Starea invTL 2012 - 2013

STAREA NVMNTULUI PREUNIVERSITAR
JUDEUL TULCEA
Anul colar 2012- 2013
DIRECII I OBIECTIVE N ASIGURAREA CALITII NVMNTULUI

MISIUNEA INSPECTORATULUI COLAR JUDEEAN TULCEA
Misiunea Inspectoratului colar Judeean Tulcea a fost promovarea unui nvmnt deschis, flexibil
care:
s asigure accesul la toate nivelurile i formele de nvmnt, indiferent de condiia social i
material, de sex, ras, naionalitate, apartenen politic sau religioas, din perspectiva
formrii abilitilor i competenelor pentru realizarea succesului personal i profesional n
contextul social actual;
s asigure calitatea nvmntului astfel nct s se ajung la standardele de performan ale
rilor din Uniunea European.
Conducerea I..J. Tulcea a urmrit prin managementul instituional stabilirea i dezvoltarea unei
structuri organizaionale favorabile reformei, asigurrii calitii educaiei i descentralizrii,
diversificarea ofertelor educaionale la nivelul unitilor de nvmnt de toate tipurile, din jude, n
vederea apropierii de nevoile comunitilor locale, relaionarea cu toi partenerii educaionali.
inte strategice:
Dezvoltarea instituional
Dezvoltarea propriei strategii prin diagnoz i feed-back, prin planificarea aciunilor, prin
implementarea i prin evaluare cu sens constructiv;
Motivare;
Consultan;
Sprijinirea iniiativelor colilor;
Promovarea valorii;
Iniierea i dezvoltarea parteneriatelor interinstituionale;
Evaluare punnd accent pe dezvoltare
Inspectoratul colar Judeean Tulcea s-a bazat pe managementul participativ, caracterizat de
motivare prin comunicare, delegare i considerare.
Trecerea de la management la leadership, ca viziune centrat pe performana elevilor
ntrirea capacitii instituionale prin servicii adresate elevilor i cadrelor didactice:
orientare, consiliere, mediu colar sntos, servicii de asisten medical etc.
Creterea importanei etosului colii n dezvoltarea instituional
Dezvoltarea parteneriatului educaional
Accesarea fondurilor structurale .
Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

~1~
Consolidarea capacitilor instituionale la nivel local pentru promovarea de micro-politici i

programe de dezvoltare, pentru un management educaional performant
Formarea managerilor de uniti de nvmnt:
management educaional
finanare
Autoevaluare/ evaluare obiectiv
surse i instrumente pentru culegerea datelor
criterii i indicatori de evaluare
Formarea i dezvoltarea resurselor umane:
analiza de nevoi de formare
valorizarea inspeciei colare
programe de formare acreditate
motivare
OBIECTIVE GENERALE
Obiectivele generale, stabilite prin planul managerial al inspectorului colar general, care vizeaz att
activitatea desfurat n Inspectoratul colar, ct i activitatea desfurat n unitile de nvmnt
din jude, au fost urmtoarele:
Asigurarea calitii proceselor de predarenvareevaluare i a serviciilor educaionale n
vederea atingerii standardelor de integrare european;
Fundamentarea actului educaional pe baza nevoilor de dezvoltare personal i profesional a
elevilor;
Dezvoltarea nvmntului profesional i tehnic n vederea inseriei absolvenilor pe piaa
muncii;
Asigurarea accesului egal i sporit la educaie prin proiecte i programe de protecie i
susinere educaional;
Investiia n educaie i n formarea i perfecionarea continu a personalului didactic i a
managerilor instituiilor colare;
ntrirea rolului colii prin gestionarea eficient a resurselor umane i materiale i realizarea
de activiti extracurriculare i programe de cooperare internaional;
Dezvoltarea relaiilor comunitare prin proiecte educaionale i proiecte de cooperare
european;
Dezvoltarea unui management de calitate n nvmnt.
PRINCIPII GENERALE.
La baza proiectrii activitii de management instituional au stat urmatoarele principii:
Principiul prioritii educaiei;
Principiul flexibilitii organizaionale i informaionale;
Principiul descentralizrii autoritii educaionale i al asigurrii unitii demersurilor
educaionale locale;
Principiul complementaritii formal nonformal;
Principiul transparenei;
Principiul cooperrii (cooperarea interinstituional la nivel local, regional, naional,
internaional);
Pricipiul educaiei centrate pe valori;
Principiul interculturalitii.
Activitatea compartimentului pentru implementarea descentralizrii instituionale a fost reprezentat
prin: aplicarea legislaiei, monitorizarea implementrii descentralizrii instituionale, participarea la
Consftuirile inspectorilor colari de specialitate n domeniul descentralizrii instituionale,
organizate la Baia Mare, managementul educaional, monitorizarea funcionalitii structurilor
~2~
instituionale, administrative si manageriale din coli, monitorizarea i evaluarea procesului de

dezvoltare instituional n vederea asigurrii calitii, monitorizarea progresului i disfunciilor
aprute n desfsurarea activitilor proiectate, medierea conflictelor i strilor tensionate din
subsistemul preuniversitar judeean, dezvoltarea i participarea la crearea unei imagini pozitive a
sistemului i n sfera relaiilor de interes public, activitatea n comisia pentru implementarea
Sistemului de control intern managerial.
OBIECTIVE SPECIFICE:
Pregtirea unitilor colare din jude n vederea implicrii directe a acestora n procesul de
descentralizare instituional stabilirea strategiei de dezvoltare instituional la nivel local i
judeean, identificarea nevoilor de dezvoltare ale fiecrei uniti de nvmnt din jude n
coparteneriat cu factorii de decizie de la nivel local i judeean: implementarea politicilor i
programelor naionale de reform n educaie la nivelul ISJ Tulcea, implicit la nivelul
unitilor colare din jude, n contextul descentralizarii;
Redefinirea competenelor i a structurii instituionale la nivel judeean, local; Dezvoltarea
funciei manageriale, ca instrument de asigurare a eficienei domeniilor cheie din instituia
colar;
Monitorizarea aplicrii sistemului legislativ care s asigure modernizarea, stabilitatea i
predictibilitatea sistemului de nvmnt, precum i garantarea egalitii de anse la accesul
la educaie.
Dezvoltarea capacitii instituionale pentru preluarea i exercitarea noilor competene de
ctre unitile / instituiile de nvmnt, avand ca fundament perspectivele descentralizrii
n domeniul educaiei;
Asigurarea unei comunicri eficiente n vederea creterii gradului de nelegere i participare
la procesul de descentralizare;
Creterea eficienei activitii directorilor de coli n aplicarea strategiilor nvmntului,
devenind factori activi ai descentralizrii instituionale;
Creterea rolului i responsabilitii managerului colar n coordonarea i eficientizarea
procesului educativ prin implementarea descentralizrii instituionale;
Stimularea conducerii unitilor de nvmnt (managerilor colari) pentru propunerea
finanrilor prin proiecte proprii, n vederea valorificrii surselor variate de finanare;
ncurajarea situaiilor n care coala n strns colaborare cu comunitile locale vor promova
investiii pentru construire de cldiri i finanri pentru reparaii i igienizri;
Promovarea proiectelor pentru mbuntirea bazei materiale a colilor;
Realizarea unei evaluri obiective a competenelor pe baza standardelor existente, corelat cu
acordarea calificativelor, premiilor sau sanciunilor;
Constituirea i dezvoltarea de parteneriate care s avantajeze ambii parteneri;
Stimularea nvrii permanente ntro societate educaional;
Asigurarea educaiei de baz n nvmntul obligatoriu;
Formarea unei atitudini pozitive fa de coal, fa de valorile morale, culturale, sociale,
valorificarea eficient a potenialului uman;
Creterea calitii pregtirii manageriale, metodice i profesionale a cadrelor didactice pentru
realizarea calitii n educaie.
Conceperea si implementarea unei strategii coerente i eficiente de recrutare , motivare,
formare i dezvoltare a directorilor de coli, n conformitate cu principiile descentralizrii;
Crearea cadrului pentru desfurarea unui nvmnt de calitate prin eficientizarea

administrrii bazei materiale a colilor , ameliorarea i dezvoltarea ambientului colar.
Identificarea de oportuniti de dezvoltare;
Creterea prestigiului colii n comunitate i validarea rolului colii ca furnizor real i

eficient de servicii ctre comunitate;

~3~
Atragerea de parteneri comunitari capabili i dornici s sprijine financiar i logistic realizarea

unei educaii de calitate;
Implementarea Sistemului de control managerial al ISJ (S.C.M.I.) i n coli.
Prevenirea i combaterea marginalizrii i a excluziunii sociale prin cuprinderea n coal a
tuturor copiilor cu dizabiliti/ cerine educaionale speciale i din grupuri vulnerabile.
Monitorizarea impactului parteneriatelor colare asupra calitii actului educaional.
CAPITOLUL I - REEAUA COLAR

1.Numr de uniti de nvmnt
n anul colar 2012-2013 reeaua unitilor de nvmnt a judeului Tulcea se prezint astfel:
Dup tipul unitii - 151 de uniti de nvmnt, i anume:
14 grdinie n mediul urban;
43 coli primare, din care 1 in n mediul urban;
73 de coli gimnaziale, din care 12 n mediul urban;
19 colegii i licee, din care 16 n mediul urban;
1 coal profesional, n mediul urban;
1 coal special, n mediul urban
Dup nivelurile de nvmnt existente n unitile de mai sus - in 137 uniti
funcioneaz grupe de grdini;
n 110 uniti funcioneaz clase primare;
n 86 uniti funcioneaz clase gimnaziale;
n 19 uniti funcioneaz clase de liceu;
n 9 uniti funcioneaz clase de nvmnt profesional;
n 3 uniti funcioneaz clase de nvmnt postliceal i de maitri.
2. Efective colare
Populaia colar a judeului Tulcea numr 33444 elevi i copii precolari. Pe niveluri de
nvmnt i mediul de reziden aceasta este structurat astfel:
CLASE I ELEVI PE NIVELURI DE NVMNT
nvmnt de mas
Nivel de nvmnt
Precolar normal
Precolar prelungit
Primar
Primar a doua ans
Gimnazial zi
Gimnazial F.R.
Gimnazial a doua ans
Clase
Elevi
Clase
Elevi
Clase
Elevi
total
total
urban
urban
rural
rural
248.75
4757
64
1384
184.75
3373
71
1624
71
1624
0
0
514.5
9846
203
4726
311.5
5120
5
73
2
32
3
41
431
8699
164
3851
267
4848
4
110
4
110
0
0
6
87
3
33
3
54

~4~
Liceu zi
Liceu seral
Liceu F.R
Liceu ruta progresiv zi
Liceu ruta progresiv seral
nvmnt profesional
Postliceal
Maitri
Stagii de preg. practic
Total
258
13
8
9
22
9
7
3
1
1610.25
6577
294
210
158
519
201
190
77
22
33444
238
11
8
8
21
8.5
7
3
1
816.50
6093
257
210
143
509
190
190
77
22
19451
20
2
0
1
1
0.5
484
37
0
15
10
11
793.75
13993
Din punct de vedere al distribuiei pe medii de reziden se constat urmtoarele:
un numr mai mare de copii precolari n mediul rural (3373 fa de 3008 din mediul
urban) ce se deduce n exclusivitate din aceea c populaia de vrst precolar este mai
mare n mediul rural.
Numrul de elevi/ copii pe clas/ grup, pe niveluri i tipuri de nvmnt
Tip nvmnt
Normal
Special
Nivel
Precolar
Primar
Gimnazial
Liceal
Prof., postliceal,
maitri
A doua ans
Total
Precolar
Primar
Gimnazial
Gimnazial prelungit
Total
Total
19.95
19.13
20.25
25.02
24.5
14.54
20.76
5.5
6.5
8.25
6.5
6.85
nvmntul simultan, clase cu efective reduse, clase peste efectivele legale

Prin specificul judeului Tulcea, n ceea ce privete ntinderea, zonele cu grad mare de izolare
i densitatea populaiei formarea claselor simultane este predominant n mediul rural. Astfel, s-au
constituit un numr de 63,25 clase n regim simultan de nivel primar cu 845 elevi i un numr de 28
clase n regim simultan de nivel gimnazial cu 396 elevi.
CLASE CU SPECIFIC (BILINGVE, INTENSIVE, DE ART, DE SPORT, ALTE TIPURI)
nvmntul sportiv a fost organizat la Liceul Teoretic Ion Creang Tulcea i a cuprins 4
clase mozaic cu un efectiv de 113 elevi.
Acetia practic discipline sportive similare celora de la Clubul Sportiv colar (atletism,
baschet, fotbal, handbal, lupte, kaiac-canoe, volei). Cei neligitimai efectueaz toate orele de
pregtire n cadrul liceului, iar cei legitimai efectueaz 8 ore de pregtire sportiv cu profesorii
antrenori de la cluburi.
Cluburi sportive colare.
~5~
Potenialul motric al elevilor talentai pentru sportul de performan a fost valorificat n

cadrul seciilor Clubului Sportiv colar, unitate conex independent.
Cele 7 secii de atletism, baschet, fotbal, handbal, kaiac-canoe, lupte i volei au cuprins 41 de
grupe cu 572 de elevi, mprite astfel:
-22 grupe de nceptori / 330 elevi;
-15 grupe de avansai / 206 elevi;
- 4 grupe de performan / 36 elevi;
21 de cadre didactice (profesori i antrenori, 13 titulari, 5 suplinitori, 2 pensionari i 1
asociat) au asigurat pregtirea sportivilor din cele 7 secii.
Clubul dispune de: sediu propriu (cancelarie, cabinet metodic, 5 birouri), cmin cazare-100
locuri, cantin, sal de sport polivalent-500 locuri, cu toate facilitile necesare, baz nautic,
complex sportiv-stadion de fotbal - 5000 locuri, vestiare.
REALIZAREA PLANULUI DE SCOLARIZARE
Situaia realizrii planului de colarizare la clasa a IX-a, nvmntul liceal, forma de
nvmnt zi, pentru anul colar 2013-2014 structura pe filiere, profile, specializri i domenii
de formare profesional
NVMNT
DOMENIUL
SPECIALIZA
LICEAL/FILIERA/PROF
PREGTIRI
RE
ILUL
I DE BAZ
TOTAL CL A IX-A , din

care :
Plan de
colarizare
aprobat
(inclusiv
supliment
ri/
modificari
aprobate)
Nr. Nr.
clas locu
e
ri
202
70
5
Plan
realizat
Nr. Nr.
clas ele
e
vi
167
60
1
Ponde
re
conf.
Plan
Ponde
re
realiza
t
100,0
%
96,8%
39,7%
1) Filiera teoretic, total,

din care:
24
696
23
663
34,4%
Profil real, total, din care:
15
435
14
397
36,6%
261
256
22,0%
174
141
14,6%
261
266
22,0%
5
4
145
116
5
4
145
121
12,2%
9,8%
41
118
9
33
848
58,7%
Matematicinformatic
tiine ale
naturii
Profil uman, total, din
care:
Filologie
tiine sociale
2) Filiera tehnologic,
total, din care:

~6~
50,7%
Profil Tehnic, total, din

care:
Fabricarea
produselor
din lemn
Electronic
automatizri
Producie
media
Construcii,
instalaii i
lucrri
publice
Mecanic
Electric
Industrie
textil i
pielrie
Materiale de
construcii
Electromeca
nic
Chimie
industrial
Tehnici
poligrafice
Profil Servicii, total, din
care:
Turism i
alimentaie
Economic
Comer
Estetica i
igiena
corpului
omenesc
Profil Resurse naturale i
protecia mediului, total,
din care:
Agricultur
Silvicultur
Protecia
mediului
Industrie
alimentar
3) Filiera vocaional,
total, din care:
21
609
14
358
51,2%
42,2%
0,0%
0,0%
2,0
58
1,5
45
4,9%
5,3%
0,0%
0,0%
0
4
116
64
9,8%
7,5%
9,0
2,0
261
58
7,0
0,5
175
14
22,0%
4,9%
20,6%
1,7%
2,0
58
0,5
15
4,9%
1,8%
0,0%
0,0%
2,0
58
1,5
45
4,9%
5,3%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
12
348
12
277
29,3%
32,7%
145
85
12,2%
10,0%
4
3
116
87
4
3
107
85
9,8%
7,3%
12,6%
10,0%
0,0%
0,0%
232
213
19,5%
25,1%
3
0
87
0
2
0
67
0
7,3%
0,0%
7,9%
0,0%
58
53
4,9%
6,3%
87
93
7,3%
11,0%
140
106
6,9%
6,3%

~7~
Profil sportiv
Profil teologic
Profil muzic
Profil coregrafie
Profil teatru
1
1
1
0
0
28
28
28
0
0
1
1
1
20
25
12
Profil arte vizuale
28
21
Profil patrimoniu-cultural
Profil pedagogic
28
28
Situaia realizrii planului de colarizare la nvmntul profesional cu durata de 2 ani
DOMENIUL
Calificarea profesional
Total, din care:

Mecanic
Electromecanic
Electronic
automatizri
Chimie
industrial
Materiale de
construcii
Electric
Construcii
instalaii i
lucrri publice
Total, din care pe

calificri:
Lctu mecanic prestri
servicii
Lctu construcii
navale
Total, din care pe
calificri:
Total, din care pe
calificri:
Total, din care pe
calificri:
Total, din care pe
calificri:
Total, din care pe
calificri:
Electrician exploatare
joas tensiune
Total, din care pe
calificri:
Instalator instalaii
tehnico sanitare si de
Plan de c.
aprobat
pentru clasa
Clasa a IXa X-a IP de
a n anul
2 ani
colar
(inclusiv
2012-2013
suplimentri
/ modificari
aprobate)
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
clas elev
clase elevi
e
i
29
786 10
290
7,5
196
Plan
realizat
clasa a Xa, IP de 2
ani
Grad de
cuprinder
e n IP de
2 ani
Nr.
clas
e
6
Nr.
elev
i
117
0,15
0,24
58
48
29
19
29
29
0,00
50
0,00
0,00
0,00
30
29
17
0,57
29
17
29
14
29
14
65

~8~
0,22
gaze
Agricultur
Silvicultur
Comert
Turism i
alimentaie
Industrie
alimentar
Fabricarea
produselor din
lemn
Total, din care pe

calificri:
Apicultor-sericicultor
Total, din care pe
calificri:
Pdurar
Total, din care pe
calificri:
Total, din care pe
calificri:
Osptar (chelner)
vnztor n uniti de
alimentaie
Total, din care pe
calificri:
Brutar-patiser-preparator
produse finoase
Total, din care pe
calificri:
Tmplar universal
Industrie textil Total, din care pe
i pielrie
calificri:
Tehnici
Total, din care pe
poligrafice
calificri:
Estetica i
Total, din care pe
igiena corpului calificri:
omenesc
Frizer - coafor manichiurist pedichiurist
Producie
Total, din care pe
media
calificri:
2,5
81
29
0,00
1
1
29
29
0
1
0
22
0,00
92
1
0
29
0
1
0
22
0
0,00
114
29
0,00
29
29
16
29
16
29
0,00
37
1
0
29
0
0
0
0
0
0,00
0,00
29
0,00
29
121
0,13
0,00
Situaia realizrii planului de colarizare la nvmntul postliceal

COALA POSTLICEAL
Nr.
crt.
1.
2.
Domeniul
Mecanic
Protecia
mediului
Calificarea
profesional
PLAN DE
COLARIZARE
APROBAT (inclusiv
suplimentri/
modificari aprobate)
PLAN DE
COLARIZARE
REALIZAT
Nr. clase
anul I
Nr. elevi
anul I
Nr. clase
anul I
Nr. elevi anul

I
30
28
Maistru construcii
navale
Tehnician laborant
pentru protecia
calitii mediului

~9~
3.
Energetic
4.
Industria
alimentar
5.
Informatic
6.
Metalurgie
Tehnician
termoenergetician
Tehnician controlul
produselor agro
alimentare
Tehnician
echipamente
periferice si
birotic
Maistru la
producia metalelor
neferoase
30
37
30
31
60
59
CAPITOLUL II - SITUAIA LA NVTUR I STAREA DISCIPLINAR

A.Situaia statistic la sfritul anului colar 2012-2013:
Situatie statistic pe uniti colare i forme de nvmnt

Denumire Unitate De
nvmnt
Colegiul "Anghel Saligny"
Tulcea
Tulcea
Tulcea
Tulcea
nscri
i la
nceput
de an
Rma
i la
sfrit
de an
Primar
203
181
175
Gimnazial - Zi
163
157
126
31
Liceu - Zi rut direct
227
228
211
14
Inv. profesional
29
29
26
Forma de nvmnt

~ 10 ~
Promovai Repeteni

Tulcea
Colegiul "Brad Segal" Tulcea
Colegiul Agricol "Nicolae
Corneanu" Tulcea
Corneanu" Tulcea
Corneanu" Tulcea
Colegiul Dobrogean "Spiru
Haret" Tulcea
Colegiul Dobrogean "Spiru
Haret" Tulcea
Colegiul Economic "Delta
Dunrii" Tulcea
Colegiul Economic "Delta
Dunrii" Tulcea
Colegiul Tehnic "Henri
Coand" Tulcea
Coand" Tulcea
Coand" Tulcea
Coand" Tulcea
Coand" Tulcea
Coand" Tulcea
Liceul Tehnologic "Ion
Mincu" Tulcea
Mincu" Tulcea
Mincu" Tulcea
Liceul Teoretic "Grigore
Moisil" Tulcea
Liceul Teoretic "Grigore
Moisil" Tulcea
Liceul Teoretic "Ion Creang"
Tulcea
Tulcea
Tulcea
Liceul De Arte "George
Georgescu" Tulcea
Georgescu" Tulcea
Maistri - BUGET
45
36
35
Liceu - Zi
Liceu - Seral rut
progresiv
Inv. profesional
Postliceal - BUGET
521
483
452
22
19
16
14
19
100
18
71
18
69
Primar
41
44
43
Liceu - Zi
305
295
276
19
Liceu - Seral
85
79
77
Gimnazial - Zi
187
194
189
659
658
642
16
903
890
879
Inv. profesional
21
21
18
Primar
108
110
110
Gimnazial - Zi
108
113
106
Liceu
666
602
528
74
Inv. profesional
45
44
44
Postliceal - BUGET
90
81
81
Maistri - BUGET
32
32
29
Liceu - Zi
114
105
85
20
Liceu - Seral
255
193
186
Inv. profesional
11
11
Gimnazial - Zi
62
62
62
688
683
682
Primar
193
193
193
Gimnazial - Zi
59
58
58
Liceu
704
680
667
Primar
171
168
168
Gimnazial - Zi
107
107
103

~ 11 ~

Georgescu" Tulcea
Seminarul Teologic Ortodox
"Sf. Ioan Casian" Tulcea
coala Gimnazial
"Alexandru Ciucurencu"
Tulcea
coala Gimnazial
"Alexandru Ciucurencu"
Tulcea
coala Gimnazial
"Constantin Gvenea" Tulcea
coala Gimnazial
"Constantin Gvenea" Tulcea
coala Gimnazial "Grigore
Antipa" Tulcea
coala Gimnazial "Grigore
Antipa" Tulcea
coala Gimnazial "Ion Luca
Caragiale" Tulcea
Caragiale" Tulcea
Caragiale" Tulcea
coala Gimnazial "Ioan
Neniescu" Tulcea
coala Gimnazial "Ioan
Neniescu" Tulcea
coala Gimnazial "Nifon
Blescu" Tulcea
coala Gimnazial "Nifon
Blescu" Tulcea
coala Gimnazial "Elena
Doamna" Tulcea
Doamna" Tulcea
Doamna" Tulcea
coala Gimnazial Nr.12
Tulcea
Tulcea
coala Profesional
"Danubius" Tulcea
coala Profesional
"Danubius" Tulcea
coala Profesional
"Danubius" Tulcea
coala Profesional
"Danubius" Tulcea
coala Profesional
"Danubius" Tulcea
150
146
143
94
92
92
Primar
567
568
568
Gimnazial - Zi
446
436
427
Primar
245
241
238
Gimnazial - Zi
174
174
173
Primar
113
109
105
Gimnazial - Zi
102
94
83
11
Primar
349
347
338
Gimnazial - Zi
283
281
270
11
ALFABETIZARE
PRIMAR
12
12
12
Primar
245
239
228
11
Gimnazial - Zi
188
180
162
18
Primar
329
332
323
Gimnazial - Zi
265
254
240
14
Primar
336
342
341
Gimnazial - Zi
253
254
240
14
A doua ans
SECUNDAR
INFERIOR
15
15
15
Primar
369
365
359
Gimnazial - Zi
239
236
223
13
Primar
92
84
78
Gimnazial - Zi
82
78
47
31
Gimnazial - FR
110
107
26
81
Inv. profesional
13
13
11
A doua ans
PRIMAR
19
19
10

~ 12 ~
coala Profesional
"Danubius" Tulcea
coala Profesional
"Danubius" Tulcea
coala Primar Nr.9 Tulcea
Liceul "Dimitrie Cantemir"
Babadag
Babadag
Babadag
coala Gimnazial
"Constantin Brncoveanu"
Babadag
coala Gimnazial
"Constantin Brncoveanu"
Babadag
coala Gimnazial "Mircea
Cel Btrn" Babadag
coala Gimnazial "Mircea
Cel Btrn" Babadag
Liceul Teoretic "Constantin
Brtescu" Isaccea
Brtescu" Isaccea
Brtescu" Isaccea
Brtescu" Isaccea
Liceul Tehnologic Mcin
Liceul Teoretic "Gheorghe
Munteanu Murgoci" Mcin
coala Gimnazial
"Gheorghe Banea" Mcin
coala Gimnazial
"Gheorghe Banea" Mcin
Mcin
Mcin
Mcin
Liceul Teoretic "Jean Bart"
Sulina
Sulina
A doua ans
SECUNDAR
INFERIOR
Stagii de practic
22
22
21
Primar
87
82
82
Liceu - Zi
417
407
354
53
Liceu - Seral
133
134
89
45
Inv. profesional
17
17
15
Primar
238
234
215
19
Gimnazial - Zi
194
181
136
35
Primar
232
228
227
Gimnazial - Zi
194
197
165
32
Primar
246
241
231
10
Gimnazial - Zi
216
213
188
25
279
281
247
17
230
225
202
23
44
43
40
62
58
52
35
31
28
509
486
486
Primar
273
274
273
Gimnazial - Zi
218
207
205
Primar
154
157
149
Gimnazial - Zi
179
182
155
27
A doua ans
PRIMAR
13
18
18
Primar
123
127
126
Gimnazial - Zi
132
137
125
12
A doua ans
SECUNDAR
INFERIOR
Liceu - Zi rut
progresiv
Liceu - Seral rut
progresiv
Inv. profesional

~ 13 ~

Sulina
Sulina
coala Gimnazial Baia
coala Gimnazial Baia
coala Primar Camena
coala Gimnazial Ceamurlia
De Sus
De Sus
coala Primar Panduru
coala Gimnazial Beidaud
coala Gimnazial Beidaud
coala Gimnazial
Neatrnarea
coala Gimnazial
Neatrnarea
coala Gimnazial Sarighiol
De Deal
De Deal
De Deal
De Deal
coala Gimnazial Betepe
coala Gimnazial Betepe
coala Gimnazial
C.A.Rosetti
coala Gimnazial
C.A.Rosetti
coala Primar Letea
coala Primar Periprava
coala Gimnazial Carcaliu
coala Gimnazial Carcaliu
coala Gimnazial Casimcea
coala Gimnazial Casimcea
coala Primar Rahman
coala Primar Corugea
coala Primar Rzboieni
De Jos
De Jos
coala Gimnazial Lunca
coala Gimnazial Lunca
coala Gimnazial
Ceatalchioi
coala Gimnazial
Ceatalchioi
124
125
118
Liceu - FR rut
direct
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
24
25
23
127
170
27
131
170
27
131
164
27
Primar
27
24
24
Gimnazial - Zi
25
24
24
Primar
Primar
Gimnazial - Zi
22
25
24
20
25
24
20
25
24
Primar
35
29
29
Gimnazial - Zi
27
26
25
Primar
50
42
37
Gimnazial - Zi
54
49
41
10
10
54
54
46
75
62
70
59
70
56
Primar
11
11
Gimnazial - Zi
43
43
39
Primar
Primar
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Primar
Primar
18
6
23
12
64
180
30
31
40
6
23
12
64
170
29
29
36
5
21
8
64
156
29
28
33
1
2
4
Primar
48
48
48
Gimnazial - Zi
84
85
80
Primar
Gimnazial - Zi
58
15
61
14
61
14
Primar
31
27
26
Gimnazial - Zi
21
19
18
A doua ans
PRIMAR
A doua ans
SECUNDAR
INFERIOR
Primar
Gimnazial - Zi

~ 14 ~
14
1
2
coala Gimnazial "Panait

Cerna" Cerna
coala Gimnazial "Panait
Cerna" Cerna
coala Gimnazial Traian
coala Gimnazial Traian
coala Primar Mircea Vod
coala Gimnazial Chilia
Veche
coala Gimnazial Chilia
Veche
coala Gimnazial Ciucurova
coala Gimnazial Ciucurova
coala Primar Atmagea
coala Primar Fntna Mare
coala Gimnazial Crian
coala Gimnazial Crian
coala Gimnazial
Caraorman
coala Gimnazial
Caraorman
coala Gimnazial Mila 23
coala Gimnazial Mila 23
coala Gimnazial Deni
coala Gimnazial Deni
coala Gimnazial Dorobanu
coala Gimnazial Dorobanu
coala Gimnazial Frecei
coala Gimnazial Frecei
coala Gimnazial Cataloi
coala Gimnazial Cataloi
coala Primar Telia
coala Gimnazial Greci
coala Gimnazial Greci
coala Gimnazial "Nicolae
Iorga" Grindu
coala Gimnazial "Nicolae
Iorga" Grindu
coala Gimnazial
Hamcearca
coala Gimnazial
Hamcearca
coala Gimnazial Horia
coala Gimnazial Horia
coala Gimnazial "Ion
Creang" I.C.Brtianu
coala Gimnazial "Ion
Creang" I.C.Brtianu
coala Gimnazial Izvoarele
coala Gimnazial Izvoarele
coala Gimnazial Jijila
coala Gimnazial Jijila
coala Gimnazial Garvn
Primar
84
83
82
Gimnazial - Zi
101
100
100
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
37
47
26
34
45
28
34
45
28
Primar
117
118
118
Gimnazial - Zi
77
73
73
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Primar
Primar
Gimnazial - Zi
76
134
12
25
17
27
80
132
13
24
17
26
80
121
13
24
17
26
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Primar
Gimnazial - Zi
18
27
88
89
80
63
66
81
30
40
23
195
157
17
28
87
89
81
63
65
81
30
40
22
197
150
15
28
87
89
81
63
65
77
30
36
22
194
142
Primar
64
62
60
Gimnazial - Zi
75
74
72
Primar
70
68
67
Gimnazial - Zi
47
42
41
Primar
Gimnazial - Zi
48
51
49
53
49
52
Primar
51
52
51
Gimnazial - Zi
66
65
64
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
67
61
232
176
41
67
61
228
173
41
67
61
226
166
40
1
7
1

~ 15 ~
10
4
3
3
8
coala Gimnazial Garvn

coala Gimnazial Jurilovca
coala Gimnazial Jurilovca
coala Gimnazial Slcioara
coala Gimnazial Slcioara
coala Primar Viina
Liceul Tehnologic "Simion
Leonescu" Luncavia
Leonescu" Luncavia
Leonescu" Luncavia
Liceul Tehnologic "Vasile
Bacalu" Mahmudia
Bacalu" Mahmudia
Bacalu" Mahmudia
coala Gimnazial Maliuc
coala Gimnazial Maliuc
coala Primar Gorgova
coala Gimnazial Partizani
coala Gimnazial Partizani
coala Gimnazial Mihai
Bravu
coala Gimnazial Mihai
Bravu
coala Primar Satu Nou
coala Gimnazial Turda
coala Gimnazial Turda
coala Gimnazial Mihail
Koglniceanu
coala Gimnazial Mihail
Koglniceanu
coala Gimnazial Rndunica
coala Gimnazial Rndunica
coala Gimnazial Murighiol
coala Gimnazial Murighiol
coala Primar Dunvu De
Jos
coala Primar Plopu
coala Primar Sarinasuf
coala Gimnazial Nalbant
coala Gimnazial Nalbant
coala Primar Trestenic
coala Gimnazial Nicolae
Blcescu
coala Gimnazial Nicolae
Blcescu
coala Gimnazial "Nichifor
Ludovig" Niculiel
coala Gimnazial "Nichifor
Ludovig" Niculiel
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
50
94
110
59
57
37
50
96
110
58
58
33
50
96
100
58
52
33
Primar
185
183
178
Gimnazial - Zi
207
206
195
11
121
122
116
Primar
113
113
113
Gimnazial - Zi
106
102
98
84
80
67
13
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Primar
Gimnazial - Zi
11
24
4
11
11
11
23
4
11
10
11
23
4
11
10
Primar
43
43
41
Gimnazial - Zi
61
61
53
Primar
Primar
Gimnazial - Zi
28
75
74
26
72
73
25
72
69
Primar
96
98
97
Gimnazial - Zi
85
85
76
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
18
41
80
143
17
41
77
143
17
32
73
143
9
4
Primar
18
19
16
Primar
Primar
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
10
21
34
69
23
9
22
34
71
21
8
22
30
60
21
Primar
89
87
87
Gimnazial - Zi
82
76
75
Primar
206
205
203
Gimnazial - Zi
204
207
200

~ 16 ~
10
6
4
11
coala Gimnazial "Vasile

Alecsandri" Nufru
coala Gimnazial "Vasile
Alecsandri" Nufru
coala Primar "Ion Creang"
Malcoci
coala Gimnazial Ostrov
coala Gimnazial Ostrov
coala Gimnazial Pardina
coala Gimnazial Pardina
coala Gimnazial Peceneaga
coala Gimnazial Peceneaga
coala Gimnazial Sarichioi
coala Gimnazial Sarichioi
coala Primar Enisala
coala Gimnazial Zebil
coala Gimnazial Zebil
coala Gimnazial Sfntu
Gheorghe
coala Gimnazial Sfntu
Gheorghe
coala Gimnazial Slava
Cerchez
coala Gimnazial Slava
Cerchez
coala Gimnazial "Maior
Ioan Murgescu" Smrdan
coala Gimnazial "Maior
Ioan Murgescu" Smrdan
coala Gimnazial "Traian
Coovei" Somova
Coovei" Somova
Coovei" Somova
coala Primar Mineri
coala Primar Parche
coala Gimnazial Stejaru
coala Gimnazial Stejaru
coala Gimnazial Turcoaia
coala Gimnazial Turcoaia
coala Gimnazial Vcreni
coala Gimnazial Vcreni
coala Gimnazial Valea
Nucarilor
coala Gimnazial Valea
Nucarilor
coala Gimnazial Agighiol
coala Gimnazial Agighiol
coala Primar Iazurile
coala Gimnazial "Mihai
Eminescu" Valea Teilor
Primar
50
51
51
Gimnazial - Zi
85
78
71
Primar
61
58
58
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Primar
Gimnazial - Zi
114
107
12
35
73
61
148
131
32
53
30
115
105
13
35
69
59
144
130
32
52
30
115
101
13
27
69
58
140
118
32
50
27
Primar
22
22
22
Gimnazial - Zi
29
29
29
Primar
40
41
41
Gimnazial - Zi
57
55
52
Primar
48
43
42
Gimnazial - Zi
33
33
29
Primar
108
110
110
Gimnazial - Zi
152
150
136
4
8
1
4
12
2
3
14
A doua ans
PRIMAR
Primar
Primar
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
Gimnazial - Zi
15
12
12
31
31
80
69
145
143
110
102
35
32
80
67
142
138
111
101
35
32
80
67
142
135
110
96
Primar
61
59
58
Gimnazial - Zi
65
61
59
Primar
Gimnazial - Zi
Primar
59
60
13
56
62
13
56
59
13
Primar
84
82
82

~ 17 ~
3
5
coala Gimnazial "Mihai

Eminescu" Valea Teilor
Liceul Tehnologic Topolog
coala Primar Cerbu
coala Gimnazial Fgrau
Nou
coala Gimnazial Fgrau
Nou
coala Gimnazial Smbta
Noua
coala Gimnazial Smbta
Noua
Gimnazial - Zi
76
72
72
Primar
Gimnazial - Zi
Liceu - Seral rut
direct
Liceu - Zi rut
progresiv
Liceu - Seral rut
progresiv
Inv. profesional
A doua ans
PRIMAR
Primar
178
145
279
171
142
280
170
138
232
1
4
38
37
39
22
17
15
15
15
10
10
10
11
12
12
16
16
13
12
12
Primar
52
45
45
Gimnazial - Zi
55
53
53
Primar
31
33
31
Gimnazial - Zi
47
47
44
27063
26445
25126
1250
TOTAL
12
B. Frecvena elevilor
ABANDONUL COLAR N JUDEUL TULCEA
Abandonul colar este o realitate a nvmntului preuniversitar de toate gradele din unitile
colare ale judeul Tulcea, un fenomen care altereaz evident traiectoria educaional, formativ a
copilului/tnrului.
Pe de o parte, efect al unor aciuni perturbatoare cumulate i, pe de alt parte, al lipsei unor
aciuni corective (nu coercitive!) necesare, abandonul se poate transforma n cauz pentru atitudini,
fapte ce depesc sfera normalului (comportamental, etic, legal).
Datorit gravitii semnificaiilor i urmrilor sale, abandonul este tratat prioritar, ca un
fenomen deosebit, generator de consecine grave, pe termen scurt i cu urmri nocive, pe termen
lung.
n anul colar 2011-2012, s-a nregistrat un numr total de 303 cazuri de abandon, astfel:
nvmnt primar - 44 cazuri;
nvmnt gimnazial - 122 cazuri;
nvmnt liceal, ciclul inferior 137 cazuri.
Inventarierea i analiza cauzelor identificate i raportate de unitile de nvmnt din judeul
Tulcea, relev o diversitate de aspecte generatoare de situaii de abandon colar.
Cea mai frecvent cauz care a generat abandonul colar este repetenia. Eecurile repetate,
incapacitatea elevilor de a atinge standarde minimale de performan, conduc la scderea interesului
fa de coal. Elevii, dar mai ales membrii familiei, consider faptul de a nu promova clasa drept un
eec personal, o jignire, o lezare a orgoliului, care se reflect apoi asupra ntregii familii, ca un
stigmat. E de neles de ce copilul/tnrul nu se concentreaz pe remedierea situaiei la nvtur
i/sau disciplin, ci prefer s prseasc sistemul, pe care l percepe ca fiindu-i ostil.
A doua categorie nsumeaz o multitudine de cauze de natur economic sau socio-familial
(venituri sub limita minim necesar, familia dezorganizat, plecarea prinilor n strintate, lipsa de
implicare a familiei, cstoria timpurie).

~ 18 ~
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Cei mai muli elevi prsesc coala n timpul nvmntului liceal, urmnd cei din
nvmntul gimnazial i cel primar. n clasele a IX a i a V a se constat cea mai ridicat rat a
abandonului, elevii manifestnd dificulti n a se adapta condiiilor sistemului de nvmnt.
Situaia socio-economic precar a unor familii reduce mult ansele accesului la educaie i la
instruire a copiilor. Srcia limiteaz posibilitile prinilor de a oferi copiilor resursele minimale
necesare educaiei i, n multe cazuri, acetia pleac s lucreze n strintate. Momentul dificil al
separrii de prini este cu greu suportat de copii, unii dintre ei ajungnd s manifeste dezinteres fa
de coal i s nu recunoasc autoritatea adulilor n grija crora au fost lsai. La rndul lor, prinii
nu sunt informai despre evoluia copiilor i nu contientizeaz consecinele negative majore pe care
le produc asupra dezvoltrii psihice i emoionale a acestora.
O via de familie dezorganizat, un climat de familie tensionat, absena modelelor pozitive
(credibile, msurabile) n imediata apropiere, constituie factori de risc care pot genera abandonul
colar.
Randamentul colar sczut poate avea ca motivaie interesul sczut al prinilor pentru
activitile i rezultatele colare i/sau lipsa implicrii adulilor n pregtirea copiilor. Astfel, unii
elevi au toleran sczut la efort intelectual i datorit atitudinii indiferente, neglijente a unor prini
fa de actul educaional i fa de evoluia propriilor copii.
Aadar, nemaifiind perceput ca o prghie indispensabil dezvoltrii personale, coala poate
s fie abandonat, nlocuit cu ocupaii facile, creatoare de succes aparent i imediat, de multe ori
periculos.
Tipuri de activiti remediale (de prevenire, stopare, diminuare) a abandonului
colar:
invitarea (verbal/n scris) prinilor la coal, pentru discuii;
vizite la domiciliul elevilor i consilierea prinilor;
colaborarea i desfurarea de activiti comune cu psihologii colari;
colaborarea i desfurarea de activiti comune cu asistenii sociali i mediatorii colari;
activiti derulate n baza protocoalelor/parteneriatelor cu Inspectoratul Judeean de Poliie,
Poliia local, Jandarmeria, Biserica,instituii de cultur, O.N.G.-uri i altele;
iniierea i desfurarea de proiecte cu finanare local, naional, internaional, care
presupun activiti de contientizare a importanei actului nvrii colare;
derularea de activiti extracolare tiinifice, artistice, sportive, prin care s fie puse n
valoare aptitudini, priceperi ale elevilor i s fie exersat comunicarea interpersonal;
implicarea prinilor (familiilor) elevilor n activitile derulate de coal.
Concluzionnd, putem spune c abandonul colar este rezultatul unei combinaii de cauze/factori
interni i externi. Fiecare abandon este un caz personal, o istorie unic, ceea ce nseamn
c i tratamentul trebuie individualizat i aplicat difereniat.

~ 19 ~
CAPITOLUL III - EXAMENE NAIONALE

EVALUAREA NAIONAL
Rezultatele finale ale evalurii naionale pentru elevii de clasa a VIII a, an colar 2012 2013,
n judeul Tulcea, se prezint astfel:
Limba i literatura romn:
Mediul/
sexul
Total:
Mediu
urban:
Mediu
rural:
Sex
feminin:
Sex
masculin:
Numa
r
Numar
inscris prezenti
i
1601
1573
Numa
r de
1evalua 4,99
ti
1573
278
Numar
elimina
ti
737
729
729
864
844
844
927
907
907
674
666
666
70
208
121
157
56,99
78,99
99,99
10
519
487
218
18
183
331
174
15
336
147
44
289
323
157
17
230
164
61
%
note>5
82,33
89,16
75,36
86,55
76,58
Matematic:
Num
Mediul/sexu r
l
nscri
i
Total:
1601
Mediu
737
urban:
Mediu
864
rural:
Sex
927
feminin:
Sex
674
masculin:
Numr
prezeni
Numr
elimina
i
Numr
1de
4,99
evaluai
56,99
78,99
99,99
10
1572
1572
590
335
337
239
71
729
729
178
97
193
178
53
843
843
412
208
143
61
18
907
907
312
204
198
147
46
665
665
278
131
139
92
25
%
note>
5
62,47
71,47
51,01
65,60
58,20
EXAMENUL NAIONAL DE BACALAUREAT

prima sesiune, promoia 2013 i promoia anterioar
For
ma
de
invat
ama
nt
Nr
ele
vi
ins
cris
i
Nr.
elevi
preze
nti
Zi
13
87
1266
121
(91.28 (8.72
%)
%)
Nr.
elevi
nepre
zentat
i
Numa
r
de
candi
dati
respin
si
471
(37.2
%)
Din care cu
medii:
<5
55.99
Nr.
elevi
reusiti
Din care cu medii:

66.99
77.99
372
99
794
224
209
(78.98 (21.02 (62.72 (28.21 (26.3
%)
%)
%)
%)
2%)

~ 20 ~
88.99
99.99
10
230
129
2
(28.97 (16.25 (0.25%
%)
%)
)
Sera
l
95
FR
74
TOT
AL
15
56
65
(68.42
%)
65
(87.84
%)
1396
(89.72
%)
30
(31.58
%)
9
(12.16
%)
160
(10.28
%)
62
(95.38
%)
45
(69.23
%)
578
(41.4
%)
61
(98.39
%)
34
(75.56
%)
467
(80.8
%)
1
(1.61
%)
11
(24.44
%)
111
(19.2
%)
3
(4.62
%)
20
(30.77
%)
817
(58.52
%)
3
(100
%)
0
(0%)
12
(60%)
5
3
(25%) (15%)
Total
Neprez
Eliminati
Respinsi
Reusiti
Promov.
162
156
97.50%
131
13
117
90.00%
116
20
93
81.58%
75.00%
249
72
170
70.25%
24
15
62.50%
42
16
26
61.90%
184
12
70
102
59.30%
24
13
11
45.83%
41
81
3
4
0
0
21
50
17
27
44.74%
35.06%
96
28
45
23
33.82%
103
10
66
27
29.03%
68
25
35
18.60%
94
29
53
12
18.46%
59
16
38
11.63%
42
32
19
2
0
0
22
29
1
1
4.35%
3.33%
239
214
(29.25 (26.1
%)
9%)
0
(0%)
0
(0%)
0 (0%)
0
(0%)
0 (0%)
233
129
2
(28.52 (15.79 (0.24%
%)
%)
)
Clasament licee, sesiunea I

Unitatea de nvmnt
Liceul Teoretic "Grigore Moisil"
Tulcea
Colegiul Dobrogean "Spiru Haret"
Tulcea
Liceul Teoretic "Gheorghe
Munteanu Murgoci" Macin
Liceul Tehnologic "Vasile Bacalu"
Mahmudia
Colegiul Economic "Delta Dunarii"
Tulcea
Seminarul Teologic Ortodox "Sf.
Ioan Casian" Tulcea
Bratescu" Isaccea
Liceul Teoretic "Ion Creanga"
Tulcea
Liceul de Arte "George Georgescu"
Tulcea
Liceul Teoretic "Jean Bart" Sulina
Babadag
Colegiul Tehnic "Henri Coanda"
Tulcea
Colegiul "Anghel Saligny" Tulcea
Cornateanu" Tulcea
Liceul Tehnologic "Ion Mincu"
Tulcea
Liceul Tehnologic Macin
Rezultate a II-a sesiune
Forma de Nr
Nr.
Nr.
Nr.
Numar Din care cu
invatama elevi elevi
elevi
elevi de
medii:
nt
inscris prezenti nepreze eliminat candida
<5
5-
Nr.
Din care cu
elevi medii:
reusiti

~ 21 ~
i
Zi
Seral
Fr
frecven
Frecven
redus
Distan
TOTAL
ntati
683
77
0
579
46
0
104
31
0
1
0
0
ti
respinsi
397
312
32
30
0
0
5.99
85
2
0
77.99
19
1
0
88.99
4
0
0
9 - 9.99 10
181
14
0
66.99
156
13
0
2
0
0
0
0
0
65
53
12
32
26
21
20
0
825
0
678
0
147
0
1
0
461
0
368
0
93
0
216
0
189
0
21
0
4
0
2
0
0
Clasament licee, sesiunea a II-a

Unitatea de nvmnt
Total Neprez Eliminati
Liceul Teoretic "Grigore Moisil"

10
Tulcea
Seminarul Teologic Ortodox "Sf. Ioan 9
Casian" Tulcea
Liceul Teoretic "Ion Creanga" Tulcea 86
Liceul Teoretic "Gheorghe Munteanu 17
Murgoci" Macin
Colegiul Dobrogean "Spiru Haret"
28
Tulcea
Liceul de Arte "George Georgescu" 18
Tulcea
Liceul Teoretic "Constantin Bratescu" 20
Isaccea
Liceul Teoretic "Jean Bart" Sulina
22
Colegiul Economic "Delta Dunarii" 107
Tulcea
96
Cornateanu" Tulcea
17
Colegiul "Anghel Saligny" Tulcea
40
Liceul Tehnologic "Ion Mincu"
32
Tulcea
Colegiul Tehnic "Henri Coanda"
110
Tulcea
114
Liceul "Dimitrie Cantemir" Babadag 71
Liceul Tehnologic Macin
25
Liceul Tehnologic "Vasile Bacalu"
3
Mahmudia
Respinsi
Reusiti
Promov.
60.00%
55.56%
8
3
1
0
38
8
39
6
50.00%
42.86%
16
12
42.86%
10
41.18%
40.00%
7
13
0
0
9
61
6
33
40.00%
35.11%
25
47
24
33.80%
5
12
15
0
0
0
8
19
12
4
9
5
33.33%
32.14%
29.41%
18
69
23
25.00%
8
20
7
0
0
0
0
0
84
43
17
3
22
8
1
0
20.75%
15.69%
5.56%
0.00%
CAPITOLUL IV- EXCELENA N EDUCAIE

TABEL CU ELEVII PREMIAI LA OLIMPIADELE COLARE (2012-2013)

~ 22 ~
N
FEDOT
Liceul Ion
Casian Nadea
II
u
ALINA/X
Creang
m
IGNAT
M
e
VASILICA/XI
LB.lFRANCEZ
IFRIM
Liceul Grigore
Vatr Daniela
II
e
TEODORA/XII Moisil
D
GDIU
Liceul M.
Oprian Liliana
M
i
ADNAAN/XI
Murgoci, Mcin
R
s i
P
SUHOV
Colegiul Dobr.
U
e
Buric Elelna
M Sp.
c p
r
ION/IX
Spiru Haret
n
z
iGEOGRAFIE
r
o
coala
i
u
PEU
Oancea
p e
f
Gimnazial C.
M Sp.
t
l
DANIEL/VIII
Gheorghe
li n
e
Gvenea
a
t
n u
s
coala
t
a
CLIN
Oancea
a m
o
Gimnazial C.
M Sp.
e
t
GEORGE/VIII
Gheorghe
d e
r
Gvenea
a
u
eConcursuri
l
pe meserii
l
e
n
nDomeniu d/
coala de
c
o
e
vCalificare
r
provenien
Cadre didactice
o
b
Numele i
l
u
Clasa
(denumire,
care au pregtit
l
prenumele elevului
e
m
localitate,
elevul
a
i
v
jude)
PREMIUL
r
n
u
m
t
Ind. alimentar/
u
Colegiul
l
Tehnician
oanalize
Moldoveanu
t
XI
Dume F.S.Bianca
Brad Segal,
u
nproduse
r
Aida
Tulcea
i
talimentare
M
/
Ind. alimentar/
c
Colegiul
Tehnician analize
Filipescu Irina,
Scoala de
l
XII
Catan C. Alexandru Brad Segal,
produse
Rus Daniela
vara Liga
a
Tulcea
alimentare
studenilor
s
EconomicColegiul Ec
a
administrativMocanu M. Roxana Delta
L
XII
Iordache Laura
comer
Georgiana
Dunrii
i
Tulcea
M
c
Turism i
Colegiul Ec
I
P e
alimentaie
Botoencu M.
Delta
I
I u
XII
Ifrim Florentina
Cristina Paula
Dunrii,
I
N l
Tulcea
M
D T
Mecanic
Popa-Artene
C
I e
Colegiul
Anioara, Pavel
C o C a
Tehnic
Dumitria, Stroe
r a l
XI
Oprian V. Drago
"Henri
Doina, Jecu
T e u i
Coand",
Alexandrina,
. t l f
Tulcea
Bucur Gabriela
M
R i e .
Educaie
coala
c a
tehnologic
gimnazial
P O
Lefterache
F Z
V
Al.
Nicotitov Rodica
o l
Alexandru
I V
Ciucurencu"
G p i
L A
Tulcea
II
N r e m
O
Educaie
coala
i s p
S
tehnologic
gimnazial
g c .
Sibianu Ctlina
O
VIII
Elena
Burungiu Vasile
o u
Ioana
F A
Doamn"
premiu
i
r
I L
Tulcea
special
e N n
E E
i t
Rezultate
la concursuri sportive Faza naional
X M
c e
r
A o o
N ~i l n
~ 23
D s e a
Disciplina sportiv
Fotbal fete V-VIII R+U
Fotbal fete I-IV - R+U
Handbal b V-VIII R
Unitatea
colar
c Fgrau
Nou
c. Vcreni
c Niculiel
Profesor coordonator
Prof. Moldoveanu Gabriel
Prof. tefnescu Ctlin
Prof. Peiu Doru
Locul
obinut
III
V
VIII
Elevul BALC D. ADRIAN-MARIUS, cls. a XI-a de la Liceul Teoretic Ion Creang,

pregtit de prof. Iorga Costel a obinut meniune special la Olimpiada de Pregtire Saportiv
Teoretic.
V. RESURSE UMANE ( CADRE DIDACTICE, CADRE DIDACTICE

AUXILIARE, PERSONAL NEDIDACTIC)
V. 1. Numr total cadre didactice/ personal didactic auxiliar/ personal nedidactic, pe medii de
reziden, sex i vrste
Posturile normate pe anul colar 2012-2013 s-au ncadrat n cifra aprobat prin Legea
bugetului pe anul financiar 2012 i respectiv pe anul financiar 2013 pe surse de finanare.
Numrul total de norme personal didactic este de 2736
Numrul total de norme personal didactic auxiliar este de 326
Numrul total de norme personal nedidactic este de 947.5
Numrul de norme cadre didactice urban este de 1599
Numrul de norme cadre didactice rural este de 1137
Numrul cadrelor didactice de sex feminin este de : 1998, iar de sex masculin : 738.
Vrsta medie a cadrelor didactice: 42.98, din care: feminin 45,25, masculin 43,57.
V. 2. Raportul nr. elevi /cadre didactice la nivelul judeului i urban, rural.
Se observ c pe total jude se nregistreaz un indice de 12,25 copii/cadru didactic, n mediul
urban indicele nregistreaz valori mai mici (12,22) dect n mediul rural (12,30).
V. 3. Raportul nr. cadre didactice / nr. personal didactic auxiliar, respectiv nedidactic.
Raportul nr. cadre didactice / nr. personal didactic auxiliar n anul colar 2012-2013 este de
2736/326, adic de 8.39. Raportul nr. cadre didactice / nr. personal nedidactic este de 2736/947.5,
adic 2.88.
V.4. Situaia numeric a cadrelor didactice pe niveluri de colarizare/ gradul de acoperire a
normelor/ posturilor n procente.
Totalul normelor didactice din nvmntul primar: 392 (14.32%) ; precolar 556 (20.32%)
norme didactice ocupate de profesori 1648 de posturi( 60.25 %), norme didactice ocupate de maitrii
72 (2.63 %), norme didactice din nvmntul special 68 (2.48 %).
V. 5. Raportul nr. norme didactice total la numr norme pe medii : urban, rural.
Raportul numr norme total/ norme urban - 2736/1599 este : 1,71
Raportul numr norme total/ norme rural - 2736/1137 este : 2,40
Raportul norme urban/norme rural 1599/1137 este : 1.40
V. 6. Numr norme cadre didactice calificate/ necalificate/ n curs de calificare.
Numrul de norme al cadrelor didactice calificate este de 2672, din care 1585 n mediul
urban i 1087 n mediul rural.
Numrul de norme al cadrelor didactice fr studii corespunztoare postului este de 63, din
care 14 n mediul urban i 49 n mediul rural, din care:
- numrul de norme al cadrelor didactice cu studii superioare n alt domeniu decat cel
corespunzator postului didactic este de 41, din care 8 n mediul urban i 33 n mediul rural.
- numrul de norme al cadrelor didactice n curs de calificare este de 3, din care 1 n mediul
~ 24 ~
- numrul de norme al cadrelor didactice cu studii medii este de 19, din care 5 n mediul urban i
14 n mediul rural.
V. 7.Titulari i suplinitori.
Numrul de norme al cadrelor didactice titulare este de 2017, din care 1280 n mediul urban
si 737 n mediul rural;
Numrul de norme suplinite de cadre didactice calificate este de 656, din care 305 n mediul
Numrul de norme suplinite de cadre didactice necalificate este de 63, din care 14 n mediul
V. 8. Situaia statistic a cadrelor didactice pe grupe de vrst i n funcie de vechimea n
nvmnt.
In nvmnt sunt: sub 25 de ani - 53 persoane, din care: 40 feminin i 13 masculin, 152
persoane cu vrste cuprinse ntre 25-29 de ani, din care: 109 feminin i 43 masculin, 390 de persoane
cu vrste cuprinse ntre 30-34 de ani, din care: 262 feminin i 128 masculin, 415 de persoane cu
vrste cuprinse ntre 35-39 de ani, din care: 283 feminin i 132 masculin, 431 de persoane cu vrste
cuprinse ntre 40-44 de ani, din care: 290 feminin i 141 masculin, 460 de persoane cu vrste
cuprinse ntre 45-49 de ani, din care: 339 feminin i 121 masculin, 413 de persoane cu vrste
cuprinse ntre 50-54 de ani, din care: 320 feminin i 93 masculin, 275 de persoane cu vrste cuprinse
ntre 55-59 de ani, din care: 190 feminin i 85 masculin, 96 de persoane cu vrste cuprinse ntre 6064 de ani, din care: 60 feminin i 36 masculin, 51 de persoane cu vrste peste 65 de ani, din care: 32
feminin i 19 masculin.
V.10. Numr norme acoperite cu personal asociat/pensionat
Numrul normelor acoperite cu personal asociat/pensionat este 130 din care 73 n urban i 57
n rural.
V.11. Discipline / domenii deficitare n acoperirea cu personal didactic calificat i discipline/
domenii cu personal didactic neutilizat n alte domenii ( supranumerar).
Disciplinele deficitare la nivelul judeului n mediul urban sunt: educaie muzical , educaie
plastic, profesorii de instrument, matematica, limbile moderne, fizic, chimie iar n mediul rural
sunt: limba englez, limba francez, educaie muzical, educaie plastic, matematica, educatoare,
limba i literatura romn, fizic, chimie.
Discipline cu personal didactic neutilizat/ utilizat n alte domenii : geografie, istorie.
V.12. Situaia rezultatelor la concursul de titularizare din iulie 2013.
Pentru concursul de ocupare a posturilor/ catedrelor vacante/rezervate din iulie 2013 s-au
nscris un numr de 257 de candidai pentru 690 posturi/catedre, din care 138 de posturi
titularizabile.
La concurs s-au prezentat 257 de candidai inscrii, 239 i-au realizat inspeciile speciale/ au
susinut probele practice, 208 au fost prezeni, din care 18 de candidai s-au retras din motive
personale.
Din cele 190 de lucrri trimise la evaluare, 2 au fost anulate. Din cei 188 de candidai a cror
lucrri au fost evaluate, 30 de candidai au obinut note sub 5, 79 de candidai au obinut note ntre 5
i 6.99 si 79 de candidai au obinut note peste 7 ( un candidat a luat nota 10).
n urma concursului s-au titularizat 37 candidai.
V. 13. Tendine generale
Fenomenul de mbtrnire a personalului didactic se mentine. Situaia paradoxal este c,
dei numrul de norme didactice a sczut, totui nu reuim s acoperim necesarul de cadre didactice
dect cu ajutorul cadrelor didactice pensionate sau cadre suplinitoare fr studii corespunztoare
postului/catedrei. Problema mai grav este c cadrele didactice calificate care vin din urm sunt din
ce n ce mai slab pregtite.
CAPITOLUL VI - DEZVOLTARE PROFESIONAL
n conformitate cu Planul managerial al activitii de dezvoltare a resursei umane din judeul
Tulcea pentru anul colar 2012-2013 au fost efectuate activiti specifice.
~ 25 ~
Activiti metodico-tiinifice i psihopedagogice, organizate la nivelul unitilor de

nvmnt sau pe grupe de uniti, respectiv comisii metodice, catedre i cercuri pedagogice
Activitile metodice pe specialiti i centre metodice s-au desfurat sub ndrumarea
inspectorilor de specialitate n colaborare cu metoditii, conform calendarului realizat de
compartimentul dezvoltarea resursei umane al Inspectoratului colar Judeean Tulcea i distribuit la
edina cu directorii unitilor de nvmnt din 25.10.2012.
Selectarea metoditilor I.S.J. s-a realizat n colaborare cu inspectorii de specialitate, pe baza
portofoliilor depuse de cadrele didactice, iar lista cu metoditi a fost aprobat n Consiliul de
administraie prin decizia nr. 729 / 22.10.2012. De asemenea, a fost aprobat delegaia cu nr.
6155/23.10.2012, pentru efectuarea inspeciilor curente i speciale.
Responsabilii cu dezvoltarea resursei umane din unitile de nvmnt au participat n data
de 05.11.2012 la instruirea privind formarea continu a cadrelor didactice din judeul Tulcea, pentru
anul colar 2012-2013, organizat n comun cu Casa Corpului Didactic Tulcea.
Inspecii curente i inspecii speciale pentru definitivarea n nvmnt i acordarea gradelor
didactice II i I
ntocmirea listelor cu cadrele didactice nscrise pentru obinerea gradelor didactice i
naintarea acestora inspectorilor de specialitate s-a realizat ulterior datei de 30.11.2012, dup
aprobarea n Consiliul de administraie, astfel:
Gradul didactic
Gradul II, sesiunea 2013 renscrii
Gradul II, sesiunea 2014
Gradul I, seria 2013-2015
Nr. cadrelor didactice admise

11
97
87
Nr. cadrelor didactice respinse

2
-
Listele cu candidaii admii i respini au fost afiate la I..J. Tulcea i pe site-ul instituiei, au
fost trimise fiecrui candidat ntiinri privind respingerea nscrierii, cu precizarea motivul /
motivelor.
Expedierea la centrele de perfecionare a dosarelor pentru gradul didactic I, seria 2013-2015
i a tabelelor pentru gradul didactic II, sesiunea 2013, a fost fcut pn la data de 15.12.2012,
conform termenelor din Calendarul activitilor de perfecionare n anul colar 2012-2013 din O.M.
nr. 5561/07.10.2011, privind aprobarea Metodologiei formrii continue a personalului didactic din
nvmntul preuniversitar. Menionm c multe dosare primite nu au fost complete, cu fiele de
nscriere completate greit, unii directori manifestnd superficialitate n verificarea dosarelor i
nerespectnd Legea Educaiei Naionale nr. 1/2011 i graficul transmis, prin adresa cu nr.
5788/05.10.2012, ctre toate unitile de nvmnt cu personalitate juridic.
n octombrie 2012 au fost depuse 80 de dosare pentru examenul naional de definitivare n
nvmnt, sesiunea 2013, iar n decembrie 2012 s-au mai nscris nc 10 candidai, din care 1 a fost
respins deoarece a depus doar o cerere.
n data 14.01.2013 s-au aprobat n Consiliul de administraie al ISJ Tulcea 89 de dosare
pentru examenul naional de definitivare n nvmnt, sesiunea 2013, 94 de cereri ale cadrelor
didactice de efectuare a inspeciilor curente 1 pentru nscrierea la examenul de acordare a gradului
didactic II, sesiunea 2015 (din care 1 retras), i 75 de cereri ale cadrelor didactice de efectuare a
inspeciilor curente 1 pentru nscrierea la examenul de acordare a gradului didactic I, seria 20142016, (din care 1 respins).
Monitorizarea efecturii inspeciilor curente i speciale s-a realizat pe msur ce inspectorii
de specialitate au predat procesele verbale de inspecie.
Inspecia colar curent i special pentru definitivare n nvmnt i obinerea gradelor
didactice:
~ 26 ~
Economia
comerului,
turismului i
serviciilor
Educator
curente 1 grad I,,Numr inspectii
curente 2 grad I,Numr inspectii
curente 2 grad I,Numr inspectii
speciale grad INumr inspectii
1
1
2
21
17
1
1
1
9
1
9
Educaie fizic II
Educaie fizic i
sport I
Educaie muzical
Educaie muzical
specializat
Educaie
tehnologic
Filosofie
Finane i
contabilitate
Fizic
Geografie
mbuntiri
funciare
Informatic
InstitutorEducator
Institutornvtor
curente 1 grad IINumr inspectii
1
1
2
curente 2 grad IINumr inspectii
1
1
2
Numr inspectii
speciale grad II
2013
Numr inspectii
curente 2
definitivat 2013
curente 1Numr inspectii
Specializarea
Administraie
public
Agricultur
Alimentaie
public
Arte vizuale
Biologie
Comer MI
Comer P
Comer, turism i
alimentaie
Confecii
Dans modern
1
4
24
1
2
2
1
1
1
1
1
5
1
2
2
1

~ 27 ~
3
8
Institutor -Limba
rromani
Istorie
nvtor
3
5
3
5
2
3
nvtor educator pentru

nvmnt
special
1
9
17
5
14
1
1
Limba i
literatura englez
Limba i
literatura francez
12
12
10
13
Limba i
literatura romn
Limba i
literatura rus
Management
financiar-contabil
Matematic
Mecanic agricol
I
Medicin
general
5
16
14
1
5
3
1
Muzic
instrumental Vioar
Pedagogie
muzical
1
1
Pedagogie artei
Pedagogie-Arte
plastice i
decorative
Protecia mediului
Psihologie
Psihopedagogie
special
3
2
3
2
Religie ortodox
Sociologie
1
1
4
2

~ 28 ~
Tehnician
coordonator
activiti de
alimentaie
public
Tehnician
coordonator
activiti
economice
Tehnologia
construciei de
maini I
Teologie ortodox
Teologie ortodox
didactic
38
1
23
Teologie ortodox
pastoral
Turism
Utilajul i
tehnologia sudrii
Total
2
1
82
81
29
98
93
73
CAPITOLUL VII - EDUCAIE PERMANENT

Informarea cadrelor didactice cu privire la ofertele de programe acreditate pentru formare
continu s-a realizat prin afiaj la I..J., fax, ftp, e-mail, site I..J., site C.C.D. Tulcea. Cadrele
didactice au participat la urmtoarele programe de formare:
I.
II.
Situaie cursuri desfurate n anul colar 2012-2013, furnizor Casa Corpului Didactic Tulcea
Nr
Numr
.
DENUMIRE PROGRAM
Perioada
cursan
crt
i
.
1. Management educaional
aprilie-iunie 2012 19
2. Tehnologia informaiei computerizate-nivel avansai
ianuarie-martie
15
2013
3. Programul pentru pregtirea debutanilor la examenul
apriliemai 2013 3 grupe
naional de definitivare n nvmnt
57
4.
Management instituional
5.
Proiecte Europene
martieaprilie
25
2013
22 - 25 noiembrie 29
2012
25
aprilie 2013
Situaie programe de formare derulate n cadrul proiectelor P.O.S.D.R.U. n care C.C.D. Tulcea
este locaie:
~ 29 ~
Nr
.
crt
.
1.
2.
3.
Numr
participan
i
DENUMIRE PROIECT
Perioada
La un CLICK de educaia modern i eficient

Parteneri: C.C.D. Spiru Haret Iai
Siveco Romnia S.A.
I.S.J. Tulcea
POSDRU/87/1.3/S/62150
Formarea continu a profesorilor de limba romn,
englez i francez n societatea cunoaterii
Parteneri: Universitatea din Bucureti
Siveco Romnia S.A.
POSDRU /87/1.3/S/62536
Formarea continu a profesorilor de matematic i tiine
economice n societatea cunoaterii
Parteneri:UniversitateaAndrei agunadin Constana
Universitatea Petre Andrei din Iai
Siveco Romnia S.A.
POSDRU /87/1.3/S/63698
octombrie 2012
februarie 2013
52
octombrie 2012
ianuarie 2013
24
mai august 2013
19
Coordonate ale unui nou cadru de referinta al

curriculumului national
Furnizor : C.N.E.E.
POSDRU /55/1.1/S/25088
aprilie 2013
9 grupe
206

~ 30 ~
III.
Situaie programe de formare derulate n parteneriat cu Zece Plus Braov:

Nr.
crt.
IV.
Numr
participani
DENUMIRE PROIECT
Perioada
1.
Program de formare pentru bibliotecari

Parteneri: C.C.D. Tulcea
Zece Plus Brasov
martie-iunie 2013
2 grupe
31
2.
Program de formare pentru bibliotecari

Parteneri: C.C.D. Tulcea
Zece Plus Brasov
aprilie 2013
20
Situaie seminarii derulate de C.C.D. Tulcea :

Nr
.
DENUMIRE SEMINAR
crt
.
1. Seminarul Judeean Proiecte extracurriculare-exemple de bune
practici
2. Seminarul European NaviNatur School Exchange
3.
Seminarul Judeean Clasa pregtitoare abordri didactice

prezente i de perspectiv
Perioada
5 martie
2013
14 martie
2013
26 iunie
2013
Numr
participan
i
120
40
95
Cadrele didactice din judeul Tulcea au participat la urmtoarele proiecte :

Nr.
crt Denumire proiect
.
1. La un click de educaia modern i eficient
Parteneri: ISJ Iai, I.S.J. Tulcea, C.C.D. ,,Spiru Haret
Iai, Siveco Romnia S.A.
POSDRU/87/1.3/S/62150
2.
3.
4.
Formarea continu a profesorilor de limba romn,

englez i francez n societatea cunoaterii
Parteneri: Universitatea din Bucureti, Siveco
Romnia S.A.
POSDU /87/1.3/S/62536
Formarea continu a profesorilor de matematic i
tiine economice n societatea cunoaterii
Parteneri: Universitatea ,,Andrei aguna din
Constana,Universitatea ,,Petre Andrei din Iai,
Siveco Romnia S.A.
POSDU /87/1.3/S/63698
,,Cadrul didactic un profesionist n sistemul de
nvmnt
Parteneri: SC Siveco Romania SA, Centrul pentru
Dezvoltare i Inovare n Educaie TEHNE, SC
Perioada
septembrie 2012 ianuarie 2013
octombrie 2012
februarie 2013
februarie-iunie 2013
martie-iulie 2013
octombrie 2012
ianuarie 2013
Numr
participan
i
171
153
161
145
24
octombrie 2012
ianuarie 2013
23
septembrie 2012 august 2013
4 grupe

~ 31 ~
Nr.
crt Denumire proiect
.
Millenium Design Group SRL.
POSDU /87/1.3/S/53889
5.
6.
Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice din

mediul rural, prin activiti de mentorat POSDRU ID
63055
coala Membru Activ al Societii Informaionale,
POSDRU /87/1.3/S/62979
Perioada
Numr
participan
i
decembrie 2012 - iulie

2013
24 grupe
545
ianuarie aprilie 2013
41
Pregtirea cadrelor didactice necalificate i ndrumarea cadrelor didactice calificate debutante

Cursuri desfurate la Casa Corpului Didactic Tulcea:
Nr.
Numr
crt Denumire program
Perioada
cursan
.
i
1. Metodica predrii disciplinei Limba i literatura romn
21 - 27 octombrie
18
2012
2. Abordri inovative n didactica disciplinei Biologie
03 -10 noiembrie
15
2012
3. Abordri inovative n didactica disciplinelor Chimie 03 -10 noiembrie
15
Fizic
2012
4. Abilitare curricular n nvmntul precolar
05 - 07 noiembrie
20
2012
5. Noi abordri ale currriculum-ului pentru nvmntul
06 - 08 noiembrie
20
primar
2012
6. Noi abordri ale currriculum-ului pentru nvmntul
06 - 08 noiembrie.
20
primar (clasa pregtitoare)
2012
Inspectorii de specialitate au colaborat cu metoditii n scopul consilierii cadrelor didactice
calificate debutante i a celor necalificate prin inspecia colar.
Asigurarea formrii/dezvoltrii profesionale a directorilor i inspectorilor colari de
specialitate/inspectorilor colari.
Crearea de elemente de cultur managerial prin organizarea de schimburi de experien pe
domenii de interes s-a realizat conform Calendarului activitilor metodice.
Informarea cadrelor didactice cu privire la ofertele de programe acreditate pentru formare /
dezvoltare profesional n domeniul managementului educaional s-a realizat prin: afiaj la I..J., fax,
ftp, e-mail, site I.S.J. sau CCD Tulcea.
Casa Corpului Didactic Tulcea a organizat urmtoarele cursuri:
Nr.
crt.
Denumire program
Perioada
Numr
cursani
1.
Management educaional
13 octombrie 11 noiembrie 2012
28
2.
Management instituional
10 - 24 noiembrie 2012
20

~ 32 ~
Perfecionarea prin burse i stagii n ar i/sau strintate, prin cursuri

postuniversitare i doctorate
I. Comenius
Runda I din 16 Ianuarie 2013
Au fost depuse 2 cadidaturi din care a fost aprobat 1 candidatur (prof. Voicu Adina Laura Colegiul ,,Anghel Saligny Tulcea) i a fost respins 1 candidatur (prof. Papuc Sabina Colegiul
Economic ,,Delta Dunrii Tulcea).
Runda II din 30 aprilie 2013
Au fost depuse 5 cadidaturi din care au fost aprobate 2 candidaturi (prof. Marin Gabriela Colegiul ,,Anghel Saligny Tulcea i prof. Vasile Felicia-Mihaela - coala Gimnazial ,,Gheorghe
Banea Mcin) i au fost respinse 3 candidaturi (prof. apera Mariana Ecaterina coala
Gimnazial ,,Grigore Antipa Tulcea, prof. Turtoi Ionela Colegiul ,,Anghel Saligny Tulcea, prof.
Ftadeev-Brad Floriana Adriana Colegiul Dobrogean ,,Spiru Haret Tulcea).
II. Grundtvig
Au fost depuse 3 candidaturi, din care 2 aprobate (prof. Nichifor Gabriela CCD Tulcea ;
prof. Tiuliumeanu Mihai Colegiul Tehnic ,,Henri Coand Tulcea) i 1 respin (prof. Constanta
Adina Colegiul Economic ,,Delta Dunrii Tulcea).
A fost depus 1 Candidatur, din care respinse 1 (prof. Radion Narcisa Liceul Teoretic ,,Ion
Creang Tulcea).
Perfecionarea n domeniul consilierii i orientrii colare i profesionale
Pentru programul de formare Consiliere i orientare (24 ore de formare) organizat de CCD
Tulcea au fost doar cteva cereri i nu s-a putut forma o grup.
CAPITOLUL VIII MENTORAT

Comisia de evaluare a dosarelor pentru selecia cadrelor didactice participante la programul de
formare din cadrul proiectului ,,DE LA DEBUT LA SUCCES program naional de mentorat de
inserie profesional a cadrelor didactice, POSDRU/57/1.3/S/36525, beneficiar Ministerul Educaiei
Naionale, numit n baza Deciziei ISJ Tulcea nr. 1331/23.04.2013 a avut urmtoarea componen:
Preedinte: Prof. Nichifor Gabriela Director Casa Corpului Didactic Tulcea;
Vicepreedinte: Prof. Nicotitov Rodica Inspector colar cu dezvoltarea resursei umane i
mentorat;
Membru: Prof. Peiciu Marinela profesor metodist Casa Corpului Didactic Tulcea;
Membru: Prof. Cherciu Cristina Sindua profesor metodist Casa Corpului Didactic Tulcea.
n urma adresei I.S.J. Tulcea nr. 2040/23.04.2013, transmis ctre toate unitile de nvmnt cu
personalitate juridic i unitile conexe din municipiul i judeul Tulcea, prin care au fost
comunicate criteriile de selecie, s-au depus la Inspectoratul colar Judeean Tulcea un numr de 21
de dosare.
Evaluarea dosarelor a fost realizat n baza unei grile de evaluare elaborate conform criteriilor
specificate n Procedura de selecie anexat Adresei M.E.N. nr.141/36.525/16.04.2013.
Rezultatele seleciei cadrelor didactice participante la programul de formare ,,DE LA DEBUT
LA SUCCES program naional de mentorat de inserie profesional a cadrelor didactice au fost
urmtoarele: 9 admii, 3 rezerve i 9 respini.
~ 33 ~
Analiza SWOT
Puncte tari
- postarea pe site-ul I.S.J. Tulcea a informaiilor
necesare i transmiterea lor prin e-mail, ftp, fax,
telefon;
- implicarea directorilor i responsabililor cu
dezvoltarea resursei umane pentru reactualizarea
bazei de date i identificarea nevoii de formare;
- existena n mediul urban a unui nucleu didactic
cu potenial metodico-tiinific foarte bun;
- metoditi i formatori bine pregtii.
Oportuniti
- participarea la programe i proiecte de interes
judeean, naional i internaional ;
- introducerea de noi specializri la centrele de
perfecionare mai apropiate;
- aplicarea sistemului de asigurare a calitii n
unitile de nvmnt.
Puncte slabe
- motivarea redus a cadrelor didactice cu
experien pentru implicarea n activiti
metodice;
- rutin n proiectarea activitilor metodice i
n alegerea modalitilor de desfurare a
acestora;
- cadrele didactice care nu au reuit s
parcurg niciun program de formare n anul
colar 2012-2013;
- neutilizarea dotrilor primite (videoproiector,
calculatoare, AeL etc.);
- deficiene n transmiterea i recepionarea
informaiilor.
Constrngeri
- acoperirea unor posturi din unitile de
nvmnt din mediul rural cu personal
necalificat;
- existena n multe localiti a nvmntului
simultan cu impact negativ asupra actului
educaional;
- reducerea numrului de elevi de vrst
colar sau abandonul colar pot duce la
restructurri pentru cadre didactice cu
experien;
- lipsa unei strategii privind atragerea tinerilor
n nvmnt;
- prejudecile familiilor privind alegerea
unitilor de nvmnt dup criterii
subiective;
- dotarea insuficient a bibliotecilor colare cu
materiale utile n perfecionarea cadrelor
didactice;
- comunicarea cu unele uniti de nvmnt
sau centre de perfecionare.
CAPITOLUL IX - MANAGEMENT I DEZVOLTARE INSTITUIONAL

n urma realizrii inspeciilor la unitile de nvmnt din Tulcea s-au fcut urmtoarele
constatri:
Aspecte pozitive
-Respectarea, in general, a ROFUIP, de ctre managerii
i cadrele didactice din unitile de nvmnt,
-Implicarea serioas, pozitiv a unor manageri de coli
n problemele unitii de nvmnt pe care o conduc,
-Planurile manageriale, proiectele bugetare elaborate
respect metodologiile i interveniile se fac n funcie
de prognozele stabilite.
-Organizarea i amenajarea spaiului de nvare n
conformitate cu tipurile de activiti desfurate.
Aspecte negative
-n unele situaii, completarea
documentelor colare se realizeaz
neglijent, superficial.
-n unele coli se observ deficiene n
ceea ce privete ritmicitatea notrii,
-Managerii unitilor de nvmnt nu
manifest destul interes pentru
ndrumarea cadrelor didactice debutante.
-Exist coli unde evaluarea activitii

~ 34 ~
-Crearea unui climat relaxant, de ncredere reciproc,

profesor/nvtor elev.
-Management eficient i flexibil.
-Condiile de studiu asigurate elevilor sunt, n
majoritatea colilor, bune.
-Unitile colare sunt dotate cu mobilier colar estetic
i de bun calitate, bine ntreinut.
-Dezvoltarea relaiei coal familie.
-Cele mai multe uniti colare sunt bine gospodrite,
dotrile existente sunt bine ntreinute;
-Exist preocupare pentru achiziionarea de
echipamente informatice, material didactic de
specialitate, amenajarea laboratoarelor, atelierelor,
cantinelor i a internatatelor colare.
-Inventarierea i ntocmirea necesarului acelor de studii
(diplome, certificate de competene, portofolii personale
etc).
-colile se afl ntr-un dialog permanent cu
Comunitatile/Uniunile locale;
-Politicile colilor sunt pozitive, privesc mbuntirea
legturii cu comunitatile minoritare locale
( CRL/UU/CT) si implicarea acestora n procesul
educaional.
-Existenta centrelor de consultanta / promovare a
etniilor privind liberul acces la invatamant in limba lor
materne.
-Participarea elevilor la diverse activitati culturale si
proiecte in cadrul comunitatilor;
-Activitatea scolara se impleteste armonios cu
activitatea extrascolara. Se desfasoara activitati
culturale cu ocazia diverselor evenimente si sarbatori
religioase in cadrul tuturor
Comunitatilor/Uniunilor/Scolilor in localitatile locuite
de etnici lipoveni, ucraineni, turci-tatari, greci etc.
- Implicarea directorilor n foarte multe activiti
extracurriculare (implementare de proiecte, parteneriate
interne i externe, activiti de formare etc).
-Cei mai muli elevi manifest un respect crescut fa de
bunurile materiale, pstreaz n condiii acceptabile
mobilierul din slile de clas, iar manualele i caietele
sunt relativ ngrijite.
-Personalizrea unor uniti precolare i crearea unui
mediu ambiental atractiv, estetic, stimulativ, prin
executarea unor decoraiuni murale pe pereii exteriori
ai cldirii.
-Promovarea imaginii grdiniei prin oferta
educaional.
-Relaii pozitve cu presa i ali parteneri educaionali.
-Deplasarea interesului de la control la evaluare i
consiliere.
-Asigurarea fluxului informaional.
-Constituirea asociaiilor de prini i gestionarea
judicioas a fondurilor.
-Asumarea responsabilitii de ctre managerul
cadrelor didactice se face superficial,

calificativul acordat de CA al colii nu
este adus la cunotina cadrelor didactice,
iar pe centralizatorul cu calificative
semneaz membri CA , nu fiecare cadru
didactic.
- n unele coli nu se disemineaz
legislaia colar privind drepturile
minoritilor naionale;
- Accesul la studiul limbii materne se
face greoi; unele coli nu organizeaz
cadrul propice studierii limbii materne.
-Se observ o uoar cretere a
conflictelor dintre directorii colilor i
reprezentanii Consiliilor Locale.
-Exist nc directori care nu realizeaz i
nu trimit la timp documentele i situaiile
cerute de ISJ.
-Activitatea formal a unor comisii
metodice.
-Fundamentarea cifrei de colarizare nu
este corelat cu realitatea i criteriile
metodologice.
-Nu toate cadrele didactice adopt un stil
didactic democratic, unii profesorii fiind
prea autoritari n procesul de predarenvare-evaluare.
-Amnrea nfiinrii grupelor cu PP din
cauza blocrii posturilor.
-Dotare limitat, ambient
necorespunztor n unele uniti din
mediul rural.
-Materiale insuficiente cantitativ pentru
copii.
-Fondurile pentru achiziionarea de
materiale nu au n vedere i segmentul
nvmntului precolar (la nivel de
unitate colar i primrii).

~ 35 ~
instituiei, n vederea realizrii unui proces educativ de

calitate.
-Eficientizarea activitii tuturor structurilor
manageriale din instituie.
- Proiectarea unei oferte educaionale care rspunde
cerinelor i nevoilor copiilor precolar.
- In multe grdinie s-au fcut pai reali pentru
mbuntirea relaiilor cu comunitatea local.
-Mediul educaional al slilor de grup este
personalizat, organizat pe centre de activitate
(bibliotec, tiine, construcii, joc de rol, art, joc de
mas), dotate corespunztor cu materiale de bun
calitate i n cantiti suficiente, ceea ce permite
explorarea activ, dezvoltarea liber a copilului,
evideniind dimensiunea intercultural i pe cea a
incluziunii sociale prin interaciuni variate ntre copii,
dar i cu adultul. Mobilierul este dispus n funcie de
activitate.
-Spaii amenajate corespunztor, dotate cu materiale,
echipamente adecvate vrstei copiilor i temei
sptmnii.
-Biblioteca de specialitate actualizat.
-Mobilier nou n toate unitile precolare cu fonduri
MEN i de la bugetul local, sponsorizri, donaii.
Managementul resurselor umane
Aspecte pozitive
-realizarea testrii suplinitorilor calificai i
necalificai,
-evaluarea obiectiv a cadrelor didactice n vederea
pretransferrii / completrii de catedr/ restrngerii
de activitate,
-stabilirea catedrelor didactice din lista pentru
pretransfer/restrngere/titularizare i prin consultarea
directorilor de coal, a cadrelor didactice aflate n
situaia completrii de catedr/restrngerii de
activitate,
-stimularea profesorilor performani prin propunerea
lor ca metoditi i/sau membri n Consiliul
consultativ al disciplinei i diseminarea bunelor
practici prin materialele de analiz la nivel de centre
metodice i jude,
-consilierea cadrelor tinere i necalificate, prin
mentori i metoditii arondai centrelor metodice
zonale,
-ncadrarea de personal didactic calificat n mare
proporie,
-activiti metodice la nivel de jude, viznd
optimizarea formrii competenelor prin activitatea
experimental,
-stingerea sau atenuarea unor stri conflictuale,
-pregtirea i consilierea profesorilor necalificai i
debutani prin cursuri de formare privind didactica i
Aspecte negative
-de multe ori, proiectele de lecie ale
debutanilor nu sunt verificate de eful de
catedr/ director,
-calificativele la inspecia de specialitate,
participarea la activitile metodice i la
concursurile colare nu sunt avute n vedere
de consiliile de administraie la acordarea
calificativelor anuale ale cadrelor didactice,
- muli profesori navetiti n sistem,
-ncadrarea de personal didactic necalificat,
-rezultate slabe la testarea suplinitorilor
calificai i necalificai,
-nu se acord atenia necesar consilierii
elevilor, prinilor, personalului nedidactic
din coli,
-nu toate cadrele didactice sunt implicate n
activitile extracurriculare,
-nu se analizeaz suficient temele propuse
pentru examenul de absolvire/certificare,
C.D.L./C.D.S. propuse,
-dezinteres pentru cursuri de perfecionare
( limba turca-materna, limba ucraineana ),
-dezinteres pentru realizarea/construirea
unor alte grupe/clase de limba matern,
-desfiinarea unitilor precolare n sate
segregate geografic.

~ 36 ~
metodica disciplinei, prin CCD,

-se planific i se urmrete aplicarea graficului de
inspecii la clas,
-se respect prevederile metodologice privind
micarea personalului didactic,
-se organizeaz activitile C.P, C.A. conform
calendarului,
-meninerea unitilor precolare cu numr mic de
copii n localiti cu densitate mic a populaiei, cu
acordul ISJ,
-consultarea i consilierea directorilor n realizarea
unui plan de colarizare obiectiv, prin respectarea
legislaiei, metodologiilor, normativelor n vigoare,
-ncadrarea n regim de plata cu ora (pensionari),
pentru a evita ncadrarea suplinitorilor necalificai.
-ncadrarea personalului la plata cu ora pe

dou posturi, din lips de personal didactic
calificat.
-numrul mic de copii de vrst precolar
(2-3 ntr-o localitate) a impus meninerea
acestora ntr-o instituie colar n clasele de
simultan I-IV existente.
-relativa izolare a unitilor de nvmnt
(inexistena mijloacelor de transport n
vederea efecturii navetei sau nedecontarea
ei) duce la ncadrarea cu personal didactic
necalificat.
n cadrul inspeciilor desfurate n anul colar 2012-2013, au fost vizate urmtoarele
aspecte:
-respectarea Metodologiei de mobilitate i a legislaiei n vigoare n realizarea documentelor privind
ncadrarea i micarea cadrelor didactice;
-respectarea codurilor stabilite n ceea ce privete modul de ncadrare, specializarea de pe diplom,
datele personale;
-prelucrarea i popularizarea Metodologiei de mobilitate i a Calendarului de micare a personalului
didactic, afiarea n cancelariile unitilor de nvmnt a Calendarului micrii personalului
didactic;
-completarea carnetelor de munc cu ultima majorare de salariu;
-coninutul dosarelor personale ale salariailor;
-existena unui dosar cu principalele legi, metodologii n vigoare.
n urma inspeciilor realizate se pot formula urmtoarele aprecieri:
Calendarul privind micarea personalului didactic din nvmntul preuniversitar a fost afiat n
coli n locuri vizibile, iar Metodologia de micare a fost listat i pus la dispoziia cadrelor
didactice interesate.
Exist dosare cu legislaia privind salarizarea i problemele de secretariat; n carnetele de munc
sunt operate, la marea majoritate a colilor, ultimele majorri salariale;
Proiectele planurilor de colarizare au fost prezentate i dezbtute n edinele Consiliului profesoral
i aprobate de Consiliile de Administraie ale colilor; de asemenea, proiectele de ncadrare, ct i
planurile de ncadrare au fost analizate i aprobate n cadrul Consiliului profesoral i avizate de
Consiliul de Administraie al fiecrei coli.
Exist registre de eviden a dispoziiilor i hotrrilor interne, emise de directori.
Dosarele personale ale cadrelor didactice sunt n mare msur complete, ele coninnd i fiele
individuale ale postului, contractele de munc ale salariailor, acte adiionale la contracte, fiele de
examinare psihologic, deciziile de majorare salarial. n unele cazuri, ns, dosarele personale ale
unor cadre didactice nu au fost actualizate (copii xerox de pe actele de studii i de obinere a
gradelor didactice).
Climatul de siguran din coli:
Pe parcursul anului colar 2012-2013 prin inspeciile efectuate, precum i printr-o serie de aciuni
realizate n parteneriat cu I.J.J., I.J.P. i alte instituii, s-a urmrit asigurarea unui climat de siguran
n spaiul colar. Una dintre inspeciile tematice a vizat tocmai acest aspect. S-a urmrit modul n
care unitile colare sunt mprejmuite, modul n care este asigurat paza acestora. Inspectorii colari
au dus o campanie de sensibilizare a comunitilor locale (Consilii Locale, Primrii) n vederea
gsirii unor resurse financiare care s permit asigurarea unei protecii sporite n perimetrul unitilor
de nvmnt, inclusiv prin montarea unor echipamente de monitorizare video.
~ 37 ~
La nivelul judeului Tulcea au fost semnalate cteva situaii de violen n coli, care au
pus n pericol sigurana elevilor, dar care au fost rezolvate operativ cu sprijinul tuturor organelor
abilitate. Conducerile unitilor de nvmnt in legtura permanent cu organele de poliie,
jandarmerie, paz i protecie pentru a interveni prompt n rezolvarea unor situaii care ar afecta
sigurana n zona unitii de nvmnt.
n cazul n care n unitatea de nvmnt se produc evenimente grave, conducerea colii sau oricare
persoan care ia cunotin despre eveniment are obligaia s informeze imediat Inspectoratului
colar Judeean Tulcea i organele abilitate (numrul unic 112).
Conducerea colii are obligaia s analizeze lunar situaia disciplinar din incinta unitii colare i s
nainteze Inspectoratului colar Judeean Tulcea un raport semestrial, n baza unei analize realizate
cu colectivul didactic, comitetele de prini, reprezentanii Poliiei i ai Jandarmeriei.
Respectarea legalitii
n toate deciziile s-a avut n vedere respectarea cu strictee a legalitii deciziilor privitoare la
organizarea i funcionarea instituiilor subordonate I.S.J. Tulcea. n acest scop, Consiliul de
Administraie asigur luarea deciziilor n spiritul Legii Educaiei Naionale, a Regulamentului-cadru
de organizare i funcionare a inspectoratelor colare, a Regulamentului de organizare i funcionare
a unitilor de nvmnt preuniversitar precum i a Ordinelor i Reglementrilor elaborate de
Ministerul Educaiei.
ntrunirea Consiliului de Administraie s-a realizat lunar, n cadrul edinelor ordinare,
conform graficului aprobat la nceputul fiecrui an colar, precum i n edine extraordinare, n
funcie de solicitrile diferitelor compartimente ale I.S.J. Tulcea sau cu alte ocazii, atunci cnd a fost
necesar luarea de decizii operative n situaii nou aprute n fluxul activitilor I.S.J. Tulcea sau a
organismelor acestuia.
Toate documentele elaborate de managerii Inspectoratului colar au fost validate din punct de
vedere juridic de consilierul juridic. Se poate afirma c la nivelul I.S.J. Tulcea, a unitilor conexe i
a unitilor subordonate nu au existat situaii de nerespectare a legislaiei sau sesizri privind o
posibil nclcare a legalitii sau referitor la elaborarea deciziilor i a emiterii unor documente.
Soluionarea petiiilor/sesizrilor nregistrate n anul colar 2012-2013
la nivelul I.S.J. Tulcea, n anul colar 2012-2013, s-au nregistrat un numr de 34 de petiii i sesizri;
soluionarea acestora s-a fcut n termenul legal prevzut de OG nr.27/2002, privind reglementarea
activitii de soluionare a petiiilor;
n vederea soluionrii petiiilor s-au dispus msuri de cercetare i analiz detaliat a tuturor aspectelor
sesizate;
I.S.J. Tulcea nu a fost acionat n instan n ceea ce privete activitatea de soluionare a petiiilor.
Obiectul petiiilor/sesizrilor:
administrarea patrimoniului unitilor de nvmnt;

comportamentul cadrelor didactice;
conflictele cadrelor didactice cu conducerea unitilor colare;
ncadrarea i salarizarea personalului;
acordarea drepturilor bneti;
sanciuni aplicate elevilor.
Situaia ntlnirilor n Comisii paritare, n comisii de dialog social. (tematica, peridiocitatea,
rezultatele, posibile probleme, disfuncii).
n anul colar 2012-2013, Comisia paritar de la nivelul I.S.J. Tulcea s-a ntrunit n cadrul
unui numr de patru edine pentru analiza i avizarea solicitrilor n legtur cu micarea
personalului didactic i pentru stabilirea aprobarea criteriilor pentru stabilirea ponderii pe diferite
~ 38 ~
specialiti/funcii de conducere din unitile de nvmnt precum i a rezultatului (punctajul

minim) concursului pentru acordarea gradaiilor de merit personalului didactic sesiunea 2013.
Nu se poate vorbi de o periodicitate a ntlnirilor n Comisia paritar de la nivelul
Inspectoratului colar Judeean Tulcea.
Nu au existat disfuncii n funcionarea Comisiei paritare.
CAPITOLUL X - CONTROLUL CALITII PRIN INSPECIA COLAR
1. Documentele organizrii/ planificarii i desfurrii activitii de inspecie colar pe anul scolar

2012-2013, au fost :
- Programul managerial al I.S.J, precum i cel al fiecrei discipline;
- Datele statistice privind rezultatele la examenele naionale, precum i cele de la concursurile
colare;
- Rapoarte la inspeciile anterioare;
- Graficul de inspecie colar al I.S.J i al fiecrei discipline pe anul colar 2012-2013;
- Documentele M.E.N.
2) Organigrama - Departamentului curriculum i controlul asigurrii calitii
3) Obiectivele activitii de inspecie colar pentru perioada analizat:
Cunoaterea i aplicarea documentelor de politic educaional i a finalitilor pe nivele de
colarizare n cadrul tuturor unitilor de nvmnt, urmrind modificrile legislative recente;
Stabilirea ofertei curriculare n unitile de nvmnt n funcie de nevoile specifice comunitii;
Aplicarea de norme, proceduri, metode de evaluare a competenelor specifice i a coninuturilor
vizate de curriculumul colar;
Asigurarea cadrului de organizare i desfurare a examenelor naionale i a concursurilor colare
pe discipline;
Evaluarea competenelor i a abilitilor de control, evaluare, ndrumare, consiliere, monitorizare
i rezolvare de conflicte ale inspectorilor colari, ale metoditilor i ale directorilor de uniti colare.
ASPECTE URMRITE:
o Evaluarea calitii aplicrii curriculumului naional, local i la decizia colii. Evaluarea calitii
serviciilor educaionale: actul didactic, oferta educaional, activitatatea extracurricular (colar i
extracolar);
o Evaluarea modului i a gradului de parcurgere a materiei, n conformitate cu programele colare i cu
planificarea calendaristic;
o Evaluarea eficienei activitii manageriale, privind proiectarea, monitorizarea, consilierea
colectivului didactic n gsirea i aplicarea de soluii n vederea pregtirii elevilor pentru examene;
o Evaluarea nivelului atingerii standardelor de performan de ctre cadrele didactice, precolari i
elevi;
o Sprijinirea unitilor colare i a personalului didactic pentru dezvoltarea profesional, n vederea
creterii calitii actului didactic i a atingerii standardelor de performan de ctre educabili;
o Evaluarea atitudinii prinilor fa de oferta educaional a unitii de nvmnt;
o Evaluarea relaiei unitii de nvmnt cu comunitatea local;
o Respectarea legislaiei colare, a regulamentelor, metodologiilor, O.M. i a altor acte normative
valabile n anul colar 2012-2013;
o Evaluarea atitudinii precolarilor i a elevilor fa de activitatea unitii de nvmnt;
o Consilierea colectivelor didactice n rezolvarea conflictelor;
o Monitorizarea modului de aplicare a msurilor remediale, n vederea eliminrii disfunciilor
constatate;
o Analiza i sintetiza observaiilor, n vederea iniierii propunerilor de modificare sau de elaborare a
politicilor educaionale;
o Evaluarea competenelor i a abilitilor de control, evaluare, ndrumare, consiliere, monitorizare i
rezolvare de conflicte ale inspectorilor colari, ale metoditilor i ale directorilor de uniti colare;
4) Graficul planificrii inspeciilor colare (anual/semestrial) (Anexa 2);
~ 39 ~
5) Criteriile care au stat la baza selectrii unitilor de nvmnt i a cadrelor didactice inspectate.
n anul colar 2012-2013, pentru stabilirea unitilor colare de inspectat, a tematicilor, obiectivelor
i a mijloacelor de evaluare, s-a inut cont de:
- aspectele constatate n activitatea de inspecie colar, de diverse tipuri de statistici referitoare la
rezultatele elevilor la sfritul anului colar, la examenele finale, la concursuri i olimpiade colare,
absenteismul i abandonul colar concentrat pe anumite uniti;
-data ultimei inspecii efectuate n coal, indicatorii de performan (n special rezultatele de la
Examenul de bacalaureat), nevoile de consiliere ale unitii colare pe componente precise:
management (instituional sau pe discipline), relaia cu comunitatea, legislaie, nevoi stabilite prin
analize anterioare;
- uniti colare cu rezultate bune n toate domeniile educaionale: curriculum, resurse umane, resurse
materiale i informaionale, relaii comunitare, ca exemple de modele de bune practici;
- uniti colare cuprinse in reeaua IPT;
- uniti colare care au solicitat evaluare n vederea acordrii autorizaiei de funcionare provizorie
pentru anumite domenii/calificri;
- uniti colare cu management colar ineficient;
- uniti colare cu stri conflictuale.
Selecia s-a realizat , astfel nct s fie cuprinse uniti colare cu diferite forme de nvmnt,
respectndu-se raportul urban/rural, respectiv licee teoretice/ licee tehnologice/ coli gimnaziale.
6) Numrul i tipurile de inspecii planificate/realizate, justificarea schimbrilor produse fa de
programarea iniial, conform tabelului de mai jos:
Nr.
crt.
Tipul de inspecie colar
Numr de
inspecii
planificate
Numr de
inspecii
realizate
1.
2.
3..
4.
5.
Inspecie colara General

Inspecie de revenire
Inspecie scolara tematic
Inspecie scolara de specialitate
Inspecie scolara curent i special pentru
definitivarea n nvmnt i obinerea
gradelor didactice
Inspecie scolara pentru soluionarea unor
sesizri, reclamaii, pentru soluionarea
unor conflicte etc.
Inspecie de revenire
4
18
196
522
4
18
187
509
55
Inspecie pentru validarea rapoartelor de

autoevaluare ale unitilor de nvmnt
profesional i tehnic (conform O.M.E.C.
6308/09.12.2009)
Altele-Monitorizarea extern a calitii n
reeaua IPT
Inspectii speciale de titularizare
15
15
15
15
242
242
Inspecii de evaluare a managerilor de

uniti colare
85
85
6.
7.
8.
9.

~ 40 ~
Justificarea
schimbrilor
produse sau a
nerealizrii
tuturor
inspeciilor
A.Inspecie colar General:

Numr de uniti planificate pentru
inspecie general
Numr de uniti
inspectate
Justificarea schimbrilor
produse sau a nerealizrii tuturor
inspeciilor
-
n cadrul inspeciilor generale, n funcie de scopurile urmrite, au fost stabilite diverse

aspecte din cele apte prevzute n metodologia de organizare i desfurare a inspeciilor n unitile
de nvmnt.
La inspeciile tematice au fost stabilite obiective n funcie de tema propus, astfel nct s se
obin maximul de informaie din unitile inspectate.
Inspeciile colare generale au avut n vedere toate cele apte arii tematice prin care se
realizeaz ndrumarea, controlul i evaluarea unitii colare n vederea dezvoltrii resurselor umane
(cadre didactice i de conducere, personal auxiliar) i a creterii calitii educaiei.
S-a constatat c, n ansamblu, directorii unitilor evaluate i-au asumat funciile manageriale:
de proiectare/planificare, organizare, conducere operaional i control, de comunicare, motivare i
participare, exercitndu-le mai mult sau mai puin eficient, n funcie de experien, context socialeconomic, continuitate pe post (inclusiv a membrilor colectivelor didactice), lund n calcul
resursele, nevoile educaionale ale elevilor, riscurile i oportunitile, au stabilit obiective i direcii
de aciune specifice mediului concret i au monitorizat activitile desfurate.
Activitatea de proiectare i de planificare anual e, n general, bine realizat, n concordan
cu misiunea asumat de fiecare coal, raportat la planul de dezvoltare, viznd toate
compartimentele, termenele, iar responsabilitile sunt fixate clar.
Lipsesc, uneori , itemii de evaluare. Gestionarea resurselor umane rmne nc un segment de
perfecionat n vederea asigurrii calitii n educaie i a anselor egale pentru toi elevii. Este
evident preocuparea directorilor de uniti colare, a cadrelor didactice de a oferi un curriculum
echilibrat prin armonizarea cerinelor celui naional cu cel local, dar nu ntotdeauna planificrile
profesorilor sunt personalizate. C.D..urile rspund nevoilor de ncadrare i nu celor ale elevilor, iar
prestaia cadrelor didactice n coli este inegal att din punct de vedere tiinific, ct i din punct de
vedere metodic. Sunt aspecte pe care, n sistemul actual de nvmnt, directorul unitii nu le poate
regla, dar altele permit intervenia. Monitorizarea, prin asistena la ore, prin teste periodice, prin
statistici, analize, n aciuni comune, implicnd comisia pentru curriculum, efii de catedr i de
comisii metodice, dac politica educaional i strategiile stabilite de director prin planul su
managerial sunt asumate i aplicate de toate cadrele didactice, este posibil.
n perioada 12-16 noiembrie 2012 s-a desfurat Inspecia colar General la coala
Gimnazial Grigore Antipa din Tulcea.
Obiectivele inspeciei au fost:
1.Evaluarea i monitorizarea activitii unitilor de nvmnt preuniversitar, concretizat
prin furnizarea ctre cei n drept a rapoartelor de inspecie;
2.mbuntirea rezultatelor colare prin evaluarea conformitii funcionrii i dezvoltrii
unitilor de nvmnt preuniversitar cu legislaia nvmntului n vigoare, cu politicile, strategiile
i proiectele naionale n domeniul educaiei i cu nevoile individuale, comunitare, regionale i
naionale n domeniul educaiei;
3.Consilierea i sprijinirea unitilor de nvmnt preuniversitar i a personalului didactic,
didactic auxiliar i nedidactic pentru mbuntirea propriei activiti.
Managementul colar, managementul calitii, dezvoltarea instituional, eficiena atragerii i
a folosirii resurselor (umane, financiare, materiale i informaionale), respectarea legislaiei n
vigoare i a regulamentelor.Constatri:
La nivelul unitii colare managerul a stabilit politicile i obiectivele prioritare care vizeaz
ntreaga activitate, axate n principal pe creterea calitii ntregului proces de predare nvare -

~ 41 ~
evaluare, serviciilor educaionale, precum i adaptarea resurselor umane la dinamica sistemului

naional de educaie.
Planul managerial al unitii colare pentru anul colar 2012-2013, prin planul operaional,
stabilete politicile de dezvoltare n acord cu strategiile educaionale generale i prevede n acelai
timp resursele necesare, modalitile de aplicare i aciunile de reglare concrete care vor fi
ntreprinse.
Pe parcursul anului colar 2012-2013, execuia bugetar a sumelor alocate s-a realizat
integral i cu maxim responsabilitate i competen, sumele alocate pentru cheltuielile de salarizare
i cele materiale fiind cele prevzute n proiectul de buget. Sumele obinute prin autofinanare au fost
folosite la editarea revistei colii i la unele cheltuieli gospodreti. Prin Asociaia prinilor au fost
asigurate sumele pentru premierea elevilor, achiziionarea sistemului de supraveghere video,
nfiinarea site-ului colii.
Propunerile i implicit deciziile care se iau n Consiliul de Administraie (Decizia nr.
75/11.10.2012), validate fiind n Consiliul Profesoral, sunt n acord direct cu obiectivele strategice
stabilite de ctre unitatea de nvmnt, precum i cu legislaia specific n vigoare.
A fost conceput graficul desfurrii edinelor Consiliul Profesoral i a celui de
Administraie, precum i tematica acestor edine.
Decizia emis de director, referitoare la Comisiile metodice, este unic i nu cuprinde
membrii acestor Comisii, ci doar responsabilii, celelalte decizii fiind elaborate conform legislaiei.
Directorul, prin competenele care i sunt atribuite, este interesat n permanen de trasarea i
meninerea unei bune direcii de dezvoltare a unitii colare, coopernd n permanen i n mod
eficient cu Consiliul de Administraie i cu cadrele didactice, promovnd un dialog deschis i
constructiv.
Majoritatea cadrelor didactice a participat la cursuri de perfecionare profesional, cursuri
organizate de ctre I..J., C.C.D. sau alte instituii abilitate n acest sens, echipa managerial a
unitii de nvmnt ncurajnd n permanen formarea i dezvoltarea resursei umane.
Responsabilul pentru formarea continu, are ntocmit baza de date privind formarea continu a
cadrelor i n scopul eficientizrii acestei aciuni, pune la dispoziia fiecrui cadru didactic interesat
oferta de programe i cursuri. Fiele posturilor sunt personalizate n mare msur, evaluarea
anual a personalului respect cerinele metodologice.
n unitatea colar este constituit Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii, comisie
care funcioneaz n baza Legii 87/2006 i a ordonanei de urgen 75/2005, prin decizia nr.
22/15.09.2010 revalidat n aceeai componen i la nceputul acestui an colar. Principalele
atribuii constau n elaborarea anual a unui raport de evaluare intern cu privire la calitatea
educaiei, elaborarea i coordonarea aplicrii procedurilor de evaluare i de asigurare a calitii,
aprobate de conducerea organizaiei furnizoare de educaie i de identificare a punctelor slabe ale
unitii. Managerul unitii de nvmnt monitorizeaz prin activitile de mbuntire,
soluionarea punctelor slabe identificate i menionate de ctre comisia de asigurare i evaluare a
calitii n raportul anual de evaluare intern specific, raportndu-se la standardele naionale de
acreditare.
Prinii sunt consultai de ctre echipa managerial a colii, fiind implicai n viaa colii, n
scopul ameliorrii sau rezolvrii anumitor probleme.
La nivelul unitii colare, relaiile de colaborare ntre echipa managerial i personalul din
unitate sunt profesionale i constructive astfel nct, nu sunt nregistrate sesizri sau reclamaii.
Regulamentul de ordine interioar a fost revizuit, mbuntit, aprobat i prevede proceduri
care privesc protecia muncii, reguli generale privind respectarea principiului nediscriminrii i a
nlturrii oricrei forme de nclcare a demnitii, reguli privind igiena, securitatea i sntatea n
munc, precum i reguli privind disciplina muncii.
Nu a fost elaborat codul propriu de conduit, dar n Regulamentul de ordine interioar exist
norme care reglementeaz relaia dintre cadre didactice i elevi, personalul auxiliar i administrativ al
colii.
Incinta are un ambient educaional corespunztor, favorabil desfurrii activitilor specifice,
fiecare cerc avnd spaiu propriu, amenajat corespunztor. Panourile, planele, posterele din clase i
de pe holuri sunt estetice, dar i funcionale, acoperind o arie educaional destul de larg.
~ 42 ~
Protecia muncii este asigurat prin funcionarea Comisiei PSI, exist norme de protecie a
muncii, prevenire i stingere a incendiilor afiate n slile de clas. Este afiat planul de evacuare a
cldirii la fiecare etaj. Fiecare profesor cunoate msurile privind prevenirea accidentelor n cadrul
unitii i exist procese- verbale semnate de elevi. Nu exist procedur de monitorizare a msurilor
de protecie a muncii.
Securitatea i sigurana elevilor este asigurat prin sistemul de supraveghere video, sistemul
de alarm conectat la Poliia Local i activitatea a doi paznici pe timpul zilei.
Recomandrile echipei de inspectori au fost:
-Elaborarea separat a deciziilor Comisiilor metodice care s cuprind n totalitate
componena acestora.
-Elaborarea codului de conduit.
-Elaborarea unor proceduri de monitorizare i evaluare a modului cum sunt respectate
normele legale privind protecia muncii, precum i un grafic de analiz i revizuire a acestora.
n perioada 18-23 martie 2013 s-a desfurat Inspecia colar General la coala
Gimnazial Ostrov.
Obiectivele inspeciei au fost:
a) evaluarea i monitorizarea activitii unitii de nvmnt preuniversitar, concretizat prin
furnizarea ctre cei n drept a rapoartelor de inspecie;
b) mbuntirea rezultatelor colare prin evaluarea conformitii funcionrii i dezvoltrii
unitii de nvmnt preuniversitar cu legislaia privind nvmntul n vigoare, cu politicile,
strategiile i proiectele naionale n domeniul educaiei i cu nevoile individuale, comunitare,
regionale i naionale n domeniul educaiei;
c) consilierea i sprijinirea unitii de nvmnt preuniversitar i a personalului didactic,
didactic auxiliar i nedidactic pentru mbuntirea propriei activiti.
Managementul colar, managementul calitii, dezvoltarea instituional, eficiena atragerii i
folosirii resurselor (umane, financiare, materiale i informaionale), respectarea legislaiei n vigoare
i a regulamentelor. Constatri:
n perioada de preinspecie au fost purtate discuii formale i informale cu conducerea
unitii, cu personalul didactic i nedidactic din coal. S-au verificat ultimele rapoarte externe
asupra activitii, rapoartele i materialele de analiz prezentate n edinele consiliului de
administraie i ale celui profesoral. Au fost consultate schemele orare, ncadrarea i orarul colii,
bugetul financiar, etc.
Activitatea de proiectare-planificare se regsete n planurile/programele elaborate pe
termene medii i scurte. Este schematic i foarte general, neparticularizat la condiiile concrete
din unitate.
Dei se poate aprecia c directorul se implic n organizarea i coordonarea procesului
educaional din coal, unele dintre msurile preconizate nu i ating intele, deoarece activitatea de
monitorizare-control-evaluare este mai puin eficient.
Directorul colii are foarte multe ore (catedra proprie+o catedr de nvtor+diriginte la o
clas de gimnaziu), astfel c problemele colii sunt rezolvate din mers, parial sau amnate, dac nu
sunt foarte importante.
Resursele umane pot fi mai bine folosite, astfel nct s se valorifice n mai mare msur
competenele unor cadre didactice.
edinele Consiliului profesoral i ale Consiliului de administraie (sunt foarte rare) se in n
funcie de nevoile aprute i mai puin conform graficelor, dar tematicele pot fi mbuntite, mai
ales calitatea redactrii proceselor- verbale.
Managementul este, n general, corespunztor n soluionarea situaiilor conflictuale i n
promovarea relaiilor de colaborare n scopul crerii unui climat de munc favorabil.
Conducerea este interesat de perfecionarea stilului i a metodelor de lucru prin participarea
la cursuri specifice de formare. Totodat este sprijinit activitatea de formare continu a personalului
didactic.
Ordinele, dispoziiile MEN, alte documente transmise de ISJ sunt puse la dispoziia ntregului
personal, asigurndu-se astfel continuitatea fluxului informaional. Pentru a fi mai eficient, directorul
~ 43 ~
colii ar trebui s realizeze asistene la orele colegilor, dar nu e posibil, pentru c are mult prea multe
ore.
Se va acorda, n continuare, mai mare atenie realizrii i meninerii ordinii i cureniei n
spaiul interior i exterior al colii.
Activitatea educativ colar i extracolar, ct i cea sportiv este modest, conjunctural,
dar poate reprezenta modalitatea de a promova imaginea colii i de a construi ethosul propriu colii.
Vor fi organizate activiti remediale n vederea obinerii de rezultate ct mai bune la
examenele naionale.
Recomandrile echipei de inspectori au fost:
Se vor mbunti, actualiza documentele de proiectare managerial (cu sprijinul membrilor CA).
S se gseasc n regim de urgen un nvtor pentru clasa a II-a.
Realizarea de grafice ale edinelor de consiliu i precizarea punctual a temelor abordate.
- Repartizarea de sarcini individuale membrilor CA.
Profesorii, cu ajutorul elevilor i al prinilor, vor ameliora aspectul claselor i al holurilor colii.
Se va actualiza i mbunti afiajul (regulamentul interior, informaii din legislaie, rezultate
colare, expoziii etc).
Elevii i profesorii vor fi ncurajai s participle la ct mai multe activiti din calendarul judeean,
dar i la proiecte/concursuri naionale.
B.Inspecia de revenire ( conform ISG ):
Numr inspecii de revenire planificate
1
Numr de inspecii realizate

1
Obs.
C.Inspecie colar tematic

Numr de uniti
inspectate
78
Numr de
inspecii
planificate
18
Numr de
inspecii
realizate
18
Justificarea schimbrilor
produse sau a nerealizrii
tuturor inspeciilor
-
Obs.
La inspeciile tematice au fost stabilite obiective n funcie de tema propus, astfel nct s se obin
maximul de informaie din unitile inspectate. Temele propuse au fost:
1. Activiti specifice nceputului de an colar;
2. Aplicarea planului-cadru conform O.M.E.C.T.S. nr.3654/29.03.2012 pentru clasa pregatitoare si
O.M.E.C.T.S. nr.4686/05.08.2003;
3. Respectarea prevederilor legislative privind organizarea si proiectarea activitii manageriale;
4. Asigurarea msurilor de siguran in coli;
5. Asigurarea cadrului desfurrii optime a procesului instructiv- educativ;
6. Valorificarea analizei rezultatelor obinute la examenele naionale pentru elaborarea planificrilor i a
procedurilor de remediere pe disciplin;
7. Validarea rapoartelor de autoevaluare pentru anul colar 2011/2012 realizate de unitile din reeaua
I.P.T. conform O.M.E.C.T. nr.6308/19.12.2008.
8. Monitorizarea, controlul i consilierea parcurgerii integrale a materiei la toate disciplinele conform
standardelor de calitate naionale care s contribuie la adaptarea demersului didactic la nevoile
elevilor i la realizarea unei evaluri ritmice, obiective si relevante.
9. Simularea la nivelul judeului pentru fiecare prob din cadrul fiecrui examen naional.
10. Monitorizarea frecvenei elevilor; msuri pentru prevenirea i eliminarea absenteismului;
monitorizarea prezenei la coal a elevilor; informarea permanent a familiilor acestora.
11. Finalizarea situaiei colare pe sem I i proiectarea activitii pe sem al II-lea al anului colar 20122013;
12. Organizarea i funcionarea nvmntului pentru minoritile naionale;
13. Respectarea legislaiei colare; asigurarea fluxului informaional ( implicarea juristului i a
auditului);
~ 44 ~
14. Calitatea activitii educative colare i extracolare. Pregtirea sptmnii S tii mai mult, s fii
mai bun;
15. Situaia elevilor remigrai n colile din judeul Tulcea;
16. Monitorizarea colilor postliceale i a nvmntului de maitri;
17. Organizarea i pregtirea examenelor naionale . Revenire.
18. Monitorizarea ncheierii situaiei colare.
S-au ntocmit procese-verbale n registrele de inspecii ale colilor, s-au recomandat msuri de
mbuntire, termene i responsabiliti care s duc la ameliorarea disfuncionalitilor constatate.
La inspecia tematic Monitorizarea organizrii activitii manageriale din anul colar 20122013 i a realizrii diagnozei cu privire la rezultatele obinute de elevi la examenele naionale din
anul colar precedent (2011-2012)au fost evaluate 41de coli ( 23 din mediul rural i 18 din mediul
urban) din totalul de 81. Inspeciile au fost efectuate de un numr de 17 inspectori.
Obiectivele urmrite:
1. Respectarea prevederilor legislative privind organizarea i proiectarea activitii manageriale;
2. Asigurarea msurilor de siguran n coli;
3. Asigurarea cadrului desfurrii in condiii optime a procesului instructiv-educativ;
4. Valorificarea analizei rezultatelor obinute la examenele naionale n elaborarea planificrilor i a
procedurilor remediale pe discipline;
Surse de informare:
Documente de proiectare;
Documente de ncadrare;
Registre de procese- verbale;
Documente colare;
Orarul unitii;
Materiale de analiz, situaii statistice;
Condica de prezen a cadrelor didactice;
Discuii cu directorii, cadrele didactice i elevii;
Dosarele comisiilor metodice.
Concluziile desprinse n urma controlului, pe aspectele urmrite:
1.Verificarea modului de completare a documentelor colare.
Documentele colare sunt completate conform legislaiei n vigoare. Registrele matricole
sunt completate conform OMECTS 3502. Cataloagele sunt completate corect de ctre profesorii
dirigini. Exist registre de procese-verbale a C.P., registrul de decizii, registrul de intrri-ieiri.
Recomandri:
- s fie semnate cataloagele de ctre secretarul colii n calitate de primitor;
- s fie trecut numele complet al disciplinei CD;
- registrele matricole i cataloagele vor fi atent verificare i completate cu informaii/date omise;
- n cataloage s fie trecute numerele matricole ale elevilor;
- completarea n registrul matricol a meniunilor privind actele de studii eliberate absolvenilor;
- completarea meniunilor lips privind datele de identificare a elevilor;
2.Validarea situaiei colare pe anul colar 2011-2012.
Situaia colar pe anul colar 2011-2012 a fost validat n mare parte in edine ale C.P i
C.A.. Procentul de promovare difer n funcie de nivelul de pregtire al elevilor.
Recomandri:
- validarea situaiei colare dup examenul de corigen;
- n procesele verbale de validare a situaiei colare s se fac distincie clar ntre meniunile
privind finalul semestrului I/II i finalul de an colar;
3.Verificarea documentelor de proiectare pe discipline, a aplicrii planurilor cadru i a
ntocmirii schemelor orare;
Cadrele didactice din colile inspectate i ntocmesc planificri calendaristice respectnd
planurile cadru n vigoare i schemele orare ale coli aprobate de ISJ Tulcea. Planificrile sunt
avizate de directorul unitii de nvmnt i sunt pstrate n forma printat sau electronic.
Recomandri:
~ 45 ~
- avizarea planificrilor pe disciplin i nregistrarea lor;

- ntocmirea la timp a schemelor orare pentru a fi aprobate de ctre ISJ;
4.Constituirea conform legislaiei, a organismelor de conducere, a comisiei metodice de lucru;
Consiliile de Administraie ale unitilor de nvmnt inspectate au fost constituite aplicnduse OMECTS 5619/11.1.2010. Au fost constituite comisiile metodice, aprobate de ctre C.P. (conf.
Art. 28 (e), au fost numii efii de catedr/comisii metodice, au fost emise decizii de numire i de
predate persoanelor n cauz. Au fost constituite toate comisiile cu caracter permanent sau temporar.
Toate deciziile conducerii colii au fost trecute n registrul de procese- verbale al C.P., n registrul de
decizii i n dosarele comisiilor permanente i nepermanente.
Recomandri:
- constituirea urgent a C.A.;
- respectarea ROFUIP n desfurarea activitii CP i a CA;
- emiterea unor decizii corecte respectnd legislaia colar n vigoare;
- instruirea persoanelor desemnate prin decizie ca secretari ai CP i CA;
- finalizarea constituirii comisiilor metodice de lucru;
5.Activitatea decizional i gestionarea acesteia la nivelul unitii;
Activitatea decizional de la nivelul unitilor de nvmnt inspectate funcioneaz n general bine,
respectndu-se legislaia colar n vigoare. Toate deciziile se iau de ctre C.A. i C. P., sunt emise
decizii care sunt aduse la cunotin cadrelor didactice sub diferite forme: edine de lucru, avizier,
website-ul colii etc.
Recomandri:
- distribuirea de sarcini/responsabiliti clare pentru membrii C.A.;
- semnarea tuturor proceselor- verbale ale C.A. i a C.P. i consemnarea aspectelor dezbtute;
- se vor completa toate contractele de munc i fiele de post, acestea vor fi nregistrate i
transmise fiecrei persoane;
- deciziile vor fi redactate avnd n vedere baza legislativ pe care se fundamenteaz;
- evaluarea cadrelor didactice nu s-a realizat n termenul prevzut de MEN i nu au fost transmise
adeverine cu calificativele obinute de cadrele didactice;
- realizarea unui numr minim de asistene la ore/semestru de ctre directorul unitii de
nvmnt, conform graficului ntocmit;
- tematica CA i a CP s fie revizuit pentru a include activitile omise;
- finalizarea fielor postului
6.Verificarea efectivelor de elevi pe clase:
Efectivele de elevi sunt conforme numeric cu datele naintate la ISJ Tulcea.
Recomandri:
- la clasa a V-a nu s-au luat msurile de mixare a elevilor rromi n conformitate cu OMECT
1540/2007;
- efectivele de elevi sunt deficitare, dar nu sub minimul prevzut de lege;
- se vor nainta adrese ctre ISJ Tulcea pentru a solicita rspuns/aprobare cu privire la funcionarea
claselor sub efectiv minim;
7.Verificarea ncadrrii pe discipline (plata cu ora, cumul de funcii);
ncadrarea la nivelul unitilor de nvmnt inspectate s-a realizat respectndu-se Metodologia
privind micarea personalului didactic din nvmntul preuniversitar. Au fost respectate deciziile
ISJ Tulcea privind cadrele didactice repartizate. A fost respectat ordinea ncadrrii: titulari,
suplinitori calificai, plata cu ora, asociai, suplinitori necalificai.
Recomandri:
- nu au fost ntocmite decizii de salarizare pentru suplinitori i cei ncadrai la plata cu ora;
8.Gestionarea la nivelul unitii a problemelor privind integrarea elevilor cu C.E.S.;
La nivelul unitilor colare inspectate au fost identificai elevi cu CES. Pentru acetia au fost
ntocmite programe de lucru remediale, pentru ca acetia s fie sprijinii n procesul de integrare
colar. Unitile colare sunt sprijinite de ctre profesorii itinerani.
Recomandri:
- ntocmirea de programe remediale pentru elevii cu CES;
- nu au fost constituite n unele uniti de nvmnt comisii pentru gestionarea elevilor cu CES;
~ 46 ~
- o mai bun colaborarea cu prinii elevilor cu CES;

- elaborarea unei proceduri pentru identificarea i sprijinirea elevilor cu CES, colabornd cu familia
i instituiile cu atribuii n domeniu;
9.Verificarea materialelor de analiz a rezultatelor obinute la examenele naionale i stabilirea
msurilor remediale, la nivel de uniti i comisii metodice.
La nivelul unitilor colare inspectate au fost realizate rapoarte de analiz cu privire la
rezultatele obinute de Examenele naionale: Evaluarea Naional i Bacalaureat. n urma
constatrilor, au fost adoptate msuri remediale pentru a se mbuntii rezultatele elevilor la aceste
examene naionale, la disciplinele la care au fost nregistrate procente mici de promovare.
Se impune o evaluarea continu a elevilor pentru a se urmri progresul colar.
Recomandri:
- ntocmirea materialelor de analiz pe fiecare disciplin de examen n cadrul comisiilor metodice;
- ntocmirea planurilor de msuri remediale pe disciplin;
- monitorizarea implementrii msurilor remediale pentru mbuntirea rezultatelor la nvtur, n
vederea creterii procentului de promovare la examenele naionale;
- realizarea unei analize comparative ntre rezultatele la examenele naionale i cele obinute de elevi
n evalurile curente;
- stabilirea unor programe de pregtire suplimentar la disciplinele de examen, afiarea lor n clase i
prezentarea programului de lucru suplimentar prinilor, care vor semna c au luat la cunotin;
- o mai bun comunicare cu prinii n vederea pregtirii mai eficiente a elevilor pentru examenele
naionale;
- participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continu;
La inspecia tematic Calitatea activitii educative colare i extracolare. Pregtirea
sptmnii S tii mai multe, s fii mai bun. au fost evaluate 18 uniti de invmnt din
totalul de 81. Inspeciile au fost efectuate de un numr de 9 inspectori.
Inspecia s-a realizat n perioada premergtoare sptmnii 2-6 aprilie 2013, ncepnd cu data de
5 martie 2013, i a avut ca scop ndrumarea, monitorizarea i controlul modului n care a fost pregtit
i organizat acest program.
Obiective urmrite:
1. Monitorizarea activitilor educative colare i extracolare.
2. Calitatea actului educativ.
3. Respectarea metodologiei de desfurare a programului S tii mai multe, s fii mai bun!,
conform O.M. 5635/31.07.2012.
4. Implicarea tuturor elevilor i a cadrelor didactice n activiti care s rspund intereselor i
preocuprilor acestora.
Surse de informare:
- Planul managerial al colii;
- Planul activitilor (programul/calendarul activitilor educative);
- Raportul de evaluare a activitii din sptmna coala altfel, desfurat anul colar trecut;
- Procese-verbale, adrese, protocoale, proiecte, alte documente care s ateste pregtirea pentru
organizarea activitilor propuse pentru perioada 1-5 aprilie 2013;
- Discuii cu directorii, nvtorii, diriginii, elevii.
Aspecte verificate constatri, recomandri, termene:
1.
Existena Raportului de evaluare a activitii din sptmna coala altfel (2-6 aprilie
2012) i includerea sa n materialul de analiz a activitii din anul colar 2011-2012 (semestrul al IIlea).
Cele mai multe uniti colare au ntocmit Raportul de evaluare a perioadei Sptmna
altfel i l-au prezentat n consiliile profesorale n lunile aprilie mai 2012. Acele rapoarte sau
extrase din ele au fost integrate n rapoartele de analiz a activitii pe anul colar 2011 2012,
prezentate n consiliile profesorale din luna octombrie 2012.
Nu au raport de evaluare sau acesta nu a fost inserat in Materialul de analiz pe anul colar
2011-2012: coala Gimnazial Jurilovca, coala Gimnazial Ostrov.

~ 47 ~
2.
Existena de dovezi pentru consultrile avute cu elevii, prinii, cadrele didactice,
organizaiile i instituiile partenere.
n unitile colare au avut loc edine cu prinii i cadrele didactice, n care au fost propuse
i dezbtule diverse modaliti de realizare a programului colar n sptmna 1 5 aprilie 2013, au
fost analizate resursele umane i materiale, s-au stabilit responsabiliti i modalitai de concretizare
a propunerilor.
3.
Analiza fcut n Consiliul profesoral (identificarea nevoilor, resurse materiale i
umane existente, oportuniti, oferte/propuneri primite din afara unitii de nvmnt).
n unele uniti au avut loc, nainte de 15 februarie (conform metodologiei M.E.N.), consilii
profesoarale n care s-a fcut o analiz a concluziilor din anul colar anterior i au fost evaluate
propunerile elevilor, profesorilor, prinilor, instituiilor partenere, n acord cu resursele,
oportunitile i s-au cutat modaliti de realizare a aciunilor, au fost identificai posibili parteneri
care pot fi atrai la realizarea activitilor.
Exist i unitiu colare n care consultarea s-a fcut n cadrul claselor i nu exist
consemnri sau procese- verbale sau acestea s-au realizat foarte trziu, n luna martie (c. Jurilovca,
Nalbant, Niculiel, Liceul Teoretic C. Brtescu Isaccea).
4.
Aprobarea n cadrul Consiliului de administraie a orarului special pentru sptmna
1-5 aprilie 2013 (cu respectarea numrului de ore pe sptmn pentru elevi i cadre didactice).
n unele uniti a fost respectat termenul M.E.N. (15 februarie 2013) pentru aprobarea n
consiliile de administraie a orarelor speciale definitive, dar n altele s-a ntrziat foarte mult, chiar i
peste data de 28.02.2013, cnd, n edina cu directorii, s-a cerut realizarea prioritar a acestei cerine
(coala Gimnazial Elena Doamna, Nalbant, Niculiel).
Toate colile au urmrit s fie respectat, pentru elevi i cadre didactice, numrul de
ore/sptmn.
Concluzie: cu prilejul vizitelor efectuate, s-a constatat c n puine uniti de nvmnt au
fost realizate la timp i fcute public (termen M.E.N.: 11 martie 2013) criteriile de
evaluare/autoevaluare a activitilor organizate i desfurate n intervalul 1 5 aprilie sub deviza
S tii mai multe, s fii mai bun!.
n toate cazurile n care s-au constatat omisiuni sau abateri de la prevederile metodologiei de
desfurare a activitii din sptmna S tii mai multe, s fii mai bun!, s-au fsut recomandri i
s-au stabilit termene.
n urma acestei inspecii tematice se poate spune c unitile de nvmnt de toate gradele
din judeul Tulcea sunt pregtite s desfoare activiti interesante, utile i atractive pentru elevi, n
sptmna 1-5 aprilie 2013.
La inspecia tematic Organizarea i funcionarea nvmntului pentru minoriti au fost
evaluate 10 uniti de invmnt din totalul de 81. Inspeciile au fost efectuate de un numr de 2
inspectori pentru minoriti.
Obiectivele inspeciei:
I
Aspecte privind predarea limbilor materne:
1 Respectarea legislaiei referitoare la predarea limbilor materne. Existena portofoliului cu legi i
ordine specifice;
2 Respectarea programelor n vigoare i a particularitilor specifice predrii limbilor materne;
3 Verificarea nregistrrii corecte n cataloage i registre;
4 Ritmicitatea notrii. Verificarea frecvenei;
5 Climatul colar (tipul de relaii existente n colective);
6 Crearea ambientului specific predrii limbilor materne;
7 Msura n care normele didactice sunt acoperite cu personal didactic calificat;
8 Portofoliul profesorului de limba matern;
9 Relaia existent ntre coal i comunitate/ uniune;
10 Disfuncionaliti.
II
Olimpiade, concursuri colare, calitatea activitii extracolare;
1 Pregtirea elevilor pentru olimpiade, concursuri colare, rezultate colare;
2 Plan de activiti extracolare/Mod de desfurare.
~ 48 ~
Metode i procedee de documentare, control, ndrumare, evaluare:

Cataloage;
Plan de colarizare;
Scheme orare;
Programe colare;
Planificri calendaristice /Proiectarea unitilor de nvare;
Programe manageriale;
Registru de procese- verbale ale Consiliului Profesoral i ale Consiliului de Administraie;
Asistene la lecii;
Discuii cu conducerea colii, cadre didactice, elevi, prini, comunitati /uniuni.
Constatri i aprecieri pentru obiectivele urmrite:
1.Respectarea legislatiei referitoare la predarea limbilor materne
Aspecte pozitive:
-Respectarea, n general, a legislaiei privind limbile materne de ctre managerii i cadrele
didactice din unitile de nvmnt inspectate;
-Implicarea serioas, pozitiv a unor manageri de coli n studiul limbilor materne;
-Majoritatea unitilor de invmnt respect legislaia referitoare la predarea limbilor
materne.
-Metodologia privind studiul limbii materne este prelucrat si afiat in locuri vizibile;
Aspecte negative:
- Superficialitate n cunoaterea metodologiilor de ctre unii manageri/ cadre didactice;
-Nu se respect/ aplic legislaia specific limbilor materne (unele coli);
-Ignorarea segmentului limbi materne- de ctre unii directori de coli i comunicarea
defectuoas cu conducerile unor uniti colare ;
-Inexistena, in unele uniti colare, a portofoliului cu legislaia specific limbilor materne;
-Supraincrcarea elevilor prin neimplicarea directorilor in gsirea unor soluii privind
schemele orare pentru elevii din grupe unice care studiaz limbile materne;
2.Respectarea programelor n vigoare i a particularitilor specifice predrii limbilor materne
Aspecte pozitive:
- Elaborarea i susinerea unor programe ce au ca scop promovarea studiului limbilor
materne.
-Planificarea didactic, planificarea coninuturilor se realizeaz, n general, corect, n
conformitate cu programele colare n vigoare, asigurnd parcurgerea ritmic i integral a materiei;
-Planificri calendaristice n conformitate cu cerinele curriculum-ul naional;
- Competenele generale i specifice sunt adaptate la nivelul de vrst i specificul clasei;
-Asigurarea suportului tiintific necesar printr-o bun pregtire de specialitate;
- Interesul manifestat de cadrele didactice n predarea limbilor materne i obinerea
performanelor la concursurile i olimpiadele colare i la examenul de bacalaureat /competene
lingvistice, participarea la cursuri de formare organizate n ar i n strintate( limba rus);
-Accent pe pregatirea elevilor olimpici ( limba matern-rus);
- Ponderea cadrelor didactice cu performane in activitatea didactic este de 50% ( concursuri
si olimpiade colare);
- n cele mai multe coli, nivelul atingerii standardelor este bun si foarte bun;
- n general, deprinderi bune de nelegere, exprimare, pronunie i lectur la limba rus,
aspect atestat i de progresul imediat vizibil pe termen scurt i mediu;
-Elevii stpnesc cunotinele transmise n clas, reuind s le integreze n comunicare,
reuesc s identifice cu uurin informaiile solicitate din texte audiate sau citite, se exprim corect
i fluent, adecvat anului de studiu n care se situeaz (limba rus);
-Implicarea elevilor ntr-un numr mare de activiti extracurriculare i concursuri, cu
rezultate bune i foarte bune( limba rus);
- Iniierea unor activiti educative i a unor parteneriate educaionale naionale i
internaionale care s vizeze predarea / nvarea / evaluarea limbilor materne;
Aspecte negative:
~ 49 ~
- n unele cazuri leciile sunt neinteresante, nu stimuleaz atenia elevului (limba ucrainean);
-Neadaptarea cadrelor tinere la situaii deosebite ( elevi care provin din medii dezavantajate);
-Pregtirea metodic deficitar a unor cadre didactice tinere ( limba turc, limba ucrainean) ;
- Programele colare suprancarcate conduc la absena unei motivri adecvate pentru studiul
limbii materne i pentru lectur in limba matern;
-Nivelul atingerii standardelor este slab la limbile ucrainean, turc, greac;
- Nu este stimulat refolosirea autonom a structurilor nvate, comunicarea i creativitatea
(mai ales la limba ucrainean);
- n general, interesul fa de limba turc i limba ucrainean este mai sczut;
3.Verificarea nregistrrii corecte n cataloage i registre
Aspecte pozitive:
-Documentele colare sunt completate corect;
Aspecte negative:
-n unele situaii, completarea documentelor colare se realizeaz neglijent;
4.Ritmicitatea notrii. Verificarea frecvenei
Aspecte pozitive:
-Notare ritmic i frecven bun la unele limbi materne;
Aspecte negative:
-Frecven mai slab la grupele unice;
5. Climatul colar (tipul de relaii existente n colective);
Aspecte pozitive:
-relaionare pozitiv profesor- elevi, elevi elevi, profesor- prini, profesor- conducerea colii;
-crearea unui climat relaxant, de ncredere reciproc profesor/nvtor/educator elev;
6.Crearea ambientului specific predrii limbilor materne
Aspecte pozitive:
-Existena unor cabinete muzeu/ coluri etnografice in unele uniti de -invmnt
-Asigurarea ,in unele coli, a calitii educaiei, armonizarea cu modelul european;
Aspecte negative:
-Lipsa spaiului pentru crearea unor coluri etnografice care s oglindeasc istoria i tradiiile
minoritilor naionale (in multe coli din municipiu si jude);
7.Msura n care normele didactice sunt acoperite cu personal didactic calificat.
Aspecte pozitive:
-Norme didactice acoperite aproape in totalitate cu cadre didactice calificate la limba matern rus
Aspecte negative:
- Acoperire slab cu cadre didactice calificate a normelor la limbile turc, ucrainean, greac;
8.Portofoliul profesorului de limba matern
Aspecte pozitive:
-Exist portofolii bine intocmite la limba matern -rus
Aspecte negative:
-Lipsa unor piese la portofoliul profesorilor de limba matern ( limbile ucrainean, turc);
9.Relaia existent ntre coal i comunitate
Aspecte pozitive:
- Parteneriate realizate cu comunitile / uniunile locale si comunitile / uniunile centrale .
- Implicarea comunitilor locale ( rui-lipoveni, ucraineni) n susinerea unor proiecte ce incurajeaz
conservarea i promovarea tradiiilor i a obiceiurilor minoritilor naionale.
-Disponibilitatea cadrelor didactice de a participa la astfel de aciuni.
Aspecte negative:
- Fonduri mici pentru limbile materne
F. Inspecia pentru validarea rapoartelor de autoevaluare ale unitilor de nvmnt profesional i
tehnic
Numr de uniti
Numr de uniti Perioada de
Justificarea
Obs.
de nvmnt
inspectate
desfurare a
schimbrilor
planificate pentru
inspeciei
produse sau a
inspecie
nerealizrii tuturor
~ 50 ~
15
15
18.10.20122.11.2012
inspeciilor
-
STATISTICA N IPT REEAUA IPT, RESURSE UMANE

81 uniti colare cu personalitate juridic, 70 structuri, 1 unitate de invatamant postliceal
particular. 14 uniti colare care colarizeaz elevii n .P.T.
I. Analiza calitii
1. Analiza calitii educaiei din perspectiva monitorizrii externe realizate prin inspecia colar
(inspecii tematice, inspecii conform Ordinului MECTS nr. 5.547/6.10. 2011, publicat n M.O. Nr.
746. /24.10.2011), inspecii de validare a rapoartelor de autoevaluare privind asigurarea calitii
educaiei).
Aspecte pozitive
Aspecte negative
- valorile i normele de conduit
- unele cadre didactice percep
sunt nelese i aplicate n
procesul de autoevaluare ca un
activitile zilnice.
proces birocratic, consumator de
- unele coli au echipe eficiente
hrtie i timp.
care stabilesc inte ambiioase, dar
- mprirea responsabilitilor
realiste, inclusiv inte privind rata
ntre echipa de conducere i
de retenie, progresul elevilor i
CEAC nuesteclar pentru toi
rezultatele nvrii.
membrii colectivului didactic.
- personalul i nelege cu claritate
- cadrele didactice contribuie la
responsabilitatea de a identifica i a
asigurarea calitii i la
furniza dovezi referitoare la punctele autoevaluare, dar contribuia
tari i punctele slabe n domeniul lor membrilor personalului
de activitate.
didactic auxiliar i nedidactic
- este monitorizat cu atenie
este nc nesemnificativ.
activitatea unitii, n special
-respectarea politicilor i
eficiena predrii i a nvrii i a
procedurilor este sporadic la
activitilor din afara organizaiei.
nivelul unitii, iar politicile i
- informaiile despre rata de
procedurile sunt rar analizate.
retenie, progresul elevilor i
- insuficienta elaborare de
rezultatele nvrii sunt exacte,
proceduri i revizuirea celor
accesibile profesorilor, maitrilor
existente.
instructori i managerilor i folosite -monitorizare insuficienta a
eficient pentru a mbunti
actiunilor corective.
performana.
- implicarea slab a prinilor n
- recomandrile de mbuntire a
procesul de autoevaluare a
calitii sunt dezbtute cu CEAC i calitii n educaie .
puse n aplicare, acolo unde acest - unele unitai colare nu
lucru este posibil.
dispun de cabinet medical
- personalul de conducere
propriu.
elaboreaz documentele de
- revizuirea programului de
planificare strategic (Planul de
invatare,in functie de sugestiile
Aciune al colii - PAS) i
elevilor si a factorilor
operaional i le comunic prin
interesati,nu se realizeaza in
mijloace adecvate factorilor
totalitate.
implicai.
-participarea la proiecte/lucrri
- existena manualului propriu al
de cercetare.
calitii.
-lipsa atelierelor scolare si
- implicarea managerilor n
dotarea corespunzatoare care
~ 51 ~
Cauze / condiii
-Deficiene n
transmiterea
informaiilor, directorcadre didactice;
-implicare redus a
celorlali factori din
educaie: prini,
comunitate local,
autoriti, consiliul local;
- ncadrare
supradimensionat, ceea
ce determin neimplicarea
cadrelor didactice n
activittile privind
asigurarea calitii;
- existena nvmntului
informativ, cu
minimalizarea formarii
competentelor de
executie;
- Folosirea sporadica a
echipamentelor existente
in scoala;
- Laboratoare insuficient
dodate cu materialele
didactice necesare
excutarii lucrarilor
practice specifice
calificarilor scolarizate;
-lipsa de perspectiva
privind ocuparea unui loc
de munca induce
dezinteres pentru studiu la
elevii din I.P.T;
- existenta in incadrare a
cadrelor didactice
suplinitoare;
-Modificarile legislative
aplicarea sistemului de asigurare a

pot asigura experienta practica din sistem;
calitii in coal.
a elevilor (Liceul Teoretic C.
- pregtirea profesional a
Brtescu Isaccea, Liceul
profesorilor i maitrilor instructori. Tehnologic Topolog, Liceul
- un numar mare de cadre didactice Teoretic Jean Bart Sulina)
au participat la cursuri de formare
- Pregatirea profesionala a
continua.
cadrelor didactice nu se reflecta
- spaiile colare, administrative,
in rezultatele scolare obtinute la
auxiliare i echipamentele respect sfarsitul anului scolar n special
parametrii legali.
rezultatele la examenul de
-elevii i personalul pot folosi
bacalaureat.
calculatoarele colii, acces bun la
- numr mic de elevi care
Internet.
particip la programe
- unitatea colar ofer un mediu
suplimentare de pregtire.
sntos si sigur pentru elevi si
- elevii nu primesc permanent
personal.
informaii privind progresul
- baza materiala este formata din
realizat, informaii despre
echipamente achizitionate prin
modul n care i pot stabili noi
program Phare si MECT care
criterii individualizate pentru a
corespund specializarilor din planul acoperi lipsurile n nvare.
de scolarizare.
-se folosesc ntr-o msur prea
- facilitile i resursele de nvare mare metode de predare care
sunt bune.
solicit prea puin iniiativa
- bibliotecile i centrele de
proprie a elevilor, abilitile lor
documentare sunt bine proiectate,
practice.
echipate i folosite.
-adaptarea strategiilor didactice
- elevii i personalul au acces uor
la stilurile de nvare ale
i liber la echipamente de calcul
elevilor este insuficient.
moderne, disponibile i n multe
- nu toate cadrele didactice
clase sau laboratoare.
selecteaz i menin o gam
- exist o bun comunicare ntre
variat de resurse / materiale
dirigini, profesori, maitri
pentru a oferi sprijin n funcie
instructori i personalul de sprijin.
de diferitele nevoi ale elevilor.
- nevoile elevilor din toate mediile
- metodele de evaluare nu sunt
sociale sunt recunoscute .
adecvate la toate ariile pentru a
- n activitatea didactic este
oferi elevilor o imagine clar i
asigurat rigoarea i corectitudinea critic n ceea ce privete
tiinific a informaiei; planificarea rezultatele i progresul pe care
i desfurarea activitilor
l realizeaz.
didactice este clar i eficace.
-implicarea a prea puine cadre
- elevilor le sunt puse la dispoziie
didactice n sprijinirea elevilor
informaii i ndrumri despre toate cu ritm lent de nvare.
programele de nvare existente.
- rezultate slabe obtinute de
- informaiile, orientarea i
elevi la examenul de
consilierea sunt eficiente,
bacalaureat (Liceul
ndrumndu-i pe elevi n ceea ce
Tehnologic,, I.Mincu Tulcea,
privete modalitile de a-i
Liceul Tehnologic Topolog,
continua studiile
Liceul Tehnologic Mcin )
- prin ROFUIP i ROI, drepturile i -prezena elevilor din clasele
responsabilitile elevilor sunt clar
terminale la unele lecii sau
definite i aduse la cunotina
stagii de practic este slab.
acestora.
(Liceul ,, D.Cantemir
- relaiile cadru didactic elev se
Babadag)
bazeaz pe comunicare i
- rezultatele evalurilor nu sunt
~ 52 ~
promovarea egalitii anselor

- oferta educaional este divers,
gama de programe de nvare
corespunde nevoilor tuturor
elevilor.
- exist o gam variat de activiti
extra-curriculare.
- CEAC ntocmete raportul
procesului de autoevaluare i
stabileste masuri corective si
planuri de imbunatatire a activitii
din coal
- conducerea colii este implicat
n mod activ n procesul de
autoevaluare; procesul de
autoevaluare este sistematic,
efectuat anual mpreun cu ntregul
personal i ia n considerare opiniile
exprimate de toi factorii interesai
interni i externi
- CEAC a comunicat factorilor
interesati modul de autoevaluare a
activitii si rezultatele ei,
- exist preocupare pentru
colectarea feedback-ului din partea
elevilor si a altor factori interni si
externi interesati
- concordana dintre raportul de
autoevaluare i planul de
mbuntire la majoritatea
unitilor
comunicate imediat elevilor si

sunt nregistrate mai trziu n
catalog.(Liceul Tehnologic
Topolog, Liceul D.Cantemir
Babadag, Liceul Sulina)
-exist proceduri pentru
monitorizarea intern, dar nu
sunt puse n practic de ctre
toi membrii organizaiei.
- se efectueaz mbuntiri ale
calitii, dar eficiena acestora
nu este monitorizat.
-msurarea gradului de
satisfacie a beneficiarilor
interni i externi.
Inspecia colar de specialitate

Specializarea
Limbi moderne
Limba si literatura
romana
Geografie
Minoritati
Invatamant primar
Invatamant prescolar
Religie
Discipline tehnice
Biologie
Fizica
Chimie
Istorie
Socio-umane
Invatamant special
Matematica
Numr de cadre
didactice inspectate
Numr de uniti de
nvmnt implicate
3
8
3
4
1
11
7
22
1
12
16
13
13
6
3
0
32
1
9
5
15
1
20
14
11
11
5
3
0
23

~ 53 ~
Obs.
Ed.plastic
Ed.muzical
Ed. fizic
Total
20
21
3
177
20
21
3
154
7) EVIDENA NUMERIC A CADRELOR DIDACTICE ASISTATE, PE DISCIPLINE DE

STUDIU
Cadre didactice calificate:
Nr.crt Disciplina
Total Calificativele acordate
Note acordate
.
la care s-a
cadre
realizat
did.
F.b. B. Acc./Sati Sla F. 10
9
8
Sub
inspecia
asist.
sf.
b
s.
8
1
nvmnt 105
75
11 1 11
5
2
primar
2
Invmnt
126
66
8
- 25
15 9
3
precolar
3
Socio10
10
- umane
4
Istorie
42
26
1
1
- 11
3
5
nv. special 30
12
- 17
1
6
Disc.Tehnol 46
31
2
- 15
13 4
ogice
7
Limba
38
23
- 9
4
2
engleza
8
Limba
17
11
1
- 2
1
2
franceza
75
45
1
- 12
13 3
5
Limba si
literatura
romana
9
10
Matematica 22
16
2
- 3
1
11
Biologie
25
22
4
- 6
2
12
Chimie
31
27
3
2
- 2
/fizic
14
Geografie
23
13
1
- 5
3
1
15
Religie
42
15
- 25
2
16
Ed. fizic
49
14
- 14
14 2
5
17
Ed.
13
10
2
.
.
.
2
4
muzicala
18
Ed. plastica 11
9
1
- 2
3
19
Limba si
4
4
- literatura
materna
Total
709
429 35 4
1
1 161 81 28 13

~ 54 ~
Cadre didactice necalificate:

Nr.
crt.
Disciplina la care s-a

realizat inspecia
Total cadre
did. asist.
Calificative
Foarte
bine
Bine
Invmnt precolar
nvmnt primar
19
-
16
-
Acceptab Slab
il/
Satisfc
tor
3
-
nv. special
Istorie
Matematic
Limba si literatura
romana
Limba engleza
Biologie
Chimie/fizic
Geografie
Ed. fizic
Discipline tehnice
Limba franceza
Ed. muzicala
Ed. plastica
Limba si literatura
matern
Religie
1
-
3
-
1
1
8
9
6
1
1
1
1
-
3
5
3
4
3
3
48
12
29
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
13
14
15
16
17.
18.
Total
4
-
F.slab
8) CONSTATRI I APRECIERI REFERITOARE LA ASPECTE DE INTERES PENTRU

M.E.N. I I.S.J. TULCEA, REZULTATE DIN TOATE TIPURILE DE INSPECII
REALIZATE
Se evideniaz aspecte pozitive i aspecte negative din subsistemul de nvmnt din judeul Tulcea
referitoare la:
I. Calitatea activitii cadrelor didactice asistate:
CONSTATRI FCUTE N CADRUL INSPECIILOR
Aspecte pozitive
Socio umane
-majoritatea cadrelor didactice sunt calificate i au
grade didactice;
-majoritatea cadrelor didactice ntocmesc planificrile
calendaristice/ proiectele de uniti de nvare cu
respectarea programei colare n vigoare i a
metodologiei ;
- elaborarea i aplicarea testelor iniiale,
-utilizarea tuturor formelor de evaluare,
-utilizarea calculatorului n predare/ nvare/
evaluare;
- activiti pe grupe de elevi;
- interes pentru perfecionarea metodic;
-interes pentru cunoaterea legislaiei noi din
Aspecte negative
-carene de natur metodico-pedagogic n cazul
unor cadre didactice;
-utilizarea metodelor moderne, uneori, n mod
arbitrar i ineficient;
-cadrele didactice elaboreaz puine proiecte de
lecie i nu sunt verificate de director/ eful de
catedr;
-n unele situaii, planificrile sunt realizate dup
manual, nu dup program;
-analiz superficial/ formal a rezultatelor la
testele iniiale sau msuri de ameliorare neadecvate
problemelor identificate;
-neparticiparea la activitile metodice a

~ 55 ~
domeniul nvmntului /regulamentelor/

metodologiilor;
-participare la activitatile metodice.
Religie
-Toate cadrele didactice sunt calificate i asigur
coninutul tiinific al leciilor;
-Crearea unui mediu educaional atractiv, stimulativ,
estetic, ce vizeaz incluziunea social,
interculturalitatea, cu sprijin din partea factorilor
responsabili din comunitate;
-Cunoaterea i aplicarea documentelor legislative, a
noutilor tiinifice i metodice;
-Capacitatea managerial ridicat a profesorilor de
religie, exprimat n calitatea i eficiena demersului
didactic.
Matematica
-Cadrele didactice calificate folosesc metode
interactive n antrenarea tuturor elevilor n procesul de
nvare n clas.
-n cadrul comisiilor metodice/de catedr s-au realizat
interasistene la ore.
-Toate cadrele didactice au respectat i asigurat
caracterul tiinific al leciilor.
-Activitatea didactic se remarc prin corespondena
dintre coninutul predat-nvat i cerinele programei.
-Activitile de nvare sunt proiectate i se
desfoar n viziune sistemic.
-Strategiile de predare utilizate sunt alese in
conformitate cu coninuturile i resursele disponibile.
-Organizarea orelor, atmosfera din clas i relaiile
interpersonale sunt bune, iar elevii le considera
stimulative.
-Profesorii cu experien dirijeaz elevii n mod
eficient.
-Temele pentru acas sunt bine concepute i contribuie
la nvare.
-Se asigur cadrul afectiv propice desfurrii
leciilor, succesiunea logica a situaiilor de nvare,
adaptarea metodelor de instruire la obiective i
coninut.
-Explicaiile date i exemplele alese sunt clare,
concise, lmuritoare.
-Strategiile didactice adoptate sunt in concordan cu
obiectivele fixate, sunt de tip activ, participativ i
informativ mbinndu-se n mod armonios metodele
clasice cu cele moderne, reuindu-se astfel
parcurgerea programei.
-Profesorii opereaz cu terminologia specific
disciplinei, respecta coninutul tiinific al disciplinei,
dovedind o buna pregtire metodica i de specialitate.
-Predomin aspectul formativ, crendu-le elevilor
priceperi, deprinderi de exprimare a ideilor proprii.
suplinitorilor ncadrai pe catedre mozaic.
-Lipsa manualelor colare;

-Carene n pregtirea tiinific i metodic a
cadrelor didacte tinere, debutante.
-nvarea difereniat n funcie de nivelul de

pregtire al elevilor nu se aplic la fiecare clas.
-n cadrul comisiilor metodice/de catedr nu s-au
realizat interasistene la ore.
-Mai exist peste tot loc pentru folosirea eficient
a strategiilor didactice, a metodelor, a stilurilor i a
creativitii profesorului.
-Se lucreaz prea mult frontal cu clasele de elevi.
-Printre strategiile didactice alese predomin cele
clasice, mai rar lucru in echip.
-Profesorii intervin prea des n rspunsurile
elevilor, suplinind adesea inactivitatea elevilor.
-Majoritatea manualelor nu se ridica la un nivel
calitativ acceptabil.
-Prea desele schimbri ale coninuturilor programei
colare, care nu permit o acomodare a profesorilor
cu materia predat.
-nc nu se folosesc pe scar larg metode
alternative de predare.
-Se lucreaz prea puin pe grupe n funcie de
capacitile elevilor;
-Feed-back-ul n ce privete progresul realizat de
elev nu este continuu.
-Se constat nc reticen la folosirea softurilor de
matematic.
-Interesul din ce in ce mai sczut al elevilor pentru
nvare.
-Temele pentru acas sunt verificate uneori formal.

~ 56 ~
Biologie- fizica chimie

- planificrile calendaristice/ proiectele de uniti de
nvare respect programele colare n vigoare i
recomandrile metodologice ale MEN/ ISJ;
- se utilizeaz manualele aprobate de MEN;
- se folosesc auxiliare curriculare aprobate/ avizate de
MEN;
- interes pentru cunoaterea legislaiei noi din
domeniul nvmntului / regulamentelor/
metodologiilor;
- activitile de laborator pe grupe de elevi au crescut
ca pondere;
- integrarea TIC n predare/ nvare/ evaluare;
- valorificarea la clas a competenelor dezvoltate prin
participarea cadrelor didactice la activitile metodice
i cursurile de formare organizate prin CCD/
POSDRU;
- ritmicitate bun a notrii;
- utilizarea tuturor formelor de evaluare;
-mbinarea examinrii orale cu testele scrise i probele
practice;
-creterea ponderii metodelor alternative de evaluare,
ndeosebi la liceele tehnologice i pentru elevii cu ritm
lent de nvare/ lacune
- evaluare sumativ cu accent pe competenele i
coninuturile eseniale pentru progresul colar
- administrarea de teste cu structur i dificultate
similare modelului de subiect pentru examenul de
bacalaureat
-ncheierea mediilor semestriale/ anuale cu respectarea
ROFUIP
- elaborarea i aplicarea testelor pentru simularea
examenului de bacalaureat/ teste pentru evaluarea
formativ /teste sumative,
nvmnt preprimar
-Respectarea programei i planului de nvmnt
aprobat prin OM.nr.5233/01.09.2009.
-Planificri saptmnale elaborate pe cele 6 teme
anuale de studiu ,
-Coninuturi care pot fi abordate cu copiii precolari
ntr-un an de studiu,innd cont de interesele i
particularitile copiilor ,ct i de posibilitile
cadrului didactic de a le aborda.
-Teme de proiect planificate la nivel de
unitate,comisie metodic, precum i teme
independente.
-Proiectarea didactic pune n valoare potenialul
creativ al cadrelor didactice.
-Abordarea activitilor integrate, metoda proiectelor
i a metodelor interactive de grup.
-Programe CD ce rspund intereselor de cunoatere
i nevoilor precolarilor.
-Cadrele didactic opereaz cu un limbaj tiinific
corespunztor domeniilor expereniale.
- unele cadre didactice suplinitoare elaboreaz

puine proiecte de lecie i nu sunt verificate de
director/ eful de catedr;
- n unele situaii, planificrile sunt realizate dup
manual, nu dup program;
-planificri/ proiecte de uniti de nvare /
proiecte delecie descrcate de pe site-uri dedicate
cadrelor didactice, dar neadaptate colii/ clasei;
- la unele coli, dosarul catedrei este incomplet (ex.
lipsesc planul managerial/ raportul de analiz
semestrial/sau materialele de analiz sunt
superficial ntocmite) ;
- desfiintarea unor laboratoare sau utilizarea lor ca
sala de clas, ca urmare a problemelor de spatiu
aparute prin introducerea clasei pregatitoare,
ndeosebi n mediul rural;
-centrarea pe profesor, favorizarea nvrii
reproductive i supraevaluarea elevilor, ndeosebi
unde sunt ncadrai suplinitori necalificai;
-diferenierea redus a actitilor de nvare n
funcie de caracteristicile individuale ale elevilor;
- neparticiparea la activitile metodice a
suplinitorilor ncadrai pe catedre mozaic;
- analiz superficial/ formal a rezultatelor la teste
sau msuri de ameliorare neadecvate problemelor
identificate;
- supraevaluarea elevilor prin raportare la nivelul
clasei/ prin accent pe activitile de nivel inferior
din taxonomia Bloom, ndeosebi n mediul rural
unde sunt ncadrai suplinitori necalificai.
-Coninuturi selectate la ntmplare ce nu respect

interesele, particularitile individuale i de vrst
ale copiilor.
-Proiectare didactic ce nu respect ritmicitatea
elaborrii.
-Sunt planificate numai activiti pe domenii
expereniale pe discipline n detrimentul
proiectelor.
-Programe neavizate de inspectorul de specialitate.

~ 57 ~
-Cunotine psihopedagogice aplicate n practic in

cont de faptul c fiecare copil este unic, are un ritm i
un stil de nvare propriu.
nvmnt primar
- planificrile calendaristice, semestriale i anuale sunt
corect ntocmite, respectndu-se noile cerine ale
curriculum-ului, precum i parcurgerea integral a
materiei conform programei colare.
- proiectele didactice sunt realizate urmrindu-se
parcurgerea tuturor etapelor specifice tipului
de lecie.
-pe parcursul leciilor s-a asigurat succesiunea logic a
coninuturilor tiinifice, fr greeli tiinifice,
transmiterea informaiilor s-a fcut cu un limbaj
caracteristic optim, raportat la accesibilitatea,
atractivitatea procesului
de predare-nvare.
-leciile asistate s-au caracterizat prin rigoare
tiinific i parcurgerea logic i secvenial a tuturor
unitilor de coninut, in acord cu finalitile si cu
particularitile de vrsta ale elevilor.
-organizarea orelor, atmosfera din clas i relaiile
profesor-elev asigur un climat favorabil desfurrii
leciilor.
-strategiile didactice sunt adaptate nivelului de
nelegere al elevilor, metodele interactive sunt
utilizate de cadrele didactice.
-nivelul de participare a elevilor este bun, profesorii
reuesc s capteze atenia elevilor, iar pe baza
dialogului s coordoneze gndirea elevilor.
-sunt respectate etapele leciei, iar timpul este folosit
eficient, asigurndu-se feedback-ul din partea elevilor
prin exerciii recapitulative de fixare a noilor
cunotine.
- Sunt mbinate mijloacele didactice clasice
(manualul, caietul de notie) cu cele moderne (fia de
documentare, fia de lucru, calculator, prezentri
power -point) i sunt integrate n procesul de predarenvare-evaluare.
- caietele elevilor dovedesc parcurgerea ritmic a
materiei, corelaia program planificare - unitate de
nvare-lecie.
-frecventa elevilor la nivelul clasei pregatitoare si a
clasei I este foarte buna;
-nvatatorii/institutorii/profesorii care predau la
clasa pregatitoare au depus eforturi apreciabile pentru
amenajarea spatiului scolar conform
sugestiilor metodologice;
Limba si literatura romna
-cele mai multe cadre didactice calificate au pregtire
de specialitate corespunztoare, care asigur suportul
tiinific necesar demersului didactic ;
-proiectarea didactic, planificarea coninuturilor se
realizeaz, n general, corect, n conformitate cu
-situatii in care centrarea demersului didactic se

realizeaza pe continuturi si nu pe obiective;
-absena proiectrii unor secvene de recuperare /
ameliorare / performare;
-unitati de invatare care nu se incheie cu evaluare
sumativa;
-se menine oferta sczut a parcursurilor didactice
inter / transdisciplinare.
-carene de natur metodico-pedagogic n cazul

unor cadre didactice, mai ales debutante i
necalificate;

~ 58 ~
programele colare n vigoare, asigurnd parcurgerea

ritmic i integral a materiei;
-utilizarea de ctre marea majoritate a profesorilor de
limba i literatura romn a unor strategii didactice
eficiente, moderne, dar i clasice, care optimizeaz
actul educativ;
-absolvirea mai multor cursuri de formare de ctre un
numr mare de cadre didactice de limba i literatura
romn a dus la creterea calitii actului didactic;
- implicarea unui numr mare de profesori n proiecte
i parteneriate care vizeaz disciplina limba i
literatura romn sau activitatea extracolar;
-existena unei comunicri eficiente, pe diverse
canale, n ambele sensuri, care duce la o bun
informare a personalului didactic, ct i a
inspectorului de specialitate despre situaia din sistem.
-relaionare pozitiv profesor- elevi, elevi elevi,
profesor- prini, profesor- conducerea colii;
Limba matern / minoriti
-n cadrul procesului instructiv-educativ, activitatea
care s-a desfurat a fost n conformitate cu
obiectivele propuse, respectnd programele colare.
-Cadrele didactice calificate au pregtire de
specialitate corespunztoare, care asigur suportul
tiinific necesar demersului didactic
-Proiectarea didactic, planificarea coninuturilor se
realizeaz, n general, corect, n conformitate cu
programele colare n vigoare, asigurnd parcurgerea
ritmic i integrala a materiei;
-Utilizarea de ctre marea majoritate a profesorilor de
limba i literatura materna a unor strategii didactice
eficiente, moderne, dar i clasice, care optimizeaz
actul educativ;
-Constituirea de grupuri de lucru pentru elaborarea
de programe, manuale colare i materiale didactice
cu specific etnic -limba matern rus.
-Furnizarea tuturor informaiilor necesare n vederea
eficientizrii actului didactic specific nvmntului
n limba matern;
-Asumarea
responsabilitii
comune
pentru
dezvoltarea i optimizarea studiului limbilor materne
-Conservarea i promovarea culturii, obiceiurilor i
tradiiilor minoritilor naionale;
-Existenaa
unei
comunicri
eficiente, ntre
personalul didactic i inspectorul de specialitate
despre situaia din sistem/ limbi materne;.
Limbi moderne
-Majoritatea cadrelor didactice asistate au avut o
prestaie corespunztoare, stpnesc programa i
asigur calitate i eficien activitii pe care o
presteaz.
-Exist o bun pregtire iniial i perfecionare pe
parcurs, prin diverse forme de activitate (metodic,
cursuri de perfecionare), de asemenea, manifestndu-
-programe CD , uneori, realizate superficial, fr

respectarea componentelor eseniale;
-dezinteresul unor cadre didactice pentru tratarea
difereniat i utilizarea metodelor i a strategiilor
didactice centrate pe elev;
-carene de natur metodico-pedagogic la cadrele

didactice necalificate;
-dezinteresul unor cadre didactice pentru tratarea
difereniat i utilizarea metodelor i strategiilor
didactice moderne;
-Absolvenii facultilor cu program I.D. au o

pregtire iniial ubred, cu multe lipsuri i
insuficiente abiliti metodico-didactice, ceea ce
determin o calitate redus a procesului didactic, n
cazul lor i eficien sczut.
-Meninerea personalului didactic necalificat n
sistem din lipsa personalului didactic calificat;

~ 59 ~
se interes pentru participarea la activitatea de formare

continu i cercetare tiinific.
-Inspeciile sunt pregtite cu seriozitate, profesorii
apeleaz la metode moderne, interactive, utilizeaz
aparatura modern din dotare, chiar dac manifest
unele inabiliti de natur metodic.
-Majoritatea cadrelor didactice sunt calificate, avnd
studii superioare de scurt i de lung durat,
exceptnd unele coli din mediul rural;
-Crearea unui mediu educaional atractiv, stimulativ,
estetic,
ce
vizeaz
incluziunea
social,
interculturalitatea, cu sprijin i din partea factorilor
-Eficientizarea actului de predare nvare - evaluare
prin utilizarea calculatorului (utilizarea de softuri
procurate sau construite, iniierea i perfecionarea
cadrelor didactice prin participarea la un numr mare
i diversificat de forme de perfecionare);
-Capacitate managerial ridicat a profesorilor de
limbi moderne, exprimat n calitatea i eficiena
demersului didactic;
Discipline tehnologice
-respectarea parcurgerii secvenelor leciilor conform
logicii didactice;
-identificarea elementelor esentiale pentru fiecare
unitate de competen;
-organizarea continuturilor pe sisteme de lectii si a
tipurilor variate de scenarii didactice;
-accesibilizarea continutului in functie de ritmul de
parcurgere a acestuia, precum si de capacitatile de
intelegere a elevilor;
-alegerea exercitiilor, stabilirea si intocmirea fiselor de
lucru, si a lucrarilor practice pentru antrenarea
elevilor; in activitatea didactica de la clasa , dirijata si
independenta;
-proiectarea unor activiti realiste, diversificate prin
utilizarea unor strategii noi centrate pe activitatea
elevilor ;
-respectarea curriculumului naional n realizarea
planificrilor calendaristice i a proiectelor didactice
pe uniti de nvare;
-elaborarea schemelor orare n concordan cu planul
cadru;
-relaionare pozitiv profesor - elevi, elevi elevi,
invatator- prini;
-participarea la examenele naionale : certficarea
calificarii profesionale, absolvire, bacalaureat.
-Necesitatea construirii catedrelor n mai multe

coli (localiti), ceea ce duce la o diminuare a
calitii prestaiei didactice;
-Carene n pregtirea iniial a profesorilor tineri,
debutani sau a celor necalificai (att n ceea ce
privete cunotinele teoretice ct mai ales cele
didactico-metodice);
-Fragmentarea nejustificat a catedrelor n unele
localiti din cauza lipsei titularilor;
-Suprancrcarea cu ore suplimentare a cadrelor
didactice didactice titulare a condus la oboseal i
superficialitate n ndeplinirea sarcinilor de
serviciu;
-Fluctuaia mare a cadrelor didactice de limbi
moderne netitulare;
-situatii in care centrarea demersului didactic se

realizeaza pe obiective si nu pe competente ;
-absena proiectrii unor secvene de recuperare /
ameliorare / performare;
-unitati de invatare care nu se incheie cu evaluare
sumativa;
-se menine oferta sczut a parcursurilor didactice
inter / transdisciplinare;
-pregtirea practic prin laboratorul tehnologic sub
forma de lectii informative.

~ 60 ~
Ed. muzical i ed. plastic

-n general, n documentele de proiectare didactic,
coninuturile sunt corelate cu obiectivele operaionale.
-Proiectarea didactic dovedeste potenialul creativ al
cadrelor didactice.
-Cadrele didactice opereaz, n general, cu un limbaj
tiinific corespunztor domeniilor artistice.
-Programe CD dezvolt si pun n evident
aptitudinile si talentul elevilor.
-n nvtmntul vocational, mediul educaional este
bine organizat i dotat, astfel nct permite formarea
priceperilor si a deprinderilor instrumentale.
-n nvtmntul artistic de mas din mediul rural

cadrele didactice sunt majoritar necalificate, ceea
ce se reflecta drept un handicap major n realizarea
performantei scolare.
-Multe din cadrele didactice care predau discipline
artistice n scolile mici (mediul rural) au foarte
putine ore de muzic/desen (1-4 ore pentru
completri de catedr sau ore suplimentare).
-Lipsa instrumentelor muzicale din scoli, dar si
slaba pregtire n domeniul muzicii instrumentale a
profesorilor.
-Existenta unui numr deosebit de mic de
ansambluri vocale, instrumentale sau vocalinstrumentale la nivel de judet.
Geografie
-Meninerea personalului didactic necalificat n
-Majoritatea cadrelor didactice sunt calificate, avnd
sistem din lipsa personalului didactic calificat (n
studii superioare de scurt i de lung
multe coli, orele de geografie sunt n ncadrarea
durat;
profesorilor de istorie);
-Crearea unui mediu educaional atractiv, stimulativ, e -Carene n pregtirea iniial a profesorilor tineri,
estetic, ce vizeaz incluziunea social,
debutani sau a celor necalificai;
interculturalitatea, cu sprijin i din partea factorilor
-Dezinteresul sau interesul sczut al unor cadre
didactice pentru propria perfecionare, exprimat n
-Eficientizarea actului de predare -nvare
neparticiparea la activitile metodice i de
evaluare prin utilizarea calculatorului (utilizarea
formare, precum i pregtirea insuficient pentru
de softuri procurate sau construite);
susinerea
gradelor didactice;
-Absolvenii facultilor cu program I.D. au o
-Capacitate managerial ridicat a profesorilor de
pregtire iniial ubred, cu multe lipsuri i
geografie, exprimat n calitatea i eficiena
insuficiente abiliti metodico-didactice, ceea ce
demersului didactic;
determin o calitate redus a procesului didactic, n
-Majoritatea cadrelor didactice asistate au o
cazul lor i eficien sczut.
prestaie corespunztoare, stpnesc programa i
asigur calitate i eficien activitii pe care o
presteaz. Exist o bun pregtire iniial i
perfecionare pe parcurs, prin diverse forme de
activitate (metodic, cursuri de perfecionare), de
asemenea, manifestndu-se interes pentru participarea
la activitatea de formare continu i cercetare
tiinific (n special din partea celor care susin
gradul didactic I 2 cazuri, n anul colar 2012-2013).
Educaie fizic i sport
-nu se are n vedere, n suficient msur,
-Majoritatea cadrelor didactice i-au nsuit
ndeplinirea unor obiective/ competene prevzute
documentele de planificare/ proiectare oferite ca
de programele colare;
model de minister;
-puine cadre didactice reuesc s creeze un climat
-Mijloacele(exerciiile i complexele de exerciii)
afectiv-emoional favorabil predrii-nvrii;
folosite sunt adaptate posibilitilor motrice ale
-unele cadre didactice nu aprofundeaz studiul
elevilor;
documentelor de specialitate (programe, ghiduri);
-Metoda practic( exersarea) este completat de
-conduita inovativ este sufocat de predarea
explicaii, demonstraii i corectri care ajut la
clasic, rigid (comand excesiv, limitarea
nsuirea / consolidarea deprinderilor i dezvoltarea
exprimrii opiniilor personale ale elevilor, mijloace
calitilor motrice;
tradiionale);
-Notarea, de regul , este obiectiv i stimulativ.
-sunt cazuri de notare sever, chiar i n cazul
-Sunt cadre didactice ( CSS) care aplic mijloace
elevilor cu deficiene fizice, fr s se in cont de
standardizate n pregtire, beneficiind de programele
criteriile specifice de notare n asemenea cazuri;
~ 61 ~
de perfecionare organizate de federaii,

-Cadrele didactice se prezint n echipament
corespunztor i, de regul, au un comportament
normal, civilizat n relaia cu elevii.
-n multe uniti colare nu se asigur condiiile

necesare de igien;
-la unele grupe de sportivi ale Clubului Sportiv
colar instruirea nu este n suficient msur una
care s respecte principiile antrenamentului
tiinific;
-clasele de sportivi de la Liceul Teoretic Ion
Creang Tulcea au o prezen slab la orele de
cultur general i chiar la leciile practice.
ASPECTELE POZITIVE :
dotri corespunztoare prin proiecte, programe i fonduri din bugetele locale;
interesul cadrelor didactice pentru actul educaional,
concurena loial ntre unitile de nvmnt din comuniti mari;
profesorii calificai utilizeaz metode de lucru eficiente;
concurena tot mai acerb pentru ocuparea unor catedre de specialitate;
accesul la informaii prin utilizarea internetului;
participarea la activitile metodice;
tradiia unor coli de a face performan (I.L.Caragiale Tulcea, Al. Ciucurencu Tulcea, Colegiul
Economic Delta Dunrii Tulcea, Colegiul Dobrogean Spiru Haret Tulcea, Liceul Teoretic Gr.
Moisil Tulcea), la care se adaug coli noi, care au prins gustul performanei (coala Turcoaia,
Liceul Teoretic Gh. M. Murgoci Mcin etc).
absolvirea unor cadre didactice necalificate a unui curs de formare privind metodica i didactica
disciplinei ;
absolvirea de ctre cadrele didactice calificate a mai multor cursuri de formare i perfecionare, ceea
ce a dus la creterea calitii actului didactic prin utilizarea eficient a metodelor activ-participative
i a mijloacelor didactice moderne.
ASPECTELE NEGATIVE
existena cadrelor didactice necalificate;
segregare geografic, lipsa mijloacelor de informare n unele coli;
nu sunt asigurate condiiile pentru a exersa suficient n cadrul leciei de limb modern competena
de nelegere i de exprimare oral (mijloace audio-video, cabinete de limbi moderne , conexiune la
Internet funcional);
existena cadrelor didactice necalificate si necuprinderea lor la cursuri de formare;
dezinteresul unor cadre didactice i al unor conduceri de coli pentru stimularea performanei;
lipsa motivaiei pentru participarea la olimpiade i alte forme de concursuri a elevilor;
nerealizarea unei selecii a elevilor capabili de performan nc de la nceputul anului colar i a
unui program de pregtire corespunztor (pentru olimpiada de geografie);
coninuturile tiinifice nu sunt structurate i esenializate n funcie de capacitile intelectuale ale
elevilor, nu sunt adaptate la specificul i particularitile de vrst i de zon,
constatndu-se chiar i greeli tiinifice;
elevii au deprinderi slabe de munc independent, datorit organizrii frontale a activittii didactice
lipsind activitile organizate pe grupe, perechi i individual;
lipsa materialelor i a auxiliarelor didactice determin caracterul pur informativ al leciilor;
pregtirea deficitar metodic i tiinific a unor cadre didactice debutante i necalificate,
suprancrcarea programelor colare nu permit , de cele mai multe ori, realizarea unui numar prea
mare de lecii moderne, n AEL i asigurarea unui interes sporit pentru elevii cu nevoi speciale i cu
lacune n pregtire.
revizuirea parial a programelor scolare;
~ 62 ~
transmiterea unor informaii de ctre dirigini n mod formal, neajungndu-se la adevrata

dezvoltare personal a elevului;
utilizarea unor surse informale minimaliste (n multe cazuri doar internetul sau doar prerile
personale ale dirigintelui pe tema discutat);
exist ipoteza c diriginii minimalizeaz importana orelor de dirigenie n raport cu celelalte ore
predate de dnii;
uor dezinteres din partea unor dirigini n a trata la ora de dirigenie teme interesante prin modaliti
interesante;
insuficienta preocupare din partea unor cadre didactice pentru participarea elevilor la
olimpiade i alte concursuri sportive colare;
II nivelul atingerii standardelor educaionale de ctre elevi
-
nvmnt prescolar
Activitile planificate au n vedere nevoile
prezente, lumea n care triesc, confruntarea cu
cerine i ateptri, concepte, cunotine, atitudini
i abiliti.
Copiii i asum responsabiliti, descriu
evenimente din viaa personal sau de grup ,
retriesc i exprim emoiile de baz prin
limbaj, postur, gestic, mimic, reacii somatice.
Materialele i instrumentele de lucru sunt
cunoscute i utilizate corect.
Iniiativele i deciziile copiilor sunt acceptate,
promovate i apreciate.
Copiii relaioneaz foarte bine ntre ei i cu
adulii , cunotinele i deprinderile dobndite
sunt utilizate n contexte noi de nvare.
Interaciunile pozitive adult -copii dezvolt
comportamentele sociale.
Evaluarea copiilor conform fielor de evaluare
standard elaborate de MEN.
Evalurile urmresc progresul copiilor n raport
cu ei nii i mai puin raportarea la normele de
grup.
Progresul copiilor este monitorizat, nregistrat,
comunicat i discutat cu prinii.
Evalurile ndeplinesc cele trei funcii:
msurare, predicie, diagnoz.
Evaluri eficiente bazate pe observri sistematice
n diferite momente ale zilei: dialog cu prinii,
portofoliul copilului ,fie.
Biologie, fizic, chimie
- majoritatea elevilor neleg coninuturile de
baz i utilizeaz corect vocabularul de
specialitate,
- rezolvarea unor itemi ce presupun
recunoaterea, descrierea, explicarea,
- gradul de motivare a elevilor a crescut, ca i
deprinderile lor practice, datorit valorificrii
laboratoarelor de chimie i / sau a sistemelor
informatice,
-Copii care frecventeaz sporadic grdinia

din cauze diverse-condiii materiale precare,
condiii meteo nefavorabile, dezinteresul
prinilor fa de actul educaional, bolile
copilriei,transportul n alt localitate.
Biologie, chimie, fizic

-dificulti n rezolvarea situaiilor problem,
a itemilor cu formulare inedit- care
presupun legturi intradisciplinare sau
interdisciplinare, modelarea sau sinteza,
-deprinderile practice de baz ale elevilor
sunt insuficient formate n colile fr
laborator funcional (lucrrile de laborator
sunt puine i experimentele se realizeaz
numai demonstrativ/ pe grupe),

~ 63 ~
- colile rurale cu performane bune coincid n

cazul fizicii i chimiei, majoritatea cadrelor
didactice din aceste coli avnd dubl
specializare,
- continuitatea tradiiei unor coli n
identificarea i pregtirea elevilor capabili de
performan,
- creterea performanelor elevilor unor coli
rurale, reflectate la Concursul naional de chimie
i fizic pentru colile din mediul rural Impuls
perpetuum
-tendina de reproducere mecanic a

coninuturilor/ algoritmilor (ndeosebi n
mediul rural)
-nivelul de atingere al standardelor
curriculare este mai mare n urban dect n
rural ,cauzele fiind ndeosebi sociale, la care
se adaug ncadrarea mai slab din unele
coli rurale,
-rezultate mediocre/slabe la testele initiale,
la liceele tehnologice,
- meninerea unui nivel sczut de atingere a
standardelor de performan la chimie pe
parcursul liceului, la liceele tehnologice, din
cauza lacunelor iniiale foarte mari la
chimie, matematic, scris, citit.
nvmnt primar
-existenta invatamantului simultan cu doua
-la orele asistate, elevii au manifestat implicare n sau mai multe clase reduce timpul necesar
desfurarea leciei, fiind capabili, cu puine
activitatii directe cu un numar cat mai mare
excepii , s aib opinii referitoare la tema
de elevi, predominand munca independenta;
propus;
-exista un numar destul de mare de elevi cu
-elevii rspund cu ncredere ntrebrilor adresate; dificultati de invatare;
-fac apel la experiena personal pentru a motiva
rspunsurile date;
-completeaz cu interes fiele de lucru prezentate
n cadrul orei;
-elevii pstreaz toate fiele completate,
chestionarele, testele ntr-un portofoliu;
-elevii colaboreaz i se observ o bun
comunicare elev profesor, elev elev.
-majoritatea elevilor din ciclul primar au
competente de ascultare si reinere a mesajului
unui text literar, de redare a coninutului unui text
audiat si analizat;
- elevii nva s utilizeze la cazuri particulare i
concrete reprezentri abstracte, s mbine
elemente i pri pentru a forma ansambluri,
ntregi, s separe pri constitutive ale unei
comunicri n aa fel nct s lmureasc ierarhia
relativ a raporturilor, ideilor exprimate;
-elevii angajeaz efortul personal n descoperirea
noilor cunotine;
Socio- umane
-un numr ngrijortor de mare de elevi sunt
-la examenele naionale elevii au obinut
dezinteresai de disciplinele care nu intr n
rezultate bune i foarte bune ;
aria de interes cognitiv al elevilor sau nu
-elevii rspund pozitiv la solicitrile educaionale constituie materii de examene naionale;
-majoritatea elevilor au cunotine conform
-lipsa deprinderilor de nvare conduce la
standardele educaionale;
suprasolicitare fizic i psihic i, n cele din
-majoritatea elevilor neleg noiunile de baz i
urm, la nendeplinirea sarcinilor de
utilizeaz corect vocabularul de specialitate;
nvare;
-progresul elevilor este evaluat att prin metode
-incapacitatea unor elevi de a converti
i procedee clasice, ct i prin cele moderne;
cunotinele teoretice n competene i
-majoritatea cadrelor didactice acord atenie
abiliti i de a le aplica n contexte noi de
elevilor cu nevoi speciale prin repartizarea unor
nvare;
sarcini de lucru diferite n funcie de
-rezultate mediocre/ la simularea examenului
~ 64 ~
particularitile cognitive i de vrst;

-n cele mai multe scoli,nivelul atingerii
standardelor este bun si foarte bun.
Minoritati
-Obinerea rezultatelor pozitive la olimpiadele
colare , faza naionala Esenial n stimularea
performanei colare, a fost derularea
operaional a fazelor local i judeean a
olimpiadelor , la care au participat elevi din
municipiu si judet , precum si la faza nationala
unde s-au obtinut importante premii la limba rusa
materna.
-Finalizarea studiului limbii materne- rus prin
susinerea probei C-competene lingvistice
Bacalaureat.
-Elevii stpnesc cunotinele transmise n clas,
reuind s le integreze n comunicare, reuesc s
identifice cu uurin informaiile solicitate din
texte audiate sau citite, se exprim corect i
fluent, adecvat anului de studiu n care se
situeaz (limba rusa);
- Implicarea elevilor ntr-un numr mare
de activiti extracurriculare i concursuri
scolare, cu rezultate bune;
Limba si literatura romana
-rezultate bune i foarte bune la examenele
naionale( evaluarea naional i bacalaureat), dar
i la olimpiade i concursuri colare;
-nivelul cunotinelor asimilat de ctre elevi este
destul de bun , au deprinderi i abiliti de
identificare a particularitilor specifice unei
opere literare /nonliterare , a prilor de vorbire
sau a elementelor de vocabular i sintax;
-cei mai muli elevi de liceu au competene de
exprimare corect oral i scris, de exprimare
argumentat a unei opinii proprii, de interpretare
a unui text literar , de identificare i de
argumentare a particularitilor unui text literar
studiat sau la prima vedere .
-un numr mare de elevi manifest interes i
responsabilitate pentru studiu, dovedesc o bun
cunoatere a coninuturilor disciplinei att la
nivel gimnazial, ct i liceal, rspund solicitrilor
cadrelor didactice , utiliznd un limbaj adecvat
disciplinei, literar, critic i teoretic.
- n contexte noi, elevii sunt capabili s valorifice
informaiile obinute pe parcursul activitilor
didactice.
-progresul elevilor este evaluat att prin metode
i procedee clasice, ct i prin cele moderne;
-majoritatea cadrelor didactice acord atenie
elevilor cu nevoi speciale prin repartizarea unor
sarcini de lucru diferite n funcie de
de bacalaureat, la liceele tehnologice.
-Sunt elevi care nu manifest interes fa de

nvtur, care au nevoie de motivaie i
stimuli pentru a se antrena n activitatea
clasei;
-Lipsa mijloacelor audio-video i a
cabinetelor de limbi materne dotate
corespunztor pentru a asigura calitatea
activitilor de predare-nvare a limbilor
materne;
-Existenta grupelor unice in liceele din
municipiu (dublu simultan);
-In general, interesul fa de limba
ucraineana i limba turca este mai sczut;
-sunt elevi ( la licee tehnologice si din

familii cu probleme sociale) care nu
manifest interes fa de nvtur, au un
nivel slab de receptare a coninuturilor
disciplinei i care au nevoie de motivaie i
stimuli pentru a se antrena n activitatea
clasei;
-incapacitatea unor elevi de a converti
cunotinele teoretice n competene i
abiliti i de a le aplica n contexte noi de
nvare;
-creterea numrului de elevi cu nevoi
speciale care necesit o atenie sporit in
timpul leciilor, ceea ce determin o
diminuare a calitii actului didactic;
-programele scolare supraincarcate , situaia
social i financiar a unor elevi conduc la
absenta unei motivari adecvate pentru studiu
si pentru lectur,
-existena unor unitati scolare izolate (n
delt), n care nu se ating standardele
educationale sau se ating partial.

~ 65 ~
particularitile cognitive i de vrst;

Limbi moderne
-Cea mai mare parte a elevilor probeaz
cunotine i competene prevzute de program,
nva cu plcere i obin performane meritorii la
diverse concursuri de specialitate (mai ales
Cangurul lingvist). Cu toate acestea, n ultimul
an colar nu au mai fost obinute premii i
meniuni la olimpiadele naionale, dei anse au
existat.
-A sczut interesul pentru a participa la
olimpiada de limbi moderne, mai ales la clasele
de liceu, iar profesorii nu au dus suficient
munc de convingere i nici nu au realizat o
pregtire suplimentar adecvat, care s asigure
performane la fazele naionale.
-Faptul c limbile moderne reprezint doar prob
practic de evaluare a competenelor de
comunicare, nu stimuleaz nvarea lor. Elevii
manifest dezinteres i superficialitate n
pregtire i rezultatele o demonstreaz.
-n dou din liceele municipiului Tulcea a avut
loc evaluarea privind recunoaterea i
echivalarea rezultatelor obinute la examenele cu
recunoatere european pentru certificarea
competenelor lingvistice ntr-o limb de
circulaie internaional, la care au participat 65
elevi.
Geografie
-Cea mai mare parte a elevilor probeaz
cunotine i competene prevzute de program,
nva cu plcere i obin performane meritorii la
diverse concursuri de specialitate.
-Nemaifiind prob obligatore de examen pentru
elevii de clasa a VIII-a, interesul pentru geografie
a sczut, ea rmnnd important doar pentru cei
care susin tez. La clasele i profilurile unde
geografia este disciplin de bacalaureat, acest
obiect de studiu aduce rezultate bune i foarte
bune, n fiecare an.
-Rezultatele obinute la finele anului colar i la
examenul de bacalaureat au fost foarte bune,
promovabilitatea fiind ridicat.
Discipline tehnologice
- majoritatea elevilor din nvmntul liceal
tehnologic au competente cognitive si abiliti
practice de executare a lucrrilor de laborator
tehnologic si instruire practic;
-elevii din IPT reusesc sa atinga standardele
minimale in vederea certificarii calificarilor
profesionale obtinand rezultate bune si foarte
bune la examenul de certificare a calificarii
profesionale si de absolvire;
-elevii angajeaza efortul personal in descoperirea
-La prima sesiune a examenului de

bacalaureat situaia la limbile moderne a fost
foarte bun (ca procent de promovare) ns
modeste ca performane:
-Un procent ridicat de mediocritate se

menine la nivelul unitilor din mediul
rural, acolo unde, n ciuda accesului mai
uor la informaie, interesul este mai sczut.
rezultate slabe inregistrate in promovarea

examenului de bacalaureat cu un procent de
promovare de 43,95%.(sesiunea iulie
2012-2013)
la examenul de bacalaureat proba
Matematica se inregistreaza majoritatea
notelor de 5 si sub 5 ceea ce determina
rezultatele slabe obtinute la examenul de
bacalaureat preponderent la absolventii
liceului tehnologic ruta progresiva de
calificare.

~ 66 ~
noilor cunostinte;
-integreaza noile cunostinte in cadrul
capacitatilor dobandite anterior;
-demonstreaz competenele tehnice dobndite
n condiii de examen i in conditii de producie
direct la agentul economic
- reuesc sa ineleag i sa explice termenii de
specialitate
Educaie fizic
-de regul, elevii din ciclurile I-IV i V-VII
particip n numr mare la ore, poart
echipament adecvat, rspund corect i rapid la
comenzi, sunt disciplinai i cei mai muli
ndeplinesc normele de exersare;
-stpnesc la un nivel mediu i bun mecanismul
executrii deprinderilor motrice;
-prezint indici buni de for la probe (spate,
abdomen).
-muli dintre elevii selecionai la grupele de
sportivi nu au perspective de progres, fiind
compromise ansele obinerii unor rezultate la
nivel naional (mai ales la jocurile de echip);
-din totalul de 25.268 elevi, clasele I-XIII- curs
de zi, nscrii la nceputul anului colar, 585 elevi
sunt scutii total medical de efort, adic
aproximativ 2,31% din populaia colar.
- rezultatele la probele de for brae i

alergarea de rezisten obinute de fete sunt
slabe;
CALITATEA ACTIVITATII INSPECTORILOR IMPLICATI IN ACTIVITATEA DE

INSPECTIE SCOLARA
ntreaga activitate de inspecie s-a desfurat respectnd codul de conduit al inspectorilor,
prevzut de Regulamentul de Organizare i Desfurare a Inspeciei colare. Au fost respectai elevii
n calitate de participani la procesul educational, iar profesorii au fost tratai ca adevrai
profesioniti.
n activitatea de inspecie, inspectorii colari au fost flexibili n evaluri, precum i n
aplicarea procedurilor de inspecie, adaptndu-se situaiilor concrete ntlnite.
Toate inspeciile colare s-au realizat cu respectarea regulamentului privind inspecia, a
prevederilor referitoare la deontologia profesional, nenregistrndu-se nici o sesizare cu privire la
activitatea de inspecie colar a inspectorilor.
n activitatea desfurat, inspectorii au creat i utilizat, instrumente pentru monitorizarea i
evaluarea activitii cadrelor didactice i a directorilor de uniti colare, pentru evaluarea
instituional, realiznd o apreciere a activitii acestora, bazat pe analize avnd n vedere criterii
obiective privind atingerea standardelor de performan ( att n cazul elevilor, ct i al profesorilor).
Ca urmare a activitii desfurate n anul colar 2012-2013, toate calificativele acordate
inspectorilor colari au fost de Foarte bine.
VALORIFICAREA INSPECTIEI SCOLARE DE CATRE I.S.J. TULCEA
ntocmirea de prognoze fundamentate pe o diagnoz real a strii de fapt n sistem;
Stabilirea obiectivelor generale, realizabile n cazul tuturor categoriilor de educaie i n toate
tipurile de coli, care decurg din opiunile de politic educaional;
Stabilirea intelor strategice, pe domenii educaionale funcionale;
Planificarea unitilor colare pe tipuri de inspecie;
Stabilirea coordonatelor inspeciei colare;
ntocmirea planurilor remediale, cu obiective i termene clare.

~ 67 ~
PROPUNERI PENTRU EFICIENTIZAREA INSPECIEI COLARE

Evaluarea prestaiei concrete a cadrului didactic la clas;
Creterea ponderii inspeciilor de specialitate;
Redefinirea funciilor i a domeniilor unei inspecii colare;
Creterea numrului de inspecii de revenire, pentru monitorizarea programelor de remediere;
Implicarea concret a inspectorilor n ndrumarea i sprijinirea unitilor colare, prin oferirea
de servicii de management, de consiliere, de management de proiect, informaionale, financiar
contabile;
Accent mai mare pe evaluarea predictiv i pe dezvoltarea profesional a cadrelor didactice i
mai puin pe sancionare;
Realizarea unui grafic pentru inspeciile de specialitate/ perfecionare, pentru grupuri de 3-4
inspectori, n vederea asigurrii transportului n jude;
Fundamentarea graficului de inspecie colar prin consultarea i implicarea tuturor
departamentelor ISJ.
Realizarea unei baze de date cu orarele cadrelor didactice din unitile de nvmnt
( gimnaziu, liceu);
Asigurarea suplinirii metoditilor ISJ, ce efectueaz inspecii pe parcursul anului colar, de
ctre directorii unitilor colare;
CAPITOLUL XI - ACTIVITATEA EDUCATIV

Obiective:
Cultivarea specificului local.

Implicarea mai pronunat a colii n viaa comunitii prin activiti de voluntariat.
Reducerea ratei absenteismului i abandonului colar, a incidenei delincvenei
juvenile n rndul populaiei colare, a cazurilor de discriminare i situaiilor conflictuale.
Continuarea activittii de perfecionare a diriginilor i coordonatorilor educativi,
inclusiv n achiziia i exersarea abilitilor de a folosi, ca instrument de lucru, calculatorul sau de a
comunica ntr-o limb de circulaie internaional.
ncurajarea aptitudinilor deosebite ale copiilor i sprijinirea acestora pentru a le
valorifica prin concursuri, simpozioane i festivaluri tematice.
Cooptarea elevilor n actul decizional la nivelul colii prin intermediul Consiliului
elevilor.
ACTIVITI:
Acorduri de parteneriat semnate de I.S.J. Tulcea n anul colar 2012-2013:
Direcia de Sntate Public Tulcea;
Asociaia Centrul European pentru Diversitate;
Centrul de Prevenire, Evaluare i Consiliere Antidrog Tulcea;
Inspectoratul de Poliie al Judeului Tulcea;
Asociaia Salvai Dunrea i Delta;
Asociaia Olimpicii Cunoaterii;
Asociaia Explorer Tulcea.
Programe educaionale naionale:
Concursul Naional Play Energy dedicat liceelor i colilor gimnaziale din zonele n
care compania Enel activeaz. Scopul competiiei este de a promova contientizarea energiei,
ncurajnd copiii de toate vrstele s descopere lumea energiei i a tiinei. n anul 2012, tema
concursului a fost Energia creativ, la care coala Gimnazial Nr. 12 Tulcea a obinut locul 2 pe
ar, ndrumai de dna prof. Stupineanu Valentina.
~ 68 ~
Proiectul Economia Bazat pe Cunoaterefinanat de Banca Mondial n care sunt

implicate 16 unit de nvmnt din mediul rural.
Proiectul Eco-Rom Ambalaje, n parteneriat cu Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului i cu Ministerului Mediului i al Pdurilor, lanseaz n premier n Romnia,
programul Laboratorul Verde al Reciclrii, o inovaie n ceea ce privete proiectele educaionale.
Laboratorul Verde al Reciclrii este un autocar modificat i adaptat pentru minile
curioase i inventive ale copiilor, venind n ntmpinarea lor
ntr-o formul high-tech, dinamic i
interactiv. La acest proiect particip 4 coli gimnaziale din jud. Tulcea: coala gimnazial I.L.
Caragiale Tulcea, coala gimnazial Elena Doamnei Tulcea, coala gimnazial Grigore Antipa
Tulcea, coala gimnazial Constantin Gvenea Tulcea.
Proiectul educaional ECOlimpiada elevilor este realizat de Eco-Rom Ambalaje cu
sprijinul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Iniiativa i propune s
familiarizeze elevii din clasele a III-a i a IV-a cu procesul de colectare selectiv i de reciclare a
deeurilor de ambalaje, prin intermediul auxiliarului curricular al Eco-Rom Ambalaje. Proiectul se va
desfura n unitile de nvmnt selecionate, din urmtoarele orae: Bucureti, Piteti, Ploieti,
Slobozia, Constana, Tulcea, Focani, Iai, Roman, Bacu, Sfntu Gheorghe, Braov, Trgu Mure,
Media, Cluj Napoca, Zalu, Baia Mare, Satu Mare, Arad, Deva, Trgu Jiu, Craiova, Alexandria. Din
judeul Tulcea particip la acest proiect educaional 7 uniti de nvmnt: coala gimnazial
Nifon Blescu Tulcea, coala gimnazial I.L. Caragiale Tulcea, coala gimnazial Elena
Doamnei Tulcea, coala gimnazial Constantin Gvenea Tulcea, coala gimnazial Nr. 12
Tulcea, coala gimnazial Alexandru Ciucurencu Tulcea, coala Gimnazial Grigore Antipa
Tulcea.
Proiect POSDRU al MEN Promovarea i stimularea performanei colare pentru elevii
din nvmntul preuniversitar care provin din grupuri vulnerabile, ID 60817 care vizeaz
constituirea unui reprezentativ de elevi pentru fiecare jude (cte 24 de elevi/jude) premiai la
etapele internaionale, naionale, judeene sau locale ale olimpiadelor i concursuri colare aflate n
calendarul competiiilor naionale finanate de MEN, care provin din categoria grupurilor vunerabile
i respect condiia de a fi elevi n nvmntul preuniversitar. La nivelul judeului Tulcea au fost
identificai un numr de 10 elevi.
Proiectul POSDRU/85/1.1/S/62075: EDSANO-Educaie pentru snatate Dezvoltarea
curriculei opionale modulare pentru nvmntul preuniversitar, Activitatea 3: Campania de
continetizare i de promovare a normelor de baz n meninerea sntii pentru 65.600 de copii din
mediul rural. La nivelul judeului Tulcea s-au nscris 20 d eunitati de nvmnt din mediul rural
cu 1604 elevi beneficiari.
Programul naional Educatie pentru sntate:
Nr.
crt.
Jude
Tulcea
Programul Naional Educaie pentru Sntate n coala

Romneasc
Nr. elevi
Nr. elevi
Nr. uniti
implicai n implicai n program prin Activ.
de nv. *
program
extracurricular i extracolar
cu CDS ed. san
prin
(campanie media, concursuri
Activitate
naionale, judeene, locale etc.) pt.
curricular an sc. 2011-2012
R
U R
U
R
U
48
15 243 187 844
1187
0
7
Activiti metodice judeene:

~ 69 ~
20 noiembrie 2012 s-a desfurat activitatea metodic n cadrul ariei curriculare Consiliere i
Orientare la Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea. Tema activitii desfurate a fost Contribuia
educaiei nonformale la dezvoltarea competenelor cheie n educaie.
Calendarul activitilor educative, colare i extracolare 2012-2013
Au fost trimise spre evaluare comisiei naionale a CAEN un numr de 8 proiecte, din care : 3
proiecte la seciunea Educaie civic : coala Gimnazial Elena Doamna Tulcea i coala
Gimnazial Grigore Antipa Tulcea, Palatul Copiilor Tulcea, 3 proiecte la seciunea Culturalartistic: Palatul Copiilor Tulcea i coala Gimnazial Nr. 14 Tulcea, 2 proiecte la seciunea Tehnicotiinific: Palatul Copiilor Tulcea.
Consiliul Judeean al Elevilor
Este coordonat de prof. Laura Felea; a fost ales conform regulamentului CJE din acest an
colar, preedinte fiind ales: Jecu Andrada (Liceul Teoretic Grigore Moisil Tulcea).
CJE a participat la ntrunirile specifice la nivel naional, prin reprezentanii alei la nivel
judeea;
CJE TL a organizat n anul colar 2012-2013 trei mari evenimente: Gala Voluntarului Tulcea
- 5 decembrie 2012, Dansez pentru Liceul Meu -31 martie 2013, Cupa Liceelor la Forbal mai 2013
Concursuri judeene i naionale
Concursul Naional de Reviste colare: faza naional, locul I coala Gimnazial Alexandru
Ciucurencu Tulcea cu revista Decarii, coordonat de dna prof. Mgureanu Geta;
Concursul Naional Educaie rutier, educaie pentru via: faza naional, locul I coala
Gimnazial Nichifor Ludovig Niculiel, coordonai de dna prof. Topolianu Dumitra
Concursul Concursul Naional Sanitarii pricepui: faza naional, locul III coala Gimnazial
Alexandru Ciucurencu Tulcea, echipaj pregtit de dna prof. Haiman Alina.
PROGRAME NAIONALE DE PREVENIRE A CONSUMULUI DE DROGURI

DERULATE DE CPECA TULCEA N ANUL COLAR 2012-2013
Proiectul "MESAJUL MEU ANTIDROG, ediia a X-a, implementat n perioada martie iunie
2013, a avut drept scop prevenirea consumului de droguri prin implicarea elevilor de liceu n
realizarea de lucrri cu tematic conform fiecrei seciuni, dintre care, cele desemnate ctigtoare
la nivel judeean, participnd la faza naional a concursului. Parteneri n promovarea i
implementarea proiectului au fost Inspectoratul colar Judeean Tulcea i Direcia pentru Sport i
Tineret a Judeului Tulcea.
La concurs s-au nscris elevi din cadrul a 9 licee (6 din municipiu, 3 din jude) i a 8 coli generale
(35din municipiu i 3 din jude), respectiv 266 de elevi din ciclul gimnazial i liceal (clasele V-XII)
care au concurat pe urmtoarele seciuni: Pagin web, Film de scurt metraj, spot i fotografie
digital, Eseu literar; Arte vizuale, Sport
Lucrrile ctigtoare la faza local (judeean), de la fiecare seciune de creaie, au intrat n
faza naional, n funcie de categoria n care se ncadreaz participantul gimnaziu, liceu.
n urma jurizrii lucrrilor, de ctre o comisie de specialiti din domeniile prevenirea
criminalitii, psihologie, arte vizuale i nvmnt, au fost stabilii ctigtorii la faza judeean.
Lucrrile ctigtoare ale locului I au fost trimise la faza naional, faz care la acest moment este
n desfurare.
Proiectul "NECENZURAT implementat n perioada ianuarie 2013 iulie 2014, de CPECA
Tulcea i CJRAE Tulcea, n parteneriat cu Inspectoratul colar Judeean Tulcea, Casa Corpului
Didactic Tulcea i Institutul de Cercetri Eco-Muzeale Muzeul de Etnografie i Art Popular
Tulcea, are drept scop formarea la copiii de 12-14 ani a unor abiliti de via, necesare lurii unor
decizii informate, corecte i responsabile n legtur cu consumul de tutun, alcool i droguri.
Proiectul este structurat pe 3 componente cu adresabiliti diferite: elevi, prini i cadre didactice, pe
parcursul anului colar 2012-2013, desfurndu-se activitile ce au vizat elevii i prinii. Astfel, au
~ 70 ~
fost susinute un numr de 24 de activiti cu elevii, la cele 2 clase a VII-a selectate din cadul colii
Gimnaziale nr. 12 Tulcea ca aplicante, 6 activiti cu prinii i 2 activiti extracolare ce au reunit
elevii i prinii. Beneficiarii acestor activiti au fost 57 de elevi, 16 prini i 2 cadre didactice.
n urmtoarea etap a proiectului se va desfura cursul adresat cadrelor didactice, care ulterior, vor
asigura continuitatea implementrii proiectului n colile de provenien.
PROGRAME LOCALE DE PREVENIRE DESFURATE DE CPECA TULCEA N ANUL
COLAR 2012-2013
Proiectul DINCOLO DE APARENE, derulat n perioada octombrie 2012 iunie 2013, n
parteneriat cu Inspectoratul colar Judeean Tulcea, Inspectoratul de Poliie al Judeului Tulcea Poliia de Proximitate i Direcia de Sntate Public Tulcea, a avut drept scop informarea i
contientizarea elevilor cu privire la riscurile asociate consumului de noi substane cu efect
psihoactiv - produse etnobotanice Beneficiarii proiectului au fost un numr de 446 elevi din care 313
din ciclul gimnazial, 133 din ciclul liceal.
Proiectul COPILRIE FR TUTUN 2012, derulat n perioada 01-30 noiembrie 2012, n
parteneriat cu Direcia General de Asisten Social i Protecie a Copilului Tulcea , Direcia de
Sntate Public i Direcia pentru Sport i Tineret a Judeului Tulcea, a avut drept scop informarea
celor 35 de copii din sistemul de asisten social cu privire la riscurile asociate fumatului, precum i
oferirea de alternative sntoase de petrecere a timpului liber prin implicarea acestora n activiti
sportive.
Proiectul CLUBURI ANTIDROG 2012-2013, derulat n perioada septembrie 2012 - iulie 2013, a
vizat formarea unei reele active de voluntari i dezvoltarea de abiliti educative, n domeniul
comunicrii i prevenirii consumului de droguri, n rndul liceenilor din municipiul i judeul Tulcea,
n vederea diseminrii informaiei ctre populaia general cu aceeai vrst. Activitatea s-a
concretizat n selectarea de elevi din cele 10 uniti de nvmnt aplicante ale proiectului (licee din
municipiu Tulcea) i susinerea cursurilor de informare pe problematica drogurilor i pe teme de
comunicare ntre egali. Dup formare, cei 73 de elevi, beneficiari ai proiectului, au constituit
Cluburile antidrog, structuri organizatorice cu rol n susinerea de activiti prevenire a consumului
de droguri n instituiile din care provin sau, n mediul colar, n general. Astfel, pe parcursul
semestrului al II-lea al anului colar 2012-2013, elevii instruii au susinut activiti de educaie ntre
egali n liceele de provenien, fiind totodat implicai n activiti de prevenire n mediul comunitar,
umrul total de beneficiari ai activitilor drulate n mediul colar fiin de 929 elevi , iar a celor din
mediul comunitar de aprox. 1000 de persoane. Proiectul a fost derulat n parteneriat cu Inspectoratul
colar Judeean i C.J.R.A.E. - Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic.
Proiectul NE JUCM I NVAM, derulat n perioada noiembrie 2012 februarie 2013, a
vizat dezvoltarea abilitilor, atitudinilor i comportamentelor de protecie n rndul precolarilor.
Astfel, proiectul a constat n susinerea a 4 activiti tematice adresate copiilor, n cadrul crora s-au
utilizat mijloace specifice vrstei, precum jocul, povestirea, exemplificarea, dar i materiale-suport
precum fie de lucru, prezentri ppt, etc, n scopul identificrii comportamentelor riscante i a
sublinierii importanei unui stil de via sntos. Beneficiarii direci ai proiectului au fost un numr
de 29 de precolari din cadrul Grdiniei Tic Pitic Tulcea.
o PROIECTUL FRED GOES NET - Intervenii timpurii pentru consumatorii de droguri care au fost
identificai/depistai pentru prima oar - 2012, s-a derulat n perioada februarie iunie 2012, n
parteneriat cu Inspectoratul colar Judeean, C.J.R.A.E. i I.P.J. Tulcea i a avut drept scop are drept
scop realizarea de intervenii timpurii asupra tinerilor care au fost identificai/depistai pentru prima
oar n legtur cu consumul de droguri (n special de poliie, dar i de coal i/sau
serviciu/angajatori) cu scopul reducerii riscului dependenei de droguri. Beneficiari au fost un numr
de 84 de elevi reprezentnd 5 uniti de nvmnt.
CAMPANII NAIONALE

~ 71 ~
CAMPANIA PREA REBEL S FII CONDUS! s-a desfurat n perioada aprilie 2012
iulie 2013 i a avut drept scop prevenirea consumului de droguri, n general i a consumului
de substane noi cu proprieti psihoactive, n special la nivelul populaiei generale i a
populaiei la risc cu vrsta cuprins ntre 15-24 ani, prin promovarea modalitilor sntoase
de petrecere a timpului liber, ca alternativ la consumul de droguri i mbuntirea accesului
la serviciile integrate oferite de sistemul public.
ACTIVITI EDUCATIV-PREVENTIVE COMPLEMENTARE
DERULATE DE
CENTRUL DE PREVENIRE, EVALUARE I CONSILIERE ANTIDROG TULCEA PE
PARCURSUL ANULUI COLAR 2012-2013
Marcarea Zilei de 15 Noiembrie 2012 ZIUA NAIONAL FR TUTUN, n mediul
colar prin susinerea de activitii de informare-educare n scopul prevenirii consumului de
tutun i contientizarea beneficiilor adoptrii unui stil de via sntos, ce a constat n discuii
libere pe consumului de produse din tutun i prezentare de materiale video tematice.
Activitile au avut loc n cadrul Proiectului Copilrie fr tutun.
Marcarea ZILEI NAIONALE A VOLUNTARIATULUI. n data de 5 decembrie 2012, la

Sala de festiviti a Palatului Copiilor Tulcea a fost organizat Gala Voluntarului Tulcean,
eveniment menit s ofere cadrul de manifestare a recunoaterii meritelor elevilor ce au activat
ca voluntari n cadrul celor 15 instituii i ONG-uri participante.
Susinerea de activiti specifice n cadrul Programului S TII MAI MULTE, S FII MAI
BUN!, ce au constat n organizarea, n data de 04.04.2013, pe traseul: Sala Polivalent Piaa Mircea cel Btrn, a marului de sensibilizare a opiniei publice cu privire la riscurile
consumului de droguri, sub sloganul In faa drogurilor nu suntem diferii, n colaborare cu
Inspectoratul colar Judeean Tulcea, Consiliul Judeean al Elevilor, Inspectoratul de
Jandarmi al Judeului Tulcea, Inspectoratul de Poliie al Judeului Tulcea Biroul Poliiei
Rutiere i Serviciul Judeean de Ambulan Tulcea, la care au participat aproximativ 1000 de
persoane (936 elevi, 27 cadre didactice, 13 voluntari, 5 reprezentani CJE Tulcea i ai
instituiilor partenere), care au purtat pancarte i bannere i au scandat mesaje antidrog.
Marul s-a ncheiat cu citirea de ctre reprezentantul Consiliului Judeean al Elevilor a
declaraiei antidrog a elevilor participani.
De asemenea, au fost susinute 3 activiti de informare-educare-contientizare n cadrul
Liceului Dimitrie Cantemir Babadag, a colii Gimnaziale Constantin Brncoveanu Babadag
i Liceul Tehnologic Mcin, avnd un numr total de beneficiari de 152 de elevi.
Marcarea Zilei de 31 Mai 2013 ZIUA MONDIAL FR TUTUN prin informarea
populaiei colare: susinerea a 23 activiti de peer education i de petrecere a timpului liber
(concursuri, expoziii, competiii) de ctre educatorii ntre egali formai n cadrul Proiectului
Cluburi antidrog 2012-2013 i a unei activiti de informare cu privire la riscurile consumului
de tutun, n rndul copiilor instituionalizai 20 beneficiari.
De asemenea, au fost susinute activiti de informare cu tematic specific, la solicitarea

reprezentanilor unitilor de nvmnt sau n cadrul unor proiecte iniiate de instituii
partenere (precum Spune NU tutunului!, Invitaie la sntate). Numr de beneficiari direci ai
activitilor: 357 de elevi din unitile de nvmnt din municipiul i judeul Tulcea.
CAPITOLUL XII - PROIECTE EUROPENE

Obiectiv general: promovarea i dezvoltarea dimensiunii europene n colile judeului Tulcea.
1.
Obiective specifice:
Dezvoltarea i promovarea spiritului european la nivelul comunitii colare i locale;
~ 72 ~
2.
3.
4.
5.
6.
Creterea iniiativei colilor din jude pentru realizarea de parteneriate n colaborare cu alte
coli europene n vederea sporirii calitii n educaie.
Promovarea i dezvoltarea valorilor europene, asigurarea anselor egale la educaie i formare
pentru elevi i cadre didactice;
Extinderea mobilitilor, a schimburilor de experien i a parteneriatelor educaionale,
diseminarea exemplelor de bun practic;
extinderea participrii colilor la programele comunitare finanate de Comisia European
nvare pe tot parcursul Vieii, administrate de Agenia Naional pentru Programe Comunitare n
Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale (ANPCDEFP), precum i accesarea fondurile de
aderare (FSE);
creterea nivelului de pregtire profesional a cadrelor didactice prin participarea la programe
internaionale de formare/perfecionare profesional.
ACTIVITI:
Programele accesate de ctre colile/cadrele cadrele didactice din municipiu i judeul Tulcea
administrate de Agenia Naional de Programe Comunitare din Domeniul Educaiei i
Formrii Profesionale (ANPCDEFP):
Nr.
crt.
1.
Denumirea
programului
Vizit pregtitoare
Comenius
2.
Aciunea
Comenius/Grundtvi
g Mobiliti
individuale de
formare continu
Unitatea colar
Finanare
- aprobat - VP-2011-C-125-TL-DE
-respinse: coala Ioan Neniescu Tulcea - VP2011-C-231-TL-P
Colegiul tehnic Henri Coand Tulcea - VP2011-C-282-TL-D
I. Comenius
Au fost depuse 2 cadidaturi din care au fost
aprobate 1 candidatur (prof. Voicu Adina LauraColegiul Anghel Saligny Tulcea) i au fost
respinse 1 candidatur (, prof. Papuc Sabina
Colegiul Economic Delta Dunr Tulcea).
Au fost depuse 5 cadidaturi din care au fost
aprobate 2 candidaturi (prof. Marin GabrielaColegiul Anghel Saligny Tulcea i prof. Vasile
Felicia-Mihaela- coala Gimnazial Gheorghe
Banea Mcin) i au fost respinse 3 candidaturi
(prog. Sapera Mariana Ecaterina coala
Gimnazial Grigore Antipa Tulcea, prof. Turtoi
Ionela Colegiul Anghel Saligny Tulcea, prof.
Ftadeev-Brad Floriana Adriana Colegiul
Dobrogean Spiru Haret Tulcea).
ANPCDEFP
II. Grundtvig
Au fost depuse 3 candidaturi, din care 2 aprobate
(prof. Nichifor Gabriela CCD Tulcea ; prof.
Tiuliumeanu Mihai Colegiul Tehnic Henri
Coand Tulcea) i 1 respins (prof.Constanta
Adina Colegiul Economic Delta Dunrii
Tulcea).
Au fost depuse. Candidaturi, din care respinse
~ 73 ~
ANPCDEFP
1 (prof. Radion Narcisa Liceul Teoretic Ion

Creang Tulcea)
3.
Proiecte
multilaterale
Comenius
4.
Proiecte bilaterale
Comenius
5.
Programul Sectorial
Leonardo da Vinci
Proiecte depuse la apelul din febr. 2013:

ANPCDEFP
Aprobate 1: coala Gimnaziala Gheorghe
Banea Mcin - Facing the climate changes in the
21st century.
Respinse 7: Liceul Teoretic Gh. Munteanu
Murgoci Mcin - The helping hands - voluntary
work to assist others and underestand ourselves;
coala Gimnazial Ioan Neniescu Tulcea - De
la singularit e a l'universalite des saveurs et des
rythmes de nos regions; Liceul teoretic Ion
Creang Tulcea Water a legacy for the future
in Europe; Liceul teoretic Grigore Moisil
Positivism for humanity; Colegiul Tehnic Henri
Coand Tulcea My career in Europe; coala
Gimnaziala Nr. 12 Tulcea Experience the
language: anytime,anywhere, anyhow; Colegiul
Economic Delta Dunrii Les Patrimoines
europeens pour developper durablement l' Esprit
d' Entreprendre.
Proiecte aprobate aflate n primul an de derulare:
1.coala Gimnaziala I.L. Caragiale Tulcea Fascinating World of Fairy Tales in Europe;
Proiecte aprobate aflate n anul doi de derulare:
1. coala Gheorgeh Banea Mcin, 11-PM1093-TL-EE, Dance to Stem Bullying and
Violence;
2. Liceul Pedagogic Play and discover
Europe11-PM-96-TL-RO;
Proiecte aprobate aflate n primul an de derulare: ANPCDEFP
1. coala Gimnazial Constantin Gvenea
HEATF (Healty and Traditional Food) .
Proiecte aprobate aflate n anul doi de derulare:
1. Colegiul Economic Delta Dunrii Tulcea,
ACBBTC (A cultural bridge between two
countries)- 11-PBL-95-TL-PT;
2. Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea,
ALTEGO (ALTER EGOS: Intercultural
education through language learning) 11-PBL133-TL-ES;
3.Colegiul Dobrogean Spiru Haret Tulcea,
TRELAN (Treasuring Nature Through
Language);
Proiecte de mobilitate LdV aprobate la apelulul
ANPCDEFP
din 2012:
1. Grup colar Agricol Topolog
LLP-LdV/IVT/2012/RO/358 One step closer to
the workplace. Un pas mai aproape de locul de
munca. 59.036 Euro;
2. Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea LLPLdV/IVT/2012/RO/014 EuroPAS decisiv spre
cariera ta! 92 898 Euro;

~ 74 ~
3. Colegiul Brad Segal Tulcea LLPLdV/VETPRO/2012/RO/083 mbuntairea

capacitii cadrelor didactice de a integra eficient
mijloacele i auxiliarele didactice n strategii
inovative pentru formarea competenelor
profesionale la standarde europene. 18 000
Euro.
6.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
Programul Sectorial
Grundtvig
Parteneriate de
nvare
1. Proiect aprobat aflat n anul doi an de derulare:

Liceul Pedagogic Tulcea - Titlul proiect: Senior
volunteering in Europe
ID proiect: 2011-1-AT1-GRU06-04833 6
ANPCDEFP
Fonduri Structurale:
Proiecte aflate n derulare
POS DRU: Proiect strategic La un click de educaia modern i eficient, ID
62150, AP 1, DMI 1.3., beneficiar ISJ Iai, parteneri ISJ Tulcea, SIVECO Romnia, CCD Iai
Cereri de finanare aflate n evaluare
ISJ Tulcea- Solicitant
Titlul proiectului: Acces pentru Copii si Tineri la a Invata pentru Viata - ACTIV
Valoare in mii Euro: 1.946.090
Programul/linia de finantare: POSDRU/AP2, DMI 2.2
Durata proiectului: 18 luni
Data depunerii: 14.08.2013
1. Titlul proiectului: Fii Pregatit - Program Educational de Sprijin pentru Dezvoltarea Competentelor
Cheie
2. Valoare in mii Euro: 1.445.911,11
3. Programul/linia de finantare: POSDRU/AP1, DMI 1.1
4. Durata proiectului: 18 luni
5. Data depunerii: 14.08.2013
1.
2.
3.
4.
5.
Titlul proiectului: PASI spre success in cariera

Valoare in mii Euro: 428.275,50
ISJ Tulcea- Partener
2.
3.
4.
5.
1. Titlul proiectului: Consiliere si Oportunitati de Reintegrare si Acces Liber la educaie- CORAL

Valoare in mii Euro: 1.971.179,08
1.
2.
3
4.
5.
Titlul proiectului: De la competene spre calitate n nvmntul preuniversitar

Valoare in mii Euro: 237,992
1. Titlul proiectului: Crearea de centre de formare si dezvoltare competente si formarea cadrelor

didactice pentru utilizarea de metode de educatie nonformala
~ 75 ~
2.
3.
4.
5.
Valoare in mii Euro: 2.928.092,66

Programul/linia de finantare: POSDRU/AP 2, DMI 2.3
1. Titlul proiectului: Alege informat. Consilierea tinerilor in vederea alegerii unui traseu professional
adecvat.
2. Valoare in mii Euro: 325.375,73
3. Programul/linia de finantare: POSDRU/AP2, DMI 2.1
4. Durata proiectului: 18 luni
5. Data depunerii: 22.07.2013
Programul eTwinning
parte component a programului de nvare permanent al Comisiei europene i

reprezint o platform prin care colile colaboreaz prin intermediul internetului cu coli partenere
din UE, din Islanda i din Norvegia;
profesorii i elevii din Romnia vor avea posibilitatea de a colabora i de a face

schimb de informaii cu ali participani din alte ri, n vederea constituirii de parteneriate pe termen
lung sau scurt pe diferite domenii de interes;
colile nscrise n cadrul programului eTwinning sunt n nr. 15 la data de 2013: coala
Alexandru Ciucurencu Tulcea, coala nr. 2 Tulcea, Colegiul Dobrogean Spiru Haret Tulcea,
Colegiul Economic Delta Dunrii Tulcea, Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea, Grup colar
Anghel Saligny Tulcea, coala general Peceneaga, Liceul Teoretic Gheorghe Munteanu
Murgoci Mcin, coala Ioan Neniescu Tulcea, coala nr. 5 Tulcea, coala Nufru, coala cu
clasele I-VIII Nr. 12 Tulcea, Liceul Pedagogic Tulcea, SAM Jurilovca, coala I.L. Caragiale
Tulcea.
Parteneriat pentru educaie! Granturi pentru coli n dificultate! (2010-2012): Obiectivul general al
programului de granturi este mbuntirea accesului accesului elevilor din mediile sociale
defavorizate la un nvmnt de calitate prin implementarea de proiecte de scrut durat la nivelul
colilor unde i desfoar activitatea. n Runda 2 au fost depuse proiecte din 9 uniti de
nvmnt, din care a fost aprobat un proiect al colii I.L.Caragiale, cu titlul mpreun vom
reui.
Festivalul Naional al anselor Tale! Ediia 2012, a XIII-a ediie ISJ Tulcea, Casa Corpului Didactic
Tulcea, n parteneriat cu Liceul Teoretic Ion Creang Tulcea, a organizat Seminarul Mediu social
mai sigur pentru o educaie mai performant diseminare de proiecte educaionale, exemple de
bune practici. Activitatea a reunit n amfiteatrul liceului coordonatori ai comisiilor pentru proiecte
din coli, responsabili cu dezvoltarea resursei umane, personalul didactic din cadrul C.C.D. Tulcea,
inspectori colari de specialitate i alte cadre didactice interesate de implementarea proiectelor
educaionale. Au fost diseminate proiecte educaionale derulate la nivel local/regional/european,
proiecte de grant, parteneriate de nvare Grundtvig sub diverse forme: prezentri PPT, filme,
albume foto electronice, pliante, brouri. Cadrele didactice au exprimat opinii, au solicitat informaii
suplimentare legate de proiectele implementate, apreciind evenimentul ca fiind o oportunitate de
nvare permanent. Aciunea desfurat a constituit un exemplu de bun practic pentru
participani i totodat un punct de plecare pentru colile care sunt interesate s dezvolte proiecte
educaionale.
Europa, casa noastr este o campanie de informare i comunicare anual menit s transpun
prioritile de comunicare ale Comisiei Europene n mediul colar. Campania va fi implementat n
numele i sub ndrumarea Reprezentanei Comisiei Europene n Romnia, de ctre Chelgate Public
Affairs & Public Relations. n cadrul componentei vizite n coli a campaniei "Europa, casa noastr"
echipa de comunicatori a organizat ntlniri cu elevii i profesorii din cte o coal general din
~ 76 ~
fiecare jude al rii. n judeul Tulcea, au fost viyitate n acest an: Colegiul Brad Segal Tulcea i
coala Gimnazial Valea Nucarilor.
Consiliere, consultan oferit cadrelor didactice interesate de programele ANPCDEFP
Avizarea i verificarea aplicaiilor la termenele limit pentru Apelul Naional 2012;

Informare: Accesibilizarea informaiei pentru publicul int, diseminarea informaiei la zi referitoare
la programele comunitare n domeniul educaiei i formrii profesionale:
edin de lucru cu responsabilii de proiecte europene din unitile de nvmnt din

municipiu i jude, desfurat n data de 7 decembrie 2011 la Liceul Pedagogic Tulcea, n care s-a
prezentat apelul naional la propuneri de proiecte pentru anul 2012 i exemple de bun practic;
n noiembrie 2012, Casa Corpului Didactic Tulcea a organizat programul de formare

Proiecte europene . Cursul a fcut parte din agenda celei de-a XIII-a ediii a Festivalului Naional
al anselor Tale Romnia 2012, desfurat sub genericul Mediu mai sigur pentru o educaie mai
performant.Grupa de formabili a fost constituit din cadre didactice care provin din 20 de coli din
mediul urban i rural . Calendarul activitilor cursului a cuprins urmtoarele teme: Programul de
nvare pe tot parcursul vieii-prezentare; Competene cheie n educaie; Etapele depunerii unei
candidaturi LLP ; Aplicaii practice- completarea unui formular de aplicaie Comenius/Grundtvig.
(http://www.ccdtulcea.ro/8-program-de-formare-proiecte-europene.for#prettyPhoto)
Monitorizare : Creterea calitii proiectelor colare i a impactului asupra instituiei
elaborarea rapoartelor de monitorizare pentru Agenia Naional pentru Proiecte Comunitare n
Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale: au fost realizare vizite de monitorizare in situ n
urmtoarele uniti de nvmnt care particip la programul sectorial Comenius :coala
Gimnazial Gheorghe Banea Mcin, Colegiul Dobrogean Spiru Haret Tulcea.
CAPITOLUL XIII - NVMNTUL PENTRU MINORITATI

Situatia statistica a
2011-2012:
Nr.
Limba matern
1.
2.
3.
4.
5.
Lb. rus
Lb. rromani
Lb. turc
Lb. ucraineana
Lb. greaca
elevilor care studiaza limbi materne n anul .
Nr. elevi
Nr. coli
Nr. profesori
810
248
110
60
19
21
4
4
3
1
17
4
3
3
1
LIMBA MATERNA RROMANI

A. Realizarea obiectivelor managementului /curriculum implementat
- Asigurarea accesului la nvmnt n limba minoritilor naionale;
- Asigurarea calitii educaiei; Armonizarea cu modelul european; Sprijinirea elevului n
atingerea performanei colare;
- Centrarea actului didactic pe achiziiile finale ale nvrii cu accent pe examenul de
bacalaureat i olimpiade, concursuri i festivaluri colare;
- Atragerea i motivarea elevilor pentru studiul limbilor materne;
- Participarea la formarea continu prin MEN, CCD i organizaii nonguvernamentale.

~ 77 ~
PUNCTE TARI
Elaborarea i sustinerea unor programe ce au ca
scop promovarea studiului limbilor materne.
Parteneriate realizate cu comunitile locale i
comunitile centrale .
Dorina profesorilor de limbi materne de a
presta activiti de calitate, de a crete nivelul de
competen i performana a elevilor.
Obiectivele specifice urmresc o nalt calitate
a predrii i nvrii limbilor materne;
PUNCTE SLABE
Ignorarea segmentului limbi materne de
ctre directorii de coli i comunicarea
defectuoas cu conducerile unor uniti
colare.
Superficialitate n cunoaterea
metodologiilor de ctre unele cadre didactice.
Neaccesarea unor programe europene.
Absena unor grupe/clase cu predare
integral/ parial n limba matern.
Scderea demografic ce implic scderea
efectivelor de elevi.
Lipsa suportului financiar i material
pentru elevii care au nevoie de educaie
remedial.
Frecvena slab a elevilor din grupurile
dezavantajate;
OPORTUNITI
AMENINRI
Implicarea ONG-urilor n susinerea unor
Plecarea la munc peste hotare a prinilor;
proiecte ce ncurajeaz conservarea i promovarea Reducerea efectivelor de elevi.
tradiiilor i obiceiurilor minoritilor naionale.
Perspectiva unor reduceri de posturi;
Disponibilitatea cadrelor didactice de a participa
Reducerea fondurilor;
la astfel de aciuni.
Suprancarcarea elevilor prin neimplicarea
directorilor n gsirea unor solutii privind
schemele orare;
Lipsa de interes a prinilor pentru a-i
trimite copii la coal.
B. Oferta curricular - curriculum la decizia colii - tipuri, diversitate, raportri la trunchiul
comun, grad de eficien
Prezentarea opionalelor: numr, motivaie, eficien, constatri pozitive, aspecte care trebuie
remediate:
Opional de
Opional de
Opional ca
Opional
Total
aprofundare
extindere
disciplin noua
integrat
Istoria i
4
tradiiile
rromilor
C. Calitatea activitii cadrelor didactice asistate
PUNCTE TARI
Planificri calendaristice n conformitate cu
cerinele curriculum-ul national;
Competenele generale i specifice sunt adaptate
la nivelul de vrst i specificul clasei;
Asigurarea suportului tiinific necesar printr-o
bun pregatire de specialitate;
Accent pe pregtirea elevilor olimpici;
PUNCTE SLABE
n unele cazuri leciile sunt neinteresante, nu
stimuleaza atenia elevului;
Neadaptarea cadrelor tinere la situaii deosebite
(elevi care provin din medii dezavantajate);
Pregtirea metodic deficitar a unor cadre
didactice tinere.
D. Nivelul atingerii standardelor educaionale de ctre elevi

In vederea atingerii standardelor specifice disciplinei limbi materne se urmareste studiul
integrat s-au bilingv al limbii, al comunicrii i al textului literar i nonliterar, prin trecerea de la
nvarea despre limb i literatur la nvarea limbii i literaturii;

~ 78 ~
E. Aspecte al procesului de evaluare: curent, secvenial i la final rezultate colare la disciplina

analizat.
PUNCTE TARI
Evaluarea se face ritmic;
Se folosesc metode moderne de evaluare;
Se urmrete progresul nregistrat de elevi;
PUNCTE SLABE
Criteriile de evaluare nu sunt
ntotdeauna bine definite;
F. Aciuni i activiti desfurate la nivel de uniti, comisii metodice, cercuri pedagogice, n

specialitate, studii, cercetri, publicaii realizate la nivelul disciplinei.
Exemplificri
Nr.
crt.
1.
Denumirea
activitii
S cunoatem istoria
comunitii...
Grup int
2.
Ci i metode de
stimulare a interesului
elevilor pentru creterea
performanelor colare
Cadre didactice de
limba rromani din
uniti de
nvtmnt din
municipiu i jude
Cadre didactice de
limba rromani
din uniti de
nvmnt din
municipiu i jude
Perioada
16 nov.
2012
14 dec.
2012
Loc de
desfurare
Liceul Teoretic
C-tin Brtescu
Isaccea
Organizatori
Liceul
Teoretic C-tin
Brtescu
Isaccea i
inspectorul de
specialitate
Scoala
Profesionala
DanubiusTulcea
-Tulcea i
inspectorul de
specialitate
Scoala
Profesionala
DanubiusTulcea
CAPITOLUL XIV - NVMNT SPECIAL

Situaie privnd nvmntul special
Nivelul de
invmant
Numar de clase
cu
deficient grav
Numr de
elevi
Numar de clase cu
deficient
moderat
Numr de
elevi
Precolar
Primar
Gimnazial (I-X)
2
3
3
14
17
28
3
3
20
24
Total
59
44
Total elevi
103
Nr. crt.
Deficien mintal/asociat: 103, din care cu deficiene de:

auz
vz
locomotor
ADHD
AUTISM
17
12
12
Anul colar 2012-2013

~ 79 ~
1.
Numr de elevi n nvmntul

special
103 din care

14 prescolari;
89 elevi clasele I-X
2.
Numr coli integratoare
3.
Numr de elevicu CES integrai n

coli de mas
4.
Numr de elevievaluai de ctre

Serviciul de Evaluare Complex din
cadrul DGASPC Tulcea i care nu
beneficiaz de profesor itinerant/ de
sprijin
Numr de cadre didactice de sprijin
la nivel de jude
Numr de elevi colarizai la
domiciliu
32 din care:
19 n mediul urban
13 n mediul rural:
Isaccea, Niculiel, Babadag, Somova
Cataloi, Frecei, Randunica,
Telia, Mihail Koglniceanu,
Agighiol, Valea Nucarilor
193 din care:
140 mediul urban
53 mediul rural
120
5.
6.
N
r.
crt.
1
.
2
.
Nr. uniti de
nvmnt
integratoare
Nr. cadre
didactice de
sprijin
14
7
Nr. elevi CES

integrai n
nvmantul de mas
Corige
ni
Procentaj de
promovabilitate
Urban - 19
10
140
15
89,28%
Rural -13
53
98%
Asigurarea accesului copiilor/elevilor cu deficiene grave, profunde/asociate sau medii la

servicii educaionale de calitate s-a realizat prin:
evaluarea i monitorizarea permanent a evoluiei copiilor/elevilor cu CES (constituirea
efectivelor de elevi, evaluarea iniial, analiz comparativ ntre evaluarea iniial i cea
sumativ, msuri remediale);
monitorizarea desfurrii activitilor didactice i terapeutic-recuperatorii conform
proiectrii didactice elaborate pe bazaevalurii predictive;
monitorizarea evalurii elevilor n funcie de tipul, gradul de handicap i particularitile
individuale;
susinerea de activiti n parteneriat ntre clase de acelai nivel sau de niveluri diferite i
adaptarea demersului educaional n funcie de potenialul elevilor;
includerea copiilor cu dificulti de nvare n programul de sprijin educaional pe baza
evalurii realizate n echip pluridisciplinar;
asigurarea serviciilor de sprijin educaional pentru elevii cu CES integrai n nvmntul de
mas (elaborarea programelor colare adaptate i a planurilor de intervenie personalizat

~ 80 ~
Structura personalului didactic din nvatamantul special

Prof. psihopedagogie speciala Educatoare
Kinetoterapeut
Prof. psihopedagogi Profesori-educatori
Prof. religie
Proiecte i parteneriate
1. O mn ntins unui prieten- Parteneriat desfurat mpreun cu Liceul teoretic Ion
Creang,
2. Armonie n pai de dans - Proiect finanat de Primria Tulcea, Asociaia Special K.I.D.S.
3. Fascinaia crilor - Parteneriat n colaborare cu Biblioteca colii Gimnaziale Speciale
nr. 14 Tulcea
4. Fii prietenul meu Parteneriat ncheiat cu coala I.L. Caragiale Tulcea, coordonatori
5. S ne bucurm mpreun Parteneriat ncheiat cu coala Gimnazial Nifon
Blescu Tulcea,
6. Poliia ne nva Parteneriat ncheiat cu Poliia Municipiului Tulcea Biroul de
Ordine Public i Biroul Poliiei RutiereBiblioteca O lume minunat - Parteneriat
ncheiat cu Biblioteca Judeean Panait Cerna
7. S cresc mare i sntos - Parteneriat ncheiat cu Cabinetul Medical al colii
Gimnaziale Speciale nr.14 Tulcea,
8. Natura n suflet de copil Parteneriat ncheiat cu Palatul Copiilor Tulcea, coordonator
profesor Calot Violeta
9. Descoper, mprtete, particip Parteneriat ncheiat cu Institutul de Cercetri Ecomuzeale Muzeul de etnografie i art popular Parteneriat copii CES i biseric
Parteneriat ncheiat cu Biserica Sfnta Treime educator intinerant Crlan Florentina
10. Tristua cu poveti Parteneriat ncheiat cu Biblioteca Judeean Panait Cerna
11. File de istorie s ne cunoastem strmoii Parteneriat ncheiat cu Muzeul de Istorie
i Arheologie din cadrul Institutul de cercetri ecomuzeale Tulcea,
12. Cultura tradiional n viziunea copiilor Parteneriat ncheiat cu Palatul Copiilor
Tulcea
ASPECTE POZITIVE:
diversificarea strategiilor i tehnicilor de intervenie i recuperare n funcie de tipul
de dizabilitate;
mbuntirea strategiei didactice prin utilizarea metodelor de lucru difereniat la nivelul
clasei, folosirea mijloacelor audio-video, tehnici interactive, utilizarea computerului precum
i preocuparea permanent a cadrelor didactice pentru dezvoltarea abilitilor de via
independent a elevilor cu CES;
~ 81 ~
includerea unui numr mare de elevi cu dizabiliti mentale n proiecte prin care care au
beneficiat de terapii specifice de compensare, integrare, recuperare, de activiti de dezvoltare
personal i de consiliere, precum i de ateliere de lucru pentru exersarea unor abiliti
practice;
participarea cadrelor didactice la de manifestri i simpozioane la nivel naional, judeean i
regional;
promovarea imaginii colii prin campanii media desfurate n urma activitilor de impact.
ASPECTE NEGATIVE:
inexistena atelierelor protejate destinate profesionalizrii i integrrii socioprofesionale a
absolvenilor din nvmntul special;
lipsa manualelor/auxiliarelor didactice n concordan cu planurile cadru i programele
colare particularizate pe diferite tipuri de deficien;
dificulti de constituire a claselor pe diferite tipuri i grade de deficien;
dificulti de integrare colar n colile de mas a elevilor cu tulburri din spectrul autist,
ADHD, sindrom Down i a celor cu rmaneri n urm la nvtur;
identificarea unui traseu educaional i de profesionalizare viabil pentru elevii cu dizabiliti;
nevoia de formare, consiliere i sprijin a cadrelor didactice care lucreaz la clasele care au
integrai elevi cu cerine educaionale speciale.
CAPITOLUL XV - NVMNT PARTICULAR I ALTERNATIVE

EDUCAIONALE
XV.1. Reeaua unitilor de nvmnt particular
a) la Grdinia TIC-PITIC Tulcea cu 2 grupe de 26 copii dintre care:
1 grup mic 13 copii
1 grup mare - 13 copii
b) cola Postliceal Sfntul Luca Tulcea care a asigurat colarizarea pentru asistent medical
generalist, asistent medical de farmacie i alte 2 calificri profesionale, asistent medical radiolog i
asistent medical balneofiziokinetoterapie i recuperare fiind consituite 26 clase cu 663 elevi la zi din
care:
15 clase anul I - III asistent medical generalist cu 424 elevi
9 clase anul I - III asistent medical farmacie cu 209 elevi
1 clas anul I asistent medical radiolog cu 8 elevi
1 clas anul I asistent medical balneofiziokinetoterapie 22 elevi
XV.2. Harta cu repartizarea unitilor pe jude
Cele dou uniti de nvmnt particular se gsesc n municipiul Tulcea.
XV.3. Situaia acordrii autorizaiei de ncredere, acreditrilor
Cadrul juridic de funcionare
Grdinia Particular TIC-PITIC a obinut acreditarea de funcionare n urma evalurii
externe conform ordinului MEN nr. 4231 / 16.07.2013.
coala Postliceal Sfntul Luca a fost acreditat pin ordin M.E.C.T.S. nr. 4751 /
24.08.2010. Conform Ordinului M.E.C.T.S. nr.5395/21.08.2012, acesteia i s-a acordat autorizaie de
funcionare provizorie pentru alte 3 calificri profesionale:
-asistent medical de laborator;
-asistent medical de radiologie;
-asistent medical balneofiziochinetoterapie.
~ 82 ~
XV.4. Aspecte ale calitii actului didactic n unitile de nvmnt particular, rezultatele
elevilor
Predarea la coala Postliceal Sanitar Sfntul Luca este asigurat de un corp profesoral
cu un nivel ridicat de calificare a formrii elevilor n domeniul nursing-ului: profesori, specialiti n
domeniul medicinei, biologiei, psihologiei, sociologiei, maitri instructori. Activitile se desfoar
n cabinetul de anatomie, cabinete pentru demonstraii clinice, cabinet medical, bibliotec i sal de
lectur; de asemenea, coala dispune de o reea de calculatoare conectat la internet.
Grdinia Particular TIC-PITIC -sediul ofer spaii corespunztoare, curate i foarte bine
dotate pentru activitile curriculare, extracolare i de odihn: sal pentru fiecare grup, sal de
mese, dormitoare, sal de muzic i dans, atelier de arte plastice, curte amenajat i dotat
corespunztor. Ambientul ntregii unitii este atractiv, estetic, stimulator pentru procesul didactic
permind copiilor explorarea activ i internaciuni variate cu materialele, cu ceilali copii i cu
educatoarele. Centrele de activitate sunt funcionale, iar dotarea este personalizat i adaptat
particlaritilor de vrst.
Resursele umane i materiale s-au dezvoltat de la nfiinarea grdiniei i pn n prezent,
spaiul cldirii extinzndu-se cu mansard unde a fost amenajat un dormitor i un loc de relaxare
pentru copii.
XV. 5. nvmnt alternativ
n alternativa educaional Step-by- Step n anul colar 2012-2013 au fost cuprinse:
a) 15 grdinie (6 mediul urban i 9 mediul rural) din care 3 au avut program prelungit i 12
program normal. Efectivele au curpins 29 de grupe cu 645 copii dintre care:
8 grupa mic (186 copii),
5 grupa mijlocie (109 copii),
16 grupa mare (350 copii)
b) 11 uniti colare ciclul primar (4 rural, 7 urban) cu 36 de clase / 762 elevi
5 clasa pregtitoare (117 elevi)
8 clasa I (185 elevi)
7 clase a II-a (136 elevi)
9 clasa a III-a (186 elevi)
7 clasa a IV-a (138 elevi)
Se constat o cretere a efectivelor din cilcul primar (31 de clase/650 elevi anul trecut)
datorit formrii a 5 clase pregtitoare.
XV.6. Cadrul juridic de funcionare
n judeul Tulcea grupele de grdini i clasele I-IV Step by Step funcioneaz din anul 1994
n baza Conveniei din 10.06.1994 dintre Ministerul Educaiei Naionale i Fundaia Soro pentru o
Societate Deschis, cu aprobarea de funcionare din partea Comisiei pentru Alternative
nr.100/15.05.1995. Convenia de parteneriat educaional dintre M.Ed.C i Centrul Step by Step
pentru Educaia i Dezvoltarea Profesional, a fost rennoit n 24.09.2001.
Toate unitile de nvmnt din alternativ sunt considerate acreditate ca urmare a aplicrii
OUG 76 / 2005.
Forma de nvmnt n care funcioneaz grupele i clasele cu program Step by Step este de
stat i au local propriu.
Elaborarea schemelor orare i a programelor se realizeaz n baza documentelor colare n
vigoare pentru nvmntul de stat. Acestea sunt avizate de I.S.J. Tulcea.
XV.7. Resurse umane i materiale
La grupele de grdini, 46 de educatoare au asigurat procesul didactic,72 de nvtoare,
titulare n majoritate i formate n alternativa Step au asigurat predarea la cele 36 de clase existente.
~ 83 ~
Toate unitile dispun de sedii i preponderent baz material corespunztoare desfurrii

procesului didactic.
n nvmntul alternativ Step-by-Step se aplic planurile de nvmnt, programele i
manualele colare n vigoare pentru nvmntul de stat.
Grupele/clasele funcioneaz cu respectarea curriculum-ului aprobat de M.E.C.T.S.
XV.8. Activitatea extracolar i de parteneriat
Majoritatea copiilor i elevilor din alternativa Step-by-Step reprezint cu succes grdiniele i
colile din care provin la diferite concursuri i faze ale Olimpiadei colare. Amintim urmtoarele
concursuri i olimpiade la care copii i elevi au participat i obinut numeroase premii:
Concurs naional de evaluare n educaie la limba romn: Comunicare i ortografie.ro; la
matematic: Fii inteligent la matematic;
Participri la Simpozionul naional Alternativ naional Step-by-Step factor reformator
n educaie i Seminarul European Navinatur School Exchange.
Parteneriate internaionale: Smarty Maestro; Cu Europa...La Joac... Europrecolarul;
Parteneriate regionale: Grdinia cu Program prelungit Jimbolia, jd.Timi etc
Parteneriate judeene: ntre coli; Muzeul de Art Popular i Etnografie; Biblioteca
Judeean Paniat Cerna; Teatrul Jean Bart; parteneriate de familie Impreun pentru o educaie
de viitor, Poliia Comunitar, Direcia de Sntate Public etc.
Proiecte educaioanle: Igiena acas i la coal; Fabrica de vise mplinite.
Majoritatea grdinielor i colilor au reviste proprii i, prin cadrele didactice public n
revista Step-by-Step Tulcean.
Un aport deosebit la organizarea procesului de nvmnt i susinerea activitilor
extracolare l au prinii copiilor i elevilor care susin material, financiar desfurarea acestora.
O sintez a capitolelor prezentate anterior se concretizeaz n urmtoarea analiz:
PUNCTE TARI:
Dotarea cu material didactic, mobilier i asigurarea spaiului conform standardelor I.S.S.A;
7 educatoare i 6 nvtoare au statut de formator naional;
ncadrarea este asigurat cu personal didactic calificat, format pentru alternativa n care
lucreaz;
Diversitatea formelor de nvare;
Evaluarea prin centrarea pe obinerea performanelor, tipuri diverse de evaluare;
Rezultate bune i foarte bune ale copiilor, elevilor i tinerilor la concursuri locale / judeene /
naionale;
Produsele activitilor copiilor i elevilor sunt expuse la loc vizibil n uniti.
Diversitatea activitilor extracolare i mediatizarea acestora n reviste proprii;
Dezvoltarea parteneriatului educaional, cu familia, comunitatea i diverse organizaii.
PUNCTE SLABE:
Insuficienta cunoatere a legislaiei de ctre directori i cadre didactice;
Lipsa mijloacelor didactice moderne la unele clase;
Lipsa spaiului de joac n aer liber, a slii de sport la unele unitii colare;
Baze de date incomplete;
Deficiene n monitorizarea prin asistene de ctre directori i inspectori a calitii predrii la
grupe, clase;
Numr mic de elevi care i permit s plteasc contravaloarea unei mese calde pentru prnz;
Ageni economici nemotivai n sprijinirea unitilor (preponderent n mediul rural).

~ 84 ~
OPORTUNITI:
Existena legislaiei care reglementeaz dezvoltarea nvmntului alternativ i particular;
Diversificarea surselor de informare;
Existena cabinetelor colare de consiliere psihopedagogic;
Ofert de programe pentru formare / dezvoltare profesional;
Sptmna coala altfel a oferit posibilitatea organizrii unor activiti variate interesante;
Existena centrelor de documentare i informare;
Existena n unele uniti a microbuzelor colare care faciliteaz transportul la activiti
extracolare.
AMENINRI:
Scderea nivelului de trai i riscul disponibilizrii prinilor; plecarea acestora n strintate;
Numrul copiilor i elevilor este n scdere;
Lipsa n unele uniti a psihologului.
XV.9. Perspective i tendine
Inspectoratul colar Judeean adopt o politic favorabil alternativelor educaionale i
mpreun cu Consiliul Director al Centrului Step-by-Step asigur stagii de formare i de
perfecionare a cadrelor didactice.
CAPITOLUL XVI - RESURSE MATERIALE I FINANCIARE

Situaia utilitilor la unitile de nvmnt i autorizarea sanitar de funcionare:
Din totalul de 151 uniti colare cu personalitate juridic i arondate, un numr de 139
(92%) sunt autorizate sanitar, 10 (7%) sunt neatorizate i 2 (1%) sunt n curs de autorizare.
Cauzele neautorizrii celor 10 uniti sunt:
- lips alimentare cu ap n localitate(Letea, Periprava, Caraorman)
- grupuri sanitare necorespunztoare (Izvoarele)
- cldiri degradate (Cataloi, Pota, Telia, Iulia, Trestenic, Iazurile)
Situaia pentru fiecare unitate i corp de cldire este prezentat n anexa VIII.3
Msuri de mbuntire a infrastructurii.
Programul de Reabilitare a Infrastructurii colare.
PRIS Vc- II : constructor SC ELECTROVALCEA SRL
Au fost finalizate i recepionate lucrrile la
coala cu clase I-VIII, Sarighiol de Deal
coala cu clase I-VIII,Neatirnarea
coala cu clase I-VIII, Luncavita, corp B
Proiectul Reforma Educaiei Timpurii n Romnia

Au fost contractate lucrri de ctre MEN, n vedera inceperii lucrrilor de construire
pentru obiectivele cu dou sli de grup:
Grdinia PN Frecei
Grdinia PN Valea Nucarilor
Grdinia PN Murighiol
Lucrri contractate de autoriti, cu finanare local:
- Reabilitare Gradinia cu program normal, Luncavia
- Reabilitare internat- Liceul Dimitrie Cantemir Babadag
- Reabilitare internat -Colegiul Agricol Nicolae CorneanuTulcea
- Alimentare cu ap - coala gimnazial Partizani
~ 85 ~
- Alimentare cu ap - coala primar Gorgova

Lucrri contractate de autoriti, cu finanare extern:
- Reabilitare coala gimnazial Greci, corp Stejaru
Faciliti acordate elevilor
Burse (sursa de finantare- Consiliul Local)
In anul scolar 2012-2013 ca urmare aplicarii Ordinului MECTS 5576/07.10.2011 privind aprobarea
Criteriilor generale de acordare a burselor elevilor din invatamantul preuniversitar de stat bursele se
acorda din bugetele locale ale unitatilor administrativ teritoriale de care apartin scolile. Bursele se
acorda in limita fondurilor stabilite cu aceasta destinatie , iar cuntumul unei burse precum si numarul
acestora se stabileste anual prin hotarare a Consiliului Local.
Burse (sursa de finantare - buget de stat)
In anul scolar 2012 2013, 1 (un) elev din Republica Moldova a beneficiat ,in urma aprobarii
MEN, de bursa speciala pentru elevii straini.Elevul a fost scolarizat la Liceul Grigore
MoisilTulcea.
Bursa scolara Guvernul Romaniei (sursa de finantare buget de stat)
Bursa scolara Guvernul Romaniei a fost acordata pentru 3 elevi selectionati din mediul rural
.Elevii au fost scolarizati la Scoala I.L.Caragiale Tulcea , iar masa si cazarea au fost asigurate de
Liceul Ion Creanga Tulcea si Colegiul Brad Segal din Tulcea. Cuantumul bursei scolare a fost
stabilit prin HG 448/2009 si este de 350 lei/elev/luna.
PROGRAME SPECIALE
1. Programul Rechizite scolare
In baza Metodologiei de aplicare a prevederilor Ordonantei Guvernului nr. 33/2001 privind
acordarea de rechizite scolare aprobata cu modificari prin Legea 126/2002 si Ordinul MECTS nr.
4385/ 07.06.2012 prin care s-a stabilit componenta pachetelor de rechizite scolare valabile in anul
scolar 2012 2013 precum si cuantumul sumei alocate judetelor , ISJ Tulcea a procedat la achizitia
si distribuirea in scoli a pachetelor de rechizite scolare la inceputul anului scolar. Judetul nostru a
avut alocata suma de 309.994 lei pentru un numar estimat de 11.500 elevi. In urma licitatiei publice
am achizitionat 11.500 de pachete de rechizite care s-au distribuit catre toti elevii solicitanti
astfel :
- clasa pregatitoare - 1000 pachete
- clasa I
- 1500 pachete
- clasele II-IV
- 3800 pachete
- clasele V-VII
- 3700 pachete
- clasa a VIII a
- 1500 pachete
Actiunea de distribuire a pachetelor de rechizite catre elevi s-a desfasurat in conditii bune si s-a
acoperit in totalitate necesarul transmis de scoli.

~ 86 ~
2 .Programul national de protectie sociala Bani de liceu

In anul scolar 2012 - 2013 s-a continuat aplicarea prevederilor HG nr. 1488/2004 privind criteriile si
cuantumul sprijinului social ce se acorda elevilor in cadrul programului national de protectie sociala
Bani de liceusi a intrat in vigoare Hotararea 1062 din 30.10.2012 privind modalitatea de
subventionare de catre stat a costurilor pentru elevii care frecventeaza invatamantul profesional . In
acest an scolar un numar total de 1.261 elevi au beneficiat de prevederile acestor legi si s-au platit
catre acestia burse in suma totala de 1.620.168 lei. De Programul national de protectie sociala Bani
de liceuau beneficiat 1.064 de elevi care au primit 180 lei /luna, iar in invatamantul profesional 197
elevi au primit Bursa profesionalain cuantum de 200 lei /luna in conditiile prevazute de lege. Nu
au existat probleme privind plata acestor drepturi fondurile necesare fiin asigurate de minister.
3. Programul national de achizitie a manualelor scolare pentru invatamantul preuniversitar
obligatoriu
Avand in vedere necesitatea asigurarii manualelor pentru anul scolar 2012-2013 conform Legii
Invatamantului nr.1/2011, republicata cu modificarile ulterioare si in baza O.M.E.C.
nr.620/20.03.2007 s-a procedat la finantarea de catre MECTS a retiparirii manualelor scolare pentru
invatamantul obligatoriu, prin intermediul inspectoratelor scolare care au incheiat contractele de
achizitie cu editurile.
Judetul Tulcea a avut repartizata prin Ordin MECTS nr. 3773/2011 suma de 179.800 lei.. S-au
achizitionat 52.491 manuale de la 26 de edituri , dar nu am reusit sa acoperim necesarul de
manuale scolare.Nu au existat probleme privind receptionarea si distribuirea catre scoli a manualelor
scolare.
4. Programul national EURO 200 ajutor financiar pentru elevi in vederea achizitionarii de
calculatoare
In anul scolar 2012 2013, elevii din judetul nostru au beneficiat de un numar de 78 de cupoane in
valoare de 200 euro/ cupon pentru achizitionarea unui calculator. Suma decontata de I.S.J. Tulcea
catre agentii economici furnizori de calculatoare pentru cele 73 de cupoane utilizate a fost de
65.686 lei. Nu au existat probleme in privinta fondurilor pentru decontare .
Cheltuieli de capital - Lucrari de reparatii si reabilitare scoli
In baza Ordinului M.E.C.T.S. nr. 6361/05.12.2012 privind finantarea unor cheltuieli de
capital pentru unitatile de invatamant preuniversitar de stat , in luna decembrie 2012 s-au primit
prin intermediul Inspectoratului Scolar, credite de la bugetul de stat in suma de 370.000 lei care au
fost transferate catre Consiliul Local Babadag pentru obiectivul Scoala Gimnaziala Mircea cel
Batran- reabilitare. Fondurile au fost utilizate integral pentru reabilitarea scolii.
CAPITOLUL XVII - RELAIA CU MASS-MEDIA

n medie, articolele informative sunt cele mai frecvente (n proporie de 85% lunar).
Articolele pozitive, care prezint rezultate deosebite obinute de elevi, proiecte premiate ale
unitilor colare sunt declanate n proporie de 80% de comunicatele de pres transmise de ISJ
Tulcea, 20% fiind scrise din iniiativa proprie a jurnalitilor. n medie acestea au valoare de tire i
nu ocup mai mult de de pagin, n cel mai bun caz..
Articolele negative nsumeaz n medie 2 % din totalul articolelor aprute lunar. n
majoritatea cazurilor datele reale sunt deformate de jurnaliti.
~ 87 ~
Colaboratori mass-media:
-Publicaii locale : Obiectiv si Delta
Aspecte pozitive:
-Colectarea, prelucrarea i analiza informaiilor din interiorul sistemului, stocarea i difuzarea
lor;
-Colaborarea cu celelalte servicii pentru obinerea informaiilor de interes public solicitate de
mass-media;
-Stabilirea de contacte, colaborri i realizarea unei comunicri eficiente cu reprezentanii
mass-media, n vederea reflectrii corecte a activitii inspectoratului colar;
-Redactarea i transmiterea comunicatelor i tirilor de pres ctre canalele media verticale;
-Organizarea conferinelor de pres;
Aspecte negative:
-imposibilitatea de a influena corectitudinea cu care jurnalitii redau informaiile preluate din
cadrul ISJ.
-numrul mare de activiti n care este implicat ISJ a mpiedicat organizarea conferinelor de
pres cu o ritmicitate de 1 conferin/ lun;
-dezinteresul unor directori de uniti colare pentru promovarea activitilor desfurate i a
rezultatelor obinute pe plan local, naional sau internaional.
- lipsa unei publicaii ISJ tip newsletter;
Concluzii
ISJ Tulcea are o atitudine proactiva n relaia cu mass-media i este n permanen
preocupat de crearea i meninerea unei relaii optime cu publicul su.
CAPITOLUL XVIII UNITI CONEXE

A. Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional
a. Obiective asumate la solicitarea inspectoratului colar i a CJRAE
evaluarea psihosomatic a precolarilor n vederea nscrierii la clasa pregtitoare/clasa
elaborarea studiului privind opiunile colare/profesionale ale elevilor claselor a VIII-a i a X- pentru
fundamentarea planului de colarizare;
implicare n organizarea trgului de oferte educaionale, ediia a XIII-a;
implicarea n proiecte i programe care vizeaz domeniile de aciune ale CJRAE n calitate de
partener.
b.
Obiective asumate cu consultarea C.E.P.E.C.A Tulcea, C.R.I.T.P. Constana

informarea/consilierea elevilor i prinilor cu privire la riscurile consumului de droguri
prevenirea consumului de droguri de ctre elevi i intervenii timpurii pentru elevii consumatori
prevenirea traficului de persoane/elevi prin activiti de informare/consiliere n unitile colare n
parteneriat cu C.R..P.T.
Rezultate obinute prin intele strategice stabilite n planul managerial al CJRAE
Programe i cursuri derulate
Titlul programului
Tipul de
program
Nr. de
program
e
derulate
Grup
int
Durata
cursului
(nr. ore)

~ 88 ~
Numr de
participani
Evaluare/
Certificare/
Credite
(Da/Nu)
1. Program de
pregtire a
debutanilor pentru
definitivarea n
nvmnt
Program
de
formare
2. Cursul de
instruire pentru
utilizarea
Platformei de
Evaluare a
Dezvoltrii forma
B(6/7 18 ani)
Curs de
formare
.3. Educaie prin

responsabilizare
individual prin
programe de
cetenie activ
pentru tinerii din
Romnia
,,Educaie pentru
viaa de familie
Curs de
formare
Debutan
i
66
78
Da
Profesori
consilieri
colari i
logopezi
8 ore
27
Da
Profesori
consilieri
colari
din
uniti
liceale
40 ore
15
Da
Organizarea de activiti metodico-tiinifice, simpozioane, dezbateri, informri .a.
Denumirea activitii
Tipul
activitii:
cercuri,
simpozioane,
schimburi de
experien, etc.
,,Comportamentul
reactiv al elevului
simptom al imaturitii
relaionale din mediul
social
-Modaliti de stimulare
a comportamentului
proactiv n detrimentul
cerc
celui reactiv att n
cazul elevului ct i al
cadrului didactic
- activitate
demonstrativ simularea consilierii
unui grup de cadre
didactice
Se menioneaz
explicit locul
desfurrii
(CJRAE/CJAPP,
uniti de
nvmnt, alte
locaii)
c.
Gimnazial
,,Alexandru
Ciucurencu
Liceul de
Arte ,,George
Georgescu
Tulcea
Nr. De
participani i
mediul de
provenien
(urban, rural)
Evaluarea
referitoare la
aceste activiti
(vor fi vizate
prioritar :
calitate,
impactul,
valorile
adugate)
U- 30
R- 3
Creterea
calitii
activitii de
consiliere prin
identificarea
unor modaliti
de stimulare i
optimizare a
relaiei
profesor-elev;

~ 89 ~
,,Comportamentul
reactiv al elevului
simptom al imaturitii
relaionale din mediul
social
-Modaliti de stimulare
a comportamentului
cerc
proactiv n detrimental
celui reactiv att n
cazul elevului ct i al
cadrului didactic
- activitate
demonstrativconsilierea unui grup
de elevi
,,Eficiena activit[ii
O.S.P.n dezvoltarea
personal a elevilor
- Prezentare modele de
bune practici
- Atelier de lucru
,,Modele de carier
Elaborarea de
instrumente i
procedur pentru
evaluarea
psihosomatic a
precolarilor n vederea
nscrierii la clasa
pregtitoare/clasa I
Conferina regional
,,Consilierea
Psihopedagogic ntre
teorie si practica"
Cerc
Activitate
metodic
cerc
Schimb de
experien
c.
Gimnazial
,,Constantin
Gvenea
Colegiul ,,Brad
Segal
Sediul
C.J.R.A.E
Liceul
Teoretic
,,Grigore
Moisil
Sediul
C.J.R.A.E
C.J.R.A.E
Galai
U-30
R-3
Creterea
calitii
activitii de
consiliere prin
identificarea
unor modaliti
de stimulare i
optimizare a
relaiei
profesor-elev
U-30
R-3
Creterea
prestaiei
didactice prin
promovarea
unor exemple
de bune
practici
U-30
R-3
Organizarea i
asigurarea
serviciului de
evaluare n
concordan cu
metodologiile
U-9
R-2
Dezvoltarea
unor relaii de
colaborare cu
alte C.J.R.A.E
din ar,
realizarea
schimbului de
experien
Parteneriat (intern i extern) n proiecte , programe, activiti de formare, burse, stagii,

ntlniri, seminarii:
Denumirea programului
Parteneri (externi, interni)

~ 90 ~
Forma de finalizare
(protocol, convenie, etc)
1.,,Cluburi antidrog
Centrul de Prevenire, Evaluare i

Consiliere Antidrog Tulcea, IJ, Licee,
Colegii, Grupuri colare din mediul urban
C.E.P.E.C.A ; C.J.R.A.E i uniti colare
Protocol
2. ,,FRED GOES NET
C.E.P.E.C.A, C.J.R.A.E I.,J. i uniti

colare
Acord de colaborare
3. ,,nelege diferena,
respect egalitatea
C.J.R.A.E/C.J.A.P Tulcea;
C.J.R.A.E/C.J.A.P Constana i uniti
colare din judeul Tulcea
Parteneriat
4. ,,Invitaie la sntate
Parteneriat
5. ,,Impreun vom reusi

6. ,,A munci este un
drept! A exploata munca
este o infraciune
Agenia Naional mpotriva Traficului de
Persoane, C.J.R.A.E., Liceul Teoretic
,,Constantin Brtescu Isaccea, Poliia
Isaccea
Parteneriat
Protocol
7. Educaie prin
responsabilizare
individual prin
programe de cetenie
activ pentru tinerii din
Romnia
,,Educaie pentru viaa
de familie
Fundaa Tineri pentru Tineri , M.E.N.

I..J,
Protocol
8. ,,Invitaie la sntate
C.E.P.E.C.A Tulcea, C.J.R.A.E. Colegiul

Dobrogean ,Spiru Haret,, Liceul
Teoretic ,,Constantin Brtescu Isaccea
Protocol
9. Program educaional
integrat de facilitare a
tranziiei din ciclul de
nvmnt primar n
ciclul de nvmnt
gimnazial n vederea
prevenirii insuccesului
colar la elevi
M.E.N.
Asociaia Shotron
Protocol
10. Proiect naional

,,Necenzurat
C.E.P.E.C.A, C.C.D, Muzeul de Etnografie

i Art Popular, I.S.J
Protocol
11. ,,Dincolo de
aparene
C.E.P.E.C.A, I,S.J., D.S.P.
Acord de colaborare

~ 91 ~
12. ,,Modele de carier
C.J.R.A.E, Liceul Teoretic ,,Gr. Moisil i

Asociaia prinilor din cadrul liceului
,,Gr. Moisil
Acord de colaborare
Marketing educaional - publicitate/ diseminare

Activiti de mediatizare i
promovare a ofertei de programe
Nevoi instituionale i de grup la care a

rspuns activitatea de marketing
Publicitatea i diseminarea ofertei

de programe i cursuri de formare
a fost realizat prin anunuri,
informri prin mijloace massmedia (site, grup yahoo, blog,
pres, C.C.D)
Prin parteneriatele ncheiate s-au
derulat programe educaionale cu
beneficiarii serviciilor de asisten
psihopedagogic
Dezvoltarea i perfecionarea resursei

umane, Implicarea n derularea
programelor educaionale alturi de
parteneri interni i externi. Promovarea
activitii C.J.R.A.E. n omunitate.
Anexa 1
Numrul elevilor consiliai pe nivel de nvmnt - n anul
colar 2012 - 2013
Precolar
Primar
Gimnazial
Liceal
Urban Rural Urban Rural Urban Rural Urban Rural
Numrul
elevilor
consiliai
TOTAL
Tot
al
2102
2102
2601
2601
2273
2273
3198
3198
2711
2711
2856
2856
4300
4300
811
811
Anexa 1 c).
Numrul unitilor de
nvmnt n care funcioneaz cabinete colare
Observ
de asisten psihopedagogic n anul colar 2013
aii
- 2014
Precolar Primar
Gimnazial Liceal
Urb Rur Urb Rur Urb Rur Urb Rur
an
al
an
al
an
al
an
al
9
0
1
4
15
13 15
3
Uniti
cu PJ
9
0
1
4
15
13 15
3
Activitatea logopedic pe cabinete n anul colar 2012- 2013

n anul colar 2012-2013 activitatea de terapie logopedic realizat n cele 15 cabinete logopedice
intercolare a cuprins mai multe etape :
n anul colar 2012- 2013 au fost cuprini n terapie logopedic un numr de 721 de copii, dintre
acetia s-au corectat n totalitate 309 copii, s-au ameliorat 347, iar un numr de 65 de copii nu au
realizat progrese.

~ 92 ~
7
8
9
10
11
12
13
14
15
c.Prof. Danubius+Sc.Nr.9 Logoped

Dumitru D.
consiliateCadre did.
consiliatiParinti
disgrafieDislexo-
asociateAutism/ tulb.
Fara progres
Ameliorati
Corectati
Retard verbal
Balbaiala
c12+c.GrAntipaLogopedButoi G.
Gr.4+12+13+Lic.Arta+C.H.Coanda
Logoped Valcea Pasa
c.Gavenea+Lic.I.Creanga Logoped
Nicusan L.
Lic.Saligny+Sc.T.CosoveiSomova
Logoped Mata E.
c.E.Doamna+Gr.18+Gr.Dumbra
vaMinunataLogoped Zimbilschi D.
Gradinita Nr.17 Logoped Trandafir
Daniela
c N.Balasescu+Gr.2+.6+
Lic.N.Cornateanu Logoped Ionescu
Emil
Gr.3 Logoped Cherciu
Cristina+Romanescu M.
c.I.L.Caragiale+Sc.Nenitescu
Logoped Dumitrescu S.
c.1+Sc.G.Banea Macin
+Gr.1+Gr.2+Gr.3+Gr.4Logoped
Vacaru Alina
c.Isaccea+Sc.Niculitel Logoped
Teodorescu R
Sam.Luncavita+Sc.Vacareni
Logoped Dima N.
c.Mahmudia+Sc.Murighiol+Sc.Bes
tepe Logoped Cornea Sofica
c.A.Ciucurencu Logoped Nicola D.
Dislalie
Cab. logopedice
Copii aflai n
terapie
Nr.
crt.
52
29
12
14
16
29
71
45
65
27
10
13
26
39
49
39
49
45
18
25
47
22
80
69
29
49
86
345
80
50
19
11
70
10
57
39
27
26
17
14
45
21
12
14
28
33
18
23
23
12
15
41
40
31
10
41
17
64
43
11
32
24
65
62
57
54
21
30
51
57
42
37
10
14
20
16
88
68
56
46
41
53
15
23
10
32
27
10
14
25
12
SERVICIUL DE EVALUARE I ORIENTARE COLAR I PROFESIONAL

n perioada 1 septembrie 2012 - 31 august 2013, S.E.O.S.P. a furnizat servicii de evaluare complex
pentru un numr de 203 de copii/elevi/tineri.
n urma propunerilor S.E.O.S.P.:
- un numr de 136 copii/elevi/tineri au primit recomandare de integrare/mentinere ctre nvmntul
de mas cu adaptare curricular i servicii de sprijin (itinerant);
- 10 copii/elevi/tineri au primt recomandare de meninere n nvmntul de mas cu program
individualizat (fr certificare de orientare colar i profesional);
- 2 copii cu mentinere in invatamantul de masa, cu terapie logopedica si consiliere psihopedagogica
(fara program individualizat);
- 22 elevi au primit recomandare de mentinere in invatamantul special;
- 24 copii/elevi/tineri au primit recomandare de reorientare/integrare din invatamantul de masa ctre
nvmntul special;
- 4 copii/elevi au primit recomandare pentru reorientare din nvmntul special n nvmntul de
mas;
~ 93 ~
- 3 elevi au primit recomandare de orientare ctre nvmntul de masa cu scolarizare la domiciliu;

- 2 elevi au primit recomandare de mentinere in invatamantul special cu scolarizare la domiciliu.
B. Palatul Copiilor Tulcea
Comisia cultural artistic i sportiv turistic
NR.
DENUMIRE
CRT. CERC
1. Etnologie
Folclor
2.
Reporter T.V.
REZULTATE OBINUTE N ANUL COLAR 2012-2013

Organizare i participare la o serie de expoziii dedicate unor
evenimente, momente aniversare, precum:
DRAGOBETE CAP DE PRIMVAR Expoziie concurs
de art i Concurs de abiliti i cunotine
MRIOARE COLORATE Expoziie concurs de art
NVIEREA DOMNULUI Expoziie concurs de art
ZIUA EUROPEI
Organizare i participare la concursul judeean:
IDEE I OBIECT Expoziie concurs de art modern i
tradiional
Organizare i participare la concursurile naionale :
CONCURS NAIONAL TRADIII. METEUGURI I
OBICEIURI POPULARE Iulie 2013 Tulcea
6 Premiul I
3 Premiul II
Participare la concursurile naionale i internaionale:
Festivalul Internaional de Folclor Pentru Copii AM FOST OM FI
Mai 2013, Sighetu Marmaiei, Maramure
Premiul I
CONCURS INTERNAIONAL DE ART PLASTIC
PENTRU COPII CURCUBEU Iunie 2013 Curtea de Arge
Premiul I
TRGUL COPIILOR METEUGARI Iulie 2013 Vatra
Dornei, Suceava
2 Premiul I
OLIMPIADA METEUGURI ARTISTICE
TRADIIONALE August 2013 Sibiu
Premiul II
Premiul III
Festivalul Internaional de Folclor pentru Copii i Tineret
CTLINA August 2013 Iai
Premiul III
Meniune
Realizarea materialelor video cu ocazia a diferite activiti judeene,
naionale i internaionale n vederea difuzrii lor pe Postul local de
televiziune i pe Site-ul Palatului Copiilor Tulcea
Organizare i participare la concursuri naionale:
PARTENERIAT EDUCAIONAL PREZENT I PERSPECTIVE
Concurs Concurs Naional de Proiecte pentru Consiliile Elevilor Iunie 2013
Sulina
Premiul I
Premiul II
Premiul III

~ 94 ~
3.
Judo
4.
Muzic folk
5.
Pictur-desen
Concurs Naional pentru Sntate i Mediu EVRICA

August 2013 Bucureti
4 Diploma de excelen
Participare la concursurile naionale:
Concursul Naional de Film pentru Copii DREAM FEST
Iunie 2013 Slatina
4 Diploma de excelen
Organizare i participare 1a o serie de activiti sportive:
ARTA AUTOAPRRII concursul municipal de judo
concurs de judo - n parteneriat cu Ag. Jud. pentru Sport
CENTURILE COLORATE 14 iunie 2013
campionat judeean de judo
Organizarea concursului judeean:
PRIETENII POMPIERILOR 24.04. 06.06.2013.
Participare la concursurile naionale:
CONCURS CUPA TOMIS 24 Mai 2013 Constana
1 Loc I
3 Loc III
CONCURS CUPA DUNRII August 2013 Brila
1 Loc III
2 Loc IV
Organizare i participare la o serie de spectacole dedicate
unor evenimente, momente aniversare, precum:
E ZIUA TA, MMICO! spectacol dedicat FEMEII
ZIUA EUROPEI
Simpozion judeean PANAIT CERNA
Olimpiada Naional de Sport Tulcea 2013
Parteneriat Comenius Iunie 2013
Festivalul judeean de teatru NENEA IANCU E CU NOI
Festivalul judeean de teatru CARAGIALE
NUFERII DELTEI Festival judeean de dans modern, sportiv i
gimnastic
aerobic
Olimpiada judeean extracolar de muzic
Concursul Internaional GEORGE GEORGESCU 2013 Tulcea
Festivalul de muzic folk MAGIA MUZICII
Organizare i participare la concursuri naionale:
Concursul Naional de Muzic pentru Formaiile Instrumentale, Corale
i Soliti vocali din nvmntul Preuniversitar Tulcea 2013
2 Premiul I Faza judeean
2 Premiul I Faza interjudeean
Organizare i participare la o serie de expoziii dedicate
unor evenimente, momente aniversare, precum:
MRIOARE COLORATE Expoziie concurs de art
NVIEREA DOMNULUI Expoziie concurs de art
ZIUA EUROPEI
IDEE I OBIECT expoziie concurs de art modern i
tradiional
Concurs de desene organizat cu prilejul Zilei Internaionale a
Mediului 2013
GNDETE! MNNC! SALVEAZ!

~ 95 ~
6.
Teatru
2 Premiul I
Premiul II
Premiul III
Meniune
Organizare i participare la concursuri interjudeene i naionale:
Concurs Naional COPII PRINTRE STELE Aprilie 2013 Tg.
Jiu
Proiectul educaional interjudeean PARADISUL CULORILOR
DELTA DUNRII N IMAGINI Mai 2013 Tulcea
Premiul II
Premiul III
7 Meniune
Proiectul Naional SUB CERUL ASTRAL AL DELTEI Expoziia
EU I UNIVERSUL Iunie 2013 Tulcea
Premiul I
2 Premiul II
2 Premiul III
CONCURS NAIONAL TRADIII. METEUGURI I
OBICEIURI POPULARE Iulie 2013 Tulcea
2 Premiul I
CONCURS REGIONAL ART I CREAIE LA DUNREA DE JOS
Aprilie 2013 Clrai
Premiul I
Premiul II
Premiul III
7 Meniune
Festivalul Internaional de Folclor Pentru Copii AM FOST OM FI
Mai 2013, Sighetu Marmaiei, Maramure
2 Premiul II
Premiul III
CONCURS NAIONAL DE ARTE PLASTICE I DECORATIVE
ART I JOC N ATELIERUL FANTEZIEI Aprilie 2013 Sighioara
2 Premiul I
Premiul II
2 Meniune
CONCURS INTERNAIONAL DE ART PENTRU COPII I
ELEVI CULORILE MUREULUI Iunie 2013 Arad
Premiul II
Premiul III
Meniune
CONCURS NAIONAL DELTA DUNRII, PARADISUL
FLOREI I FAUNEI Iunie 2013 Tulcea
3 Premiul I
2 Premiul II
Premiul III
2 Meniune
Participarea la o serie de spectacole dedicate unor
ZIUA EUROPEI
Organizare i participare la concursul judeean: CARAGIALE

~ 96 ~
7.
Gimnastic
aerobic
8.
Dans popular
9.
Gimnastic
aerobic
10.
Dans sportiv
11.
Dans modern
festival concurs de teatru colar

ZIUA EUROPEI
Olimpiada Naional de Sport 2013
Participare la Concursul Sntate prin micare
NUFERII DELTEI festival de dans modern, sportiv i gimnastic
aerobic
ZIUA EUROPEI
CUNUNA CNTULUI I DANSULUI POPULAR
festival judeean de folclor dobrogean
Organizare i participare la concursuri internaionale:
Festivalul Internaional de Folclor PETIORUL DE AUR
August 2013 Tulcea
Marele Premiu
Festivalul Naional AM FOST I-OM FI Mai 2013 Sighetul
Marmaiei, Maramure
Premiul I
ZIUA EUROPEI
NUFERII DELTEI
- festival de dans modern, sportiv i gimnastic aerobic
ZIUA EUROPEI
Participare la concursuri judeene i naionale:
NUFERII DELTEI
festival de dans modern, sportiv i gimnastic aerobic
Concurs Naional de Dans i Costume Eco FANTEZII DE VAR
Iunie 2013
Premiul I
Premiul II
ZIUA EUROPEI
Parteneriat Comenius Iunie

~ 97 ~

Concurs judeean SNTATE PRIN DANS Aprilie 2013
NUFERII DELTEI Iunie 2013
- festival de dans modern, sportiv i gimnastic aerobic
Participare la concursuri naionale:
Concurs Naional de Dans GENERAIA MILENIULUI III Mai 2013
Bucureti
2 Premiul I
Concurs Naional de Dans modern RITM I GRAIE Mai 2013
Clrai
2 Premiul I
Comisia tiinific i tehnico-aplicativ

~ 98 ~
Denumire cerc
Electronic
Rezultate obinute
n urma activitilor de educaie tehnic s-a u realizat mpreun cu

elevii o serie de lucrri de autodotare: Automat de sesizare a locurilor
periculoase pe timpul nopii, Sisteme audio 20w, Avertizor de locuri
periculoase, Sirene electronice, Proiecte de robotic, etc..
Pregtire n vederea participrii la concursul judeean de electronic.
Participare la Concursul Naional Inventica Suceava 2013

Proiecte n Robotic;
Astronomie
Tabra Concurs de Astronomie Vintil iadbey 4-8 ianuarie 2013

Gura Humorului: Premiul I- Juniori Duralia Ctlin;
Festivalul Concurs Dragobete Cap De Primavara 23 februarie

2013 premiul II;
Proiecte n Astronomie- Brlad, Jud. Vaslui, martire 2013 - Premiul Ijuniori - Duralia Ctlin;
Olimpiada Naional de Astronomie i Astrofizic Sinaia 8-14

aprilie 2013 Diploma de participare;
Simpozionul Internaional de astronomie Educaia i Astronomia n

Mileniul III Roman, Jud. Neam Premiul I lucrare colectiv;
Concursul de art plastic i Fotografie Astronomic Eu i

Universul Premiul I seniori Jecu Andrada i Mocanu Mihaela,
Premiul I juniori Ctlin Duralia i Chirac Andrei;
Concursul judeean de art tradiional i modern Idee i Obiect

seciunea fotografie - participare;
Concursul Judeean de Astronomie ORION organizare i

desfurare, au participat echipaje din coli;
Concursul Naional de Astronomie Sub cerul Astral al Deltei

Sulina 26-29 august 2013 seciunea Astronomie - Premiul I seniori
Jecu Andrada i Zibilianu Cosmin, Premiul II junior Giovanof
Angelos i Filipescu Drago; premiul III Duralia Ctlin i Ionacu
Andreea
Promovarea imaginii Palatului Copiilor (n interior i exterior) prin diverse
activiti de relaii publice;

Organizarea unor concursuri cu specific n colile i liceele din municipiu
Ed. pentru
Cetenie
Democratic
Automatizri
Jocuri logiceah
i jude;
o Ziua Mondial Anti SIDA - Expoziie de postere, Elevi din ciclul
gimnazial i liceal;
o ,,Cu Unirea mn-n mn concurs de istorie la care au participat 13
echipaje din colile judeului; elevii cercului au obinut locul al II-lea;
o Coordonarea concursurilor zonale i judeene de circulaie rutier;
Concursuri organizate:
Cupa Unirii Locul I,II,II;
Cupa Palatului Copiilor- Locul I, II, III
Festivalul Internaional de ah Laszlo Noel Locul I, II Juniori
Memorialul Laszlo Noel Locul III.
Realizarea ofertei educaionale a Palatului Copiilor, pe CD i tip poster;

Administrarea site-urilor Palatului Copiilor;
~ 99 ~
Administrarea reelei de calculatoare din cadrul Palatului Copiilor;
INSPECTOR COLAR GENERAL,

Prof. Dumitru Damian

~ 100 ~

Starea invTL 2012 - 2013

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Starea invTL 2012 - 2013

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

STAREA NVMNTULUI PREUNIVERSITAR

DIRECII I OBIECTIVE N ASIGURAREA CALITII NVMNTULUI

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Consolidarea capacitilor instituionale la nivel local pentru promovarea de micro-politici i

instituionale, administrative si manageriale din coli, monitorizarea i evaluarea procesului de

Crearea cadrului pentru desfurarea unui nvmnt de calitate prin eficientizarea

Creterea prestigiului colii n comunitate i validarea rolului colii ca furnizor real i

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Atragerea de parteneri comunitari capabili i dornici s sprijine financiar i logistic realizarea

CAPITOLUL I - REEAUA COLAR

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Din punct de vedere al distribuiei pe medii de reziden se constat urmtoarele:

nvmntul simultan, clase cu efective reduse, clase peste efectivele legale

Potenialul motric al elevilor talentai pentru sportul de performan a fost valorificat n

TOTAL CL A IX-A , din

1) Filiera teoretic, total,

Profil real, total, din care:

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Profil Tehnic, total, din

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Profil arte vizuale

Situaia realizrii planului de colarizare la nvmntul profesional cu durata de 2 ani

Total, din care:

Total, din care pe

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Total, din care pe

Situaia realizrii planului de colarizare la nvmntul postliceal

Nr. elevi anul

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

CAPITOLUL II - SITUAIA LA NVTUR I STAREA DISCIPLINAR

Situatie statistic pe uniti colare i forme de nvmnt

Liceu - Zi rut direct

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Colegiul "Anghel Saligny"

Liceu - Zi rut direct

Liceu - Zi rut direct

Liceu - Zi rut direct

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Liceul De Arte "George

Liceu - Zi rut direct

Liceu - Zi rut direct

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Liceu - Zi rut direct

Liceu - Zi rut direct

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Liceul Teoretic "Jean Bart"

Liceu - Zi rut direct

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

coala Gimnazial "Panait

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

coala Gimnazial Garvn

Liceu - Zi rut direct

Liceu - Zi rut direct

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

coala Gimnazial "Vasile

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

coala Gimnazial "Mihai

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013

CAPITOLUL III - EXAMENE NAIONALE

EXAMENUL NAIONAL DE BACALAUREAT

Din care cu medii:

Starea nvmntului n judeul Tulcea Anul colar 2012 2013