Profil
uman

%
830
15,24
%
5.446

551

272

121

634

586

16,72%
3.295

21,47%
1.267

28,27%
428

26,67%
2.377

32,25%
1.817

235

177

25

332

15.609

18

V.STAREA DE SNTATE A POPULAIEI COLARE DIN MUNICIPIUL BUCURETI


n vederea asigurrii unei informri corecte i unitare, ISMB i Autoritatea de Sntate Public a Municipiului
Bucureti au stabilit un sistem unic de raportare care cuprinde, separat, cldiri-uniti de nvmnt i obiective.(corpuri
de coli, cantine, sli de sport, ateliere, anexe etc.). La data de 06.09.2013, conform datelor transmise de conductorii
unitilor de nvmnt, in Municipiul Bucureti, existau 46 de uniti colare care nu aveau autorizaie sanitar.
Menionm c n cea mai mare parte aceste uniti sunt incluse n programul BEI. Se impune precizarea c o unitate
colar cuprinde mai multe spaii sau obiective destinate procesului de invmnt(sli de sport, internate, cantine,
laboratoare,ateliere de practic).
Dintre cauzele cele mai frecvente cauze de neacordare a autorizaiilor sanitare, pot fi men ionate:
Lucrri de reabilitare BEI(aproximativ 35 coli);
Lips personal medical din cabinetele medicale(aproximativ 21 coli);
Igienizare necorespunztoare(peste 12 coli).
Situaia privind autorizaiile sanitare de funcionare (ASF)
Nr.crt.
Nr. uniti de nvmnt Nr.obiective
coli lips ASF
Obiective lips ASF
Sector 1
81
150
6
9
Sector 2
85
173
9
22
Sector 3
72
142
9
15
Sector 4
61
121
7
12
Sector 5
57
96
6
10
Sector 6
69
136
9
16
Total
425
818
46
84
Dispensarizarea (supravegherea medicala activa) este activitatea desfasurata de medicii colectivitatilor de copii si
tineri din crese, gradinite, unitati de invatamant (inclusiv cel special), ce consta in luarea in evidenta a copiilor cu boli
cronice sau cu tendinta de cronicizare, avand ca scop urmarirea evolutiei acestor cazuri, in vederea recuperarii.
Scopul analizei morbiditatii in colectivitatile de copii si tineri este de a cunoaste cat mai exact frecventa imbolnavirilor
in acest segment al populatiei, starea de sanatate a copilului reprezentand o conditie importanta pentru desfasurarea
normala a procesului de crestere si dezvoltare.
19

Analizand datele raportate pentru anul scolar 2013-2014 de cabinetele medicale, au rezultat urmatoarele aspecte:
-La cei 201877 subiecti examinati in crese si unitati de invatamant, au fost dispensarizate un numar de 48.143 afectiuni,
rata prevalentei fiind de 23,84%.
Grupa
Nr. subiecti
Nr.afectiuni
Prevalenta
de varsta
examinati
dispensarizate
afectiunilor dispensarizate
0-4ani
2388
159
6,65%
4-7ani
31745
5420
17,07%
7-11ani
61999
13158
21,22%
11-15ani
50261
14515
28,87%
15-19ani
55484
14891
26,83%
-Valorile de mai sus arata ca proportia subiectilor bolnavi este mai mare la grupa de varsta 11-15 ani, comparativ cu
celelalte categorii de varsta.
-Prevalenta bolilor dispensarizate se inscrie pe o curba ascendenta pana la grupa de varsta 11-15 ani, inregistrandu-se o
usoara scadere la 15-19 ani.
- Din analiza datelor a reiesit prezenta co-morbiditatii, prin combinarea a doua sau mai multor afectiuni la acelasi subiect.
-Fata de anul scolar 2012-2013, se observa o scadere a prevalentei bolilor dispensarizate la grupele de varsta 0-4 ani, 711ani, 11-15 ani, 15-19ani si o crestere la grupa de varsta 4-7ani.
Preponderenta principalelor grupe de afectiuni dispensarizate care au determinat aceste prevalente, in functie de grupa
de varsta examinata, a fost:
Pozitia Grupa de varsta
Grupa de varsta
Grupa de varsta
Grupa de varsta
Grupa de varsta
(0-4ani)
(4-7 ani)
(7-11ani)
(11-15ani)
(15-19ani)
I
Boli metabolice si Boli neuropsihice
Boli senzoriale
Boli senzoriale
Boli senzoriale
de nutritie
II
Boli neuropsihice
Boli senzoriale
Boli neuropsihice
Boli ale aparatului
Boli ale aparatului
locomotor
locomotor
III
Boli respiratorii
Boli metabolice si Boli metabolice si
Boli metabolice si de
Boli metabolice si
de nutritie
de nutritie
nutritie
de nutritie
IV
Boli senzoriale
Boli ale aparatului Boli ale aparatului
Boli neuropsihice
Boli neuropsihice
locomotor
locomotor
V
Boli ale aparatului
Boli respiratorii
Boli respiratorii
Boli respiratorii
Boli
20

locomotor

cardiovasculare

Tabelul evidentiaza urmatoarele:


-Cu exceptia grupelor de varsta 0-4 ani si 4-7ani, unde pe primul loc s-au situat bolile metabolice si de nutritie, respectiv
bolile neuropsihice (in special intelect la limita si tulburari de vorbire), la toate celelalte grupe de varsta, afectiunile
senzoriale (predominant vizuale), ocupa prima pozitie.
-Pe locul II, la grupele de varsta 0-4ani si 7-11ani s-au situat bolile neuropsihice ; la grupa de varsta 4-7ani, bolile
senzoriale (predominant vizuale); la grupele de varsta 11-15ani, si 15-19ani afectiunile aparatului locomotor (in special
vicii de postura).
-Pe locul III s-au situat in crese (0-4ani), bolile respiratorii; la grupele de varsta 4-7ani, 7-11ani, 11-15ani, 15-19 ani bolile
metabolice si de nutritie (reprezentate preponderant prin obezitate neendocrina, hipotrofie ponderala manifesta).
-Pe locul IV, la grupa de varsta 0-4 ani s-au pozitionat bolile senzoriale; bolile aparatului locomotor la grupele de varsta
4-7ani si 7-11ani; bolile neuropsihice la grupele de varsta 11-15ani si 15-19ani;
-Pe locul V, la grupa de varsta 0-4 ani s-au situat bolile aparatului locomotor ; la grupele de varsta 4-7ani, 7-11ani si 1115ani s-au situat bolile respiratorii (astm bronsic, alte boli respiratorii cronice), iar la grupa 15-19ani, bolile
cardiovasculare .
De interes sunt unele afectiuni legate de statutul de elev:
Grupa de varsta
0-4ani
4-7ani
7-11ani
11-15ani
15-19ani

Rata de prevalentaa viciilor de refractie


23,27%0
79,58%o
106,82%o
80,85%o

Rata de prevalentaa viciilor de postura


8,91%0
15,58%o
33,94%o
37,97%o

Bolile senzoriale (preponderant vizuale ), au fost reprezentate de viciile de refractie (miopii, hipermetropii,
astigmatism), ratele de prevalenta specifica crescand odata cu varsta, dar si cu procesul de scolarizare, prin accentuarea
efortului vizual la elevi, cu moderata scadere la grupa de varsta 15-19ani.

21

Afectiunile aparatului locomotor au fost constituite in special din viciile de postura ale coloanei vertebrale ,in
producerea acestora putand fi incriminati pe langa factorul predispozant genetic, mobilierul scolar neergonomic,
neadaptat taliei copilului si regimul de viata sedentar.
Tulburarile neuropsihice mai frecvente in crese, gradinite si ciclul primar au fost tulburarile de vorbire, intelectul de
limita, retardul psihic, la ciclul gimnazial si liceal fiind importante cantitativ si tulburarile nevrotice si de comportament,
precum si retardul psihic si intelectul de limita.
De asemenea, prevalenta prin HTA juvenila, ulcer gastroduodenal, diabet zaharat si spasmofilii, afectiuni in a caror
etiopatogenie sunt implicate si stresul si suprasolicitarea nervoasa este superioara la grupa de varsta
15-19ani(ciclul liceal si profesional).
Tuberculoza inregistreaza o crestere a numarului de cazuri la elevii din ciclurile liceal si profesional probabil si
datorita regimului de viata mai dezordonat la aceasta varsta.
De remarcat ca un fapt pozitiv, cuprinderea in invatamantul de masa a 9 de elevi cu infectie HIV (1 in crese, 3 in
gradinite, 1 in ciclul primar, 4 in cel liceal-profesional).
Toate aceste date de morbiditate cuprinse in centralizatorul dispensarizarii, in anul de invatamant 2013-2014
trebuiesc valorificate in vederea ameliorarii starii de sanatate a copilului (viitorul adut), prin masuri de inlaturare a
factorilor favorizanti ai afectiunilor evidentiate la acest segment al populatiei.
VI.RESURSE UMANE (CADRE DIDACTICE)
Situaia ocuprii normelor/posturilor didactice n perioada 2010-2014
An colar
Norme/
Din care norme/posturi didactice acoperite cu
Titulari
Suplinitori
Pensionari
Cadre didactice fr
posturi
studii corespunzatoare
didactice
2010-2011
16466,05
12164,78
3717,83
396,24
187,20
73,87%
22,58%
2,40%
1,15%
2011-2012
16047,42
12187,81
2954,82%
608,45
296,34
75,94%
18,41%
3,79%
1,84%
201216702,26
12462,76
2806,58
1184,61
248,31
2013
74,63%
16,80%
7,09%
1,48%
22

20132014

16515

13449
81.53%

2103
12.73%

721
4.37%

225
1.36%

Discipline/domenii deficitare n acoperirea cu personal didactic calificat i discipline / domenii cu personal


didactic neutilizat / utilizat n alte discipline:
Discipline deficitare n resurs uman calificat:
Educatoare (n limba romn);
Educatoare (n limba matern);
Psihopedagogie special;
Alternative educaionale;
Pregtire sportiv de specialitate (pentru unele specializri).
Ocuparea posturilor didactice / catedrelor din disciplinele mai sus amintite s-a realizat i prin:
Cumul/plata cu ora personalului didactic calificat ncadrat deja n sistem, cumul pensionari i personal didactic asociat;
Personal didactic fr studii n specialitatea postului, pn la solicitarea postului de ctre un cadru didactic calificat.
Discipline pentru care a existat un excedent de personal didactic calificat:
Istorie;
cultur civic;
matematic;
chimie
Situaia posturilor n Municipiul Bucureti
Numr norme
Titulari
16414

13521.77

Suplinitori
1912.11

Asociat
i
222,4

Pensionari
577.72

Fr studii
corespunztoare
180

Situaia rezultatelor la Concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate n


unitile de nvmnt preuniversitar din Municipiul Bucureti.

23

La nivelul Municipiului Bucureti au fost organizate un numr de 6 centre de desfurare a concursului pentru
ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante /rezervate n unitile de nvmnt preuniversitar.
Organizarea i desfurarea activitilor din centre s-a fcut n temeiul prevederilor:
Metodologia-cadru privind mobilitatea personalului didactic din nv mntul preuniversitar n anul colar 2014-2015,
aprobat prin OMEN nr. 5451/2013, cu modificarile i completrile ulterioare, ;
Calendarului mobilitii personalului didactic, anexa 19 a Metodologiei mai sus mentionate;
Procedurile transmise de MEN cu privire la preluarea variantei de subiect, asigurarea securitii subiectelor etc.
La nivelul Municipiului Bucureti, pentru concursul din 21.07.2014 s-au nscris un numr de 2738 candidai. Din cei 2092
candidai cu lucrri corectate, s-au nregistrat 337 note sub 5; 619 note ntre 5 si 7 i 1140 note peste 7.
An colar

Norme/posturi
didactice

2010-2011

16466,05

2011-2012

16047,42

2012-2013

16702,26

2013-2014

16515

Titulari
12164,78
73,87%
12187,81
75,94%
12462,76
74,63%
13449
81.53%

Din care norme/posturi didactice acoperite cu


Cadre didactice fr
Suplinitori
Pensionari
studii corespunzatoare
3717,83
396,24
187,2
22,58%
2,40%
1,15%
2954,82%
608,45
296,34
18,41%
3,79%
1,84%
2806,58
1184,61
248,31
16,80%
7,09%
1,48%
2103
721
225
12.73%
4.37%
1.36%

VII.ACTIVITATEA DE INSPECIE COLAR LA NIVELUL MUNICIPIULUI BUCURE TI


n epoca contemporan, n condiiile necesitii adaptrii sistemului educaional la transformrile continue din
societate, inspecia colar continu s reprezinte un sistem reglator, un ansamblu coerent de aciuni, care urmresc
ndrumarea, controlul i evaluarea activitii desfurate de toi factorii de decizie i respectiv, de execuie, n cadrul
procesului de nvmnt. Aceast activitate are rolul de a asigura o evaluare extern de proces, cu precdere a calitii i
a nivelului atingerii standardelor educaionale.
Inspecia colar constituie principal form de ndrumare, control i evaluare a unitilor de nvmnt i a cadrelor
didactice realizat de personalul de specialitate din cadrul MEN i al ISMB a avut n vedere:
24

Activitatea de ansamblu a unitaii colare;


Activitatea unor servicii/birouri/compartimente;
Activitatea pe una sau mai multe arii curriculare;
Activitatea comisiilor metodice;
Activitatea desfurat de fiecare cadru didactic.
n anul colar 2013-2014, Inspectoratul colar al Municipiului Bucure ti a desf urat activiti diverse de inspecie
colar, avnd n vedere:
realizarea idealului educaional al colii romneti, prin formarea de competene asimilare de cunotine, formarea
de deprinderi i abiliti, valorificarea atitudinilor proprii educabililor;
respectarea principiilor descentralizrii instituionale i a descentralizrii curriculare;
respectarea drepturilor i obligaiilor, ce revin partenerilor educaionali: uniti de nvmnt, prin reprezentanii
acestora, elevi, prini, sindicate, comunitate local, societate civil i ageni economici;
respectarea prevederilor legate de mobilitatea resursei umane i a educabililor la nivel instituional i respectiv, al
sistemului de nvmnt;
respectarea prevederilor legate de regimul actelor de studii.
FUNCIILE INSPECIEI COLARE
Planificarea i organizarea sistemului de nvmnt;
Diagnoza, prognoza i prospecia sistemului de nvmnt pe o perioad determinat;
Monitorizarea eliminrii disfunciilor constatate prin aplicarea de planuri de msuri pe domenii;
Orientarea i ndrumarea metodologic a procesului de nvmnt.
PRINCIPIILE INSPECIEI COLARE

Principiul egalitii anselor;


Principiul ameliorrii i dezvoltrii;
Principiul feed-back-ului constructiv;
Principiul competenei i profesionalismului;
Principiul emiterii judecilor de valoare;
Principiul examinrii multicriteriale;
Principiul autoevalurii;
25

Principiul transparenei.
TRSTURILE INSPECIEI COLARE

Obiectivitate;
Transparen;
Flexibilitate;
Adaptabilitate;
Fundamentare legal;
Ritmicitate;
Profesionalism.
FINALITILE INSPECIEI COLARE
Sprijinirea i ncurajarea dezvoltrii individuale a elevilor i formarea atitudinii pozitive a acestora fa de educaia pe
care le-o furnizeaz coala;
mbuntirea calitii procesului instructiv-educativ;
Eficientizarea modalitilor de evaluare intern; promovarea autoevalurii la nivelul unitilor de nvmnt, n
vederea mbuntirii continue a procesului instructiv-educativ i a atingerii standardelor de calitate;
Ameliorarea calitii managementului educaional la toate nivelele;
Restructurarea i reorganizarea sistemului de nvmnt n vederea eficientizrii procesului de nvmnt;
ameliorarea calitii managementului educaional la toate nivelele;
mbuntirea comunicrii intra- i inter-instituionale, inclusiv la nivelul comunitii;
Elaborarea, completarea i modificarea legislaiei i a actelor normative prin feed-back-ul asigurat de inspecia
colar;
Aplicarea corect a legislaiei n vigoare; formarea bazelor de date;
Informarea conducerii MEN n legtur cu calitatea i standardele atinse n nvmntul din Municipiul Bucureti.
CRITERII DE NTOCMIRE A GRAFICULUI DE MONITORIZARE I CONTROL
LA NIVELUL MUNICIPIULUI BUCURETI
Cunoaterea i prezentarea n unitile colare a metodologiilor de organizare i desfurare a examenelor
naionale - de Evaluare Naional, de Admitere i Bacalaureat, de Definitiare i respectiv, de Titularizare n anul
colar 2013-2014;
26

Monitorizarea unitilor colare n care au fost obinute rezultate deficitare la Evaluarea Naional i Bacalaureat
2014 i la diferitele tipuri de inspecie colar;
Intervalul dintre dou inspecii colare generale; inspecii de revenire la inspeciile colare generale n anul colar
2013-2014;
Consilierea metodico-tiinific a cadrelor didactice debutante, a celor cu performan e sczute n activitatea
didactic, a metoditilor pe discipline de nv mnt, precum i a directorilor unit ilor de nv mnt.
Desfurarea cercurilor pedagogice pe sectoarele Municipiului Bucureti i a activitii profesorilor metoditi;
Organizarea i desfurarea activitii didactice n unitile cu nvmnt special, alternativ (Step by Step, ansa a
Doua).
CADRUL LEGISLATIV
n proiectarea activitii de monitorizare, ndrumare i control, a inspec iei colare n anul colar 2013 2014 s-au avut n
vedere urmtoarele:
Legea Educaiei Naionale nr. 1/2011;
Regulamentul de inspecie a instituiilor de educaie din nvmntul preuniversitar, aprobat prin OMECTS
Nr.5547/2011.
Planul managerial al ISMB pentru anul colar 2013-2014;
Starea nvmntului bucuretean n anul 2012-2013;
Graficul unic de inspecii al ISMB n anul colar 2013-2014, semestrul I i II;
Procedura privind inspecia colar a ISMB, 2013;
Regulamentul privind activitatea de inspec ie colar n unit ile de nv mnt preuniversitar OMECTS Nr.
5547/2011;
Planificarea inspeciilor pentru obinerea gradelor didactice semestrul I i semestrul II, an colar 2013-2014, la toate
disciplinele de nvmnt;
Ordonanta de urgenta privind asigurarea calitatii educaiei nr.75/12.07.2005;
Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar aprobat prin O.M.Ed.C. nr.
4925/08.09.2005;
Ordinul MEN, cu privire la structura anului colar 2013-2014;
Ordinul MEN, privind organizarea i desfurarea examenului de bacalaureat 2014;
27

Ordinul MECI nr. 5097 / 2009 privind aprobarea programelor colare pentru disciplinele de studiu din nvmntul
preuniversitar secundar inferior, ciclul gimnazial;
Ordinul MECI nr.5098/2009 privind aprobarea de programe colare pentru disciplinele de studiu din nvmntul
preuniversitar;
Ordonata de urgenta a Guvernului nr. 75 / 2005 privind asigurarea calitii educaiei, aprobat prin Legea nr. 81 /
2006;
O.M.Ed.C.T. 1409 /29.06.2007 cu privire la aprobarea strategiei M.Ed.C.T. privind reducerea fenomenului de
violen n unitile de nvmnt preuniversitar;
OMECI nr. 4595/22.07.2009 cu privire la aprobarea criteriilor de performan privind evaluarea criteriilor de
performan n evaluarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar.
Educaie i formare, 2010. Succesul Strategiei de la Lisabona, Comisia Europeana, 2011;
Consiliul Uniunii Europene, Raport nvarea de-a lungul vieii n serviciul cunotinelor, creativitii i inovrii,
Bruxelles, 13 ianuarie 2008;
Jurnalul Oficial al Uniunii Europene din 28.05.2009, Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru
strategic pentru cooperarea european n domeniul educaiei i formrii profesionale (ET 2020);
Raportul European asupra calitii educaiei n coal. Cei 16 indicatori ai calitii Comisia European, Bruxelles,
mai 2000;
Programul de Educatie i Formare pe parcursul ntregii viei, 2007 2013: Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci,
Gruntvig, Jean Monnet Parlamentul European si Consiliul Uniunii Europene, 14 iulie 2004;
MEN - Organismul intermediar POS DRU Instrumente Structurale ale Politicii de Coeziune Economica si Sociala a
Uniunii Europene, 2007-2013;
Graficele inspeciilor de specialitate elaborate la nivelul Direciei Generale Educa ie i nvare pe Tot Parcursul
Vieii din cadrul MEN;
Graficele inspeciilor de specialitate elaborate la nivelul ISMB de ctre inspectorii colari pentru specialitate i
respectiv, pentru implementarea curriculumului descentralizat;
Materialele de sintez realizate pe baza rapoartelor ntocmite cu prilejul inspeciilor colare realizate n anul colar
2013-2014;
OMECT nr. 6308/ 2008 privind aprobarea instrumentelor de asigurare a calitii unitilor colare din nvmntul
profesional i tehnic;
28

OMECI nr. 4857 din 31.08.2009 privind aprobarea curriculum-ului pentru clasa a IX-a filiera tehnologic;
OMECI nr. 3411/16.03.2009 cu privire la aprobarea planurilor-cadru de nvmnt pentru clasa a IX-a, ciclul inferior
al liceului, filiera tehnologic, nvmnt de zi i nvmnt seral;
OMECI nr. 3412/16.03.2009 cu privire la aprobarea planurilor-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului,
filiera tehnologic, nvmnt de zi;
OMECI nr 3313/2009 privind aprobarea planurilor de nvmnt pentru cultura de specialitate pregtire practic i
stagii de pregitire practic, din aria curricular Tehnologii pentru clasele din ciclul superior al liceului nvmnt
seral;
- OMECTS nr. 3331/2010 privind aprobarea planurilor de nvmnt pentru cultura de specialitate, pregtire
practic i stagii de pregtire practic, din aria curricular Tehnologii, pentru clasele a IX-a i a X-a, ciclul inferior al
liceului, filiera tehnologic, nvmnt de zi i seral ;
OMECI nr. 3423/18.02.2009 privind aprobarea planurilor de nvmnt pentru cultura de specialitate, pregtire
practic, din aria curricular Tehnologii, pentru clasele a XI/XII-a i a XII/XIII-a, ciclul inferior al liceului, filiera
tehnologic, cursuri de zi;
OMECTS nr. 3081/2010 privind aprobarea planului cadru de nvmnt pentru clasa a X-a, ciclu inferior al liceului,
filiera tehnologic, nvmnt de zi i seral;
OMECTS nr. 5346/07.09.2011 privind aplicarea criteriilor generale de admitere n nvmntul postliceal;
OMECTS nr. 3168/03.02.2012 privind organizarea i funcionarea nvmntului profesional cu durata de 2 ani;
OMECTS nr. 3539/14.03.2012 privind aprobarea contractului de pregtire practic a elevilor din nvmntul
profesional i tehnic;
OMECTS nr. 3749/19.04.2012 privind aprobarea planurilor de de nvmnt pentru cultura de specialitate, pregtire
practic i stagii de pregtire practic, din aria curricular Tehnologii, pentru clasele a X-a, nvmnt profesional
de 2 ani;
OMECTS nr. 4681/29.06.2012 privind aprobarea curriculumului pentru cultura de specialitate, pregtire practic i
stagii de pregtire practic, din aria curricular Tehnologii, pentru clasele a X-a, nvmnt profesional cu durata de
2 ani;
OMEC nr 4051/24.05.2006 privind planurile cadru de nvmnt pentru nvmntul seral (clasele a XI-a sem II, a
XII-a, a XIII-a /a XIV-a);
OMEN nr 5139/22.12.1999 privind Metodologia de organizare i funcionare a claselor cu frecven redus ;
29

OMEdC nr 5172/2008 privind aprobarea Metodologiei de organizare i desfurare a examenelor de certificare a


calificrilor profesionale a absolvenilor din PT
OMEN nr 4888/ 26.08.2013 privind aprobarea metodologiei de organizare i desf urare a examenului de certificare
a calificrii profesionale pentru absolvenii nv mntului profesional cu durata de 2 ani
OMEN nr 5332/ 2013 privind aprobarea Graficului de desfurare a examenelor de certificare a calificarii
profesionale a absolventilor din nvmntul profesional i tehnic preuniversitar n anul colar 2013 2014
Precizrile MEN nr. 65426/01.11.2013 referitoare la organizarea i desfurarea examenelor de certificare/atestare
a competenelor profesionale ale absolvenilor din nvmntul preuniversitar n anul colar 2013 2014;
Precizrile MECTS nr 58771/ 20.09.2012 referitoare la aplicarea curriculumului pentru nvmntul profesional de
2 ani;
Precizrile MEN nr. 63249/16.10.2013 i Precizrile MECTS nr 57189/ 11.09.2012 privind ncadrarea personalului
didactic care pred curriculumul de specialitate din cadrul ariei curriculare Tehnologii;
Precizrile MEN nr 60192/25.09.2013 referitoare la organizarea activitatii n anul colar 2013- 2014;
Precizrile MECTS nr 62985/ 15.10.2013 referitoare la continuarea studiilor n anul colar 2013-2014;
Nota TVET 1878/03.09.2013 privind activitile specifice modernizrii nvmntului profesional i tehnic n anul
colar 2013-2014;
Precizrile MEN nr 60430/26.09.2013 privind aplicarea nomenclatoarelor calificarilor profesionale, a ordinelor de
ministru in vigoare privind planurile de nvmnt si programele scolare pentru anul colar 2013 -2014;
Informaii sau materiale primite de la instituiile/organismele partenere n procesul de nvmnt;
Rapoartele de analiz a rezultatelor obinute de elevi la examenele naionale i la alte activiti specifice, transmise
de ctre MEN inspectoratelor colare;
Solicitri din partea unitilor de nvmnt;
OBIECTIVELE URMRITE N CADRUL ACTIVITII DE INSPECIE COLAR
Evaluarea calitii aplicrii curriculum-ului naional i a curriculum-lui local/regional, a calitii activitilor
extracurriculare;
Evaluarea calitii activitii personalului din nvmnt i a calitii managementului colar;
Auditarea calitii activitilor didactice desf urate de ctre cadrele didactice n raport cu beneficiarii primari ai
educaiei, respectiv anteprecolarii, precolarii i elevii;
30

Sprijinirea unitilor colare i a cadrelor didactice n procesul de eficientizare a activitii de predare, nvare i
evaluare, a procesului managerial; sprijinirea i consilierea cadrelor didactice n vederea atingerii standardelor de
performan de ctre elevi;
Sprijinirea i consilierea cadrelor didactice n vederea cunoaterii i atingerii standardelor de performan de ctre
elevi;
Sprijinirea unitilor colare i a cadrelor didactice n procesul de mbuntire a activitii de predare, nvare i
evaluare, a procesului managerial;
Determinarea concordanei dintre evaluarea intern (la nivelul unitii de nvmnt, comisiei/catedrei metodice,
etc.), evaluarea extern (M.E.N./I.S.M.B.) i situaia real din unitatea colar;
Evaluarea calitii ofertei educaionale i a nivelului atingerii standardelor de performan de ctre cadre didactice i
precolari/elevi, la nivel naional, regional, judeean i local;
Evaluarea competenelor profesionale ale inspectorilor colari, ale directorilor i profesorilor metoditi, precum i a
abilitilor acestora de a controla, monitoriza, evalua, ndruma i consilia; evaluarea competenelor i abilitilor de
control, evaluare, ndrumare, consiliere, monitorizare i rezolvare de conflicte (cu privire la cadrele didactice,
profesorii metoditi de diferite specialiti, directorii unitilor colare);
Creterea calitii serviciilor educaionale;
Sintetizarea observaiilor n vederea realizrii propunerilor de modificare sau de elaborare de politici educaionale;
Evaluarea calitii ofertei educaionale i a nivelului atingerii standardelor de performan de ctre cadre didactice i
precolari/elevi;
Evaluarea calitii curriculum-ului naional i a curriculum-lui local, a activitilor extracurriculare, a calitii serviciilor
educaionale a ofertei educaionale, a managementului colar, a activitii personalului din unitile de nvmnt.
CRITERII DE NTOCMIRE A GRAFICULUI DE MONITORIZARE I CONTROL
LA NIVELUL MUNICIPIULUI BUCURETI
Cunoaterea i prezentarea n unitile colare a metodologiilor de organizare i desfurare a examenelor
naionale - de Evaluare Naional, de Admitere i Bacalaureat, de Definitiare i respectiv, de Titularizare n anul
colar 2013-2014;
Monitorizarea unitilor colare n care au fost obinute rezultate deficitare la Evaluarea Naional i Bacalaureat
2014 i la diferitele tipuri de inspecie colar;
Intervalul dintre dou inspecii colare generale; inspecii de revenire la inspeciile colare generale n anul colar
2013-2014;
31

Consilierea metodico-tiinific a cadrelor didactice debutante, a celor cu performan e sczute n activitatea


didactic, a metoditilor pe discipline de nv mnt, precum i a directorilor unit ilor de nv mnt.
Desfurarea cercurilor pedagogice pe sectoarele Municipiului Bucureti i a activitii profesorilor metoditi;
Monitorizarea colilor care lanseaz n ofert discipline opionale n lipsa resurselor umane abilitate;
inspecii de revenire la inspeciile de specialitate sau generale anterioare;
monitorizarea prestaiei didactice a profesorilor care nu au mai participat la cursuri de perfecionare i formare n
ultimii 5 ani;
Organizarea i desfurarea activitii didactice n unitile cu nvmnt special, alternativ (Step by Step, ansa a
Doua).
TIPURI DE INSPECII CARE S-AU DESFURAT
LA NIVELUL MUNICIPIULUI BUCURETI
Inspecii tematice;
Inspecii speciale (n vederea susinerii gradelor didactice) / inspecii de specialitate (pe grupuri int: profesori
debutani, profesori cu rezultate deficitare n activitatea la catedr, etc.);
Inspecii tematice n specialitate;
Inspecii colare generale;
Inspecii de revenire;
Inspecii privind asigurarea calitii n nvmnt.
INSPECII TEMATICE
n anul colar 2013-2014 s-au desfurat urmtoarele inspec ii tematice:
Perioada
Tematica
06.09.2013
Realizarea de lucrri de igienizare/reparaii n unit ile de nvmnt.
Autorizaia sanitar de funcionare pentru anul colar 2013-2014.
Asigurarea fondului necesar de manuale la nvmntul obligatoriu
(clasele I X).
Situaia bazei materiale a unitii de nvmnt (asigurarea condiiilor
bunei desfurri a procesului instructiv educativ la nivelul clasei
32

17-27.09.2013

28.10 08.11.2013

pregtitoare, nvmnt, primar, gimnazial, liceal).


Stadiul de pregtire al orarului unitii de nvmnt.
ncadrarea cu personal didactic.
Planul de paz al unitii de nvmnt.
Validarea situaiei la nvtur la sfritul anului colar 2012-2013
Completarea documentelor de studii la finele anului colar 2012-2013
Verificarea modului n care s-a realizat transferul elevilor
ncheierea situaiei colare pentru elevii corigeni sau cu situaii
nencheiate n anul colar 2012-2013
Realizarea i respectarea orarului unitii colare pentru anul colar
2013-2014 (cu respectarea Planurilor-Cadru)
Respectarea prevederilor legale privind evaluarea cadrelor didactice
Verificarea stadiului de realizare a documentelor de analiz i
proiectare (realizarea rapoartelor compartimentelor/catedrelor/ arie
curricular din unitile de nvmnt, planurile manageriale;
planificrile calendaristice)
Verificarea componenei formaiunilor de studiu (nr. de elevi din clas,
conform prevederilor ROFUIP, clase sub i respectiv peste efectivele
legale admise; existena aprobrii I.S.M.B., posibile deficien e,
motivaia)
Verificarea constiturii claselor a IX-a
Verificarea ncadrrii pe discipline de studiu (emiterea deciziilor pentru
plata cu ora)
Consilierea directorilor unitilor de nvmnt n ceea ce prive te
problemele manageriale
Verificarea constituirii Consiliului de Administraie; stabilirea
responsabilitilor membrilor Consiliului de Administraie
Verificarea emiterii deciziilor de numire a responsabililor comisiilor
metodice /pe probleme/ cu caracter permanent, de numire a
33

20 31.01.2014

secretarului Consiliului de Administraie, secretarului Consiliului


Profesoral i a coordonatorului de proiecte i programe din unitatea
de nvmnt
Verificarea tematicii Consiliului de Administraie i a Consiliului
Profesoral pentru semestrul I, anul colar 2013-2014
Verificarea realizrii planului managerial al unitii colare i,
respectiv, a planului managerial/operaional i a planificrii activitilor
educative pentru anul colar 2013-2014, a planului de msuri pentru
prevenirea violenei n unitatea de nvmnt
Verificarea alctuirii/revizuirii i validrii Regulamentului intern al
unitii de nvmnt pentru anul colar 2013-2014
Verificarea diseminrii documentelor privind examenele na ionale n
anul colar 2013-2014 evaluarea la clasele a II-a, a IV-a, a VI-a,
simulrile examenelor naionale la clasele a VIII-a, a XI-a, a XII-a
Verificarea informrii elevilor i a prinilor acestora privind susinerea
cursurilor gratuite pentru elevii claselor I-IV (20 uniti de nvmnt),
V-VIII (toate unitile de nvmnt), IX-XII (toate unitile de
nvmnt) de ctre Centrul de proiecte i programe educative i
sportive pentru copii i tineret din cadrul Primriei Municipiului
Bucureti
Verificarea informrii elevilor din clasele IV-VIII i a prinilor privind
continuarea activitii n Centrul de Excelen n Matematic din
Municipiul Bucureti i privind selecia elevilor din clasa a IV-a
Verificarea pregtirii unitii de nvmnt pentru anotimpul rece
Consilierea directorilor unitilor de nvmnt n ceea ce prive te
problemele manageriale
Diverse
Verificarea avizrii programelor colare pentru disciplinele op ionale
de ctre inspectorii colari de specialitate
Prezentarea n edinele Consiliului Profesoral i de Administra ie a
34

10-14.02; 24-28.02 2014

metodologiilor de organizare i desfurare a examenelor naionale de evaluare naional, de admitere i Bacalaureat, competene
profesionale n anul colar 2012-2013
Verificarea portofoliilor de activitate ale comisiilor pentru combaterea
absenteismului i abandonului, comisiei pentru asigurarea serviciului
pe coal, comisiei pentru ritmicitatea notrii, comisiei pentru
monitorizarea frecvenei
Reflectarea monitorizrii notrii i frecvenei elevilor n activitatea
organismelor decizionale la nivelul unitii colare
Modul de desfurare a edinelor cu prinii - ritmicitate, modul de
informare, tematica edinei, comunicarea nvtor/profesor diriginte
- prini; concluzii de pe urma acestor activiti
Asistenele la ore ale directorilor unitilor colare
Verificarea documentelor
manageriale menite s conduc la
optimizarea procesului educativ (decizii, proceduri, note de serviciu),
documentele Consiliului de Administraie, documentele Consiliului
Profesoral
Verificarea respectrii regulamentului privind regimul documentelor
colare gestionate de unitatea colar (registrul matricol, catalogul
clasei) nainte de, pe parcursul i la ncheierea situaiei colare n
semestrul I, anul colar 2012-2013.
Diverse.

I.
Verificarea ncheierii situaiei colare i a modului de validare a
acesteia pe semestrul I, anul colar 2013-2014
Evaluarea proiectrii i organizrii activitii pe semestrul al II-lea, an
colar 2013-2014
Verificarea modului de realizare a transferurilor de elevi, a modului de
organizare a examenelor de diferen pentru elevii transferai, n
condiiile schimbrii profilului, filierei sau specializrii (cf. prevederilor
35

legale n vigoare)
Verificarea modului de realizare i de validare a Raportului de
activitate pe semestrul I, an colar 2013-2014
II.
Verificarea parcurgerii ritmice a materiei
Verificarea modalitii de proiectare i desfurare a activitilor
instructiv-educative pe semestrul al II-lea, an colar 2013-2014
Verificarea modului de aplicare a prevederilor legale privind
ncheierea situaiei colare a elevilor amnai pe semestrul I, an
colar 2013-2014
Verificarea situaiei absenelor
Consilierea managerial a directorilor unit ilor de nv mnt
preuniversitar
Diverse
Verificarea modului de respectare i aplicare a prevederilor legale
privind frecvena i notarea ritmic
Verificarea pregtirii elevilor pentru examenele na ionale Evaluare
Naional i Bacalaureat 2014
Verificarea modului de participare a cadrelor didactice la cursurile de
formare continu/perfecionare n anul colar 2013-2014
Verificarea completrii documentelor colare la finele anului colar
2013-2014
Verificarea pregtirii unitilor de nvmnt pentru examenele
naionale 2014
Consilierea managerial a directorilor unit ilor de nv mnt
preuniversitar.

09-20.06.2014

Nr.Crt.

Nr.inspecii tematice

Nr. uniti de

Nr. inspectori

Nr.ore de inspecie
36

2013-2014
1
TOTAL

nvmnt
inspectate
429
429

colari implicai

desfurate

44
44

3 zile x 3 ore n medie


396 ore inspecie

INSPECII TEMATICE N SPECIALITATE


Inspeciile tematice n specialitate au urmrit:
Evaluarea competenelor cadrului didactic inspectat de a elabora, pe baza unei lecturi personalizate a programei
colare, a planificrilor calendaristice i a proiectelor unitilor de nvare;
Consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu realizarea activit ilor de planificare i proiectare didactic;
Evaluarea capacitii cadrului didactic inspectat de a proiecta i utiliza strategii didactice moderne, corespunztoare
nvmntului bazat pe competene;
Consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu proiectarea i utilizarea unor strategii didactice
corespunztoare nvmntului modern bazat pe competene;
Evaluarea capacitii cadrului didactic inspectat de a integra TIC /leciile AEL n activitatea didactic;
Consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu integrarea TIC / leciile AEL n activitatea didactic;
Evaluarea competenelor cadrului didactic inspectat de a utiliza metodelor de nvare difereniat;
Consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu utilizarea unor metode de nvare difereniat;
Evaluarea capacitii cadrului didactic inspectat de a integra elementele de evaluare n cadrul activit ilor de
predare-nvare;
Consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu integrarea elementelor de evaluare n cadrul activit ilor de
predare-nvare;
Consilierea cadrelor didactice n vedrea diversificrii ofertei curriculare de cursuri op ionale,
Consilierea cadrelor didactice n legtur cu posibilit ile de dezvoltare profesional i evolu ie n carier;
Verificarea demersurilor ntreprinse de catedrele/comisiile metodice de specialitate pentru valorificarea datelor
rezultate n urma administrrii testelor de evaluare ini ial (rapoarte de analiz, planuri de msuri, proiectarea de
trasee individuale de nvare pentru fiecare clas etc).

37

Nr.Crt.

Nr. uniti de
nvmnt
inspectate
92

Nr. inspectori
colari implicai

Nr.ore de inspecie
desfurate

Nr.inspecii tematice n
specialitate
2013-2014
30.09.-11.10.2013

33

9-18.12.2013

83

33

10-21.03.2014

57

33

232

33

4 zile x 5 ore n
medie
4 zile x 5 ore n
medie
4 zile x 5 ore n
medie
660 ore inspecie

TOTAL

Aspecte pozitive
Creterea disponibilitii cadrelor didactice de reconsiderare a procesului de predare nvare (toate scolile);
Definirea evalurii n sensul centrrii demersului didactic pe elev, pe interesele i ateptrile acestuia, elevul
devenind partener real al procesului de nvare, preocuparea cadrelor didactice pentru dezvoltarea capacitilor
elevilor, pentru dezvoltarea personalitii lor libere;
Perfecionarea pregtirii profesionale a cadrelor didactice n problematica reformei educaionale: abilitarea
curricular, evaluarea, inteligene multiple, negocierea conflictelor i a directorilor de uniti de nvmnt n
management educaional.
Exploatarea eficient a resursei timp n respectarea programelor, n pregtirea suplimentar pentru concursuri
colare i olimpiade, n petrecerea timpului liber;
Colaborare buna cu membrii comunitatii locale;
Se manifest spiritul de iniiativa i disponibilitatea cadrelor didactice de a participa la parteneriate educaionale,
concursuri;
Existena unei baze de date privind populaia colar, cadrele didactice, normarea, micrile de personal,
examenele naionale, documente i situaii contabile etc.;
Existena unor uniti care promoveaz cu suuces alternativele educaionale.

38

Aspecte negative
Descongestionarea i esenializarea coninuturilor nu este realizat n suficient msur n majoritatea unitilor
colare. n nvmntul primar, de asemenea se manifest tendine de suprancrcare a elevilor (conform
prejudecii c cel mai bun nvtor este cel care d mai multe teme i sarcini de lucru elevilor). Drept consecin
evaluarea este n aceste condiii nestimulativ, nemotivant, inconsecvent;
Insuficienta preocupare a managerilor colari din unitile de nvmnt i a cadrelor didactice n asigurarea
minimei dotri a cabinetelor i laboratoarelor colare;
Conservatorismul manifestat de unele cadre didactice i slaba preocupare pentru utilizarea unor tehnici i
instrumente moderne / alternative de stimulare a creativitii elevilor;
Cadre didactice care nu cunosc legislatia in vigoare privind drepturile copilului la educatie;
Cadre didactice care resping integrarea in scoala publica a copiilor cu CES;
Circulatia trunchiata a informatiilor in unele uniti colare;

INSPECIA GENERAL
Inspecia colar general s-a desfurat conform Regulamentului privind activitatea de inspec ie colar n unit ile
de nvmnt preuniversitar OMECTS Nr. 5547/2011. Unitile de nvmnt vizate au fost anunate cu o lun
nainte de perioada de inspecie i au fost precedate de cte o pre-inspecie. Dup ncheierea inspeciei, unitile
de nvmnt i-au elaborat planuri de remediale/ de eficientizare a activitii, innd seama de recomandrile echipei
de inspecie. Punerea n aplicare a acestor planuri a fost monitorizat prin inspecia de revenire.
Obiectivele urmrite n inspecia colar general au fost:
Evaluarea competenelor cadrului didactic inspectat de a elabora, pe baza unei lecturi personalizate a programei
colare, a planificrilor calendaristice i a proiectelor unitilor de nvare;
Consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu realizarea activit ilor de planificare i proiectare didactic;
Evaluarea capacitii cadrului didactic inspectat de a proiecta i utiliza strategii didactice corespunztoare
nvmntului modern bazat pe competene;
Consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu proiectarea i utilizarea unor strategii didactice
corespunztoare nvmntului modern bazat pe competene;
Evaluarea capacitii cadrului didactic inspectat de a integra TIC / leciile AEL n activitatea didactic;
Consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu integrarea TIC / leciile AEL n activitatea didactic;
Evaluarea competenelor cadrului didactic inspectat de a utiliza metodelor de nvare difereniat;
39

Consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu utilizarea unor metode de nvare difereniat;
Evaluarea capacitii cadrului didactic inspectat de a integra elementele de evaluare n cadrul activit ilor de
predare-nvare;
Consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu integrarea elementelor de evaluare n cadrul activit ilor de
predare-nvare;
Consilierea cadrelor didactice n vedrea diversificrii ofertei curriculare de cursuri op ionale,
Consilierea cadrelor didactice n legtur cu posibilit ile de dezvoltare profesional i evolu ie n carier.
Relaia profesor-elev i aplicarea sistematic a strategiilor didactice centrate pe elevi;
Utilizarea achiziiilor anterioare de nvare ale elevilor;
Concordana dintre strategiile didactice utilizate i caracteristicile grupurilor de elevi;
Individualizarea sarcinilor i a situaiilor de nvare n funcie de nevoile identificate;
Caracterul interdisciplinar i transdisciplinar legturi cu alte discipline de studiu, n cadrul aceleia i arii, i legturi
cu discipline din arii curriculare diferite;
Modul de selecie i utilizare a auxiliarelor curriculare n funcie de specificul instituiei de educaie i de achiziiile
anterioare de nvare ale educabililor;
Dezvoltarea capacitii elevilor de a nva din experien i din practic;
Modul de rspuns al cadrului didactic la cererile elevilor sau ale prinilor privind acordarea de sprijin individual n
nvare; Includerea, dac este cazul, n cadrul activitilor de predare-nv are-evaluare a elementelor specifice ale
minoritilor etnice, religioase sau de alt natur existente n instituia de educaie;
Utilizarea formelor de evaluare formativ i sumativ a rezultatelor nvrii;
Respectarea recomandrilor de igien colar privind echilibrul ntre activitatea colar a elevului i celelalte tipuri
de activiti specifice vrstei (inclusiv n privina temelor pentru acas);
Respectarea drepturilor i ndatoririlor cadrelor didactice i ale elevilor n cadrul proceselor de predare-nvareevaluare;
Utilizarea autoevalurii i interevalurii elevilor n activitile de nvare;
Prezentarea produselor activitii elevilor n slile de clas/grup i n celelalte spaii ale instituiei de educaie;
Caracterul obiectiv al evalurii formative i sumative.
Unitile de nvmnt aflate n inspecie general au fost urmtoarele:
S. 1
40

S.2

coala Gimnazial Elena Vcrescu, sector 1


Colegiul NationalI.L.Caragiale, sector 1
Liceul Waldorf,sector 2
Colegiul National Bilingv George Cobuc,sector 2
Grdinia Nr.231,sector 3
Liceul Teoretic Dante Aligheri, sector 3
Grdinia Panselua, sector 4
Liceul de Coregrafie Floria Capsali, sector 4
coala Gimnazial Mircea Santimbreanu, sector 5
Liceul Teoretic tefan Odobleja, sector 5
Grdinia Nr. 40,sector 6
Colegiul UCECOM Spiru Haret, sector 6
coala Gimnazial I. H. Rdulescu,sector 1
coala Gimnazial Pia Brtianu, sector1
Grdinia English Kinder, sector1
coala Gimnazial Maria Rosetti, sector2
coala Gimnazial Grigorie Ghica Voievod,sector2
coala Gimnazial Nr. 86, sector3
Liceul Tehnologic Dragomir Hurmuzescu,sector3
Clubul colar Sportiv 6, sector4
Grdinia Adiwelt,sector4
Liceul Tehnologic Dimitrie Gusti,sector5
coala Gimnazial Nr.115,sector5
coala Gimnazial Sf. Andrei,sector6
coala Gimnazial Nr.117,sector6
Colegiul EconomicCostin C. Kiriescu,sector6
41

Nr.Crt.

Nr.inspecii colare generale


2013-2014

1
2
TOTAL

Nr. inspectori
colari implicai

Nr.ore de inspecie
desfurate

S.1

Nr. uniti de
nvmnt
inspectate
12

40

S.2

14

40

26

40

14 zile x 4 ore n
medie
14 zile x 4 ore n
medie
2240 inspecie

Concluzii de pe urma activitii de inspecie colar general


Se poate concluziona c, n general, unitile colare cunosc i respect legislaia din domeniu. Deciziile sunt luate
n cadrul consiliului de administraie sau al consiliului profesoral, conform procedurilor prevzute n fiecare caz n parte
(ROFUIP). Sunt utilizate, dar nu ntotdeauna eficient, analizele de tip SWOT sau PESTE n identificarea nevoilor colii i
conceperea planurilor manageriale. Att elevii, ct i prinii, precum i comunitatea local sunt implicai n luarea
deciziilor la nivelul unitii colare.
Se respect i se aplic curriculum-ul naional i planurile de nvmnt. Un punct critic n anumite situaii l
reprezint modalitatea de aplicare a prevederilor regulamentului intern al unitilor colare: o parte dintre ele nu au
acoperit ntreaga arie de preocupri i responsabiliti ale colii, fiind vorba n primul rnd de carene n ceea ce privete
stabilirea unor proceduri clare i stricte de sancionare a elevilor (inclusiv n ceea ce privete sancionarea elevilor pentru
acumularea de absene, n general n nvmntul obligatoriu).
O parte din uniti trebuie s i concentreze i mai mult eforturile pe urmrirea sistematic a progresului colar,
folosirea rezultatelor de la testele predictive n scopul reglrii procesului de nvmnt. Activitatea didactic trebuie
centrat ntr-o mai mare msur pe elev, utilizndu-se strategii didactice moderne, activ-participative, prin care se se
asigure trecerea de la informativ la formativ la nivelul nhtregului proces de nvmnt.
Printre preocuprile unitilor colare inspectate un rol important l joac activitatea de orientare socio-profesional a
elevilor. Activitatea de ndrumare desfurat de unitatea colar n acest sens se regsete n aprecierile pozitive fcute
de elevi i prini. Nu ntotdeauna consilierea socio-profesional se ridic la standardele dorite, astefl nct meniunile
copiilor i ale prinilor indic acest lucru. Majoritatea prinilor cred c coala ar trebui s dein un rol important n
dezvoltarea aptitudinilor i potenialului creativ al copiilor.
42

Unitile colare sunt preocupate de asigurarea securitii elevilor n incinta colii. Totui, o parte dintre prini i
elevi semnaleaz lipsa de securitate a elevilor n zonele adiacente colilor, solicitnd luarea de msuri pentru a crete
sigurana copiilor pe drumul spre coal, cu precdere n ceea ce-i privete pe elevii ce nva n schimbul de dupamiaz.
Cea mai mare parte a prinilor i a elevilor insist pe necesitatea existenei unei baze didactico-materiale
corespunztoare: laboratoare de informatic, de limbi strine, accesul la mijloace didactice moderne la toate disciplinele,
dotarea cu mobilier modern, mbogirea fondului de carte al bibliotecii etc. n colile n care exist astfel de laboratoare,
ele sunt apreciate de ctre prini i elevi ca fiind aspecte pozitive ale colii; n cele ce nu dispun de resurse materiale
suficiente, se insist pe necesitatea achiziionrii de materiale didactice i echipamente de calcul i a amenajrii de
laboratoare specializate. Existena unui teren i a unei sli de sport moderne este o alt prioritate n viziunea prinilor.
Un aspect ce trebuie privit cu mai mult atenie de ctre unitile colare este cel al stabilirii curriculum-ului la decizia
colii. Oferta extracurricular nu corespunde ntotdeauna nevoilor i dorinelor elevilor, prinilor i comunitii locale, chiar
dac exist baza material i personalul didactic calificat.
Majoritatea prinilor apreciaz organizarea de ctre coal a orelor de pregtire suplimentar pentru elevi, att la
disciplinele la care urmeaz s se susin examene (evaluarea naional, examenul de bacalaureat), ct i la disciplinele
pentru care copiii lor manifest aptitudini deosebite, n vederea participrii la concursuri i olimpiade colare.
Se impune ca unitile colare s insiste totodat, mai mult, pe organizarea unor programe educaionale pentru prini,
intensificnd n primul rnd aciunile i ntlnirile cu prinii elevilor din clasa a VIII-a, n vederea cunoaterii ct mai
amnunite a metodologiei de organizare i desfurare a evalurii naionale i a celei de admitere la liceu. Un interes
sporit trebuie acordat discuiilor i ntlnirilor cu prinii elevilor ce acumuleaz un numr ridicat de absene sau au o
situaie material precar, printr-o mai bun colaborare dintre coal i familie putndu-se evita n anumite situaii
abandonul colar, att la nivel gimnazial, ct i n primii ani de liceu.
coala trebuie s asigure un mediu propice inseriei profesorilor debutani, asigurnd mentoratul pentru acetia.
Neasigurarea continuitii cadrelor didactice pe parcursul anilor de studiu reprezint o nemulumire general att n rndul
elevilor, ct i al prinilor, fiind semnalat permanent n chestionarele aplicate pe parcursul inspeciilor de tip RODIS.
Cea mai mare parte a prinilor i a elevilor doresc ca coala s se implice n toate activitile ce in de dezvoltarea socioprofesional a copiilor: activitile extracolare i extracurriculare sunt apreciate pozitiv, n mai multe rnduri existnd
solicitri ca frecvena acestora s creasc.
Din observaiile de la fiecare disciplin, pe nivel de colarizare gimnaziu, s-a putut constata de ctre echipele de
inspecie c elevii au abiliti foarte bune de scris/citit/conversaie n limba matern, scriu corec din punct de vedere
43

gramatical. Majoritatea elevilor utilizeaz corect limbajul de specialitate tiinific, matematic, cu semnificaia corect a
termenilor utilizai.
Elevii demonstreaz o atitudine deschis fa de disciplinele studiate, sunt ateni i manifest interes i
responsabilitate avnd deprinderea de a asculta i de a urmri lecia, de a se implica efectiv n desfurarea acesteia..
Majoritatea elevilor au capacitatea de a consemna n caietele de notie elementele eseniale din lecii. Ei pot explica
lucrurile importante observate. Situaiile de nvare create ncurajeaz comunicarea, lucrul n echip, competiia,
creativitatea.
Elevii, prin demersurile didactice, sunt implicaia n obinerea de concluzii asupra noiunilor noi predate, unii reuind
s realizeze aceast etap independent, alii coordonai de cadrul didactic, alii prelund informaia sintetizat, dar
neputnd realiza singuri sau cu ajutor sinteza noiunilor/leciei. Elevii sunt ncurajai de cadrele didactice n participarea i
iniierea de dialoguri pe specialitate, accentul punndu-se n special pe obinerea de rspunsuri la ntrebri formulate de
profesor, foarte puini elevi avnd background-ul necesar pentru a formula ntrebri pertinente legate de un context
tiinific.
Capacitatea elevilor de a pune ntrebri este dezvoltatat cu ajutorul metodelor interactive utilizate la majoritatea
disciplinelor i de majoritatea cadrelor didactice. Coroborat cu capacitarea ateniei i crearea motivaiei spre nvare,
elevii sunt activi n cadrul dialogului didactic, formuleaz rspunsuri, unele corecte, altele cu greeli, dar greelile sunt
corectate cu ajutorul colegilor sau al profesorului.
Capacitatea de a rspunde la ntrebri este asigurat cu ajutorul strategiilor specifice, a metodelor brainstorming.
Majoritatea elevilor rspund corect ntrebrilor frontale sau individuale adresate de ctre profesor. Analiznd att
rspunsurile date la ore ct i rezolvarea temelor pentru acas, elevii au deprinderi de a rezolva probleme cu grad de
dificulate uor/mediu, iar unii dintre elevi au abiliti de performare a metodelor/tehnicilor de rezolvare de probleme.
Marea majoritate a elevilor au foarte bune deprinderi de comunicare att n limba romn ct i n celelalte limbi studiate.
Ei pot s comunice coerent i clar informaii, pot exprima opinii i argumenta propria opinie. S-a constatat o colaborare
foarte bun profesori-elevi, elevi-profesor i elevi-elevi. Cadrele didactice prin metode activ-participative au ncurajat elevii
s participe activ la desfurarea leciilor, sprijinindu-i pe cei cu rmneri n urm i ncurajndu-i, astfel asigurndu-se
progresul.

44

Aspecte pozitive
Planul managerial al unitilor colare este corect elaborat, respectnd rubricaiile /obiectivele planului managerial
al ISMB;
edinele Consiliului Profesoral sunt consemnate n caietul de procese verbale al unitilor inspectate;
edintele Consiliului de Administratie sunt consemnate n registrul de procese verbale al unitilor inspectate;
Activitatea extracurricular se desfoar conform unui plan de activiti.
Activitatea tiintifico-didactic este organizat pe arii curriculare. In general, documentele mapei comisiei metodice
cuprind date despre membrii ariei/catedrei, ncadrare, atribuii ale membrilor ariei, program de activiti ,procese
verbale ntocmite n urma edinelor cu membrii catedrei;
Fiele de post ale personalului colii sunt personalizate, fia directorului adjunct este complet i realizat
respectnd modelul fiei de post a directorului coordonator elaborat de inspectorul colar general. Fiecare fi de
post este nsoit de o anex n care sunt precizate sarcini i atribuii pesonalizate. Pentru personalul nedidactic
fiele de post sunt elaborate de CA al colii;
Planul de dezvoltare instituional cuprinde toate elementele si un plan operational de punerea lui in practica. In
realizarea acestuia sunt implicati toate categoriile de personal din unitate si resursele sunt judicios folosite pentru
realizarea politicii unitatii colare;
Au fost acordate calificativele anuale pentru cadrele didactice i pentru personalul didactic auxiliar i nedidactic
respectndu-se metodologia n vigoare.
Aspecte negative
Planul managerial nu este ntotdeauna precedat de analiza SWOT. Ar fi poate indicat ca analiza contextului
economic, social, cultural din cadrul planului managerial al ISMB s fie particularizat la condiiile particulare ale
colii.
Este recomandat ca pentru fiecare semestru al anului colar s fie elaborat un program de activiti (cu tipuri de
activiti , participani, termene , responsabiliti, etc).
Nu ntotdeauna documentele din mapa directorului sunt vizate de inspectorul pentru implementarea descentralizrii
instituionale.
n unele uniti colare inspectate documentele ariilor curriculare nu cuprind datele organizate pe componente
(organizatoric, managerial, operaional, extracurricular, de formare profesional):
45

Resursele umane (tabel nominal cu membrii catedrei i date despre acetia viznd studiile, vechimea, gradul
didactic, forme de perfecionare; fia postului; fia general a postului; fia de evaluare-autoevaluare; adresa cu
calificativul pe anul colar precedent; dovezi ale cursului de formare; procese verbale de la toate activitile
catedrei);
proiectare ( planul managerial; planul operativ; planificarea materiei; modele de proiecte i proiecte ale profesorilor;
standarde anuale; descriptori de performan);
curriculum; materiale avizate i utilizate n activitile de predare invare, fie de lucru pe grupe, fie de activitate
independent.
Evaluarea activitii profesorilor asistene la ore fia de asisten, fia de evaluare, raportul de analiz rezultate ;
diplome ; distincii; elevilor teste predictive, sumative; teze; proiecte; portofolii; referate ; alte lucrari ; diplome ;
distincii ; rezultate la concursuri;
Nu sunt folosite fiele de post elaborate de MECI pentru personalul didactic i didactic auxiliar.
Din controalele efectuate a rezultat faptul c n unele uniti colare cataloagele colare nu sunt semnate i
tampilate de director, nu sunt completate mediile anuale in litere i cifre, sunt date notate cu pixul,iar, in timp aceste
date se pierd. Unele cataloage colare nu sunt predate spre arhivare.

46

INSPECTIE PENTRU VALIDAREA


RAPOARTELOR DE AUTOEVALUARE
ALE UNITATILOR DE INVATAMANT PROFESIONAL SI TEHNIC SI DE MONITORIZARE EXTERN
Numr de uniti de
nvmnt planificate
pentru inspecie

Numr de
uniti
inspectate

Perioada de
desfasurare a
inspectiei

56 - de stat si particulare,
din PT

28

Oct- Nov 2013

56 - de stat si particulare,
din PT

28

Aprilie- mai
2014

Justificarea
schimbrilor
produse sau a
nerealizrii tuturor
inspeciilor

Observaii de pe urma
activitii de inspecie
(Concluzii)
In toate cele 56 unitati
scolare din IPT
inspeciile au fost
realizate de inspectori
IPT mpreun cu
metoditii ( echipe
formate din cte 2
persoane)
In toate cele 56 unitati
scolare din IPT
inspeciile au fost
realizate de inspectori
IPT mpreun cu
metoditii ( echipe
formate din cte 2
persoane)

47

INSPECIE COLAR CURENT I SPECIAL PENTRU


DEFINITIVARE N NVMNT I OBINEREA GRADELOR DIDACTICE
Numr de
Numr de
Numr de
Numr de
Numr de
cadre
cadre
cadre
cadre didactice
cadre didactice
didactice
didactice
didactice
asistate prin
asistate prin
asistate prin
asistate prin
asistate prin
Disciplina de
inspecii
inspecii
inspecii
inspecii
inspecii
nvmnt
speciale
speciale
curente
curente
speciale
pentru
pentru
pentru
pentru
pentru
obinerea
obinerea
obinerea
obinerea
obinerea
gr.did.definitiv
gr.did.II
gr.did.II
gr.did.I
gr.did.I
Lb.Romn
14
19
10
15
10
Lb.Romn
18
26
19
8
Matematic
22
13
20
20
9
Matematic
12
18
14
10
Fizic
2
1
2
7
3
Fizic
0
3
5
Chimie

10

Biologie
Biologie
Geografie
Istorie
Istorie
Socio-umane
Socio-umane
Religie
Religie
Ed.fizic
Ed.fizic

12
14
12
7
9
2
12
20
83
70

8
8
14
10
18
10
17
12
29
47

4
12
14
5
7
17
10
8
25
28

5
14
9
6
2
7
4
12
8

2
11
5
3
5
9
3

OBS.

Inspector
Metoditi
Inspector
Metoditi
Inspector
Metodisti
Inspector i
metoditi
Inspector
Metodisti
Inspector
Inspector
Metoditi
Inspector
Metoditi
Inspector
Metodisti
Inspector
Metodisti
48

Discipline
tehnice
Discipline
tehnice
Lb.englez
Lb.englez

Inspector

16

Metodisti

82
3

55
5

67
7

30
3

13
8

Lb.francez

12

32

16

24

10

Lb.german
Invtori
Invtori
Educatoare
Educatoare

4
52
45
86
180

3
56
66
21
138

5
44
92
13
68

1
26
20
21
41

24
4
15
-

Ed.muzical

11

15

Ed.muzical

25

30

34

Arta actorului

Ed.plastic
Ed.plastic
TOTAL
TOTAL
TOTAL
GENERAL

10
7
430
422

10
9
312
422

11
10
271
314

4
3
292
108

4
126
17

Inspector
Metodisti
Inspector i
metoditi
Metodist
Inspector
Metoditi
Inspector
Metoditi
Inspector 1
Metoditi 28
Inspector 6
Metoditi 87
Cadru
didactic
UNATC 2
Metodist 1
Inspector
Metodisti
Inspectori
Metoditi

852

734

585

400

143

Total inspecii de grade efectuate de inspectorii colari pentru specialitate 1431


Total inspecii de grade efectuate de profesorii metodi ti pentru specialitate 1283
49

Acc

Slab

F.S.

10

Sub
8

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Limba i
literaturaromnLimba
latin
Matematic
Fizic
Chimie
Biologie
Geografie
Istorie
Socio-umane
Religie
Ed.fizic
Discipline tehnice
Lb.englez
Lb.francez
Lb.german
Invtori
Educatoare
Ed.muzical
Ed.plastic
Dirigenie

Obs

FB

Nr.
crt.

EVIDENA NUMERIC A CADRELOR DIDACTICE INSPECTATE


PE DISCIPLINE DE STUDIU/NVMNT
Calificative acordate
Note acordate
Disciplina la care s-a
Total cadre
(dac este cazul)
realizat inspecia
didactice
inspectate
135

124

20

125
44
23
93
58
63
29
95
256
57
307
234
18
567
346
13
83
187

120
30
23
53
39
63
29
46
176
22
238
230
13
503
238
12
50
77

2
7
15
1
5
8
36
2
5
25
36
1
33
110

2
1
2
6
2
2
6
-

1
1
-

100
11
23
18
46
63
29
46
170
13
124
230
13
266
237
12
50
77

20
1
14
2
2
6
4
1
2
5
5
1
1
33
110

1
8
2
-

2
1
-

50

TOTAL CADRE DIDACTICE


INSPECTATE PE
CALIFICATIVE

2656

2080

295

24

1501 212 11

INSPECIE DE REVENIRE
n anul colar 2013-2014 au fost planificate i s-au desf urat n fiecare semestru cte o perioad de inspec ie colar de
revenire. Acest tip de inspecie colar a urmrit revenirea n unit ile colare, unde, cu prilejul a diferite tipuri de inspec ie
colar au fost identificate deficiene i s-a monitorizat modalitatea de implemetare a planurilor de msuri remediale.
Nr.Crt.

Nr.inspecii revenire
2013-2014

1
TOTAL

Nr. uniti de
nvmnt
inspectate
67
67

Nr. inspectori
colari implicai

Nr.ore de inspecie
desfurate

44
44

2 zile x 4 ore n medie


1548 ore inspecie

51

Nr.
Crt.
1

INSPECIE PENTRU REZOLVAREA SESIZRILOR I RECLAMAIILOR


Unitatea scolara
Situatia care a generat
Modul de solutionare a situatiei sesizate
inspectata
inspectia
coala Gimnazial Nr.
Sesizarea directorului care Inspecie tematic de specialitate n semestrul al II144
a solicitat inspecie de
lea.
specia-litate pentru
profesoara de limba
romn. care a avut
reclamaii din partea
prinilor.
Liceul Tehnologic
Sesizare depus la ISMB
Verificarea si analiza faptelor sesizate i ntocmirea
Petru Poni
Ordin de serviciu
unui rspuns petentului; raport transmis conducerii
nr.26561/08.11.2013
ISMB si MEN
Sesizare depus la MEN

Colegiul Tehnic
Iuliu Maniu

Ordin de serviciu nr.


22093/16.09.2013

Liceul Teoretic N Iorga

Ordin de serviciu nr.


336/2/10.01.2014

Scoala Gimnaziala Nr. 117

Colegiul National
Gheorghe Sincai

Ordin de serviciu nr
853/21.01.2014
Ordin de serviciu nr
5021/27.03.2014

Miron Camelia
- Colegiul Tehnic Mircea
cel Batran

Sesizari ale petentei


inregistrate la ISMB cu nr.
6287/ 14.04.2014, 6289/
14.04.2014,

Verificarea si analiza faptelor sesizate i ntocmirea


unui rspuns catre MEN; raport privind controlul
efectuat
Verificarea si analiza faptelor sesizate i ntocmirea
unui raport transmis conducerii ISMB
Verificarea si analiza faptelor sesizate i ntocmirea
unui raport transmis conducerii ISMB
Verificarea si analiza faptelor sesizate i ntocmirea
unei note de control in registrul scolii si raport
transmis conducerii ISMB
Intocmirea raspunsului la sesizare si transmis
petentei

52

Zota Carmen- Liceu


economic neprecizat

Liceul Teoretic Dante


Alighieri

10

Gradinita Scufita Rosie

11

Clubul Sportiv Scolar nr 2

12
13
14
15
16
17

Sesizarea petentei
transmisa prin mail-ul
ISMB, inregistrate la ISMB
cu nr.10465/10.06.2014
Reclamaie privind
evaluarea unui elev de
ctre un profesor de
biologie la examenul de
corigen.
Raportul doamnei inspector
Postescu Gabrielainspector colar pentru
implementarea
descentralizrii
instituionale, sectorul 4
Sesizare parinte

Analiza documente MEN/ MECTS si transmis


raspuns petentei

Liceul Bilingv Miguel de


Cervantes
Colegiul Naional Sfantul
Sava

2 sesizri (ISMB+MEN)
Sesizare ISMB

anchet + comisie cercetare disciplinara la nivelul


unitatii scolare
anchet + solutionare la nivelul unitatii scolare

Scoala Gimnaziala Sfintii


Voievozi
coala Gimnazial Nr.
195
Colegiului Economic Viilor
Colegiul Tehnic de
Arhitectura si Lucrari

Sesizare MEN

anchet + solutionare la nivelul unitatii scolare

Sesizare MEN

ancheta

Sesizare MEN
Sesizare ISMB

ancheta
anchet

S-a verificat i nu s-a confirmat

Verificarea celor sesizate

Verificarea celor sesizate


Nu s-au confirmat

53

18
19
20
21
22
23
24

25

Publice Ioan N.
Socolescu
Liceul Teoretic
Internaional de
Informatic Bucureti
coala Gimnaziala Nr.
167
Colegiul National de
Informatica Tudor Vianu
Colegiul National de
Informatica Tudor Vianu
Scoala Gimnaziala Nr. 79
Colegiul Tehnic Media,
sector 1
Clubul Sportiv Scolar nr.2,
sector 2

Colegiul National Emil


Racovita, sector 2

Sesizare ISMB

Raspuns ISMB/ raspuns fundatia eMag

Sesizare ISMB

ancheta

Sesizare ISMB+MEN
legata de OMF

ancheta

Sesizare ISMB legata de


OMF
Sesizare ISMB legata de
OMF
Sesizare ISMB

ancheta

Sesizare facuta de Botici


Ovidiu, parintele elevului
Botici Alexandru, sectia
natatie. Sesizare
nr.261B/8.11.2013

S-au purtat discuii cu cadrul didactic,eful de


catedr, conducerea unitii colare ;
Au fost luate declaraii de la cadrul didactic i
conducerea unitii de nvmnt;
Au fost fcute copii dup documentele justificative,
privind demersurile unitii pentru soluionarea
problemei
S-au verificat documentele adiacente procesului
educativ desfurat n cadrul compartimentului
/disciplinei.
S-au purtat discuii cu cadrul didactic,eful de
catedr, conducerea unitii colare;
Au fost luate declaraii de la cadrul didactic,eful de
catedr, nvator, conducerea unitii de

Sesizare inregistrata la
ISMB cu nr.27669/
21.11.2013

ancheta
ancheta

54

nvmnt;
Au fost purtate discuii cu prinii prezeni i
ncheiat proces verbal;
Au fost purtate discuii cu copii n prezena prinilor
Au fost fcute copii dup documentele justificative,
privind demersurile unitii pentru soluionarea
problemei
S-au verificat documentele adiacente procesului
educativ desfurat n cadrul compartimentului
/disciplinei.
Au fost purtate discuii directorii unitii de
nvmnt;
Au fost fcute copii dup orarul de funcionare al
unitii i modul n care slile de curs sunt ocupate;

26

coala Central, sector 2

Verificare privind modul in


care se desfasoara
procesul instructiv educativ
in toate salile de clasa

27

Colegiul Tehnic Iuliu


Maniu, sector 6

Cercetarea celor sesizate


Intocmirea rspunsului ctre petent

28

Liceul Teoretic .M.


Sadoveanu, sector 2

Demersuri pentru
soluionarea petiiei nr.
211P/13.09.2013 (Petrescu
Costin)
Petiia dnului Bouleanu Ion
cu nr. 22001/13.09.2013

29

oala Gimnaziala. M.
Botez

Cercetarea celor sesizate


Intocmirea raportului ctre inspectorul scolar
generalIntocmirea rspunsului ctre petent

30

oala Gimnaziala nr. 113

31

oala Gimnaziala. nr. 117

Demersuri pentru
soluionarea memoriului nr.
26430/07.11.2013
depus de dna Bcu Mirela
Demersuri pentru
soluionarea memoriului nr.
24958/18.10.2013 depus
de dna Bujor Zina
Demersuri pentru

Cercetarea celor sesizate


Intocmirea rspunsului ctre petent

Intocmirea rspunsului ctre petentIntocmirea


anunului ctre coal
Intocmirea rspunsului ctre IG
55

32

33

34

35

oala Gimnaziala.
I.G.Duca

36

oala Gimnaziala nr. 117

37

Grdinia nr. 218

soluionarea memoriului nr.


727/17.01.2014
privitor la fapte de corupie
la .G. nr. 117
Demersuri pentru
soluionarea solicitrii nr.
21723/11.09.2013 depus
de conducerea colii G. nr.
59
Demersuri pentru
soluionarea solicitrii nr.
21762/12.09.2013 depus
de dna Chimirea Daniela
Demersuri pentru
soluionarea petiiei dnei
Constantin Aneta cu nr.
20975/04.09.2013
Discuii formale cu
conducerea colii, catedra
de lb. englez, .G.
I.G.Duca
Demersuri pentru
soluionarea memoriului nr.
9712/02.06.2014 depus la
ISMB de doamna
Negoescu Ioana
Demersuri pentru
soluionarea memoriului nr.
10642/12.06.2014 depus la
ISMB de domnul
Gheorghe Ionescu

Intocmirea rspunsului ctre coal

Intocmirea rspunsului ctre petent

Intocmirea rspunsului ctre petent

Cercetarea celor sesizate


Intocmirea raportului ctre inspectorul scolar
general
Intocmirea rspunsului ctre petent
Cercetarea celor sesizate
Intocmirea raportului ctre inspectorul scolar
general
Intocmirea rspunsului ctre petent
56

38

Liceul Teoretic Dante


Alighieri

39

Colegiul German Goethe

40

Colegiul German Goethe

41

coala Gimnazial
Iancului

42

coala Gimnazial
Sfntul Nicolae

Demersuri pentru
soluionarea memoriului nr.
7528/05.05.2014 depus la
ISMB de doamna
Damian Miruna
Demersuri pentru
soluionarea memoriului
nregistrat la MEN cu nr.
330m/DGMRURSN/17.06.2
014 i la ISMB cu nr.
11108 /20.06.2014, depus
de doamna Gabriela
Cristea
Demersuri pentru
soluionarea memoriului
nregistrat la MEN cu nr.
330m/DGMRURSN/17.06.2
014 i la ISMB cu nr. 155E /
25.06.2014, depus de
doamna Gabriela Cristea
Demersuri pentru
soluionarea sesizrii
doamnei Olteanu Alina, n
calitate de printe al
elevului Olteanu Vlad Sabin
din clasa I A, nregistrat
ISMB cu nr.
2963/03.03.2014
Demersuri pentru
soluionarea memoriului cu
nr. 16611/23.06.2014,

Cercetarea celor sesizate


Intocmirea raportului ctre inspectorul scolar
general
Intocmirea rspunsului ctre petent
Cercetarea celor sesizate
Intocmirea raportului ctre MEN i ctre inspectorul
scolar general
Intocmirea rspunsului ctre petent

Cercetarea celor sesizate


Intocmirea raportului ctre MEN i ctre inspectorul
scolar general
Intocmirea rspunsului ctre petent

Cercetarea celor sesizate


Intocmirea raportului ctre inspectorul scolar
general
Intocmirea rspunsului ctre petent

Cercetarea celor sesizate


Intocmirea raportului ctre MEN i ctre inspectorul
57

43

coala Gimnazial nr. 49

44

coala Gimnazial nr. 59

45

Liceul Teoretic Dante


Alighieri

46

coala Gimnazial
Regele Mihai I

47

Colegiul National I L
Caragiale

nregistrat la MEN de
domnul Matei Silviu
Mdlin, tatl elevei Matei
Maria Alexandra
Demersuri pentru
soluionarea solicitrii
depuse de doamna Florina
David i nregistrat la
ISMB cu nr.
8225/14.05.2014
Demersuri pentru
soluionarea solicitrii
depuse de conducerea
colii Gimnaziale nr. 59 i
nregistrat la ISMB cu nr.
21723/11.09.2013
Demersuri pentru
soluionarea adresei
doamnei Ciorb Emanuela,
nregistrat la MEN cu nr.
15131/20.01.2014 i la
ISMB cu nr.
41C/05.02.2014
Demersuri pentru
soluionarea memoriului
depus de doamna Gina
Grec la ISMB, nregistrat cu
nr. 1975/13.02.2014
Demersuri pentru
soluionarea adresei
depuse de conducerea

scolar general
Intocmirea rspunsului ctre petent
Intocmirea rspunsului ctre petent

Intocmirea rspunsului ctre petent

Cercetarea celor sesizate


Intocmirea raportului ctre MEN i ctre inspectorul
scolar general
Intocmirea rspunsului ctre petent

Intocmirea rspunsului ctre petent

Intocmirea rspunsului ctre petent


58

48

49

50

51

52

C.N. I.l.Caragiale nr.


1499/10.04.2014,
nregistrat la ISMB cu nr.
6203/14.04.2014
coala Gimnazial Barbu
Demersuri pentru
Cercetarea celor sesizate
Delavrancea
soluionarea memoriului
Intocmirea raportului ctre inspectorul scolar
depus de domnul ENE ILIE
general
la ISMB, nregistrat cu nr.
Intocmirea rspunsului ctre petent
2848/27.02.2014
coala Gimnazial Barbu
Demersuri pentru
Cercetarea celor sesizate
Delavrancea
soluionarea memoriului
Intocmirea raportului ctre inspectorul scolar
depus de domnul Ene Ilie
general
la ISMB, nregistrat cu nr.
Intocmirea rspunsului ctre petent
2610/24.02.2014
Colegiul Naional
Demersuri pentru
Cercetarea celor sesizate
I.L.Caragiale
soluionarea memoriului
Intocmirea raportului ctre inspectorul scolar
depus de domnul Roman
general
Nelu la ISMB, nregistrat cu
Intocmirea rspunsului ctre petent
nr. 2464/20.02.2014
coala Postliceal
Demersuri pentru
Cercetarea celor sesizate
Sanitar Carol Davila,
soluionarea memoriului Intocmirea raportului ctre MEN i ctre inspectorul
doamnei Troic (Marcu) P.
scolar general
Simona Ionela, nregistrat
Intocmirea rspunsului ctre petent
la MEN cu nr.
73195/02.04.2014 i la
ISMB cu nr.
81T/14.04.2014
Colegiul National Mihai
Demersuri pentru
Cercetarea celor sesizate
Viteazul
soluionarea memoriului
Intocmirea raportului ctre inspectorul scolar
depus de doamna Anca
general
Novac la ISMB, nregistrat
59

53

Liceul Teoretic Nicolae


Iorga

54

coala Gimnazial Sf.


Voievozi

55

coala Gimnazial nr. 5

56

coala Gimnazial
Pia Brtianu
coala Gimnazial Titu
Maiorescu

57

cu nr. 10555/11.06.2014
Relaionarea prinilor unui
elev cu nevoi speciale cu
coala
Transferul unui elev la o
clas paralel
Organizarea concursului
Euclid
Relaionarea printe/
director/ nvtor
Integrarea unui elev cu
nevoi speciale n mediul
colar
Relaia printe/ coal
Evaluarea sumativ
Programul zilnic al elevilor
Organizarea concursului
Euclid
Organizarea concursului
Euclid
Auxiliarele didactice
Fondul clasei

58

coala Gimnazial nr. 195

Relaia
cadru didactic director

59

Liceul Teoretic Alexandru


Vlahu

Evaluarea unei eleve n


situaie de repetenie

Intocmirea rspunsului ctre petent


Discuii / plan individualizat

Aplicarea ROFUIP/ metodologie , discuii director/


comisie metodic

Not de relaii privind organizarea concursului


Recomandri

Discuii director/ nvtor


Recomandri
Discuii / plan individualizat
Aplicarea ROFUIP/ metodologie, discuii director/
comisie metodic
Observaii directe, discuii cu directorul, nvtorii,
note de relaii
Recomandri de optimizare a diverselor aspecte
ale activitii curente
Note de relaii
Recomandri
ntlnire cu prinii
60

60
61
62
63
64
65
66

Gradinita Nr. 225, sector


4.
Gradinita Nr. 62, sector 4

Sesizare. Nr Inreg ISMB


22170/07.10.2013
Sesizare, Nr Inreg ISMB
24073/07.11.2013

Scoala Gimnaziala Nr.


133, sector 4,
Gradinita Pisicile
Aristocrate, sector 4
Gradinita Nr. 232, sector 3

Sesizare, Nr. Inreg. ISMB


29594/21.01.2014
Sesizare, Nr inreg ISMB
7816/28.05.20145
Ordin de serviciu nr
5861/05.04.2014
Ordin de serviciu nr
7727/07.05.2014
Sesizare Avocatul
Poporului
Sesizare parinte
Sesizare ISMB

Gradinita Clopotel,
sector 2
Scoala Gimnaziala nr.113

67
68

Scoala Gimnaziala nr.194


Scoala Gimnaziala Maria
Rosetti

69

Scoala
GimnazialaSf.Andrei

Sesizare ISMB

Discuii cu directorul/ nvtoarea clasei


Recomandri cu privire la auxiliarele didactice i la
asigurarea manualelor n mod gratuit
Discuii cu directorul, responsabilul comisiei
metodice
Controlul documentelor colare, verificarea aplicrii
legislaiei privind notarea ritmic i consilierea
elevilor
Rezolvare favorabila a sesizarii.
Rezolvare favorabila a sesizarii.
Rezolvare favorabila a sesizarii.
Rezolvare favorabila a sesizarii.
Rezolvare favorabila a sesizarii.
Rezolvare favorabila a sesizarii.
Demisia doamnei director
Transferul elevului
Transferul elevului
Incetarea contractului de munca al invatatoare si
incetarea detasarii pe functia de conducere a
directoarei
Incetarea detasarii pe functia de conducere a
directoarei
61

70
71
72
73

Liceul Teoretic Alexandru


Vlahuta,sector 1
Scoala Gimnaziala Maria
Rosetti, sector 2
Scoala Gimnaziala Nr.190
Liceul Teoretic Ion Barbu

74

coala Gimnazial Cezar


Bolliac

75
76

Scoala Gimnaziala
Nr.5,sector 1
Grdinia Nr.276,sector 2

77

Grdinia Nr.216,sector 3

78

Grdinia Nr.24,sector 3

79

Grdinia Nr.255,sector 3

80

Grdinia Nr.154,sector 3

81

Grdinia Nr.248,sector 1

Sesizare parinti

Se confirm

Sesizare prini - MEN

Aspecte neconfirmate;raport/raspuns MEN/ISMB

Sesizare parinte
Reclamaie prini pentru
profesoara de biologie care
umilete elevii
Reclamaia unui printe
pentru dirigint care
marginalizeaz o elev.
Sesizare MEN
Nota de serviciu ISMB
Petiia
nr.21808/12.09.2013- dna
Georgescu Emilia Gabriela
Petiia nr.21176/5.09.2013Dumitru Cristina
Petiia nr.21205/5.09.2013Matei Iulian Florin
Petiia
nr.25963/31.10.2013Niculescu Camelia
Petiia
nr.25082/21.10.2013- Tivd
Elena Roxana
Petiia
nr.25184/22.10.2013Asociaia Centrul
Educaional Preuniversitar

Aspect sesizat neconfirmat


Discuie cu profesoara, participare la edina cu
prinii.
Atenuarea conflictului.
Discuii cu diriginta, profesorii clasei, consilierul
psihopedagog, fosta nvtoare a elevei.
Faptele reclamate nu se confirm.
Conform legislaiei n vigoare
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei

62

82

coala Gimnazial Nr.88

Petiia
nr.26854/13.11.2013Ionescu Pavel Gelu
Petiia nr.374/13.01.2014Telian Ana Maria
Petiia nr.822/21.01.2014Salavastru Ioana Camelia
Petiia nr.2117/14.02.2014Nedelcu Florina
Petiia nr.5287/31.03.2014Popescu Valentina Gabriela
Petiia nr.5862/8.04.2014Ioni Cristina
Petiia nr.6787/23.04.2014Lavrente Graiela
Petiia
nr.10442/10.06.2014anonima
Petiia 10554/11.06.2014Pun Andreea
Reclamatii parinti
Nota serviciu

83
84

Grdinia Scufia
Roie,sector 4
Grdinia Nr.218,sector 6

85

Grdinia Nr.70, sector 3

86

Grdinia Nr.43,sector 1

87

Grdinia Nr.70,sector 3

88

Grdinia Nr.191,sector 3

89

Grdinia Nr.216,sector 3

90

Grdinia Nr.71, sector 3

91

Scoala
GimnazialaM.Rosetti,
sector 2

92

Liceul de Coregrafie
Floria Capsali, sector 4

Reclamatii parinti
Nota serviciu

93

Scoala Gimnaziala
Sf.Andrei

Reclamatii parinti
Nota serviciu

Rezolvarea favorabil a reclamaiei


Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
Rezolvarea favorabil a reclamaiei
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
63

94

Scoala .Ginmazial Nr.


179

Reclamatii parinti
Nota serviciu

95

Colegiul Economic
C.Kiritescu

Reclamatii parinti
Nota serviciu

96

Colegiul NationalVictor
Babe

Reclamatii parinti
Nota serviciu

97

Grdinia Nr. 218

Reclamatii parinti
Nota serviciu

98

Clubul colar Sportiv nr .5

Reclamatii parinti
Nota serviciu

99

Colegiul TehnicHenri
Coand

Reclamatii parinti
Nota serviciu

100

Grdinia Nr. 168.

Reclamatii parinti
Nota serviciu

101

coala Gimnazial Nr.117

Reclamatii parinti
Nota serviciu

102

coala Special Nr. 9

Reclamatii parinti
Nota serviciu

103

Liceul Teoretic. Ion


Barbu

Reclamatii parinti
Nota serviciu

-vizita in unitatea scolara


-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
-vizita in unitatea scolara
-verificarea aspectelor sesizate
-intocmirea rapoartelor in urma celor constatate
64

104
105

Colegiului Naional
Gheorghe Lazr
Scoala Gimnaziala Nr.116

106

I.S. 6

107

Scoala Gimnaziala
Avram Iancu
Scoala Gimnaziala
Luceafarul
Liceul de Muzica
Dinu Lipatti
Colegiul Naional de
Muzic George Enescu
Scoala Gimnaziala
Luceafarul
Scoala Gimnaziala Nr.5

108
109
110
111
112
113
114
115

116

Liceul Teologic GrecoCatolic


Liceul Teologic GrecoCatolic
Liceul de CoregrafieFloria
Capsali, sector 4
Scoala Gimnaziala M.
Botez, Sector 3

Reclamatie petent
Reclamatie parinte
Stefan Willems, cetatean
Olandez- Sesizare IS.6
Sesizare Inspector Stefan
Pacearca
Reclamatie catre MEN,
prof. religie Bota Claudia
Reclamatie disciplina
Muzica
Reclamatie Comitetul de
Parinti
Reclamatie prof. religie
Bota Claudia
Sesizare Info ISMB

Raspuns MEN
Raspuns petent si verificare in scoala
Raspuns petent
Raspuns scris din partea prof.religie Badescu
Adina
Raspuns MEN
Raspuns petent si verificare in scoala
Raspuns petent si verificare in scoala
Raspuns petent si verificare in scoala
Raspuns telefonic cu petentul

Reclamatie ISMB

Raspuns petent si verificare in scoala

Reclamatie ISMB

Raspuns petent si verificare in scoala

Reclamaie prini pentru


profesoara de coregrafie
care umilete elevii- adresa
MEN
Inspectii de verificare a
documentelor scolare,
verificari in urma sesizarilor
inregistrate la I.S.M.B.,
conform ordinelor de

Discuie cu profesoara, participare la edina cu


prinii. Atenuarea conflictului.
Adres ctre MEN Nr. 83613/15.10.2013
S-au intocmit rapoarte in care au fost
consemnate constatarile si recomandarile,
stabilindu-se termene.

65

117

Scoala Gimnaziala
Federico Garcia Lorca,
Sector 3

118
Gradinita Nr. 178,
Sector 5

Inspectii de verificare a
documentelor scolare,
verificari in urma sesizarilor
inregistrate la
I.S.M.B.,conform ordinelor
de serviciu.

coala Gimnazial Nr.150

Sesizarea doamnei
Niculescu Cristina ctre
ISMB, privind activitatea
nvtoarei Enache Paula

coala Gimnazial Nr. 27

Sesizrile doamnei Popa


Adriana, care solicit
transferul fiicei sale ntr-o
alt clas, datorit abuzului
fizic i emoional al
nvtoarei

119

120

121

serviciu.
Inspectii de verificare a
documentelor scolare,
verificari in urma sesizarilor
inregistrate la I.S.M.B.
,conform ordinelor de
serviciu.

coala Gimnazial Nr. 56

Sesizarea nregistrat la
MEN de ctre prinii
elevului Matei Marco, cu
privire la problemele pe

S-au intocmit rapoarte in care au fost


consemnate constatarile si recomandarile,
stabilindu-se termene.

S-au intocmit rapoarte in care au fost


consemnate constatarile si recomandarile,
stabilindu-se termene .

S-au purtat discuii cu nvtoarea i cu


directorul colii, s-a formulat rspunsul ctre
mam, acuzaiile nefiind ntemeiate.
S-au purtat discuii cu nvtoarea i cu
directorul colii, au fost convocai prinii, s-au
completat chestionare de ctre acetia. S-au
formulat rspunsuri ctre mam, cum c
acuzaiile nu sunt ntemeiate dar s-a
recomandat conducerii colii aprobarea
transferului copilului.
Avnd n vedere faptul c nu au fost depuse acte
care s dovedeasc faptul c doamna Matei
Andreea Roxana deinea o viz de reedin n
circumscripia colar, conducerea unitii de
66

care le ntmpin n
nscrierea fiului lor n clasa
pregtitoare.

122

coala Gimnazial
Iancului

Sesizarea doamnei
Olteanu Alina, conform
creia n clasa IA, de la
coala Iancului, este un
mediu nociv, n care se
manifest permanent
violena fizic i verbal.

coala Gimnazial Nr. 32

Sesizarea domnului
Crnaru Alexandru,
conform creia doamna
nvtoare a fratelui su
nu are un comportament
adecvat unui cadru
didactic.

coala Gimnazial
Special Nr. 11

Sesizarea doamnei Turza


C., conform creia fiica sa
a fost agresat fizic, n
timpul orelor de curs, n
ziua de 22.01.2014.

123

124

nvmnt a fost ndreptit s resping


cererea de nscriere a minorului Matei Marco.
S-au purtat discuii cu nvtorul, cu ceilali
profesori ai clasei, cu prinii, cu directorul colii,
a fost asistat o lecie de curs. S-a constatat
faptul c este prematur s se aplice o asemenea
etichet mediului educaional cruia elevii i-au
fost expui dup numai un semestru de coal i
s-a recomandat domnului nvtor s abordeze
strategii adecvate particularitilor psihice i
individuale ale elevilor.
Acuzaiile aduse doamnei nvtoare nu se
confirm, ele fiind subiective i neconforme cu
activitatea profesional a doamnei Pnescu
Rodica, care demonstreaz seriozitate i
responsabilitate n exercitarea profesiunii
didactice, acordnd aceeai atenie tuturor
elevilor, indiferent de problemele pe care acetia
le au (epilepsie, rmnere n urm la nvtur,
igien necorespunztoare).
Concluzia desprins de echipa de control este
c faptele sesizate nu se confirm.

67

CONCLUZII
Calitatea activitii cadrelor didactice asistate
Activitile de nvare propuse vizeaz dezvoltarea competen elor de comunicare prevzute de programele colare
Angajarea elevilor n lecie prin metode interactive (brainstorming, eliciting, comment on) i prin strategii diverse si
bine alese pentru atingerea obiectivelor
Folosirea mijloacelor de nvmnt moderne pentru asigurarea materialelor-suport (Video proiector, fise de lucru,
CD-uri)
Bun gestionare a activitii de receptare a mesajelor audio
Relaionare foarte bun cu clasa
Scopurile leciei, obiectivele nu sunt bine delimitate.
Nu sunt precizate competenele specifice vizate.
Activitile de asigurare a atmosferei i de pregtire a elevilor pentru lec ie sunt telegrafice, confundate cu schimbul
de saluturi cu clasa, expediate rapid, fr a fi valorificate.
Exist multiple greeli de redactare a planului de lecie, inclusiv de exprimare n limba englez.
Instruciunile sunt imprecise, fragmentate, neclare.
Nesigurana profesorului n adresarea n limba englez, n lansarea sarcinilor de lucru i a instruc iunilor.
Profesorul este n centrul activitii, prelund, deseori, i rolul elevului: el propune activit i, scrie pe tabl, el
manipuleaz materialele, el pune ntrebri, el rspunde. Nu d feedback.
Nu relaioneaz emoional i empatic cu elevii.
Nu sunt proiectate toate etapele leciei, ignorndu-se crearea atmosferei i pregtirea elevilor pentru lec ie,
verificarea temei, asigurarea legturii cu lecia anterioar etc.
Proiectarea leciei nu ine cont de nivelul elevilor, de interesele lor de cunoatere.
Se trece mult prea devreme la producerea de mesaje de ctre elevi, fr a se parcurge toate etapele
premergtoare.
Intervine n activitile grupurilor formate dup ce a dat sarcini de lucru cu explica ii suplimentare, ceea ce
fragmenteaz munca elevilor i i de-focuseaz.
Monotonie n activitile de valorificare a mesajelor citite
Abordarea superficial a activitilor pe grupe
Documentele didactice sunt, n general, corect ntocmite.
68

Cadrele didactice dovedesc, cu mici excepii, o bun pregtire tiinific i metodic, sunt flexibile i dornice de
perfecionare tiinific i metodic, consilierea inspecto- rului este foarte bine primit.
Activitile proiectate respect programa colar i planificarea calendaristic.
Metodele utilizate mbin modernul cu tradiionalul.
Leciile se desfoar conform planificrii, n general,mbinnd tradiionalul cu modernul.
Evaluarea ns nu este integrat procesului de predare nvare, realizndu-se, n general, clasic.
Caietele de teme nu sunt verificate, n multe cazuri, cu responsabilitate., nici la nivel gimnazial, nici la nivel liceal.
Tratarea difereniat a elevilor rmne un deziderat, temele pentru acas nu se dau difereniat.
Mijloacele TIC nu sunt utilizate dect sporadic.
Elevii au caiete de notite dar in multe cazuri ele sunt incomplete sau contin notite de la mai multe module;
Cadrele didactice au, in majoritatea cazurilor, o pregatire buna si foarte buna de specialitate si interes pentru propria
perfectionare, participand la multe programe de formare continua;
Metodele de predare-invatare-evaluare sunt atat traditionale cat si interactive; exista preocupare pentru
desfasurarea activitatilor in echipa, in perechi si individual, mai ales in cazul formarii competentelor de executie, a
abilitatilor practice;
Evaluarea elevilor se realizeaza prin intrebari orale, adresate frontal, probe scrise si probe practice; sunt si cazuri de
evaluare prin metoda proiectului si portofoliului; evaluarea este corecta, pentru orice raspuns corect elevii sunt
incurajati si motivati;
Eficienta lectiilor se apreciaza prin intrebari adresate frontal sau prin aplicarea unei fise de lucru , cu sarcini
corespunzatoare obiectivelor propuse, care dupa completare se discuta modul de rezolvare a acestora.
Majoritatea profesorilor cunosc modul de proiectare a coninuturilor disciplinei, dar exist i excep ii
Planificarea, derularea i coordonarea predrii se realizeaz potrivit grupului int.
Exist la majoritatea cadrelor didactice disponibilitatea pentru schimbare, flexibilitate i nvare continu.
S-a remarcat susinerea elevilor n procesul de nv are, ncurajarea atitudinilor democratice la elevi, n calitatea
acestora de ceteni europeni.
S-a evideniat implicarea n activitile curriculare, co-curriculare, extracurriculare, extracolare ale unitilor de
nvmnt.
Cadrele didactice inspectate dein competenele de a elabora, pe baza unei lecturi personalizate a
programeicolare, planificrilecalendaristiceiproiecteleunitilordenvare;
69

S-a remarcat capacitatea cadrelor didactice inspectatedea integraelementeledeevaluare n cadrulactivitilor de


predare-nvare;
S-a constatat preocuparea cadrelordidactice n legtur cudezvoltareaprofesional ievoluia n carier.
Nivelul atingerii standardelor educaionale de ctre elevi
Elevii ating standardele educaionale pentru vrsta lor la limbile strine. Testele aplicate probeaz capacitatea de a
folosi corect structuri gramaticale n contexte situaionale noi, de a selecta informaii din texte, de a identifica i
negocia sensuri ale unor uniti lexicale prin sinonimie, perifraz. Ei au deprinderi de comunicare oral i scris, de
nelegere a textului citit i de receptare corect a mesajelor ascultate, de deducere de informaii. Din discuiile avute
cu grupuri de elevi a reieit abilitatea lor de a rspunde ntrebrilor adresate n limba int, de a motiva alegerea
unui rspuns sau de a justifica anumite comportamente lingvistice (ale profesorului sau ale lor) manifestate pe
durata activitilor asistate.
Ei sunt capabili de progres pe termen scurt, fapt probat de feed-back-ul solicitat de profesori la sfritul activitilor.
Ei i-au mbuntit deprinderile de comunicare, reuind s rezolve sarcinile de lucru i s foloseasc achiziiile din
timpul activitilor observate. Elevii sunt antrenai n toate etapele leciei, relaionnd cu profesorul i ceilali colegi,
fcnd schimburi de idei sau informaii personale n situaii reale de comunicare pe baza contextelor iniiale create
de profesor i oferite ca model.
Din activitile sustinute, ca i din consultarea documentelor catedrei, a portofoliilor cadrelor didactice, a
cataloagelor, a caietelor i portofoliilor elevilor, rezult c elevii au o atitudine pozitiv fa de nvarea limbii
engleze, ei manifestnd receptivitate i disponibilitate, ca i implicare n exersarea deprinderilor de comunicare. Ei
sunt ncurajai s i asume responsabilitatea procesului de nvare, atmosfera n care se lucreaz fiind destins,
adecvat nvrii.
Un indicator sensibil pentru acest aspect il reprezint calitatea superioar a competen elor elevilor i modul n care
elevii utilizeaz competenele formate in via.
Nivelul de performan atins de elevi la disciplinele care fac parte din curriculum-ul na ional si cel local este
corespunztor cerinelor programei doar la liceele cu profil teoretic, nu i la cele cu profil tehnologic.
Progresele nregistrate de elevii de la profilul teoretic sunt semnificative, dovedite i de rezultatele evalurii externe
(rezultatele obinute la probele de evaluare aplicate n perioada desf urrii inspec iei, la simulrile Evaluarii
Naionale i la Examenul Naional de Bacalaureat, la concursurile colare pe discipline). Altfel se prezint situa ia la
70

profilul tehnologic. n acest din urm caz, nu s-au nregistrat progrese ale elevilor , lucru dovedit de rezultatele slabe
la simulrile Examenului de Bacalaureat sau la concursurile colare pe discipline.
Frecventa elevilor trebuie imbuntit;
Rezultatele la testele initiale sunt slabe si foarte slabe, elevii dovedind mari lacune din anii anteriori de studiu, atat la
disciplinele de specialitate (elevii din ciclul superior al liceului) cat si la cele de cultura generala, mai ales cei din
ciclul inferior al liceului;
Cadrele didactice au intocmit fise de progres ale elevilor, dar rezultatele nu sunt multumitoare si efortul depus de
elevi nu este cel asteptat;
Elevii din ciclu gimnazial sunt mai motivai n pregtirea la limba i literatura romn, utilizeaz cunotinele,
competenele n contexte noi de nvare.
Dintre elevii de liceu,un numr mai mic (mai ales, din liceele tehnologice) este intere- sat de activit ile propuse,
rspund solicitrilor cadrelor didactice, nu ntotdeauna au capacitate de analiz i sintez sau capacitatea de a pune
ntrebri i de a formula rspunsuri sau de a folosi cunotinele n contexte noi de nvare. Au, n general, caiete de
limba romn, iau notie, caietele de teme nefiind verificate de profesori cu responsabilitate.
Managementul administrativ i educaional al unitilor inspectate
Sunt respectate Planurile-Cadru n vigoare, cuprinznd disciplinele de nv mnt corespunzatoare fiecrui nivel,
precum i a numrului de ore alocate acestora.
Majoritatea unitatilor de nvmnt i desf oar activitatea dup planul managerial personalizat,acesta fiind
discutat i aprobat n Consiliile de Administraie cuprinznd obiective prioritare (generale i specifice), pe termen
scurt, clar formulate, mijloace de realizare i indicatori de performan . Planul managerial este structurat pe domenii
prioritare ale managementului, funciile manageriale i activitatea tuturor compartimentelor; obiectivele au rezultat n
urma unei diagnoze a situaiei existente n unitate i adus spre avizare la inspectoratul de sector.
Pentru securitatea copiilor/elevilor sunt instalate i sunt, n stare de funcionare camere de supraveghere n interiorul
i exteriorul unitilor de nvmnt.
Existena documentelor de proiectare a activitii
Cunoaterea i respectarea prevederilor regulamentare privitoare la: validarea situaiei colare; sanciunile aplicate
elevilor; efectuarea transferurilor, modul de organizare i desfurare a examenelor de diferen pentru elevii
transferai, n condiiile schimbrii profilului, specializrii sau filierei; constituirea formaiunilor de studiu
Pregtirea managerial a directorilor i participarea la activiti de formare continu n managementul educaional
Diversificarea ofertei de opionale fa de anii anteriori
71

ntocmirea corect a schemelor orare


Informarea prinilor cu privire la metodologiile examenelor de evaluare, admitere i bacalaureat i implicarea
familiei n viaa colii
Preocuparea pentru o prestaie managerial transparent
Diversificarea ofertei de activiti instructiv-educative, extracolare i extracurriculare
Slaba delegare a responsabilitilor
Derularea uneori n salturi a activitii de consiliere, ndrumare i control prin asistene la ore
Lipsa nregistrrii i colectarea sporadic a dovezilor referitoare la elevii care au o frecven slab sau care
abandoneaz coala din diverse motive
Relativa ineficien a activitii Consiliului Profesoral i Consiliului de Administraie n identificarea i soluionarea
problemelor cu care se confrunt instituia de nvmnt
Implicarea uneori ineficient a nvtorilor i diriginilor n urmrirea elevilor cu probleme de frecven
Lipsa de receptivitate a unor cadre didactice la solicitrile conducerii i slaba lor implicare n viaa colii
Probleme de imagine a colii n comunitate
Remarcm eforturile echipelor manageriale din colile inspectate pentru eficientizarea activitii instructiv-educative,
a relaiilor cu reprezentanii comunitii locale, prin implicarea n programe i proiecte, precum i pentru atragerea
prinilor n procesul de formare i educare a elevilor.
Remarcm preocuparea directorilor pentru perfecionarea cadrelor didactice, pentru creterea calitii i eficienei
muncii didactice, pentru educarea i formarea elevilor i pentru mbuntirea condiiilor din coli, pentru dotarea
unitilor cu aparatur modern pentru utilizarea n activitatea curricular i extracurricular.
Conducerile unitilor de nvmnt manifest interes pentru un management eficient al colilor pe care le
coordoneaz;
Documentele manageriale de planificare i organizare elaborate arat valorificarea tuturor resurselor pedagogice
(umane, materiale, financiare, informaionale) existente n coli;
Exist planuri operaionale care cuprind obiective i aciuni planificate pentru ndeplinirea acestora pe anumite
perioade i termene, cu implicarea resurselor existente.
Relaia coal comunitate familie
Relaia coal-comunitate-familie este, n general, eficient pentru toate unit ile monitorizate.
72

Relaia coal- comunitate este bun; exist relaii cu ageni economici n care elevii desfoar activitatea de
instruire practic;
Primriile de sector i consiliile locale se implic n luarea deciziilor prin reprezentanii lor n consiliile de
administraie ale colilor;
Unele coli sunt sprijinite n dotarea cabinetelor, atelierelor;
Relaiile colilor cu familiile sunt de cele mai multe ori in sensul spre familie; prinii nu se implic suficient n viaa
colilor, n multe cazuri nu particip nici la edinele programate la care sunt invitai;
nc n relativ putine cazuri, prinii s-au organizat in asociaii i sprijin coala n mute domenii (luarea deciziilor,
ajutor material, financiar, participarea la activiti extracolare) .
Unitile colare monitorizate au n general o comunicare coerent i eficient cu prinii i colaboreaz cu
comunitatea local, implicndu-se n parteneriate i proiecte cu instituiile i organizaiile locale.
colile comunic cu prinii conform programului de consultaii al profesorilor-dirigini i ori de cte ori apar
probleme;
Exist receptivitatea fat de sugestiile venite din partea prinilor n sensul asigurarii unui climat propice desfurrii
activitilor colare i extracolare;
Se respect programul edinelor cu prinii, existnd monitorizare din partea colilor ;
Exist activiti ale unor dirigini prin care acetia i ajut pe prini s neleag ce fac copiii lor la coala - edine n
care se prelucreaz regulamentul colar, metodologiiile de desfurare a examenelor naionale, probleme legate de
comportamentul colar.
Propuneri privind eficientizarea inspeciei colare
Organizarea unor activiti de formare/ateliere de lucru/mese rotunde/schimburi de experien, etc cu inspectorii pe
probleme, cum ar fi: codul de conduit al inspectorului, eficientizarea practicilor de asisten la ore, metode de
valorificare a tuturor informaiilor formale i non-formale colectate prin observarea activitilor didactice, elemente de
comunicare i relaii publice;
Realizarea de link-uri din pagina ISMB pentru fiecare specialitate pentru postarea tuturor noutilor;
ntlniri periodice cu inspectorii colari pentru prezentarea noutilor aprute n materie de documente/practici de
management educaional n general i management al fiecrei discipline n particular;
Alocarea uneor perioade mai extinse efecturii inspec iilor pentru ob inerea gradelor didactice, inspec ii ce nu pot fi
n totalitate transferate profesorilor metodi ti, mai ales n cazul disciplinelor ce se nregistreaz cu un numr mare
de solicitri.
73

VIII.ACTIVITATEA DE PERFECIONARE I FORMARE CONTINU A PERSONALULUI DIDACTIC DIN


NV MNTUL PREUNIVERSITAR DIN MUNICIPIUL BUCURETI
Analiznd nevoia de perfecionare / formare a cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar Bucureti,
compartimentul Perfecionare-Formare Continu din cadrulInspectoratului colar al Municipiului Bucureti , a organizat,
conform prevedrilor legii Educaiei naionale Nr.1/2011, programe de perfecionare /formare prin acumulare de credite
profesionale transferabile.Aceste programe au fost organizate cu respectarea :
H.G.Nr.604 /27.06.2001 pentru nfiinarea Centrului Naional de Formare a Personalului din nvmntul
Preuniversitar,
Metodologia de acreditare a programelor de formare continu,aprobat prin MECTS Nr.5561 /2011;
OMECTS Nr.5484/2011privind echivalarea competenelor formale i nonformale;
OMECTS Nr.4111/2011 privind recunoaterea i echivalarea nvmantului de scurt durat;
OMECTS Nr.5562/2011 privind recunoaterea i echivalarea de credite transferabile.
OBIECTIVE STABILITE :
-Fundamentarea activitii de perfecionare/formare n acord cu nevoile sistemului educa ional bucure tean;
-Dezvoltarea competenelor TIC i lingvistice;
-Asigurarea succesului n carier prin:
formarea continu a cadrelor didactice prin programe prioritare MEN;
participarea cadrelor didactice la examenul de definitivare n nvmnt i de acordare a gradului didactic II / I;
recunoaterea gradului didactic I prin titlul tiinific de doctor;
activiti organizate de Casa Corpului Didactic i Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti;
formarea continu a cadrelor didactice prin stagii periodice de pregtire/ de reconversie profesional;
dezvoltarea competenelor manageriale.
RESURSE I FACTORI IMPLICAI:
Directorii unitilor de nvmnt;
Responsabilul cu perfecionarea personalului didactic din unitatea de nv mnt;
Inspectorul colar pentru perfecionare i formare continu;
Inspectorul colar de specialitate;
Responsabilii colectivelor metodice si a cercurilor pedagogice;
74

Formatorii naionali i locali;


Casa Corpului Didactic;
ACTIVITI ORGANIZATE N SCOPUL REALIZRII OBIECTIVELOR PROPUSE :
Reactualizarea bazei de date privind legislaia i reglementrile MECTS/MEN n domeniul perfecionrii/formrii
continue;
Reactualizarea bazei de date privind resursa uman din sistemul de educa ie din Municipiul Bucure ti;
Elaborarea documentelor manageriale;
Fundamenterea bugetului necesar activitii de perfecionare/formare continu;
Testarea nevoii de formare i stabilirea programului de perfecionare/formare;
Identificarea grupului int i a criteriilor de selecie ale acestuia;
Planificarea activitilor de perfecionare prin definitivare n invmnt i prin grade didactice;
ntlniri de lucru cu inspectorii de resurse umane n scopul realizrii nscrierilor la examenele de acordare a gradelor
didactice;
Evaluarea dosarelor candidailor i ntiinarea acestora cu privire la admiterea/respingerea dosarelor de nscriere la
examenele mai sus menionate;
Realizarea Calendarului inspeciilor curente i speciale pentru acordarea gradelor didactice;
Transmiterea ctre DPPD-uri din centrele universitare, conform calendarului, a dosarelor candidailor nscrii la
examenele de acordare a gradelor didactice;
Planificarea i monitorizarea inspeciilor curente i speciale;
Organizarea i monitorizarea desfurrii examenelor de acordare a gradelor didactice pentru maitri instructori.
S-au parcurs procedurile de echivalare a doctoratului cu gradul I pentru 64 de cadre didactice .
Au fost evaluate i transmise ctre centrele universitare dosarele pentru echivalarea studiilor pe baza ECTS unui
numr de 108 de cadre didactice
EXAMENUL DE DEFINITIVAT 2014
CENTRUL DE EXAMEN BUCURESTI
Candidai prezeni 692
Candidai retrai 61
75

Candidai eliminai pentru fraud 0


Candidai care au predate tezele 631
Candidai cu teze anulate n centrele de evaluare- 3
Candidai care au promovat examenul dup evaluare (medii peste 8) 415 (66,08%)
Candidai care nu au promovat examenul dup evaluare (medii sub 8) 213
Numr discipline de examen- 49
Numr de contestaii depuse 110
Candidai care au promovat examenul dup contestaii (medii peste 8) 438 (69,74%)

CENTRUL DE EVALUARE BUCURETI


lucrri ale candidailor din 42 de judee
lucrri evaluate1147
numr evaluatori - 189
numr discipline evaluate- 73
CENTRUL DE CONTESTATII BUCURETI
candidai din 40 de judee
lucrri evaluate 208
numr evaluatori - 60
numr discipline evaluate - 4

76

ACTIVITATEA DE PERFECIONARE A CADRELOR DIDACTICE 1373 CADRE DIDACTICE


Tipul de
Nr cadre
Nr cadre didactice validate Funcia didactic
Nr cadre didactice
perfecionare didactice inscrise pentru participare la examen
promovate la examen
Definitivare n
nvmnt n
sesiunea 2014

816

750

profesori
nvtori
educatori
maitri

Gradul II
Sesiunea 2014

406

388

profesori
nvtori
educatori

Gradul I
Sesiunea 2014

151

138

profesori
nvtori
educatori

250
64
119
5

S-a organizat colocviului de admitere la gradul didactic I- maitri instructori i a examenelor de acordare a gradelor
didactice maitri instructori astfel:
gradul II 18 maitri din toat ara
gradul I 9 maistri din toat ara
1. Obiectivele stabilite n planul managerial al instituiei, avizat de inspectoratul colar pentru anul colar 2013
2014
n conformitate cu obiectivele propuse n planul managerial pe anul colar 2013-2014, avizat de ctre ISMB cu nr.
845/28.09.2013 s-au realizat urmtoarele:
Creterea prestigiului CCD-Bucureti n calitate de furnizor de formare continu a cadrelor didactice i a cadrelor
didactice auxiliare din reeaua de nvmnt preuniversitar a Municipiului Bucure ti, n conformitate cu noua lege a
educaiei Legea Nr.1/2011, n vederea integrarii nv mantului romnesc i a slujitorilor lui la nivelul standardelor
europene.
Asigurarea realizrii cerinelor de formare formulate de forurile superioare M.E.N. i I.S.M.B func ie de nevoile
momentului, pe tot parcursul anului colar.
77

Dezvoltarea profesional a tuturor angajailor CCD prin participarea la cursuri organizate n interiorul institu iei,
organizate de ali furnizori de formare sau organizate n cadrul unor proiecte nationale i internationale.
Procesul de acreditare de ctre CNFP a cursurilor din oferta de formare a CCD Bucure ti a constituit un obiectiv
prioritar pentru profesorii metoditi i pentru partenerii no tri. Astfel, s-au acreditat un numr de patru cursuri din
iulie 2013 pn n iulie 2014.
Prin implicarea i participarea la proiecte internaionale s-a dezvoltat parteneriatul cu institu ii i organiza ii din ri
europene. Aspectul vizat a fost dimensiunea european a educa iei, formarea i perfec ionarea cadrelor didactice i
implicaiile asupra educrii elevilor.
Promovarea imaginii C.C.D. Bucureti s-a realizat inclusiv prin upgradarea site-ului. Site-ul se vrea a fi o interfa
activ n relaia cu formabilii, facilitnd accesul la informa ie, posibilit ile de nscriere i posibilit ile de verificare a
existenei certificatelor/atestatelor.
Dezvoltarea reelei de filiale a CCD Bucure ti prin introducerea unor criterii i standarde mai nalte, astfel nct
unitile care dobndesc statutul de filial s poat oferi condi ii optime de formare. Alegerea ca numr de uniti
implicate i diversitatea lor pe toate nivelurile de nvmnt s-a fcut n mod echilibrat n toate sectoarele
Bucuretiului.
Activitatea CDI-urilor i bibliotecilor a fost mbunttit prin cursurile i ntlnirile metodice care s-au realizat cu
profesorii documentariti i bibiotecarii colari.
A continuat editarea revistei Atelier Didactic, machetat acum sub noua form i cu un con inut atent selec ionat.
Atragerea de fonduri extrabugetare a reprezentat o preocupare permanent i imperioas a institu iei.
Dezvoltarea bazei materiale s-a realizat prin ob inerea de mijloace moderne n cadrul unor proiecte i colaborri,
interne i international.
2. Concordana cu obiectivele strategice ale ISMB n domeniul dezvoltrii resurselor umane
n elaborarea planului managerial al instituiei pentru 2013-2014, Casa Corpului Didactic a Municipiului Bucureti a
inut cont de propriile analize dar i de obiectivele strategice ale ISMB n domeniul dezvoltrii resurselor umane.
- asigurarea formrii pe toate ariile curriculare pentru cadrele didactice
- formarea managerilor colari;
- formarea personalului didactic auxiliar (secretari, bibliotecari, profesori documentariti, administratori, contabili,
laborani, ngrijitoare);
- mbuntirea eficienei i eficacitii cursurilor de formare n urma evalurii periodice i studiilor efectuate pe
eantioane de cursani sau participani la alte cursuri din cadrul proiectelor POSDRU;
78

- urmrirea mbuntirii stilului de predare i modului de aplicare a metodelor i tehnicilor nsuite la cursurile parcurse
prin participarea directorului C.C.D. i a unor profesori metoditi la inspec ii de monitorizare.
3. Autoevaluarea gradului de realizare a obiectivelor stabilite. Argumente/comentarii
n anul colar 2013-2014, Casa Corpului Didactic Bucure ti i-a atins obiectivele stabilite prin Planul
managerial.

Oferta de formare a fost conceput pe baza analizei nevoii de formare a personalului didactic i didactic auxiliar
identificat la nivelul municipiului. Sursele valorificate pentru elaborarea Analizei de nevoi au fost urmtoarele: 1400 de
chestionare aplicate personalului didactic i didactic auxiliar, analizate i interpretate; rapoartele de inspecie colar
realizate periodic de ctre Inspectoratul colar al Municipiului Bucure ti; datele statistice rezultate din rapoartele
anuale realizate de ctre responsabilii cu dezvoltarea resursei umane din coli privind domeniile de interes n formarea
i dezvoltarea profesional a cadrelor didactice; feedback-ul oferit de cadrele didactice participante la programele de
formare furnizate/organizate de C.C.D. Bucureti, rezultat din chestionarele de evaluare aplicate formabililor.
S-au achiziionat din autofinanare materiale consumabile, s-a achitat integral abonamentul telefonic, s-au achitat
cheltuielile cu autovehiculul propriu. Datorit ordonanei specifice nu s-au achiziionat obiecte de inventar.
Promovarea instituiei si a ofertei noastre de formare se face prin site-ul CCD, revista Atelier Didactic serie nou,
publicarea de articole de prezentare a instituiei i a activitilor desfurate n presa naional, distribuirea ofertei de
formare n toate unitile colare ct i colaboratorilor de stat si particulari, ntlniri organizate de ISMB cu diverse
prilejuri.
n cele 41 filiale ale CCD, s-au organizat ntlniri de promovare, cursuri de formare. Au functionat 22 CDI-uri care au
propriile rapoarte de activitate pentru anul colar 2013-2014.
S-au reactualizat toate bazele de date necesare activitii compartimentelor CCD: formatori, uniti de nvmnt,
colaboratori, metoditi ISMB, responsabili cu formarea din reea, angajai ISMB i s-a tinut evidenta cursurilor si
cursanilor electronic, pentru uurarea efecturii statisticilor.
n acest an colar au fost organizate dou Conferin e na ionale cu teme de actualitate ( Globalizarea educatiei i
noile tehnologii- ediia a II-a i Anul European 2013- Anul Cetenilor ). Scopul urmrit n cadrul acestor ntlniri a
fost informarea, formarea, n cadrul formal i nonformal al personalului didactic.
4. Msuri pentru ameliorarea activitii specifice instituiei (care urmeaz a fi incluse n planul managerial al
instituiei pentru anul colar 2013-2014).

79

Acreditarea de noi cursuri care s vizeze interdisciplinaritatea, dezvoltare durabil, managementul educa ionaldescentralizat, dezvoltarea personal pentru a face fa mai bine condiiilor socio- profesionale moderne, evaluarea
la diverse nivele.
Diversificarea parteneriatului cu alte instituii de formare (parteneriat public - privat ) n vederea oferirii de faciliti
cadrelor didactice i pentru obinerea de ctre instituie a unor venituri extrabugetare. inem cont de oferta de
formare imens de pe pia.
Organizarea de workshop-uri, mese rotunde, ntlniri, dezbateri, pe teme diverse pentru dezvoltarea personal a
cadrelor didactice debutante sau n primii ani de activitate, cu invitai de renume din domeniul educaiei , tiin elor
pedagogice, psihologiei, etc.
Dezbateri lunare cu tematic anunat la care s se poat nscrie cadre didactice din Bucureti, i judeele apropiate
pentru schimburi de idei i pentru obtinerea de materiale publicabile n revista ATELIER DIDACTIC a instituiei sau
n Revista de Pedagogie.
Publicarea de lucrri de calitate n cadrul editurii ATELIER DIDACTIC, cu autori cadre didactice ( i nu numai) i
organizarea de lansri de carte.
Relaiile cu comunitatea local (direciile de nvmnt din primriile de sectoare i primria Capitalei) trebuie s
mbrace noi forme printr-o mai bun cunoatere reciproc, sprijin i informare, organizarea de evenimente culturale,
artistice i de team building, metode moderne de mbuntire a activitii din instituiile de nvmnt.
Organizarea de cursuri i pentru nevoile de formare a altor categorii de personal din nvmnt: animatori,
secretare, profesorii documentariti, administratori financiari, psihologi etc. care au solicitat cursuri de formare pe
domeniul de activitate sau colaterale pentru dezvoltarea personal.
Diversificarea ofertei de formare finalizate prin certificate ale Ministerului Educa iei mpreun cu Ministerul Muncii
(CNFPA) pentru diverse tipuri de ocupaii (inspector resurse umane, administrator de formare, manager de proiect,
evaluator de competene profesionale, etc.).
I.a) Strategiile instituionale specifice aplicate de casele corpului didactic, n anul colar 2013-2014, privind
evaluarea i monitorizarea impactului participrii cadrelor didactice din municipiu la activit i de formare
continu/perfecionare. Se vor indica concret strategiile/ activit ile i indicatorii msurabili utiliza i.
n perioada septembrie - octombrie 2013 au fost stabilite obiectivele activitii CCD Bucureti prin proiectul de
dezvoltare instituional cu prevederi i formulri clare ale viziunii i misiunii instituiei, innd cont de scopurile i opiunile
strategice ce se impun. Obiectivele strategice ale CCD Bucureti au fost corelate cu obiectivele strategice ale Ministerului
80

Educaiei Naionale i ale Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucureti n domeniul resurselor umane i al formrii
continue.
Metodele i procedurile de coordonare a activitilor CCD Bucureti s-au stabilit avnd n vedere realizarea obiectivelor
n conformitate cu prevederile managementului participativ i au fost consemnate n planul managerial al CCD. Toate
documentele au fost vizate de ISMB, respectnd precizrile direciei de specialitate din MEN creia i-au fost, de
asemenea, transmise.
Metodele de monitorizare i evaluare a activitii CCD au intit realizarea obiectivelor adaptate la specificul aspectelor
vizate i al resurselor umane implicate i sunt incluse n planul managerial i n raportul de activitate anual. Rezultatele
pariale i totale ale coordonrii activitilor au fost dezbatute periodic n cadrul organismelor de lucru.
Strategiile instituionale specifice aplicate de Casa Corpului didactic Bucure ti, n anul colar 2013-2014, privind
evaluarea i monitorizarea impactului participrii cadrelor didactice din municipiu la activit i de formare
continu/perfecionare prevd:
- stabilirea prioritilor de formare conform obiectivelor fixate;
- identificarea nevoilor de formare corelat cu rezultatele evalurii anuale a directorului CCD, cu schimbrile produse
la nivelul legislaiei colare /managementului educaional;
- identificarea prioritilor de formare avnd n vedere ofertele de formare interne i programele internaionale;
- corelarea ofertei de programe cu nevoile de formare, n urma diagnozei i analizei de nevoi de formare, concluziile
rapoartelor de inspecie ale inspectorilor si ale metoditilor ISMB, a chestionarelor specifice i a recomandrilor
MEN i prin identificarea grupurilor int cu nevoi specifice;
- comunicarea eficient la nivel instituional ntre furnizorul de formare, formatori i formabili, n vederea desf urrii
optime a programelor de formare, perfecionare , conform metodologiilor aprobate de MEN;
- urmrirea derulrii rapide i eficiente a transmiterii de comunicate la nivel de unit i de nv mant;
- o eviden riguroas a cursurilor desfurate, cu precdere a datele statistice, conform unei fie elaborate de o
echip din CCD, precum i a orelor efectuate de partenerii externi;
- impactul participrii cadrelor didactice i didactic auxiliar din municipiu la activit i de formare continu/perfec ionare
realizat prin ntocmirea rapoartelor standard de monitorizare, nso ite de cataloage de prezen i de evaluare a
cursanilor, de ctre profesorii metoditi responsabili;
- evaluarea impactului participrii cadrelor didactice i didactic auxiliar din municipiu la activit i de formare
continu/perfecionare prin dou coordonate:
a) documente ce respect Metodologia de evaluare a programelor de formare continu (catalog de prezen pe
timpul derulri cursului i n timpul sesiunii de evaluare, cataloage evaluri par iale, portofolii i calificative finale);
81

b) concluziile rapoartelor de inspecie curent desf urate de inspectorii de specialitate i metodi ti ai ISMB-ului.
b) Activitile desfurate de CCD n parteneriat cu ISMB, care aprecia i c au condus la cre terea calit ii actului
didactic n colile din municipiu.
n cadrul Festivalului Naional al anselor Tale, CCD Bucure ti s-a implicat foarte activ organiznd, mpreun cu
ISMB i cu uniti colare din Municipiul Bucureti, activitai variate cu caracter profesional, stiinific, cultural, loisir i sport.
La solicitarea i n colaborare cu ISMB au fost organizate cursuri de pregtire pentru Definitivat 2014 (125 de
candidai).
IX.ACTIVITATEA DE MENTORAT
Necesitatea dezvoltrii competenelor profesorilor cu atribuii n domeniul activitilor de mentorat: mentori de
practic pedagogic i mentori de stagiu, pentru a deveni profesioniti n realizarea pregtirii practice a noilor generaii de
profesori, consitue un scop major al activitii compartimentului mentorat din Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti.
Obiectivele urmrite au privit:
Asigurarea calitii educaiei prin formarea i pregtirea corepunztoare a viitoarelor cadre didactice, conform Legii Nr. 1 /
2011 i a Metodologiei privind constituirea corpului profesorilor mentori, OMECTS nr. 5485 / 2011;
Elaborarea strategiei, a planurilor i proiectelor de activitate privind dezvoltarea i implementarea activitii de
mentorat la toate nivelurile de nvmnt prin Comisia Municipiului Bucureti pentru activitatea de mentorat;
Realizarea coordonrii, colaborrii i comunicrii cu toi factorii interesai n activitatea de formare i de
perfecionare pentru cadrele didactice n domeniul mentoratului;
Elaborarea criteriilor i a indicatorilor de evaluare i monitorizare a activitii profesorilor mentori, i performanei
profesionale, analiza nevoilor de formare i perfecionare a cadrelor didactice;
Asigurarea conlucrii ntre intituiile centrale reprezentate de MEN i unitile colare din teritoriu i transmiterea
operativ a programelor i msurilor de mbuntire a activitii n domeniul mentoratului;
Consilierea directorilor i a cadrelor didactice n scopul implicrii n calitatea de mentor pentru coordonarea
efecturii stagiului practic a celor mai bune cadre didactice afirmate n plan profesional.
Dezvoltarea i stabilirea unui cadru de colaborare cu instituiile de profil din nvmntul superior implicate n
formarea iniial a cadrelor didactice: univerisiti / departamente / catedr de specialitate, Case ale Corpului
Didactic, instituii de cercetare din domeniul educaional, parteneri sociali;
Planificarea i organizarea stagiilor de formare, a schimburilor de experien, dezbateri n domeniul activitii de
mentorat;
82

Crearea unui cadru de colaborare cu mijloacele mass-media n vederea asigurrii unei imagini pozitive a colii i a
cadrelor didactice implicate n activitatea de perfecionare.
Principalele aciuni n acest domeniu au vizat:
Elaborarea Planului managerial pentru anul colar 2013-2014;
Realizarea bazei de date cu cadrele didactice poteniale de a fi mentori;
Realizarea ntlnirii cu cadrele didactice din nvmntul superior care coordoneaz practica pedagogic i
formarea iniial n vederea stabilirii cadrului de colaborare i comunicare pentru anul colar 2013-2014;
ncheierea i semnarea protocoalelor de colaborare i a acordurilor cadru cu universitile de stat i particulare n
vederea organizrii pregtirii practice pe durata formrii iniiale;
Asigurarea colaborrii i comunicrii cu toi factorii implicai n activitatea de formare iniial i perfecionarea
cadrelor didactice (universiti, MEN, CCD, Asociaia mentorilor din Romnia ASMERO);
Realizarea analizei de nevoi n planul formrii profesionale i propunerea de programe de formare n funcie de
cerinele i realitile de dezvoltare a instituiilor colare;
Evaluarea calitii serviciului prestat de ctre unitile de nvmnt preuniversitar i de cadrele didactice care au
asigurat practica pedagogic n anul colar 2013-2014;
Finalizarea proiectului DE LA DEBUT LA SUCCES - program naional de mentorat de inserie profesional a
cadrelor didactice cu formarea a 31 de cadre didactice ca mentori i a 62 de debutani.
A fost ntocmit baza de date a cuprinznd:
1.Cadre didactice cu statut de mentor
2.Cadre didactice care au ndrumat practic pedagogic
3.coli de aplicaie din municipiul Bucureti n care s-a desfurat practic pedagogic n anul colar 2013-2014
4.Studeni implicai n activitatea de formare iniial
5.Faculti de stat si private beneficiare ale pregtirii practice a studenilor pe durata formrii iniiale
Din rapoartele anuale trimise inspectoratului de ctre Departamentele pentru Pregtirea Personalului Didactic din
universiti, se constat c toate cadrele i colile implicate au fost apreciate cu calificativul Foarte Bine.

83

X.ACTIVITATEA INSTRUCTIV-EDUCATIV
EXAMENUL DE EVALUARE NAIONAL 2014
Disciplina
Lb. romana
Lb. materna
Matematica

Evaluati

Note <5

Note>5

Promovabilitate

11581
144
11582

1.956
8
1.824

9.625
136
9.758

83,11%
94,44%
84,25%

EXAMENUL DE BACALAUREAT
REZULTATEBACALAUREAT IUNIE-IULIE 2014
Dup contestaii, procentele de promovare au fost repartizate astfel:
serie curent: 71.54%;
serii anterioare: 22.09%;
serie curent i serii anterioare: 58.37%

84

Numar
elevi
inscrisi

Nr. elevi
prezenti

Nr. elevi
neprezentati

Nr. elevi
eliminati

Nr.
candidati
respinsi

Promotie
curenta

12273

11769
(95.89%)

504
(4.11%)

10
(0.08%)

Promotie
anterioara

4700

4274
(90.94%)

426
(9.06%)

16973

16043
(94.52%)

20027

18799
(93.87%)

Forma de
invatamant

TOTAL
iunie-iulie
2014
TOTAL
iunie-iulie
2013

Din care cu medii:


<5

5-5.99

Nr. elevi
reusiti

3339
(28.37)

2796
(83.74%)

543
(16.26%)

8420
(71.54%)

23
(0.54%)

3307
(77.37%)

2528
(76.44 %)

779
(23.56%)

944
(22.09%)

930
(5.48%)

33
(0.21%)

6646
(41.43%)

5324
(80.11%)

1322
(19.89%)

9364
(58.37%)

1228
(6.13%)

62
(0.33%)

8979
(47.76%)

7592
(84.55%)

1387
(15.45%)

9758
(51.91%)

REZULTATELE BACALAUREAT AUGUST - SEPTEMBRIE 2014


Dup contestaii, procentele de promovare au fost repartizate astfel:
serie curent: 22.78% %;
serii anterioare: 13.53 %;
serie curent i serii anterioare: 18.96% %

85

Situaie promovabilitate, dup contestaii (sesiunea august - septembrie 2014)


Numar
elevi
inscrisi

Nr. elevi
prezenti

Nr. elevi
neprezentati

Nr. elevi
eliminati

Nr.
candidati
respinsi

Promotie
curenta

4369

3823
(87.50%)

546
(12.50%)

18
(0.47%)

Promotie
anterioara

3112

2691
(86.47%)

421
(13.53%)

TOTAL
augustseptembrie
2014

7481

6514
(87.07%)

967
(12.93%)

Forma de
invatamant

Din care cu medii:


<5

5-5.99

Nr. elevi
reusiti

2934
(76.75%)

2348
(80.03%)

586
(19.97%)

871
(22.78%)

34
(1.26%)

2293
(85.21%)

1755
(76.54 %)

538
(23.46%)

364
(13.53%)

52
(0.80%)

5227
(80.24%)

4103
(78.50%)

1124
(21.50%)

1235
(18.96%)

XI.ANALIZA INCIDENTELOR DE VIOLEN N UNITILE DE NVMNT MUNICIPIUL BUCURE TEAN N ANUL


COLAR 2013-2014
Activitile desfurate de ctre ISMB n domeniul monitorizrii i prevenirii violenei n unitile de nvmntau avut
la baz urmtoarele documente:
Strategia Ministerului Educaiei cu privire la reducerea fenomenului de violen n unitile de nvmnt preuniversitar,
aprobat cf. O.M.Ed.C.T. nr. 1409/29 06 2007 i Legea 29/2010 de modificare a Legii nr.35 /2007 completat cu legea
29/2010privind creterea siguranei n unitile de nvmnt.
Strategia de Prevenire a Criminalitii la nivelul Municipiului Bucureti (2011-2016);
Planul privind Reducerea Fenomenului Violenei n Mediul colar -An colar 2013 -2014.
Centrul de greutate privind prevenirea violenei s-a mutat la nivelul unitilor de nvmnt. n acest sens unitile de
nvmnt au ncheiat parteneriate de colaborare coal-Secia de poliie-Autoriti locale- Asociaia de prini/Comitetul
reprezentativ al prinilor , specificndu-se responsabiliti clare ale partenerilor. Parteneriatul este aprobat la nceputul
anului colar de Consiliul de administraie i Comisia de prevenire a violenei din unitatea de nvmnt.
86

Conform Strategiei de prevenire a criminalitii la nivelul municipiului Bucureti, s-au realizat:


Fi de nregistrare a actelor de violen i codul de clasificare a actelor de violen;
Precizri privind modul de aciune al conducerii unitii de nvmnt n cazul producerii unui eveniment de violen
;
Parteneriate de colaborare cu Inspectoratul General al Poliiei Romne prin Serviciul Independent pentru Intervenii
i Aciuni Speciale, Direcia General de Poliie a Municipiului Bucureti, Direcia General de Jandarmi a
Municipiului Bucureti, Agenia Naional Antidrog, Direcia Spitalelor Bucureti, Direcia de Sntate Public
Bucureti, Directia Generala de Asistenta Sociala a Municipiului Bucuresti;
Exist o colaborare deosebit cu Direcia de Poliie a Municipiului Bucureti- ServiciulAnaliz i Prevenirea
Criminalitii n realizarea unor activiti educative de informare i prevenire.Printre activitile derulate n parteneriat
cu Direcia de Poliie a Municipiului Bucureti amintim:
Programul de educaie juridic pentru elevii de clasa a VII-a Unde-i lege, nu-i tocmeal!, desfurat n toate
unitile de nvmnt din Bucureti n ultimii 5 ani i a fost propus Ministerului Educaiei Naionale ca disciplin
opional pentru anul colar 2013-2014 . Pentru buna desfurare a programului toi elevii de clasa a VII-a au primit
cte o brour ce reprezint suportul de curs. n cadrul proiectului se desfoar concursul Olimpiada siguranei;
Proiectul Sfaturi mari pentru cei mici, la clasa a III-a;
Proiectul Viaa bate iarba!, la clasa a IX-a;
Pe site-ul www.edituraedu.ro/ismb la Proiecte este postat PROGRAMUL DE PREVENIRE A VIOLENEI N
MEDIUL COLAR,
Periodic, reprezentanii Serviciului Analiz i Prevenirea Criminalitiidesfoar ntlniri cu elevii n unitile unde au
fost nregistrate incidente de violen repetate. Astfel de ntlniri au loc i n celelalte uniti de nvmnt. Pentru
monitorizarea evenimentelor de violen deosebit din coli, se menine o legtur zilnic cu Direcia de Poliie a
Municipiului Bucureti- Serviciul Analiz i Prevenirea Criminalitii i Direcia Spitalelor Bucureti. n acest sens au loc
ntlniri lunare sub coordonarea Instituiei Prefectului, la care particip reprezentani ai conducerii ISMB, Direcia de Poliie
a Municipiului Bucureti, Direcia General de Jandarmi a Municipiului Bucureti, Direcia Spitalelor Bucureti, Direcia de
Sntate Public Bucureti, Directia Generala de Asistenta Sociala a Municipiului Bucuresti. n cadrul acestor ntlniri de
lucru se stabilesc punctual msuri operative de aciune, cu responsabiliti clare.
n ceea ce privete mediatizarea evenimentelor de violen petrecute n unitile de nvmnt, s-a stabilit c toate
informaiile i datele pot fi oferite numai de ctre inspectoratul colar. Accesul reprezentanilor media n unitile de
nvmnt se face numai cu aprobarea inspectoratului colar.Periodic, inspectoratul colar a realizat analiza
87

evenimentelor de violen la nivelul fiecrui sector cu participarea directorilor unitilor de nvmnt i a partenerilor. n
urma acestor analize se stabilesc cauzele producerii evenimentelor i msuri concrete de reducere a fenomenului.
Analizele au urmrit identificarea cauzelor care conduc la producerea unor evenimente de violen colar. Au fost
prezentate de ctre parteneri cele mai relevante cazuri din activitatea de prevenire a actelor de violen (DGPMBServiciul de prevenire i DGJMB). Pentru prima dat n ultimii ani, conducerea ISMB mpreun cu conducerea Direciei de
Poliie a Municipiului Bucureti i Direciei Generale de Jandarmi a Municipiului Bucureti au desfurat o ampl analiz
a actelor de violen din unitile de nvmnt, la care au participat D-l Remus Pricopie- Ministrul Educaiei Naionale,
Laura Georgescu-Preedinte Consiliul Naional al Audiovizualului, Mihaela Gun- Preedinta Federaiei a Asociaiilor de
Prini, Tania Rdulescu- Director Direcia General a Spitalelor i preedinii Comitetelor Reprezentative de Prini.
EVOLUIA STRII DISCIPLINARE N UNITILE DE NVMNT N ANUL COLAR 2013-2014
I. Situaia statistic privind numrul total de cazuri de violen i numrul de cazuri semestrul I i II, n anul colar
2013-2014

88

rural

12

urban

1
1

Iunie

Apr.

Mai

Martie

Febr.

Ian.

Dec.

Nov.

Oct.

1.Atac la 1.Violarea secretului


persoan
corespondenei(accesarea
fr consimmntul
persoanei a calculatorului,
telefonului mobil etc.)
2. Discriminare i instigare
la discriminare
3.Insulte grave, repetate
4.Ameninri repetate
5.antaj
6.nelciune
7.Instigare la violen
8.Violene fizice uoare,
fr arme(lovire)
9.Lsarea fr ajutor sau
lsarea fr ajutor prin
omisiune de ntiinare
10.Fapte privitoare la viaa
sexual(violul, , actul
sexual cu un minor,
perversiunea sexual,
corupia sexual, seducia,
hruirea sexual)
11.Violen fizic grav
fr arme(vtmare
corporal grav)

Sept.

Tip

COD

Categorie

TOTAL

1.1.

1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

1
2

16

16

3
3

3
3

77

77

40

40

1.9
1.10.

1.11.

11

89

12.Violen fizic cu arme


albe
13.Violen fizic cu arme
de foc
14.Omor cu tentativ de
omor
TOTAL
CATEG.1
2.Atentat
la
securitate
a unitii
colare

TOTAL
CATEG.2
3.Atentat
la bunuri

TOTAL
CATEG.3

1.12.
1.13.

1.14.

1
137

1.Introducerea unor
persoane strine n incinta
colii
2.Alarm fals
3.Incendierea i tentativa
de incendiere
4.Introducerea sau port
arm alb n spaiul colar
5. Introducerea sau port
arm de foc n spaiul
colar

2.1.
2.2.
2.3.

2
2

2
2

2
1

2.4.
2.5.

7
1.nsuirea bunului gsit
2.Furt i tentativ de furt
3.Tlhrie
4.Distrugerea bunurilor
unor persoane
5.Distrugerea bunurilor
colii

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.

8
1

1
1

22
2

22
2

2
26
90

4.Alte
fapte de
violen
sau
atentate la
securitate
n spaiul
colar

TOTAL
CATEG.4
TOTAL
SEMESTR
UL II
TOTAL
ANUAL
(an colar)

1.Consum de alcool
2.Consum de stupefiante
sau alte substane interzise
3.Trafic de stupefiante sau
alte substane interzise
4.Automutilare
5.Determinarea sau
nlesnirea sinuciderii
6.Suicid sau tentativ de
suicid
7.Alte tipuri de violen

4.1.
4.2.
4.3.

1
1

11

11
15

4.4.
4.5.
4.6.
4.7.

2
4

74
182

91

II. Raport privind modul de soluionare a situaiilor de violen


Tipul situaiei
Modul de
Sanciuni aplicate
de violen
soluionare
Ameninri
Convocarea Scderea notei la purtare.
repetate
Comisiei de
prevenire a
violenei.
Violene fizice Convocarea Scderea notei la purtare,
uoare,
fr Comisiei de
atenionare i informarea prinilor prin not
arme(lovire)
prevenire a
scris.
violenei.
Furt i tentativ Convocarea Scderea notei la purtare,
de furt
Comisiei de
nceperea urmririi penale (8 cazuri).
prevenire a
violenei
Distrugerea
Convocarea Scderea notei la purtare,
bunurilor colii Comisiei de imputarea i plata pagubelor produse de
prevenire a
ctre elevi.
violenei

Msuri de prevenire i reducare a


violenei
Msuri
la
nivelul
colilor:
Prezentarea cazurilor la nivelul claselor
gimnaziale i liceale.
ntlniri cu ofierii Direciei de
Prevenirea
i
Combaterea
a
criminalitii.
Msuri la nivelul ISMB: Analiza
cazurilor n ntlnirile cu directorii
unitilor de nvmnt, cu prilejul
crora au fost analizate faptele de
violen.
Realizarea manualului de educaie
juridic, ,,Unde-i lege, nu-i tocmeal!
i publicarea acestuia pe site-ul
www.ismb.edu.ro.

III.Raport privind tentativele de suicid i cazurile de suicid n anul colar 2013-2014


Nr.tentative de Nr.cazuri de
Descrierea detaliat a cazurilor
suicid
suicid
2
1.Eleva I.M.E. din clasa a VII-a B, coala Gimnazial ,,Ferdinand I, a ncercat s se
sinucid prin ingerarea a 13 pastile de Diazepam mpreun cu o butur energizant,
n urma unei discuii tensionate cu mama sa. Eleva a fost transportat la spital i
starea ei de sntate s-a mbuntit.
2. Elevu M.G. din clasa a VI-a, coala Gimnazial ,,Mihai I, a avut o tentativ de a
se arunca pe fereastra clasei situat la etajul trei. A fost salvat n ultimul moment prin
intervenia profesoarei de lb.englez i a agentului de paz.
92

XII.REZULTATE LA OLIMPIADE I CONCURSURI COLARE


n anul colar 2013 - 2014 rezultatele obinute la concursurile colare la concursurile i olimpiadele colare, etapele
Municipiul Bucureti i Naional, se prezint dup cum urmeaz (tabelul nfieaz numrul total de premii i meniuni la
toate etapele/fazele la concursurile naionale):
Disciplina de studiu
Nr. premii i meniuni
Limba i literatura romn
295 premii i meniuni
Matematic
736 premii i meniuni
Fizic
61 premii i meniuni
Chimie
81 premii i meniuni
Biologie
215 premii i meniuni
Geografie
232 premii i meniuni
Istorie
258 premii i meniuni
tiine socio-umane
130 premii i meniuni
Limba francez
278 premii i meniuni
Limba englez
736 premii i meniuni
Arte vizuale
259 premii i meniuni
Arte muzicale
1443 premii i meniuni
Educaie fizic i sport
162 premii i meniuni
Educaie tehnologica
50 premii i meniuni
Disciplina tehnice
52 premii i meniuni
Informatic i TIC
178 premii i meniuni, medalii
Religie
56 premii i meniuni
La Olimpiadele internaionale pe discipline de specialitate s-au nregistrat rezultate deosebite, dup cum
urmeaz:
Disciplina de studiu
Nr. premii i meniuni
Matematic
31 premii i meniuni
Fizic
19 premii i meniuni
Informatic
11 medalii
93

Arte vizuale
Biologie
Chimie

87 premii i meniuni
5 premii i meniuni
19 premii i meniuni

XIII.NVMNTUL TEHNIC PROFESIONAL (ITP)


Documentele legislative specifice nvmntului preuniversitar aplicate pentru planificarea, organizarea i
desfurarea activitii au fost:
Legea Educaiei Naionale Nr.1 publicat n M.O. Nr. 18 / 10.01.2011;
Programul Naional de Guvernare 2009/2012, Guvernul Romniei;
Ordonana de urgen privind asigurarea calitii educaiei nr.75/12.07.2005;
Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea
calitii educaiei;
OMEN nr. 3818 din 03.06.2013 privind structura anului colar 2013/2014;
Precizrile MEN nr 60192/25.09.2013 referitoare la organizarea activitatii n anul colar 2013- 2014;
Precizrile MEN 62985/ 15.10.2013 referitoare la continuarea studiilor n anul colar 2013-2014;.
Documentele legislative specifice nvmntului profesional i tehnic aplicate au fost:
HG Nr. 866 din 13 august 2008 privind aprobarea nomenclatoarelor calificarilor profesionale pentru care se asigur
pregatirea prin invatamantul preuniversitar, precum i durata de scolarizare;
OMECT nr. 6308/ 2008 privind aprobarea instrumentelor de asigurare a calitii unitilor colare din nvmntul
profesional i tehnic;
OMECI nr. 4857 din 31.08.2009 privind aprobarea curriculum-ului pentru clasa a IX-a filiera tehnologic;
OMECI nr. 3410/16.III.2009 privind aprobarea planurilor-cadru de nvmnt pentru ciclul inferior al liceului ;
OMECI nr. 3411/ 2009 cu privire la aprobarea planurilor-cadru de nvmnt pentru clasa a IX-a, ciclul inferior al
liceului, filiera tehnologic, nvmnt de zi i nvmnt seral;
OMECI nr 3313/2009 privind aprobarea planurilor de nvmnt pentru cultura de specialitate pregtire practic i
stagii de pregitire practic, din aria curricular Tehnologii pentru clasele din ciclul superior al liceului;
OMECTS nr. 3331/2010 privind aprobarea planurilor de nvmnt pentru cultura de specialitate, pregtire practic
i stagii de pregtire practic, din aria curricular Tehnologii, pentru clasa a IX-a din ciclul inferior al liceului, filiera
tehnologic ;
94

OMECTS nr. 3081/2010 privind aprobarea planului cadru de nvmnt pentru clasa a X-a, ciclu inferior al liceului,
filiera tehnologic, nvmnt de zi i seral;
OMECI nr. 3423/18.02.2009 privind aprobarea planurilor de nvmnt pentru cultura de specialitate, pregtire
practic, din aria curricular Tehnologii, pentru clasele a XI-a si a XII-a ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic,
cursuri de zi;
OMECTS nr. 5346/07.09.2011 privind aplicarea criteriilor generale de admitere n nvmntul postliceal;
OMECTS nr. 3168/03.02.2012 privind organizarea i funcionarea nvmntului profesional cu durata de 2 ani;
OMECTS nr. 3539/14.03.2012 privind aprobarea contractului de pregtire practic a elevilor din PT;
OMECTS nr. 3749/19.04.2012 privind aprobarea planurilor de de nvmnt pentru cultura de specialitate, pregtire
practic i stagii de pregtire practic, din aria curricular Tehnologii, pentru clasele a X-a, nvmnt profesional
de 2 ani;
OMECTS nr. 4681/29.06.2012 privind aprobarea curriculumului pentru cultura de specialitate, pregtire practic i
stagii de pregtire practic, din aria curricular Tehnologii, pentru clasele a X-a, nvmnt profesional cu durata de
2 ani;
OMEC nr 4051/24.05.2006 privind planurile cadru de nvmnt pentru nvmntul seral (clasele a XI-a sem II, a
XII-a, a XIII-a /a XIV-a);
OMEN nr 5139/22.12.1999 privind Metodologia de organizare i funcionare a claselor cu frecven redus
MEdC nr 5172/2008 privind aprobarea Metodologiei de organizare i desfurare a examenelor de certificare a
calificrilor profesionale a absolvenilor din PT
OMEN nr 4888/ 26.08.2013 privind aprobarea metodologiei de organizare i desf urare a examenului de certificare
a calificrii profesionale pentru absolvenii nv mntului profesional cu durata de 2 ani
OMEN nr 5332/ 2013 privind aprobarea Graficului de desfurare a examenelor de certificare a calificarii
profesionale a absolventilor din nvmntul profesional i tehnic preuniversitar n anul colar 2013 2014
Precizrile MEN nr. 65426/01.11.2013 referitoare la organizarea i desfurarea examenelor de certificare/atestare
a competenelor profesionale ale absolvenilor din nvmntul preuniversitar n anul colar 2013 2014;
Precizrile MECTS nr 58771/ 20.09.2012 referitoare la aplicarea curriculumului pentru nvmntul profesional de
2 ani;
-Precizrile MEN nr. 63249/16.10.2013 i Precizrile MECTS nr 57189/ 11.09.2012 privind ncadrarea personalului
didactic care pred curriculumul de specialitate din cadrul ariei curriculare Tehnologii;
95

Precizrile MEN nr 60192/25.09.2013 referitoare la organizarea activitatii n anul colar 2013- 2014;
Precizrile MECTS nr 62985/ 15.10.2013 referitoare la continuarea studiilor n anul colar 2013-2014;
Nota TVET 1878/03.09.2013 privind activitile specifice modernizrii nvmntului profesional i tehnic n anul
colar 2013-2014;
Precizrile MEN nr 60430/26.09.2013 privind aplicarea nomenclatoarelor calificarilor profesionale, a ordinelor de
ministru in vigoare privind planurile de nvmnt si programele scolare pentru anul colar 2013 -2014;
Planul managerial al ISMB si planul managerial personal pentru anul scolar 2013 2014 ;
Graficul de monitorizare i control pentru semestrul I an colar 2013-2014 al ISMB;
Graficul de monitorizare i control pentru semestrul II an colar 2013-2014 al ISMB.

SITUAIA CUPRINDERII ELEVILOR N NVMNTUL PROFESIONAL I TEHNIC


n anul colar 2013-2014, n urma sesiunilor de admitere a absolvenilor de clasa a VIII-a, planul de colarizare,
pentru filiera tehnologic, nvmnt de zi, a fost realizat n proporie de 71,1% . Situaia claselor de nceput de la
nvmntul de zi (a IX-a liceu, a X-a nvmnt profesional de 2 ani, anul I- coala postliceal) se prezint astfel:
Forma de nvmnt

Plan aprobat M.E M.E.N.

Nr. clase
-liceu tehnologic-clasa a IX-a zi, din care:
207
profil tehnic
109
80
profil servicii
profil resurse naturale i protecia 18
mediului
-nvmnt profesional de 2 ani- clasa a X-a
29
-coala postliceal - anul I (clase cu finanare 59 postliceal +
de la bugetele locale)
6 maistri

Nr. elevi
6003
3161
2320
522

Plan realizat
repeteni)
Nr. clase
166
71
80
15

812
21
1698 postliceal 59 postliceal +
+
5 maistri
180 maistri

(inclusiv

elevii

Nr. elevi
4894
1981
2473
440
418
1692 postliceal
+
133 maistri

TOTAL
96

ABSOLVIREA I CERTIFICAREA COMPETENELOR PROFESIONALE


Formarea profesional a elevilor din PT s-a realizat pe trei niveluri de pregtire: nivelul 2- prin nvmntul
profesional cu durata de 2 ani, pentru elevii care i-au dorit continuarea studiilor (dup clasa a IX-a) prin aceast form de
pregtire, prin programul de dezvoltare a nvmntului profesional i tehnic Alege- i drumul! i prin parcurgerea
stagiilor de pregtire practic, pentru absolvenii ciclului inferior al liceului care au urmat stagiile de pregtire practic cu
durata de 720 ore; nivelul 3 prin ciclul superior al liceului ( filiera tehnologic ) i nivelul 3 avansat prin nvmntul
postliceal (coal postliceal i de maitri).
n nvmntul liceal pregtirea se realizeaz n cele dou cicluri (inferior i superior, fiecare cu durata de 2 ani), n
care elevii dobndesc competene cheie (comunicare i numeraie, utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei,
lucrul n echip, rezolvarea de probleme, comunicare n limba strain ), generale (specifice domeniului de pregtire i
vizeaz organizare, planificare, management) ct i competene specializate (specifice calificrii n care s-a realizat
pregtirea). La finalizarea studiilor i promovarea examenelor, elevii obin att diploma de bacalaureat ct i certificatul de
calificare profesional.
Actuala legislaie ofer absolvenilor nvmntului liceal mai multe oportuniti: continuarea studiilor n
nvmntul superior (pentru cei care au obinut diplom de bacalaureat), continuarea studiilor n nvmntul postliceal
sau angajarea n activiti economice. O parte a absolvenilor de nvmnt liceal, cu sau fr diplom de bacalaureat,
au putut continua studiile n nvmntul postliceal (de stat sau particular), alocndu-se, n acest an colar, clase cu
finanare de la buget, n numr mult mai mare fa de anul colar anterior. Certificatul de competene profesionale obinut
permite absolvenilor integrarea pe piaa muncii, n prezent (aa cum au facut o parte a absolvenilor) sau n viitor.
Pentru absolvenii din seria curent (ai nvmntului profesional de 2 ani i ai ciclului inferior al liceului) sau pentru
cei din seriile anterioare (ai colii de arte i meserii, ai colii de ucenici, anului de completare i ai colii profesionale), care
nu au putut continua studiile la forma de zi a nvmntului liceal, prevederile O.M.Ed.C. nr 5021/ 23.09.2005 i ale
Precizrilor MEN nr 62985/ 15.10.2013 referitoare la continuarea studiilor n anul colar 2013-2014 le a permis
continuarea studiilor n nvmtul liceal- seral (filiera tehnologica i filiera teoretic) sau frecventa redusa (filiera
teoretic).
Situaia cuprinderii lor n aceste forme de colarizare este urmtoarea:

97

Forma de
nvmnt
Seral

Clasa a IX-a liceu


tehnologic
(plan realizat)
Nr. clase
Nr. elevi
20
518

Clasa a XI-a liceu ruta direct


(filiera tehnologica)
Nr. clase
29

Nr. elevi
827

Clasa a XII-a liceu


(clase de nceput)
Nr. clase
31

Nr. elevi
789

La finalizarea studiilor liceale, elevii pot obine att diploma de bacalaureat, ct i certificat de calificare profesional.
Promovabilitatea de 99% a examenului de certificare a calificrii profesionale arat c absolvenii dobndesc
competenele profesionale corespunztoare calificrii n care s-au pregtit:
Forma de nvmnt
LICEU filiera tehnologic , nvmnt zi
TOTAL NVMNT LICEAL- nivel 3

Numr absolveni
nscrii
Prezeni
Promovai
4554
5345
4345
4554
5345
4345

NVMNT PROFESIONAL DE 2 ANI- nvmnt zi


STAGII DE PREGATIRE PRACTICA- nivel 2- nvmnt special

232
116

222
106

222
106

TOTAL nivel 2
TOTAL COALA POSTLICEALA
TOTAL nivel 3 avansat

348
3168
3168

328
3096
3096

328
3092
3092

INTEGRAREA PE PIATA MUNCII A ABSOLVENTILOR


Conform prevederilor OMEN nr 3547/ 15.04.2013, monitorizarea inseriei socio-profesionale a absolvenilor de
nvmnt profesional i tehnic se realizeaz att prin obinerea de informaii privind situaia absolvenilor ct i prin
anchete de teren pe baz de chestionar n rndul absolvenilor; la nivelul unitilor de nvmnt i a inspectoratului
colar, analiza inseriei socio-profesionale a absolvenilor din anul colar 2012-2013 s-a realizat, dup 6 luni de la
absolvire, n perioada ianuarie- februarie 2014, conform prevederilor ordinului menionat.

98

Situaia inseriei socio-profesionale a absolvenilor promoiei 2013 este urmtoarea:

99

Domeniul de pregtire/profil
Nr.total
absolveni
liceu - filiera tehnologic
mecanic
electromecanic
electronic, automatizri
electric
construcii, instalaii i lucrri publice
industrie textil i pielrie
fabricarea produselor din lemn
productie media
tehnici poligrafice
chimie industrial
protecia mediului
agricultur
industria alimentar
economic
comer
turism i alimentaie
TOTAL TEHNOLOGIC
liceu - filiera teoretic
real
uman
TOTAL TEORETIC
liceu - filiera vocaional

Absolveni
Nr.absolveni care continu
Nr.absolventi angajai
studiile
nvmnt
nvmnt n domeniul
n alt
superior
postliceal
de pregtire domeniu

1221
173
425
344
202
139
44
12
127
108
156
77
25
1147
162
828
5190

58
4
85
36
21
23
4
1
14
10
32
4

226
16
75
55
54
18
7
8
31
31
21
2

810
32
290
1424

4776
2406
7182

3580
2123
5703

Nr.
omeri

411
82
124
67
47
40
22

317
29
67
126
53
43
4

101
35
69
749

209
42
74
60
27
15
7
3
49
8
15
4
9
143
68
178
911

7
32
76
45
9
42
12
171
1187

26
27
12
22
7
51
15
120
919

203
76
279

139
21
160

387
83
470

467
103
570
100

PLAI PRAI PAS


Planificarea strategic a ofertei de formare profesional prin nvmnt profesional i tehnic (IPT) are caracter
naional i este realizat n raport cu obiectivele asumate de Romnia ca stat membru al Uniunii Europene.
Obiectivul major al planificrii strategice a IPT const n creterea contribuiei nvmntului profesional i tehnic la
tranziia rapid i eficient ctre o economie competitiv bazat pe inovare i cunoatere, participativ i inclusiv.
Aspectelor mai sus menionate le adugm provocrile generate de fenomenul rapid al mbtrnirii demografice, al
fluxurilor migraiei externe ceea ce ne conduce la concluzia c IPT va fi sistematic solicitat s rspund unor nevoi, de
cele mai multe ori imediate, ale angajatorilor din Romnia.
nvmntul profesional i tehnic, prin obiectivele sale, este subsumat dublului rol al educaiei: economic i social. Prin
urmare IPT nu poate rspunde, n sens restrns, cerinelor imediate ale unui loc de munc, el trebuie s asigure
pregtirea pentru o carier de succes care presupune integrare socio - profesional. n aceste condiii nvmntul
profesional i tehnic trebuie vzut ca o etap n procesul nvrii pe parcursul ntregii viei, care este imediat urmat de
nvarea la locul de munc n vederea adaptrii la cerinele acestuia.
Iat de ce prognoza ofertei IPT realizat n corelare cu o cerere previzionat a forei de munc i tranziia de la coal la
viaa activ devin elemente strategice pentru o planificare performant. Planificarea strategic a ofertei IPT utilizeaz
urmtoarele documente:
Planul Regional de Aciune pentru nvmnt (PRAI) realizat la nivel regional, pentru regiunea Bucureti-Ilfov.
Planul Local de Aciune pentru nvmnt (PLAI) realizat la nivel municipal de Inspectoratul colar al
Muncipiului Bucureti.
Planul de Aciune al colii (PAS) realizat de unitatea de nvmnt profesional i tehnic.
Scopul Planului Regional de Aciune pentru nvmnt (PRAI) este de a mbunti corelarea dintre oferta nvmntului
profesional i tehnic i nevoile de dezvoltare socio-economic la nivel regional i de a crete contribuia nvmntului
superior la dezvoltarea regional. PRAI cuprinde:
analiza contextului regional din punct de vedere al evoluiilor i previziunilor demografice, de pia a muncii i
economice;
101

analiza capacitii sistemului nvmntului profesional i tehnic de a rspunde nevoilor identificate prin diagnoza
contextului regional;
prioritile, intele i aciunile pentru dezvoltarea nvmntului profesional i tehnic la nivel regional;
contribuia nvmntului superior la dezvoltarea regional.
Documentarea pentru PRAI se realizeaz prin analiza urmtoarelor documente:
Planul Naional de Dezvoltare.
Strategia Naional de Dezvoltare a Resurselor Umane.
Planurile de Dezvoltare Regional.
Strategiile i planurile de aciune privind Educaia i Formarea Profesional.
Strategia Naional de Ocupare a Forei de Munc.
Rolul PRAI este de a furniza cadrul de referin i de a facilita documentarea pentru elaborarea i armonizarea
documentelor strategice de la nivel municipal i local (PLAI, PAS).
Alinierea la sistemul de indicatori structurali definii pentru sistemele de educaie i formare profesional din UE i
adoptarea indicatorilor de referin (Benchmarks) - necesit: msuri corelate la nivel naional i regional pentru alinierea la
indicatorii UE; definirea i raportarea unitar a indicatorilor statistici; adoptarea la toate de nivelurile de planificare a unor
inte i msuri adecvate pentru apropierea de indicatori de referin UE, msurarea sistematic a progresului n
ndeplinirea indicatorilor propui. PRAI este actualizat anual de ctre Consoriile Regionale, structuri consultative pentru
problemele de educaie i formare profesional ale Consiliilor pentru Dezvoltare Regional (CDR), iar atribuiile acestora,
conform termenilor de referin, vizeaz printre altele:
-realizarea, actualizarea i monitorizarea implementarii Planului Regional de Aciune pentru nvmnt (PRAI);
-sprijinirea Comitetelor Locale pentru Dezvoltarea Parteneriatului Social (CLDPS) n cadrul activitii de actualizare,
implementare i monitorizarea Planurilor Locale Aciune pentru nvmnt (PLAI).
Activiti specifice modernizrii nvmntului profesional i tehnic, n anul colar 2014-2015 :
1. Strategia formrii profesionale din Romnia, pentru prioada 2014-2020, PRAI, PLAI, PAS
2. Generalizarea instrumentelor de asigurare a calitii
3. Planul de colarizare 2014-2015 / reeaua colar.
4. Curriculum
102

5. Parteneriate coal ageni economici.


ISMB va sprijini unitile IPT pentru identificarea intreprinderilor pentru incheierea Contractelor de pregtire practic,
privind efectuarea stagiului de pregtire practic n vederea nvrii la locul de munc, ca parte a programului de
pregtire personal prin nvmnt profesional i tehnic.
6. Evaluarea comptenelor profesionale
7. Implementarea conceptului firma de exerciiu
n anul colar 2013-2014 au fost autorizate 1305 firme de exerciiu.
n luna mai 2014, Col. Ec. C. Kiriescu, sprijinit de Ministerul Educaiei Naionale, Centrul Naional de Dezvoltare a
nvmntului Profesional i Tehnic prin Centrala Naional a Firmelor de Exerciiu (ROCT) , a organizat Trgul
Internaional al Firmelor de Exerciiu la care au participat 92 de firme de exerciiu, din ar i din strintate.
8. Proiectul JOB Orientation Training in Business and schools (JOBS)
Strategia Europa 2020 propune o viziune pentru economia social de pia a Europei n urmtorul deceniu i se
bazeaz pe mai multe domenii prioritare, care se ntreptrund i se stimuleaz reciproc: creterea economic inteligent,
dezvoltarea unei economii bazate pe cunoatere i inovare; creterea economic durabil, promovarea unei economii
competitive, cu emisii sczute de carbon i o utilizare eficient a resurselor, precum i creterea economic inclusiv,
promovarea unei economii cu un grad ridicat de ocupare a forei de munc, care s genereze coeziune social i
teritorial.
Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti dorete ncurajarea elevilor pentru a alege nvmntul profesional i tehnic
i consider c acesta poate oferi o inserie socio-profesional de succes. De asemenea, ISMB s-a preocupat intens de
gsirea de parteneri de practic pentru unitile colare IPT din capital n vederea derulrii de stagii de pregtire practic,
dar i pentru a rspunde nevoilor de dezvoltare a pieii muncii bucuretene. ISMB a susinut ncheierea de parteneriate cu
ageni economici n vederea primirii de elevi pentru derularea de stagii de pregtire practic n cadrul ntreprinderilor lor.
(S-a ntocmit harta parteneriatului social)
Inseria socio profesional a unui absolvent poate fi influenat de coala unde a studiat, domeniul de studiu, mediul
economic din regiune, societile/companiile unde a efectuat stagii de practic sau a lucrat pe timpul studiilor. O
directionare nc din timpul liceului a tinerilor ctre formarea profesional i alegerea facultii n raport de profilul
profesional dorit pentru dezvoltarea carierei, corelata cu aptitudinile si cererea de pe piata muncii conduce inevitabil o rata
mai mare de ocupare a absolvenilor i la o fluctuaie redus n cautarea unui loc de munc adecvat/satisfacator
aspiraiilor individuale.
103

ISMB coordoneaz activitatea Comitetului Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social (CLDPS) al municipiului
Bucureti, structur consultativ care ofer asisten n fundamentarea proiectului planului de colarizare pentru IPT din
perspectiva cerinelor de pe piaa muncii. Aceast structur are un rol determinant n planificarea strategic a ofertei
educaionale care se bazeaz pe surse oficiale.
Obiectivul major al planificrii strategice a IPT const n creterea contribuiei nvmntului profesional i tehnic la
tranziia rapid i eficient ctre o economie competitiv bazat pe inovare i cunoatere, participativ i inclusiv. Se
adaug provocrile generate de fenomenul rapid al mbtrnirii demografice, al fluxurilor migraiei externe ceea ce ne
conduce la concluzia c IPT va fi sistematic solicitat s rspund unor nevoi, de cele mai multe ori imediate, ale
angajatorilor din Romnia. nvmntul profesional i tehnic, prin obiectivele sale, este subsumat dublului rol al educaiei:
economic i social. Prin urmare IPT nu poate rspunde, n sens restrns, cerinelor imediate ale unui loc de munc, el
trebuie s asigure pregtirea pentru o carier de succes care presupune integrare socio-profesional de succes. n aceste
condiii nvmntul profesional i tehnic trebuie vzut ca o etap n procesul nvrii pe parcursul ntregii viei, care este
imediat urmat de nvarea la locul de munc n vederea adaptrii la cerinele acestuia. Iat de ce prognoza ofertei IPT
realizat n corelare cu o cerere previzionat a forei de munc i tranziia de la coal la viaa activ devin elemente
strategice pentru o planificare performant.
Rolul PLAI este de a furniza cadrul de referin i de a facilita documentarea pentru elaborarea PAS i de a informa
deciziile la nivelul Municipiului Bucureti pentru restructurarea reelei colare a nvmntului profesional i tehnic. PLAI
este realizat de ctre Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social (CLDPS Bucureti), care este o structur
managerial consultativ care activeaz pentru creterea relevanei i calitii IPT n sprijinul Inspectoratului colar al
Municipiului Bucureti. CLDPS are n componen reprezentani ai: autoritilor locale, AMOFM, organizaiilor patronale,
sindicatelor, Inspectoratului colar al Municipiului Bucure ti, ONG-uri.
Atribuiile CLDPS vizeaz, ntre altele:
Actualizarea i implementarea PLAI pe baza recomandrilor din PRAI;
Monitorizarea Planurilor de Aciune ale colilor (PAS);
Asistarea unitilor colare pentru dezvoltarea i implementarea PAS;
Analiza i avizarea planului anual de colarizare pentru nvmntul profesional i tehnic, la nivelul municipiului
Bucureti;
Avizarea componentei locale a curriculum-ului pentru IPT;
Monitorizarea anual a aciunilor propuse n PLAI;
Monitorizarea PAS (Planului de Aciune al colii);
104

Dezvoltarea de proiecte europene n unitile colare din nvmntul profesional i tehnic, prin parteneriate
naionale i internaionale;
Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti, prin compartimentul Proiecte Europene a finalizat cu succes
proiectul mbuntirea formrii profesionale n rile europene prin metode neconvenionale 2012-2014, cu
urmtoarele obiective:
Diseminarea informatiilor acumulate despre Formele neconventionale de formare profesional, a experien elor i de
a crea un nou curriculum i planuri de formare profesional.
Utilizarea de noi moduri de formare, n scopul de a face educa ia mai u oara pentru toat lumea.
Dezvoltarea de noi tehnici didactice in nv mntul profesional n raport cu noile situa ii de pe pia a muncii.
Familiarizarea organizaiilor participante experien e de formare profesional non-tradi ionale.
Pentru a oferi profesorilor i formatorilor oportunitatea de a c tiga experien i competen e in utilizarea TIC.
Pentru a juca un rol important n reducerea discriminrii sociale n ceea ce prive te minorit ile culturale,
educaionale sau
sociale.
Pentru a implica profesorii n participarea activ, mpreun cu elevii "n ac iuneile i programele Life Long Learning
i implicarea
acestora n procesul de nvare continu.
Pentru a crea o contiin european comun cu privire la nv mntul profesional.
Activii
Analizarea cerintelor metodelor de predare in invatamantul vocational pentru care se realizeaza curriculum-ul si noi
proiectari
didactice;
Identificarea si corectarea activitatilor proiectului in timpul intalnirilor de proiect;
In fiecare tara partenera, educabilii si-au insusit rolurile repartizate prin proiect, cu ajutorul formatorilor;
Sustinerea retelei de invatamant vocational;
Realizarea unor studii despre metodele conventionale si neconventionale in fiecare tara partenera;
Realizarea de activitati de catre fiecare tara partenera in diferite institutii de educatie;
Imbunatatirea calitatii materialelor didactice folosite in scoli cu noi instrumente bazate pe metodele neconventionale.
Rezultate
Prezentare Power Point despre invatamantul vocational, profesional si tehnic din Romania;
105

Chestionarul pentru formatorii din invatamantul vocational, profesional si tehnic care a fost aplicat de catre toti
partenerii;
Interpretarea rezultatelor chestionarului si realizarea unui articol pentru revista electronica a proiectului;
Prezentare Power Point a companiilor virtuale create de elevii din invatamantul vocational;
articole continand exemplele de bune practici ale companiilor virtuale pentru cartea electronica E-BOOK a
proiectului;
Articole pentru al doilea numar al revistei electronice a proiectului;
Propuneri de activitati pentru tema ACTIVITATI IN AER LIBER IN CADRUL PROIECTULUI SI PREZENTATE IN
MASS-MEDIA pentru intalnirea din Germania;
O baza de date continand 100 de adrese de e-mail ale stakeholder-ilor din partea fiecarui partener pentru
diseminarea
proiectului;
Un plan de diseminare realizat de fiecare partener;
Ateliere locale pe tema ACTIVITATI IN AER LIBER IN CADRUL PROIECTULUI SI PREZENTATE IN MASSMEDIA si o prezentare PP pentru intalnirea din Bulgaria;
Un chestionar pentru formabili care a fost aplicat de toti partenerii;
Interpretarea rezultatelor chestionarului aplicat formabililor;
Articole de presa pentru cel de-al patrulea numar al revistei electronice a proiectului;
Prezentari PP despre CEA MAI CAUTATA PROFESIE pentru intalnirile de proiect din Turcia si Italia;
Activitati de diseminare: prezentari ale proiectului EVTUM in seminarii locale si intalniri la nivelui Bucurestiului pentru
profesori,elevi, inspcetori scolari si alti posibili parteneri interesati;
Materialele necesare pentru site-ul proiectului.
ntlniri de proiect
Prima intalnire de proiect Granada, 7-10 noiembrie 2012;
A doua intalnire de proiect Trikala, 2-6 februarie 2013;
A treia intalnire de proiect Bucuresti, 24-28 aprilie 2013;
A patra intalnire de proiect Hanovra, 25-29 august 2013;
A cincea intalnire de proiect Razlog, 13-16 noiembrie 2013;
A sasea intalnire de proiect Bari, 26-29 ianuarie 2014;
A saptea intalnire de proiect Konya, 24-29 martie 2014
A opta intalnire de proiect Larnaca, 6-9 iulie 2014
106

Rezultate deosebite obinute la Concursuri colare interdisciplinare, Trguri ale Firmelor de Exerciiu, att la nivel
naional, ct i internaional, pentru discipline economice: Trgul Regional al Firmelor de Exerciiu - KRETZULESCU TRADIIE I CONTEMPORANEITATE ; Trgul Firmelor de Exerciiu ANTREPRENOR FEST ; Trgul Firmelor de
Exerciiu RIVULUS DOMINARUM TINERET ; Trgul Regional al Firmelor de Exerciiu PRIMVARA FIRMELOR DE
EXERCIIU 2014; Concurs Naional Interdisciplinar Cariera mea ncepe azi ; Competiia ELEVII DE ASTZI,
PROFESIONITII DE MINE ; Concurs de Revist colar ; Trgul Regional al Firmelor de Exerciiu PLOIETI ;
Concursul Naional MADE FOR EUROPE ; Competiia BUSINESS PLAN faz muncipial, regional i naional, Trgul
Firmelor de Exerciiu Kretzulescu ; VIRTUAL ENTERPRISES INTERNATIONAL GLOBAL BUSINESS CHALLENGE ;
GLOBAL BUSINESS CHALLENGE FINAL ROUND New York Col. Ec. Virgil Madgearu Aprilie 2014; TRG
EXPOZIIONAL TOP TEN ; Competiia DIN VIRTUAL N REAL PRIN FIRMELE DE EXERCIIU; Concursul
Internaional de Creaie ECOFEST JUNIOR; Concursul Naional RECLAMA I INFLUENA EI ASUPRA
CONSUMATORILOR; Trgul Internaional al Firmelor de Exerciiu organizator Colegiul Economic Costin C. Kiriescu
7-9 mai 2014; Trgul Regional al Firmelor de Exerciiu O ANS PENTRU VIITOR.
n anul colar 2013-2014 s-a finalizat cu succes proiectul POSDRU 90/2.1/S/63611 Pregtii pentru piaa muncii
care a avut grup int 3500 elevi din nvmntul profesional si tehnic bucuretean, realizat n parteneriat cu 60 de ageni
economici, 108 tutori de practic i 3 schimburi de experien n Italia la cele 8 centre de educaie ale Ageniei generale
Albafor S.p.A , cu experi din cadrul proiectuluui.
Proiecte confinanate din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor
Umane, aprobate n anul colar 2013-2014 :
POSDRU 161/2.1/G/138762 - Primii pai spre o carier de succes n audit i contabilitate , realizat de S.C.
Arexim Audit S.R.L, avnd ca partener Colegiul Economic Virgil Madgearu
POSDRU/154/1.1/G/134669 - Formarea competentelor cheie la elevii de liceu in vederea combaterii
analfabetismului functional, Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar D. Mooc ; Colegiul Tehnic Mircea cel
Btrn
POSDRU/161/2.1/G/134897 - Inseria elevilor din nvmntul liceal pe pia a muncii, prin stagii de pregtire
eficient i inovatoare, Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar D. Mooc

107

XIV.BAZA TEHNICO-MATERIAL (INFRASTRUCTURA)


Conform situatiilor transmise, lucrrile destinate igienizrilor i reparaiilor spaiilor de nvmnt, reviziei si
modernizrii instalaiilor si reelelor electrice, sanitare i de nclzire sunt n grafic. n prezent lucrrile la unitile de
nvmnt cuprinse n programul de reabilitare al Primriei Capitalei cu fonduri BEI sunt realizate n proporie de peste
85%, ntrzieri mari fiind nregistrate la Liceul Teoretic "Nichita Stnescu", Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar
"Dumitru Mooc". Pn n prezent, a fost realizat recepia final la un numr de 56 uniti de nvmnt, un numr de 12
uniti de nvmnt sunt n curs de execuie iar n restul unitilor a fost fcut recepia la terminarea lucrrilor.
Avnd n vedere situaia real a cldirilor destinate nvmntului preuniversitar din municipiul Bucureti, se poate
aprecia c Programul de reabilitare a unitilor de nvmnt constituie un demers necesar, oportunt i extrem de util
pentru desfurarea n condiii de siguran i eficien a procesului de nvmnt. innd cont de faptul c majoritatea
unitilor de nvmnt au fost construite nainte de cutremurul din anul 1977 (78%-80%) i avnd n vedere c n
perioada anilor 1990-2008 nu au fost realizate lucrri majore n domeniul infrastructurii colare, Programul de reabilitare i
dotare prin BEI capt o importan tot mai mare pentru municipiul Bucureti.
Conform datelor Inspectoratului colar al Municipiului Bucureti, aproximativ 25-30% din populaia colar a
capitalei nva i va nvaa n spaii moderne i n siguran.
Este important de subliniat c cele mai multe coli incluse n Programul de reabilitare prin BEI au un aspect i o
dotare de excepie, comparabile cu unitile de nvmnt moderne din Uniunea European (laboratoare, cabinete, sli
de sport, cabinete medicale i de stomatologie).
Pentru asigurarea condiiilor necesare desfurrii procesului instructiv-educativ n condiii optime, ISMB a
realizat o informare privind stadiul lucrrilor i dotrilor colilor incluse n programul de reabilitare prin BEI, informare
transmis la nceputul lunii iulie 2013 Instituiei Prefectului, conducerii Ministerului Educaiei Naionale i Primarului
General al Capitalei. Avnd n vedere situaia real a cldirilor destinate nvmntului preuniversitar din municipiul
Bucureti, se poate aprecia c Programul de reabilitare a unitilor de nvmnt constituie un demers necesar, oportunt
i extrem de util pentru desfurarea n condiii de siguran i eficien a procesului de nvmnt. innd cont de faptul
c majoritatea unitilor de nvmnt au fost construite nainte de cutremurul din anul 1977 (78%-80%) i avnd n
vedere c n perioada anilor 1990-2008 nu au fost realizate lucrri majore n domeniul infrastructurii colare, Programul de
reabilitare i dotare prin BEI capt o importan tot mai mare pentru municipiul Bucureti.
Putem exemplifica, din acest punct de vedere, coala cu clasele I-VIII Nr.164, coala cu clasele I-VIII Nr.133, coala
cu clasele I-VIII ,,Carol I.a.

108

Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti apreciaz, n mod deosebit, eforturile i implicarea din ultimii ani a
Primriei Municipiului Bucureti i personal, a domnului Primar General Sorin Oprescu, n recuperarea restanelor i n
realizarea unor lucrri de bun calitate.
La data de 03.09.2014, conform datelor transmise de ctre Direcia de Sntate a Municipiului Bucureti, din
controlul realizat pn la aceast dat, n Municipiul Bucureti, existau 23 de uniti colare care nu aveau autorizaie
sanitar. Menionm c n cea mai mare parte aceste uniti sunt incluse n programul BEI. Se impune precizarea c o
unitate colar cuprinde mai multe spaii sau obiective destinate procesului de invmnt(sli de sport, internate,
cantine, laboratoare,ateliere de practic,sli de meditaii).
Dintre cauzele cele mai frecvente cauze de neacordare a autorizaiilor, menionm;
- Lucrri de reabilitare BEI(14 coli)
- Lips personal medical din cabinetele medicale(7 coli)
- Igienizare necorespunztoare(peste 5 coli).
XV.INTEGRAREA EUROPEAN, RELAII INTERNAIONALE, PROGRAME DE COOPERARE INTERNAIONAL
I. CONTEXTUL EUROPEAN
Europa 2020 este strategia pe zece ani prin care Uniunea European i propune s sprijine cre terea economic i
ocuparea forei de munc, lansat n 2010. Obiectivul ei este mai mult dect de a dep i criza din care economiile rilor
membre i revin acum treptat. Strategia i propune s elimine deficien ele modelului european de dezvoltare i s
creeze condiii favorabile pentru o cretere economic inteligent, durabil i favorabil incluziunii.
Pentru a realiza acest lucru pn la sfr itul anului 2020, UE i-a fixat cinci obiective eseniale referitoare la:
ocuparea forei de munc, cercetare i dezvoltare, energie/clim, educa ie, incluziune social i reducerea srciei.
Aceste 5 obiective sunt:
1. Ocuparea forei de munc: o rat de ocupare a forei de munc de 75% n rndul popula iei cu vrste cuprinse ntre
20 i 64 de ani;
2. Cercetare i dezvoltare: alocarea a 3% din PIB-ul UE pentru cercetare i dezvoltare;
3. Schimbrile climatice i utilizarea durabil a energiei: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de ser (sau
chiar cu 30%, n condiii favorabile) fa de nivelurile nregistrate n 1990; creterea ponderii surselor de energie
regenerabile pn la 20%; creterea cu 20% a eficienei energetice;
4. Educaie:
- reducerea sub 10% a ratei de prsire timpurie a colii;
- creterea la peste 40% a ponderii absolvenilor de studii superioare n rndul populaiei n vrst de 30-34 de ani;
109

5. Lupta mpotriva srciei i a excluziunii sociale:


- reducerea cu cel puin 20 de milioane a numrului persoanelor care sufer sau risc s sufere de pe urma srciei i a
excluziunii sociale;
Cele cinci obiective sunt sprijinite de apte iniiative emblematice. Acestea ofer un cadru prin care UE i autorit ile
naionale i susin reciproc eforturile n domenii prioritare pentru Strategia Europa 2020, cum ar fi inovarea, economia
digital, ocuparea forei de munc, tineretul, politica industrial, combaterea srciei i eficien a energetic.
Alte mecanisme existente la nivelul UE, cum ar fi pia a unic european, bugetul UE i agenda extern a UE
contribuie, de asemenea, la realizarea obiectivelor Strategiei Europa 2020.
Strategia Europa 2020 este pus n aplicare i monitorizat n cadrul Semestrului european, ciclul anual de
coordonare a politicilor bugetare i economice.
n martie 2014, Comisia a publicat o comunicare n care se face bilan ul Strategiei Europa 2020, la patru ani de la
lansarea sa. n mai 2014, a fost lansat o consultare public ale crei rezultate vor fi integrate n evaluarea intermediar a
Strategiei Europa 2020. Consultarea este deschis pn la data de 31 octombrie 2014.
n acest context, obiectivele europene au fost transpuse n obiective nationale, pentru ca fiecare stat membru s-i
poat urmri evoluia. Astfel, intele Romniei, n raport cu obiectivele EU 2020 sunt:
Ocuparea forei de munc - o rat de ocupare a forei de munc de 70% n rndul popula iei cu vrste cuprinse ntre 20
si 64 ani;
Cercetare, dezvoltare i inovare un nivel al investiiilor publice i private n cercetare i dezvoltare de 2% din PIB;
Schimbrile climatice i utilizarea durabil a energiei:
- reducerea cu 19% a emisiilor de bioxid de carbon;
- creterea ponderii surselor de energie regenerabile pn la 24%;
- creterea cu 10% a eficienei energetice;
Educaie:
reducerea abandonului colar la sub 11,3%;
- creterea la peste 26,7% a ponderii absolven ilor de studii superioare n rndul popula iei n vrst de 30-34 de ani;
Lupta mpotriva srciei i a excluziunii sociale:
- reducerea cu cel puin 580.0000 a persoanelor expuse riscului srciei excluziunii sociale;
n contextul strategiei UE-Europa 2020, integrarea european a devenit o prioritate a politicii educaionale
promovate de M.E.N. i a Inspectoratului colar al Municipiului Bucureti, iar aciunile derulate n sensul creterii
dimensiunii europene a educaiei au avut ca efecte dezvoltarea unui numr crescut de proiecte de cooperare european
n educaie, motivarea unui numr mare de cadre didactice care iniiaz i depun aplicaii pentru proiecte, creterea
110

interesului pentru cunoaterea ct mai multor oportuniti de colaborare i finanare a proiectelor din fonduri europene,
creterea calitii actului educaional, ca urmare a experienelor acumulate n vizitele de studiu i n proiectele europene,
n rile Uniunii Europene.
II. ANALIZA S.W.O.T. A PROBLEMATICII PROIECTELOR EDUCAIONALE
Scopul implementrii proiectelor educaionale la nivelul ISMB i al unit ilor de nv mnt bucure tene l constituie
ridicarea standardelor calitative ale educaiei formale i non-formale oferite elevilor prin complementarizarea lor, urmare
participrii unitilor de nvmnt bucuretene la proiectele i programele educaionale ale Uniunii Europene, la
proiectele finanate prin Fondul Social European, n vederea valorificrii potenialului elevilor i a formrii lor ca ceteni
europeni proactive.
A.) PUNCTE TARI
- Activitate intenionat, recunoscut la nivelul sistemului educaional i orientat, permite continuarea, adncirea i
dezvoltarea achiziiilor, cunotinelor i competenelor elevilor, cultivarea interesului i dezvoltarea nclinaiilor i talentelor
acestora pentru anumite domenii, formarea de atitudini i comportamente sntoase;
- Activitatea n domeniul proiectelor educaionale permite folosirea eficient i plcut a timpului liber al elevilor i cadrelor
didactice, dezvoltarea vieii asociative, dezvoltarea capacitilor de a lucra n grup i de a coopera n rezolvarea unor
sarcini complexe, dezvoltarea voinei i formarea trsturilor pozitive de caracter;
- Existena la nivelul colilor a unor programe, proiecte, parteneriate bine elaborate, cu obiective clar stabilite, n care sunt
implicai deopotriv elevii, cadrele didactice, comunitatea local, prinii;
- n cadrul educaiei oferit elevilor prin implicarea acestora n proiecte educaionale, accentul cade pe caracterul educativ
al coninutului, valenele educative ale activitii i nu pe transmiterea de cunotine;
- Proiectele educaionale favorizeaz dezvoltarea culturii organizaionale n instituia colar, prin comunicare,
creativitate, participare i inovaie;
- Recunoatere i apreciere pe plan local, din partea comuniti, n plan naional, la nivelul MEN i internaional, n urma
implicrii unitilor de nvmnt n proiecte de succes ;
- Vizibilitatea actului educaional n comunitate i societate prin mediatizarea proiectelor educaionale, a activitilor
desfurate n cadrul acestora (lansri de proiecte, activiti, rezultate concrete, interviuri / emisiuni radio TV, conferine,
etc.);
- Ameliorarea relaiei profesori-elevi prin implicarea activ a elevilor n proiectele educaionale ale colii/n viaa colii/
comunitii;
B.) PUNCTE SLABE
111

- Conservatorismul i rezistena la nou a unor cadre didactice privind implicarea n elaborarea i derularea proiectelor
educaionale, axate pe nevoile elevului, pe propriile nevoi de dezvoltare profesional;
- Raportat la numrul total al elevilor din unele coli, numrul elevilor participani la activitile realizate n cadrul
proiectelor educaionale este, uneori, redus; astfel, nu se asigur tuturor elevilor implicarea n activiti corespunztoare
potenialului fiecruia, se valorific insuficient disponibilit ile elevilor, n funcie de talentul, preocuprile fiecruia;
- Lipsa, n unele cazuri, a participrii cadrelor didactice la cursuri de formare pentru elaborarea, managementul i
implementarea proiectelor educaionale;
- Interesul sczut al unor cadre didactice pentru cunoaterea problematicii i a documentelor de strategie educaional,
privind asigurarea calitii n educaie i a descentralizrii sistemului educaional;
- Existena unui numr redus de instrumente i proceduri, la nivel national i local, privind activitatea de cooperare
european sustenabil, n domeniul educa ional;
- O cunoatere redusa a experienei educaionale europene de ctre responsabilii din sistemul administrativ al instituiilor
de nvmnt;
- Un numr mic de activiti de cooperare intre autorit ile locale si regionale cu rol in educa ie realizate n scopul
promovrii dimensiunii europene;
- Slab pregtire lingvistic i cultural a personalului didactic participant n proiectele europene (mobilit i, proiecte de
parteneriat colar, vizite de studiu, etc.);
- Diseminare i valorizare slab a competenelor dobndite de cadrele didactice, a metodelor/practicilor inovatoare n
domeniul formarii profesionale, dobndite urmare participrii acestora la proiecte de cooperare european, n mediul
educaional bucuretean;
- Deschidere mic a unitilor de nvmnt profesional i tehnic din Municipiul Bucure ti, pentru dezvoltarea unor
legturi dinamice i durabile ntre VET (nvmntul Profesional i Tehnic /Vocaional) i agen ii economici, pentru
flexibilitatea i crearea unor condiii mai bune pentru tranzi ia elevilor de la coal, la via a activ, la pia a muncii;
C.) OPORTUNITI
- Numrul mare de ntlniri, activiti comune, monitorizare a activitilor din proiecte, cu profesorii metoditi, n cadrul
activitilor de formare/informare privind posibilitile de accesare a fondurilor europene, favorizeaz mprtirea
experienei, creterea coeziunii grupului o comunicare mai bun;
- Implicarea ISMB i a unitilor de nvmnt bucure tene n depunere i derularea proiectelor n cadrul Programului
Comisiei Europene - Erasmus +, n scopul realizrii de activiti sunt integrate n Curriculum-ul la decizia
colii/interdisciplinare, promovrii diversit ii lingvistice in Europa i ncurajarea folosirii limbilor oficiale ale Uniunii
Europene, promovrii dimensiunii europene n educa ie;
112

- Accesarea de proiecte europene n care elevii sunt implicai n toate etapele de realizare a acestora: planificare,
evaluare, diseminare; schimburi de elevi, promovarea proiectului i a tradi iilor culturale romne ti;
- mbuntirea managementului colar i a metodelor pedagogice prin derularea de proiecte transnaionale care permit
echipelor de profesori i directori de coli din rile partenere s mprt easc experien e i informa ii, s testeze i s
pun in practic noi abordri pedagogice i manageriale;
- Varietatea activitilor de formare i perfecionare organizate de ANPCDEFP, ISMB, universiti, diveri parteneri
educaionali;
- Cadre didactice pasionate, cu disponibilitate n a se implica/ coordona activiti i proiecte/ programe interesante i utile
pentru elevi, cu impact n dezvoltarea personal a elevilor, n viaa colii / a comunitii;
- Utilizarea fondurilor structurale n educaie, dezvoltarea de proiecte de tip coala de dup coal, A doua ans,
furnizare de orientare i consiliere, campanii de contientizare etc.;
- Colaborarea cu Poliia, Jandarmeria, Direcia General de Sntate Public, Agenia Municipal de Ocupare a Forei de
Munc Bucureti, Primria Capitalei i cele de sector, Prefectura, mass-media central i local etc.;
- Strategia ISMB privind prevenirea criminalitii i violenei n unitile de nvmnt preuniversitar, pentru perioada
2011-2016;
- Creterea calitii parteneriatului social, a iniiativei private i a sprijinului comunitar pentru dezvoltarea i susinerea
actului educaional; existena, la nivelul Consiliilor Locale a unor programe de colaborare i parteneriat, existena PRAI la
nivel regional, PLAI la nivel municipal i PAS sau PDI la nivelul colilor, conferind posibilitatea diversificrii pregtirii
profesionale a elevilor, n cadrul nvmntului liceal tehnologic i postliceal, n meserii cerute de piaa muncii;
D.) AMENINRI
- Activitatea coordonatorului de proiecte i programe educaionale din unitile de nvmnt preuniversitar bucure tene
este vast, complex, acesta nu este nici degrevat de un anumit numr de ore, nici nu este remunerat suplimentar;
- Minimalizarea, la nivelul politicii manageriale din unele coli, a impactului pozitiv pe care activitile derulate n cadrul
proiectelor educaionale le au asupra dezvoltrii personalitii elevului;
- Lipsa de formare iniial a cadrelor didactice n iniierea, proiectarea, implementarea programelor educaionale;
- Profesorii/Cadrele didactice nu au destul experien n coordonarea de proiecte i programe educaionale;
- Condiiile social economice actuale au repercusiuni asupra implicrii prinilor n proiectele educaionale derulate n
coli, prini foarte ocupai cu serviciul sau plecai la lucru n strintate, stil parental indiferent, neglijent, familii
dezorganizate, etc.;
- Atitudinea dezinteresat a unor elevi liceeni fa de valorile promovate de coal, fa de proiectele educaionale i
activitile extracolare propuse de coal;
113

Concluziile analizei efectuate evideniaz necesitatea dezvoltrii parteneriatului, att la nivelul Inspectoratului colar
al Municipiului Bucureti, ct i la nivelul unitilor de nvmnt, cu comunitatea local, precum i necesitatea implicrii
Inspectoratului colar al Municipiului Bucureti i al unitilor de nvmnt n programe europene i de cooperare
internaional.
III. OBIECTIVE
Obiectivul general al Compartimentului Proiecte i Programe comunitare din cadrul I.S.M.B. l-a constituit Creterea
dimensiunii europene a educaiei n colile bucuretene, n vederea compatibilizrii sistemului de educaie i formare
profesional din Municipiul Bucureti cu cel european.
Obiectivele specifice au fost:
1. Dezvoltarea capacitii instituionale a Inspectoratului colar al Municipiului Bucureti i a unitilor de nvmnt
preuniversitar din Municipiul Bucureti pentru elaborarea i derularea unui numr sporit de proiecte finanate prin
programul Comisiei Europene ( Life-long Learning Programme LLP/2007-2013), adoptat prin Decizia nr. 1720/2006/EC
a Parlamentului European i a Consiliului din 15 noiembrie 2006, precum i prin noul Program al Comisiei Europene
pentru educaie, formare, tineret i sport pentru perioada 2014-2020, Erasmus+, adoptat prin Regulamentul nr.
1288/2013 al Parlamentului European i Consiliului Uniunii Europene, ct i a proiectelor finanate prin Fondul Social
European, a proiectelor finanate de Ministerul Educaiei Na ionale. colile bucure tene n 2014 vor fi: Incluzive,
Democratice, Echitabile, Autonome, Legate de comunitate, Europene;
2. Asigurarea cunoaterii, n toate unitile colare din Municipiul Bucure ti, a legilor, ordinelor, metodologiei i a celorlalte
acte normative privind funcionarea sistemului de nv mnt preuniversitar, precum i privind participarea acestora la
programele/proiectele educaionale locale/interne/externe, prin:
Promovarea i consilierea conducerilor unitilor de nv mnt i a cadrelor didactice privind legisla ia na ional n
domeniul educaiei i formrii profesionale;
Promovarea i diseminarea informaiei europene pentru coli, prin cunoa terea informa iilor referitoare la: Agenia
Naional pentru Programe Comunitare in Domeniul Educa iei i Formrii Profesionale , Institutul European din
Romnia, Centrul de Informare al Reprezentanei CE in Romnia , Asociaia European a Cadrelor Didactice ,
Asociaia Europeana a Cadrelor Didactice - sec iunea romn , Protocol MECT AEDE, Organismul intermediar
Programul Operaional Sectorial - Dezvoltarea Resurselor Umane , Bucureti-Ilfov,Forum Fonduri Structurale,
Platforma EuropeanaEconomia bazat pe cunoatere, European School net, Global Gateway, Europa Education
and Training, Consiliul Europei - Educaie, Programul Pestalozzi al Consiliului Europei pentru formare profesional a
cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar, Portalul UNESCO pentru Educaie, Comisia European n
Romnia, Parlamentul European in Romnia, Euractiv.
114

S-a realizat astfel, creterea numrului de persoane informate n domeniul finanrilor europene cu 68,5% n anul
colar 2013-2014fa de anul colar precedent.
3. Optimizarea activitii de consiliere i consultan oferit cadrelor didactice de predare, de conducere, de ndrumare i
control, precum i pentru instituiile colare care doresc s dezvolte proiecte europene;
S-a realizat creterea numeric a proiectelor de cooperare european, inclusiv pe fonduri structurale n unitile de
nvmnt din Bucureti cu aproximativ 55%, raportat la numrul proiectelor din anul colar precedent;
4. Asigurarea calitii activitilor de cooperare european i a proiectelor derulate de Inspectoratul colar al Municipiului
Bucureti i de ctre unitile de nvmnt preuniversitar bucuretene;
Au fost monitorizate toate proiectele finanate prin programul LLP( 2007-2013) al Comisiei Europene, aflate n
derulare n anul colar 2013-2014, n mod direct de ctre inspectorii de proiecte educaionale sau indirect, cu
ajutorul profesorilor metoditi ai ISMB, iar deficienele constatate, au fost remediate la timp, n baza planurilor de
msuri de mbuntire elaborate cu prilejul monitorizrilor effectuate;
5. Coordonarea activitilor de cooperare european la nivelul Municipiului Bucureti;
Au fost monitorizate toate aciunile de integrare european, cu sprijinul Consiliului Consultativ, n mod direct sau
indirect, cu ajutorul profesorilor metoditi ai ISMB, iar disfuncionalitile constatate, au fost remediate;
6. Asigurarea accesului la formare a unui numr ct mai mare de beneficiari;
a fost asigurat accesul la formare a unui numr mare de cadre didactice, pe programe europene, prin aciunile de
mediatizare, prin postarea informaiilor pe site-ul ISMB, pe site-rile proiectelor aflate n derulare, cum ar fi www.sosismb.ro, www.potrain.ro, www.positivesneus.gr, www.evtum.eu, prin realizarea de reuniuni de informare, semestrial,
n cadrul edinelor cu directorii unitilor de nvmnt din sectoarele Municipiului Bucure ti, n cadrul reuniunilor
cu profesorii metoditi, lunar, precum i n cadrul reuniunilor realizate cu coordonatorii de proiecte i programe
colare i extracolare din unitile de nvmnt bucuretene, ct i prin programele de formare ale CCD.
7.Corelarea sistemului de educaie cu obiectivele i reperele europene, prin:
Asigurarea de consiliere unitilor colare n domeniul realizrii de propuneri de proiecte adaptate nevoilor proprii de
dezvoltare, precum i pentru derularea corespunztoare a proiectelor europene;
ncurajarea cadrelor didactice s participe la mobiliti, seminarii i vizite de studiu, pentru dezvoltarea
competenelor acestora n domeniul educaiei i formrii profesionale;
Implicarea ISMB i a unitilor colare n programele Comisiei Europene, LLP i Erasmus+, precum i n proiecte de
parteneriat cu uniti/instituii similare din spaiul european;
Compatibilizarea competenelor dobndite n sistemul educa ional na ional cu cele europene;
115

Adoptarea Cadrului European al Calificrilor (EQF);


Implementarea Sistemului de Credite pentru nv mntul Profesional si Tehnic (ECVET);
8. Intensificarea colaborrii ISMB cu instituiile abilitate ale statului, n vederea asigurrii unui mediu colar atractiv;
a fost extins cadrul de colaborare i parteneriat cu Instituia Prefectului Municipiului Bucureti, Primriile Sectoarelor
I-VI, DGASPCD, sectoarele I-VI, Autoritatea de Sntate Public a Municipiului Bucureti, Inspectoratul General de
Poliie al Municipiului Bucureti, etc.), cu ONG-urile care acioneaz n mediul educaional, cu asociaii ale
minoritilor, pentru realizarea n comun de proiecte finanate prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea
Resurselor Umane, FSE i FEDR.
IV. ACTIVITI DERULATE
Asigurarea cadrului metodologic privind organizarea i desf urarea activit ilor metodico- tiin ifice la
specialitatea proiecte educaionale, prin:
- Elaborarea strategiei Compartimentului Proiecte i Programe pentru perioada 2013-2015, Planul managerial
pentru anul colar 2013-2014 i Programul activit ilor pentru anul colar 2013-2014;
- Elaborarea Procedurii de Sistem a Inspectoratului colar al Municipiului Bucure ti privind Monitorizarea
Performanelor i Fia Standardului 10- Monitorizarea Performan elor cf. OMFP 946/2005;
- Elaborarea Proceduriii Operaionale privind Monitorizarea programelor internaionale la nivelul ISMB/unitii de
nvmnt, COD: P.O. 01 ;
- Elaborarea Procedurii Operaionale privind mobilitatea cadrelor didactice i a elevilor n cadrul proiectelor
educaionale europene/internaionale (Programul LLP, Parteneriate bi i multilaterale, Proiecte de nfr ire ale
colilor bucuretene cu uniti de nvmnt similare europene/interna ionale, Conferin e, Simpozioane i
Workshopuri europene/internaionale, Festivaluri i Concursuri europene/interna ionale), COD: P.O. 02;
- Elaborarea Proceduriii Operaionale privind obinerea documentului de mobilitate EUROPASS, COD: P.O. 03;
- Am elaborat Procedura Operaional privind selecia pentru ocuparea funciei de metodist al ISMB pentru
activiti formale i nonformale, COD: P.O. 04;
- Constituirea Consiliul Consultativ al specialit ii, inspector proiecte educa ionale, format din profesorii metodi ti
cu activitate de succes i realizri n domeniul implementrii proiectelor
educa ionale
europene/naionale/locale, n luna octombrie 2013,
- Participarea la Consftuirea Naional a inspectorilor de proiecte europene, organizat de MEN, la Sibiu, n
perioada 18-20 septembrie 2013, reuniune n care au fost prezentat direc iile de ac iune i Strategia MEN n
116

domeniul cooperrii europene, Strategia Comisiei Europeane Europa 2020 - O strategie european pentru o
cretere inteligent, ecologic i favorabil incluziunii;
Gestionarea i monitorizarea Programului Uniunii Europene de nvare pe Tot Parcursul Vieii(LLP-2007-2013)
la nivelul unitilor de nvmnt bucuretene (Programul sectorial Comenius, Programul sectorial Leonardo da
Vinci, Programul sectorial Grundtvig, Programul transversal-Aciunea cheie 1.1);
Accesibilizarea informaiei pentru publicul int ( realizare de conferin e, mese rotunde, work-shopuri, pliante,
brouri, prezentri power - point, CD-uri) ;
Actualizarea bazei de date cu responsabilii de programe comunitare i integrare european din unitile de
nvmnt bucuretene;
Actualizarea bazei de date viznd evidena proiectelor i programelor aprobate la nivelul Municipiului Bucureti,
pe categorii de proiecte/ /nivel de nvmnt;
Promovarea ofertelor de formare continu pentru personalul didactic de predare, de conducere, de ndrumare i
control prin programe / burse / stagii de formare continu;
Diseminarea instrumentelor i a portofoliului EUROPASS;
Promovarea relaiilor internaionale i a programelor de cooperare/integrare european n unitile de nvmnt
bucuretene, prin intermediul site-ului ISMB/site-urilor inspectoratelor colare de sector/site-urile unitilor de
nvmnt;
Consiliere i consultan acordat beneficiarilor programelor POS-DRU (axele 1.1; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3);
Consiliere i consultan acordat beneficiarilor Programului Uniunii Europene de nvare pe Tot Parcursul
Vieii(LLP-2007-2013), precum i potenialilor beneficiari ai programului Comisiei Europene, Erasmus+;
Identificare de parteneri pentru unitile colare care au dorit s iniieze parteneriate colare strategice, proiecte
de mobiliti pentru formare profesional, n cadrul programului Comisiei Europene, Erasmus+;
Consiliere i consultan iniial i pe parcursul elaborrii pentru completarea formularelor de aplicaie pentru
aciunile programului Comisiei Europene, Erasmus+;
Consiliere i consultan final pentru n completarea rapoartelor intermediare i finale;
Consiliere i consultan n vederea ntririi colaborrii ntre unitile de nvmnt bucuretene, autoritile
publice locale i comunitatea local;
Diseminarea, mainstreaming-ul i valorizarea bunelor practici preluate n urma participrii unitilor de nvmnt
la proiectele europene;
117

Monitorizarea activitii de diseminare a metodelor i practicilor dobndite de profesorii beneficiari de burse de


formare continu Comenius (mobiliti individuale), vizite de studiu, mobiliti n cadrul proiectului Leonardo da
Vinci;
Evaluarea obiectiv a proiectelor comunitare, realizate n unit ile de nv mnt bucure tene, pe parcursul
derulrii lor (evaluare de proces);
Evaluarea proiectelor prin produsele finale obinute (evaluare de produs);
Organizarea, n data de 7 octombrie 2013, la Colegiul Naional Mihai Viteazul, a evenimentului Consftuirea
Municipal a cadrelor didactice responsabile cu derularea i implementarea proiectelor educaionale n unitile
de nvmnt preuniversitar din Municipiul Bucureti. Scopul acestei ntlniri a fost cunoa terea i organizarea
activitilor prevzute n Strategia i calendarul compartimentului Proiecte i Programe din cadrul
Inspectoratului colar al Municipiului Bucureti, pentru anul colar 2013-2014, precum i precum i a noului
program al Uniunii Europene n domeniul educa iei, formrii profesionale, tineretului i sportului, Programul
Erasmus +;
Organizarea de reuniuni de lucru n lunile noiembrie 2013 martie 2014, privind elaborarea proiectelor de
mobiliti pentru formare profesional, initial i continu, precum i pentru elaborarea proiectelor de parteneriat
strategic, n cadrul programului Comisiei Europene, Erasmus+, exerciiul de selecie 2014;
Organizarea i coordonarea realizrii , n data de 5 decembrie 2014, a Conferin ei Municipale cu tema
Elaborarea proiectelor europene n cadrul programului Comisiei Europene, Erasmus+, pentru promovarea la
nivelul unitilor de nvmnt bucuretene a Apelului European i a Apelului Na ional la Propuneri de Proiecte,
exerciiul de selecie 2014, lansate n cadrul Programului Erasmus +. La Conferin au participat reprezentan i ai
Ageniei Naionale pentru Programe Comunitare n Domeniul Educa iei i Formrii Profesionale, domnul
Inspector colar General Adjunct Florin Lixandru, coordonatorii de proiecte i programe din unit ile de
nvmnt bucuretene, de stat i particulare, cadrele didactice interesate de depunerea candidaturilor n
Programul Erasmus+. n cadrul Conferinei Municipale, s-a prezentat Apelul Na ional la Propuneri de Proiecte
2014, obiectivele, documentele necesare i termenele de depunere a candidaturilor n cadrul Ac iunile K A 1 i K
A 2, formularele de candidatur pentru fiecare ac iune, precum i modul de completare a acestora (profesori
metoditi pentru activiti educative formale i nonformale);
Coordonarea, la nivelul Inspectoratului colar al Municipiului Bucure ti i a unit ilor de nv mnt
preuniversirtar bucuretene, a programului educa ional na ional Festivalului Na ional al anselor Tale edi ia a
XIII a, care s-a derulat n perioada 18-24 noiembrie 2013, sub egida UNESCO-Institutul pentru Educa ie118

Hamburg, programul a fost coordonat de MEN la nivel national i a avut ca obiectiv principal formarea
profesional continu i educaia permanent pentru cadrele didactice din Municipiul Bucureti;
Organizarea i realizarea de seminarii/mese rotunde/sesiuni de informare i formare pentru elaborarea de
proiecte n cadrul Programului Erasmus +, cu participarea reprezentanilor ANPCDEFP;
Evaluarea i eliberarea Certificatelor Mobility Pass, la nivelul ISMB i al unitilor de nvmnt preuniversitar
bucuretene, pentru toi participanii la mobiliti individuale i instituionale, respectiv participri n programele
sectoriale ale Uniunii Europene: Comenius, Leonardo da Vinci, Grundtvig;
Organizarea, coordonarea i monitorizarea activitilor n cadrul Sptmnii Comenius (aproximativ 850 de cadre
didactice participante la nivelul capitalei), n perioada 3-10 mai 2014, n care s-au desfurat activitile de
diseminare a proiectelor Comenius aprobate n exerciiile de selecie 2012 i 2013, de ctre beneficiarii acestora,
s-au prezentat, diseminat i valorizat exemplele de bune practici dobndite de unitile de nvmnt
bucuretene urmare a participrii acestora la proiecte de cooperare european;
Organizarea, realizarea i coordonarea Campaniei de informare i comunicare pe teme europene, a
reprezentanei Comisie Europene n Romnia, n cadrul Programului Europa, casa noastr, campanie care s-a
desfurat n perioada 17-21 martie 2014, n toate unit ile de nv mnt bucure tene;
Organizarea i coordonarea desfurrii celei de-a VIII-a ediii a Concursului Naional Made for Europe, faza pe
Municipiul Bucureti, n perioada 20-22 martie 2014, n locaia Colegiului Economic Virgil Madgearu, sector 1,
eveniment n care au fost prezentate i premiate produsele realizate de unitile de nvmnt preuniversitar n
urma participrii la proiecte europene;
Coordonarea elevilor i a profesorilor din cele 9 coli bucuretene care au participat la Concursul Naional Made
for Europe, faza naional, la Braov, n perioada 9 12 aprilie 2014;
Participarea la faza naional a Concursului Naional Made for Europe, la Braov, n perioada 9 12 aprilie
2014, n calitate de membri ai comisiei naionale de evaluare;
Coordonarea desfurrii Competiiei Naionale, edi ia 2014, iniiat de MEN n anul colar 2003-2004, pentru
obinerea certificatului national coala European;
Coordonarea, la nivelul Municipiului Bucureti, a programului de formare continu pentru profesorii din
nvmntul preuniversitar, program gestionat de Consiliul Europei i aflat sub patronajul MEN, bursele
Pestalozzi al Consiliului Europei i a programului de mobilit i a cadrelor didactice ;
119

Organizarea, realizarea i coordonarea evnimentului Conferin a educa ional Interna ional, desf urat n
cadrul Proiectului Comenius Regio Art & Culture- School Event, la Bucure ti, n perioada 12-16 noiembrie 2013,
cu participarea reprezentanilor partenerilor din Turcia;
Coordonarea activitii cluburilor europene care func ioneaz n unit ile de nv mnt preuniversitar din
Municipiul Bucureti;
Colaborarea i ncheierea de parteneriate i acorduri de colaborare cu instituiile specializate n domeniul
integrrii europene n vederea identificrii surselor de finanare (Reprezentana Comisiei Europene n Romnia,
Direcia de Afaceri Europene din cadrul Ministerului Afacerilor Europene, ANPCDEFP, Instituia Prefectului
Municipiului Bucureti, etc.);
Promovarea relaiilor internaionale i a programelor de cooperare/integrare european derulate de ISMB n
calitatea de solicitant/partener i de unitile de nvmnt bucuretene n instituiile publice de la nivelul
Municipiului Bucureti, ONG-uri, institute de cultur i art, etc.
V. PROIECTE DERULATE
V.I. PROIECTE STRATEGICE
V.I. 1 PROIECTE STRATEGICE POSDRU N CARE ISMB ESTE APLICANT
1.1 Soluii inovative i oportuniti pentru asigurarea accesului, participrii i succesului colar n nvmntul
obligatoriu SOS
Parteneri: Inspectoratul colar Judeean Buzu, Primria Sector 5, Expert Italia S.r.l/Funda ia Federico II
Grup int: 2700 de tineri/aduli care au abandonat coala, reintegrate n educaie i creterea anselor de angajare, 150
de elevi cu dezabiliti integrai nj nvmntul de mas, 45 de coli din 2 regiuni de dezvoltare; dezvoltarea a 120 clase
tip A doua ans"
1.2 Program IT/S (TIC i Strategie Didactic) integrat i inovativ de formare profesional continu a personalului
didactic din regiunile Bucureti - Ilfov i Sud Muntenia
Parteneri: ISJ Clrai, SC Softwin SRL, Dar Capital Management SRL, Fundaia Codecs pentru Leadership, SC Euroaptitudini SA, Asociaia pentru nvare permanent Open and Distance Learning Center, Padagogische Hochschule,
Grup int: 6000 de cadre didactice (4000 din Bucureti i 2000 din Clrai) formate pe IT ( dezvoltarea capacitii de a
utiliza metode interactive de predare nvare i TIC, schimburi de experien transnaionale); se elibereaz certificat
ECDL
1.3 Platforma digital interactiv pentru eficientizarea activitii cadrelor didactice n relaia sindical
120

Parteneri: F S I Spiru Haret, CCD Bucureti, CCD Mure, CCD Timi, CCD Brila;
Grup int: 2000 de cadre didactice, membri de sindicat ai P1 din patru regiuni de dezvoltare, B-I, Centru, S-E i Vest
(nvmnt preuniversitar), au beneficiat de instruire teoretic i practic n vederea dezvoltrii competenelor de utilizare
Tehnologia Informaiei i Comunicare
1.4 Pregtii pentru piaa muncii
Parteneri : ISJ Prahova, SC Softwin, Albafor SPA.
Grup int . 3480 elevi ( 1960 din Bucureti i 1520 din Prahova) vor beneficia de stagii de pregtire practic, 40 de
ageni economici (200 tutori), 100 cadre didactice i 125 de elevi din IPT.
V.I. 2 PROIECTE STRATEGICE POSDRU N CARE ISMB ESTE PARTENER
2.1 Calitate n managementul unitii colare
Aplicant ISJ Prahova
Grup int formarea a 1000 de directori si 80 de inspectori din regiunile Bucureti- Ilfov i Sud Muntenia ( 700
directori, 50 inspectori din Bucureti Ilfov, curs de formare pentru elaborarea PDI/PAS acreditat CNFP , vizite de studiu
transnaionale n 4 ri europene
2.2Programe de consiliere profesional i stagii de pregtire practic pentru elevii din regiunile Bucure ti- Ilfov
i Sud Muntenia
Aplicant : CMBRAE
Grup int: 3000 elevi din licee teoretice i 600 elevi din licee tehnice din Bucureti i Clrai
2.3 Competene pentru o pia a muncii competitiv n context european,
Aplicant ISJ Prahova
Grup int: 1670 elevi din Bucureti; organizare de stagii de pregtire practic, din domeniile Economic, Comer,
Agricultur, Industrie Alimentar, Turism i Alimentaie Public n vederea adaptrii elevilor dup absolvire le cerinele
actuale ale pieei muncii. 40 de ageni economici (200 tutori); 100 cadre didactice i 125 de elevi din IPT vor participa la
vizite transnaionale.
2.4. Dezvoltarea culturii calitii i furnizarea unei educaii de calitate n sistemul de nvmnt preuniversitar
din Romnia prin implementarea standardelor de referin
Aplicant ARACIP
Grup int : cadre didactice din Consiliile de Administraie si CEAC
2.5 . mbuntirea calitii educaiei i formrii profesionale prin reele parteneriale
Aplicant CNDIPT
121

Grup int: 96 de membri ai Consiliilor de administra ie i 96 de membri ai Comisiilor de Evaluare i Asigurare a Calit ii
din colile selectate n proiect precum i din 42 inspectori cu func ii de monitorizare i control din inspectoratele colare
2.6 . Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii
Aplicant ISJ Bihor
Grup int 3000 de profesori de matematic i tiine din 2 regiuni
2.7 Prin practica pedagogic de calitate cu un pas mai aproape de cariera didactic
Aplicant Academia de Studii Economice Bucureti
V.II PROIECTE FINANATE PRIN PROGRAMUL COMUNITAR INTEGRAT DE NVARE DE-A LUNGUL NTREGII
VIEII (PROGRAME LLP) AL COMISIEI EUROPENE, APLICANT/PARTENER ISMB, N ANUL COLAR 2013-2014
(vezi Anexa 3)
VI. REZULTATE OBINUTE DE ELEVII DIN
COLILE BUCURE TENE LA COMPETIIILE NAIONALE
ORGANIZATE DE MEN
VI. 1. REZULTATE OBINUTE DE ELEVII A CONCURSULUI NAIONAL "MADE FOR EUROPE", ETAPA
NAIONAL, ediia 2014
n anul colar 2013-2014, au obinut premii la faza na ional a Concursului, urmtorii elevi:
- Mihai Silviu- Premiul I de la COALA GIMNAZIAL SPECIAL NR. 7, sector 1, pentru produsul Dicionarul
Comenius - Material digital pentrut activit ile cu copiii cu dizabilita i, realizat n cadrul proiectului Comenius
multilateral,CIRCUS COMENIUS DIFFERENT IS SPECIAL;
- Dosza Paula- Premiul III de la COLEGIUL NAIONAL DE INFORMATIC TUDOR VIANU, sector 1, pentru
produsulSoft educational Let us learn about our Europe!, realizat n cadrul
proiectului Comenius
multilateral,TEACHING INNOVATIVELY (WITH FOCUS ON ICT) AND ITS IMPACT ON THE QUALITY OF
EDUCATION;
- Antonescu Andrei - Premiul III de la COLEGIUL ECONOMIC VIRGIL MADGEARU, sector 1, pentru
produsulPagina web, realizat n cadrul proiectului de parteneriat transfrontalier,TRGUL REGIONAL AL FIRMELOR
DE EXERCIIU PRIMVARA FIRMELOR DE EXERCIIU;
- Mitache Roberta - Premiul III de la COALA GIMNAZIAL NR. 79, sector 4, pentru produsul brour, realizatn
cadrul proiectului Comenius multilateralEUROPEAN FRIENDS TRADITIONAL GAMES AND TOYS;
VI. 2. REZULTATE OBINUTE DE UNITILE DE NVMNT DIN MUNICIPIUL BUCURE TI LA COMPETI IA
NAIONAL COALA EUROPEAN
122

n anul colar 2013-2014, au obinut titlul de coal European un numr de3uniti de nvmnt din Municipiul
Bucureti:
Colegiul Naional Elena Cuza;
Colegiul Naional Ion Creang;
coala Gimnazial Anastasia Popescu;
XVI.NVMNTUL N LIMBA MATERN
n anul colar 2013-2014 unitile colare cu predare n limba minorit ilor na ionale/n limba romn cu studiul limbii
materne, istoriei i tradiiile minoritilor din municipiul Bucure ti au fost dup cum urmeaz:

123

Nr. Limba matern


crt
1
Limba german

2
3
4
5
6

7
8.

Unitateade nvmnt

-Colegiul German Goethe"


-Liceul Teoretic Al. Vlahu"
-Liceul Bilingv Ita Wegmann
-Grdinia nr 50, Grdinia nr 116, Grdinia nr
206, Grdinia nr 85, Grdinia Fridolin,
Grdinia Hnsel und Gretel, Grdinia Melba,
Grdinia Lutheran, Grdinia Max und Moritz,
Grdinia Biene Maja
-Deutsche Schule Bukarest
Limba maghiar -Liceul Teoretic Ady Endre"
Limba italian
-Liceul Teoretic Dante Alighieri"
Limba bulgar
-Liceul Teoretic Bulgar Hristo Botev"
Limba neogreac Liceul Teoretic Bulgar Hristo Botev"
Uniunea elenilor din Romania
Limba rromani
-coala cu clasele I-VIII Nr. 1 Sfinii Voievozi"
-coala cu clasele 1-VIII Nr. 136
-Colegiul Economic Viilor -Colegiul Tehnic de Industrie alimentar D.
Motoc'"
-coala cu clasele 1-VIII Nr. 2
-coala Special nr. 6 Sf. Nicolae"
-Liceul Bilingv Decebal
Limba armean
coala de pe lng Biserica Armeneasc
(Scoala cu clasele I-VIII nr 71)
Limba turc
coala Spectrum
materna
Liceul International de informatica
International School of Bucharest

Observaii
Predare n limb german matern

Predare n limb maghiar matern


Predare n limb italian matern
Predare a limbii, culturii i civilizaiei bulgar
Predare a limbii, culturii i civilizaiei
neogreac
Predare alimbii rromani, a istoriei i tradiiei
rrome.

Predare limbii armean occidental si


oriental.
Predare a limbii materne turce

124

La Bucureti s-au desfurat n anul colar 2013-2014 Olimpiada de limba turc matern, etapa naional,
Olimpiada de limba neogreac matern, etapa naional, precum i prima edi ie a Olimpiadei Interna ionale a Elenismului.

XVII.ACTIVITATEA EXTRACOLAR
ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI
experien n domeniul activitii educative colare i extracolare;
reea coerent de coordonare a activitilor educative colare, extracolare i extracurriculare
diversitatea programului de activiti educative la nivelul fiecrei uniti de nvmnt;
instituii specializate n activiti educative extracolare : palatul i cluburile copiilor;
finalitatea proiectelor i programelor educative ale copiilor prin participarea la competiii municipale, interjudeene,
naionale i internaionale (Calendarul Activitilor Educative);
vizibilitatea actului educaional n comunitate i societate prin mediatizarea activitilor extracolare i
extracurriculare (proiecte educaionale, spectacole, recitaluri, concursuri, competiii, emisiuni la care particip copiii);
implicarea si consultarea permanent a Consiliului Municipal al Elevilor i creterea importanei acestuia n viaa
colii;
PUNCTE SLABE
activitatea suprancrcat a coordonatorului de programe i proiecte de la nivelul unitii de nvmnt
neglijarea impactului pozitiv pe care activitatea educativ extracolar iextracurricular o are asupra dezvoltrii
personalitii elevului;
perpetuarea mentalitii eronate potrivit creia elevul trebuie s se dediceintegral studiului specific educaiei formale;
minimalizarea activitii educative colare i extracolare de ctre prini,cadre didactice, factori/ageni de consiliere
i evaluare;
interesul sczut al cadrelor didactice pentru managementul orei de dirigenie;
eficiena sczut i formalismul activitilor de formare continu la nivelul comisiei metodice a diriginilor din coli;
disfuncionaliti sau comunicare formal, n relaia coal familie i, n unele cazuri, n relaia coal autoriti
locale;
OPORTUNITI
125

Redimensionarea colii ca o comunitate autentic, temporal, contextual, racordat la viaa public, prin
promovarea unor politici de compatibilizare ntre starea de fapt i standardele de atins;
Dimensiunieuropene n accesarea noii generaii de programe i proiecte decooperare internaional;
Potenialul creativ al elevilor valorificat prin iniierea de noi proiecteeducative i asumarea de roluri;
Existena parteneriatului educaional cu familia, comunitatea, organizaiile guvernamentale i non-guvernamentale
n vederea responsabilizrii acestora n susinerea i mbuntirea actului educaional;
existena unor ONG, firme private, OG care finaneaz proiecte educaionale;
existena strategiei privind prevenirea criminalitii i violenei n unitile de nvmnt preuniversitar pentru
perioada 2011-2016;
colaborarea cu Poliia, Jandarmeria, Direcia General de Sntate Public, Agenia Municipal de Ocupare a Forei
de Munc Bucureti, Primria Capitalei i cele de sector, Prefectura, mass-media central i local etc.;
existena, la nivelul Consiliilor Locale a unor programe de colaborare i parteneriat;
implicarea constructiv a mass-media n procesul educaional
AMENINRI
minimalizarea activitii educative colare i extracolare;
tendina meninerii unui vid legislativ privind reglementarea i certificareaactivitii educative colare i extracolare;
programele colare ncrcate care nu permit dezvoltarea componenteieducative;
neimplicarea conducerii unitii de nvmnt n susinerea i organizareaproiectelor educative;
influenarea opiniei publice prin mediatizarea excesiv a unor aspecte negative din coli;
scderea puterii economice a familiei ceea ce contribuie la creterea abandonului colar;
interesul i implicarea sczut a parinilor n cuoaterea i rezolvarea problemelor colii;
NEVOI IDENTIFICATE:
lrgirea corpului de metoditi pentru educaia permanent;
mrirea numrului de inspecii la orele de dirigenie/activiti educative;
formarea cadrelor didactice pentru proiectarea orelor educative
PRORITI STRATEGICE
1. aplicarea politicilor educaionale ale MEN;
2. asigurarea calitii procesului educativ n contextul cerinelor i exigenelor Legii Educaiei Naionale;
126

3.
4.
5.
6.

dezvoltarea parteneriatului educaional coal-prini, administraia local, comunitate, ageni economici, sindicate;
monitorizarea, prevenirea i reducerea absenelor, a prsirii timpurii a sistemului de educaie;
asigurarea cadrului de siguran a elevilor, diminuarea i prevenirea violenei n unitile de nvmnt;
identificarea prin metoditii pentru activitatea educativ a nevoilor de formare a cadrelor didactice i monitorizarea
satisfacerii acestora prin oferta instituiilor abilitate;
7. promovarea rezultatelor deosebite ale activitii diriginilor n mass-media n scopul motivrii morale a acestora.
PREMII
Loc 1 si 2- Clubul copiilor sector 6 i Clubul Copiilor sector 3 la Concurs Internaional de dans din Croaia
8 laureai la Concursul naional Tinere condeie organizat de MEN
8 titluri de laureat la Concursul naional al revistelor colare organizat de MEN
La Festivalul naional de teatru George Constantin: Marele premiu George Constantin- coala Gimnazial
Special pentru Deficieni de Auz "Sfnta Maria" ;i Premiul pentru cel mai bun spectacol Clubul Copiilor sector 4
(gimnaziu) i Clubul Copiilor sector 5 (licee), Premiul I monolog licee- Claudia Ene, Colegiul Naional Grigore
Moisil
La Festivalul naional de muzic folk Toamna baladelor: Premiul I- Buciu Teodora Liceul de Arte plastice N.
Tonitza , Gogan Andra- Colegiul Naional Iulia Hadeu, Metereag Laura- Colegiul Naional Gheorghe incai
Mai multe premii obinute la festivalurile de teatru de trupele din unitile de nvmnt
Foarte multe premii obinute la festivalurile de muzic , de dans
Locul I i trofeul la Concursul naional de proiecte de mediu obinut de echipajul Liceului Teoretic D. Bolintineanu
Foarte multe premii obinute de elevii cluburilor copiilor la concursurile naionale sportive, de muzic, dans i
informatic
PROIECTE CULTURALE
Festivalul Naional de Teatru George Constantin- ISMB
Festivalul Naional de Muzic Folk Toamna Baladelor- ISMB
5 Licee 5 Teatre - Fundaia ECDL Romnia, Primria Municipiului Bucureti, UNITER i 5 teatre bucuretene
5 licee 5 muzee -Fundaia ECDL Romnia, Primria Municipiului Bucureti, UNITER i 5 muzee bucuretene
GELLU NAUM- Colegiul National "Mihai Eminescu
Ministar Ciresar- Clubul Copiilor Sector 5
127

GENERATIA MILENIULUI III- Clubul Copiilor Sector 2


ANDANTE CANTABILE- Clubul Copiilor Sector 4
Festivalul Naional de Arte Pentru Liceeni - "FLORIAN PITTIS- Consiliul Elevilor - Colegiul National "Gheorghe
Lazar
Campionatul National de Go Juniori - Scoala Gimnaziala Nr. 179
SPECTACOLUL STIINTELOR- concurs trandisciplinar- Scoala Gimnaziala Nr. 150
PROIECTE EDUCATIVE
Proiectele din Strategia de prevenire a criminalitii la nivelul municipiului Bucureti n colaborare cu
Instituia Prefectului Municipiului Bucureti, Direcia General de Poliie a Municipiului Bucureti, Direcia
General de Jandarmi a Municipiului Bucureti, Primria Municipiului Bucureti; Peste 2000 de activitati n care au
fost implicai aproximativ 45000 de elevi, peste 3000 de cadre didactice i peste 1000 de prini. Dintre proiectele
derulate amintim:
Sunt fan gandire fresh-proiectul se desfoar n 21 licee
,,Sigurana ta are prioritate i "Invitaie la fair-play - Activiti de prevenire
Proiecte de prevenire cu ali parteneri: "Impreun s stopm infraciunile din coli- Asociaia pentru Dialog i
Solidaritate a Avocailor (ADSA) , Viaa fr violen- Asociaia Via fr violen
Programele educative n parteneriat cu Centrul de Proiecte i ProgrameEducaionale i Sportive pentru Copii i
Tineret al Primriei Municipiului Bucureti
Managementul de proiect si leadership, managementul afacerilor, webdesign,
dans sportiv, actorie, art fotografic, arte martiale, televiziune ,sunt domeniile de
interes n care s-au pregtit cei 6.628 de liceeni, pe durata a 11 edine de cte 2
ore, cei mai merituoi si care au intrat in evaluarea finala (2.879) au fost
recompensai cu tabere gratuite la mare n vara acestui an.
Engleza, spaniola, italiana, germana , franceza, chineza, dans, actorie i-au dezvluit secretele lingvistice i
culturale celor 2492 de elevi ai claselor V - VIII, n cadrul a 11 edine de cte 2 ore, premiile n tabere gratuite
(celor 1251 de cursanti ce au finalizat cursurile) la mare venind n ntmpinarea efortului i performanelor
micilor cursani.
1065 de copiii ai claselor I - IV au participat la cursuri de iniiere n domeniile dans sportiv, arte mariale, patinaj
i not, in cadrul a 10 sedinte de cate 1 ora. Cei merituoi au beneficiat de premii constnd n excursii la munte
n primvara acestui an.
128

4.130 de copii ai claselor V-XII au beneficiat de tabere de odihn la la mare n Romnia.


Cteva din proiectele educative cu ali parteneri:
Proiectul Tinerii mpotriva corupiei n colaborare cu Asociaia Pro Democraia
i eu triesc sntos parteneriat cu Fundaia PRAIS
Concursul Naional Mesajul meu antidrog Ediia a XI-a- parteneriat Agenia Naional Antidrog
mpreun pentru sigurana copiilor- parteneriat DGJMB
Undei-lege, nu-i tocmeal!- educaie juridic destinat elevilor - parteneriat DGPMB
Patrula de reciclare- Asociatia Romana pentru ReciclareRoRec
Every Can Counts- Asociatia Non-Profit ALUCRO
Sa ne instruim intr-un mediu ecologizat- Societatea Rematoholding CO
Atitudinea R- SC COMPANIA ROMPREST SERVICE SA
De-a Arhitectura in orasul meu"- Ordinul Arhitectilor din Romania
Situaii de urgen- Foiorul de Foc= Voluntariat i parteneriat pentru via
Ora de educaie teatral i Ora de educaie muzical- Societatea Romn de Radiodifuziune
Mediere n coal- SCP de Mediatori Badea i Bahrim i Terte
Promovarea educaiei medicale i prim ajutor- Asociaia Societatea de salvare Bucureti
INSPECIA TEMATIC PENTRU ARIA CURRICULAR CONSILIERE I ORIENTARE DIRIGENIE:
Tematica:
Verificarea portofoliilor de activitate ale Comisiei metodice a diriginilor;
Asistenele la orele de dirigenie
Au fost vzute 39 de coli gimnaziale i licee i au fost asistai 187 de dirigini . S-au acordat urmatoarele calificative:
122 FB, 55 B, 6 A i 4 S
Concluzii:
profesorul diriginte vorbete 80% din timpul alocat temei;
nu se scrie titlul temei pe tabl;
se folosesc foarte multe fie, chestionare fr a fi discutate;
nu se trag concluzii.
Demersuri pentru mbuntirea activitii de dirigenie:
Cursuri de formare n fiecare sector au fost formai 180 de dirigini
Workshop Ora de dirigenie-exemple de bun practic
Exerciii de dirigenie- ghid pentru dirigini
129

n anul colar 2013/2014 a continuat cu succes programul coala altfel:S tii mai multe, s fii mai bun! (7-11 aprilie
2014). Programul s-a proiectat n unitile colare prin activiti n care s predomine creativitatea, armonia, ndrzneala,
plcerea i relaxarea. Proiectele ncrcate au coninut activiti ce i-au propus realizarea tuturor obiectivelor educaionale
iniiale. Este de remarcat multitudinea i diversitatea activitilor avnd n vedere coninutul extracurricular al acestora.
Unele proiecte s-au desfurat n parteneriat cu alte uniti de nvmnt, cu Poliia, Jandarmeria, Inspectoratele pentru
situaii de urgen, cu Cluburi ale copiilor, Agenii pentru protecia mediului, cu tabere colare, instituii culturale i tiinifice
etc.
Indiferent de tipurile activitilor organizate, conducerea unitilor de nvmnt i cadrele didactice au luat toate msurile
pentru asigurarea siguranei i supravegherii copiilor precolari i a elevilor.
n marea lor majoritate proiectele au avut un impact pozitiv asupra vieii colare i a comunitii deoarece n perioada 7-11
aprilie 2014 au participat la activiti numeroi prini, voluntari, reprezentani ai mass-mediei, ai nvmntului superior, ai
publicului larg.
Aspecte negative:
189 de uniti de nvmnt care nu s-au nscris pe platform
Sectorul 1- 35 (6 de stat i 29 particular)
Sectorul 2- 39 (12 de stat i 27 particular)
Sectorul 3- 56 ( 19 de stat i 37 particular)
Sectorul 4- 21 ( 6 de stat i 15 particular)
Sectorul 5- 19 ( 9 de stat i 10 particular)
Sectorul 6 15 (15 particular)
Influena opiniei publice prin mediatizarea excesiv a aspectelor negative din coli;
Multitudinea ofertelor de activiti poate duce la suprasolicitare i lips de eficien;
Situaia financiar precar a unor familii poate duce la discriminarea unor elevi care n-au resursele materiale
necesare pentru a participa la anumite activiti;
Posibilitatea ca sptmna s fie considerat de unii elevi/ prini ca o sptmn de activiti fr finalitate concret
i, ca urmare a acestui fapt, ncercarea de a se sustrage, prin diverse metode, de la activiti
XVIII.CONSILIEREA COLAR. ACTIVITATEA CENTRULUI DEASISTEN PSIHOPEDAGOGIC AL MUNICIPIULUI
BUCURETI (CMBRAE)
STRUCTURA CMBRAE IN ANUL SCOLAR 2013-2014
130

POSTURI profesori consilieri scolari in cabinet de


asistenta psihopedagogica

205

Nr.tota Numar unitati


POSTURI profesori consilieri scolari in CMBAP
4
Numar unitati
l
scolare cu
Grad de ocupare (pe nivel
POSTURI profesori logopezi
33
scolare pe nivel de unitati cabinete (pe
de invatamant)
Num 4
scolar
nivel de
POSTURI profesori
SEOSP
Nr.totalin invatamant
Grad de
ar
e la
invatamant)
unitati
ocupare
Total posturi didactice: 246
postu
nivel
scolare la
la nivel
ri
pe
POSTURI personal
didactic
auxiliar
in
CMBRAE
6de
de
nivel de
Licee
Licee secto
sector
sectordidactic auxiliar in /SEOSP
sector
POSTURI personal
2
Gradi
/
Licee /
r
cu
Gradinite Scoli
Scoli
Gradinite Scoli
Cole
nite
Cole
Colegii
Total
posturi
cabididactic auxiliar: 8
gii
gii
POST personal nedidactic
1
nete
Sector 1

72

20

26 Total
26 posturi
68 CMBRAE:
17
25255 26

38

94,44%

85%

96,15%

100%

Sector 2

73

20

30

23

69

18

30

21

47

94,52%

90%

100%

91,30%

Sector 3

68

24

29

15

53

14

26

13

28

77,94%

58,33%

Sector 4

56

18

23

15

52

18

23

11

32

92,86%

100%

100%

73,33%

Sector 5

55

20

26

55

20

26

32

100%

100%

100%

100%

Sector 6

65

26

25

14

57

19

24

14

32

87,69%

73,08%

96%

100%

354

106

154

94

TOTAL UNITATI CU CABINETE

TOTAL NUMAR POSTURI CONSILIERE


NIVEL DE ACOPERIRE

209

89,66% 86,67%

131

91,00%

DATE STATISTICE PRIVIND ACTIVITATEA CABINETELOR DE ASISTENTA PSIHOPEDAGOGICA


Numr beneficiari ai
activitii cabinetului de asisten
psihopedagogic
Elevi
Prini
Profesori
(CAPp)
Tipul activitii
de consiliere
Consiliere individual (numar de persoane
distincte care au beneficiat de consiliere)
Consiliere de grup n cabinet

13 540

7 361

4 439

Nr.
grupuri

Nr. elevi

Nr.
grupuri

Nr. prini

Nr.
grupuri

Nr.
profesori

2379

12726

637

5711

280

1622

132

Numr
totalactiviti
2414
1520

Numr total
beneficiari
34646
25483

679

11665

590
442
362

9852
8706
7429

970

2031

762
384

2402
9337

374
489
225

8929
7900
2733

502

1326

371

1200

Consiliere
de grup la
clas

Tematica abordat
Autocunoatere i intercunoatere.Dezvoltare personal
Orientare colar i profesional. Planificarea carierei. Decizia n
carier
Prevenirea/combaterea violenei colare. Agresivitate/Conflict/
Bullying
Dezvoltarea abilitilor socio-emoionale
Stil de via sntos
Adaptare la mediul colar. Adaptarea mediului colar la nevoile
elevului
Optimizarea relaionrii elev-printe-profesor. Drepturi i
responsabiliti
Disciplin pozitiv. Regulile clasei mele.Regulile de grup
Prevenirea consumului de alcool/substane ilegale/a produselor
etnobotanice
Marketing-ul activitii de consiliere colar la clas
Abandon colar/Absenteism
Managementul nvrii. Stiluri de nvare. Tehnici i metode de
nvare. Succes i performan
Adolescena i caracteristicile ei. Problemele adolescenei.
Psihoeducaie caracteristici ale preadolescenei. Schimbri
fizice i psihice la preadolesceni i adolesceni
Prevenirea delincvenei juvenile i a victimizrii minorilor

133

Activiti desfurate conform Registrului de


activiti de la cabinetul de asisten
psihopedagogic
A. Informare i consiliere
1. Cunoatere i autocunoatere
2. Adaptarea elevilor la mediul colar
3. Adaptarea colii la nevoile elevilor n
conformitate cu standardele curriculare
4. Optimizarea relaiei elevi-prini-profesori
5. Stil de via sntos
6. Prevenirea comportamentelor agresive
7. Consecinele abandonului colar

Indicatori de performan
Beneficiari
ELEVI
PRINI
PROFESORI
(n cabinet)
(n cabinet)
(n cabinet)
Nr. prini
Nr. profesori
Nr. elevilor consiliai
consiliai
consiliai
individual
individual
individual
7115
2620
983
4806
2876
1685
1702
1202
1489
4938
2595
3847
1137

3184
1282
1972
602

Situaia cazurilor de agresivitate/violen colar


Numar cazuri de agresivitate/violen identificate la nivelul unitii colare
Numr de elevi consiliai individual
Numr de elevi consiliai n grup (cabinet sau clase)
Numr de prini consiliai individual (prini ai copiilor identificai avnd comportamente
violente)
Numr cazuri ameliorate n urma procesului de consiliere

1802
588
1229
372
1 301
1 042
17 094
907
1 028

134

Activiti de prevenire a consumului de substane ilegale i a produselor etnobotanice


Numr subieci consiliai individual

Numr activiti de informare, prevenire

459

601

Evaluri psihosomatice in vederea inscrierii in clasa pregatitoare sau clasa I


Perioada: 18 februarie 12 martie 2014

2014

Sector 1

Sector 2

Sector 3

Sector 4

Sector 5

Sector 1

CMBRAE

633

839

832

752

574

857

1547

Total: 4487
TOTAL: 6 SECTOARE I CMBRAE: 6034

Au fost evaluati din punct de vedere psihosomatic un numr de 6034 de prescolari, conform situatiei prezentate mai jos
CMBRAE
1547
26%
SECTOR 1
633
10%
SECTOR 2
839
14%
RECOMANDARI
ELIBERATE IN ETAPA I /
SECTOR 3
832
14%
CMBRAE & SECTOARE
SECTOR 4
752
12%
SECTOR 5
574
10%
SECTOR 6
857
14%
TOTAL
6034
100%

135

EVALUARI REALIZATE IN PERIOADA MARTIE SEPTEMBRIE 2014: 413 COPII EVALUATI


ACTIVITATEA CENTRELOR LOGOPEDICE INTERSCOLARE (CMBRAE)
OBIECTIVELE URMRITE
depistarea, evaluarea complex i identificarea tulburrilor de limbaj i de comunicare la copiii precolari cuprini
sau nu n grdinie i la colarii mici;
identificarea, depistarea i nregistrarea copiilor cu dificulti de limbaj din circumscripiile centrelor logopedice
interscolare;
asigurarea caracterului preventiv al activitii de terapie logopedic, prin acordarea unei atenii prioritare copiilor
precolari din grupele mari i a celor din clasele pregtitoare care prezint tulburri de limbaj, n scopul prevenirii
instalrii dificultilor de nvare a scris-citit-ului la vrsta colar
136

SITUAIA STATISTIC (2013-2014)


Examinai
colari
Precolari
Total
Luai n corectare
Corectai
25.065
16.236
41.301
colari Precolari Total colari Precolari
1004
1256
2260
616
670

Total
1286

Depistai
colari
Precolari
Total
Retrai
Ameliorai
3.180
2.880
6060
colari Precolari Total colari Precolari Total
89
95
184
283
493
776

SERVICIUL DE ORIENTARE COLAR I PROFESIONAL (SEOSP)


n vederea evalurii, asistenei psihoeducaionale, orientrii colare i orientrii profesionale a copiilor, a elevilor i
a tinerilor cu cerine educaionale speciale, potrivit legislaiei n vigoare (OMECTS 6552/2011), funcioneaz n cadrul
CMBRAE Serviciul de Evaluare i Orientare colar i Profesional.
Orientarea colar i profesional a copiilor/elevilor/tinerilor cu CES se realizeaz de ctre COSP, care emite
certificatele de orientare colar i profesional, la propunerea SEOSP i colaboreaz cu Direcia General de
Asisten Social i Protecia Copilului Bucureti, cu instituiile de nvmnt, cu prinii, cu asociaiile persoanelor cu
dizabiliti, cu cabinete medicale, cu reprezentani ai administraiei publice locale i societii civile n scopul orientrii
copiilor cu CES.
COSP din cadrul CMBRAE funcioneaz din data de 24.09.2012. Are n componen 24 de membri, reprezentani
ai nvmntului special, DGASMB, Primriei Capitalei i ISMB. n anul colar 2013-2014 s-au derulat urmtoarele
activiti:
Nr. cereri pentru COSP nregistrate n perioada 01.09.2013 - 31.08.2014: 1669
Organizarea unui numr de 44 de edine
Eliberarea unui numr de 1417 de certificate de orientare colar i profesional la solicitarea prinilor, tutorilor
legal instituii, cadrelor didactice sau a unor instituii educaionale, din care :
475 certificate de orientare n nvmntul de mas, din care:
450 cu profesor itinerant i de sprijin
25 certificate colarizare la domiciliu
-942 certificate de orientare n nvmntul special, din care :
83 certificate colarizare la domiciliu
137

Clasificare dignostice: Deficien mintal, Tulburare hiperkinetic cu deficit de aten ie (tulburri de comportament),
Tulburare de spectru autist, Deficiene de vedere, Deficien e de auz, Sindrom Langdon Down, Infirmitate motorie,
Tulburri emoionale, Diagnostice asociate.
XIX.NVMNTUL SPECIAL I SPECIAL INTEGRAT DIN MUNICIPIUL BUCURETI
Copiii/ tinerii cu dizabiliti, oricare ar fi natura sau gradul acestora, au dreptul la educaie gratuit, adaptat la
nevoile i dorinele lor, conform articolului 28 din Convenia cu privire la drepturile copilului, convenie la care Romnia
este parte semnatar, alturi de alte 190 de state.
Transformarea principiilor politice ntr-o via colara cotidian de succes pentru ct mai muli copii i tineri cu
dizabiliti, necesit un sistem flexibil de servicii de sprijin orientate ctre nevoile individuale.
nvmntul special din municipiul Bucureti a urmrit n anul scolar 2013-2014 s acorde anse egale n educaie
tuturor copiilor, indiferent de posibilitile lor de nvare, de participare i de dezvoltare. Pentru realizarea acestui
deziderat, n unitile de nvmnt special din Bucuresti s-au conturat doua direcii principale de aciune:
schimbarea percepiei fa de copilul cu dizabiliti i fa de sistemul educativ care-l deservete, prin deschiderea
ctre comunitate;
asigurarea flexibilitii i performanei actului educativ, terapeutic-recuperator i a celui de profesionalizare a
copiilor/elevilor/tinerilor cu dizabiliti.
Reeaua colar de nvmnt special a cuprins n anul colar 2013-2014, uniti de nvmnt pentru toate tipurile si
gradele de deficiene i a dezvoltat parteneriate pentru a satisface toate cerinele speciale ale acestor categorii de
beneficiari:
1 gradini special cu 7 grupe speciale (pentru copii deficiene de auz i deficiene senzoriale multiplesurdocecitate);
11 coli gimnaziale speciale cu clasele I X pentru elevi cu deficiene mintale, care au cuprins i 14 grupe de
precolari ;
4 coli gimnaziale speciale cu clasele I VIII, pentru elevi cu deficiene senzoriale (de vedere si de auz), cu o grup
de precolari nevztori i o grup de precolari cu autism;
2 coli profesionale speciale cu clase de nvmnt liceal special (clasele IX-XI nivelul II de calificare) pentru
elevi cu deficiene mintale;
2 licee tehnologice speciale, care cuprind clase de nvmnt liceal special (nivelul II i III de calificare) i
postliceal pentru copiii cu deficiene de vz i auz;
138

1 structur de nvmnt care funcioneaz ca alternativ educaional - Centrul de Pedagogie Curativa si Terapie
Sociala "Corabia", fiind arondat unei coli gimnaziale speciale;
3 grupe de copii cu surdo-cecitate;
1 clas de elevi cu dizabiliti mintale integrate n coala Gimnazial nr. 62, sector 2;
3 centre de zi, organizate n parteneriat cu organizaii nonguvernamentale, afiliate unor coli speciale: "Aurora",
"Ana" i Centrul pentru Copii cu Autism Sf. Mihail.
n anul scolar 2013-2014, n nvmntul special bucuretean au fost nscrisi 3.343 copii/elevi, dintre care:
cu deficiene senzoriale 875 copii/elevi, n grupe de precolari i n clasele I-X, liceu si coala postliceal;
cu deficien mintal i asociate 2.468 copii/elevi, n coli cu clase I-X
n colile speciale au functionat 25 grupe cu precolari, 85 de clase nvmnt primar, 141 de clase nmnt
gimnazial, 83 de clase nvmnt liceal special si 11 clase de coal postliceal.
Pentru elevii cu deficienta severe, profunde i asociate au existat 48 clase I-IV si 73 clase V-X.
Din dorina de a diversifica sfera de servicii educaionale la nivelul comunitii n anul colar 2013-2014, n scolile
speciale nr. 3, 4, 6, 8, 11, Centrul de zi Aurora, coala pentru Deficienti de Vedere i coala pentru Surzi Nr.1 au
funcionat grupe de prescolari pentru copii cu deficiena mintal, cu HIV, cu TSA, cu deficiene senzoriale nevztori sau
cu deficiente neuromotorii; n Gradinita pentru Hipoacuzici, n coala pentru Deficieni de Auz nr. 2 i n coala pentru
Deficienti de Vedere exist grupe/clase pentru copii cu deficiene senzoriale multiple (surdo-cecitate).
O analiz atent (SWOT) a nvmntului special bucuretean conduce la urmtoarele:
PUNCTE TARI :
existena unor specialisti, profesori de psihopedagogie special iniiai, prin profilul pregatirii universitare i prin
dobndirea de experien, n activitatea cu elevii cu dizabiliti;
disponibilitatea afectiv a acestor specialiti de a se confrunta zilnic cu suferinele si neputinele copiilor; capacitatea
lor empatic;
efective reduse de elevi la clas, fapt care permite organizarea activitilor n funcie de particularitile
psihoindividuale ale copiilor;
organizarea programului de dup-amiaz cu activiti de terapie educational complex i integrat i terapii
specifice care completeaz programul de instruire i educaie care se desfoar dimineaa;
existena cabinetelor de terapii specifice de compensare (educaie perceptiv-auditiv, tehnica vorbirii, audiologie
educaional, educaie perceptiv-vizual, orientare, mobilitate; terapia tulburarilor de limbaj i compensarea vorbirii;
cultura fizica medicala i kinetoterapie etc);
139

existenta cabinetelor de psihodiagnoza, consiliere, orientare scolara si terapie pentru diagnostice severe;
funcionarea unor alternative educationale foarte eficiente n activitatea de recuperare a deficienei severe (exemplu:
Pedagogia curativ, Pedagogia Waldorf, Step by Step);
existena unei baze de date actualizat privind populaia colar, cadrele didactice, normarea, micrile de
personal, examenele naionale, documente i situaii contabile etc
functionarea n fiecare unitate de nvmnt special a unei Comisii Interne de Evaluare Continu, care testeaz i
evalueaz toi elevii i valideaz sau invalideaz diagnosticul psihologic si educational stabilit de Serviciul de
Evaluare si Orientare coalr i Profesional din cadrul CMBRAE, prin colaborare permanent cu acesta;
servicii specializate ale medicilor neuropsihiatri sau ORL-isti, n cabinetele medicale din unitile de nvmnt
special;
personalizarea curriculumului unitilor de nvmnt special prin proiectarea eficient adaptat a ofertei
educationale, alegndu-se optionale cu nalt grad de atractivitate si actualitate;
dotarea unitilor de nvmnt special pentru copii/elevi cu deficiene senzoriale cu aparatur specializat, cum ar
fi : maini de scris n Braille pentru nevztori, megascoape i lupe speciale pentru ambliopi, cu linii de protezare
colectiv, de tip F.M., pentru educarea i demutizarea copiilor/elevilor cu deficiene senzoriale; sisteme
computerizate cu voce sintetic pentru nevztori;
existena de cabinete de documentare metodic, de materiale didactice i auxiliare specifice activitilor cu elevii cu
cerine educative speciale, a unor puncte de informare n domeniul legislaiei colare i a bibliotecilor cu literatur de
specialitate;
amenajarea unor spaii colare cu destinaie special: mini-buctrii, ateliere de ceramic, de lumnri decorative i
decoraiuni interioare, laboratoare informatic, ludotec, sal pentru educaie polisenzorial etc.
PUNCTE SLABE:
existena, n unele coli, a unor spaii colare necorespunztoare (sli de clas mici, sistem nvechit de nclzire,
mobilier colar nvechit). n anul colar 2013-2014 n 20% dintre unitile de nvmnt special au fost continuate
lucrrile de reabilitare prin programul cofinanat de Banca European de Investiii i Primria Municipiului Bucureti,
fapt ce a ngreunat desfurarea n bune condiii a procesului instructiv-educativ i recuperativ-compensatoriu;
cabinetele din centrele logopedice intercolare sunt insuficiente, mici i slab dotate;
lipsa unor programe de formare / dezvoltare profesional n diverse domenii specializate, cum ar fi :
educarea/recuperarea copiilor cu TSA i ADHD, strategii eficiente de integrare a copiilor cu CES n nvmntul
precolar, utilizarea de modaliti alternative i augumentative de comunicare .a.;
140

circumscripiile logopedice nu acoper toate unitile colare din capital; numarul mic de profesori logopezi (33)
face ca doar o mic parte a copiilor depistai cu tulburri de limbaj s fie cuprini n activitatea de terapie logopedic;
numrul foarte mic de norme didactice de profesori itinerani/de sprijin care s asigure asisten educaional
psihopedagogic pentru toi copiii/elevii cu CES integrai n nvmntul de mas;
ncadrarea cu personal necalificat n unele uniti de nvmnt special, n special pe catedre de specialitate din
domeniul tehnic;
cadrele didactice de alte specialiti, inginerii si maistrii instructori ca i cele din nvmntul public integrator, nu au
cultura psihopedagogic, pedagogic si psihologic necesar activitii cu copiii/elevii dcu dizabiliti;
n colile profesionale speciale i n liceele speciale, disciplinele din aria curriculara Instruire practica nu se
desfaoar corespunzator, din cauza lipsei de materie prim si a utilajelor moderne;
inexistenta ascensoarelor pentru deficienii locomotori i neuromotori, n majoritatea dintre unitile de nvmnt
special;
lipsa unor evidene clare privind recensamntul copiilor cu dizabiliti, ceea ce face ca cei cu dizabiliti severe,
profunde i asociate s fie mentinui n familie, nclcndu-li-se dreptul la educaie.
OPORTUNITI:
acordarea de asisten social, prin serviciile oferite de cantinele i internatele colare din unitile de nvmnt
special;
asigurarea, de ctre psihologii i psihopedagogii din reeaua de nvmnt special, a aciunii de educare i
consiliere a familiei, pentru ca aceasta s devin partener n actul educaional;
colaborarea cu centrele de zi, care contribuie financiar pentru suplimentarea personalului didactic, pentru formarea
profesional continu a acestuia i pentru crearea unor condiii deosebite n activitatea de recuperare;
existena proiectelor i programelor pentru dezvoltarea n carier;
colaborarea eficient cu reprezentani ai unor organisme nonguvernamentale i cu comunitatea n activitile
educative extracurriculare si extrascolare;
parteneriate cu organisme naionale i internaionale ("Sense International Romnia", "Visio", "Sonnhalde Gemper"Elvetia, Special Olympics Romnia, RENINCO etc.) pentru formarea cadrelor didactice sau pentru pregatirea
postliceala a elevilor deficienti;
programe europene de tip Comenius, Grundtvig, Leonardo da Vinci etc. derulate n multe coli speciale.
atragerea de fonduri extrabugetare prin implementarea a numeroase proiecte n parteneriat;
141

dezvoltarea de parteneriate i proiecte ntre colile speciale i diferite organizaii nonguvernamentale;


AMENINRI:
politica educaional de integrare a copilului cu CES n nvmntul de mas, fr asigurarea cadrului afectiv i a
structurilor de sprijin necesare;
lipsa internatelor colare prin preluarea acestora de ctre Direciile Generale de Asisten Social i Protecia
Copilului, ceea ce induce incoeren i lipsa de unitate n cerine, n procesul recuperator;
mediul economic i social defavorizat din care provin elevii unitilor de nvmnt special;
dezinteresul agenilor economici n a colabora cu colile de arte i meserii i cu centrele colare speciale n vederea
desfurrii practicii n producie;
modalitatea de repartizare a cadrelor didactice n urma Concursului naional unic de titularizare sau a concursurilor
de suplinire mpiedic asigurarea continuitii acestora n unitile n care s-au abilitat sa lucreze specializat
(nvaarea scrierii Braille, a limbajului mimico-gestual, a tehnicilor de lucru cu elevul autist sau cu surdo-cecitate
etc.);
incoerena legislativ referitoare la drepturile persoanelor cu handicap din Romnia, generat de disiparea
responsabilitilor ntre Ministerul Educatiei, Cercetarii Tineretului i Sportului, Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei
Sociale, Autoritatea Naional pentru Protecia Persoanelor cu Handicap, Ministerul Sntii, Direciile Generale de
Asisten Social i Protecia Copilului et
EXAMENE NAIONALE
n anul colar 2013-2014 n nvmntul special bucuretean s-au desfurat examene de certificare a competenelor
profesionale la finalul Stagiilor de practic dup ciclul inferior al liceului, pentru elevi cu dizabiliti mintale i senzoriale,
examene de certificare a competenelor profesionale la finalul ciclului superior al liceului i examen de bacalaureat pentru
elevi cu deficiene senzoriale.
Rezultatele sunt cuprinse n urmtoarea situaie statistic :

142

EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENELOR PROFESIONALE LA FINALUL STAGIILOR DE PREGTIRE


PRACTIC, NIVEL 2 DE CALIFICARE
Domeniul pregtirii de baz
Fabricarea produselor din lemn
Construcii i lucrri publice/
construcii
Construcii i lucrri publice/ instalaii
pentru construcii
Mecanic
Turism i alimentaie
Turism i alimentaie
Industrie alimentar
Industrie alimentar
Industrie textil i pielarie

Calificarea profesional
Tmplar univarsal
Zugrav, ipsosar, vopsitor,
tapetar
Instalator instalaii tehnicosanitare i de gaze
Constructor montator de
structuri metalice
Bucatar
Lucrtor hotelier
Brutar, patiser, preparator
produse fainoase
Lucrtor in prelucrare carne,
peste, lapte, legume,fructe
Confectioner produse textile

Numr
elevi
nscrii

Numr
Numr elevi
elevi
nepromovai/
promovai neprezentai

27

27

15

11

10

8
25

8
25

17

16

19

17

143

EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENELOR PROFESIONALE LA FINALUL CICLULUI SUPERIOR AL


LICEULUI, NIVELUL 3 DE CALIFICARE
Numr
Numr
Numr
elevi
elevi
Numr elevi
Calificarea
elevi
promov
Domeniul pregtirii de baz
promovai nepromovai/
profesional
nscri
ai n
n a doua
neprezentai
i
prima
sesiune
sesiune
Estetica i igiena corpului omenesc
Coafor stilist
8
8
0
0
Tehnician n
Industria textil i pielrie
15
15
0
0
industria textil
Tehnician n
Fabricarea produselor din lemn
9
9
0
0
prelucrarea lemnului
EXAMENUL DE BACALAUREAT
Numr
elevi
nscrii

Numr elevi
promovati

Numr elevi
promovai n a
doua sesiune

Profil

Specializarea

Real

tiinele naturii
Tehnician n ind
textil

31

15

Servici
i

Coafor-stilist

Tehnic

Tehnician n
prelucrarea
lemnului

Tehnic

Procentaj
general

10 %
0
0

Numr elevi care


s-au nscris n
nvmntul
superior
1
0
0

0
9

144

n anul colar 2013-2014, tema metodic central sub egida creia s-a desfurat ntreaga activitate din
nvmntul special a fost Educaia special de calitate, continund astfel i n acest an colar demersul de a proiecta,
implementa i evalua activiti educativ-terapeutice eficiente cu elevii cu CES. Astfel, toate aciunile metodice (comisii
metodice, consilii profesorale, cercuri pedagogice, sesiuni de comunicri tiinifice, simpozioane etc.) din unitile de
nvmnt special s-au desfurat sub aceast tem.
PROIECTE I PROGRAME
n anul colar 2013-2014, la nivelul unitilor de nvmnt special din municipiul Bucureti s-au derulat
numeroase proiecte, programe i activiti educative colare i extracolare, fiind antrenat cea mai mare parte a elevilor
cu dizabiliti, printre care amintim cele mai importante, cu finanare european :
n anul colar 2013-2014 a fost finalizat proiectul de mobiliti Leonardo da Vinci LLP-LDV/VETPRO/2012/RO/144,
cu titlul Best educational strategies and techniques for students with SEN (special educational needs),
beneficiar fiind Inspectoratul scolar al municipiului Bucuresti, finalizndu-se cu deplasarea a 25 de cadre
didactice, directori i inspectori colari la partenerul spaniol, EKIP Europa din Malaga/Andalucia.
A fost implementat proiectul de mobiliti Leonardo da Vinci LLP-LDV/VETPRO/2013/RO/191, cu titlul
colarizarea la domiciliu - o ans n educaie, drum deschis ctre via, beneficiar fiind coala
Gimnazial Special Constantin Punescu n parteneriat cu Inspectoratul scolar al municipiului
Bucuresti si cu 7 alte scoli specialedin Bucureti, finalizndu-se cu deplasarea a 30 de cadre didactice,
directori i inspectori colari la partenerul italian, Asociatia LUCE din Varese/Milano.
coala Gimnazial Special Sf. Nicolaea continuat implementarea proiectul Educaie de calitate pentru
elevii cu nevoi speciale. Formare profesionala continu: Comunicare augmentativ i alternativ , ID
14980, proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 2013, n cadrul cruia au fost formate 150 de cadre didactice din nvmntul special bucuretean
i din judeul Ilfov.
n luna noiembrie 2013 a avut loc Conferina Internaional Comunicarea Augmentativ i Alternativ-Drum
ctre umanitate, care s-a desfurat la Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei din cadrul
Universitii din Bucureti i la care au participat specialiti recunoscui la nivel mondial n comunicarea
augmentativ, cadrele didactice din colile speciale avnd posibilitatea de a prezenta modaliti concrete de
implementare a acestei strategii n cadrul activitilor zilnice desfurate cu elevii din colile speciale din Bucureti
i Ilfov.
145

coala Gimnazial Special Nr. 7 a finalizat derularea proiectului cofinantat din Fondul Social European prin
Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 cu titlul Protectia copilului, de la
teorie la practica PractiPASS, proiect derulat in cadrul Programului Operational Sectorial Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007-2013.
coala Gimnazial Special Nr. 10 a derulat proiectul de parteneriat de tip GrundtvigStrategies to improve
health promotion among adults from vulnerable social groups, care s-a desfasurat in parteneriat cu institutii
din 6 tari europene (Spania, Suedia, Germania, Turcia, Norvegia, Portugalia). Scopul acestui proiect a fost acela
de promovare a unui stil de viata sanatos in randul adultilor cu dificultati de invatare, dizabilitati fizice sau mentale,
a imigrantilor, a persoanelor defavorizate din punct de vedere social sau economic.
coala Gimnazial Special Nr. 10 a derulat proiectul multilateral de tip ComeniusWays into Inclusion
dezvoltat in parteneriat cu institutii scolare de invatamant special si general din Germania, Turcia si Letonia, avand
ca obiectiv general studierea conceptului de incluziune din perspectiva sistemelor educationale proprii fiecarei tari
participante, precum si prezentarea de bune practici existente in fiecare institutie scolara.
coala Gimnazial Special Constantin Punescu a derulat proiectul multilateral Comenius, cu titlul First
stage -Awesome children tales, cod proiect COM-13-PM-955-B-RO, n parteneriat cu alte 6 instituii de
nvmnt din 5 ri europene ;
coala Gimnazial Special pentru Deficieni de Vedere a derulat proiectul de parteneriat Leonardo da Vinci, cu
titlul Robobraille Smart Alternate Media, cod proiect LLP-LdV/PAR/2013/RO/341, n parteneriat cu alte 7
instituii de nvmnt din 6 ri europene ;
PREMII CTIGATE LA CONCURSURILE NAIONALE DE ELEVI CU DIZABILITI DIN
NVMNTUL SPECIAL BUCURETEAN
MIHAI SILVIU de la coala Gimnzial Special nr. 7 Bucureti, LOCUL I la concursul naional MADE FOR
EUROPE etapa pe municipiu i etapa naional
Rezultate de la Concursul Naional pentru Deficieni de Vedere, Timioara 2014:
- Premiul I la Matematic NEDU ANA MARIA, clasa a XII-a de la Liceul Tehnologic Special Regina
Elisabeta
- Premiul II la Limba i literatura romn STAN AURELIAN, clasa a XII-a de la Liceul Tehnologic Special
Regina Elisabeta
- Meniune la Limba englez COSOI CONSTANTIN, clasa a XII-a de la Liceul Tehnologic Special Regina
Elisabeta
146

- Premiul I laLimba si literatura romana STEFAN BEATRICE de la coala Gimnazial Special pentru
Deficieni de Vedere
- Premiul II la Matematica FILIP CRISTIAN de la coala Gimnazial Special pentru Deficieni de Vedere
- Premiul I la Limba engleza BEBERECHE MIHAI de la coala Gimnazial Special pentru Deficieni de
Vedere
- Premiul III la TIC ANGHEL IUSTIN de la coala Gimnazial Special pentru Deficieni de Vedere
- Premiul II la Citire rapida in Braille MOISE ELENA-DELIA de la coala Gimnazial Special pentru
Deficieni de Vedere.
Rezultate de la Concursul Naional pentru Deficieni de Auz, Craiova 2014:
- Premiul I la Limba i literatura romn DENA ANDREEA, clasa a VII-a de la coala Gimnazial Special
pentru Deficieni de Auz Sfnta Maria
- Premiul I la Matematic MEHEDINU MIHAELA, clasa a VII-a de la coala Gimnazial Special pentru
Deficieni de Auz Sfnta Maria
- Premiul I la Informatic BRANITE FLORENTINA, clasa a VII-a de la coala Gimnazial Special pentru
Deficieni de Auz Sfnta Maria
- Premiul I la Educaie plastic BRANITE FLORENTINA, clasa a VII-a de la coala Gimnazial Special
pentru Deficieni de Auz Sfnta Maria
- Premiul I la Limba i literatura romn FERHAT DOMNICA, clasa a VIII-a de la coala Gimnazial Special
pentru Deficieni de Auz Sfnta Maria
- Premiul I la Informatic RISTEA ANTONIO, clasa a VIII-a de la coala Gimnazial Special pentru
Deficieni de Auz Sfnta Maria
- Premiul III la Matematic NENCIU IULIAN, clasa a VIII-a de la coala Gimnazial Special pentru
Deficieni de Auz Sfnta Maria
- Premiul Special la Educaie plastic DUMITRU ANDREEA, clasa a VIII-a de la coala Gimnazial Special
pentru Deficieni de Auz Sfnta Maria
Marele premiu George Constantin la Festivalul Naional de teatru pentru elevi George Constantin Trupa
de teatru gestual NECUVINTE (MIHAI BIANCA i MARTIN CORINA) de la coala Gimnazial Special pentru
Deficieni de Auz Sfnta Maria

147

Premiul ludic la Festivalul Naional de teatru de ppui i pantomim Prichindeii veseli Trupa de teatru
gestual NECUVINTE (MIHAI BIANCA i MARTIN CORINA) de la coala Gimnazial Special pentru Deficieni
de Auz Sfnta Maria
STRATEGIA NAIONAL DE ACIUNE COMUNITAR
Strategia Naional de Aciune Comunitar presupune dezvoltarea activitii de voluntariat, realizat de elevi din
nvmntul preuniversitar i studeni, care permite acestora s devin ceteni informai i devotai solidaritii umane.
Strategia Naional de Aciune Comunitar i propune urmtoareleobiective:
ncurajarea elevilor/tinerilor pentru a se dedica activitilor desfurate cu persoane aflate n dificultate, n scopul
susinerii procesului de integrare social a acestora precum i de dezvoltare educaional personal.
implicarea copiilor i adulilor cu nevoi speciale, a cadrelor didactice, a elevilor i a altor voluntari n cadrul unor
proiecte ce vor fi realizate n echip;
realizarea incluziunii i implicrii persoanelor aflate n dificultate, prin angajarea tuturor celor interesai ntr-un
program educaional de activiti ce promoveaz intens integrarea social;
includerea persoanelor izolate din punct de vedere social n viaa comunitilor lor locale prin activiti
desfurate n comun;
cunoaterea de ctre voluntari a modului de organizare a unui proiect de Aciune Comunitar, n scopul
dezvoltrii lor educaionale.
iniierea de programe de Aciune Comunitar ntre voluntarii din licee, organizaii neguvernamentale, pe de o
parte, i persoanele aflate n dificultate, pe de alt parte;
organizarea de activiti incitante i interesante pentru persoanele aflate n dificultate;
ncurajarea elevilor, n sensul nsuirii i mbuntirii abilitilor privind iniiativa i devotamentul, prin participarea
lor la proiecte de Aciune Comunitar;
n anul colar 2013-2014, la nivelul municipiului Bucureti au fost implicai n programele Strategiei Naionale de
Aciune Comunitar un numr de 8.622 de elevi voluntari din 71 de uniti de nvmnt de mas (coli cu clasele I-VIII i
licee) care au desfurat aciuni specifice cu un numr de 3.963 de copii/elevi aflai n situaii dezavantajate sau n
dificultate din uniti de nvmnt special sau centre de plasament.
Pe parcursul anului s-au desfurat numeroase ntlniri bilaterale ntre parteneri dar i aciuni la nivel
municipal/regional, cum ar fi:
Spectacolul n prag de srbtoare desfurat la Palatul Naional al Copiilor n data de 16 decembrie 2013 la care
au participat 416 de copii/elevi voluntari i beneficiari din 40 de uniti de nvmnt;
148

Concursul regional de obiecte tradiionale specifice zilei de 1 Martie Podoabe de suflet la nceputul primverii
desfurat la coala Special nr. 8 i la care au participat 255 copii/elevi voluntari i beneficiari din 54 de uniti de
nvmnt;
Concursul regional de desen Europa Mai 9 (Nou) prin culoare desfurat la coala Special nr. 11 Constantin
Punescu i la care au participat 202 copii/elevi voluntari i beneficiari din 43 de uniti de nvmnt;
Concursul regional de flori din materiale reciclabile Flori pentru o primvar mai curat desfurat la coala
pentru Deficieni de Vedere i la care au participat 212 copii/elevi voluntari i beneficiari din 46 de uniti de
nvmnt;
Concursul regional de activiti sportive Campionii speciali desfurat la Centrul colar nr. 3 i la arenele din
cadrul Stadionului Naional i la care au participat 324 elevi voluntari i beneficiari din 24 de uniti de nvmnt;
Concursul regional de dans tradiional i modern, competiie preliminar de calificare la concursul naional de dans
mpreun pentru viitor;
Concursul regional de reviste colare din cadrul SNAC;
Spectacolul mpreun de ziua bucuriei desfurat la Palatul Naional al Copiilor n data de 18 iunie 2014 la care
au participat 421 de copii/elevi voluntari i beneficiari din 48 de uniti de nvmnt;
Tot n spiritul SNAC, n anul colar 2013-2014 s-a derulat proiectul municipal cu tema "i eu exist, copil ca tine sunt si
eu" n care partenere au fost unitile de nvmnt precolar din sectoarele 3 i 4 i unitile de nvmnt special din
Bucureti i n care au fost implicai copii de vrst precolar din grdiniele de mas alturi de copii i elevi din unitile
de nvmnt special.
Voluntarii i beneficiarii din cadrul programului naional SNAC au particpat i la aciunile iniiate la nivel naional, cum
ar fi:
Campania Sptmna legumelor donate care s-a desfurat n 91 uniti de nvmnt la care au participat 906
elevi voluntari ;
Concursul naional de dans mpreun pentru viitor care s-a desfurat la Iai, mai 2014;
CENTRELE LOGOPEDICE INTERCOLARE - STRUCTURI DE NVMNT SPECIAL INTEGRAT
Activiti specifice derulate de cei 33 de profesori logopezi din cele 8 Centre Logopedice Intercolare:
- depistarea, evaluarea complex i identificarea tulburrilor de limbaj i de comunicare la copiii precolari
cuprini sau nu n grdinie i la colarii mici;
- identificarea, depistarea i nregistrarea copiilor cu dificulti de limbaj din circumscripii;
Datele statistice ale depistrilor efectuate n perioada 15 sept. 15 oct. 2013 se prezint astfel :
149

asig
Examinai
Logopai
urare
colari
Precolari
Total
colari
Precolari
Total
a
25.065
16,236
41.301
3.180
2.880
6.060
caracterului preventiv al activitii de terapie logopedic, prin acordarea unei atenii prioritare copiilor precolari cu
tulburri de limbaj, n scopul prevenirii instalrii dificultilor de nvare a scris-citit-ului la vrsta colar;
ndrumarea logopedic a educatoarelor, nvtorilor cu privire la activitatea de intervenie logopedic;
organizarea unor aciuni demonstrative, schimburi de experien i comisii metodice comune profesori logopezi
i cadrele didactice din coli i grdinie, prezentare de studii i lucrri de specialitate cu referire la integrarea
copiilor cu cerine educaionale speciale n nvmntul de mas i asigurarea echitii n educaie;
orientarea terapiei logopedice spre corectare, recuperare, compensare, adaptare i integrare colar i social;
corectarea tulburrilor de limbaj i comunicare n vederea diminurii riscului de eec colar, a comportamentelor
marginale i tendinelor de abandon colar;
acordat unei atenii deosebite copiilor cu deficiene asociate, disabiliti medii i severe, nscrii n programe de
intervenie personalizate, desfurate n activiti individuale de terapie logopedic;
realizarea evidenei copiilor nscrii n terapie logopedic
INTEGRAREA COPIILOR CU CERINE EDUCATIVE SPECIALE N NVMNTUL DE MAS
Din dorinta de a compatibiliza sistemul de nvmnt romnesc cu standardele europene i datorit evoluiei
drepturilor omului, a nevoii de democratizare i solidaritate social, s-a conturat tendina de integrare colar n unitile
de nvmnt de mas a copiilor cu cerine educative speciale.
Conceptul de educaie incluziv are la baz principiul dreptului egal la educaie pentru toi copiii, indiferent de mediul
social sau cultural din care provin, religie, etnie, limba vorbit.
Educaia incluziv semnific extinderea scopului i a organizrii colii generale pentru a putea s rspund unei mai
mari diversiti de copii, n special celor provenii din grupuri defavorizate, marginalizate sau excluse de la educaie.
Pornind de la premisa c fiecare copil are particulariti, interese, abiliti i necesiti de nvare unice, toate
drepturile sale referitoare la educaie trebuie realizate ntr-o manier care s conduc la o integrare social i o dezvoltare
individual ct se poate de complete, incluznd dezvoltarea sa cultural i spiritual.
Integrarea colar se refer n esen la integrarea n structurile nvmntului de mas a copiilor cu cerine
speciale n educaie (copii cu deficiene senzoriale, fizice, intelectuale sau de limbaj, defavorizai socio-economic i
cultural, copii din centrele de asisten i ocrotire, copii cu uoare tulburri psiho-afective i comportamentale, copii

150

infectai cu virusul HIV etc.) pentru a oferi un climat favorabil dezvoltrii armonioase i ct mai echilibrate a personalitii
acestora.
Integrarea copiilor cu cerine educative speciale n colectivul unei clase este una dintre cele mai dificile sarcini
psihopedagogice, datorit diverselor probleme pe care le ridic aceasta, cum ar fi: posibilitile de dezvoltare, efectele
asupra colegilor de clas, condiii diferite de organizare a orelor, evaluare difereniat.
De multe ori, integrarea educaional este considerat ncheiat atunci cnd copilul cu cerine educative speciale a
fost transferat din coala special n cea de mas. nscrierea copilului cu deficiene n catalogul clasei i aezarea lui n
banc alturi de un copil normal nu determin automat acceptarea sa ca membru valoros i dezirabil al colectivitii
colare.
Metodele activ-participative utilizate n practica instructiv-educativ permit elevului satisfacerea cerinelor
educaionale prin efort personal i n colaborare cu colegii. Aceste metode stimuleaz interesul pentru cunoatere,
faciliteaz contactul cu realitatea nconjurtoare, sporind gradul de socializare al elevilor. n contextul educaiei integrate,
aceste metode stimuleaz i dezvolt nvarea prin cooperare. Sunt favorizate astfel cunoaterea reciproc dintre elevi,
nelegerea i acceptarea reciproc, precum i integrarea copiilor cu cerine educative speciale n colectivul colii.
Prin aplicarea metodelor de nvare prin cooperare s-a urmrit:
Creterea motivaiei elevilor pentru activitatea de nvare;
ncrederea n sine bazat pe acceptarea de sine;
Atitudine pozitiv fa de disciplinele de studiu i de coninutul acestora;
Relaii mai bune ntre elevi, indiferent de apartenena etnic sau cultural, clas social, capacitate intelectual sau
fizic;
Capaciti sporite de a percepe o situaie, un eveniment sau o serie de obiecte i fenomene din perspectiva celuilalt;
Confort psihic sporit, dezvoltarea capacitii de adaptare la situaii noi, creterea capacitii de efort.
Aciunea de integrare n nvmntul de mas a copiilor cu deficiene uoare i medii a scos la iveal att aspecte
pozitive, ncurajatoare, ct i situaii problematice. S-au conturat cteva aspecte :
ATITUDINEA ELEVILOR OBINUII FA DE INTEGRAREA COPIILOR CU CERINE EDUCATIVE SPECIALE N
CLASELE NORMALE:
ASPECTE POZITIVE :
Elevii cu CES sunt acceptai n cadrul colectivului, sunt privii ca fiind colegi de clas i tratai ca atare;
Elevii cu CES nu sunt percepui ca fiind sursa unor dezavantaje individuale;
Manifest o atitudine de sprijinire a acestora att n plan colar, ct i social;
151

Manifest interes pentru comunicare i interaciune cu aceti elevi;


Manifest convingerea c este posibil mbuntirea performanelor i comportamentului noilor colegi ca urmare a
integrrii.
ASPECTE NEGATIVE :
Deoarece nimeni nu le-a explicat situaia particular a acestor elevi, elevii normali au, n general, o percepie
eronat referitoare la trsturile specifice acestora;
Deoarece muli dintre colegii lor cu CES provin din familii srace, exist tendina de a interpreta dificultile lor
colare prin prisma problemelor sociale, prinii fiind considerai principalii rspunztori de performanele colare
sczute ale elevilor cu CES;
Datorit ntreinerii unui climat competiional, elevii cu CES sunt considerai ca responsabili de diminuarea
performanelor grupului (fiind cei care,, trag n jos media clasei);
Apar frustrri datorit interpretrii eronate a evalurii difereniate (de ce am primit nota 8 la o problem de
matematic dificil, n timp ce el a primit nota 10 la o ntrebare foarte simpl?).
ATITUDINEA PRINILOR ELEVILOR OBINUII FA DE INTEGRAREA COPIILOR CU CERINE EDUCATIVE
SPECIALE N CLASELE NORMALE:
ASPECTE POZITIVE :
Prinii elevilor normali percep ca fiind o msur echitabil aciunea de integrare a copiilor cu CES, atta timp ct
copiii lor nu au de suferit i ct cadrele didactice sunt abilitate s lucreze cu aceast categorie de elevi;
Sunt de acord c i locul persoanelor cu deficiene este n societate;
Consider c proprii lor copii se pot dezvolta normal, atta timp ct comportamentele celor cu CES sunt inute sub
control i nu devin surse de imitaie.
ASPECTE NEGATIVE :
Prinii elevilor normali nu cunosc nimic despre trsturile specifice ale copiilor cu CES;
Pentru c doresc s-i protejeje proprii copii de orice influene negative, sunt nclinai s militeze pentru meninerea
nvmntului special segregat, unii fiind totui receptivi la soluia integrrii unor clase din coala special n cea de
mas;
Consider c activitatea cadrului didactic nu trebuie deturnat n favoarea elevilor cu CES, acetia avnd mai
degrab un statut de ,,tolerai dect de ,,inclui
Nu cred c o coal normal poate oferi un standard de calitate acceptabil propriilor copii, dac este nevoit s se
adreseze i celor cu CES.

152

ATITUDINEA CORPULUI PROFESORAL OBINUIT FA DE INTEGRAREA COPIILOR CU CES N CLASELE


NORMALE:
ASPECTE POZITIVE :
Cadrele didactice neleg raiunile care stau la baza acestui demers, atta timp ct nu vor aprea perturbri ale
desfurrii orelor (respectarea programei, stimularea educativ-formativ a elevilor sau pstrarea unui climat de
ordine i disciplin), ale structurii catedrelor i normelor didactice (prin suprancrcarea schemei de posturi cu
profesori de sprijin, prin aglomerarea claselor), ale nivelului de solicitare nervoas (datorit eforturilor deosebite pe
care le implic activitatea cu copiii cu CES);
Accept n clasele lor elevi integrai individual (maxim trei), n condiiile unei orientri colare atente i a asigurrii
sprijinului didactic specializat;
Manifest disponibilitate de a urma cursuri de perfecionare (module psihopedagogice) i de a colabora cu
specialiti din afara colii.
ASPECTE NEGATIVE :
Se remarc o atitudine de rezisten la schimbare mai ales din partea cadrelor didactice cu vechime mare n
nvmnt, care percep activitatea cu elevii integrai ca pe o solicitare suplimentar;
Consider c locul cel mai bun pentru educarea elevilor cu CES rmne coala special, deoarece acolo exist
programele, specialitii, materialele i echipamentele adaptate nevoilor acestor copii;
Exist temerea c prezena copiilor cu CES va afecta negativ performanele colare ale elevilor obinuii i va altera
climatul psihosocial al clasei (datorit tulburrilor de comportament, discriminrilor inerente de evaluare,
modificrilor orarului zilnic).
Procesul de tranziie de la sistemul educaiei segregate la cel al educaiei integrate nu este unul simplu. Copiii cu nevoi
educaionale speciale trebuie tratai la fel ca i ceilali copii, dar n acelai timp trebuie s se in seama de limitrile
impuse de dizabilitile lor specifice. Fiecare dintre ei are dreptul de a-i fi acceptate diferenele individuale, de a-i fi
ncurajat independena i responsabilitatea, de a-i fixa propriile sarcini i scopuri, de a avea aspiraii nalte, dar realiste,
de a fi ncurajat n cursul nvrii i de a fi evaluat n mod pozitiv (apreciere n caz de succes sau critic de tip constructiv
n caz de eec.
n anul scolar 2013-2014 au functionat urmtoarele structuri de nvmnt special integrat:
a)clase speciale compacte integrate: 1 clas de elevi cu deficienta mintala severa la Scoala cu clasele I-VIII nr.62Sector 2.
153

b)elevi integrai individual n clase obisnuite: 560 elevi integrati n 177 unitati scolare obisnuite din cele 6 sectoare
ale municipiului, asistai i consiliai de 58 cadre didactice itinerante i de sprijin.

Sector

Nr. elevi
cuCES
integrai

Nr.cadre
Uniti
didacticeitinerante denvmntintegratoar
de sprijin
e

Scoli speciale care asigur


servicii educaionale de sprijin

Sector 1

129

16

30

Scoala Gimnazial Speciala Nr. 7


Scoala Gimnazial Speciala Nr. 8
Scoala Gimnazial Speciala Nr.10

Sector 2

23

17

Scoala Gimnazial Speciala Nr. 1

Sector 3

38

19

Scoala Gimnazial Speciala Nr. 5

Sector 4

222

23

58

Scoala Gimnazial Speciala Sfntul


Nicolae

Sector 5

25

Scoala Gimnazial Speciala Nr. 9

Sector 6

123

11

44

Scoala Gimnazial Speciala


Constantin Punescu
Scoala Gimnazial Speciala
pentrudeficienti de auz Sfnta
Maria

Aceste cadre didactice au fost organizate la nivelul municipiului ntr-o comisie metodica, care s-a ntrunit lunar n
vederea schimbului de experienta, a perfectionarii profesionale continue si a raportarilor periodice.
In cadrul acestei sedinte au fost stabilite obiectivele care au stat la baza intregii activitati a cadrelor didactice
itinerante n anul scolar 2013-2014
stabilirea modalitatilor de lucru si a responsabilitatilor fiecarui membru al echipei multidisciplinare in functie de
serviciile pe care le va dezvolta, in cazul copiilor cu cerinte educative speciale,
familiarizarea cu instrumentele de lucru pentru adaptarea instruirii la nevoile individualizate ale elevilor cu
dizabilitati
154

acilitarea incluziunii reale in scoala de masa a copiilor cu CES prin implementarea unor programe
personalizate.
COLARIZAREA LA DOMICILIU
n anul colar 2013-2014 au fost colarizai la domiciliu un numr de 76 elevi nedeplasabili din scoli speciale si 48
din scoli din nvmntul obisnuit. Au fost aplicate programme educaionale specifice, adaptate particularitilor
psihoindividuale i de vrst ale elevilor.
COLARIZAREA LA PATUL DE SPITAL
n anul colar 2013-2014 au fost colarizai la patul de spital un numr de 18 de prescolari/elevi cu boli cronice.
Activitatea s-a desfurat n parteneriat cu Spitalul de Boli Infectioase si Tropicale Dr.Victor Babes, Institutul de Boli
Infectioase Prof. Dr. Matei Bals, Spitalul Clinic de Urgenta pentru Copiii M.S Curie.
Prin marea diversitate a unitilor de nvmnt i a formelor de colarizare, nvmntul special si special integrat
din municipiul Bucureti a asigurat n anul scolar 2013-2014 o educaie deschis, flexibil, adaptat si adaptabil pentru
toate categoriile de copii, elevi i tineri, indiferent de tipul i gradul deficienei lor.
XX.NVMNTUL PARTICULAR I ALTERNATIVELE EDUCAIONALE
Educaia reprezint un domeniu de maxim importan pentru societatea uman. Politica n domeniul educaiei,
este i a fost orientat spre dezvoltarea unui sistem coerent i performant de nvmnt, monitorizarea calitii procesului
educaional n unitile colare particulare din Municipiul Bucure ti, monitorizarea eficienei, implementarea unor programe
guvernamentale ca factor de sprijin asupra procesului educaional. Sistemul de nvmnt preuniversitar particular este
structurat pe toate nivelurile de nv mnt - precolar,primar,gimnazial,liceal i postliceal. Oferta educaional a acestor
uniti este compus att din activiti de trunchi comun prevzute n Curriculumul Naional i din cursuri op ionale i
extinderi de coninut, acestea fiind susinute de profesori de specialitate n domeniu.Ofertele educaionale ale unitilor de
nvmnt se individualizeaz deosebit prin cursuri de informatic i TIC i de limbi moderne englez, german,
spaniol i, de asemenea, cunosc o dezvoltare i optimizare prin diversificarea segmentului de cursuri opionale.
Oferta educaional a acestui tip de uniti de nv mnt a fost compus din activiti de trunchi comun prevzute
n Curriculumul Naional i din cursuri opionale i extinderi de coninut, acestea fiind susinute de profesori de specialitate
n domeniu. De asemenea, ofertele educaionale ale unitilor de nvmnt se individualizeaz deosebit prin cursuri de
informatic i de limbi moderne englez, german, spaniol i, de asemenea, cunosc o dezvoltare i optimizare prin
diversificarea segmentului opional.
Politica educaional a anului colar 2013-2014 care a guvernat activitatea unitilor de nvmnt particulare a
privit, n principal, calitatea n domeniul educaiei.
155

Obiectivele generale propuse pntru anul colar 2013-2014 au fost urmtoarele:


creterea calitii proceselor de predare nvare, precum i a serviciilor educa ionale;
fundamentarea actului educaional pe baza nevoilor de dezvoltare personal i profesional a elevilor, din
perspectiva dezvoltrii durabile i a asigurrii coeziunii economice i sociale;
asigurarea complementaritii educaiei formale, nonformale i informale;
invarea permanent ca dimensiune major a politicii educa ionale;
modernizarea managementului colar;
construirea unui proces instructiv-educativ formativ bazat pe nevoile individuale ale elevilor, cu accent pe
generalizarea metodelor activ-participative;
implementarea programelor de reducere a absenteismului ,abandonului colar i a violen ei n rndul elevilor;
dezvoltarea parteneriatului dintre coal, comunitatea local i agen ii economici pentru mbunt irea formrii
profesionale;
dezvoltarea infrastructurii colilor;
publicitate, relatii cu mass-media i marketing.
Analiza SWOT a sistemului de nvmnt particular din Municipiul Bucure ti, cu accent pe perioada 2013-2014 :
PUNCTE TARI:
eficientizarea activitii i mbuntirea ofertei educaionale a unitii de nvmnt particular,innd cont de
ateptrile beneficiarilor i creterea calitii actului educational;
consecven n respectarea ordinelor MEN;
monitorizarea de ctre conducerile colii a feed-back-ului ofertei educaionale, n urma aplicrii de chestionare,
analize, discuii cu elevii, prinii i profesorii;
numrul mai mic de elevi n clas ofer posibilitatea organizrii de activiti care rspund cerinelor didacticii
moderne : nvare prin cooperare, tratare difereniat i individual, etc;
transparena i deschiderea unitilor de nvmnt particular ctre asigurarea competenelor concordante cu
evoluia societii bazate pe cunoatere;
efortul de armonizare a ofertelor educaionale promovate de unitile de nvmnt la exigenele societii n
permanent schimbare;
existena consilierilor,psihologilor astfel nct elevii,prin ii i profesorii pot beneficia lesne de consilierea de
specialitate;
156

oferta de cursuri extracurriculare si cooptarea unor profesori-colaboratori din diverse domenii;


comunicare buna a cadrelor didactice cu parintii (e-mail, telefon, catalog virtual);
realizarea bazei de date la nivelul Municipiului Bucure ti a unitilor de nvmnt particular;
existena unei bune relaionri a directorilor unitilor de nvmnt particular cu inspectorul pentru nv mnt
particular i alternative educaionale.
PUNCTE SLABE
instituiile de nvmnt particular n marea lor majoritate nu beneficiaz de sedii proprii i spa ii generoase;
existena personalului didactic necalificat,uneori fr studii n specialitate;
micarea personalului didactic transfer, plecri din sistem, ncadrarea de personal didactic fr pregtire;
interesul sczut al unor cadre didactice pentru cunoaterea problematicii i a documentelor de strategie
educaional privind asigurarea calitii n educaie;
existena unor uniti colare care nu asigur servicii educaionale de calitate, cu rezultate foarte slabe la examenele
naionale.
OPORTUNITI
importana asigurrii unui mediu educaional cu un standard ridicat i sigur;
subvenionarea nvmntului particular poate conduce la un plus financiar care poate fi investit n modernizarea
colilor.
AMENINRI
lipsa unei metodologii specifice pentru nv mntul particular;
actuala criz economic i financiar, diminueaz posibilitile financiare ale prinilor;
subfinanarea colii de la bugetul local;
schimbri continue a personalului didactic i de conducere.
n anul colar 2013-2014, s-au realizat activiti de ndrumare i control, inspecii tematice, care s compatibilizeze
invmntul particular cu cel de stat. Calitatea documentelor didactice necesare procesului educativ (planificare, proiecte
de activiti, instrumente de evaluare), modul de folosire a mijloacelor, materialelor i echipamentelor didactice n procesul
de predare au constituit obiective de control i ndrumare. S-a constatat c managerii unitilor de nvmnt particular
sunt interesai de promovarea ofertei educaionale specifice, de elaborarea proiectelor instituionale ale unitii, de crearea
unui climat educaional pozitiv. Aceste uniti colare au ncheiat parteneriate interne i externe care au drept scop
promovarea experienei dobndite n diferite domenii, dialogul ntre cadre didactice i elevi.n urma inspeciilor efectuate,

157

s-a putut constata faptul c cele mai multe unit i de nv mnt particular func ioneaz n spatii nchiriate. Astfel, n
grdinie, coli primare i gimnaziale activitatea se desf oar, de regul, n vile inchiriate.Pentru spa iile respective
existnd autorizaiile sanitare de funcionare. De asemenea, exist i coli,licee i coli postliceale - Complexul Cronos,
Liceul Teoretic Naional, coala Gimnazial coala Mea, coala Little London, Liceul Hyperion, coala Postliceal Carol
Davila, care functioneaza n sedii proprii .O parte dintre acestea se afl la nivelul standardelor Uniunii Europene.
n anul colar 2013-2014 s-a nregistrat o cerere foarte mare pentru colile postliceale sanitare, datorit cerinelor de
pe piaa muncii. Principiul calitii n educaie se poate realiza doar acceptnd c n centrul educaiei se afl
elevul/cursantul. Tot ce nseamn intervenie practic pornete de la elev i se finalizeaz tot aici, prin msurarea
impactului i stabilirea modalitilor de reglare, de remediere. n acest sens, au fost elaborate i supuse dezbaterii i
aprobrii documentele curriculare, Proiectul de dezvoltare institu ionala a unitilor de nvmnt, Planul opera ional,
managerial pentru anul colar 2013-2014, proiectul de buget pentru anul 2013-2014, capabil s permit realizarea
activitilor cu scop educaional la nivelul standardelor de calitate stabilite att prin legisla ia ARACIP ct i n cadrul
Comisiei de evaluare i asigurare a calitii. O provocare a fost pentru grdinie clasa pregtitoare care a fost realizat de
unele uniti de nvmnt,autorizndu-se i pentru nivel primar.
Alternativele educaionale reprezint variante de organizare colar, care propun modificri ale anumitor aspecte
legate de formele oficiale de organizare a activit ii instructiv-educative. Proiectarea i realizarea alternativelor
educaionale reprezint aciuni care se realizeaz prin raportare la finalit ile educa ionale formulate la nivelul macro, al
idealului i al scopurilor educionale i la nivelul micro, al obiectivelor educa ionale care direc ioneaz procesul de
nvmnt. n cadrul sistemului de nvmnt din Municipiul Bucure ti, sunt institu ionalizate urmtoarele alternative
educaionale, aplicabile n nvamantul preprimar i primar, cu deschideri spre nv mntul secundar: Waldorf, Step by
step i Montessori.

158

Aceste alternative sunt organizate atat n nv mntul de stat ct i cel particular, repartizate astfel:
Nr. unitati
Nr.
Nr.
Nr. grupe/clase,
Nr. copii/elevi,
Alternativa
de invata grupe/clase, copii/elevi,
Nivel
aprobat an scolar aprobat an scolar
educationala
mant de
existent
existent
2014-2015
2014-2015
stat
2013-2014
2013-2014
Step by step
Prescolar
5
13
337
14
280
Step by step
Primar
9
34
802
30
776
Waldorf
Prescolar
4
10
274
10
200
Waldorf
Primar
2
13
348
14
409
Waldorf
Gimnazial
2
10
211
10
232
Waldorf
Liceal
1
4
91
4
95
Alternativa
educationala

Nivel

Step by step
Step by step
Step by step
Waldorf
Waldorf
Montessori
Montessori

Prescolar
Primar
Gimnazial
Prescolar
Primar
Prescolar
Primar

Nr. unitati
Nr.
de
grupe/clase,
invatamant
existent
particular
2013-2014
1
10
1
3
1
1
1
1
1
4
1
3
2
4

Nr.
copii/elevi,
existent
2013-2014
174
43
5
20
35
52
46

Nr. grupe/clase,
aprobat n anul
scolar 2014-2015

Nr. copii/elevi,
aprobat an scolar
2014-2015

10
5
2
1
5
4
5

200
80
18
20
50
74
65

n acest context larg, alternativele educaionale vin ca o solu ie i ofer cadrelor didactice oportunitatea de a crea i
a consolida valorile marcate de cele opt competene cheie ; competene de comunicare n limba matern n limbi strine,
competene matematice i competene de baz n tiin i tehnologie; competene digitale; competena de a nva s
nvee; competene sociale i civice; spirit de iniiativ i antreprenoriat; contientizare i expresie cultural, subliniate n
recomandrile Comisiei Europene pentru educaie, care asigur pregtirea copiilor pentru nvarea de-a lungul vieii
necesar pentru secolul al XXI-lea.
159

Anul colar 2013-2014 s-a dovedit a fi unul foarte rodnic din punct de vedere al activitilor didactice, stiinificometodice, a proiectelor tematice, a participrii la concursuri i a activitilor extracolare.S-au desfurat activiti
educative atractive care au stimulat interesul elevilor i al prinilor pentru coal i pentru dezvoltarea unor personaliti
armonioase ancorate n realitile societii romneti. Au fost valorificate valenele educative ale disciplinelor de
nvmnt i ale activitilor extracurriculare i extracolare.
Rezultatele elevilor la olimpiadele naionale i interna ionale,concursuri municipale i na ionale demonstreaz c
nvmntul particular nu este o alternativa nesemnificativ a nv mntului preuniversitar de stat.
Toate activitile proiectate, organizate i derulate au avut ca scop dezvoltarea liber, integral i armonioas a
personalitii precolarilor/elevilor n funcie de ritmul propriu i de trebuinele fiecruia, ncurajarea nvrii independente
prin oferirea de ocazii pentru a-i construi cunoaterea, stimularea autorefleciei, autoevalurii, autoreglrii
comportamentului n activitile de joc i nvare desfurate n unitile de nvmnt. Inspeciile tematice efectuate
arat preocuparea colilor n pregtirea elevilor. Se propune, realizarea obiectivelor strategice intite pe examenele de
absolvire, respectiv monitorizarea lor strict. O problem care se cere remediat n acest domeniu este reprezentat de
numrul relativ mare de cadre didactice necalificate. Aceast problem este in curs de remediere, ntrucat numeroase
cadre didactice au neles necesitatea calificarii profesionale i au absolvit o form de nv mnt superior, s-au nscris la
masterate de psihopedagogie precolara n cadrul Facult ii de Psihologie i Stiinte ale Educatiei. Iniiativa M M.E.N. i a
I.S.M.B.de a integra unitile colare particulare n strategia de monitorizare, ndrumare i control a inspectoratelor colare
a fost primit pozitiv att de managerii unitilor colare, ct i de cadrele didactice asistate.
XXI.CRETEREA RESPONSABILITII EDUCAIONALE LA NIVELUL AUTORITILOR LOCALE I
CONSOLIDAREA PARTENERIATULUI CU ORGANIZAIILE SINDICALE DIN DOMENIUL NVMNTULUI DIN
MUNICIPIUL BUCURETI
TENDINE GENERALE
Din perspectiva dezvoltrii durabile a educaiei, a descentralizrii i a asigurrii calitii, coala trebuie s devin
principalul pilon de natur s asigure compatibilizarea nvmntului preuniversitar bucuretean cu sistemele de
nvmnt din statele Uniunii Europene. Pornind de la Strategia de Descentralizare a nvmntului preuniversitar din
Municipiul Bucureti, comunitatea local urmeaz s se implice n mod real i responsabil la nivelul unitilor colare in
funcionarea i dezvoltarea serviciilor educaionale de calitate.
n contextul dezvoltrii continue a relaiilor coal-comunitate, coala trebuie s se transforme ntr-un centru de
informare i dezvoltare pentru comunitate, de natur s contribuie la o corelare mai bun intre cererea i oferta de pe
piaa muncii i la integrarea social difereniat a absolvenilor, n funcie de competenele i opiunile acestora. Pentru
160

atingerea acestor finaliti, coala i comunitatea sunt obligate s acioneze, n egal msur, pe baza unei informri largi
i a sensibilizrii reciproce n legtur cu problemele specifice fiecruia dintre parteneri.
Intensificarea colaborrii Inspectoratului colar al Municipiului Bucureti cu actorii educaionali a fost de natur s
asigure un mediu colar atractiv, capabil s conduc la mbuntirea rezultatelor colare i obinerea performanelor de
ctre elevi.
n anul colar 2013-2014 I.S.M.B. a meninutrelaii fructoase de colaborare cu Institu ia Prefectului Municipiului
Bucureti, Direcia General de Jandarmi a Municipiului Bucureti, Direcia General de Poliie a Municipiului Bucureti,
Direcia de Sntate Public a Municipiului Bucureti, Agenia Municipal de Ocupare a Forei de Munc Bucureti,
Direcia de Proiecte i Programe a Primriei Municipiului Bucure ti, concretizate prin derularea a numeroase programe n
parteneriat, implicarea n organizarea i desfurarea unor aciuni de amploare de ex.organizarea examenelor
naionale, precum i meninerea contactului permanent ntre reprezentanii instituiilor, fiind aplicate toate prevederile
legislaiei n vigoare. La nivelul celor ase sectoare ale Municipiului Bucure ti, s-a remarcat deosebita colaborare dintre
inspectorii de implementarea curriculumului descentralizat - reprezentani ai I.S.M.B. n teritoriu i instituiile administraiei
publice locale sau alte direcii specializate: de ex. primriile celor ase sectoare al Municipiului Bucure ti, Direciile de
Administrare a nvmntului Preuniversitar, Poliia, Direcia de protecie a copilului etc.
I.S.M.B. a continuat s acioneze, de asemenea, n unele situaii, drept o instituie de legtur ntre conducerea
colilor din subordine i organismele administraiei publice, fiind acordat sprijinul prompt al acestora de fiecare dat cnd
este necesar.Efectele parteneriatului cu comunitatea local au fost de natur s asigure performane colare crescute,
accesul deschis spre informaie i comunicare, dezvoltarea personal att a copiilor, ct i a adulilor implicai.
Pornind de la aceste considerente, una din direciile majore de aciune ale I.S.M.B. a constituit-o dezvoltarea i
extinderea relaiilor de parteneriat cu comunitatea local, prin cultivarea unei relaii deschise i facilitarea accesului
acesteia la informaiile cu caracterpublic, prin aducerea la cunotina prinilor, elevilor, membrilor comunitii, a
problemelor cu care se confrunt coala azi, inclusiv solicitarea sprijinului partenerilor locali n soluionarea acestora.
Informarea prinilor, elevilor, membrilor comunitii s-a realizat prin folosirea unor metode cares-au dovedit a fi eficiente:
Afiareatuturor informaiilor cu caracter public pe site-ul I.S.M.B. i popularizarea acestuia n rndul elevilor, cadrelor
didactice, membrilor comunitii;
Dezvoltarea i actualizarea permanent a site-ului IS.M.B. cu informaii de interes, referitoare la examenele
naionale, legislaia n domeniul nvmntului, modificrile aprute n curriculum, proiecte i programe
educaionale etc.;
Asigurarea unui program sptmnal de audiene ale tuturor inspectorilor din I.S.M.B.;
161

Organizarea Trgului de Ofert Educaional n luna mai 2014, consacrat prezentrii ofertei educaionale a unitilor
de nvmnt liceal i profesional din Municipiul Bucureti;
Mediatizarea activitii I.S.M.B.i a unitilor de nvmnt preuniversitar bucuretene n mass-media;
Participarea reprezentanilor I.S.M.B., alturi de reprezentani ai MEN, Ministerului Culturii i Cultelor, MIE, MAI,
Prefectura Municipiului Bucureti, Primriile sectoarelor 1-6, ai ONG-urilor cu activitate n domeniul educaional, ai
agenilor economicietc, la diverse reuniuni, conferine, seminarii, organizate la nivel local i central, care au abordat
diverse teme de interes public.
Colaborarea I.S.M.B. cu administraia local a vizat i asigurarea finanrii cheltuielilor curente i de capital ale
unitilor de nvmnt preuniversitar bucuretene de la bugetele Consiliilor Locale ale sectoarelor 1-6, precum i pentru
asigurarea fondurilor necesare pentru organizareai desfurarea olimpiadelor i concursurilor colare municipale de la
bugetul Consiliului General al Municipiului Bucureti. Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti a asigurat informarea
permanent i operativ a Consiliilor Locale ale sectoarelor 1-6/, Consiliului General al Municipiului Bucureti cu datele i
informaiile necesare elaborrii i implementrii, de ctre acesta, a planurilor anuale de investiii, reabilitri i modernizri
ale cldirilor, dotri cu mobilier i echipamente. n acelai timp, Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti, prin
compartimentul Dotare-Investiii, a sprijinit activitatea Direciilor de nvmnt de la nivelul Primriilor sectoarelor 1-6 /
Primriei Municipiului Bucureti.Administraia Local de la nivelul tuturor sectoarelor a sprijinit acordarea burselor sociale
ale elevilor care provin din familii defavorizate i a asigurat, la timp, fondurile necesare achitrii abonamentelor elevilor
(RATB, metrou).
CONSOLIDAREA PARTENERIATULUI CU ORGANIZAIILE SINDICALE DIN DOMENIUL EDUCAIEI
n anul colar 2013-2014 relaiile de colaborare cu sindicatele reprezentative din educaie - FSLI, SPIRU HARET au
avut la baz interesul comun pentru creterea calitii i eficienei educaiei, pentru realizarea unui cadru firesc, de
comunicare cu I.S.M.B.. Conducerea I.S.M.B. a sprijinit i sprijin demersurile sindicatelor din nvmnt privind
asigurarea unor condiii decente, normale pentru cadrele didactice. n urma unor ntlniri repetate, s-a constata o mai
bun cunoatere a sistemului de nvmnt bucuretean, a complexitii i a problemelorvizand responsabilitatea
inspectoratului colar. I.S.M.B. si conducerile unitilor de nvmnt aprecieaz, n mod deosebit, implicarea
responsabil a organizaiilor sindicale din educaie n domeniile principale de reformare a sistemului educaional, de
cretere a performanelor, de materializare a unui cadru legislativ coorent i eficient, de perfecionare i formare a
personalului didactic i de desvrire a procesului de descentralizare a educaiei.

162

XXII.FINANARE-INVESTIII
Conform Legii Educatiei Nationale nr. 1/2011, de la bugetul de stat, se asigur urmtoarele cheltuieli aferente
unitilor de nvmnt preuniversitar, inclusiv pentru nvmntul special din Municipiul Bucure ti:
a) finanarea programelor naionale ale M.E.N., aprobate prin hotrre a Guvernului;
b) componena local aferent proiectelor aflate n derulare, cofinanate de Guvernul Romniei i de organismele
financiare internaionale, precum i rambursrile de credite externe aferente proiectelor respective;
c) bursele, aprobate prin hotrre a Guvernului, pentru elevii din Republica Moldova, etnicii romni din afara granielor
rii, precum i bursele pentru elevii strini;
d) organizarea evalurilor, a simulrilor i a examenelor naionale;
e) perfecionarea pregtirii profesionale a cadrelor didactice i didactice auxiliare, pentru implementarea politicilor i
strategiilor M.E.N.;
f) finanarea, prin hotrre a Guvernului, iniiat de M.E.N., a unor programe anuale sau multianuale de investiii, de
modernizare i de dezvoltare a bazei materiale a instituiilor de nvmnt preuniversitar de stat, inclusiv consolidri i
reabilitri de coli i dotri;
g) finanarea unor programe naionale de protecie social, stabilite prin reglementri specifice;
h) finanarea privind organizarea de concursuri pentru elevi, pe obiecte de nvmnt i pe meserii, tehnico-aplicative,
tiinifice, de creaie, concursuri i festivaluri cultural-artistice, campionate i concursuri sportive colare, cu participare
naional i internaional, precum i olimpiade internaionale pe obiecte de nvmnt.
Din bugetul de stat, prin I.S.M.B., au fost finanate bursele pentru elevii strini. Pentru anul colar 2013-2014, s-a
efectuat finanare ctre unitile colare pentru un numr de 205 elevi strini.
PROGRAME SPECIALE
Din bugetul de stat se efectueaz finanare pentru urmtoarele programe:
BANI DE LICEU
Conform H.G. nr. 1488/2004, acest program const n acordarea unei sume de 180 lei/luna elevilor ce urmeaz cursurile
de zi, liceu sau coal de arte i meserii, media lunara a numarului de elevi in anul scolar 2013-2014 fiind de 788 elevi.
BURSE PROFESIONALE
ncepand cu anul scolar 2013-2014 au fost acordate un numar de 651 burse profesionale potrivit H.G nr. 1062/2012,
privind modalitatea de subventionare de catre stat a costurilor pentru elevi care frecventeaza invatamantul profesional.
EURO 200

163

Programul Euro 200 a nceput s fie aplicat n anul financiar 2004, conform Legii 269/2004 privind acordarea unui ajutor
financiar n vederea stimulrii achiziionrii de calculatoare, a H.G. 1294/2004 privind aprobarea Normelor metodologice
pentru aplicarea Legii 269/2004. In anul scolar 2013-2014 au fost un numar de 60 beneficiari.
n anii financiari 2013 i respectiv, 2014 nu au fost repartizate din bugetul de stat fonduri pentru investi ii.
XXIII. RELAII CU PUBLICUL, IMAGINE, COMUNICARE
Serviciul Secretariat i Registratura al I.S.M.B. a nregistrat petiiile i sesizrile depuse. Sesizrile primite au fost
primitei repartizate compartimentelor specializate ale ISMB,urmrindu-se soluionarea, semnarea i expedierea
rspunsurilor ctre peteni, n termenul prevzut la art. 8, alin (1). Sunt clasate petiiile anonime, conform art. 7 din Legea
nr. 233/2002, i revenirile cu acelai coninut ale petenilor, conform art. 10, alin. (2) din actul legislativ men ionat. ncep nd
din anul 2003 I.S.M.B. realizeaz i nregistrarea electronic a petiiilor. Semestrial sunt ntocmite rapoarte privind
numrul petiiilor nregistrate. Acestea sunt cuprinse n rapoartele semestriale realizate la nivelul instituiei.
La serviciul Secretariat sunt nregistrate petiiile redirecionate de ctre M.E.N. pentru a fi soluionate de ctre
I.S.M.B. Acestea urmeaz acelai traseu pn la formularea rspunsului ctre petent i respectiv, ctre M.E.N.
SITUAIA SESIZRILOR/PETIIILOR NREGISTRATE LA I.S.M.B. N ANUL COLAR 2013-2014
Nr.
Perioada
Nr. total
Dintre care:
crt.
nregistrri
Cereri
Adrese i precizri
Situaii
M.E.N.
I.S.M.B.
Total an colar 2013-2014
27034
25500
1300
734
nregistrri secretariat
Decizii inregistrare / expediere / arhivare
Scrisori de la MEN / Reclamatii

4371
350

COMUNICAREA CU INSTITUIILE DE MASS-MEDIA LA NIVELUL MUNICIPIULUI BUCURE TI


Comunicarea cu mass-media include mai multe componente principale:
Organizarea de conferine de pres, elaborarea i editarea materialelor pentru mapele de pres;
Transmiterea de informaii n vederea participrii mass-media la evenimentele de larg interes; Meninerea legturii
permanente cu jurnalitii acreditai pe domeniul nvmnt;
Rspunsul la solicitrile individuale de informaii venite din partea reprezentanilor mass-media;
164

Redactarea i transmiterea comunicatelor de pres pe teme de interes general, referitoare la activitatea I.S.M.B. i a
unitilor de nvmnt preuniversitar din Capital;
Participarea reprezentanilor I.S.M.B. la emisiuni radio-TV pe teme privind educa ia;
Consilierea permanent a unitilor de nvmnt din Municipiul Bucure ti n probleme legate de comunicarea cu
mass-media;
Lurile de poziie i stabilirea de msuri corespunztoare pentru a corecta anumite deficiene sesizate n urma
anchetelor i reportajelor din presa scris sau audio-video, n limita competenelor I.S.M.B.;
Monitorizarea permanent a apariiilor n mass-media i corectarea informaiilor eronate aprute n pres prin
transmiterea de precizri suplimentare, atunci cnd a fost cazul.
COMUNICATE DE PRESN ANUL COLAR 2013- 2014
Pe parcursul anului colar 2013-2014, au fost transmise 107comunicate de pres, distribuia acestor documente
fiind funcie de calendarul activitilor specifice din nvmntul preuniversitar bucuretean. Majoritatea subiectelor de
interes general au fost aduse la cunotina mass-media prin intermediul comunicatelor de pres i al altor materiale de
suport. n plus, punerea la dispoziie a materialelor n format electronic uureaz munca de prelucrare a datelor de ctre
ziariti, pn in momentul conceperii tirii n forma sa final. n cazul n care mass/media solicit intervenii ale
reprezentanilor I.S.M.B., Biiroul de pres i rela ii cu mass/media al I.S.M.B. a mijlocit accesul reprezentanilor massmedia la persoanele abilitate s ofere date suplimentare.
INFORMAII FURNIZATE LA CEREREA REPREZENTANILOR MASS-MEDIA
O component important a comunicrii cu mass-media a reprezentat-o rspunsul la solicitrile individuale de
informaii, formulate de jurnaliti sau reporteri, n scopul definitivrii unor materiale de tip anchete, reportaje, materialesintez, materiale concepute n scop utilitar.Chiar dac majoritatea solicitrilor de acest fel au fost adresate telefonic,
informaiile cerute fiind de multe ori punctuale de ex.date numerice, o reacie a I.S.M.B. ca urmare a unei anchete
individuale de pres, au existati numeroase situaii n care un numr restrns de jurnaliti au solicitat date similare, chiar
dac interesul public pentru informaiile respective este restrns este cazul unor materiale solicitate pentru conceperea
articolelor destinate paginilor tematice de exemplu privind nvmntul, respectiv pentru publicaiile specializate. Astfel,
pe parcursul anului colar 2013-2014, au fost transmise, cu precdere pe email, 215 de materiale scrise, elaborate la
cererea reprezentanilor mass-media.

165

ANEXE

166

SITUAIA PROIECTELOR EUROPENE DERULATE LA NIVELUL I:S:M:B:


N ANUL COLAR 2013-2014
Nr.crt.

Tipul proiectului

Titlul proiectului

( LLP-Comenius,
Grundtvig, Leonardo da
Vinci, Comenius Regio,
Parteneriate, Proiecte
centralizate, etc./)

Nr. de
referin

Perioada de
implementare

Finanarea
primit de la
Comisia
European

Calitatea
ISMB:
aplicant/
partener

Proiect de parteneriat LLP Enrich vocational


Leonardo Parteneriat
training through
unconventional
methods in the EU
COUNTRIES

LLPLdV/PAR/201
2/RO/068

2012-2014

14.000 euro

partener

Proiect LLP- Leonardo da


Vinci/Mobiliti/VETPRO/2
013/RO

Dezvoltarea
competenelor
cadrelor didactice
pentru reducerea
abandonului colar

LLPLdV/VETPRO/
2013 /RO 250

2013-2015

81. 360 euro

aplicant

Proiect LLP Leonardo da


Vinci/Mobiliti/
VETPRO/2013/RO

mbuntirea
competenelor
digitale pentru
profesionitii din
educaie n scopul
obinerii performanei
elevilor

LLPLdV/VETPRO/
2013 /RO 229

2013-2015

24. 120 euro

partener

167

Proiect LLPLdV/VETPRO/2012/R0

mbuntirea
competenelor
formatorilor din
nvmntul primar
n domeniul tiinelor

LLPLdV/VETPRO/
2012 /RO
1202012-2014

2012-2014

24. 000 euro

partener

LLP/ Comenius Regio

" Art & CultureSchool Event

2012-1-ROCOM1322687

2012-2014

44. 825 euro

aplicant

Proiect LLP centralizatProgramul Transversal,


Aciunea Cheie 3 ICT,
Proiecte multilaterale

Learning Augmented
Reality Global
Environement
(LARGE)

519195-LLP1-2011-1-BGKA3-KA3MP

22011-2014

61.365 euro

partener

Proiect Grundtvig

Starting to feel good


for functioning well

GRU-13-CLP-319-B-RO

2013-2015

20.000 euro

aplicant

Proiect LLP Leonardo da


Vinci/Mobiliti/
VETPRO/2013/RO

Alliance between
LLPformal and nonformal LdV/VETPRO/
education for better
2013 /RO 274
quality education

2013-2014

62.900 euro

aplicant

168

Numrul total al absolvenilor nvmntului liceal, promoia 2013


(Profiluri / Domenii de pregtire)

169

CUPRINS
I.CADRUL LEGISLATIV...........................................................................................................................................................................................2
II.PRINCIPALELE PRIORITI PRIVIND ACTIVITATEA INSPECTORATULUI COLAR AL MUNICIPIULUI BUCURE TI (I.S.M.B.) .............5
III.ANALIZA S.W.O.T. A ACTIVITII I.S.M.B.........................................................................................................................................................5
IV.EVOLUIA EFECTIVELOR DE ELEVI................................................................................................................................................................8
V.STAREA DE SNTATE A POPULAIEI COLARE DIN MUNICIPIUL BUCURE TI ....................................................................................19
VI.RESURSE UMANE (CADRE DIDACTICE).......................................................................................................................................................22
VII.ACTIVITATEA DE INSPECIE COLAR LA NIVELUL MUNICIPIULUI BUCURE TI................................................................................24
VIII.ACTIVITATEA DE PERFECIONARE I FORMARE CONTINU A PERSONALULUI DIDACTIC DIN NVMNTUL
PREUNIVERSITAR DIN MUNICIPIUL BUCURETI.................................................................................................................................74
IX.ACTIVITATEA DE MENTORAT..........................................................................................................................................................................82
X.ACTIVITATEA INSTRUCTIV-EDUCATIV.........................................................................................................................................................84
XI.ANALIZA INCIDENTELOR DE VIOLEN N UNITILE DE NVMNT MUNICIPIUL BUCURE TI AN COLAR 2013-2014 ..........86
XII.REZULTATE LA OLIMPIADE I CONCURSURI COLARE...........................................................................................................................93
XIII.NVMNTUL TEHNIC PROFESIONAL (ITP)...........................................................................................................................................94
XIV.BAZA TEHNICO-MATERIAL (INFRASTRUCTURA).................................................................................................................................107
XV.INTEGRAREA EUROPEAN, RELAII INTERNAIONALE, PROGRAME DE COOPERARE INTERNAIONAL................................108
XVI.NVMNTUL N LIMBA MATERN.......................................................................................................................................................122
XVII.ACTIVITATEA EXTRACOLAR................................................................................................................................................................124
XVIII.CONSILIEREA COLAR. ACTIVITATEA CENTRULUI DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC AL MUNICIPIULUI BUCURE TI
(CMBRAE)................................................................................................................................................................................................130
XIX.NVMNTUL SPECIAL I SPECIAL INTEGRAT DIN MUNICIPIUL BUCURE TI ..............................................................................138
XX.NVMNTUL PARTICULAR I ALTERNATIVELE EDUCAIONALE...................................................................................................155
XXI.CRETEREA RESPONSABILITII EDUCAIONALE LA NIVELUL AUTORITILOR LOCALE I CONSOLIDAREA
PARTENERIATULUI CU ORGANIZAIILE SINDICALE DIN DOMENIUL NVMNTULUI DIN MUNICIPIUL BUCURE TI ........160
XXII.FINANARE - INVESTIII............................................................................................................................................................................163
XXIII. RELAII CU PUBLICUL, IMAGINE, COMUNICARE..............................................................................................................................164

170

Surse de informare din cadrul I.S.M.B. :


Curriculum i inspecie colar
Reea colar
Resurse umane
Dezvoltarea resurselor umane
nvmnt special
Financiar - contabilitate
Serviciul Informatizare
nvmnt special
nvmnt particular i alternative educaionale
Centrul Municipal Bucureti de Resurse Psihopedagogice i Educa ionale (CMBRAE)
Serviciul Secretariat i Registratur
Dezvoltarea resurselor umane

INSPECTOR COLAR GENERAL,


CONSTANTIN TRISTARU

ntocmit,
Inspector colar pentru Istorie,
MIHAI MANEA

171