Anexa nr. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. /.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR

CLASA A IX-A
CICLUL INFERIOR AL LICEULUI
Filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. ________/____________

Bucureti, 2009

NOT DE PREZENTARE
Prezentul document conine programa colar pentru disciplina Tehnologia informaiei i a
comunicaiilor, studiat n clasa a IX-a, cu o or/ sptmn n trunchiul comun, pentru filiera
tehnologic - toate profilurile i specializrile.
Programa colar este parte component a curriculumului naional. Aceasta reprezint documentul
colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fiecare disciplin,
oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul de timp alocat pentru un parcurs colar
determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de nvmnt.
Programa colar pentru nvmntul liceal are urmtoarele componente:
not de prezentare
competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei
competene generale
valori i atitudini
competene specifice i coninuturi
sugestii metodologice.
Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumenteaz
structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative din punct de
vedere al finalitilor studierii disciplinei respective.
Competenele generale se definesc pentru fiecare disciplin de studiu i au un grad ridicat de
generalitate i complexitate.
Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente formrii
personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret deriv din activitatea
didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia.
Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an de studiu, sunt deduse din competenele
generale i sunt etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii sunt mijloace prin care se urmrete
formarea competenelor specifice i implicit a competenelor generale propuse. Unitile de coninut sunt
organizate tematic.
Sugestiile metodologice propun modaliti de organizare a procesului de predare-nvare-evaluare.
Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate diferite tipuri de activiti de nvare.
Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la experiena concret a
elevului i s se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de nvare.
Transformrile societii romneti din ultimii ani, dezvoltarea i rspndirea informaticii,
ptrunderea elementelor moderne de comunicaii i tehnologii informatice n ara noastr, impun o
pregtire diversificat a tinerilor n acest domeniu. Disciplina Tehnologia informaiei i a
comunicaiilor, din cadrul ariei curriculare Tehnologii, trebuie s asigure dobndirea unor cunotine
de utilizare a calculatorului si a programelor, de tehnologia informaiei i comunicrii la nivel de cultur
general, necesare unor activiti cu caracter aplicativ utile n mediul n care i vor desfura activitatea.
Pornind de la faptul c nu exist domeniu de activitate unde s nu se prelucreze i s nu se
transmit informaii att n cadrul domeniului respectiv ct i spre exteriorul lui, afirmm c azi
informaia este foarte preioas, ea trebuie stocat, prelucrat i transmis n condiii care asigur
corectitudine i exactitate, deci la nivel profesional.
Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator, adic pregtirea elevilor astfel nct s poat
beneficia de lumea calculatoarelor, respectiv s poat folosi avantajele tiinei calculatorului, trebuie s stea n
atenia nvmntului preuniversitar.
Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului - filiera tehnologic toate
profilurile i specializrile

Tehnologia informaiei a ptruns astzi n cele mai variate domenii, deci indiferent de profesia pe care o
va alege un tnr, la viitorul lui loc de munc n mileniul III, cu siguran va avea nevoie de cunoaterea
modului de utilizare a unor instrumente informatice. Este nevoie ca iniierea tinerilor din toate colile n
utilizarea calculatoarelor s se fac la un nivel pe care l numim azi nivel de cultur general.
Tehnologia informaiei, prin specificul ei, este esenial legat de lucrul individual pe un calculator,
deci dezvolt deprinderea de a lucra individual. Pe de alt parte, prin intermediul reelelor de
calculatoare este posibil schimbul de informaii ntre mai muli utilizatori de calculatoare mult mai eficient dect prin orice alt metod clasic.
Educarea elevilor n spiritul unei activiti desfurate n grup, n colaborare, se finalizeaz prin
predarea tehnologiei informaiei i comunicaiilor orientat pe proiecte. Obinuirea elevilor cu responsabiliti, cu
rspunderea privind finalizarea propriei munci i asigurarea nlnuirii unor elemente realizate n paralel, i va
pregti n mod ct se poate de clar pentru o activitate pe care cu siguran o vor ntlni n viitor.
Educarea elevilor pentru realizarea unor produse utilizabile, dezvoltarea spiritului inventiv i
creator apare ca un obiectiv impus de sistemul economic n care trim i vom tri i n viitor. Indiferent
de coninutul aplicaiei, ceea ce realizeaz elevul trebuie s fie utilizabil; altfel spus, trebuie s aib toate
calitile unui produs.
Datorit implicaiei pe care tehnologia informaiei o are azi n toate profesiile, rezult caracterul ei
interdisciplinar. Deci, nu putem vorbi despre tehnologia informaiei pur i simplu. Ea nu poate fi privit ca o
disciplin independent i nu poate fi inut ntre bariere create artificial.
Elevii trebuie s neleag conexiunile dintre tehnologia informaiei/ utilizarea calculatorului
i societate i s fie capabili s se adapteze dinamicii schimbrilor determinate de aceste conexiuni.
Actualul plan de nvmnt cuprinde n trunchiul comun disciplina Tehnologia informaiei i a
comunicaiilor. Avantajele pe care le prezint actuala program pentru disciplina Tehnologia informaiei i a
comunicaiilor sunt urmtoarele:
-

curriculum centrat pe raionalizarea activitilor de nvare, n funcie de competenele

generale i de competenele specifice;

ncurajarea cooperrii ntre elevi prin activiti de grup cu asumarea de roluri individuale
pentru realizarea unor sarcini de lucru;

coninuturile sunt adaptabile resurselor locale.

COMPETENELE CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL DISCIPLINEI

Pe baza rezultatelor studiilor efectuate la nivelul Comisiei Europene au fost stabilite opt
competene cheie, fiind precizate, pentru fiecare competen cheie, cunotinele, deprinderile i atitudinile
care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul educaional.
Aceste competene cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor educaionale
i de formare profesional n Uniunea European i, ca urmare, stau la baza stabilirii curriculumului
pentru educaia de baz.
Principalele competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei sunt:
Competene digitale
Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologie
Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului - filiera tehnologic toate
profilurile i specializrile

COMPETENE GENERALE

1. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator

2. Cunoaterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru
3. Elaborarea unor produse utilizabile care s dezvolte spiritul inventiv i creativitatea

VALORI I ATITUDINI
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaiei i comunicaiei
2. Exprimarea unui mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor de lucru
3. Contientizarea impactului social, economic i moral al utilizrii calculatorului
4. Formarea obinuinelor de alegere corespunztoare a aplicaiilor n abordarea sarcinilor de lucru
5. Manifestarea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general
6. Manifestarea disponibilitii de a evalua/autoevalua activiti practice
7. Manifestarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate
8. Formarea capacitii de a utiliza instrumente informatice
9. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd mijloacele specifice unui sistem
informaional
10. nelegerea impactului tehnologiilor informatice n societate precum i a conexiunilor dintre
tehnologia informaiei i comunicaiei i alte obiecte de studiu.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului - filiera tehnologic toate
profilurile i specializrile

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator
Competene specifice
1.1. Identificarea componentelor hard i soft ale
unui calculator personal

1.2. Descrierea funcionrii unui calculator

personal
1.3. Definirea conceptului de reea de
calculatoare i enumerarea avantajelor
lucrului n reea
1.4. Argumentarea necesitii securizrii
computerelor i a reelelor
1.5. Descrierea implicaiilor utilizrii
calculatorului, din punct de vedere al
sntii

1.6. Descrierea aspectelor de baz legale privind

utilizarea soft-ului

Coninuturi

Unitatea central
Dispozitive de intrare
Dispozitive de ieire
Memorii
Conceptul de sistem de operare
Tipuri de software
Rolul i funciile componentelor unui calculator
personal

Tipuri de reele (LAN, MAN, WAN, Internet)

Partajare resurse, comunicaii n reea
Drepturi de acces
Virui informatici i antivirui
Ergonomia postului de lucru
Msuri de sntate i siguran n utilizarea
calculatorului
Afeciuni provocate de un mediu de lucru
inadecvat
Legislaia referitoare la drepturile de autor
privind produsele software
Aspecte economice ale nerespectrii legislaiei
(pentru productor, pentru utilizator)

2. Cunoaterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru

Competene specifice
2.1. Operarea corect la nivel elementar

Coninuturi

2.2. Descrierea interfeei sistemului de operare

2.3. Descrierea organizrii informaiilor pe

suport extern
2.4. Dobndirea deprinderilor de lucru cu
discuri logice, directoare, fiiere

Pornirea/oprirea corect/repornirea
calculatorului
Vizualizarea informaiilor referitoare la resursele
hardware i software ale calculatorului (versiune
sistem de operare, tipul procesorului, memorie
instalat, etc.)
Desktop: data i ora, volumul, opiuni desktop de
afiare (de exemplu: opiuni pentru fundal,
screen saver, diverse opiuni de setare)
Pictograme
Ferestre: descriere, operaii cu ferestre
Disc logic, director, fiier: identificare,
proprieti, vizualizare coninut
Operaii cu directoare i fiiere: creare, copiere,
mutare, tergere, cutare, redenumire, realizarea
unei copii de siguran pe dischet, pe CD, sau
pe un alt suport extern, vizualizarea coninutului,
determinarea dimensiunii
Schimbarea discului de lucru curent
Schimbarea directorului de lucru curent

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului - filiera tehnologic toate
profilurile i specializrile

Competene specifice
2.5. Utilizarea unor accesorii ale sistemului
de operare Windows
2.6. Aplicarea modalitii de tiprire a unui
fiier
2.7. Realizarea unor aplicaii practice

Coninuturi

2.8. Cunoaterea tastaturii ca dispozitiv de

introducere a datelor i n special de editare.
Funciile mouse-ului

2.9. Enumerarea i aplicarea operaiilor de

baz necesare prelucrrii unui text

2.10. Utilizarea operaiilor de baz n

procesarea textului

2.11. Aplicarea diferitelor modaliti de

formatare a textului

2.12. Utilizarea avansat a editorului de texte

Notepad
Paint
Calculator
Imprimant
Instalarea n sistem a unei imprimante
Sugestii: realizarea unei felicitri, realizarea unei
diplome, editarea unui afi sau a unei foi
publicitare
Organizarea aplicaiilor realizate ntr-o structur
de directoare proprie
Descrierea diverselor tipuri de tastaturi
Funciile tastelor
Taste speciale Windows. Deplasarea cursorului
i click-uri obinute cu tastatura
Lansarea unei aplicaii de procesare de text
Deschiderea unui document existent
modificarea i salvarea lui
Crearea unui document nou
nchiderea unui document
Utilizarea Ajutor-ului
nchiderea aplicaiei de procesare de text
Iniializarea paginii de lucru
Introducerea informaiilor n text, funcia
Anulare
Selectarea informaiilor caracter, cuvnt,
paragraf, ntregul document
Copierea, mutarea, tergerea - folosirea
comenzilor Copiere, Lipire, Decupare
Cutarea i nlocuirea utilizarea comenzilor
Gsire i nlocuire
Schimbarea dimensiunii i tipului caracterelor
Folosirea stilului: bold (caractere aldine), italice
(caractere cursive) i subliniere.
Marcare vizual (neprintabil) paragraf, text
Utilizarea culorilor n text
Alinierea textului n cadrul documentului
Spaierea rndurilor
Copierea formatului unui text selectat
Folosirea i setarea tabulatorilor: aliniere stnga,
dreapta, centru, pe punctul zecimal, poziionarea
tabulatorilor
Folosirea listelor (numerotare, marcatori)
Utilizarea instrumentelor de pe bara de desenare
Inserarea i formatarea tabelelor ntr-un
document, operaii n tabele
Inserarea i formatarea graficelor i imaginilor
Importarea obiectelor, tabelelor, graficelor,
fiierelor
Inserarea bordurilor de pagin (culoare, lime,
model, etc.)

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului - filiera tehnologic toate
profilurile i specializrile

Competene specifice
2.13. Formatarea final a unui document

Coninuturi

2.14. Descrierea i aplicarea corect a

modului de tiprire a unui document

2.15. Realizarea unor aplicaii practice

Stiluri i paginare aplicarea stilurilor existente

unui document, numerotarea paginilor
Antet i subsol, introducerea datei, autorului,
numrului paginii
Nota de subsol sau de sfrit de text
Trecerea n revist a documentului examinare
naintea imprimrii
Folosirea opiunilor de baz pentru tiprire fereastra Imprimare
Tiprirea documentului utiliznd una din
imprimantele instalate sau ntr-un fiier
Sugestii: ntocmirea unei cereri, realizarea unei
diplome complexe, realizarea unei pagini pentru
fax, realizarea unui raport, realizarea unei
scrisori oficiale, ntocmirea unui referat la o
disciplin studiat
Organizarea aplicaiilor realizate ntr-o structur
de directoare proprie

3. Elaborarea unor produse utilizabile care s dezvolte spiritul inventiv i creativitatea

Competene specifice
3.1. Definirea noiunilor legate de arhitectura
Internetului
3.2. Enumerarea serviciilor oferite n Internet i
descrierea acestora

3.3.Enumerarea componentelor necesare

accesului la Internet

Coninuturi

3.4. Clasificarea i folosirea modului de adresare

n Internet

3.5. Utilizarea posibilitilor de cutare a

informaiilor
3.6. Aplicarea modalitilor de folosire a
serviciului de e-mail

3.7. Descrierea i aplicarea msurilor de

securitate n utilizarea Internetului
3.8. Utilizarea corect a regulilor de comportare

Istoria Internetului
Protocolul de transmisie TCP/IP
Browser- protocolul http
WWW (World Wide Web)
E-mail
Chat
FTP
Tipuri de comunicaii
Modemul
Calculatorul
Browser
Provider
Configurarea sistemului de operare pentru
stabilirea legturii cu un provider
Adresarea de Internet adrese de pagini
Adrese de e-mail
Browsere (elemente generale de interfa i
utilizarea acestora)
Motoare de cutare

Programe de pot: Outlook Express, Netscape

Messenger, Eudora, Pegasus etc.
Citirea, ntocmirea, trimiterea, redirecionarea
unui mesaj
Folosirea facilitii ataare fiiere
Folosirea agendei de adrese
Administrarea e-mail-urilor (directoare, filtre)
Cutarea adreselor de e-mail
Aprarea mpotriva viruilor
Firewall
Adresarea politicoas.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului - filiera tehnologic toate
profilurile i specializrile

Competene specifice
n reeaua Internet
3.9. Realizarea unor aplicaii practice

3.10. Utilizarea operaiilor de baz necesare

realizrii unei pagini HTML
3.11. Folosirea elementelor de baz pentru
inserarea n pagin a elementelor: text,
imagine

3.12. Aplicarea operaiilor de baz necesare

pentru realizarea unei pagini copiere,
mutare, tergere
3.13. Enumerarea i aplicarea modalitilor de
a realiza o hiper-legtur
3.14. Utilizarea tabelelor ntr-o pagin WEB
3.15. Realizarea unor aplicaii practice

Coninuturi
Respectarea legislaiei privind folosirea
facilitilor oferite de Internet
Sugestii: cutarea i extragerea unor informaii
pentru una dintre disciplinele studiate folosind
motoarele de cutare; utilizarea acestora ntr-un
referat
Lansarea editorului HTML
Interfaa editorului
Inserarea i formatarea unui text: corp de liter,
mrime, stil, culoare obinerea culorii
legtura cu aplicaia Paint (Edit colors) i cu
aplicaia Calculator (Dec-Hex)
Inserarea unei imagini modificarea
proprietilor imaginii: poziionare, dimensiuni,
ncadrare n text
Formatarea unui fundal sau a unei teme
Folosirea instrumentelor Copiere, Decupare,
Lipire pentru a copia text, imagine

Realizarea unei legturi pe un text

Realizarea unei legturi pe o imagine
Maparea unei imagini
Inserarea unui tabel
Formatarea tabelului
Sugestii: ntocmirea unei pagini WEB personale,
realizarea paginii clasei utiliznd paginile
personale
Modaliti de depozitare a paginilor

SUGESTII METODOLOGICE
Predarea-nvarea disciplinei Tehnologia informaiei i a comunicaiei va fi orientat pe
rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizndu-se preponderent metoda nvrii i a formrii deprinderilor
prin rezolvarea unei game ct mai variate de aplicaii practice i punndu-se accent pe realizarea cu
exactitate i la timp a cerinelor sarcinilor de lucru . Realizarea proiectelor n cadrul activitilor practice
va urmri dezvoltarea abilitilor de lucru n echip.
Locul de desfurare a instruirii se recomand a fi un laborator de informatic n care pentru
optimizarea demersului didactic este necesar s existe o dotare minimal care presupune un numr de
calculatoare egal cu numrul elevilor din clas, conectate n reea i cu acces la toate serviciile
INTERNET. Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care vor fi formate
competenele specifice.
Profesorii vor alege cele mai potrivite aplicaii n funcie de specialitate.
n laborator trebuie s existe de asemenea, o imprimant i dispozitive periferice i de memorare
extern. Prezena unui videoproiector va mbunti instruirea interactiv.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului - filiera tehnologic toate
profilurile i specializrile

Pentru a se asigura contactul cu echipamente specifice domeniului care nu exist n unitatea de

nvmnt se recomand efectuarea unor vizite didactice la ageni economici de profil, institute de
cercetare i proiectare (exemple: calculatoare de proces, sisteme de control i sigurana traficului, etc.)
Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandnd cu precdere aplicaiile
practice individuale, metoda descoperirii, a demonstraiei, conversaia euristic.
Dinamica acestui domeniu, extrem de rapid, determin actualizarea permanent a produselor soft
prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel nct absolvenilor s le fie mai uor s se adapteze
evoluiilor ulterioare din activitatea productiv.
Pentru a evita disfunciile provocate de eventualele erori ale elevilor pe parcursul instruirii, este
necesar ca profesorul s urmreasc strict fiecare elev, ceea ce presupune recurgerea la un sistem ordonat
de prezentare, pas cu pas, n ritm impus, a facilitilor unui program. Dup aceea, ritmul de instruire
poate diferi n funcie de particularitile fiecrui elev. Pregtirea n laboratorul de informatic are o
specificitate care se bazeaz, n principal, pe realizarea etap cu etap, de ctre fiecare elev, a
instruciunilor profesorului: nerespectarea acestei cerine conduce la pauze nedorite pentru a realiza
reconstituirea simultaneitii aciunilor.
Aplicaiile prezentate efectiv elevilor, cu care acetia vor lucra, trebuie s aib ca obiect, pe ct
posibil, probleme concrete ale activitilor productive din domeniul de activitate pentru a sublinia
avantajele utilizrii sistemelor informatice. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate fi
stimulat printr-o prezentare atractiv i motivant a programelor.
Evaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a
rezolva o situaie-problem cu ajutorul calculatorului.
Instruirea interactiv specific acestei discipline contribuie i la contientizarea faptului c un bun
utilizator al calculatorului are anse mai mari de reuit n aciunea de integrare socio-profesional.
Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea programei, profesorul trebuie s adapteze coninutul
instruirii la coninutul disciplinelor tehnice de specialitate i s colaboreze cu profesorii de la disciplinele
de specialitate pentru realizarea de activiti specifice domeniului.
Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea programei se sugereaz urmtoarele activiti de
nvare specifice tuturor liceelor:
La liceul tehnologic - profil resurse:
-

realizarea unor documente specifice domeniului: reete de fabricaie, buletine de analiz pentru
materii prime i materiale i produs finit, fi de eviden a materiilor prime i auxiliare, raport
de fabricaie, fie de eviden pentru produsele finite, situaii de consum specific, evidena
materiilor prime i a materialelor, rapoarte lunare, trimestriale i anuale privind consumul de
materii prime i materiale, realizarea de bilanuri pariale i totale, etc.

La liceul tehnologic - profil servicii:

-

realizarea unor documente specifice domeniului: cerere de oferte, ofert, scrisoare comercial,
procese verbale, rapoarte de gestiune, de sintez a activitii economice, etc.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului - filiera tehnologic toate
profilurile i specializrile

folosirea aplicaiilor pentru realizarea proiectelor ce au n vedere bagajul de cunotine

economice dobndite de elev la disciplinele de specialitate

La liceul tehnologic - profil tehnic:

-

folosirea aplicaiilor pentru realizarea proiectelor ce au n vedere bagajul de cunotine tehnice

dobndite de elev la disciplinele de specialitate

aplicaii care s cuprind tabele pentru evidena materialelor folosite, a msurtorilor realizate,
a fielor tehnice

Sarcinile de lucru alese pot fi att din domeniul tehnic (industrial) ct i din domeniul monitorizrii
condiiilor de mediu (aplicaii n ecologie), al serviciilor (transport n comun, distribuie energie electric)
sau al informatizrii habitatului.
PENTRU TOATE SPECIALIZRILE
-

discuii cu elevii asupra necesitii validrii datelor n conformitate cu normele i standardele n

vigoare.

gsirea unor date reprezentative pentru cazuri generale, respectiv descoperirea a ct mai multe
dintre cazurile particulare

formularea ntrebrilor de tipul Ce s-ar ntmpla dac?

dezbateri pe tema fixrii rolurilor n echip n funcie de interesele i aptitudinile individuale

formularea unor probleme care s poat fi realizate n grupuri de elevi pe baza unor discuii
preliminare i analiza problemei

educarea elevilor n ideea c orice activitate se finalizeaz cu un produs care trebuie s

funcioneze conform condiiilor impuse de beneficiar, s fie nsoit de o documentaie, s fie
verificat, testat i evaluat

prezentarea i dezbaterea aplicaiilor realizate

Rezultatul sarcinilor de lucru trebuie s aib un mod de prezentare adecvat att din punct de vedere
tiinific ct i al interfeei grafice cu utilizatorul. Lucrul simultan profesor-elev presupune o monitorizare
foarte strict a fiecrui elev, astfel nct erorile s fie depistate nainte de trecerea la pasul urmtor.
Imposibilitatea unui elev de a realiza corect o anumit etap, nedetectat la timp, va necesita un timp
sporit pentru remedierea erorilor pe care elevul, cuprins de panic, le-a fcut n ncercarea de a se
corecta i de a ajunge din urm prezentarea cadrului didactic.
naintea nceperii studierii unui anumit software este benefic ca elevilor s le fie prezentat o
aplicaie demonstrativ complex. Vor crete astfel interesul i motivarea pentru angrenarea ntr-un
proces de nvare care n prima sa parte cel puin este anevoios i lipsit de rezultate spectaculoase.
Sublinierea creterii anselor de ocupare a unui loc de munc n situaia existenei cunotinelor de
utilizare a calculatorului conduce de asemenea la o implicare mai accentuat a elevilor n procesul de
nvare.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului - filiera tehnologic toate
profilurile i specializrile

10