PRAGURI PSIHOLOGICE N AUTOMATIZAREA INSTALAIILOR

Prof.dr.ing. Ctlin Daniel Glanu Abstract Building services is a field in a continuous developing, the technicity level knowing an exponential explosion. The school of civil engineering in provoked to answers to this rhythm, by the adaptation of the didactical methods. In the field of automation of building automation, the gap is more acute, because in these days it is impossible to identify a design without complex controllers, intelligent sensors with micro controllers, monitoring or building management systems. To learn all this in school, our students are confronting with technical structures that are complicated more and more every day. In the learning process, the authors had identify a psychological barrier witch may block the cognitive mechanisms, generating situation with total or partial failure. To solve these difficulties, on present a method to expose the easiest scheme and diagrams in automation, facilitating learning. Using graphical information and also some analogy with plumbing installations, with gradual rise of complexity, this method demonstrated that is possible to transform the failure in success. Ingineria instalaiilor este un domeniu n plin dezvoltare, nivelul de tehnicitate cunoscnd o explozie exponenial. coala de specialitate este provocat s rspund acestui ritm, printr-o continu adaptare a metodelor didactice. n domeniul automatizrii instalaiilor, aspectele sunt i mai acute, deoarece n prezent aproape nu mai putem identifica modaliti de rezolvare a unor teme de proiectare n care s lipseasc regulatoare automate sofisticate, traductoare inteligente pilotate de microprocesoare, monitorizare sau gestiune centralizat. Promovarea tuturor acestora ncepe nc de pe bncile colii, cnd viitorul specialist se confrunt prima dat cu structuri care se complic pe zi ce trece. In procesul didactic, autorii au identificat un prag psihologic care blocheaz mecanismele cognitive, genernd situaii dramatice de eec. Pentru a rezolva aceste situaii, se prezint o modalitate prin care sunt abordate schemele de automatizri n instalaii, care faciliteaz mecanismele cognitive.

Etapa 1. Umplerea gleii cu ap Dificulti: nu exist, enunul este acceptat. Capcane: NPSH, n loc de gleat este altceva. Greeli frecvente: nu exist.

Etapa 2. Beculeele strlucesc? Dificulti: nu exist, enunul este acceptat. Capcane: continuitatea circuitului. Greeli frecvente: o mulime, vezi mai departe. Etapa 3. De ce nu se umple gleata? Dificulti: nu exist, enunul este acceptat. Capcane: robinetul poate fi nchis! Greeli frecvente: este uitat sursa de tensiune (presiune) pentru un circuit. Etapa 4. De ce nu se aprinde becul? Vezi circuitul hidraulic de mai sus. Observaie: frecvena de apariie a acestei invenii este copleitoare. Etapa 5. Ghirland pentru pomul de crciun Dificulti: nu se sesizeaz greeala, lmpile se aprind! Capcane: n anumite aplicaii, schema este corect. Etapa 6. Dup apsarea butonului, ce se ntmpl cu becul? Dificulti: aparent nu exist. Capcane: Este omis sigurana fuzibil, nu se cunosc semne convenionale (buton cu reinere) Greeli frecvente: multe, vezi mai departe!

Etapa 7. Lampa nu rmne aprins! Dificulti: la ce ar putea servi o astfel de schem? Capcane: butoanele cu revenire sunt utilizate frecvent n scheme cu automeninere. Greeli frecvente: idem ca mai sus!

Etapa 8. Iarna nu-i ca vara! Greeli frecvente: sunt adesea confundate cele 4 semne convenionale. Etapa 9. Cine are o lustr acas? Dificulti: schema pare simpl, chiar casnic. Capcane: schema nu permite inovaii! Greeli frecvente: multe, vezi mai jos! Etapa 10. Umplerea a dou glei Dificulti: analogie forat de ce atta hrnicie? Capcane: NPSH, posibilitate de sifonare! Greeli frecvente: din neatenie, apa produce inundaii. Etapa 11. Malformaii genetice: Lampa cu 3 borne Capcane: exist lampa cu trei borne i dou filamente, dar numai instalaiile autovehiculelor

Etapa 12. Ghirlande de Crciun! Dificulti: poate deveni o obsesie!

Etapa 13. Poc! Glorie efemer, lumina dureaz doar o clip, ct o scnteie la un scurtcircuit.

Etapa 14. Poc! Lampi handicapate, cu o born, ntinse la uscat. Etapa 15. Aprinderea lmpilor din dou puncte Dificulti: Cum se aprind beculeele? Capcane: Schem foarte interesant pentru lenei! Greeli frecvente: Vezi mai jos. Etapa 16. A sau B? Dificulti: ce nseamn un comutator? Capcane: circuitul trebuie parcurs de la o born a sursei ctre cealalt! Greeli frecvente: mai ales la transpunerea schemei n planul cldirii. Etapa 17. Naivitate: Comutatorul este desenat stngaci, trdnd nesiguran O lamp funcioneaz. Ce mai conteaz? Etapa 18. Deja puteri mari! Dificulti: tensiune de faz, de linie? Capcane: schemele se mresc! Greeli frecvente: la transpunerea n plan, este nenorocire, mai ales dac trebuie ntreesute lmpile.

Etapa 19. Greeli frecvente: ntreruptorul este untat! la ce servete nulul de lucru dac prin el curentul este nul? Etapa 20. Intrm n scheme de comand cu relee aceeai obsesie, tratabil ns cu antidepresive! Dificulti: ce este un contactor? Capcane: dac CND k se nchide deoarece apsm butonul P. Greeli frecvente: este srit succesiunea cauz efect: acionare butonenergizare bobin kacionare contact k; eliberare buton Pdeclanare bobin kcontactul k se deschidelampa L se stinge.

Etapa 21. Lampa n serie cu releul Dificulti: greu de neles de ce nu funcioneaz. Obligatoriu, trebuie experimentat. Capcane: nu trebuie absolutizat, uneori schema este necesar! Greeli frecvente: a nu se persista n greeal! Etapa 22. S temporizm puin! Dificulti: nelegerea diagramei de funcionare. Capcane: care sunt contactele unui anumit releu? Greeli frecvente: srirea unor pai n relaia cauz - efect. Etapa 23. Buimceal nchiderea contactului este confundat cu anclanarea releului, iar deschiderea contactului cu declanarea releului. Etapa 24. Deja inginer: comanda unui motor asincron Dificulti: Cum este posibil s memorez aa ceva? Capcane: nenumrate aparate! Greeli frecvente: schema este ciunit, lipsete cte ceva important!

Etapa 25. Automatul de scar Dificulti: Exit tot felul de scheme i variante. Capcane: multe, mai ales pentru cine nu percepe trecerea timpului (n abscisele diagramelor din dreapta)! Greeli frecvente: interpretarea schemei nu respect succesiunea cauz efect.

Etapa 26 - Concluzii Cu accent pe informaia grafic, bazndu-se pe analogii i creteri graduale ale complexitii, metoda a demonstrat c permite transformarea refuzului i eecului colar n succes. Lucrnd cu studenii pe acest gen de material, nrudit ca gen cu nvmntul programat, s-a constatat o mai bun mobilizare a acestora pentru a evita greelile expuse, mai ales dac sunt nsoite n text de un ton ironic i amuzant. Demersul prezentat nu poate fi considerat finalizat fr aplicaii practice, nemijlocite. Bibliografie: 1. AIIR Manualul de Instalaii , vol E Instalaii Electrice, Editura ARTECNO Bucureti, 2002 2. Kaminski E.A. Cum se citesc schemele instalaiilor electrice, Editura Tehnic, Bucureti, 1974 3. Ghiau C., Popescu D. Proiectarea asistat de calculator a schemelor electrice, Revista
Electricianul nr. 1 / 2001, pag. 38-39, ISSN 1223-7426, Editura ARTECNO Bucureti.