Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
9
10
modelare.
Aadar, modelarea reunete dou mari demersuri. Primul este de
natur analitic i
privete identificarea i investigarea aprofundat a acelor patternuri
comportamentale care
stau la baza succesului intr-un domeniu de activitate. Cel de-al doilea
este predominant
sintetic, el avand ca scop construirea unor modele privind aceste
patternuri ale eficienei.
Astfel, dispunem de modele privind utilizarea limbajului (in forma
punerii de intrebri sau
pentru a induce transa hipnotic), modele de negociere, de invare
eficient etc.
Practic, modelarea presupune parcurgerea a trei mari pai sau etape:
1. Prima etap const in observarea i chestionarea persoanei al crui
comportament urmeaz a fi modelat, precum i imaginarea propriei
persoane in rolul acesteia,
cu scopul de a contientiza ce" face (comportament i manifestri
fiziologice), cum" face
(strategiile de gandire) i de ce" o face (credinele i presupunerile
de la care pornete).
2. In cea de a doua etap sunt extrase acele elemente ale
comportamentului
persoanei model care sunt responsabile pentru eficiena sa. Dac
ceva este important doar
in mic msur, marginal, el poate fi lsat deoparte. In nici un caz nu
vom lsa departe un
element definitoriu pentru succesul, pentru rezultatele persoanei.
3. Cea de-a treia etap presupune construirea unor modaliti de a-i
nva pe
ceilali, de a-i ajuta s-i formeze unele deprinderi. De obicei,
profesorii buni reuesc s
creeze un mediu care permite studenilor s descopere singuri cum pot
proceda ca s aib
succes. Punerea in practic a acestor modaliti, programarea,
presupune un proces creativ,
de descoperire sau construire de tehnici i poate imbrca forme extrem
de variate. Ca un
exemplu, procesul formativ experienial presupune descoperirea de
modaliti provocative
prin care studentul s poat fi pus in situaia de a tri experiena"
descoperirii de sine, a
comunicrii, a creterii personale.
Unul dintre modurile cele mai importante in care gandim este prin
amintirea
contient sau incontient a experienelor senzoriale trecute. Cu
ajutorul limbajului putem
chiar crea variate experiene senzoriale interne, care nu au un
corespondent real in experiena
trecut, nu sunt amintiri. Dac cer cuiva s se gandeasc la o plimbare
pe Lun, pentru a da
sens unei asemenea idei, el va trebui s parcurg mental aceast
experien, folosindu-i
simurile pe plan intern pentru a-i reprezenta experiena descris prin
cuvintele mele. Dac
respectivul chiar a fost pe Lun vreodat, probabil ii va aminti
experiene specifice legate de
aceast cltorie. Dac nu a fost, ceea ce este de altfel aproape sigur,
probabil va construi
aceast experien pe baza unor experiene mcar parial similare sau
folosind materiale de la
TV, din filme, cri sau alte astfel de surse. Experiena lui va fi un
mozaic de amintiri i
imaginaie. Cea mai mare parte din gandirea noastr este de obicei un
amestec de experiene
senzoriale amintite sau construite. Poate acest exemplu nu este cel
mai ilustrativ. Drept
exemplu poate fi folosit orice experien de genul te gandeti la o
excursie in Arhipelagul
Greciei" sau la o ascensiune pe Mont Blanc".
Aceleai ci i procese nervoase stau atat la baza reprezentrii interne
a experienelor
cat i la baza experienelor directe, reale. Gandirea are efecte directe
pe plan fizic, corpul i
mintea fiind pri ale aceluiai sistem. Gandul la felul de mancare
preferat ne declaneaz
secreia salivar. Mancarea este imaginar dar salivaia in nici un caz.
Deci, folosim simurile in afar pentru a percepe lumea i in interior
pentru a ne
reprezenta experienele. in NLP, modurile n care prelum, stocm
i codm informaiile
senzoriale pe plan mental poart numele de sisteme
reprezentaionale.
Ele sunt corespunztoare principalelor modaliti senzoriale i pot fi
utilizate extern
(notaia e) sau intern (i). Sistemul vizual (V) este folosit in afar atunci
cand privim realitatea
sau intern, atunci cand vizualizm pe plan mental, in aceeai manier,
sistemul auditiv (A) se
divide in cel extern i cel intern. Sistemul kinestezic (K) extern include
senzaii tactile, de
temperatur sau textur. Kinestezia intern cuprinde senzaii amintite,
emoii i senzaii
interne i contiina corporal, reunite de obicei in sfera propriocepiei.
Sistemul vestibular,
responsabil cu senzaiile de echilibru, constituie o parte important a
kinesteziei i adesea este
considerat ca un sistem reprezentaional separat. Apare exprimat in
numeroase metafore
despre pierderea echilibrului", a cdea" etc. Aceste trei sisteme sunt
principalele cu care
19
20
dou simuri. Unele dintre ele sunt atat de naturale i fireti, incat par
s fie nscute odat cu
noi. Studiile efectuate arat c exist numeroase legturi intre culori i
strile emoionale,
intre culori i senzaiile termice sau intre muzic i culoare. Sinesteziile
pot fi utilizate cu
succes in munca terapeutic.
Uneori sinesteziile apar automat, alteori mai dificil. De multe ori este
necesar pentru
client ca ei s dispun de reprezentri complete (n toate
sistemele reprezentaionale) ale
unor experiene sau stri, care se pot realiza numai pe baza
sinesteziilor. Aceste reprezentri
complete sunt importante atat pentru ca el s poat contientiza, cat
i pentru descoperirea
posibilitilor de intervenie in vederea modificrii experienelor. Din
aceste motive, au fost
dezvoltate cateva modaliti tehnice de stimulare a apariiei
sinesteziilor in munca terapeutica
- i nu numai - cu clienii.
1. Suprapunerea sistemelor reprezentaionale
S presupunem c o persoan are dificulti n a vizualiza (are
sistemul auditiv ca dominant
Cei care discut cu sine adesea in capul intr-o parte sau sprijinit cu
mana sau
pumnul, in poziia telefonului", deoarece arat ca i cum ar vorbi la un
telefon invizibil.
Uneori repet ceea ce au auzit uor sub nivelul respiraiei, astfel incat
le putem vedea
micrile buzelor.
Kinestezicii (K) sunt caracterizai prin respiraie profund,
abdominal,
acompaniat adesea de relaxare muscular. Capul este lsat in
jos iar vocea are o
tonalitate profund, ritm lent, cu multe pauze.
Micrile i gesturile sunt de asemenea indicatori care ne ofer
informaii despre felul
in care gandesc oamenii. Muli vor indica cu mna sau n alt
manier organul de sim pe
care il folosesc pe plan intern. Aceste semne nu ne arat despre ce
gandete o persoan, ci
doar modul in care o face. Limbajul corporal este abordat in aceast
manier la un nivel mai
rafinat i mai subtil decat o fac alte abordri.
Abilitatea de a folosi aceti indicatori este esenial pentru terapeui i
educatori; ei
pot afla cum gndesc clienii sau elevii i astfel s descopere cum
s-ar putea schimba acest
lucru. Lista de indicatori prezentat in cele de mai sus nu este final i
nici exhaustiv. Ea
doar ilustreaz un model pe care fiecare practicant al psihoterapiei il
poate adapta propriilor
condiii i relaiei sale particulare cu clientul.
Oricum, aceste generalizri trebuiesc verificate prin observaii i
experien. Ideea
este aceea de a ti ce anume face clientul aici i acum, altfel relaia
psihologic cu acesta va fi
perturbat, nesincer, lipsit de utilitate. De asemenea, sunt de evitat
categorisirile noastre i
ale celorlali ca aparinand unui tip sau altul, eroare prezent pe larg in
psihologie i care nu
ine cont de faptul c omul real este intotdeauna mai complex decat
generalizrile ce pot fi
fcute in legtur cu el.
Submodaliti
Prin utilizarea indicatorilor de acces putem stabili numai modul general
in care
oamenii gandesc. Urmtorul pas este acela de a face acest lucru mai
precis, de a face distincii
3. Comparaiile
Propoziiile in care apar termeni ca "cel mai bun", "mai bun", "mai ru",
"cel mai
ru" presupun existena comparaiilor iar acestea pot fi fcute numai
dac dispunem de ambii
termeni. Dac unul lipsete, trebuie s intrebm pentru a afla. De
exemplu, "Am fost slab in
aceast discuie". Slab n comparaie cu ce sau cu cine?
Foarte des, termenul lips al comparaiilor este nerealist i poate
conduce persoana la
sentimente de inferioritate, neputin, inadecvare, cum ar fi cazul in
care compar de exemplu
performanele mele sportive cu cele ale unui campion mondial.
Comparaiile sunt clarificate intreband "n comparaie cu Ce sau cu
Cine ....?"
4. Judecile (evalurile)
Sunt legate destul de strans de comparaii, dei nu le implic in mod
necesar. Dac
cineva spune "Sunt o persoan egoist", il putem intreba "Cine spune
asta?". Dac va
rspunde "Eu", atunci il putem intreba "Care este standardul dup care
te apreciezi astfel?".
Este util deci s tim cine face o judecat, cui aparine i de
asemenea, care sunt
motivele, argumentele, raiunea pe care se ntemeiaz. Adesea
adverbele dau de o parte
persoana care face aprecierea.
Judecile sunt clarificate prin intrebrile "Cine a fcut aceast
apreciere?" i "Pe
ce argumente, idei se bazeaz ea?".
5. Substantivrile
Exist dou mari tipuri de citire a minii. Prin primul dintre ele - cel
direct, persoana
presupune c tie ce gandete cellalt: "El este nefericit", "Era furios,
dar nu voia s admit
asta" etc. Pentru a putea face aceste afirmaii avem nevoie de dovezi
sensibile, obiective,
comportamentale, corporale. Altfel, putem face erori, de multe ori
serioase. Cel de-al doilea
tip de citire a minii - cea proiectat este oglinda primului i prin el
oferim celorlali puterea
de a ne citi gandurile. Astfel, putem folosi acest mecanism pentru a-i
invinovi c nu ne
ineleg atunci cand noi credem c o fac: "Dac i-ar fi plcut de
mine ai fi tiut ce-mi
doresc" sau "Chiar nu vezi cum m simt?". Persoana care folosete
acest mecanism nu
comunic clar ce vrea de la ceilali, presupunand c ei tiu deja.
Intrebrile care se pun in acest caz merg pe direcia "Cum anume tii
ce gndete
el?" sau, in cazul citirii minii proiectate "Cum anume ai presupus c
tii cum se simt?".
Dac intrebm simplu "Cum de tii?" sau "De unde tii?", de obicei
rspunsul va fi o
credin sau o generalizare.
Acest pattern este abordat prin intrebri ca "Cum anume tii c ?"
Operaii asupra
structurii profunde a limbajului
Paternuri de limbaj
tergeri (omiteri) 1.Substantive nespecificate
2.Verbe nespecificate
3.Comparaii
4.Judeci
5.Substantivri
Generalizri 1.Cuantificatori universali
2.Operatori modali ai posibilitii
3.Operatori modali ai necesitii
Distorsiuni 1.Echivalen complex
2.Presupoziii
3.Cauz-efect
4.Citirea gandurilor
Tabelul ilustreaz in mod sintetic i rezumativ modelul Meta
Modelul META este un instrument puternic in multe domenii de
activitate, premisa
sa de baz fiind aceea c oamenii ii construiesc modele personale i
diferite ale lumii, deci
nu putem ti dinainte ce inseamn cuvintele lor.
Modelul TOTE i strategiile
Modelul TOTE (Test, Operate, Test, Exit) aparine psihologiei
cognitive i a fost
formulat de Miller, Galanter i Pribram in cartea Plans and structure of
behavior". Baza de
pornire pentru construirea sa este modelul Stimul > Reacie din
behaviorism, care a fost
imbuntit prin incorporarea ideilor de feedback i rezultate vizate. El
ofer totodat o
viziune despre secvena de procesri interne declanate de un stimul.
Testele (cele 2 secvene
de Test) se refer la condiiile pe care operaiile trebuie s le satisfac
pentru ca rspunsul s
se produc in faza de feedback, sistemul opereaz in sensul
schimbrii unor aspecte ale
stimulului sau ale strii interne a persoanei pentru a satisface testul.
Modelul a fost preluat in NLP i dezvoltat de ctre Robert Dilts, el stand
la baza
modelului privind strategiile de gandire. in figura de mai jos este
exemplificat funcionarea
acestui model in cazul unei persoane care regleaz volumul sunetului
la un aparat de radio
(dup Robert Dilts).
36
37
2. Starea dorit
Rspuns
3. Resursele necesare pentru trecerea de la starea prezent la starea dorit
Modelul TOTE n varianta Dilts (dup Bodenhamer i Hall , 1999)
TEST
Volumul sunetului
OPERARE
Mai tare sau mai ncet
Incongruien Ieire
Congruien
Starea Prezent
Versus Starea
Dorit Ateptat
Input senzorial
Incongruien
Ieire
Congruien
Operare:accesarea
i aplicarea
Resurselor la Starea
Prezent
37
38
va avea form liniar. Mai mult decat atat, ne vom atepta ca fiecare
persoan s dispun de o
L T care se particularizeaz cumva fa de ale celorlali, dei exist
cateva tipuri mai des
intalnite.Reperele spaiale, legate de direcie, poziie etc., joac la
randul lor un rol important
in L T. Dac cerem unei persoane s-i aminteasc ceva anume,
intotdeauna acea amintire
pare s vin de undeva, cu alte cuvinte dispune de o localizare
spaial. Dac ii vom cere s
ne indice unde este trecutul sau viitorul, ne va indica o direcie anume,
de tip: fa, fa dreapta - sus, spate sau spate - stanga -jos etc. Aceste repere sunt
importante pentru
codificarea experienelor persoanei i vor da o anumit orientare sau
un sens al acestora. Nu
este acelai lucru dac linia viitorului merge ascendent sau
descendent, dac trecutul este in
spate sau in fa (deci dac poate sau nu fi vzut). Dorim s precizm
c, alturi de reperele
spaiale exist i altele importante pentru determinarea sensului
experienelor. Semnificaiile
acestor repere, precum i implicaiile privind lucrul cu L T sunt
analizate mai pe larg la
capitolul de psihoterapie.
O ultim precizare pe care dorim s-o facem in aceste randuri are in
vedere faptul c in
reprezentarea asupra L T sunt implicate in principal dou sisteme
reprezentaionale -cel
vizual i cel kinestezic, ea cptand astfel un caracter mixt, compozit.
Evident c in
reprezentarea despre L T pot fi implicate i celelalte sisteme
reprezentaionale i obligatoriu
sunt implicate elemente ce in de submodalitile acestora, ins pentru
structurarea i
reprezentarea LT eseniale sunt cele dou modaliti. De la o persoan
la alta, ele pot avea o
pondere egal sau diferit in reprezentarea LT, pondere de careva fi
necesar s inem cont
atunci cand incercm s lucrm cu LT.
n timp (In Time) i de-a lungul timpului (Through Time)
Tad James descrie dou mari modaliti de structurare subiectiv a
timpului, deci
dou mari tipuri de linie a timpului, tipuri in apariia crora sunt
implicate din perspectiv
Occident
De la stanga spre dreapta
Este prezent succesiunea: trecut, prezent, viitor
Plasat in faa subiectului
Existena ordinii
Amintiri experimentate uzual disociat
Planificarea timpului este important
Dificil de a rmane in momentul prezent
Orient
Din spate ctre fa
Timpul este cel prezent: se intampl acum
Nu este toat in fa
Timpul este flexibil
Amintiri experimentate uzual asociat
Planificarea timpului nu este foarte important
Experimentarea prezentului este facil
n Timp sau timpul arab" caracterizeaz o persoan a crei linie a
timpului este cel
puin in parte plasat in spatele persoanei (spaial) sau in interiorul
corpului acesteia.
Consecina acestui mod de reprezentare este aceea c persoana nu
are o viziune complet
asupra timpului i a succesiunii evenimentelor, care va fi oarecum
relativizat. Este o
persoan care triete intr-un fel de permanent prezent, ceea ce
presupune o viziune limitat
asupra viitorului i trecutului, creia ii este greu s precizeze dac un
eveniment s-a intamplat
ieri sau acum o sptman. Am intalnit o persoan de 26 de ani care,
la 3 ani dup absolvirea
facultii, intr-o discuie mi-a spus aproximativ: acum vreo trei - patru
ani, cand eram in
clasa a opta ....". O alt caracteristic a acestui tip de persoane este
dificultatea de a-i
planifica timpul (sarcinile) i de a respecta planificrile i orarele.
Pentru aceasta este necesar ins s fi dansat mai intai. Alt modalitate
de a obine raportul
empatic este reflectarea vocii partenerului: tonalitate, volum,
intensitate, ritm etc.
Exist dou limite posibile ale abilitii de a stabili un raport:
capacitatea de a sesiza,
de a percepe elementele de limbaj corporal i voce ale partenerului deci acuitate
senzorial, i capacitatea terapeutului de a prelua i reflecta
conduitele clientului - deci
flexibilitatea.
Odat raportul de rezonan empatic stabilit, putem incepe s ne
modificm
comportamentul iar cellalt va avea tendina natural s ne urmeze.
Astfel, il putem conduce
in alt direcie, spre contientizarea unor aspecte, spre sesizarea unor
noi posibiliti sau
alegeri, spre redefinirea unor situaii, spre descoperirea unor resurse
sau modificarea unor
comportamente, deci putem ghida partenerul in cadrul relaiei.
Aceste dou demersuri poart in NLP numele de pacing i leading.
Deci pacing
nseamn construirea unei puni ntre mine i lumea
partenerului meu i este bazat pe
rezonan i respect iar leading modificarea propriului
comportament astfel nct
interlocutorul s urmeze aceste modificri. Nu putem ghida pe
cineva s treac peste un pod
dac nu l-am construit mai intai.
EXERCIII
1. EXERCIIU DE PACING .'
Participani: 3 persoane
Roluri: ghid, explorator, observator
Durat: Aproximativ 45 minute
45
46
Desfurare
Exploratorul relateaz ghidului despre o situaie real in care a fost
implicat, ultimul
incercand s-l susin pe plan verbal pentru a se exprima in bune
condiii. Pe plan nonverbal,
ghidul va observa i va prelua reflectand unele elemente din conduita
exploratorului. Este
necesar a fi identificate acele aspecte care exprim in mod esenial
starea emoional a
Cum utilizm ins modelul, ce intrebri vom pune in primul rand sau
intr-un anumit
caz? Aceasta depinde de contextul comunicrii, de clientul pe care-l
avem in fa i de scopul
pe care l-am stabilit. O prim modalitate este analiza raional a
patternurilor de limbaj
utilizate de client, urmat de ierarhizarea i abordarea acestora in
ordinea importanei sau a
frecvenei lor. Cea de a doua privete familiarizarea cu modelul,
asimilarea lui profund i
Falsele alternative de
alegere:Vrei biscuii sau
ciocolat
Evidenierea
raionamentelor.
Ce anume te face s
crezi c?
Cauz - efect Implic un model cauzal
simplu:M plictiseti; M
faci s m simt prost
Cum anume A B?
sau Cum anume faci ca
s rspunzi.atunci
cand X?
Citirea
gndurilor
Propriu - zis: E suprat
darn u vrea s-o spun.
Proiectat: Chiar nu-i dai
seama c sunt suprat?
Cum anume tii /
presupui ce gandete/
simte el?
Cum anume tii /
presupui c el tie ce
simi /gandeti ?
Generalizri Cuantificatori
universali
Impiedic apariia
excepiilor:
Toi; Mereu; Nimeni;
Niciodat
Evidenierea excepiilor
sau Exagerare i
reducere la absurd
Operatorii
modali
ai posibilitii
Pot; Nu pot; Aa sunt eu. Ce s-ar intampla
dac..?;
Ce te impiedic s?
Cum te impiedici singur
s?
47
48
Operatorii
modali
ai necesitii
Reguli de conduit
implicit: Trebuie; Nu
trebuie; Am voie
Ce s-ar intampla dac?
Exist ins un risc i totodat un avertisment ridicat de acest model,
cel al strangerii
de prea multe informaii, de transformare a dialogului therapeutic intrun interogatoriu
incruciat, de a focaliza terapia pe terapeut i nu pe client, dup
modelul investigative al
medicinei alopate clasice. Este necesar s ne intrebm permanent:
Am nevoie, folosete s
aflu/ sau s tiu asta? Corespunde aceasta scopului meu? Este
important s utilizm
intrebrile acestui model numai in cadrul unei relaii de rezonan
empatic, incredere deplin
i respect necondiionat pentru client in care scopul este mutual
imprtit. Intrebrile
repetate pot fi percepute ca agresive, deci unele provocri trebuie s
nu fie foarte directe.
Pentru a indulci intrebrile, putem folosi un ton al vocii linitit i
politicos, putem intreba
elegant i precis, respectand decizia clientului privind rspunsul pe
care ni-l furnizeaz.
In sfarit, cum putem inva s utilizm acest model? O manier foarte
bun este ca
timp de o sptmana s exersm una sau dou dintre categoriile sale,
construindu-ne pe plan
mintal o serie de intrebri. Facem asta pan ne familiarizm cu
modelul i apoi vom putea ti
cu uurin ce intrebri vom folosi intr-o situaie sau alta. Clientul ne
poate oferi, de
asemenea, o serie de indicii privind partea important a unei afirmaii,
prin ceea ce subliniaz
prin voce sau prin limbajul corporal. O alt strategie este s-i urmrim
discursul pentru cateva
minute i s sesizm ce tip de pattern folosete mai frecvent, pentru
ca apoi s lucrm asupra
lui.
Negocierea interpersonal. Construirea unui acord
NLP propune un model de mediere a negocierilor interpersonale prin
care prile
aflate in conflict sau disput pot fi ajutate s ajung la un rezultat
comun acceptat. Paii
48
49
Tehnici,
instrumente de
lucru
Stabilirea
raportului
terapeutic
(relaia)
Adunarea de date Accesare
Resurse
Programarea
comportamentul
ui i experiena
reconstruciei
Pacing Canal/ canal Continu legtura Continu
legtura
Continu legtura
Potrivirea
sistemelor de
reprezentri
Armonizarea
predicatelor
Datele sunt cel mai
bine culese prin
folosirea sistemului
de reprezentri
conductor,dominant
(leading)
Utilizarea
sistemului de
reprezentri
dominant
Fiecare sistem
reprezentaional
va dispune de
resurse valoroase
Over lapping Suprapunere pentru
reprezentri
complete/ intregi
Folosite pentru
a obine
reprezentri
complete
Folosite future
pace
nelepciune/Ecologie/Congruen
Relaie/Raport
Obiective
Culegere de informaii
Tehnici
Schimbarea
tehnicilor
Stare prezent
Stare dorit
50
51
ntrebrile
modelului Meta
Pentru a obine
rspunsuri bazate pe
senzorialitate, pentru
a identifica forma de
limitare a experienei
Ajut la
specificarea
resurselor
necesare pentru
obinerea strii
dorite
Ancorarea Ancoreaz relaia;
selecteaz
cuvintele pentru a
stabili legtura
Folosite pentru
a construi mici
schimbri cu
resursele dorite
Folosite pentru a
asocia componentele
senzoriale
(ale sistemelor reprezentaionale
i
comportamentul)
ritualuri sau mascota echipei, pentru a-i crea o stare pozitiv potrivit
competiiei. Tot
ancorele pot explica de ce multe echipe de fotbal catig majoritatea
meciurilor atunci cand
joac acas".
La fel ca i in procesul natural, ancorele construite in cadrul lucrului
terapeutic pot
aparine oricruia dintre sistemele reprezentaionale. Se recomand
adesea ca pentru
ancorarea unei stri s se foloseasc o ancor in fiecare sistem
reprezentaional. Mai mult,
ancorele trebuie s indeplineasc anumite condiii:
1. S fie plasate atunci cand starea pozitiv se apropie de varf. in cazul
in care
asocierea se face dup ce starea pozitiv a depit momentul de
maxim, ancorm de fapt
ieirea din stare. Dac ancorm o stare la debutul ei, resursa catigat
astfel s-ar putea s nu
fie suficient pentru a face fa situaiei.
2. S fie unice i distincte. Ar fi interesant de constatat ce s-ar intampla
dac o
ancor pentru o stare anume a unei persoane ar coincide cu un stimul
cu care se intalnete, s
spunem, de 20-30 de ori pe zi. Este cazul cuvintelor cheie care se
folosesc in hipnoterapie
pentru aprofundarea transei. Dac persoana le-ar intalni frecvent in
viaa sa cotidian, ar
exista permanent riscul de a intra in trans in diferite situaii.
3. S fie uor de repetat exact. Aceast condiie privete dou aspecte.
in primul
rand, lungimea i complexitatea stimulului trebuie s permit
repetarea lui exact. in al doilea
rand, trebuie acordat atenie nuanelor i expresiilor emoionale
asociate lui (in cazul
ancorelor verbale sau al micrilor corporale). O expresie emoional
particular sau o nuan
a vocii anume sunt binevenite, cu condiia ca ele s poat fi amintite i
repetate cu uurin de
55
56
care am fost creativ dup care pot ancora i aceast stare. Ulterior,
imediat ce sesizez
semnalul care-mi declaneaz starea de frustrare, voi declana ancora
pentru curiozitate iar
cand aceasta se apropie de maxim, pe cea pentru creativitate. Aceast
asociere o voi exersa
pan ce ea devine automatizat. Astfel, imi voi crea o reea de
conexiuni neuronale prin care
trec uor de la frustrare ctre curiozitate i apoi ctre creativitate.
Aceast tehnic este foarte eficient in psihoterapie, ea putand fi
utilizat i in cazuri
de tulburri afective de intensitate mai mare.
Distrugerea (anihilarea) ancorelor
Ce s-ar intampla dac a incerca s m simt in acelai timp vesel i
trist? Ce s-ar
putea intampla dac a aciona simultan dou ancore opuse?
Pentru a anihila o stare negativ este necesar s o ancorm, s
ancorm apoi o stare
pozitiv iar in final s punem in funcie simultan cele dou ancore.
Dup o scurt perioad de
confuzie, starea negativ se schimb i o nou stare ia natere.
PAI:
1. Identificarea strii problematice i a unei stri pozitive pe care
persoana
prefer s-o aib disponibil.
2. Clientul este ghidat in experimentarea strii pozitive. Este scos din
stare prin
focalizarea ateniei ctre altceva.
3. Este reexperimentat starea pozitiv i ancorat atunci cand se
apropie de varf.
Ieire din stare.
4. Este testat ancora pozitiv (calibrare). Dac nu funcioneaz, se
repet paii
anteriori. Dup ce ancora pozitiv este fixat, clientul este scos din
stare.
5. Se identific starea sau experiena negativ i se repet pai 2-4
ancorand-o
printr-o alt ancor.
Ieire din stare.
6. Clientul e ghidat, pe rand, in experimentarea celor dou stri,
folosind
ancorele. Se repet procedeul fr a scoate clientul din stare de fiecare
dat inaintea trecerii
de la o stare la alta,
7. Clientul este ajutat s contientizeze schimbrile care apar, dup
care
anihileaz reciproc.
Ancorele permit ca persoana s dispun de experienele sale folosind
in mod
contient aceleai procese care in mod normal se desfoar
incontient. Ne ancorm pe noi
inine permanent, de obicei intr-un mod complet bazat pe hazard. Cu
toate acestea, putem
alege s fim mult mai selectivi privind ancorele la care rspundem.
Schimbarea istoriei personale
64
65
(anumite activiti)". Aceste afirmaii sunt bazate pe paternul cauz efect din modelul Meta
i vor fi abordate prin intrebri ca : "Ce altceva poate insemna asta?",
"Care este valoarea
pozitiv (partea bun) a acestui comportament ?", "Cum altfel ai putea
descrie acest
comportament?".
Politica este prin excelen arta redefinirii coninuturilor. Blocajele in
traficul rutier
sunt groaznice dac eti prins in ele dar pot fi i semne ale prosperitii
la o adic (multe
maini, muli bani). Reclama i vanzrile sunt domenii unde redefinirea
(reformularea) este
foarte important. Produsele sunt puse in cea mai bun lumin.
Reformularea este atat de
convingtoare incat o vom intalni oriunde. Simpla reformulare este
puin probabil s conduc
la schimbri majore, dar dac este folosit inteligent, congruent cu alte
mijloace, ea poate
deveni foarte eficient.
Redefinirea(recadrarea) n 6 pai
In NLP este folosit adesea acest procedeu de redefinire ceva mai
formal, vizand
indeprtarea unor comportamente nedorite prin descoperirea unor
alternative mai utile de
rspuns. Redefinirea in 6 pai poate fi utilizat cu succes dac exist
pri ale eului clientului
care-l fac s se comporte intr-un fel pe care nu-l dorete sau in cazul
simptomelor
psihosomatice.
PAI:
1.Identificarea comportamentului care va fi schimbat. De multe ori,
terapeutul nu are
nevoie s tie care este acest comportament al clientului. De obicei
sunt situaii de tip Vreau
s ... dar ceva m oprete" sau Nu vreau s ... dar se pare c
intotdeauna sfaresc prin a face
asta". S numim acest comportament X. Clientul va identifica de
asemenea la ce ii folosete
sau i-a folosit in trecut acest comportament. Dac nu reuete, poate
identifica intenia
pozitiv a comportamentului.
2.Stabilete o relaie de comunicare cu partea responsabil de apariia
comportamentului X. De obicei, aceast parte va fi incontient i
poate fi mai dificil de ajuns
la ea. Adesea apare sub forma unor senzaii interne sau corporale,
motiv pentru care clientul
trebuie s aib simurile bine deschise in interior. Dac partea ar fi sub
control contient, nu
ar mai fi necesar redefinirea ei, ci doar oprirea aciunii ei. Cand pri
ale persoanei sunt in
conflict, exist intotdeauna indicatori ai acestui conflict la nivelul
contiinei, semnale
involuntare care trebuie depistate.
3.Descoperirea inteniei pozitive a comportamentului X i a prii
responsabile de
67
68
apariia lui. Clientul intr in dialog cu aceast parte i incearc s-i afle
inteniile. Dac partea
incontient este de acord cu deconspirarea inteniilor ei (rspuns Da),
clientul ii va mulumi
i se poate gandi pentru ce ar putea avea nevoie ca o parte a sa s
pun in micare
comportamentul X. Dac partea nu e de acord s-i fac cunoscute
inteniile (rspuns Nu),
atunci clientul va renuna la incercarea de a le afla i va incepe s
exploreze care ar putea fi
condiiile in care partea ar fi de acord s-i fac cunoscute inteniile.
Oricum, este necesar si
asume faptul c exist o intenie pozitiv a acestei pri.
Partea este intrebat: Dac i s-ar oferi libertatea de a pune in
practic aceast
intenie cel puin la fel de bine cum o faci acum, ai fi de acord ?". Nici o
parte a minii unui
om normal" nu poate refuza oferta de a se manifesta in exterior.
4.Clientul cere prii s dezvolte noi modaliti de a-i pune in practic
scopurile. De
exemplu, ii poate sugera s lucreze pentru aceasta impreun cu partea
sa creativ, creia s-i
comunice raiunile i scopurile sale. Astfel, creativitatea clientului
devine responsabil de
construirea unor noi ci de realizarea obiectivelor prii incontiente.
Unele vor funciona,
altele nu, de unele dintre ele clientul va fi contient, de altele nu.
Oricum, nu acesta este
aspectul important. ii cere prii s aleag variantele care i se par
potrivite sau cel puin mai
bune decat comportamentul iniial. Ele trebuie s fie disponibile
imediat. Clientul trebuie s
2.Cel de-al doilea este transa. Oricine trece prin acest proces de
redefinire se va afla
intr-o trans uoar, cu atenia focalizat in interior.
3. In cel de-al treilea rand, ea lucreaz cu abilitatea de negociere intre
propriile pri a
persoanei.
Lucrul cu metafora
In NLP, termenul de metafor se refer la orice povestire sau formul
de limbaj care
implic o comparaie, incluzand comparaiile simple, similitudinile,
analogiile precum i
povestirile mai lungi, alegoriile i parabolele. Metaforele comunic
indirect; cele simple fac
comparaii simple: ca o coal alb, rotund ca o minge. Multe dintre ele
devin cliee, dei o
metafor simpl bine aleas poate aduce lumin asupra
necunoscutului prin asocierea ei cu
ceea ce clientul tie deja.
68
69
parc trece pe lang ele sau dimpotriv, care sunt atat de prinse in
desfurarea evenimentelor
incat nu sunt capabile s se detaeze de acestea chiar dac in acest fel
ii produc singure
suferin, boal etc.
9. Flexibilitatea persoanei n raport cu LT (vede i se poate
deplasa in raport cu ea)
este un element cheie pentru un bun echilibru personal, pentru starea
de sntate i confort. O
persoan care se poate manifesta flexibil in raport cu propria LT are
acces cu uurin la
resursele personale, poate inva din propriile greeli i experiene, se
poate focaliza asupra
experienelor negative pentru a le putea depi etc. O persoan rigid
nu poate face cel puin
o parte dintre aceste lucruri i va avea tendina de a proceda
permanent in acelai fel, chiar
dac acesta ii este defavorabil, cu alte cuvinte are un comportament
nevrotic.
10. Cunoaterea preferinei senzoriale a clientului (vizual sau
Kinestezic) va
permite terapeutului s centreze lucrul cu LT asupra respectivei
modaliti. La capitolul 2
sunt prezentate dou exerciii de clarificare a LT bazate tocmai pe
aceste preferine.
Reimprinting
Reimprinting (REINTIPRIRE in traducere aproximativ) este o
modalitate foarte
eficient de lucru atat asupra credinelor autolimitative, negative, cat
i asupra amintirilor
traumatice. Tehnica a fost conceput de Robert Dilts i se bazeaz pe
utilizarea poziiilor
perceptive (metapoziii), a LT i a tehnicilor de ancorare, din acest
motiv fiind necesar
cunoaterea i un bun antrenament in lucrul cu acestea din partea
terapeutului.
Premisele de la care se pornete in reimprinting sunt urmtoarele:
1. Exist evenimente personale (experiene) trecute in urma crora neam fixat
(invat, generalizat, intiprit) modaliti specifice de rspuns
comportamental, emoional,
fiziologic i unele credine cu privire la sine sau la lume. Experienele in
urma crora se
structureaz un imprint sunt cele cu incrctur emoional mare, in
special traumatic. Vom
f. Se incepe negocierea abordand acele zone unde acordul este cel mai
uor de
realizat. Scopul este acela de a obine acordul prilor. Zonele mai
dificile vor fi abordate
la sfaritul negocierii.
C. ncheierea negocierii
a. Recapitularea (trecerea in revist) in manier sumar a rezultatelor
negocierii
i a acordului stabilit.
b. Testarea acordului i a congruenei prilor in raport cu acesta.
c. Conectarea cu viitorul (testare anticipativ).
d. Redactarea acordului in form scris. Fiecare participant va avea o
copie semnat
de toi participanii.
NLP i domeniul educaional, nvarea ca modelare
Aa cum afirmam la capitolul 1., intervenia sau practica NLP
presupune dou mari
Apoi vine 24, varsta la care s-a calificat ca buctreas. Apoi urmeaz
705, ca i cum ar fi
ajuns la micul dejun cu 5 minute mai tarziu. Pe 58 ii era dificil s i-l
reaminteasc, aa c l-a
vizualizat in minte in alt culoare. Apoi a legat B, cea de-a doua liter a
alfabetului, de A,
prima liter a seriei.
deja sau poate mai trebuie s caui puin" sau "te destinzi atat cat
vrei", care sunt de natur a
atrage in mod indirect atenia subiectului c el este responsabil de
ceea ce se intampl.
d. Ieirea din exerciiu utilizand micarea. Micarea face de multe ori
legtura
dintre fizic i psihic i este totodat poate cel mai bun mijloc de
exprimare a coninuturilor
psihice. Micarea inseamn activitate i real iar prezena ei
semnaleaz subiectului faptul c
exerciiul s-a incheiat, ancorandu-l in realitatea imediat, concret.
INSTRUCTAJ
V aezai intr-o poziie comod, cea mai comod pe care o putei gsi.
V micai puin,
v intindei, v modificai poziia corpului astfel incat aceasta s fie cat
mai comod, s v simii
cat de bine dorii.
Inchide ochii i fii foarte atent la ceea ce se intampl in jurul tu; vei
constata c poi
percepe o mulime de lucruri din jur, ai senzaii de contact, auzi
sunete, simi mirosuri,
explorezi aceast lume a senzaiilor cu foarte mare atenie, eti
contient de tot ceea ce se intampl
in jur.
Dup ce ai contientizat pe deplin ce se intampl in jurul tu i relaiile
pe care le ai in
acest moment cu mediul, poi s-i indrepi atenia asupra corpului tu,
asupra senzaiilor pe care le
ai i s-i lai corpul s se destind; observ cum se modific senzaiile
pe care le trieti
datorit relaxrii muchilor; te relaxezi tot mai mult iar dac simi
nevoia, acesta este cel mai bun
moment s-i schimbi poziia, astfel incat s te simi atat de bine cat
vrei.
Eti relaxat, respiri uor i regulat, eti atent la respiraia ta, la felul in
care aerul intr i
iese din pieptul tu, intr i iese, eti foarte atent la aerul care intr i
iese din pieptul tu; vei
observa c poi avea control asupra respiraiei tale, c o poi face cat
de linitit i regulat
doreti, respiri uor i regulat, te destinzi, te relaxezi.
Iei contact cu lucrurile care ii trec acum prin minte, o mulime: idei,
sentimente,
amintiri, imagini, senzaii, culori; prin minte ii trec o mulime de lucruri
pe care le priveti, le
observi cum apar pe ecranul minii tale, vin i se duc. Poate este mai
uor dac vizualizezi intai
acest ecran, gol, un spaiu bine delimitat pe care ii poi vizualiza i
urmri gandurile. Poate fi
un ecran alb sau de o alt culoare, de diferite forme i mrimi,
important este s ai in fa un
85
86
datorit relaxrii muchilor; te relaxezi tot mai mult iar dac simi
nevoia, acesta este cel mai bun
moment s-i schimbi poziia, astfel incat s te simi atat de bine cat
vrei.
Eti relaxat, respiri uor i regulat, eti atent la respiraia ta, la felul in
care aerul intr i
iese din pieptul tu, intr i iese, eti foarte atent la aerul care intr i
iese din pieptul tu; vei
observa c poi avea control asupra respiraiei tale, c o poi face cat
de linitit i regulat
doreti, respiri uor i regulat, te destinzi, te relaxezi.
Iei contact cu lucrurile care ii trec acum prin minte, o mulime: idei,
sentimente,
86
87
stres.
Mai mult, o persoan care se implic in exces in tot felul de activiti
profesionale sau
impuse este in situaia riscant de a-i pierde scopurile. Pentru ce fac
asta?", este intrebarea
care va deveni foarte presant la un anumit moment, cand frustrarea o
va obliga s
contientizeze c muncete foarte mult i cheltuiete tot timpul pentru
un scop care nu are
nici o legtur cu propria persoan. Situaia devine i mai acut in
momentul in care apar
dificulti i discuii in familie, cu prietenii sau probleme de sntate.
A investi in propria persoan permite o mai bun contientizare de sine
i o redefinire
asupra scopurilor personale. Dac activitatea profesional va fi pus
astfel in slujba atingerii
unor scopuri personale, a unor motivaii evolutive, potenialul stresant
inerent unor aspecte
ale ei va diminua sensibil, eficiena va crete i o dat cu aceasta,
nivelul de satisfacie.
Acordarea de timp investit personal pe parcursul i in afara
programului de activitate
profesional este o condiie necesar realizrii unora dintre
demersurile descrise la punctele
anterioare, cum ar fi regularitatea meselor, momentele de relaxare,
implicarea in anumite
activiti, timp pentru invare i autoperfecionare etc. Ea va avea i o
funcie compensatorie
pentru investiiile i eforturile depuse in activitatea profesional.
In sfarit, investiiile in propria persoan se refer la distracii, vacane,
relaii sociale,
88
89
fiine.
Incongruen Stare de conflict intern exprimat la nivelul comportamentului
persoanei.
Referirea se face la comportamentul care indic un conflict intern.
Incontient Orice nu se afl in contiina momentului prezent.
Indicator de acces Mod in care ne acordm (pregtim) corporal prin micri
oculare, postur,
gesturi pentru a gandi intr-un mod anume.
Indicatori de acces
vizuali
Micri ale globilor oculari in anumite direcii i care indic o gandire intr-o
anumit form: vizual, auditiv, kinestezic.
Intenie Scopul, rezultatul dorit al unei aciuni.
Kinestezic Ceea ce este legat de senzaiile corporale interne sau de
sensibilitatea tactil.
interlocutorului.
Olfactiv Legat de sensibilitatea olfactiv.
Operator modal al
necesitii
Termen lingvistic ce face referire la reguli.
Operator modal al
posibilitii
Termen lingvistic pentru cuvinte ce denot ceea ce este considerat posibil.
Pacing Obinerea i meninerea unui raport de rezonan cu o persoan prin
acordarea la
modelul despre lume al acesteia.
Pri Sub-personaliti construite in jurul unor scopuri, intenii i motivaii
diferite,
uneori conflictuale.
Postulat
conversaional
Form de limbaj utilizat in hipnoterapie, intrebare interpretat drept
comand
de ctre client.
Poziie perceptiv Punctul de vedere de care suntem contieni i din care
privim la un moment dat.
Poate fi al propriei persoane (A-prima poziie), al altcuiva (B-a doua poziie)
sau
al unui observator neimplicat (C-a treia poziie).
91
92
Predicat Cuvant cu baz senzorial care indic utilizarea unui anume sistem
reprezentational.
Presupoziie Idee sau judecat ce trebuie acceptat ca atare pentru a da
sens comunicrii.
Raport (rapport de
rezonan)
Procesul de stabilire i meninere a unei relaii de incredere mutual i
inelegere intre dou persoane i abilitatea de a obine rspunsuri relevante
de
la interlocutor.
Redefinire
(reframing)
Schimbarea cadrului de referin in care este privit o situaie, experien sau
judecat, astfel incat s capete un alt sens.
Redefinnirea
contextului
Schimbarea sensului acordat unei experiene sau stri de lucruri prin
schimbarea contextului in care este plasat aceasta.
Redefinirea
coninutului
Schimbarea sensului acordat unei experiene sau stri de lucruri prin
focalizarea asupra altor elemente ale coninutului acesteia.
Reflectare (oglindire)
ncruciat
(overlap)
Utilizarea unui sistem reprezentaional pentru a accesa date despre altul, de
exemplu a vizualiza o scen, proces urmat de contientizarea sunetelor care
o
insoesc.
tergere (omisiune) Lipsa unei secvene de experien dintr-o relatare sau
din gandirea unei
persoane.
Trans Stare modificat a contiinei in care atenia este focalizat asupra
unui
numr redus de stimuli interni.
Uptime Stare in care atenia i simurile sunt orientate ctre exterior.
Valoare Ceea ce este realmente important pentru o persoan.
Verb nespecificat Verb de lang care lipsete adverbul, care nu precizeaz
cum este desfurat o
aciune. Procesul descris este neclar.
Vizual Legat de sensibilitatea vizual.
Vizualizare Procesul prin care persoana vede imagini (eventual cu caracter
dinamic) in minte.
92
93
Bibliografie
Andreas, Steve (2008), Transform-te! Cum s devii ceea ce ii
doreti, Colecia
Dezvoltare personal NLP, Editura EXCALIBUR
Andreas, Steve, Faulkner, Charles (ed.), (2008), NLP I SUCCESUL,
Ediia a IIa,
Colecia Biblioterapia, Editura Curtea Veche, Bucureti
Bandler, Richard, (2008), VREMEA PENTRU SCHIMBARE, Colecia
Dezvoltare
personal NLP, Editura EXCALIBUR
Bandler, Richard, Grinder, John,(2007), Tehnicile hipnoterapiei
Ericksoniene, Vol.
1, Colecia Biblioterapia, Editura Curtea Veche, Bucureti
Bandler, Richard, Grinder, John,(2008), STRUCTURA MAGICULUI , Vol.
1 i 2,
O carte despre limbaj i terapie, Colecia Dezvoltare personal NLP,
Editura EXCALIBUR
Bandler, Richard, La Valle, John,(2005), NLP- inva s convingi! In
afaceri,
vanzri, relaii i societate, Editura AMALTEA
Bodenhamer, B. G., Hall, L. M., (2008), MANUAL DE UTILIZARE A
CREIERULUI, volumul 1, Manualul complet pentru certificarea ca
Pratitioner in NLP,
Colecia Dezvoltare personal NLP, Editura EXCALIBUR
De Lassus, Rene, (2005), Programarea Neuro-Lingvistic i arta
comunicrii, Editura
Teora