Limba Si Literatura Romana Alolingvi 09

Aprobat la Comisia Naional de Examene
Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei

Programa pentru examenul de gimnaziu, 2013
Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

nr. 1042 din 27 decembrie 2012
LIMBA I LITERATURA ROMN, COALA ALOLINGV
LIMBA I LITERATURA ROMN

Programa pentru examenul de absolvire a gimnaziului, 2013
Autori:
- Tamara Cristei, doctor confereniar, USM
- Aurelia Marcu, specialist principal, Agenia Evaluare i Examinare
- Mariana Prac, profesoar de limba i literatura romn, grad didactic I,
Liceul Teoretic Gheorghe Asachi, Chiinu
- Objelean Liuba, DGETS, specialist principal, municipiul Chiinu
- Grleanu Lora, profesoar de limba i literatura romn, grad didactic I,
Liceul Teoretic A. Russo, Chiinu
INTRODUCERE
Prezenta program de examen este elaborat n conformitate cu cerinele
Curriculum-ului colar al disciplinei Limba i literatur romn n colile alolingve i
cu cele ale Regulamentului privind organizarea i desfurarea examenelor de
absolvire a gimnaziului. Programa este un document reglator i normativ, menit s
asigure pregtirea i desfurarea corect i cu eficien maxim a examenului dat.
Programa este destinat factorilor de decizie i tuturor celor interesai n
valoarea examenului: elevi, profesori, directori de coli funcionari ai Direciilor
raionale de nvmnt i prini.
Statutul disciplinei de examen
Limba i literatura romn n coala alolingv are, n cadrul examenului de
absolvire a treptei gimnaziale din anul colar 2007-2008, statutul de disciplin
obligatorie. Examenul va include o singur prob; cea scris, preconizat pentru 120
min.
Examenul la limba i literatura romn n colile alolingve reprezint o
modalitate de evaluare obiectiv la un final decisiv din ciclul educaional, ceea ce a
solicitat o studiere i o analiz a competenelor achiziionate de elevi n ciclul
gimnazial. Examenul este important prin caracterul su diagnostic, prezentnd astfel
interes primordial att pentru elev, ct i pentru profesor. Examenul stimuleaz
motivaia intrinsec i extrinsec elevilor i permite aprecierea competenelor de
comunicare funcional la limba i literatura romn, fapt ce va facilita elevilor din
colile alolingve o socializare fireasc.
Coninutul Programei
Programa este structurat pe componentele de baz ale unui demers evaluativ de
certificare, n temeiul crora vor fi elaborate testele pentru examen.
Se propun urmtoarele elemente de coninut pentru proba scris:
- obiectivele-cadru ale disciplinei;
- standardele curriculare la limba i literatura romn n colile alolingve pentru
treapta gimnazial;
- standardele de evaluare derivate din standardele curriculare ce vor viza fiecare
tip de itemi;
Ministerul Educaiei
Agenia de Evaluare i Examinare


coninuturile tematice recomandate;

matricea de specificaii pentru testul propus;
modele de teste;
bareme de corectare.
Standarde de evaluare
Curriculumul disciplinei indic drept principiu specific procesului de predarenvare a limbii romne n coala alolingv formarea abilitilor de nelegere dup
auz, de vorbire, de lectur i de scriere, ca baz n dezvoltarea competenelor de
comunicare oral i scris. Examenul la etapa gimnazial include proba scris. Pentru
proba scris standardele curriculare au cuprins deprinderile integratoare: lectura i
scrierea.
Elevul va trebui s demonstreze n cadrul examenului la limba i literatura
romn competene de comunicare scris, n baza celor de comunicare oral,
dobndite pe parcursul ciclului gimnazial i concretizate n urmtoarele standarde
curriculare:
Receptarea unui text scris:
I. Receptarea corect a informaiei cuprinse n textul itit.
II. Identificarea sensului cuvintelor i al fragmentelor de text prin raportare la
context.
Producerea textelor scrise:
III. Construirea enunurilor/textelor n parametrii indicai.
IV. Redactarea unor texte narative i a unor compoziii cu destinaie funcional.
V. Aplicarea normelor limbii literare n comunicarea scris.
n baza standardelor curriculare au fost elaborate standardele de evaluare pentru
care se propun diferite tipuri de itemi.
TEXTE N BAZA CRORA
S-AU ELABORAT EXEMPLE DE ITEMI
TEXT 1 (*)
Fetia care iubea pe sraci
Acum, cteva sute de ani, tria o feti cu numele Filoteia. Buna ei mam o
nva de mic s iubeasc pe Dumnezeu i pe toi oamenii i o sftuia s aib grij
de cei sraci.
La civa ani dup natere, mama ei a murit pe neateptate i, micua a rmas
orfan. Tatl s-a cstorit cu o alt femeie i aceasta nu o iubea pe feti. Filoteia a
rmas ns cu aceeai inim bun fa de cei sraci. Nu putea s treac fr a-i ajuta cu
ceva din puinul ei.
Vzndu-i faptele de milostenie, mama vitreg o certa mereu, o btea, o
amenina i o oprea de la astfel de fapte bune.
ntr-o primvar, cnd fata a mplinit 21 de ani, tatl ei a ieit la cmp ca s are i
s semene. Spre prnz, mama vitreg a trimis-o pe Filoteia cu mncare la tatl ei.
Vznd-o sracii, i-au ieit bucuroi n cale i fata le-a mprit o parte din mncarea
pe care o ducea tatlui su. Acest lucru s-a repetat de cteva ori. Rmnnd mereu
Ministerul Educaiei


flmnd i bnuind ce fcea fata lui, tata s-a aezat ntr-o zi la pnd. Cnd a vzut-o pe
Filoteia cu ct bucurie mprea din mncarea lui celor sraci, s-a suprat foarte mult
...
(Dup Manual de religie)
TEXT 2 (**)
Despre bibliotecar
Despre Nelu muli spuneau c este primul i cel mai mare lene. Prinii, la
nceput, au crezut c nu vrea s munceasc, l-au btut, apoi l-au lsat n pace. Uneori
i artau culori, imagini frumoase. Ei credeau c va deveni un pictor, un sculptor, un
poet...un artist. El nu fcea nimic. Pn la urm au hotrt s-l trimit la un bibliotecar
cu experien, s nvee profesia..
Cnd a aflat despre bibliotecar, a nceput s-l invidieze: pentru c este un om
care nu face nimic i triete linitit, ceilali i aduc hrana. Nelu s-a ntrebat de ce i
singura explicaie, pe care a gsit-o, era c a fi bibliotecar e un lucru important.
Dup cteva luni, btrnul l-a ndrgit. Nelu dorea s-i afle secretele. Cnd a
nvat de la btrn s citeasc, a luat crile la rnd, era mndru. Se bucura de fiecare
lucru neles, cu ct muncea mai mult se i bucura mai mult, cu att btrnul devenea
mai trist. Cnd a epuizat biblioteca, a observat c btrnul era grbov, cum nu a mai
fost. El a spus: mi se pare c acum vrei ceva... i Nelu a vzut o lacrim pe obrazul
btrnului.
(Dup S. Negru)
Ministerul Educaiei

Not:

Standarde curriculare/standarde de evaluare/itemi

(*) exemple de itemi n baza textului 1
(**) exemple de itemi n baza textului 2
Standardul curricular 1: Receptarea corect a informaiei cuprinse n textul citit

Obiective de evaluare
1.1. S identifice n text
informaii semnificative.
1.2 S raporteze mesajul unui

enun la coninutul textului.
1.3 S puncteze trsturile
caracteristice ale
personajelor/tipurilor umane.
1.4 S stabileasc circumstanele desfurrii aciunii

(timp, spaiu etc.)
Ministerul Educaiei
Itemi posibili
1. (*)Transcrie, din text, enunul n care se spune ce o nva mama pe fiica sa.
2. Continu propoziiile, n baza coninutului textului:
Salcmii nfloresc mai greu pentru c
Pentru ca s-l crezi pe om,
3. Selecteaz, din text, cuvintele care arat n ce const puterea de convingere a vorbitorului.
4. Unete prin linii afirmaiile din prima coloan cu explicaiile potrivite ca sens, din coloana a doua, utiliznd informaia
din text.
n sat era un om
pentru a deveni liber de orice ajutor.
Doream s nv o meserie
pentru c meterul era fericit.
Datorit puternicei mele voine
care meterea fluiere, jucrii.
Biatul a devenit nelept
datorit exemplului btrnului meter.
am nvins toate greutile.
5.(**) Relateaz textul ntr-un rezumat de patru propoziii.
6. (*) Explic, ntr-o propoziie, mesajul textului.
7. Gsete, n text, i scrie cinci cuvinte care caracterizeaz personajul.
8. Scrie n spaiile libere cte un cuvnt dintre paranteze pentru a descrie personajul.
Un bieandru.............., cu ochii........., dar............, iese la poarta colii. Este elev n clasa a noua. E mbrcat ntr-un fel
de hain.........., ............ la gt, cu apc pe cap i e nclat cu cizmulie ........... .
(scurt, roii, strlucitori, nchis, slbu, negricios, ntunecai)
9. (**) Enumer, n scris, trei caliti care l-au ajutat pe Nelu s devin un elev bun.
10. (**) Descrie, ntr-o propoziie, cum i-l imaginezi pe Nelu.
11. Identific, n text, i rescrie cuvintele ce concretizeaz timpul desfurrii aciunii.
12. Subliniaz, n text, cuvintele ce numesc mbinrile de cuvinte ce descriu locul ntlnirii.
13. Subliniaz, n text, cu o linie circumstanele favorabile ale desfurrii aciunii, iar cu dou linii cuvintele ce le
numesc pe cele nefavorabile.
14. Subliniaz, n text, propoziia ce justific prenumele personajului.
15. Extrage, din text, substantivele ce descriu srbtorile satului.
4

1.5 S raporteze un gnd, o

idee, o imagine la anumite
evenimente redate n text.

16. Subliniaz proverbul ce se potrivete cu coninutul textului.

Zicnd numai miere, gura nu se face dulce.
Cum i-i bun ziua aa i mulumita.
Omul sfinete locul, nu locul pe om.
17. Identific n imaginile date dou elemente comune cu aciunea din text.
18. Examineaz imaginile i enumer elementele ce nu corespund textului dat.
Standardul curricular 2: Identificarea sensului cuvintelor/fragmentelor de text prin raportare la context.

2.1. S identifice variaiile de
sens ale cuvintelor, mbinrilor
de cuvinte, expresiilor.
2.2. S sintetizeze mesajul

global al textului, respectnd
parametrii indicai.
2.3. S delimiteze fragmentele
logico-semantice ale unui text
i s le intituleze.
2.4. S clasifice cuvintele n
baza sensului acestora.
Ministerul Educaiei
Itemi posibili
1. Completeaz spaiile liniate cu cte un sinonim i un antonim pentru urmtoarele cuvinte din text.
Sinonime: ne apr; cltor.
Antonime: harnici; bucurie.
2. (**)Scrie, din text, antonimele cuvintelor: A urt; neneles; harnic; rzboi; totul; ultimul
3. Explic, n cte un enun, sensul cuvintelor: cult; orator.
4. Scrie cte un antonim pentru mbinrile de cuvinte din text: a pierde vederea; a ctiga pinea; a nvinge greutile.
5. Scrie cte un sinonim pentru mbinrile de cuvinte: a da bun ziua; a da pinea n dou; a da o petrecere; a-i da
viaa; a da via unui copil.
6. Continu fraza, utiliznd informaii din text.
7. Continu propoziiile, exprimnd o prere proprie:
Prietenii adevrai se cunosc
O prietenie adevrat rezist
8. Intituleaz textul (cu un cuvnt, o mbinare de cuvinte din text, cu un proverb adecvat etc.)
9. Construiete un plan simplu al textului, folosind mbinri/ propoziii interogative.
10. Scrie la nceputul aliniatului litera (A, B, C) corespunztoare fragmentului n care autorul vorbete despre:
A copilrie
B preferine
C planuri de viitor
11. Identific cuvintele din familia lexical a substantivului frunze (diminutivul, cnd apar frunzele, cnd cad frunzele de
pe copaci).
12.( *) Alctuiete o familie lexical din cinci termeni a lexemului: cuvnt.
13.(**) Extrage, din text, cuvintele ce pot forma cmpul lexical al cuvntului: bibliotecar.
14. Scrie diminutivele cuvintelor: icoan; cunun; stea.
15. Scrie: a) sinonime, b) antonime, c) familii lexicale ale cuvntului frumos.


Standardul curricular 3: Construirea enunurilor/ textelor n parametrii indicai.

3.1. S utilizeze n enunurile
propuse vocabularul indicat/
adecvat.
3.2. S formuleze ntrebri n

baza reperelor de coninut.
3.3. S rspund la ntrebri n
baza informaiei propuse.
3.4. S alctuiasc enunuri n
baza cuvintelor propuse.
3.5. S completeze un dialog
cu replici adecvate
Ministerul Educaiei
Itemi posibili
1. Completeaz spaiile, alegnd substantivele potrivite dintre paranteze.
n Amintiri... Ion Creang ............ i..........i aduce aminte de ......... cea mai drag, care i-a druit ............ i l-a nvat
a vorbi.
(cu dragoste, viaa, fiina, cu plcere)
2. Completeaz spaiile, selectnd cuvintele adecvate dintre paranteze.
a) Lucrez la bibliotec.
b) dicionarul rus-romn.
c) Bibliotecara mi-l mprumut
(imediat, pentru o zi, cu plcere, iau, ieri)
3.(*) Scrie un text coerent din trei - patru propoziii, folosind urmtoarele cuvinte: a dori, a hotr, a ncerca, succes.
4. (**) Alege varianta corect, utiliznd cuvintele propuse: Neam/ne-am; ia/i-a
Astzi _______ adunat cu toii s v spunem c sntem un ________ ce tie a munci i a iubi. Tu, copile, ________
exemplu de la prini. Munca _____ adus unui meter bun pine pe mas i pace n cas.
5. Formuleaz patru ntrebri la fragmentele numerotate ale textului.
6.(*) Formuleaz, n baza textului, patru ntrebri care s arate: timpul; locul; personajele; cauza.
7.(**) Formuleaz patru ntrebri la text, utiliznd formulele propuse: Cine; Cum; De ce; Cnd
8. Scrie trei ntrebri pe care le-ai adresa personajului pentru a afla: locul de trai, profesia, ocupaiile.
9. Rspunde, ntr-un enun, cum ai proceda tu dac ai fi fratele sau sora fetiei.
10. n baza curriculumului vitae, rspunde, printr-un enun, la ntrebrile de mai jos:
a) Unde vrea s-i continue studiile...?
b) Ce preferine are?
c) Ce caliti apreciaz la prieteni?
11. Completeaz careul (ceainvordul, integrama), rspunznd la ntrebri.
12. (**) Alctuiete dou enunuri n care cuvntul pace s aib alte sensuri dect n text.
13. (*) Alctuiete trei enunuri, fiecare dintre ele s conin cte o pereche de antonime: puternic-slab; a intra-a
iei; caliti-cusururi.
14. Completeaz dialogul cu ntrebri adecvate.
Ce ocupaie ai?...
............................
n ce clas nvei?
.......................................
Ce disciplin i place cel mai mult?
..........................................................
Ce vrei s devii? De ce?
............................................

3.6. S continue un dialog n

baza reperelor.
3.7. S caracterizeze succint

un personaj n baza informaiei
citite.
Ministerul Educaiei

15. Completeaz dialogul cu ntrebri adecvate.

...
n vacana de var am fost la Bucureti.
...
Am cltorit prin Bulgaria, Rusia, dar n Romnia am fost pentru prima dat.
...
M-a impresionat mult Casa Poporului i Muzeul Satului.
...
Desigur. Am avut o vacan de neuitat.
16. (*) Alctuiete un dialog, cu cte dou replici pentru fiecare interlocutor, exprimndu-i recunotina fa de un om
care te-a ajutat.
17. Scrie un dialog, folosind formulele potrivite pentru a exprima o ndoial.
mi se pare c n-ai dreptate; am de gnd...; n-a zice; tiu eu? nu tiu ce s spun.
18. Continu convorbirea telefonic cu ase replici pentru ambii interlocutori, utiliznd urmtoarele formule: v rog,
desigur, imediat, nu v nelinitii, spre regret.
Alo, salvarea? Venii, v rog, urgent! Colegul meu se simte ru.
Ce s-a ntmplat?
...
19. Continu dialogul cu patru replici pentru ambii interlocutori, n baza situaiei:
- De ce nu vine prietena ta pe la noi?
- Nu tiu, probabil frecventeaz ore suplimentare la limba englez..
- Ai vorbit cu ea despre acest lucru?
- Atunci tiu care este cauza. Poate
20. Enumer patru caliti principale ale personajului ce l vor ajuta s-i realizeze visul.
21. Descrie portretul fizic i moral al personajului ...
22. Identific i scrie trsturile comune ale celor dou personaje.
23. Descrie chipul personajului, preciznd: vrsta, statura, faa, ochii, prul.
24. (*) Scrie, de ce caliti d dovad Filoteia dac ...
O iubesc cei din jur
_________________________
ngrijete de sraci
_________________________
Nu insult pe nimeni
_________________________
Nu ieea din cuvntul mamei
_________________________


Standardul curricular 4: Redactarea unor texte narative i cu destinaie funcional.

4.1. S completeze un model
de cerere, anun, felicitare,
invitaie.
4.2. S exprime, n scris, ntrun mod corect, logic,

convingtor i coerent, diferite
idei.
4.3. S modifice subiectul
textului.
4.4. S redacteze un eseu la o
tem propus.
Ministerul Educaiei
Itemi posibili
1. (**) Redacteaz, n baza reperelor (cnd, unde, ce va avea loc, cine snt invitai), o invitaie la filmul Amintiri din
copilrie, de I. Creang.
2. (*) Redacteaz, n baza reperelor (cnd, unde, ce va avea loc, cine snt invitai) , un anun n care s informezi colegii
despre o cltorie n munii Carpai.
Invitaie
Formula de adresare____________________________________________
Evenimentul___________________________________________________
Data, locul,timpul______________________________________________
Cu stim ,regizorul
3. Scrie o compunere miniatur dup una din imaginile propuse (ase propoziii)
4. Scrie o felicitare adresat unui coleg, prin care l felicii cu succesul obinut.
Drag.....................,
Te felicit cu ocazia
i doresc
Fii mereu
Cu respect, colegul tu
5. Descrie, n dou enunuri, impresiile pe care le-ai avut n urma lecturii textului.
6. Enumer trei caliti pe care le preuieti la oameni. Argumenteaz, ntr-o fraz, una dintre calitile enumerate.
7. Alctuiete un text coerent, din trei enunuri, despre o fapt bun, pe care ai svrit-o (fcut-o) n ultimul timp.
8. Justific, n dou-trei propoziii, atitudinea personajului fa de ...
9.(*) Dezvolt, n dou propoziii, sensul proverbului: Cine face bine, bine gsete.
10. (**) Alctuiete, n cinci enunuri, un alt final pentru ntmplarea din text.
11. Construiete finalul textului, propunnd o alt soluie.
12. Descrie situaia din primul alineat, introducnd un nou personaj.
13. Descrie, n cinci enunuri, ce faci, de obicei, ntr-o zi de odihn.
14. Comenteaz, n apte - opt propoziii, versurile lui N. Dabija:
Bucurai-v, prieteni, de prieteni i de frai...
15.(*) Redacteaz, n nou propoziii, un eseu cu tema:
Nu e srac cel ce n-are mam, dar cel ce n-are patrie.
8


16. Descrie, n apte propoziii, cartea preferat, respectnd reperele:

Titlul, autorul
Ideea principal a textului
Personaje impresionante; ce caliti ai vrea/ n-ai vrea s le ai
Ce ai descoperit nou n text
Ce te nva textul
Standardul curricular 5: Aplicarea normelor limbii literare n comunicarea scris.

5.1. S aplice regulile
gramaticale n enunurile
propuse.
5.2. S respecte regulile

ortografice ce asigur logica
expunerii.
Ministerul Educaiei
Itemi posibili
1. Completeaz spaiile libere cu numerale ordinale i cardinale:
(3) ____________zi nu i-am mai vzut pe cei (2)_____________. (9)______________ plecase de mult cu oile, iar (12)
______________i (15)_______________ nc l mai ateptau pe (1)_______________. (10) ________________oaie
abia pea. Cei (20)_______________ de ciobani trebuiau s ajung spre sear n muni.
2. Scrie, n spaiile libere, forma potrivit a adjectivelor dintre paranteze.
Amintirile lui erau: strada copilriei, serile (lung).............de var, dansurile (frumos)...............de srbtori, codrul i
izvoarele (limpede)....................., fumul cu miros de frunze (ars)................ ce se ridic spre cer.
3. (*)Completeaz propoziiile cu verbele potrivite dintre paranteze, punndu-le la timpul prezent.
Viaa ...............o floare. Aceast floare................o petal care ..............numele Copilria. Ea ..............mpodobit cu
zmbete de copil i ................culoarea bucuriei.
(a avea, a fi, a purta)
4. Utilizeaz verbe la condiional + conjunctiv (Model: A dori s ctig...), formulnd trei dorine pe care ai vrea s le
realizezi n timpul vacanei.
5. Completeaz enunurile cu cte dou adjective la gradul superlativ.
Pentru prini copilul lor este ________________________ .
Pentru mine prinii snt ____________________________ .
Colegii mei snt ___________________________________.
6. Subliniaz dintre perechile de cuvinte propuse pe cele scrise corect: nainte nnainte; nourat nnourat;
nnodat nodat; negrit nnegrit.
7. Vezi baremul.
Pentru corectitudinea tuturor itemilor din test se acord:
10 p. pentru 1-2 greeli de ortografie, punctuaie i topic;
9 p. pentru 3-4 greeli de ortografie, punctuaie i topic;
8 p.- pentru 5-6 greeli de ortografie, punctuaie i topic;
9

5.3. S utilizeze corect

semnele de punctuaie.
5.4. S respecte topica fireasc
n elaborarea enunurilor.
Ministerul Educaiei


5 p.- pentru 12- 13 greeli de ortografie, punctuaie i topic;
2 p.- pentru 18 - 19 greeli de ortografie, punctuaie i topic;
1 p. pentru 20-21 greeli de ortografie, punctuaie i topic.
Not: Dac nu se realizeaz 50% din sarcini se acord 0 puncte.
8. Plaseaz n fraz semnele de punctuaie cerute.
i scriu drag prieten anunndu-te c am ajuns la timp dar te rog s-mi trimii urmtoarele lucruri o carte
interesant o agend i cri potale
9. Vezi baremul.
Se consider logic enunul:
ce are sens clar;
o topic adecvat.
10


Coninuturi recomandate
Coninuturile recomandate pentru examenul la limba i literatura romn n
coala alolingv snt selectate din Curriculumul colar al disciplinei. Acestea cuprind
temele-cheie, de real valoare comunicativ, etic i estetic, ce corespund ateptrilor
elevilor, nivelului lor de pregtire i volumului lexical fundamental prevzut de
program.
A. Limba romn
Republica Moldova ar european
Chiinu ora capital modern
Nume celebre ale culturii romneti
Locuri memorabile din Moldova
Locul unde m simt cel mai bine
Cel mai interesant om pe care l-am ntlnit
Ce nseamn s fii modern
Proiecte de viitor
Profesia preferat
Problemele ecologice ale Republicii Moldova
Cea mai plcut amintire
Srbtori i tradiii de familie
Muzica preferat
Cartea preferat
B. Elemente de limb romn
Sensurile cuvintelor: cuvinte monosemantice i polisemantice
Clasificarea cuvintelor dup form i neles: sinonime, antonime, omonime,
expresii frazeologice
Morfologia: verbul, adverbul, substantivul, adjectivul, numeralul, pronumele
Sintaxa: tipurile propoziiilor, fraza
Punctuaia
C. Literatura romn
Limba bogia unui popor (Alexei Mateevici Limba noastr; V. Romanciuc
O ar, o cas, un grai)
Prinii n viaa noastr ( n baza poeziilor, aforismelor lui Gr. Vieru i A.
Punescu Rug pentru prini)
Imaginea mamei reflectat n opera lui Gr. Vieru ( Fptura mamei, M
rog, Mi-e dor de tine, mam)
Chipul lui Alexandru cel Bun n creaia lui N. Dabija Nasc i la Moldova
oameni
Sentimentul dragostei materne pentru copilul su. (I. Al. Brtescu-Voineti
Puiul, Gr. Vieru Cmile )
O ar, o cas, un grai - teme majore n creaia lui V. Romanciuc, Gr. Vieru, N.
Dabija.
Ministerul Educaiei
11


Omul i lumea ce-l nconjoar. ( D. Matcovschi Omul , Bucurai-v,

prieteni; Balada Mioria)
Patria - o valoare etern ( D. Matcovschi Eu nu snt pasre)
Dac dragoste nu e, nimic nu e... ( Dm. Matcovschi Pentru cei ndrgostii,
Mihai Eminescu Luceafrul)
Munca l cinstete pe om (I. DruOdihna; Btrnee, haine grele)
Natura este universul n care locuiesc. (V. Alecsandri . Pasteluri. ;
M. Eminescu Revedere)
Copilul i copilria universal ( Ion Creang Amintiri din copilriefragmente)
Not: Temele propuse fac parte din coninuturile recomandate. n baza lor vor fi
formulate subiectele eseului pentru examen.
Schema de evaluare
4.1. Matricea de specificaii
Pentru a elabora un test valid, grupul de lucru decide asupra matricei de
specificaii: se selecteaz unitile de coninut, se stabilesc domeniile cognitive ce
urmeaz a fi evaluate. Se proiecteaz cota valoric a fiecrui compartiment i numrul
de itemi.
Matricea de specificaii se centreaz pe dou deprinderi integratoare: lectura i
scrierea, acordnd o pondere mai mare producerii mesajului scris, deoarece astfel se
vizeaz i competenele de comunicare oral.
4.2. Structura probei
Proba scris la limba romn pentru coala alolingv este structurat n
conformitate cu obiectivele-cadru i standardele curriculare prezentate. Testul conine
att itemi obiectivi, ct i semiobiectivi (cu alegere multipl, cu alegere dual, de tip
pereche), are permit relevarea competenelor de nelegere i operare cu textul. Elevul
va identifica informaii semnificative din text, va opera cu sensurile cuvintelor,
aplicnd anumite cunotine gramaticale.
Itemii subiectivi solicit redactarea rspunsului de ctre elev prin elaborarea
unui text cu destinaie funcional (invitaie, felicitare, anun, cerere, etc.) i un eseu
structurat (argumentare, caracterizare de personaje, comentare, continuarea
subiectului, formularea opiniei proprii etc.).
Not: Testul poate fi elaborat att n baza textelor studiate, ct i n baza textelor
literare i non-literare nestudiate (la prima vedere), recomandate de coninuturile
tematice ale curriculumului disciplinar.
Ministerul Educaiei
12


4.3. MATRICEA DE SPECIFICAII

Obiective
Coninuturi
Lectura
Scrierea
Cunoatere, nelegere
Aplicare
Total
10%
1. s identifice n text informaii
semnificative (3 p.)
2. s raporteze mesajul unui enun
la coninutul textului (1 p.)
3. s sintetizeze mesajul global al
textului, respectnd parametrii
indicai (1 p.)
16%
7. s defineasc variaiile de sens
ale cuvintelor (3 p.)
8. s rspund la ntrebri n baza
informaiei propuse (5 p.)
Redactarea 12+8 = 20 p.
22%
4. s utilizeze n enunurile propuse
vocabularul indicat (4 p.)
5. s formuleze ntrebri n baza reperelor
de
coninut (4 p.)
6. s puncteze trsturile caracteristice ale
personajelor / tipurilor umane (3 p.)
32,65 %
51%
9. s elaboreze enunuri n baza sensurilor
cuvintelor (3 p.)
10. elaboreze un eseu din 5-6 propoziii la
o tem propus (14 p.)
11. s aplice regulile gramaticale n
enunurile scrise ( 8 p.)
36 puncte
73,5 %
67,35%
Total
33 puncte
26,5%
100%
4.4. MODEL DE TEST

Citete textul i realizeaz sarcinile de lucru propuse:
Buntatea
Poi fi sigur c eti pe calea cea dreapt a vieii numai dac astzi te strduieti
s fii un pic mai bun dect ai fost ieri. Ai observat c o mulime de oameni umbl
astzi dup bogie i vor s par mari i tari prin lucrurile pe care
le au : haine, bijuterii, maini, case... Ei nu neleg faptul c i cel mai srac i
mai slab om poate fi puternic prin buntate.
Un filozof, care cunotea acest adevr, a hotrt s-i nvee pe oameni s
construiasc un Templu al Buntii, unde ei vor descoperi, cu adevrat, marile
caliti umane. n acest scop, a adunat materialele necesare i a mers prin diferite
locuri s caute tineri care n-au de lucru i s-i nvee s construiasc templul. Dei le
vorbea oamenilor foarte convingtor despre importana acestui templu, n-a reuit s
adune o echip.
Atunci el a deschis o coal profesional pentru copiii orfani, pe care i hrnea,
i mbrca i-i nva s construiasc. Cnd acetia au crescut mari, au devenit meteri
iscusii i au ridicat repede un templu de toat frumuseea.
Dar filozoful a mbtrnit i se mbolnvise. Nimeni din tinerii si elevi nu s-a
strduit s-l ngrijeasc. Ei l vizitau, l salutau n fiecare diminea i se duceau s-i
fac mai departe datoria: s munceasc. n ultimele sale clipe, filozoful s-a ntrebat:
Unde, Doamne, am greit? Parc am fost bun, corect cu ei, le-am dat de toate, i-am
nvat ... De ce se poart aa?
(Dup Aurelian Silvestru Frme de suflet)
Ministerul Educaiei
13


Item
Puncte
3
1. Continu propoziiile cu informaia din text.
a) Ei nu neleg faptul...
b) n Templul Buntii ei vor...
c) Cnd au devenit meteri, ei au ridicat...
2. Rescrie din text, enunurile ce se refer la dou aciuni ale filozofului, pe care acesta le-a fcut
2
pentru a-i atinge scopul.
3. Explic, ntr-un enun semnificaia (sensul) titlului Buntatea de pe poziia elevilor.
2
4
4. Selecteaz, din text, pentru cuvintele propuse, cte
a) un sinonim: drum, s zideasc
b) un antonim: srcie, a nchis
3
5. Subliniaz forma corect propus ntre paranteze:
a) Am plecat (la; l-a) concurs, fiind foarte bine pregtii.
b) Am ajuns (l-a; la) timp i am reuit s ne prezentm.
c) Colegul nostru (la; l-a) nvins, n final, pe liderul concurent.
6. Scrie cte un enun n care cuvntul tineri s fie o dat substantiv i alt dat- adjectiv.
4
7. Completeaz spaiile libere cu verbele dintre paranteze, punndu-le la modul conjunctiv, timpul
5
prezent. (Model: s citesc)
Elevii clasei noastre au propus _________(a oferi) cadouri de srbtori pentru copiii orfani.
Am reuit __________(a aduna) cri interesante i haine. Am hotrt________(a face) i o
surpriz, cte o jucrie. Colegii din clasa paralel au reuit___________(a pregti) pentru ei un
concert. Cnd am ajuns la ei, ne-am jucat i am devenit prieteni.
8. Construiete un dialog, din ase replici, la tema : Cum neleg eu prietenia , dezvoltnd
6
nceputul propus.
Salut, prietene, m bucur ...
9. Redacteaz textul unei invitaii pentru un prieten, prin care l invii la serata de absolvire a
5
gimnaziului.
Repere: formula de adresare; specificarea evenimentului; indicarea locului/timpului; formula de
ncheiere.
10. Caracterizeaz, n patru enunuri, un personaj ndrgit din literatura romn ce te-a
5
impresionat prin buntate.
Repere: indicarea titlului operei; identificarea corect a scriitorului; exemplificarea printr-o
situaie din viaa personajului; exprimarea propriei atitudini.
11. Scrie un text coerent, din opt propoziii, n care s argumentezi de ce ar fi necesar s
12
construim un Templu al Buntii.
n textul tu vei ine cont de urmtoarele cerine:
a) explicarea noiunii de caritate (altruism/ generozitate);
b) descrierea unui eveniment/fapt, prin care ai demonstrat buntate;
c) argumentarea actualitii temei;
d) propunerea a 2 soluii de mbuntire a relaiilor dintre oameni.
Pentru corectitudinea tuturor secvenelor din test L/0/1/2/3/ 4/5/6/7/ 8/ 9/10
Ministerul Educaiei
14

Limba Si Literatura Romana Alolingvi 09

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Limba Si Literatura Romana Alolingvi 09

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

LIMBA I LITERATURA ROMN

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

coninuturile tematice recomandate;

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Standarde curriculare/standarde de evaluare/itemi

Standardul curricular 1: Receptarea corect a informaiei cuprinse n textul citit

1.2 S raporteze mesajul unui

1.4 S stabileasc circumstanele desfurrii aciunii

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

1.5 S raporteze un gnd, o

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

16. Subliniaz proverbul ce se potrivete cu coninutul textului.

Standardul curricular 2: Identificarea sensului cuvintelor/fragmentelor de text prin raportare la context.

2.2. S sintetizeze mesajul

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Standardul curricular 3: Construirea enunurilor/ textelor n parametrii indicai.

3.2. S formuleze ntrebri n

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

3.6. S continue un dialog n

3.7. S caracterizeze succint

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

15. Completeaz dialogul cu ntrebri adecvate.

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Standardul curricular 4: Redactarea unor texte narative i cu destinaie funcional.

4.2. S exprime, n scris, ntrun mod corect, logic,

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

16. Descrie, n apte propoziii, cartea preferat, respectnd reperele:

Standardul curricular 5: Aplicarea normelor limbii literare n comunicarea scris.

5.2. S respecte regulile

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

5.3. S utilizeze corect

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

6 p.- pentru 10-11 greeli de ortografie, punctuaie i topic;

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Omul i lumea ce-l nconjoar. ( D. Matcovschi Omul , Bucurai-v,

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

4.3. MATRICEA DE SPECIFICAII

4.4. MODEL DE TEST