Prefa Istoria, dup cum tim, se ocup cu studiul societii omeneti i a legitilor ei de dezvoltare, fiind o tiin cu un pronunat caracter

general, ns deosebit de dinamic. Ea abordeaz fapte trecute, innd cont c acestea au generat situaii actuale, care la rndul lor vor genera aciuni i fapte viitoare. ncercarea noastr de a aborda reperele cele mai generale ale unui segment al istoriei generale a omenirii, Istoria Educaiei Fizice i Sportului, poate fi catalogat ca o ncercare palid, din moment ce nu poate fi vorba de o abordare exhaustiv, avnd n vedere mulimea faptelor i evenimentelor ce au marcat evoluia uman inclusiv a educaiei fizice i sportului de-a lungul timpului. Un scriitor contemporan cu Pierre de Coubertin americanul Russel declara ntr-una din scrierile sale: n ultimii 150 de ani, tiina a devenit un factor important n viaa cotidian a omului. n acest scurt timp, ea a antrenat resurse mai importante dect cele nregistrate n ntreaga epoc a Egiptului antic. 150 de ani de tiin s-au dovedit mai explozivi dect cinci mii de ani de civilizaie pretiinific. Alvin Toffler n ocul Viitorului remarc i supraliciteaz tendina de accelerare a tuturor efectelor cercetrii tiinifice, asupra societii n general. Educaia fizic i sportul nu pot evita aceast tendin. Dovad o stau multitudinea de evenimente sportive majore, mulimile de participani n cele mai diverse competiii, dinamica procesului de pregtire sportiv, descoperirile legate de modul de valorificare a capacitii de efort, descoperiri de natur tehnologic, toate aceste fcnd ca dinamica fenomenului sport s fie deosebit de elocvent. Prezenta lucrare ncearc s aduc n prim plan fenomenele, evenimentele i evoluiile cele mai semnificative ale educaiei fizice i sportului n contextul evoluiilor societii omeneti de-a lungul istoriei.

Capitolul 1 Origini, izvoare, dovezi materiale.

Mndrescu Veronica

Origini Fiecare societate uman i fiecare epoc istoric, au lsat n evoluia lor urme peste veacuri, care atest gradul lor de cultur i civilizaie, nivelul de contiin i de sim civic, concepia lor despre natur i via. Ca fenomene sociale complexe, educaia fizic i sportul, s-au integrat treptat n sistemele educaionale ale societilor respective. Orice sistem presupune existena a unei serii de componente legate ntre ele i corelate de o manier logic. Sistemele de educaie fizic i sport includ n structura lor aspecte tehnice i mijloace de perfecionare a acestora, mijloace materiale i logistice, cunotine teoretice legate de acestea, instituii de conducere i organizatorice, etc. Nu toate aceste componente au aprut deodat n societile i n epocile istorice respective, indiferent de nivelul de dezvoltare a acestora la un moment dat. Putem afirma fr dubiu c fiecare component a sistemului are propria sa istorie, propria sa dat de apariie i propria sa evoluie. Toate componentele sistemelor de educaie fizic i sport au aprut i s-au dezvoltat n funcie de necesitile istorice concrete, n funcie de evoluia societii respective, de interesul acesteia i de nivelul de contientizare a efectelor acestei activiti. Conform opiniei unor specialiti ai domeniului menionm aici pe I. iclovan (1979) referitor la originea educaiei fizice i a sportului se desprind cteva concluzii:

- La nceputurile dezvoltrii societilor umane, exerciiile fizice erau strns legate, chiar mpletite cu condiiile vieii materiale. Pe msura evoluiei societilor umane, elementele educaiei fizice se desprind de baza economic, cptnd o independen din ce n ce mai mare.
-

Complexitatea educaiei fizice i ulterior a sportului devine din ce n ce mai mare, odat cu evoluia societii respective. Exerciiul fizic se perfecioneaz mereu, se diversific i se specializeaz n funcie de scopurile urmrite. n paralel apar primele concepte teoretice, cuprinznd n special idei i ndrumri referitoare la practica exerciiilor fizice. n toate culturile popoarelor antice exist dovezi materiale care atest practicarea exerciiilor fizice n scopurile amintite.

- Educaia fizic i sportul au o puternic motivare social, motivare decurgnd din nsi esena speciei umane. Activitatea de educaie fizic i sport este influenat i de alte activiti sociale ca politica, tiina, religia, etc. De cea mai mare importan ntr-o societate rmn ns multiplele valene educative ale educaiei fizice i ale sportului, rolul lor n formarea personalitii umane. Izvoare Principalele izvoare ale educaiei fizice i sportului au fost: practica, cunotinele acumulate n timp i competiia. Practica exerciiului fizic a nsemnat i nvare prin descoperire, inovaie, creativitate, care au lrgit permanent paleta mijloacelor i metodelor de lucru, mbogind domeniul acestor activiti.

Cunotinele acumulate prin experiena practic, au constituit n timp un patrimoniu ce s-a transmis din generaie n generaie. Aceste cunotine au generat principii, reguli, noi metode de lucru la care se adaug n timp forme de organizare, instituii, se cristalizeaz concepii, strategii i management specific. Competiia constituie n orice domeniu de activitate motorul progresului. Tendina fireasc a fiinei umane de a se perfeciona, de a se msura i ntrece cu semenul su a determinat perfecionarea coninutului activitii de educaie fizic i sport, cu efecte multiple: dezvoltare somatofuncional, nivel general de motricitate, nivel al calitilor motrice, specializare motric, capacitate de performan. Dovezi materiale. Dovezi materiale care atest preocuprile omului pentru exerciiul fizic, pentru educaia fizic i pentru sport, au fost produse la nivelul tuturor tipurilor de societate, de la cea primitiv la cele mai avansate. Istoria (1979) Dovezile materiale provenite din cele mai vechi vremuri, precum inscripii i desene pe diferite suporturi (perei ai peterilor sau pe vase de lut), dar i documente scrise, opere de art (n special sculpturi celebre), ustensile casnice i arme, atest preocupri pentru practicarea exerciiilor fizice n scopuri educative, igienice sau militare, conform cerinelor acelor timpuri. societii omeneti consemneaz prezena practicrii exerciiilor fizice in viaa social a tuturor ornduirilor sociale - I. iclovan

Relief din Ninive (www.Wikimedia Connon)

Dovezile materiale descoperite de cercetrile arheologice pot fi interpretate n mod direct ca mijloace evidente utilizate n viaa de zi cu zi, sau pot fi interpretate n mod deductiv ca mijloace utilizate n diferit scopuri n societile respective. Din cele mai vechi timpuri i pn astzi dovezile materiale s-au concretizat n descoperiri arheologice, manuscrise documente i opere scrise, lucrri i opere de art, precum i pe stadioane i arene sportive, sli de sport i piscine, spaii dedicate unor preparaii speciale i proceselor de refacere, instituii de specialitate, materiale i echipamente sportive, etc. Aceste dovezi materiale din vechime dar mai ales din prezent au fost supuse necontenit i vor fi supuse n continuare unui proces evolutiv, de dezvoltare i de perfecionare. Cteva exemple n acest sens vor fi edificatoare: Descoperirile arheologice Aezrile strvechi care au aparinut unor civilizaii apuse, precum cele care au fost descoperite n Peru (Munii Anzii Cordilieri), au pstrat elemente indubitabile despre practicarea exerciiilor fizice , mai ales cele sub form de alergare care constituia apanajul triburilor de indieni. Picturile murale precum frescele de la Beni-Hassan reprezint fazele unei lupte. Cele 120 figuri se succed ca ntr-o chinogram. Multe scene murale sau de pe vase reprezint exerciii din gimnastica analitica. Stadioane, arene i palestre descoperite pe teritoriile Greciei i Italiei, precum i bile romane sunt dovezi materiale indubitabile care atest nivelul la care se practicau exerciiile fizice n aceste ri.

Manuscrise, lucrri i opere scrise Vedele, cartea sfnt precum i Legile lui Manu la popoarele Indiei, lucrrile lui Kong Fu, filozof i medic n China antic, lucrarea Ciropedia lui Xenofon, la vechii peri, lucrrile i perceptele lui Hipocrate, Galen, Filostrat, Platon i Homer cu ale sale - Iliada i Odiseea la vechii Greci, sunt tot attea dovezi materiale (scrise) care arunc o lumin asupra concepiilor educaionale ale unor popoare din antichitate. Multitudinea de lucrri teoretice i de cercetare, cursuri i manuale, statistici, cri beletristice i ziare de specialitate din zilele noastre, sunt dovezi materiale care atest interesul pentru activitile de educaie fizic i sport din zilele noastre. Lucrri i opere de art Muzeele lumii sunt pline de lucrri i opere de art, n original, copii sau reproduceri ale unor artiti din antichitate sau contemporani. De referin rmn nemuritorii Miron; Policlet, Praxiteles, Lisip i mai ales Fidias, exponeni ai culturii antice Greceti, asupra crora vom reveni mai n detaliu n capitolele ce urmeaz. Artiti ai epocii moderne, ca pictorii Gericault, Michelangelo, Picasso sau sculptorii Rude , Rodin i muli alii, au reprodus n operele lor, omul n micare, n diferite ipostaze, dovedind cunoaterea efectelor exerciiului fizic asupra corpului uman.

Pablo Picasso-Feti srind coarda Lucrri, edificii, instituii ale zilelor noastre Politici i strategii naionale, evenimente sportive de mare amploare, genereaz n continuare dovezi materiale care atest interesul societii actuale pentru educaie fizic i sport, materializate n elemente de infrastructur n concepii arhitectonice i urbanistice de excepie. Se valorific n sport pe o scar tot mai larg, elemente ale cercetrii tiinifice i ale cuceririlor tehnologice cele mai noi. n unele ri i n unele domenii se dezvolt adevrate coli ce atest tradiia, competena i naltul nivel de performan n domeniile respective. Sunt de notorietate colile de gimnastic din Rusia i Romnia, coala American de atletism sau de nataie, coala German de handbal sau cea Brazilian de fotbal. Popularizarea prin mediatizare i organizarea de evenimente sportive diverse iau amploare din ce n ce mai mare. Educaia fizic i sportul, fenomene extrem de complexe i de dinamice, continu s se dezvolte i s ocupe un rol din ce n ce mai mare n viaa social actual, la nivelul tuturor rilor i popoarelor lumii.

Capitolul 2 Departajri conceptuale

Prescorni Bianca

Activitatea motric, exerciiul fizic, educaie fizic, sport i formele lor de manifestare. Considerm c pentru a evita unele regretabile erori privind modul de nelegere, precum i obiectivele sau scopurile unor forme de practicare a activitilor motrice sunt necesare unele departajri terminologice i conceptuale. Istoria i evoluia activitilor motrice dirijate, cu tot ce include acest domeniu idei, concepii, metodologii, legi i regulamente, la care se adaug valori materiale i performaniale, impune studiul unor aspecte ce au determinat statutul acestora de-a lungul timpului, n condiiile n care o abordare exhaustiv este imposibil. Activitile motrice dirijate au avut o evoluie determinat de nivelul de cultur i de civilizaie al societii umane, asimilndu-se cu totalitatea valorilor materiale i spirituale create de societatea omeneasc de-a lungul istoriei i cu nivelul de dezvoltare a culturii materiale i spirituale a fiecrei societi n parte. Activitatea motric este o component important a activitii umane, avnd de-a lungul vieii o pondere important n aciunile de integrare i de adaptare. Activitatea motric dirijat, ntr-o form sau alta, s-a cristalizat pe o anumit treapt de dezvoltare a societii, n concordan cu cerinele acesteia la timpurile respective. nceputurile sale pierdute undeva n negura vremii au fost legate de supravieuire de rzboi, de vntoare, sau de alte ndeletniciri mai mult sau

mai puin domestice. naintea unor nevoi cu caracter ludic, s-au impus cele legate de asigurarea hranei i a adpostului, de protejare a teritoriului i a membrilor de familie fa de dumanii de orice fel. n acele vremuri ndeprtate majoritatea activitilor umane aveau caracter preponderent motric i de asemenea un pronunat caracter aplicativ. Ele se repetau i se reluau la scurte intervale de timp fiind impuse de nevoile cotidiene iar n acest mod acestea se perfecionau. Clria, scrima, tirul cu arcul, la nceput i cel cu arma ulterior, vslitul n variate feluri de ambarcaiuni, boxul, luptele, n formele lor actuale i au originea n activitile de procurare a hranei, de aprare mpotriva animalelor slbatice sau n cele impuse de rzboi, n societile de la nceputurile omenirii. Nevoia de perfecionare a actelor i aciunilor legate de ndeletnicirile cotidiene, n ideea creterii eficienei lor, a condus la reluarea i exersarea acestora i n afara activitilor legate de supravieuire. Apar astfel germenii antrenamentului sportiv adic continuitatea n acest gen de activitate i repetarea mijloacelor sale de baz n perfecionarea diverselor acte motrice i a capacitii de micare n general - exerciiul fizic. Exerciiul fizic reprezint n accepiunea actual - o structur motric deliberat conceput, alctuit raional i definete o aciune cu caracter sistematic care se repet n ideea perfecionrii unei micri (simple sau complexe), sau a unei caliti motrice. Exerciiul fizic are asemenea activitilor motrice dirijate o evoluie istoric, evolund de la micri relativ simple cu caracter imitativ ale unor secvene din activitile motrice cotidiene, la micri din ce n ce mai complexe, mai elaborate, cu efecte diverse n plan analitic sau global.

Exerciiul fizic, ca structur motric, este caracterizat de parametrii spaiali, temporali i dinamici. Parametrii spaiali definesc poziii iniiale, intermediare i finale, direcii de execuie, sensul micrii, amplitudinea acesteia i distana pe care se execut exerciiul. Parametrii temporali se refer la durata execuiei, la ritmul acesteia i la tempoul de lucru. Considerm c este momentul s departajm aceste ultime dou noiuni. Ritmul execuiei relev duratele i intervalele de timp necesare i specifice unei execuii corecte din punct de vedere biomecanic i dinamic. tempoul execuiei relev numrul actelor (aciunilor) motrice efectuate pe unitatea de timp. Parametrii dinamici indic fora, viteza, precizia i echilibrul necesare execuiei optime. Exerciiul fizic se utilizeaz i n reete simple, dar mai ales sub forma unor complexe de exerciii legate n sistem, conform cerinelor specifice de ramur (complexe, sisteme de acionare, blocuri funcionale ). Materia predat n coal - Educaie Fizic i Sport, reunete n fapt dou tipuri de activitate, apropiate evident dar care au inte , abordri i pai de urmat diferite. Avnd n vedere aceste aspecte, confuzia aproape general ce exist n prezent ntre aceste dou tipuri de activiti este mai mult dect ngrijortoare att n privina eventualelor obiective sau inte fixate, ct i pentru modul de lucru i metodologia specific atingerii acestora. Este absolut necesar s departajm cele dou tipuri de activitate i totodat s identificm maniera n care una se regsete n cealalt. Trebuie s vedem care sunt punctele comune sau valenele care apropie cele dou

tipuri de activitate, precum i elementele care fac deosebirea clar ntre ceea ce nseamn activitatea de Educaie Fizic i ceea ce nseamn Sport. Se pare c n prezent, la noi n ar toat lumea face sport, chiar dac la diferite nivele se practic un anumit fel de educare a fizicului, iar n coli activitatea de educaie fizic se numete tot sport, n ciuda formei specifice de organizare, a obiectivelor propuse, a mijloacelor i metodelor de lucru utilizate, a evalurii i aprecierii rezultatelor, etc. Preocupri pentru formarea i dezvoltarea multilateral a personalitii umane sunt caracteristice tuturor societilor umane avansate. Sisteme educaionale, de cele mai multe ori inspirate din modelele antice greceti sau romane apar n diverse ri ale lumii. Aceste sisteme educaionale caut s aplice principiile unei educaii integrale, incluznd educaia fizic i acordndu-i acesteia o pondere important. Educaia fizic, reprezint un concept ce include pe lng exerciiul fizic cu aspectele sale tehnice (determinate de parametrii si de execuie) i aspecte organizatorice i metodice n procesul de desfurare a activitii, mijloace materiale i logistice, cunotine teoretice necesare eficientizrii acestuia, precum i instituii care s asigure buna desfurare a acestei activiti. Nu toate elementele componente ale conceptului au aprut pe aceiai treapt istoric de dezvoltare social. Primul element al conceptului de educaie fizic a fost fr dar i poate exerciiul fizic, prin intermediul acestuia realizndu-se la modul direct obiectivele sau intele acestei activitii. Obiectivele de baz ale activitii de educaie fizic (i, de asemeni a sportului) au fost permanent legat de tendina de perfecionare a personalitii umane. Perfecionarea personalitii umane presupune o palet larg de activiti care trebuie s acopere multitudinea de componente ale

acesteia. Educaia fizic are ca principale finaliti meninerea i ntrirea sntii, perfecionarea indicilor de dezvoltare fizic precum i a celor ai capacitii de micare. Termenul perfecionare legat de obiectivele educaiei fizice presupune c aceasta nu acioneaz pe un teren gol ci modeleaz subiectul supus procesului educaional, pe fondul de nzestrri genetice ale acestuia (indici somatici i funcionali, caliti motrice, bagaj de deprinderi motrice de baz, etc.) Indicii dezvoltrii fizice se refer la dezvoltarea armonioas a corpului uman, a indicilor somatici (sistemul muscular i aparatul osteo - articular) i a celor funcionali (n special aparatul cardio vascular i a celui respirator). Calitile motrice sunt nzestrri naturale ale omului, care nsoesc actele motrice i crora le confer anumii indici de execuie: vitez, for, rezisten, coordonare, suplee, etc. Parte dintre aceste caliti sunt perfectibile n mare msur, parte sunt puin perfectibile, dar n afara substratului lor fiziologic complex i mai dificil de determinat, n procesul de educaie fizic ceea ce conteaz este acurateea i eficiena actului motric propriu zis, determinate de indicii de execuie ale acestuia. Bagajul de deprinderi (i priceperi) motrice de baz, este reprezentat de numrul i varietatea unor acte i manifestri motrice achiziionate n mod natural n procesul de dezvoltare ontogenetic, concretizate n variante de deplasare (trre, crare, mers, alergare, sritur), posibiliti de prindere i aruncare, transport, etc. n procesul de perfecionare fizic, precum i n cel de perfecionare motric acioneaz dou categorii de factori: factori cu influene intenionate i factori cu influene neintenionate. Factorii cu influene intenionate sunt specifice procesului instructiveducativ din educaia fizic, proces necesar a fi desfurat sistematic,

orientat spre anumite scopuri, utiliznd mijloace (exerciiul fizic) i metode deliberat concepute pentru atingerea scopurilor propuse. Aceste finaliti (cu caracter direct) sunt complectate de altele, ce se adreseaz altor laturi ale personalitii umane cele legate de psihic. Factorii cu influene neintenionate, au caracter sporadic, nesistematic, provenind din procesele de cretere i de dezvoltare, din influenele mediului i ale condiiilor de trai. Desigur, dintre aceste dou categorii de factori primeaz cei cu influene intenionate. Argumentul care susine aceast idee este legat de faptul c aceast categorie atinge n mai mare msur latura raional i implicit acioneaz asupra laturilor intelectual, volitiv, afectiv i moral a personalitii umane. Dezvoltarea societii, necesitatea perfecionrii personalitii umane, au condus la cristalizarea unor concepii legate de educaia fizic, ca proces conceput, condus i dirijat unitar n diversele societi umane. Astfel apar sistemele de educaie fizic, care au la baz instituii specializate, instituii care elaboreaz concepii de abordare a activitii, organizeaz activitatea la nivelul diferitelor ealoane de vrst, asigur cadre de specialitate i se preocup de baza material i logistic, necesare acestei activiti. Sportul ntr-o accepiune general, este o activitate de practicare a exerciiilor fizice care provoac o stare de bine psiho-fizic, contribuie la ridicarea gradului de sntate i al nivelului calitii vieii. Dezvoltarea economic i social, nflorirea civilizaiei au dus la apariia i la diversificarea activitilor de timp liber (de loisir) printre care artele i sportul. Sportul a generat competiia, iar competiia presupune pregtire sportiv, antrenament. Sportul i competiia impun limitarea domeniului

de exprimare motric. Apare astfel specializarea. Competiia se deruleaz n cadrul specializrii i impune pregtire specializat. Activitate social complex i din ce n ce mai dinamic, sportul este caracterizat prin universalizare. Nu exist societate, indiferent de tradiiile sale culturale, religioase, ideologice sau de nivelul su socio-economic care s nu fi adoptat sportul ca pe una dintre valorile de baz ale societii. Sportul este la ora actual unul dintre cele mai dinamice fenomene ale societii contemporane, fapt relevat nu numai de explozia performanelor sportive, de numrul federaiilor de specialitate, de numrul sportivilor legitimai, de infrastructura sportiv, de calitatea i cantitatea materialelor utilizate n activitatea sportiv, ci i de cantitatea informaiilor specializate sau cu caracter general aplicabile n sport, de implicarea cercetrii tiinifice i tehnologice n aceast activitate. Sportul s-a dezvoltat i s-a diversificat continuu de-a-lungul timpului, departajndu-se subsistemele: sport de performan, sport pentru toi, sport adaptat, fiecare dintre acestea avnd filiere specifice. Sportul cu subsistemele sale, ca de altfel i educaia fizic, fcnd parte din categoria activitilor motrice dirijate, presupune o serie de demersuri legate de organizare, programare i eviden a activitii. Acest gen de activiti se desfoar att la nivel naional, ct i la nivel zonal sau mondial. n acest sens a fost necesar apariia unor instituii cu astfel de atribuii. Practicat n coli i universiti, lipit de activitatea de educaie fizic, el iese treptat din incinta colii i ncepe s fie practicat independent. Apar astfel Federaii de specialitate pe ramuri de sport, ca instituii organizatoare i diriguitoare a activitilor sportive specializate. Aceste organisme pot avea caracter naional sau internaional i astfel pe cale

ierarhic Federaiile Naionale de specialitate se afiliaz la Federaia Internaional respectiv. Educaia fizic i sportul chiar dac sunt indestructibil legate prin mijloacele i metodele utilizate n activitatea practic, urmresc obiective diferite (meninerea i ntrirea sntii, perfecionarea indicilor de dezvoltare fizic precum i a celor ai capacitii de micare, pentru educaia fizic i maximizarea capacitii de performan pentru sport) i au sisteme diferite de evaluare i de clasificare , de ierarhizare a valorilor. Sportul s-a dezvoltat n ultimele decenii mai ales pe filiera Olimpic. Fiind un atribut al tinereii i al valenelor acesteia puritate moral, spirit de ntrecere, prietenie, colaborare, el i gsete adevratul suport n rndurile elevilor i al studenilor. De-a-lungul timpului acetia au fost principalii promotori ai acestei activiti. Astfel apare Comitetul Internaional Olimpic i n replic la acesta apar n mai toate rile Comitete Olimpice Naionale, care se afiliaz forului superior. Ca fenomen de o complexitate deosebit, sportul i performana implic asisten medical, cercetare tiinific, asisten juridic, mediatizare, etc. n acest sens au aprut o serie de organizaii internaionale care se implic n promovarea sportului i pe filierele respective. Astfel se pot meniona Federaia Internaional de Medicin Sportiv, Consiliul Internaional pentru Educaie Fizic i tiin n Sport, Asociaia Internaional a Presei Sportive, Federaia Internaional de Filatelie Olimpic, Fundaia Internaional pentru Lupta mpotriva Violenei n Sport , etc. Sportul are nevoie de tiin, de ansamblul ordonat i sistematizat al cunotinelor din patrimoniul sau.

Apare i se dezvolt astfel tiina sportului , (care include i educaia fizic). Conform unor autori (I. iclovan 1979; L.Teodorescu 1975), tiina sportului generalizeaz experiena obinut n domeniul perfecionrii dezvoltrii fizice i a capacitii motrice a oamenilor, o transform n norme de lucru i, de asemenea, prospecteaz posibilitile de mbuntire continu a efectului activitilor practice. Conform autorilor citai mai sus, statutul de tiin este atestat de ndeplinirea urmtoarelor condiii:
-

are un domeniu de cercetare specific, care const n perfecionarea dezvoltrii fizice i a capacitii motrice a oamenilor;

- are metode de cercetare proprii, cu particulariti impuse de efortul intens muscular i nervos; - are legiti specifice, concretizate n principii, cerine, norme i reguli, caracteristice educaiei fizice i sportului; - i sunt caracteristice ipoteze de cercetare stabilite independent, menite s prospecteze i s optimizeze n permanen eficiena activitii de educaie fizic i sport, n concordan cu exigenele crescnde ale societilor viitoare;
-

dispune de un ansamblu de date teoretice i practice n continu cretere, ceea ce i asigur o baz proprie de auto-perfecionare i, de asemenea, de formulare a unor noi cerine fa de disciplinele cu care se nrudete.

Conceptul de tiin a sportului, s-a cldit n timp, existnd nu puine controverse, confuzii i erori pn la cristalizarea acestuia. tiina sportului este un concept de larg generalitate care include o serie de teorii i metodologii ale diverselor activiti motrice dirijate, precum educaia fizic, sportul, antrenamentul sportiv, kinetologia, kinetoterapia,

etc. (kinetologia fiind o disciplin tiinific cu un nalt grad de generalizare, o tiin a activitilor motrice, ce dezvolt conceptul de motricitate i condiionrile perfecionrii acesteia; kinetoterapia, sau terapia de micare abordeaz posibilitile de ameliorare a unor deficiene fizice i chiar funcionale prin exerciii specifice, adaptate acestor deficiene.) Acest concept s-a dezvoltat ulterior conceptului de cultur fizic, concept nscris la rndul su n conceptul general de cultur, fiind determinat i avnd puternice legturi cu alt concept de mai mare generalitate acela de civilizaie.

Capitolul 3

Mndrescu Veronica

Activitile motrice n comuna primitiv i n societile tribale Cu toate c organizarea social n formele sale incipiente familie, gint, trib - apare n comuna primitiv, iar aceasta ca form istoric de organizare a societii este de mult apus, n prezent mai exist societi cu organizare tribal, n mai multe zone de pe mapamond mai puin cunoscute i investigate. Nivelul de cultur i de civilizaie de atunci, din era primitiv, ca i cel de astzi al societilor cu organizare tribal, sunt similare i ca urmare formele de activitate motric dirijat sunt aproximativ aceleai. Originea exerciiilor fizice este strns legat de efortul omului primitiv pentru a-i croi o via de relativ bunstare material, care s-l ridice deasupra treptei animalice. Este important de cunoscut sub influena cror condiii de via au aprut exerciiile fizice la omul primitiv i cum au evoluat acestea, adaptndu - se i perfecionndu-se treptat pentru a ajunge la forma de educaie fizic organizat. O lucrare fundamental n aceast direcie este a sociologului Lewis Henry Morgan intitulat Societatea primitiv, n care se studiaz viaa indienilor nord americani, n special a irochezilor. Autorul d o interpretare materialist a formelor i fenomenelor ce stau la baza societii primitive. Educaia este o funciune social, ea nu poate exista dect la om, pentru c numai omul triete n societi organizate. Una din caracteristicile omului, de natur al deosebi de celelalte specii, const n faptul c el transmite urmailor si experiena acumulat n cursul vieii. Aceast transmitere a experienei reprezint fenomenul uman al educaiei. Educaia a aprut ca un fenomen social economic, specific societii omeneti, ca un

proces contient al activitii umane. Originea educaiei este legat de procesul vieii materiale i al muncii omului primitiv. La omul primitv lupta pentru supravieuire era dominat de preocuparea pentru procurarea hranei i rezistena n faa dumanilor. Micrile fundamentale ale omului erau mersul, alergarea, sritura i cararea iar necestiatea de a-i nvinge dumanii prin for a generat lupta. Armele omului primitiv erau minile, picioarele i dinii. Omul paleoliticului ncepe s-i confecioneze din piatr o serie de unelte i arme rudimentare iar trecerea la staiunea biped i-a permis s-i elibereze membrele anterioare care se vor specializa continuu, dnd natere celei mai importante micri a omului primitiv, aruncarea. Membrele superioare au cptat o nou funciune, proiecia. Prin intermediul aruncrii omul i-a inut adversarul la distan. Aruncarea a ridicat o nou grani ntre om i animal. Odat cu descoperirea unor noi mijloace cu caracter tehnic omul a trecut treptat de la proiecia cu ajutorul muchilor proprii, la proiecia cu ajutorul mijloacelor mecanice, folosind pratia i arcul.

Antoine Bourdelle HERAKLES ARCA

Aadar n comuna primitiv exerciiul fizic a aprut din necesitatea material a societii omeneti de al pregti pe om pentru supravieuire. Cea dinti i cea mai important form de educaie n comuna primitiv este cea care se aplic la dezvoltarea nsuirilor fizice, pentru c aceasta determin gradul lui de pregtire pentru via i justific prezena lui n comunitate. Existena omului era grea mai ales din cauza luptei pe via i pe moarte pe care trebuia s o duc cu fiarele, dar i cu natura. Numai cel bine nzestrat fizic putea s nving i s-i conserve fiina. Lupta cu animalele nsemna fie atacurile mpotriva acestora, fie vntoarea pentru hran. Armele omului erau rudimentare; bolovanul de piatr, reteveiul, mciuca, epua de lemn cu vrf de slex, femure sal maxilare de animale, cu care lovea ori pe care l arunca din apropiere. Aceste arme nu-i puteau servi dect pentru lupta la distane mici. Omul trebuia s se mpsoare in lupta piept la piept cu animalele sal cu dumanul. Dar acestfel de lupt este primejdios i cere caliti fizice deosebite. Pe lng for e nevoie de caliti suplimentare de ndemnare i curaj, de rezisten corporal deosebit, pentru a putea ndura oboseala, omul trebuie s poat alerga mult i iute, fie ca s scape cu fuga de urmrirea animalelor primejdioase, fie ca s urmreasc el nsui i s ajung vnatul. Trebuie s tie s se care prin copaci, s sar obstacolele, s treac not apele. Braul trebuie s-i fie puternic i ndemnatic la loviturile cu ghioaga ori la aruncarea cu proiectile, ochiul s tie s aprecieze distana, auzul s perceap i s disting zgomotele. Inteligena a fost auxiliarul cel mai nsemnat al calitilor fizice ale omului. Ea a inspirat omului mijloacele i aciunile tactice care i-au dat superioritate asupra animalelor mai puternice fizic dect el. Exercitarea acestor ndeletniciri n viaa extrem de grea a omului primitiv a dat ns corpului omenesc putere i agerime, simurilor ascuime

i minii isteime. Ele se practicau de ctre toi indivizii, fiind indispensabile att pentru viaa proprie a fiecruia, ct i pentru aceea a colectivitii ceat, hoard din care fcea parte omul primitiv. La oamenii primitivi nu exist deosebire ntre micrile de munc i cele de joc. Executate prin mecanismul aceluiai aparat psihomotor, aciunile de joc reflectau procedeele de munc. Ele constituiau n acelai timp un mijloc de educare a muncii i unul de educaie fizic, ambele activiti utiliznd aceleai obiecte. Contientizarea necesitii exerciiilor imitative, a repetrii acestora, a antrenrii n ideea creterii eficienei lor, apare mai trziu i desigur i are originea tot n activitile cotidiene impuse de condiiile de supravieuire. n timp, experiena i cunotinele acumulate n procesul de munc, precum i n cel de perfecionare al unor acte motrice, realizate deliberat i intenionat, se transmit din generaie n generaie, constituind un patrimoniu teoretic i cultural al societilor respective.

Jocurile n comuna primitiv Plecnd de la faptul c jocul este o activitate fizic ce pune n micare toate capacitile organismului i c produce un agreabil sentiment de plcere, unii autori consider jocul ca o recreaie a organismului la stress, alii ca izvornd din necesitatea consumului unei excedent de energie, sau mai bine definit, jocul este un mijloc de relaxare sau descrcare psihic. Toate micrile fizice din timpul jocului necesit vitalitate, ele dezvolt funciile psihice, atenia, imaginaia gndirea, excit aparatul senzorial i motric. Caracterul ludic al acestora apare ca necesitate obiectiv n viaa societii respective, n clipele de rgaz, n puinele momente n care nu se

punea problema luptei cu natura , cu animalele slbatice sau cu dumanii de orice fel ai comunitii. Eliberat temporar de aceste griji, omul simte nevoia de a se juca. Asta pentru c dup cum spunea gnditorul i scriitorul german Friederic Schiller omul se joac numai cnd el este om n adevrata accepiune a cuvntului, i, el este pe de-a-ntregul om, numai cnd se joac Dansul la societile tribale Ca i jocurile, dansul n comuna primitiv sau n societile tribale are un pronunat caracter ludic, marcnd diferite momente importante din viaa comunitii, de la naterea sau moartea unui membru al acesteia, pn la uciderea sau sacrificarea unui animal sau ctigarea unei lupte n faa dumanului. Dansurile aveau forme i ritmuri diferite, putnd fi executate de toi membri comunitii, sau puteau avea un caracter sacru sau exclusivist putnd fi executate numai de anumii membrii ai societii respective, membrii cu ranguri i atribuii speciale n cadrul acesteia (vraci, rzboinici, conductori, etc.) . Dansul ca manifestare motric, indiferent de caracterul su, a avut o evoluie paralel i concordant cu evoluia societii omeneti, de la micri simple, ritmice, efectuate pe ritmurile instrumentelor de percuie, pn la dansurile sofisticate cu pai studiai i pretenioi sau cu o tent de acrobatic, efectuate cu sau fr partener. Din cauza condiiilor obiective legate de nivelul de trai i de dezvoltare a societii umane n comuna primitiv precum i a nivelului de cultur i de civilizaie la acea vreme, exist puine dovezi materiale care s ateste preocuprile existente la nivelul acestor societi n legtur cu educaia, n general i cu activitile motrice dirijate n special.

Capitolul 4 Educaie fizic i sport n antichitate

Prescorni Bianca

Dezvoltarea economic i social, nflorirea civilizaiei au eliberat omul de o mare parte din grijile cotidiene pentru supravieuire i au dus la apariia i la diversificarea activitilor de timp liber (de loisir) printre care artele i sportul. Concepii educaionale centrate pe rolul educaiei fizice i a sportului cunosc o dezvoltare remarcabil la popoarele Greciei antice. Curente diferite, avnd ca baz de dezvoltare exerciiul fizic se orienteaz spre igien, medicin, educaie sau art militar. Nu ntmpltor cea mai mare i mai cunoscut manifestare uman cu caracter preponderent motric Jocurile Olimpice - apare n Grecia antic, leagnul civilizaiei Europene. Jocurile Olimpice fceau parte alturi de Jocurile Pytice, Istmice i Nemeice din panoplia Jocurilor Panelenice, denumite astfel pentru faptul c la acestea participau reprezentani ai tuturor cetilor greceti. Jocurile Olimpice antice, cele mai reprezentative din panoplia Jocurilor Panelenice reuneau pe lng participanii la jocuri i artiti, scriitori, filosofi, care i prezentau cu aceast ocazie operele. n corpul organizatorilor hellanodicii prezidau, supravegheau i arbitrau ntrecerile i antrenamentele concurenilor. Fenomenul antichitii greceti este fr ndoial deosebit de complex i rmne un fenomen de referin cu aspectele sale multiple i deseori contradictorii, constituind un veritabil mozaic, e drept, sclipitor. Nu ne-am propus s explicm acest fenomen. Au fcut-o alii naintea noastr

temeinic i competent. Dar n intenia de a cerceta fenomenul sportiv din antichitate i a-l raporta la prezent, nu putem s-l abordm numai dintr-un anumit unghi de vedere, separndu-l de contextul social i cultural, de concepia care l-a creat. Sportul a fost i va rmne desprins din via, este o component a culturii, contribuind astfel la progresul umanitii. Vestigii dintre cele mai diverse ale vechii civilizaii elene de la lucrri de arhitectur (temple, arene, palestre, stadioane), lucrri de art (sculpturi, fresce, basoreliefuri), opere scrise (tratate de filozofie, de medicin sau operele lui Homer - Iliada i Odiseea), sunt tot attea dovezi materiale, concrete , care atest preocupri pentru practicarea sistematic a exerciiului fizic, pentru desvrirea armoniei corpul uman, dar i pentru frumuseea sa spiritual. Marea admiraie a vechilor greci pentru frumuseea fizic definit prin simetrie, echilibru, armonie, a fost i una dintre cauzele care au determinat promovarea nuditii n evoluia sportivilor. Profesorul Joannis Mouratidis de la Departamentul de Educaie Fizic i Sport din Salonic arat ntr-unul dintre articolele sale: Pe ct de mult admirau grecii un corp frumos i n form, pe att detestau un corp neexersat i asimetric. Cei ce se abteau de la canonul simetriei i al frumuseii pentru a dobndi o mai mare dexteritate n sportul lor, trebuia s se atepte la criticile severe ale spectatorilor i ale cosportivilor i chiar s-i vad urenia fizic imortalizat de poei satirici i de artiti. Multilateralitatea pregtirii era un concept de baz al acelor timpuri, chiar i pentru cei specializai n anumite probe. Ar mai fi de amintit faptul c problema performanelor nu i-a preocupat pe vechii greci, lucru atestat de faptul c nu se nregistrau i nu se pstrau performanele sportivilor, nu se fceau comparaii ntre acestea i ierarhizri ale valorilor sportive, de la o ediie la alta a competiiilor.

ntr-un singur secol, Elada a dat lumii cteva sute de oameni de geniu, iar aceast fapt va rmne etern i incomparabil. Un ntreg popor , dup cum mrturisesc vestigiile sale, s-a nlat pn la un nivel ne egalat n trecut ca i n prezent. Cosmosul grec este exemplul cel mai elocvent de gndire i aciune al umanitii. Imaginile Greciei antice constituie un arhetip al miracolului furit de spiritul omenesc. Apollonnii arhaici dorieni, statui surztoare i groaznice n care fora urc nestvilit... sunt nite atlei... i iat c gimnastica atletic, aceast instituie necesar care va permite Greciei s dezvolte, odat cu supleea spiritului, n cutarea sa constant a echilibrului universal, fora braelor i a picioarelor s-a nscut. (Elie Faure -1970) Hipocrate, celebrul medic al antichitii, subliniaz c sntatea este condiionat de mbinarea judicioas a alimentaiei cu practicarea exerciiilor fizice (I. iclovan - 1979) Concepii similare a avut i un alt medic din antichitatea greac Galen care consider gimnastica un mijloc al medicinii. Filostrat, retor i sofist, n cartea *De arte gymnastica* mprtete opinia potrivit creia gimnastica solicit o strns colaborare ntre igien, fiziologie i pedotribie. La baza acesteia gsim, deci, att date ale medicinii, ct i ale pedagogiei (I. iclovan - 1979) Dup cum am amintit, n paralel cu concepiile centrate pe rolul medical i igienic al gimnasticii, s-au dezvoltat i alte concepii centrate pe rolul determinant al exerciiului fizic n educaia militar, elocvent n acest sens fiind educaia spartan. Atena ca nou pol al culturii i civilizaiei greceti confer practicrii exerciiilor fizice i gimnasticii, noi valene. Exponent al acestei culturi, cunoscutul filozof Platon acord gimnasticii rolul central n procesul

educaional i de realizare a idealului acestui demers Kalos kai agatos om frumos i bun. Idealul de frumusee materializat de armonia i proporionalitatea prilor componente ale corpului uman era rezultatul practicrii sistematice a exerciiilor fizice. Exemple elocvente n acest sens stau nenumratele opere de art ale acelor timpuri, dintre care se remarc dou capodopere: Discobolul sculptorului Miron i Doriforul sau Purttorul de lance sculptat de Policlet. Cea din urm oper, cunoscut n zilele noastre ca omul canon respect canoanele acelor timpuri legate de proporiile corpului uman, conform crora capul trebuia s ncap de 7 ori n lungimea copului.

Policlet-

DORIFORULDORYFOROS

Cu timpul canonul de frumusee a suferit modificri legate de proporia segmentelor corpului uman n raport cu ntregul, capul trebuind s

ncap de 8 ori n lungimea corpului, rezultatul fiind un corp mai suplu, mai longilin, fr a pierde din calitile de robustee i for degajate de modelul anterior. Sculpturile lui Praxiteles, Lisip i mai ales Fidias reflect i atest aceast nou concepie a vechilor greci privind influena exerciiilor fizice asupra personalitii umane. Proporiile segmentelor, relieful muscular, separaia muchilor, vascularizaia acestora la nivelul tegumentelor parc ar urma reperele din arbitrajul concursurilor de culturism din zilele noastre. n plus atitudinile corporale surprinse de ctre artiti, dezvluie i alte valene ale personalitii umane n afara celor de ordin fizic. Nemuritoarele opere de art ale artitilor antici ca Discobolul lui Miron, Doriforul lui Policlet, dar i sculpturile lui Praxitele, Lisip i mai ales Fidias reflect i atest concepia vechilor greci privind influena exerciiilor fizice asupra personalitii umane. Citius, Fortius, Altius, deviza Jocurilor Olimpice, dar i dictonul Mens sana in corpore sano sunt dovezi n plus a celor afirmate aici. Ar fi incorect i incomplet dac atenia noastr s-ar opri numai asupra corpului brbtesc i l - ar ignora pe cel al tinerei femei, evideniat att de puternic de opere precum Venus din Milo sau Hera din Samos. n cea din urm oper Un vemnt strmt de stof i strnge picioarele alipite, dar, sub vlul care o acoper, uor i cutat ca o ap, umerii, braele, pieptul, oldurile cambrate au profiluri graioase i pline de micare... (Elie Faure -1970). Se pare a fi o frumusee construit prin micare, prin exerciiu fizic practicat ndelung i sistematic, frumusee ntlnit i la dansatoarele de la Delfi.

De unde provine miracolul clasic ca i mijloacele puse n practic de greci pentru dezvoltarea capacitilor i virtuilor omului, pentru a excela n orice sector de activitate i n fiecare form de creaie? Mitologia greac spune Cleanthis Paleologos- nu se aseamn cu nici o alt lume. Ea pune n valoare sentimentul triumfului personalitii umane n lupt cu adversarul. Zdrobirea adversarului este sngeroas la foarte multe popoare. Prin instituirea Jocurilor Olimpice, sentimentul triumfului exterminator este deplasat, pentru a deveni o confruntare dominat nu de ur ci de ntrecere, de o nobil emulaie sportiv, nnobilndu-se la rndul su. Sportul a generat competiia, iar competiia presupune pregtire. Sportul i competiia impun limitarea domeniului de exprimare motric. Apare astfel specializarea. Competiia se deruleaz n cadrul specializrii i impune pregtire specializat. Astfel apar germenii antrenamentului sportiv. Competiie (ntrecere), specializare pe discipline i probe, exerciii fizice, organizatori i antrenori, forme i spaii de pregtire specializat caracterizau Jocurile Olimpice antice. Putem afirma cu certitudine c acest tip de activitate prin coninutul i formele sale de desfurare, precum i prin implicaiile ei era sport, chiar dac termenul englez nu era nc cunoscut. Primele Jocuri Olimpice atestate documentar au avut loc n anul 776 i.e.n., iar durata acestora era de 5 zile. Desfurat la un interval de 4 ani, timp de 12 secole, competiia sportiv cuprindea ntreceri la alergri (dromos, diaulos i delicos) , lupte, pugilat i pancraiu, pentatlon (cu patru probe atletice i una de lupt), curse de cai i de care.

Documentele mai atest c participanii la Jocurile Olimpice se pregteau (se antrenau) n vederea acestora cu mult timp nainte (o lun de cantonament) n palestre i gymnazii. Pregtirea lor era supravegheat i ndrumat de antrenori. Altisul, crngul sacru unde se aflau stadionul, gymnasiul, palestra, hipodromul, beuleuterionul (unde concurenii, antrenorii i helanodicii depuneau jurmntul olimpic), prytaneionul (n care se ofereau banchete nvingtorilor, oaspeilor de onoare), templele, reprezenta principalul nucleu al Olympiei. n tot timpul desfurrii Jocurilor se instaura pacea sacr nscris pe discul de bronz i proclamat de crainici, ncetau ostilitile dintre ceti pe ntregul teritoriu al Eladei , cununa de mslin fiind simbolul acestei pci i nfriri. (Mitra Gh, Retinschi A. 1984. ) Olimpia a reprezentat, aadar, pentru antichitatea greac un leagn de civilizaie iar pentru lumea noastr un ideal. Olimpia reprezint n prezent matricea din care-i trage seva olimpismul modern. Ar fi greit, desigur, s reducem prezentarea Olimpiei numai la *secolul de aur* al lui Pericle, care de fapt a durat 30 ani. Este necesar s ne referim la toate cele aproape dousprezece secole, pe parcursul crora de la glorie i pn la apusul gloriei, drumul a fost plin de nvminte, i n care i-au gsit cmp de manifestare toate aspectele condiiei umane precum: curajul de a nfrunta destinul i afirmarea spiritului liber, selecia valorilor i egalitatea anselor, cultul victoriei i acceptarea nfrngerii. Pornind de la primele manifestri sportive organizare la Olympia (alergarea-integrat culturii fertilitii, sau funerariilor n cinste lui Pelops, lupta i pentatlonul ), Jocurile au cptat o pluralitate progresiv pe msura importanei panhelenice pe care sanctuarul a avut-o.

Referindu-se la programul i durata Jocurilor Olimpice, Pausenias vorbete de o singur zi necesar concursurilor. El se refer, probabil la anii 776, 724,720 .e.n. respectiv la olimpiadele 1, 14, 15, cnd ntrecerile sportive sau limitat la cursele de alergare. ncepnd cu olimpiada a 18-lea, cnd apar n program pentatlonul i lupte, mai apoi cursele hipice, ntrecerile s-au extins la trei zile. ntrecerea apare ca o necesitate, ca un lucru firesc al dezvoltrii unui adevrat sistem de educaie fizic, propriu civilizaiei elene antice. Specific perioadei de nflorire a acestei civilizaii, din toate regiunile lumii greceti, din insule, din coloniile ndeprtate din Italia i Asia, brbai tineri vin s-i dispute la Olimpia i la Delfi coroana de mslin. Timp de 12 secole, Jocurile olimpice sau desfurat fr ntrerupere, marcnd un record de longevitate greu de egalat. Cursul lor a fost oprit n anul 324 .e.n. de un edict al mpratului bizantin Teodosie. Declinul J.O., desfurat lent dar implacabil au la baz cauze profunde de ordin politic, economic i social. Civilizaia greac n lumea mediteranean, eclipsa toate civilizaiile ce se dezvoltau n jurul ei, iar n timp influenele acesteia se vor face tot mai simite i la popoarele nvecinate. Roma antic i mai trziu Imperiul Roman vor fi principalii beneficiari ai acestor influene. n primul secol .e.n. romanii cuceresc Grecia. Romanii iau supus pe greci i curios lucru, tocmai lor au vrut s le semene. Civilizaia Romei, atestat de vestigii dintre cele mai diverse vizibile i n zilele noastre atest preocupri pentru practicarea sistematic a exerciiilor fizice, pentru desvrirea armoniei corporale, pentru edificarea unei personaliti puternice. Lucrri de arhitectur ntre care Colosseum rmne o lucrare de referin, la care se adaug alte arene, palestre, i

stadioane, precum i lucrri de art realizate n mare parte de artiti greci sculpturi, frontoane, basoreliefuri, i nu n ultimul rnd opere scrise, sunt tot attea dovezi concrete , care atest preocuprile popoarelor Romei antice pentru educaia fizic.

Colosseum Impresionai de faima Jocurilor Olimpice de altdat, unii mprai ncearc o transplantare a jocurilor la Roma. Ei particip la Jocurile Olimpice n anul 73 .e.n. cu ocazia celei de-a 177-Olimpiade unde ctig o prob. Prbuirea Imperiului Roman (462 D.Hr) a determinat frmiarea lumii antice, a crei unitate se pstrase sub conducerea Romei i apariia pe scena istoriei a unor noi popoare. Cderea Romei a adus haosul politic i social. Nvlirile popoarelor migratoare, nestvilite de o for organizat au adncit i completat dezordinea.

Oraele erau adevrate atracii ale valurilor de nvlitori n cutare de prad. Viaa urban a fost cu totul nimicit, industria i comerul au fost ruinate. Timp de cteva secole rile Europei, n special cele care formaser imperiul roman de apus au fost ntr-o stare de anarhie. J.O care au fost fala antichitii greceti prsesc scena istoriei, ns spiritul lor va continua s nfrunte veacurile. n lumea antic, educaia fizic i sportul nu erau cunoscute numai de ctre popoarele greciei i ale Imperiului Roman, chiar dac de aici provin cele mai multe dovezi materiale. n spaiul mediteranian o alt cultur de referin a fost cea egiptean. EGIPTUL ocup un loc de frunte n istoria celor mai vechi popoare, n aceasta zona a lumii antice dezvoltandu-se o cultura original i impuntoare. Prin unificarea celor dou state egiptene independente, din anii 3300-3200 .Hr., Egiptul devine un stat unitar i puternic, care pn n anul 525 .Hr. s-a impus printr-o organizare politic i administrativ bine stabilit i mai ales printr-un nalt nivel de dezvoltare al civilizaiei. Marturisire sunt monumentele legendare, piramidele, templele, urmele vastei reele de irigaii din jurul vii Nilului, mumiile perfect conservate din sarcofage, uimitoarele cunotine de astronomie, matematic i medicin pe care le deineau vechii egipteni, lucrrile de art ale cror urme sunt presrate cu generozitate pe ntreg cuprinsul rii. Perioadele cele mai importante din istoria Egiptului Antic, care confirm preocuprile pentru educaie fizic sunt cele din timpul Regatului vechi (3000-2000 .Hr.), Regatului mijlociu (2000-1550 .Hr.) i Regatului nou (1550-1000 .Hr.). Din timpul primei perioade, cele mai frumoase monumente de art, reprezentate mai ales prin statui, printre care cea a Regelui Mycermas i a "numitului Hosi" sunt dovezi ale forei musculare i a frumuseii corpului

omenesc. Basoreliefurile de Ptah-Hotep, confirm existena unei intense preocupri a egiptenilor pentru educaie fizic. n timpul perioadei de mijloc se observ o atenuare a reliefului muscular. Din aceast perioad dateaz picturile murale descoperite la Beni-Hasan, unde un perete ntreg este acoperit cu o fresc reprezentnd fazele unei lupte, cu 120 de figuri, deosebit de sugestiv realizate. Lupttorii sunt desenai n culori diferite, pentru a se observa mai bine detaliile micrilor celor doi oponeni. Arta rafinat cu care este realizat aceast oper, grija pentru detalii demonstreaz locul important pe care exerciiile de lupt l ocupau n viaa egipetenilor. n perioada urmatoare, cea a Regatului nou, dominat de personalitatea regelui Ramses, atenia acordat activitilor de educaie fizic este atestat de numeroase reprezentri artistice, care dei sunt mult mai stilizate dect cele din perioadele anterioare conin suficiente detalii a cror analiz s conduc la concluzia c exerciiile fizice se bucurau de mare apreciere n rndurile populaiei.

Statuia faraonului Ramses

Exerciiile fizice se practicau n colile din Egipt, dei idealul educaional al timpului era pregtirea copiilor pentru meseria de "scrib", prin care se putea aspira la o carier de funcionar considerat cea mai sigur i prestigioas. Gimnastica analitic care cuprindea exerciii pentru membre i coloana vertebral era completat cu diferite jocuri de micare, jonglerii cu obiecte, srituri cu coarda, lupta cu bastoane. Preuirea de care se bucura educaia fizic este confirmat de faptul c exerciiile fizice erau incluse n educaia principilor. Viitorul rege Sesostris, crescut mpreun cu ali copii de seama lui era obligat s alerge pna la 180 de stadii (35 km) pentru a avea dreptul s primeasc de mncare. Vntoarea se practica difereniat pe categorii sociale: faraonul i suita sa vnau animalele mari care se gseau din belug n delta Nilului, n timp ce oamenii de rnd se mulumeau s vneze capre, antilope, gazele. Pescuitul era i el la mare pre, iar n pauzele dintre partidele de pescuit pe apele Nilului se organizau adevrate ntreceri de "jute nautice". Chiar dac egiptenii n-au fost un popor rzboinic ei au avut totui o armat bine organizat, exerciiile militare demonstrnd miestria n mnuirea armelor specifice: arcul, securea, ghioaga, lancea i scutul. Clria era destul de puin practicat, calul fiind folosit n schimb pentru trasul carelor de rzboi, ceea ce solicita ndemanare i for. Poporul egiptean a fost un mare iubitor al muzicii i dansului, numeroasele instrumente gsite n mormintele lor, picturile i basoreliefurile care surprind scene de dans dovedind acest lucru. Caracterul dansurilor era diferit, de la dansurile sacre executate ca elemente ale cultului lor religios pna la dansurile vesele populare sau executate de profesionisti.

Capitolul 5 Educaie fizic i sport n evul mediu

Mndrescu Veronica

De la o civilizaie de referin, civilizaia greac cu ale sale Jocuri Olimpice antice, la societile moderne cu diversele lor forme de manifestare sportiv au trecut secole, iar formele de educare a fizicului au cunoscut perioade de decdere ce au alternat cu altele de nflorire. Evoluia societii omeneti nu a avut un caracter uniform la nivelul tuturor continentelor, fiecare civilizaie avnd ritmurile sale proprii de dezvoltare, astfel c era posibil coexistena n aceiai perioad de timp a unor civilizaii pe care istoria le atribuie epocii sclavagiste, dominante n antichitate, cu civilizaii specifice evului mediu. Acest fapt face dificil tratarea problematicii legat de educaie i de concepiile care au stat la baza acesteia la diferite populaii i n anumite teritorii. Evul mediu, recunoscut ca o perioad istoric ndelungat n care evoluia societii a stat sub semnul constrngerilor religioase, a nsemnat stagnare n multe domenii de activitate, dar mai ales n plan spiritual. Nu numai n Europa, ci i n celelalte civilizaii marcante, ca Islamul, China, India, Japonia, societile aveau organizare social similar, cu percepte morale ce decurg din religia specific acestor civilizaii. nveli nedemn al spiritului Concepii educaionale centrate pe rolul educaiei fizice i a sportului specifice la popoarele Greciei antice sunt nlocuite cu educaia militar. Corpul uman desconsiderat, nu mai reprezenta un templu sacru ca la vechii greci, ci un

Sportul, coboar din nou la nivelul exerciiilor fizice. ntrecerile se mpuineaz i se apropie din nou din ce n ce mai mult de ndeletnicirile cotidiene rzboiul i vntoarea. Turnirul devine principala form de ntrecere, rezervat nobililor, la care se mai adaug scrima i cursele de cai, n timp ce plebea se ntrece la trasul cu arcul, la lupte i la jocuri tradiionale. Desigur, fiecare mare civilizaie are particularitile sale de dezvoltare i formele sale specifice de manifestare cultural. Acestea din urm, adic relicvele arheologice, operele de art, manuscrisele, etc. sunt de fapt expresii ale concepiilor despre via ale societilor respective. Ansamblul instituiilor politice i sociale dominate att n Orient ct i n Occident de spiritul religios, de o stare mistic destul de confuz, au avut menirea nefast de a restrnge aspiraiile laice ale societii respective, cufundnd-o n obscurantism pentru lungi perioade de timp. Palestre i stadioane sunt nlocuite de lcauri de cult, trupul uman de cele mai multe ori gol, armonic dezvoltat, cu musculatura puternic reliefat, bine lucrat, specific artei greceti, apare n lucrrile de art ale popoarelor acestei epoci istorice, acoperit de veminte, veminte care ascund de cele mai multe ori un corp lipsit de vigoare, cu linii terse i molatice, lipsit de frumusee. Europa Istoria Evului Mediu este dominata de istoria popoarelor germanice care au determinat deplasarea civilizaiei spre Nord schimbnd stilul de via caracteristic lumii greco-romane. Dezvoltarea cultural a acestor popoare este influenat decisiv de religia cretin, care triumf asupra vechilor religii politeiste, determinnd att concepiile ct i forma instituiilor. Desfiinarea J.O antice i apoi incendierea Olympiei au fost fapte simbolice care au pecetluit triumful eticii cretine asupra concepiilor antice,

care suferiser e drept un destul de pregnant proces de degenerare n ultimele veacuri. Locul concepiilor greco-romane preocupate de aspectul fizic al omului este luat de concepiile cretine care au creat un ideal cu totul diferit. Doctrina cretin se sprijin pe dualitatea corpului i spiritului: corpul este pieritor, sufletul nemuritor. Corpul este dumanul sufletului, reedina i cauza pcatului. Cu ct corpul este mai slbit, mai nengrijit cu att ansele sufletului de a accede la via venic sunt mai mari. Ca o consecin natural a creterii influenei acestor concepii a fost interzicerea exerciiilor fizice prin care se cultiv latura fizic a persoanei. n acest mod, cretinismul a adus decderea execiiilor fizice. Tertullian unul dintre parinii bisericii cretine susinea plin de indignare: Paleastrica diaboli negotium! (Kiritescu,1943). Au fost considerate purttoare de pcat i bile, curenia sau igiena personal, adic tot ceea ce inea de ntreinerea sntii i a corpului. Ostilitatea fi a bisericii cretine fa de educaie fizic i-a gsit deplin i complet aplicare n sistemul de educaie al timpului. colile medievale erau conduse de ordinele religioase, educaia se fcea n colile mnstireti conduse de clugrii benedictini, franciscani sau dominicani. n coli se nvaau cele apte arte liberale n dou cicluri trivium ( gramatica, dialectic, retoric) i quadrivium (aritmetica, muzica, geometria, astronomia). Ca metoda de nvare se utiliza metoda scolastic, bazat pe raionamentul deductiv i silogismul, fr folosirea faptelor sau argumentelor. n acest sistem de educaie era exclus orice preocupare pentru educaie fizic, nu mai poate fi vorba de practicarea exerciiilor fizice n coli. Ele sunt chiar interzise la fel ca i baia sau notul. Dar, chiar daca exerciiile fizice nu au mai fost practicate n sistemul colar feudal, nu

nseamn ca ele au disprut din viaa popoarelor. Exerciiile fizice au continuat s fac parte din viaa oamenilor i s fie practicate. Pe de o parte ele erau exersate din necesitatea asigurrii pregtirii militare, dar i din dorina natural de micare a oamenilor din cele mai diferite categorii i grupuri sociale. Clasele nobiliare au practicat exerciiile fizice n cadrul instituiei cavalereti, n timp ce oamenii din popor, rani sau oreni n diverse ocazii specifice vieii feudale. Manifestrile variate i pitoreti ale practicrii exerciiilor fizice n perioada Evului Mediu au asigurat pstrarea unei continuiti a educaiei fizice de-a lungul acestor veacuri destul de ntunecate din istoria omenirii. Popoarele germanice reprezentate prin diferite ramuri (goi, scandinavi, danezi, islandezi, flamanzi, burgunzi, longobarzi, etc) au fost un factor important care a influenat evoluia educaiei fizice mai ales n perioada de nceput a Evului Mediu. Din cele mai vechi timpuri, popoarele germanice duceau n regiunile de nord ale Europei o via patriarhal cu instituii proprii. Felul de via al vechilor germani este cunoscut prin tradiii, mituri i naraiuni istorice consemnate n operele literare populare ale nordicilor: edda sau sagas. Poemul german Niebelungenlied dei este de dat mai trzie a avut ca surs de inspiraie aceleai vechi naraiuni mitice i conine numeroase amnunte despre obiceiurile i credinele vechilor germani. Din punct de vedere documentar putem compara acest poem cu poemele homerice. Documentele preistorice i descoperirile arheologice la care se adug miturile i tradiiile au reuit s dezvluie amnuntele vieii vechilor germani nc din perioadele epocii bronzului.

n istorie, germanii i-au fcut apariia n momentul n care Romanii n expansiunea lor spre Nord au venit n contact cu ei. Cesar i Florus ofer numeroase date despre acest popor rzboinic, dar principalul izvor de documentare rmne lucrarea istoricului Tacitus: De situ, moribus et populis Germaniae. Germanii sunt descrii ca un popor de oameni nali i viguroi, blonzi cu ochi albastri. Viaa lor era simpl, se desfura n aer liber, vntoarea fiind ocupaia de baz. Erau razboinici de prim mn, curajoi i viteji, mnuind armele cu mult dexteritate. Romanii nu i-au putut nvinge cu toat armata lor bine organizat. Mitologia lor este plin de povestiri rzboinice, zeii germani sunt lupttori i eroi. Toi istoricii elogiaz de asemenea calitile morale deosebite ale acestor populaii: sentimentul onoarei, credina, austeritatea. Vechii germani aveau cultul familiei i respectau femeia care era considerat tovara egal de viat i de lupt. Curajul, vrednicia, ndemnarea n mnuirea armelor erau calitaile cele mai preuite, iar pentru a dobndi aceste caliti, n viaa vechilor germani exerciiile fizice ocupau un loc esenial. n legendele scandinave se pot ntlni capitole ntregi care descriu adevrate programe de educaie. Din aceste surse documentare se observ c practicarea exerciiilor fizice ncepea de la cele mai fragede vrste att pentru biei ct i pentru fete. Copiii nvau s in scutul, s trag cu arcul, s arunce cu sulia, s clreasc, s noate, s mnuiasc sabia. Numai dup nsuirea acestor deprinderi, tinerii erau declarai maturi i capabili de lupt. Toate poeziile i poemele populare germane descriu cu lux de amnunte exerciiile fizice tradiionale. Formele n care vechii germanici practicau exerciiile fizice erau destul de variate

Alergarea era un exerciiu foarte preuit, dovad stnd calificativele referitoare la capacitatea de a se mica ct mai rapid pe care eroii legendari le primesc: Siegfrid cel iute descris ca fiind capabil s ajung ursul n fug sau Harald care reuete s-l ntreac prin alergare pe Magnus care este clare.

Renee Sintenis ALERGTORUL PAAVO NURMI

Sritura era i ea la fel de preuit fiind folosit mai ales pentru a depi obstacolele n timpul luptei. Se practic mai ales sritura n lungime. Istoricul roman Florus, povestete despre Teobod, un rege teuton care srea peste patru sau chiar ase cai aezai unul lng altul.

Aruncarea era un exerciiu de rzboi. Obiectul de aruncare cel mai caracteristic pentru vechii germani era piatra. Wikingii i ncrcau corbiile cu pietre pe care apoi le aruncau asupra dumanilor. notul i scufundrile sunt i ele foarte des menionate att n legende ct i n lucrrile istoricilor. Tacit, descrie germanii, brbai i femei deopotriv, scldndu-se zilnic, indiferent de anotimp n apele reci ale rurilor. Clria era apreciat mai ales de germanii din sud. Visigoii, vandalii, francii obinuiau s lupte clare, iar calul era considerat animal sfnt. Patinajul i mersul pe schiuri erau de asemenea practici obinuite mai ales la popoarele germanice din nord. Patinele preistorice confecionate din oase de animale descoperite n localitile din zona Mrii Nordului, n Islanda, Olanda i chiar Elveia sunt dovezi n acest sens. Schiul era folosit ca mijloc de deplasare n timpul iernii din cele mai vechi timpuri. Dansurile sunt mai puin pomenite, se pare ca ele nu erau foarte iubite de vechii germani. Tacit, vorbete ntr-un singur loc despre un dans spectaculos executat de tineri printre sbii i lnci - deci un dans rzboinic, asemntor dansurilor pyrice ale vechilor greci. Anglo-saxonii, vechii locuitori ai insulelor britanice nainte i dup invazia saxonilor au cultivat i ei o serie de exerciii fizice specifice, care pe lng pronunatul caracter militar serveau i la satisfacerea dorinei de micare a populaiei. Reconstituirea obiceiurilor vechilor locuitori ai insulelor britanice pn la cucerirea lor de ctre normanzi (1066) a fost realizat prin studiul poemelor eroice, a unor cronici i nsemnri ale preoilor. Vntoarea era activitatea care se bucura de cea mai mare atenie. Literatura epic abund n descrierea episoadelor de fapte vntoreti ale

vechilor englezi. Clria era necesar pentru deplasare, lupt, vntoare. Calul era foarte preuit: practicile rituale descrise dovedind existena unui adevrat cult pentru cal. Tragerea cu arcul era folosit n lupt, dar i pentru distracie. Aruncarea cu pratia, lupta, notul, canotajul, patinajul, navigaia cu corbii cu pnze, aruncarea cu pietre sunt de asemenea pomenite n aceste documente. Frana rmne una dintre rile Evului Mediu cele mai reprezentative privind civilizaia feudal. Dovad stau nu numai mulimea castelelor rspndite pe tot teritoriul su ci i mulimea celorlalte vestigii arheologice, catedrale i domuri, precum i opere scrise. Frana a fost ara n care cavalerismul s-a manifestat probabil cel mai pregnant, avnd i anumite tente specifice. Cavalerismul a fost unul dintre factorii care au avut o influen deosebit asupra educaiei n general i asupra educaiei fizice n special. Factorii despre educaie au evoluat fa de nceputul Evului mediu, iar acum concepiile sunt mult mai clar i mai precis conturate. Biserica cretin a determinat suprimarea exerciiilor fizice din programul medieval de educaie colar, dar pe de alt parte feudalismul ca adept al aprrii cu puterea armelor a fost un factor care a influenat favorabil practicarea exerciiilor fizice. Sub influena acestor factori contradictorii, educaia fizic n timpul perioadei clasice a Evului Mediu va lua forme particulare de practicare, concretizate mai ales n instituia cavalereasc. Partea cea mai important i mai consistent a educaiei cavalereti era educaia fizic. Scopul era obinerea forei i a ndemnrii necesare pentru practicarea celor doua activiti caracteristice vieii feudale: lupta i vntoarea. Exerciiile fizice specifice cavalerilor erau grupate n aa

numitele apte virtui cavalereti: lupta, clria, notul, mnuirea armelor, aruncarea, curtenia i turnirul. Lupta a fost un exerciiu tradiional practicat de ctre toate popoarele de-a lungul timpurilor. Era util din punct de vedere militar atunci cnd cavalerul cdea sau i pierdea calul, dar era practicat i sub forma unor ntreceri cu caracter sportiv. La curile seniorilor erau angajai cei mai buni lupttori din rndurile ranilor. Acetia erau partenerii de pregtire sau de ntrecere ai cavalerilor i reprezentau castelul cu prilejul unor ntreceri organizate. Clria era un exerciiu de baz, viaa feudal nu putea fi conceput fr aceasta deprindere. Elegana cu care se clrea era o not important n aprecierea calitilor unui cavaler. Sritura era un exerciiu necesar la urcarea i coborrea de pe cal. notul era o deprindere absolut necesar pentru condiiile din acele timpuri n care existau destul de puine poduri peste ape. Mnuirea armelor era o deprindere fundamental: lupta cu sabia, cu lancea, cu bastonul erau exerciiile favorite ale tinerilor. Armele albe erau considerate nobile, cele care acionau la distan erau dispreuite. Cavalerii nu luptau niciodat mai muli contra unui singur adversar. Aruncarea i avea i ea locul printre exerciiile cavalereti, dei nu era agreat ca mijloc de lupt, ci mai ales ca un exerciiu pentru msurarea forei. Curtenia sau viaa la curte nu era un exerciiu fizic, dar era o deprindere eminamente cavalereasc. Scopul era s-l nvee pe cavaler regulile vieii de curte, bunele maniere. Se deprindea arta de a purta o conversaie interesant, regulile de politee fa de femei, precum i o serie de jocuri de societate: tablele, damele. Compunerea de versuri era i ea exersat.

Turnirul era exerciiul cavaleresc capital, un joc rzboinic care punea n valoare toate calitile cavalerilor i consta n simularea rzboiului. Era o coal de pregtire a rzboiului adevrat. Adversarii se atacau, se urmreau, existau nvingtori i nvini. Rezultatul jocului consacra valoarea cavalerilor. n Evul Mediu a fi nvingtor la turnir echivala cu cinstea de a fi ctigtor la J.O din antichitate. Turnirul era o srbtoare fastuoas i spectaculoas, organizat ca o parad cu ocazia celor mai diferite evenimente publice sau doar familiale: o cstorie, o adunare nobiliar, o vizit mai important, ncheierea unei pci sau a unei aliane. n lumea medieval cu viaa ei izolat, cu lipsa de comunicare care o caracteriza, turnirul era un prilej de ntlnire al oamenilor, o adevrat srbtoare. Originea turnirului este celtica. n forma lui primitiv el se numea buhurt i era un joc primejdios, care adesea depea limitele unei ntreceri sportive. Primele reglementri i-au fost aduse prin sec. al XI-lea de ctre francezi. A fost practicat de mai toate popoarele Europei: germani, englezi, italieni, spanioli, ajungnd prin intermediul cruciailor s fie cunoscut i n Imperiul bizantin. Dup cteva secole de practicare a unor forme de lupt asemntoare cu buhurtul, prin secolul al XII-lea ncep s apar adevrate reguli care vor face din turnir un spectacol de mare frumusee care punea n valoare calitile cavalerilor fr s le primejduiasc viaa. Perioada de apogeu cuprins ntre sec. al XIII-lea i al XV-lea este marcat de apariia unor adevrate manuale de desfurare a turnirurilor. O forma simplificat a turnirului era juta (juta = lupt regulat n lb. latina) care consta n singularizarea unui episod al luptei i anume lupta dintre doi adversari. n cadru jutei se puteau observa mai bine amnuntele, calitile personale i echipamentul lupttorilor. Erau mai puin costisitoare i pentru organizarea lor era suficient curtea castelului. Aprut mai trziu dect turnirul, prin

sec. al XIII-lea, juta s-a dezvoltat odat cu turnirul, pe care l-a nlocuit prin sec. al XV-lea i XVI-lea. La nceput un joc brutal de for pur, juta s-a perfecionat att ca modalitate de desfurare, ct i ca reguli i echipament de protecie, devenind un joc elegant, plin de precizie i cu un grad nalt de spectaculozitate. Cavalerismul nu a aprut ca o instituie decretat de vreo autoritate politic sau spiritual, ci a aprut ca un efect natural al necesitilor politice i aspiraiilor morale ale timpului. La originea lui stau vechi practici ale popoarelor germanice. Esena cavalerismului era reprezentat de dou caliti de baz: prima de natur militar iar cea de a doua de natur etic. Calitile de bun militar se formau prin parcurgerea de ctre aspirantul la titlul de cavaler al unui adevrat program de educaie n care exerciiile fizice erau pe primul loc. Cavalerismul a cunoscut epoca sa de apogeu n timpul Cruciadelor, n perioada cuprins ntre a doua jumtate a secolului al XII-lea pn la sfritul secolului al XIII-lea. Cavalerii au alctuit elita armatelor cruciate. Printre cei mai strlucii cavaleri s-au numrat Richard Inim de Leu, regele Angliei i Philipe August regele Franei. Instituia cavalereasc, viaa i faptele cavalerilor au avut o influen puternic asupra ntregii viei culturale, dar mai ales asupra literaturii. A fost creat o adevrat colecie de balade i poeme epice cu subiecte din viata cavalerilor, care a oferit istoricilor un bogat material documentar. n Frana colecia de poeme epice populare Chansons de geste cntate de trubaduri l aveau ca erou pe Carol cel Mare i cavalerii si, iar Niebelungenlied (1200) poemul germanilor descria n principal faptele eroice ale cavalerilor germani.

Se considera c n jurul vrstei de 21 de ani tnrul era pregtit pentru a deveni cavaler. Promovarea se fcea printr-o ceremonie solemn, numit de nvestitur. La nceput acest ritual avea un caracter pur militar, orice cavaler avnd dreptul sa acorde "nvestitura". Gestul esenial consta n predarea sabiei, nsoit de obicei printr-o lovitur peste umr. Mai trziu, pentru a-i spori caracterul solemn, nvestitura era nsoit de o serie de festiviti cu caracter mai ales religios. Din secolul al XII-lea ceremonia era prezidat de un reprezentant al bisericii, pentru a ntri faptul ca instituia cavalereasc se afla sub protecia bisericii. Concepia etic predominant a cavalerismului era "bravura dezinteresat". Cavalerul practica religia onoarei, sacrificiul individual i colectiv pentru o idee; el era protectorul celui mai slab, n special al femeii pe care o respecta n mod deosebit i era apratorul credincios al bisericii. Trebuia sa fie curajos i ntreprinztor, s nu ia n calcul primejdiile, drept cu dumanii i mrinimos cu cei nvini. El era ns gata oricnd s spele o eventual ofens cu snge. Respectarea cuvntului dat i a juramintelor erau alte reguli pe care un cavaler le respecta cu sfinenie. Pe lng toate acestea trebuia s se arate ntotdeauna plin de bun dispoziie, iar elegana i graia trebuiau s nsoeasc fora. Declinul cavalerismului a nceput prin secolul al XIV-lea. nfrngerile armatelor de cavaleri suferite n btaliile de la Crecy, Poitiers, Azincourt, Nicopole, la care s-au adugat schimbarea strategiilor de lupt datorit creterii importanei pedestrimii ca armat n dauna armatelor care luptau clare i apariiei armelor de foc au fost cauze care au favorizat procesul de dispariie al cavalerismului. Aversiunea instituiilor regale fa de aceast institutie care se caracteriza printr-un accentuat spirit de independen i nlocuirea armatelor de cavaleri cu armate formate din

profesioniti sunt alte aspecte care au contribuit la degradarea i dispariia cavalerismului. n fine, schimbrile produse la nivelul mentalitii colective a societii care a nceput s preuiasc o via mai linitit, fr attea lupte, rzboaie sau simulri ale luptelor, au avut i ele contribuia lor la acest fenomen. Chiar daca instituia ca atare a disprut tradiia ei a rmas peste secole prin acele trsturi specifice care i astzi sunt apreciate: aprarea celor mai slabi, jertfa dezinteresat pentru aprarea unei idei, senintatea n faa primejdiei, respectul pentru cuvntul dat, preuirea i respectul artat fa de femei. Iar n plan sportiv, cel puin o disciplin sportiv modern i datoreaz dezvoltarea i rspndirea cavalerismului, i anume scrima. n perioada imediat urmatoare, secolele al XV-lea i al XVI-lea arta de a lupta era asociat cu disciplinele artistice, literare, tiinifice. Descoperirea tiparului i a gravurii a ncurajat apariia primelor lucrri tehnice despre arta armelor. Pe teritoriul Italiei i apoi i n alte ri europene se nfiineaza numeroase coli de scrim. Primele tratate despre scrim au fost scrise de maetrii italieni Manciolino (1531), Marozzo (1536), Agrippa (1553). Acesta din urm, arhitect, matematician i inginer, a descris poziiile de baz folosind o terminologie care este valabil i astzi. Stimulai de autorii italieni spaniolii, francezii, englezii i germanii au scris i ei lucrri dedicate scrimei. n Frana, prima astfel de lucrare aparine gentilomului provensal Henry de Saint-Didier i a aprut la Paris n anul 1573. JOCURILE CU MINGEA au fost practicate de toate populaiile. n antichitate numeroase popoare au continuat s le practice n forme diferite, iar n Evul Mediu oamenii au continuat s fie fascinai de jocurile cu mingea pe care le-au cultivat cu mare plcere n forme variate i pitoreti. Toate popoarele din Europa de nord i de vest iubeau jocurile cu mingea, dar n Frana ele s-au dezvoltat ntr-o msur mai mare de aceea i denumirea lor

este mai ales n limba franceza. Jocurile erau variate, mingile erau de dimensiuni diferite, ele se loveau cu mna, cu racheta sau erau conduse cu un baston. Bineneles c nu puteau lipsi jocurile n care mingea se lovea cu piciorul. La nceput jocurile se desfurau n aer liber, dar pe msur ce s-au dezvoltat i au nceput s ctige teren i n rndul clasei nobiliare a societii, au fost construite sli speciale pentru practicarea lor. Jeu de paume era un joc popular practicat iniial mai ales de rani n aer liber, pe spaiile virane. Mingea era lovit cu palma i transmis la distante ct mai mari, de unde i denumirea de "longue paume. Jeu de paume sau jocul mingii btute cu mna putea fi un mijloc de divertisment dar se organizau adesea i ntreceri. n funcie de mrimea i materialul mingii, jocul purta mai multe denumiri: "paume", "eteuf", "balle", " bonde", "pelote", "boule", s.a. n Anglia, la un astfel de joc se angaja ntreaga populaie a unei localiti. Participanii loveau mingea pn o scoteau n afara oraului, fr s se respecte nici o regul. nverunarea cu care se juca provoca multe accidente i pagube: se sprgeau geamuri, obloane, etc. Adesea autoritile erau obligate s emit ordonane prin care s tempereze elanul juctorilor i s limiteze pagubele: se permitea organizarea jocurilor doar n zilele de duminic, iar mingile trebuia confecionate din materiale moi: ln, stof, pr de animale. Courte paume a aprut la nceputul sec. al XVI lea, ca un joc nou, destinat de data aceasta celor din clasele avute care se desfura n localuri nchise. La nceputul sec. al XVI-lea apare racheta, la nceput cu forma ptrat apoi rotunda, cu care este lovit mingea. Slile n care se juca, numite "Tripot" erau construite n centrul oraelor, dup o anumit arhitectur avnd o form dreptunghiular de 40/14 m, delimitat la mijloc de o frnghie sau o plas

pentru terenul celor dou echipe. Pentru spectatori erau prevzute galerii pe marginea terenului. n Anglia jocul care se desfura n "courts" (sli) se numea royal-tennis, iar varianta n aer liber "field-tennis". Alte variante ale jocului se numea "fives" i "raquets". n Spania jocul n care mingea se lovea cu un fel de rachet purta denumirea "juego de pelota". La crosse era un joc care consta n lovirea unei mingi de mici dimensiuni confecionata din lemn sau piele umplut, cu un baston ncovoiat la un capt. Mingea era trimis spre o int care putea fi un cerc, un loc delimitat de rui, o gaur n pmnt, sau un loc anume trasat pe sol. Jeu de mail a fost foarte rspndit n sec. al XVI-lea mai ales n Frana i Anglia, dei avea origine celto-germanic. Mingea de lemn se lovea cu un ciocna cu coada lung, conducnd-o pn la int pe un traseu dificil. Jocul a avut trei variante: - 1. Prin ct mai puine lovituri juctorul trebuia s-i dirijeze mingea proprie la inta stabilit; - 2. Dou echipe i disputau o singur minge n acelai scop; - 3. Combinata de doua jocuri n care o singur minge de dimensiune mare, putea fi jucat i cu mna i cu piciorul - numit "chouler la crosse"; La soule era un joc ntre dou echipe care loveau mingea cu piciorul (n Frana se mai numea i "choule") spre terenul advers sau o inta trasat pe sol. Mingea era fost confecionat la nceput din lemn, apoi din piele umplut cu iarb, muchi, etc. Din sec. al XVI lea, inta s-a modificat, lund forma actual, adic o poart n form de dreptunghi, limitat de dou bare verticale i de una transversal.

Varianta italiana a acestui joc a fost Calcio, ndrgit de toi italienii, de la popor la studenii din Padova, i de la nobili la preoi. Era considerat un joc nobiliar, avnd legtur cu "harpastum" jocul practicat de ctre patricienii romani. n Anglia jocul mingii cu piciorul se numea Football i se desfura pe orice teren i pe strzi. Marea popularitate ctigat de acest joc l-a impus ca joc naional. Cele mai multe dintre jocurile sportive practicate n zilele noastre i au originea n jocurile cu mingea practicate n Evul Mediu: tenisul, crichetul, golful, biliardul i bineneles jocul de fotbal, ca s le pomenim doar pe cele mai cunoscute. CHINTENA era un exerciiu care se asemna cu juta, ns inta era fix i reprezenta un manechin sau un scut care se prindeau pe un lemn lung, fixat pe vertical. Cteodat manechinul era personalizat, reprezentnd silueta unui sarazin, dumanul tradiional al cavalerilor. Exerciiul era folosit de ctre cavaleri ca mijloc de pregtire pentru turniruri i juta. Prin imitarea exerciiului cavaleresc de ctre tinerii rani s-a ajuns la aceasta form hazlie de parodiere a obiceiurilor cavalereti, care mbina exerciiul fizic cu distracia. Adesea cu ocazia unor turnire, erau invitai i "chintanierii" pentru a distra publicul cu demonstraiile lor. Acest exerciiu sau joc s-a practicat n Frana pn n sec. al XVIII-lea. Exista i o variant care se desfura pe ap i consta n ntrecerea ntre dou brci. Acestea alunecau n sens contrar, ntr-o barc se afla un juctor cu o lance, care trebuia s-l nimereasc i s-l doboare pe adversarul din cealalt barc care se apra cu un scut. Cel mai puin ndemnatic, cdea de obicei n ap spre hazul celor care asistau. Aceste exerciii s-au practicat n Frana pn n sec. al XVIII-lea. Originea lor popular este ntrit i de

faptul c ntrecerile de lupte se organizau numai n zilele de duminica. Aveau loc n pieele centrale ale satelor sau oraelor i erau aproape ntotdeauna urmate de petreceri. Cele mai faimoase ntreceri de lupt se desfurau n zona Bretaniei din Frana, n regiunile muntoase ale Elveiei i n Germania. Slavii care triau rspndii pe o mare zon geografica, ntre Marea Baltica i Marea Neagr, au format dup destrmarea Imperiului Roman, ncepnd cu sec. al VI-lea, mai multe grupe de popoare: n partea de rsrit: ruii, bieloruii, ucrainenii, spre vest: polonii, cehii, slovacii; ramura sudic: bulgarii, srbii, croaii i slovenii. Slavii s-au dovedit lupttori de seama, puternici, curajoi, bine dezvoltai fizic. Din viaa lor nu lipseau exerciiile fizice, mai ales cele cu caracter militar: trasul cu arcul, aruncarea pietrelor i a suliei, lupta cu paloul i securea, scrima cu bastoane, notul, canotajul, lupta cu pumnii. Culturile asiatice, probabil mai vechi ca cele din bazinul Mediteranei, au o not de originalitate i un specific ce le individualizeaz. Dup cu artam la nceputul acestui capitol evoluia societii omeneti nu a avut un caracter uniform la nivelul tuturor continentelor, fiecare civilizaie avnd ritmurile sale proprii de dezvoltare. La culturile asiatice este destul de dificil de departajat stadiul de civilizaie sclavagist specific epocii antice , sau de civilizaie de tip feudal specific evului mediu. India - n cultura hindus, cu cteva mii de ani n urm n cartea sfnt Vedele, precum i n Legile lui Manu se menioneaz necesitatea

practicrii anumitor exerciii fizice n scopuri igienice dar i n diverse practici religioase. n "legile lui Manu" care guvernau viata btinailor se fac referiri la bile n lacuri i ruri, nu numai pentru asigurarea igienei corporale ct mai ales ca mijloc de splare a "pcatelor". Brahmanii mai practicau i o serie de exerciii de respiraie, accentul fiind pus pe posibilitatea de reinere a respiraiei un timp ct mai ndelungat. Executate cu scop religios, acestea au devenit pe parcurs un sistem specific de exerciii respiratorii, numit "pranayama", n care i au originea exerciiile "Yoga" care se cristalizeaz n timp ca un sistem filozofic i religios specific civilizaiei hinduse. Biografia prinului Gautama ( sec. al V-lea .Hr.) - ntemeietorul "budismului", conine elemente care atest importana acordat educaiei fizice i sportive n formarea tinerilor care fceau parte din casta militara (kshathria). Cnd a dorit s se cstoreasc, prinul a trebuit s fac dovada cunotinelor sale religioase i matematice, dar i a unor foarte bune caliti fizice. El i-a demonstrat aceste caliti ntr-o competiie la care au luat parte 500 de tineri care s-au ntrecut n mnuirea arcului, lupt, sritur, alergare, not, conducerea elefantului, a carului, dans i mimic. (Kiritescu, 1943). China China evului mediu, a fost o ar destul de nchis i de conservatoare. Organizarea social specific acestei epoci istorice - ermetic i imobil a acoperit o lung perioad de timp n aceast ar vast i ndeprtat fa de civilizaiile europene. Teritoriul de astzi al Chinei este cel n care n perioada secolelor al XVIII-lea i al XII-lea .Hr., a fost ntemeiat primul stat chinez purtnd numele de San-In. Concentrat mai ales n apropierea fluviului Hwangho, locuitorii si se ocupau n principal cu agricultura i mai trziu cu meteugurile: olrit, esut, prelucrarea lemnului.

Dup instaurarea societii sclavagiste, conductorul suprem att din punct de vedere politic ct i religios era "mpratul, fiul cerului". Statul s-a dezmembrat n urma atacurilor triburilor nomade din nord i abia n secolul al III-lea .Hr. apare un nou stat puternic, cel al dinastiei in. Din aceast perioad dateaz construirea "marelui zid" chinezesc. Educaia la vechii chinezi se bucura de o foarte mare preuire, mai ales n rndul claselor nobiliare ale societii. Copiii se bucurau de o educaie integral care viza toate laturile personalitii: mintea, sufletul, caracterul i trupul. Primele noiuni i cunotine le primeau nc din familie, apoi urmau colile cu grade de dificultate diferite. n coli se nva cititul, matematica, muzica, dansul, religia. Educaia fizic era inclus n program la vrsta de 15 ani cnd tinerii nvau s trag cu arcul i s conduc carul. Tragerea cu arcul nu era numai un exerciiu de pregtire pentru lupt, ci i semnul unei adevrate virtui, fiind punctul de atracie principal al ceremonialurilor publice, prezidate adeseori chiar de mprat. Conducerea carului era o arta, dovada unei bune educaii, care mpreun cu exerciiul de tragere erau considerate ca dovezi ale unei gndiri corecte i ale unor virtui morale. Dansul, alt manifestare cu caracter motric era iubit de chinezi i avea un caracter religios, alctuind unul din elementele dramelor rituale prin care se celebra cultul strbunilor i a faptele lor eroice. Mai existau i dansuri funebre, dansuri magice toate avnd ca specific acest caracter ritual. n afara exerciiilor clasice deja descrise chinezii mai practicau luptele cu pumnii, scrima cu sabia i aruncarea cu piatra, Aceste exerciii cu pronunat caracter rzboinic au ajuns la apogeu mai ales n perioadele de "militarism" ale Chinei Antice, cum ar fi cea din timpul dinastiei Ciu (11221155 .Hr.) n China antic, cu cteva milenii n urm, filozoful i medicul

Kong Fu, pune bazele unui concept medical curativ i profilactic, conform cruia bolile pot fi tratate i prevenite prin practica unor exerciii fizice nsoite de gimnastic respiratorie. Primul sistem chinez de educaie fizic dateaz din anul 2698 .Hr., are un caracter medical i se datoreaz medicului Kong-Fu. Acesta a pornit de la ideea c orice boal i are originea n blocarea sau ne funcionarea unor organe, iar pentru a le debloca este suficient s se execute micri nsoite de gimnastic respiratorie. Sistemul lui Kong-Fu a fost introdus n ritualul religios, considerndu-se c prin practicarea acestor exerciii se pot obine nu numai beneficii fizice ci i de ordin spiritual. Multe secole mai trziu, pe baza acestor strvechi exerciii de gimnastic respiratorie, generalul Yo-Fei (1102-1142 D.Hr.) a creat un nou sistem de educaie fizic chinez, cu caracter naional format din exerciii de inut i de lupt, practicat pn n zilele noastre. Acesta sta la baza numeroaselor "wushu", artele mariale chineze att de apreciate astzi. JAPONIA, prin poporul sau recunoscut ca un mare pstrtor al tradiiilor, a meninut pn astzi formele vechilor exerciii fizice adaptate la necesitile perioadei moderne. Acestea au format baza educaiei spiritului cavaleresc tradiional, cel al "samurailor". Sumo sau lupta corp la corp a fost la nceput un privilegiu al nobililor purttori de spad, al samurailor, constituind un spectacol pentru curtea imperial. Treptat el a fost preluat de popor, devenind n cele din urm un sport al profesionitilor. Pn astzi acest sport i-a pstrat caracterul tradiionalist, lupttorii de "sumo" folosind aceleai 48 de procedee, iar n competiii pn de curnd nu au avut drept de participare dect lupttorii de origine japoneza.

Kendo este scrima cu bastoane lungi de bambus, inute cu amndou minile. Lupttorii sunt protejati cu mti, pieptare, manete i mnui de protecie, fiind permise doar loviturile peste cap, brae i laturile corpului. La fel ca i "sumo", kendo a fost la nceput apanajul samurailor, dar a fost preluat i de populaie, iar n zilele noastre este o disciplin sportiv apreciat. Jiu-jitsu era lupta de aprare fr arme, prin care se urmrea zdrobirea adversarului i anularea capacitii lui de lupt, prin folosirea diverselor procedee dintre care unele erau foarte periculoase, chiar mortale. Utilizat la nceput doar de samurai, a fost preluat de lupttorii "ninja", rspndindu-se n toate pturile populaiei. Prin adaptarea unora dintre mijloacele specifice jiu-jitsului s-a creat n secolul al XIX-lea sportul naional al japonezilor "judo". Kyudo era un exerciiu tradiional, considerat obligatoriu pentru toi tinerii japonezi, constnd n mnuirea unui arc lung de 2,20 (yumi) cu o curbur asimetric. Acest arc utilizat din cele mai vechi timpuri era considerat n Japonia un obiect sacru fiind folosit mai ales n cadrul ceremoniilor religioase. Reconsiderat n timpurile moderne kyudo a devenit de la nceputul secolului al XX-lea unul din sporturile tradiionale japoneze.

Capitolul 6 Prescorni Bianca Educaia fizic i sportul n societile moderne Dup aproximativ 13 secole de ntuneric spiritual n Epoca Renaterii are loc o nou nflorire a societii, nflorire manifestat pe toate planurile vieii sociale, economice i spirituale. Preocupri pentru formarea i dezvoltarea multilateral a personalitii umane apar n toate societile avansate. Sisteme educaionale, de cele mai multe ori inspirate din modelele antice greceti sau romane apar n diverse ri ale continentului European. Aceste sisteme educaionale caut s aplice principiile unei educaii integrale, incluznd educaia fizic i acordndu-i acesteia o pondere important. n acest sens n secolul XVII sunt recunoscui ca promotori ai acestor sisteme educaionale o serie de pedagogi ca Jan Komenski i John Loke. Istoria educaiei fizice consemneaz la sfritul secolului al XVIII-lea i nceputul secolului al XIX lea apariia unor sisteme naionale de educaie fizic, cu tente specifice, n cteva ri ale btrnului continent. S trecem n revist i s ncercm s le caracterizm pe scurt pe fiecare dintre acestea n parte. Per Henrik Ling, de origine suedez, creatorul sistemului care i poart numele a pus bazele unui sistem de educaie fizic bazat pe gimnastic. Recunoscut i sub denumirea de gimnastic suedez sistemul lui Ling acorda o mare importan exerciiilor analitice i dezvoltrii corporale armonice. Avnd o puternic tent utilitar exerciiile preconizate de Ling pleac de la necesitile individului i au menirea s restabileasc potenialul fizic i moral al acestuia. Punnd n centrul sistemului su omul i nu exerciiul fizic, Ling evideniaz importana cunoaterii anatomiei n

aplicarea sistemului su i afirm c orice gimnastic trebuie s plece de la structura omului normal. Jan Guts Muts n Germania pune bazele unui sistem de educaie fizic pe care l descrie n cartea sa Gymnastik fur die Jugend. Acesta milita pentru activitate in aer liber i promova exerciiile la aparate (la porticuri), exerciiile cu caracter militar i marurile. Se vehiculeaz ideea c, din punct de vedere concepional, acesta ar fi naintea lui Pierre de Coubertain promotorul Jocurilor Olimpice Moderne. Cu toate acestea ca ntemeietor al colii germane de educaie fizic este considerat Friedrich Ludwig Jahn, sistemul acestuia caracterizndu-se cel puin prin dou trsturi: 1 gimnastica era considerat un mijloc de pregtire militar; 2 sistemul avea un caracter popular prin ieirea lui din cadrul colii i amenajarea unor locuri special dotate pentru practicarea exerciiilor fizice denumite Turnplatz . Amoros este considerat ntemeietorul sistemului de educaie fizic n Frana. Sistemul su are la baz o trstur comun altor sisteme de educaie fizic utilitarismul, dar se remarc printr-o trstur absolut original temeiul psihologic al manifestrilor motrice. Utilitarismul sistemului lui Amoros este orientat n primul rnd spre profesiunile militare, fapt atestat de porticurile preconizate i utilizate de acesta, dotate cu felurite frnghii, catarge i scri, precum i de utilizarea i dezvoltarea piramidelor ca aparat viu de surmontare a zidurilor sau obstacolelor. Fiecare dintre aceste sistem a avut limitele sale i a suferit critici din partea celorlalte. Dou dintre caracteristicile comune acestor sisteme, care pot fi considerate factori limitativi n eficiena acestora sunt orientarea lor accentuat militar i utilizarea preponderent a mijloacelor specifice gimnasticii.

Thomas Arnold creatorul sistemului de educaie fizic englez este adeptul i promotorul sporturilor. Acesta preconiza ca n sistemul educaional integrat al tinerilor din Anglia, educaia prin sport ar aduce pe lng atributele activitii motrice efort, ncordare, pricepere, dorin de perfecionare i unele valene generate de competiie, de ntrecere i care vizeaz etica i modeleaz caracterul. n sistemul creat de Thomas Arnold sportul devine un mijloc al educaiei fizice, dar i un mijloc al procesului educaional integral al tinerei generaii. Sistemul creat de Thomas Arnold creeaz premisele afirmrii sportului ca mijloc independent de perfecionare a personalitii umane prin promovarea jocului de echip, precum i pe acela de cadru adecvat ntrecerii, competiiei prin ncurajarea asocierii elevilor n clubs cluburi cu administraie proprie. Sistemul englez a promovat pe lng exerciiile atletice, sporturi ca boxul i canotajul i mai ales jocuri sportive precum crichetul, tenisul i fotbalul. Aceste forme de activitate motric dirijat dezvolt spiritul de echip i promoveaz atitudinea de fair-play, virtui la mare cinste i n ziua de azi. Dar ce este de fapt sportul? n accepiunea zilelor noastre, sportul este o activitate cu caracter motric, specializat , care are ca scop n afara meninerii i mbuntirii strii de sntate a practicanilor i provocarea unei stri de bine de natur psiho-fizic. Din pcate foarte mult lume asociaz sportul cu performana, ignorndu-se faptul c exist sport i fr competiie i activiti cu caracter sportiv care nu urmresc performana. n prezent n lumea civilizat sunt tot mai muli adepi ai micrii care se mulumesc numai cu participare la

activiti sportive organizate, activiti care ignor competiia. Aceste activiti urmresc alte scopuri, sunt deschise unor mase largi de participani, nu cer aptitudini deosebite din partea acestora i realizeaz o evident starea de bine i un ridicat nivel de socializare. Sportul este un bun al tuturor i viziunea asupra lui trebuie s fie reconsiderat. El trebuie practicat fr constrngere, liber consimit i n funcie de aptitudinile, motivaia i posibilitile fiecruia. Presupunnd ntrecere, competiie, practica sportului conduce la performan. Performana genereaz la rndul su emulaie, dorina de ntrecere, competiie. Apar astfel performeri, sportivi reprezentativi n specializrile i probele respective. n aceste condiii o naiune devine puternic n plan sportiv, iar numrul participanilor la astfel de activiti este mai important dect cteva medalii olimpice. Dezvoltarea sportului n epoca modern este strns legat de dezvoltarea economico-social a societii i are ritmuri, particulariti i amploare diferit de la ar la ar. Instituionalizarea sportului se realizeaz la nceput prin diferite societi i asociaii cu caracter sportiv, care grupeaz entiti sportive mai mici i care i arog sarcini organizatorice la nivel regional sau naional. Ulterior apar cluburi pe ramur de sport i cluburi n care se practic mai multe ramuri de sport, precum i federaii de specialitate care organizeaz activitatea competiional.

Capitolul 7 Olimpismul i J.O. moderne

Mndrescu Veronica

La nivel mondial, dezvoltarea actual a sportului se datoreaz n cea mai mare parte fenomenului Olimpic. Renaterea Olimpismului este atribuit pe bun dreptate baronului Pierre de Coubertin, om de nalt cultur nzestrat cu deosebite valene pedagogice i organizatorice. n calitatea sa de secretar general al Uniunii societilor franceze a sporturilor atletice, acesta se prezint la Congresul Internaional din luna iunie 1894 cu un program de reluare a Jocurilor Olimpice. Desfurat la Universitatea Sorbona din Paris, pe tema studierii i propagrii amatorismului n sport, congresul reunea 17 ri din Europa i America i reprezentani ai unui numr de 49 de societi sportive. Pierre de Coubertin propune spre dezbatere tema Despre posibilitatea restabilirii J.O. n ce condiii ar putea fi ele restabilite? Delegaii participani la Congres iau hotrrea istoric prin care de fapt semneaz actul de natere al Jocurilor Olimpice moderne de a accepta ideea celebrrii de acum nainte , la fiecare patru ani i rnd pe rnd, diferite ri, a J.O., cuprinznd toate formele de exerciii folosite n lumea civilizat. Buletinul Informativ nr. 1 editat de Comitetul Olimpic Romn i de Academia Olimpic Romn in anul 1994 precizeaz referitor la cele de mai sus: Acesta a fost textul oficial sub care J.O. i-au fcut apariia pe scena lumii contemporane, dup o ntrerupere de 15 secole. n memorabila zi de 23 iunie 1894 se mai hotrte formarea unui Comitet Internaional Olimpic, nsrcinat cu dezvoltarea Micrii olimpice, iar pentru nceput cu organizarea primei ediii a J.O. din anul 1886, la Atena. Practic se nate Olimpismul modern. Lui Pierre de Coubertin i aparine ideea

olimpismului, care pe lng strvechiul atribut al pcii, include i pe cel al universalitii. Primul preedinte al Comitetului Internaional Olimpic este desemnat ns un reprezentant al Greciei - leagn al Olimpismului, n persoana lui Demetrios Vikelas, care deine funcia n perioada 1884-1986, dup care aceasta i revine deintorului ideii - Pierre de Coubertin, pentru o perioad mult mai lung -1886-1925. Promovarea Olimpismului la nivelul fiecrei ri n parte revine Comitetelor Naionale Olimpice, care trebuie s cuprind cel puin 5 federaii naionale, afiliate la cele internaionale, de sporturi olimpice; are ca scop dezvoltarea i aprarea micrii olimpice i a sportului amator i, pentru a fi recunoscut de C. I. O., trebuie s se conduc dup regulamentele i idealurile micrii olimpice, iar statutul i regulile olimpice trebuie s fie cuprinse n cele ale C.N.O. i respectate n ara respectiv. Numai C.N.O. are dreptul de a folosi drapelul i emblema olimpic. La J.O. pot lua parte numai sportivi din ri n care exist C.N.O. care ndeplinesc condiiile de mai sus (Constelaia Olimpiadelor - Gh. Mitra, A. Retinschi -1984 Ed. Sport -Turism - Bucureti) Sportul cu subsistemele sale, ca de altfel i educaia fizic, fcnd parte din categoria activitilor motrice dirijate, presupune o serie de demersuri legate de organizare, programare i eviden. Acest gen de activiti se desfoar att la nivel naional, ct i la nivel zonal sau mondial. n acest sens a fost necesar apariia unor instituii cu astfel de atribuii. Astfel n replic la Comitetul Internaional Olimpic apar n mai toate rile Comitete Olimpice Naionale, care se afiliaz la acesta. Sportul nu s-a dezvoltat numai pe filiera Olimpic. Fiind un atribut al tinereii i al valenelor acesteia puritate moral, spirit de ntrecere,

prietenie, colaborare, el i gsete adevratul suport n rndurile elevilor i al studenilor. De-a lungul timpului acetia au fost principalii promotori ai acestei activiti. Practicat n coli i universiti, lipit de activitatea de educaie fizic, el iese treptat din incinta colii i ncepe s fie practicat independent. Apar astfel Federaii de specialitate pe ramuri de sport, ca instituii organizatoare i diriguitoare a activitilor sportive specializate. Aceste organisme pot avea caracter naional sau internaional i astfel pe cale ierarhic Federaiile Naionale de specialitate se afiliaz la Federaia Internaional respectiv. Ca fenomen de o complexitate deosebit, sportul i performana implic asisten medical, cercetare tiinific, asisten juridic, mediatizare, etc. n acest sens au aprut o serie de organizaii internaionale care se implic n promovarea sportului i pe filierele respective. Astfel se pot meniona Federaia Internaional de Medicin Sportiv, Consiliul Internaional pentru Educaie Fizic i tiin n Sport, Asociaia Internaional a Presei Sportive, Federaia Internaional de Filatelie Olimpic, Fundaia Internaional pentru Lupta mpotriva Violenei n Sport , etc. Sportul este la ora actual unul dintre cele mai dinamice fenomene ale societii contemporane, fapt relevat nu numai de explozia performanelor sportive, de numrul federaiilor de specialitate, de numrul sportivilor legitimai, de infrastructura sportiv, de calitatea i cantitatea materialelor utilizate n activitatea sportiv, ct mai ales de cantitatea informaiilor specializate sau cu caracter general aplicabile n sport, de implicarea cercetrii tiinifice i tehnologice n aceast activitate. Sportul are nevoie de tiin, de ansamblul ordonat i sistematizat al cunotinelor din patrimoniul sau.

Jocurile Olimpice au fost i rmn cel mai edificator barometru al dezvoltrii i dinamicii acestuia. Astfel la prima ediie a Jocurilor Olimpice moderne desfurate n anul 1896 la Atena - capitala Greciei, particip doar 13 ri i un numr de 311 sportivi (numai brbai), dintre care 230 erau greci! Numrul ramurilor de sport la care s-au organizat ntreceri au fost de numai 9, iar in afara sportivilor din ara gazd au mai participat sportivi din Frana 19, Germania 19, S.U.A. 14, Marea Britanie 8, Ungaria 8, Austria - 4 , Danemarca 4 i cte 1 din Australia, Bulgaria, Elveia, Suedia i Chile. Eroul acestor Jocuri a fost atletul grec, Spiros Lonis, ctigtorul probei de maraton. Primul titlu olimpic decernat a fost ctigat la triplusalt de americanul James Connolly. ntrecerile sportive au debutat cu proba atletic de 100 m plat, prob ce-i revine americanului Francisc Lane cu timpul de 12,2 sec! A II-a ediie a J.O. de var s-a desfurat la Paris n 1900 cu ocazia unei mari expoziii internaionale, fapt ce iscat numeroase discuii legate de faptul c economicul umbrete spiritul ntrecerilor, ce au nceput n 14 iulie i s-au terminat n octombrie. Organizarea a fost slab. Primul romn participant, a fost un oficial membru al C.I.O. George Plagino la proba de tir. A III-a ediie a J.O. s-a organizat n Statele Unite la Saint Louis n anul 1904, tot cu ocazia unei expoziii. Participarea a fost slab, au fost prezente doar 12 naiuni. Ediia urmtoare, inut la Londra a fost semnificativ din punct de vedere al participrii, reunind 23 de ri i un numr de 2056 sportivi, dintre care 43 de femei ce s-au ntrecut n 110 probe.

A V-a ediie a J.O. de var inute la Stockholm n 1912 se bucur de o participare i mai numeroas, la startul ntrecerilor lund parte, 2546 de sportivi, (dintre care 55 femei) din 25 de rii. Ediia din 1916 nu s-a inut din cauza rzboiului. La Anvers, 1920 se ine prima ediie post - belic, cu participarea a 29 de ri. Cei 2612 sportivi (74 femei) se ntrec la 158 de probe. A VIII -a ediie a J.O. de var inute la Paris, n anul 1924, reunete 44 de ri i 3083 de sportivi (dintre care 136 de femei) eroi ai acestor jocuri au fost atletul finlandez Paavlo Nurmi care obine patru medalii de aur, i americanul Johnny Weissmuler (viitorul protagonist ale filmelor cu Tarzan) care ctig probele de not 100 m i 400 m. liber. Sunt primele Jocuri Olimpice la care particip romnii cu o echip de fotbal i una de rugbi i la care obinem prima medalie olimpic de bronz (rugbi]. Ediia a X-a, desfurat la Los Angeles n anul 1932, ntrunete un numr de 1408 sportivi (dintre care 127 femei), care se ntrec la 117 probe din programul competiiei. Cu aceast ocazie au fost btute 32 recorduri olimpice. n anul 1936 J.O. au loc la Berlin. Aici se impune unul dintre cei mai mari atlei ai lumii, negrul americanul de culoare Jessie Owens care cucerete patru medalii de aur (100 m, 400 m lungime i tafet 4x100 m)., Romnia particip cu 20 sportivi, la 8 ramuri sportive cucerind prin locotenentul Henri Rang, medalia de argint la clrie. Anii grei ai rzboiului anuleaz organizarea J.O. n anii 1940 i 1944. n anul 1948 are loc prima ediie a J.O. de dup cel de al doilea rzboi mondial, cu participarea a 59 de ri i aproape 5000 de participani.

Ediia a XV . J.O. din 1952 are loc n Finlanda la Helsinki. Au fost btut toate recordurile de participare de pn atunci: 5867 concureni din care 573 femei, 69 de ri participante. Aceast ediie este de mare importan istoric pentru noi, pentru c obinem prima medalie olimpic de aur la tir, n proba de arm liber calibru redus 40 focuri culcat prin losif Srbu. Vasile Tia la box a cucerit medalia de argint, iar Gh. Fiat box i Gh. Lichiardopol la pistol vitez, pe cele de bronz. Eroii acestei ediii au fost olandeza Fanny Blankers Koen cu un record olimpic i 4 medalii de aur ctigate n probele atletice de 100m (r.o.), 200m, 80 m garduri i tafeta 4x100mprobe ctigate i Emil Zatopek ce ctig dobornd i recordurile olimpice, probele de 5000m, 10.000m i maraton. Ediia cu numrul 17 a J.O. de var , desfurat n Italia la Roma, s-a bucurat de participarea a 5348 de sportivi dintre care 610 femei, a fost deosebit de animat, stabilindu-se o mulime de recorduri olimpice i mondiale. Astfel n probele atletice masculine s-au stabilit nu mai puin de 15 recorduri olimpice i 4 recorduri mondiale, fiind de menionat rezultatele obinute n probele: 100 m 10,2 sec. de co-recordmanii Armin Hary i Dave Sime (cu cteva sptmni nainte Armin Hary stabilise un nou record mondial ne omologat de 10,0 sec.); 200 m Livio Berruti cu 20,5 sec. record olimpic i record mondial egalat; 400 m co-recordmani olimpici i mondiali cu 44,9 sec, americanul Ottis Davis i germanul Karl Kaufman; 1500 m Herbert Elliott cu 3,56,6 sec. record mondial i olimpic. A stabilit nou record olimpic i mondial echipa de tafet 4x400m a S.U.A i a egalat recordurile mondial i olimpic echipa de tafet a Germaniei de 4x100 m. au fost btute recordurile olimpice la toate probele de srituri i cu excepia suliei, la toate probele de aruncri.

La feminin au fost btute recordurile olimpice n toate probele de aruncri i de srituri, precum i n proba de 800 m plat. De remarcat c la nataie au czut toate recordurile olimpice att n probele brbailor ct i n probele feminine, nregistrndu-se recorduri mondiale la 200 m brbai i n probele de tafet 4x200m liber i 4x100m mixt S.U.A., precum i n probele feminine de 200m bras i tafet 4x100m liber i 4x100m mixt S.U.A. Eroul acestei ediii a J.O. a fost fr doar i poate etiopianul Bikila Abebe, care a ctigat proba de maraton cu un nou record olimpic 2h.15min.16sec., alergnd cei 42km i195 m ai probei, descul. In anul 1964, Tokio capitala Japoniei gzduiete ediia cu numrul XVIII a J.O de var, care reunete 93 de ri i 5140 de participani dintre care 683 sunt femei. Supranumit Olimpiada Recordurilor, aceast ediie a constituit cadrul unui numr impresionant de recorduri olimpice i mondiale. Astfel la atletism au fost doborte 25 de recorduri olimpice i 7 recorduri mondiale, iar n proba regin a acestui sport 100m americanul Bob Hayes egaleaz recordul mondial cu timpul de 10,0 sec. Etiopianul Bikila Abebe, i confirm valoarea ctignd i de aceast dat proba de maraton cu un nou record olimpic 2h.12min.11sec. Ar mai fi de amintit c pentru prima oar la aceast ediie, pista de atletism a stadionului Olimpic din Tokio a avut 8 culoare. La nataie n toate cele 10 probe masculine, precum i n cele 8 feminine au fost stabilite recorduri olimpice. apte dintre performanele nregistrate n probele bieilor au fost i recorduri mondiale, iar la una dintre probe s-a egalat recordul mondial. La fete, cinci dintre performanele nregistrate au fost i recorduri mondiale. Eroul concursului de nataie a fost americanul Don Schollander, care a cucerit 4 medalii de aur, dar putem

atribui acelai calificativ i australiencei Dawn Fraser care n primvara aceluiai an 1964 sufer un groaznic accident de automobil n care i pierde mama i n urma cruia prea pierdut pentru sport. Dar o voin de excepie o determin s revin n sport i s ctige la 27 de ani o medalie de aur n proba de 100m liber i o medalie de argint n proba de tafet 4x100m liber. Ar mai fi de amintit c n toate cele 6 probe ale tirului au fost doborte recordurile olimpice, n 3 dintre acestea nregistrndu-se i noi recorduri mondiale. La Tokio intr pentru prima dat n panoplia disciplinelor olimpice voleiul i sportul tradiional japonez judo, la care contrar tuturor ateptrilor medalia de aur la categoria open nu revine unui japonez ci olandezului Anton Geesink. Ediia a XIX a J.O. de var s-a disputat la nlime, n capitala Mexicului - Ciudad de Mexico situat la peste 2000 m altitudine. S-au ntrecut 5531 de sportivi (781 femei) din 112 ri. Au fost Jocurile probelor scurte. Altitudinea ridicat la care s-au desfurat majoritatea probelor a permis specialitilor s anticipeze rezultate de valoare n probele scurte. Anticipaia s-a dovedit corect de vreme ce s-au nregistrat recorduri olimpice n probele de sprint, de srituri i de aruncri din atletism, n timp ce n probele de semifond i fond rezultatele au fost mai modeste. La nataie, ca de obicei se nregistreaz o mulime de recorduri Olimpice i Mondiale 10 la biei (dintre care 3 mondiale) i 12 la fete (dintre care 2 mondiale). La Munchen, oraul gazd a ediiei XX a Jocurilor Olimpice de var din anul 1972, au participat 122 de ri i un numr de 7147 sportivi dintre care 1299 femei ce s-au ntrecut n 195 de probe din 21 de ramuri sportive .

Cifrele sunt edificatoare, iar exemplele din ediiile mai actuale sunt i mai gritoare. n anul 1924 are loc prima ediie a Jocurilor Olimpice de iarn, n Frana la Chamonix, cu participarea unui numr de 16 ri i a 294 de concureni dintre care 13 femei. Edificator este faptul c ediia a XIII Jocurilor Olimpice de iarn desfurat n 1980 la Lake Placid au participat 37 de ri, reprezentate de 1067 de sportivi dintre care 234 femei, programul Jocurilor fiind mult mai bogat ca al ediiei inaugurale. Edificator este i Programul Jocurilor Olimpice i modul n care este alctuit acesta. Iat ce spun specialiti ai domeniului: Programul Jocurilor Olimpice reprezint suma sporturilor i probelor la care sportivii i disput supremaia n cadrul J.O., el avnd o influen decisiv asupra dezvoltrii sportului n lume. Programul se discut i se stabilete de ctre sesiunea C.I.O. cu 6 ani nainte de desfurarea J.O., adic atunci cnd se aprob oraul gazd ce va organiza ediia de var sau de iarn a J.O. Pot fi propuse pentru programul J.O. de var , de ctre comitetele de organizare, cel puin 15 sporturi din cele 21 recunoscute de C.I.O., n funcie de dezvoltarea sporturilor respective n ara organizatoare. Aceste ramuri sportive sunt: atletism, baschet, box, caiac-canoe, canotaj, clrie, ciclism, fotbal, gimnastic, haltere, handbal, hochei pe iarb, yahting, judo, lupte (greco-romane i libere), nataie (not, srituri n ap i polo pe ap), pentatlon modern, scrim, tir, tir cu arcul, volei (J.O. de vara), i biatlon, bob, hochei pe ghea, patinaj (artistic i de vitez), sanie i schi (probe nordice i alpine) (J.O.de iarna). Ele trebuie s aibe o larg rspndire n ntreaga lume, fiind practicate de brbai n minimum 40 de ri i 3 continente i de 25 de ri i 2 continente pentru femei la J.O. de var i de 25 de ri i 2 continente la brbai, respectiv, 20 ri i 2 continente la femei

pentru J.O.de iarn. (Citat aprox. din Constelaia Olimpiadelor de Gh. Mitra i A. Retinschi Bucureti 1984.) De-a lungul anilor, programul J.O. s-a mbogit constant, dar a i fost supus diferitelor modificri prilejuite de rspndirea i evoluia diferitelor ramuri sportive, nregistrndu-se promovri i eliminri de probe sau ramuri sportive . Astfel unele probe desfurate la nceputurile J.O. moderne precum ridicarea halterei cu o singur mn, trasul frnghiei, sau aruncarea discului de pe loc, ca i unele probe din istoria mai recent a acestei competiii procedeul mpins din concursul de haltere, etc. au disprut din programul J.O. Pe de alt parte, unele sporturi foarte populare n zilele noastre au intrat n familia olimpic relativ trziu, astfel voleiul la ediia de la Tokio din 1964, iar handbalul la ediia urmtoare de la Ciudad de Mexico din 1968. Istoria sportului se va mbogi necontenit n strns legtur cu evoluia sa dinamic i inerent, acest capitol al su mereu depit, va trebui mereu reactualizat. Sportul i performana n sport nu trebuie i nu pot fi considerate doar prin prisma actelor sau aciunilor motrice. Suportul acestora este strns legat de procesul de pregtire sportiv, proces care de - a lungul anilor s-a perfecionat necontenit. ntre procesul de pregtire sportiv realizat n cadrul antrenamentului sportiv i performana sportiv realizat i atestat de competiie exist o legtura logic, dialectic i indestructibil. Mulimea demersurilor legate de calitatea procesului de antrenament n vederea realizrii unor performane deosebite a nscut inerent o serie de ntrebri: e corect sau nu ?; e bine sau e ru ?; este de ajuns sau nu ?, etc.

Rspunsurile corecte la aceste ntrebri au venit n special din practic n urma experienei anterioare, dar mai ales pe baza unor date corecte aduse de observaia tiinific, de testri i de experimente legate de procesul de pregtire sportiv i de efectele sale asupra organismului uman i asupra potenialului motric al acestuia. Dac performana sportiv i pregtirea realizat n vederea atingerii ei sunt permanent raportate la sfera uman, este absolut logic ca n aceste procese s fie implicate, s fie consultate i s dea soluii corecte toate disciplinele tiinifice adiacente acestei sfere. Implicarea acestor discipline tiinifice din sfera biologic s-a fcut treptat i a indus necesitatea corelrii cunotinelor acestora de o manier inter-disciplinar: Astfel, cunoaterea anatomiei umane era absolut necesar dar insuficient ntr-o serie de discipline sportive, motiv pentru care studii de biomecanic au completat sfera cunoaterii corpului uman cu o serie de cunotine legate de mecanismele micrii specifice acestuia (prghii, poziia centrului de greutate, lanuri musculare, sinergia micrilor, rolul conductor al capului, etc.), necesare n perfecionarea motric. Funcionarea organismului uman, a marilor sisteme i aparate ale acestuia n condiii normale i n efort, limitele sale de suportabilitate precum i procesele de adaptare i de refacere implic ntr-o prim instan fiziologia uman, iar pentru intimitatea anumitor procese rspunsurile vin de la biochimie. Psihologia aduce cunotinele necesare cunoaterii personalitii umane i a metodelor de dirijare adecvat a comportamentului uman n procesele de pregtire i de ntrecere sportiv. Toate disciplinele din sfera activitii motrice dirijate, activitate care implic un dublu proces predare recepie (nvare), se desfoar sub imperiul tiinelor pedagogice.

Complexitatea fenomenului sportiv a indus implicarea multor altor discipline ale tiinei, de multe ori fr ca acestea s aib legtur direct cu sportul, n studiul anumitor aspecte i laturi ale acestui fenomen sau n promovarea statistica, etc. Evoluia sportului nu poate fi rupt de infrastructura specific acestuia, infrastructur care s-a dezvoltat i a evoluat n paralel cu sportul. De la cteva palestre i stadioane ale vechilor greci, n lumea civilizat exist azi mii de stadioane, mii de piscine, sli, terenuri i arene sportive. Exist centre de cercetare, laboratoare i centre de recuperare i refacere n slujba sportului. Sportul a determinat implicarea domeniului tehnologic n realizarea unor aparate i materiale specifice de ultim generaie n facilitarea realizrii unor nalte performane sportive. Mai mult dect att, sportul a determinat apariia i dezvoltarea unor industrii i domenii paralele cu cele tradiionale, n slujba sa: industria medicamentelor, industria textil, industria materialelor sportive, etc. Presa sportiv, cartea sportiv, emisiunile i transmisiile cu caracter sportiv la radio sau la televiziune constituie un numai mijloace de mediatizare i de popularizare a sportului ci i mijloace de stocare i de vehiculare a unui patrimoniu de experien practic i de informaie specific, pe baza crora se pot elabora noi ipoteze de lucru i se pot preconiza noi metode i mijloace de perfecionare a activitii sportive. Competiie, performan, metodologie, tehnologie, tiin, cercetare, dar i baz material i infrastructur, toate sunt implicate n fenomenul sportiv, n performan, toate s-au dezvoltat odat cu evoluia sportului i acestuia: tiinele sociologice, cibernetica, informatica,

constituie pri ale patrimoniului acestuia, care vor continua s se dezvolte odat cu sportul.

Logo - Jocurile Olimpice

Capitolul 8 Olimpismul i J.O. moderne n Romania

Prescorni Bianca

Cel care a lansat pentru prima oar ideea renaterii olimpismului modern, a fost Evanghelie Zappa (1800-1865) moier, negustor i ntreprinztor romn de origine greac, vestit la mijlocul secolului al XIXlea att n rile Romne, ct i n Grecia. Nscut n Grecia, Zappa s-a stabilit n ara noastr, fiindu-i acordat (la cererea lui), n 1844, cetenia romn. Socotit adevratul iniiator al ideii ntemeierii Olimpiadelor moderne, Evanghelie Zappa s-a nscut n localitatea Lampobo (sau Lamparo) din provincia otoman Epir, actualmente n Albania. A emigrat n ara Romneasc, n jurul anului 1833, prsind Grecia datorit nemulumirilor legate de noua organizare militar a Greciei de dup eliberarea acesteia din robia turceasc. n ara Romneasc s-a ocupat cu comerul de cereale i cu agricultura, arendnd terenuri, apoi cumprndu-le, devenind n scurt timp un vestit i respectat moier. n 1844 a cumprat moia Broteni din judeul Ialomia, de la serdarul Ioan Al. Filipescu, ginerele domnitorului Gheorghe Bibescu. n 1857 a ridicat aici un conac mre, loc al numeroaselor ntlniri cu oameni politici i de cultur de seam, lucru consemnat n memoriile

acestora. n 1846, domnitorul Gheorghe Bibescu i-a acordat rangul de pitar pentru donaia de gru fcut pe timpul unei mari secete. A devenit prieten cu Gheorghe Bibescu, Alexandru Ioan Cuza viitorul domnitor, Ioan Al. Filipescu i Barbu Catargiu (de la care a cumprat moii) i care au fost ulterior prim-minitri, cu poetul Dimitrie Bolintineanu (tot de origine aromn, devenit ministru al Instruciunii publice i iniiator al ntemeierii colilor romneti pentru aromni n Imperiul Otoman). A fcut multe acte de binefacere, a sprijinit cultura, nvmntul, precum i multe iniiative de seam ale oamenilor politici romni din vremea sa. Este considerat un donator de seam i membru fondator al instituiei Academiei Romne. Ceea ce a rmas consemnat n dreptul numelui su, n mod deosebit, este iniiativa de a renfiina Jocurile Olimpice, ca simbol al friei i bunei nelegeri ntre oameni i ntre popoare. Ideea sa a fost socotit la nceput o utopie, iar unii chiar au respins-o. n jurul anului 1850 el a nceput o ampl campanie de reluare a Olimpiadelor. Chiar dac nu s-a nfptuit nimic aici, pe pmnt romnesc, important este de subliniat c aceast idee a fost enunat pentru prima oar n Romnia. Zappa chiar a lsat n testamentul su din 30 noiembrie 1860, redactat n comuna ialomiean Broteni, o indicaie precis n acest sens. De altfel, el a continuat iniiativa pe trm grecesc. A scris regelui Otto I al Greciei, fcndu-i o propunere concret: Restaurarea Jocurilor Olimpice, care s fie celebrate la fiecare patru ani, dup nvturile vechilor greci, strmoii notri. Acesta i-a artat disponibilitatea i dorina de a sprijini aceast iniiativ. Guvernul grec a aprobat organizarea ntrecerilor olimpice, dar a lsat pe umerii lui Zappa rspunderea financiar. Evanghelie Zappa trebuie considerat ntemeietorul Jocurilor Olimpice moderne, pe care a nceput sa le organizeze la Atena, din fonduri proprii, n anul 1859. A stabilit ca acestea

s se numeasc Olympii i s se organizeze periodic, o dat la patru ani. Astfel iniiaz primele competiii de renviere a J.O. donnd n acest scop 600 000 de franci guvernului grec i creeaz Fundaia Olimpicilor. Jocurile erau orientate n mare msur dup modelul celor din antichitate i limitate la o participare greceasc. Ele s-au desfurat la Atena n anii 1859, 1870, 1875, 1888 i 1889. La 200 de ani de la naterea sa (n anul 2000), Evanghelie Zappa a fost omagiat de Academia Romn printr-o sesiune tiinific. Ansamblul monumental ridicat de el la Broteni (Ialomia), a nceput s fie restaurat i repus n valoare, iar numele su reconsiderat i amintit n numeroase lucrri tiinifice, manifestri omagiale, simpozioane, att n Romnia, ct i n Grecia. n ideea promovrii idealurilor sale, micarea olimpic folosete mai multe simboluri, multe dintre ele reprezentnd ideile i idealurile lui Pierre de Coubertin. Cercurile Olimpice: Cel mai cunoscut simbol l reprezint inelele olimpice. n numr de cinci, nlnuite, acestea simbolizeaz unitatea celor cinci continente (cele dou Americi fiind considerate un singur continent). Ele apar n cinci culori pe steagul olimpic de culoare alb: rou, albastru, verde, galben i negru. Culorile au fost alese astfel nct fiecare naiune s aib cel puin una din ele reprezentat pe steagul su naional. Drapelul olimpic a fost adoptat n 1914 dar primele Jocuri la care a fluturat au fost Jocurile de la Anvers din anul 1920.

Deviza olimpic oficial este Citius, Altius, Fortius (Mai repede, mai sus, mai puternic). Jurmntul Olimpic reprezint probabil cel mai bine idealurile lui Coubertin :Cel mai important lucru la Jocurile Olimpice nu este s ctigi ci s participi, aa cum n via nu conteaz triumful ci lupta. Esenial nu e s cucereti ci s lupi bine. Flacra olimpic este aprins la Olympia n Grecia i purtat pn n oraul gazd de o tafet multipl de atlei. Aceasta joac un rol important la ceremonia de deschidere i arde pe tot parcursul jocurilor. Tora olimpic a fost introdus la Olimpiada din 1936 de la Berlin. Mascota olimpic, un animal sau o figur uman reprezint motenirea cultural a rii gazd i a fost introdus la Jocurile Olimpice din 1968 de la Ciudad de Mexico. A nceput s joace un rol important de la JO din 1980 de la Moscova cu debutul ursuleului Misha. Franceza i engleza sunt cele dou limbi oficiale ale micrii olimpice. Referitor la prima participare a unui sportiv romn la J.O., o comunicare fcut de Victor Bnciulescu, prelund un semnal aprut din partea lui Ture Wuidlund, membru al societii suedeze pentru istoria sportului, menioneaz c la J.O. din 1900 de la Paris, printre concurenii de la tir, la proba de talere, s-a aflat i George A. Plagiano. Anul 1924 reprezint prima participare oficial a sportului romnesc la cea de-a 8-a ediie a J.O. de la Paris, care a nsemnat i prima medalie

olimpic a sportului romnesc, obinut de ctre echipa de rugbi, care s-a clasat pe locul 3. Romnia are n palmaresul su olimpic un numr de 293 medalii dintre care 86 aur, 89 argint i 117 bronz ctigate de sportivii romni la J.O. de var de la prima ediie, Paris 1924 pn la ediia Beijing 2008. Ar fi de consemnat c prima participare a Romniei la Jocurile Olimpice, s-a produs n anul 192 De a - lungul istoriei J.O. au obinut titlul suprem urmtorii sportivi medaliai cu aur : -1952- Helsinki - Iosif Srbu tir n proba de arm liber calibru redus 40 focuri (400 pcte record mondial i record olimpic ); -1956 - Melbourne Nicolae Linca box cat. semimijlocie - 67 kg.; - Leon Rotman dublu campion olimpic n probele de canoe simplu 1000 m i 10.000m; - Dumitru Alexe, Simion Ismailciuc canoe dublu 1000 m; efan Petrescu tir, pistol vitez (587 puncte record mondial i record olimpic ); -1960 Roma - Iolanda Bala *La grande bionda*, a srit 1,85 m la a treia ncercare devenind astfel prima campioan olimpic a atletismului romnesc. Iolanda Bala (1,90m), a fost considerat cea mai mare sritoare a tuturor impurilor, (a crei ultim apariie important de la Olimpiada de la Tokio a fost surprins i de televiziunea romn). Absena televizorului n perioada de dinaintea J.O. de la Roma, cnd Iolanda Bala ncepuse seria recordurilor, a strnit dincolo de graniele rii, nu numai admiraie ci, pe alocuri, i nencredere. A fost n turnee n zeci de ri, pe toate continentele, stabilind peste tot recorduri (peste 100), ba mai mult a dovedit c poate sri mai bine chiar dect acas, stabilind ultimele recorduri mondiale ale probei la Varovia, Budapesta i Sofia.

-1968-Ciudad de Mexico- Viorica Viscopoleanu atletism, sritura n lungime - 6,82 m. (nou record mondial i record olimpic ); Ivan Patzaichin Serghei Covaliov canoe dublu 1000m;Ionel Drmb-scrim, floret individual; Lia Manoliu- atletism- aruncarea discului - 58,28 m.(record olimpic). Cu o via nchinat pentru sport, Lia Manoliu i-a vzut visul mplinit cnd a ctigat titlul olimpic la Ciudad de Mexico n anul 1968. Lia Manoliu este o frumoas legend a sportului nostru, meritele sale sportive fiind unanim recunoscute.La 36 de ani i jumtate, la a cincea olimpiad, dup dou decenii de atletism, n lupt direct cu primele atlete care trecuser de 60 m, constrns de o accidentare la o singur aruncare, triete clipa de glorie visat de oricare atlet, urc pe podiumul de premiere pe treapta cea mai nalt, acolo unde au urcat campionii olimpici menionai anterior i toi ceilali eroi al celei mai frumoase Olimpiade a atletismului. -1972-Munchen - Gheorghe Berceanu-lupte greco-romane (48kg); Nicolae Martinescu lupte greco-romane (100 kg). -1976 Montreal- Olimpiada Nadiei Comneci. Nadia Comneci, cea mai tnr gimnast a Olimpiadei, a ctigat 3 medalii de aur n probele: individual compus, brn, paralele inegale, 1 de argint pe echipe i 1 de bronz la sol. A fost prima gimnast notat cu 10. A primit de 5 ori nota maxim (10); Vasile Dba Caiac 1 - 500 m. -1980 Moscova - A fost a 11-a ediie a J.O. la care Romnia a participat cu cea mai mare delegaie din istoria olimpismului romnesc - 239 sportivi. Romnia a obinut locul 7 n clasamentul pe medalii cu 25 de medalii din care 6 de aur. Nadia Comneci a obinut 2 medalii de aur la gimnastic n probele de sol i brn; Sanda Toma - canotaj simplu vsle; Toma Simionov, Ivan Paaichin canoe 2 - 1000m; Corneliu Ion tir pistol vitez (596 puncte); tefan Rusu - lupte greco romane cat. 68kg.

-1984 Los Angeles. La aceast ediie au participat 7000 de sportivi din 140 de ri, care s-au ntrecut n 221 de probe din cele 21 de sporturi desfurate. Sportivii rii noastre au obinut un numr record de medalii: 53 - dintre care 19 aur. Atletismu1 romanesc a fost reprezentat la Los Angeles de 9 atlete, 8 dintre acestea realiznd cea mai bun performan a atletismului romanesc din istoria participrilor la JO: Doina Melinte - aur la 800 m i argint la 1 500 m ; Maricica Puic - aur la 3 000 m i bronz la 1500 m; Anioara Cumir-Stanciu - aur la lungime; Ivan Paaichin i Toma Simionov canoe -2 1000m; Ecaterina Szabo gimnastic n proba de srituri; Simona Puc i Ecaterina Szabo gimnastic n proba de brn; Ecaterina Szabo gimnastic n proba de sol; Elisabeta Lip i Marioara Popescucanotaj; Petru Becheru haltere categoria 82kg, Nicu Vlad haltere categoria 90kg; Ion Draica lupte greco-romane categoria 85kg; Vasile Andrei lupte greco-romane categoria 100kg. -1988 - Seul. Ediia asiatic a J.O. Moderne a ntrunit un numr de 8473 de sportivi din 166 de ri, care s-au ntrecut n 237 de probe ale celor 23 de sporturi din program. Romnia a participat cu o delegaie mic de 62 sportivi, care au concurat la 10 sporturi. Au obinut 24 de medalii dintre care 7 de aur. Medaliaii cu aur au fost: Paula Ivan - atletism, n proba de 1.500 metri; Daniela Siliva - gimnastic, n probele de paralele, brn i sol; Rodica Arba i Olga Homeghi - canotaj, n proba de 2 rame fr crmaci; Sorin Babii - tir, pistol liber; Vasile Pucau - haltere (100 kg) - 1992 Barcelona. Aceast ediie a ntrunit un numr record de participani din istoria Jocurilor pn la acea dat 9368 de sportivi din 166 de ri, ce s-au ntrecut n 257 de probe din cadrul celor 25 de sporturi cuprinse n program. Romnia a obinut 18 medalii dintre care 4 de aur. Medaliaii cu aur au fost: Lavinia Miloovici gimnastic, n

probele de srituri i sol; Elisabeta Lip canotaj, n proba de simplu vsle i echipajul 4+1 rame - Dimitrie Popescu, Dumitru Rducanu, Iulic Ruican, Nicolae aga i Viorel Talapan - 1996 - Atlanta Performanele deosebite nregistrate la aceast ediie a J.O. au fost rezultatul progreselor deosebite din tehnologia i metodologia antrenamentului sportiv. Statele mici i necunoscute pn la JO de la Atlanta au neles c, prin sport, se pot evidenia, fiind avantajate de impactul pe care l are televiziunea asupra publicului.

Romnia a participat cu o delegaie de 168 de sportivi, care au obinut 20 de medalii dintre care 4 de aur. Medaliaii cu aur au fost: Laura Badea scrim n proba de floret, individual; Simona Amnar gimnastic, n proba de srituri; Constana Burcic-Pipot i Camelia Macoviciuc canotaj, dublu vsle cat. uoar; Vera Cochelea, Liliana Gafencu, Elena Georgescu, Doina Ignat, Elisabeta Lip, Ioana Olteanu, Marioara Popescu, Doina Spircu, Anca Tnase canotaj, 8+1. -2000- Sidney- Ediie a J.O. Moderne , remarcat prin numrul mare de sportive, 4.254, adic peste 38% din totalul concurenilor. In ultimii 20 de ani, CIO a militat pentru creterea prezenei sportivelor la JO acceptnd, de la o ediie la alta, noi sporturi i probe feminine. Astfel, se ajunge, in anul 2000, la 120 probe feminine (ceea ce nseamn 40%), plus alte 12 mixte 4% , din totalul probelor nscrise n program. Delegaia Romniei a deplasat la antipozi 156 sportivi ( 76 brbai i 80 femei), care au concurat la 16 discipline sportive, cucerind 26 de medalii - 11 de aur, 6 de argint si 9 de

bronz . Medaliaii cu aur au fost: Gabriela Szabo - atletism, 5.000 metri; Florin Popescu i Mitic Pricop - canoe, 1000m; Mihai Claudiu Covaliu scrim, sabie individual; Marius Urzic - gimnastic, cal cu mnere; Simona Amnar - gimnastic, individual compus; Simona Amnar, Loredana Boboc, Andreea Isrescu, Maria Olaru, Claudia Prescan, i Andreea Rducan gimnastic, echipe; Georgeta Damian i Doina Ignat - canotaj, 2 rame fr crmaci; Vera Cochelea, Georgeta Damian, Maria Magdalena Dumitrache, Liliana Gafencu, Elena Georgescu, Doina Ignat, Elisabeta Lip, Ioana Olteanu i Viorica Susanu - canotaj, 8+1; Angela Alupei i Constana Burcic-Pipot - canotaj, 2 vsle cat. Uoar; Diana Mocanu - nataie, 100m spate; Diana Mocanu - nataie, 200m spate -2004- Atena- Au participat 10.500 de sportivi din 202 de ri, n cadrul a 301 probe cu medalii i 28 de sporturi diferite. Sportivii romni au cucerit 19 medalii dintre care 8 de aur. Sportivii medaliai cu aur au fost Georgeta Damian i Viorica Susanu - canotaj, dublu rame; Angela Alupei i Constana Burcic-Pipot - canotaj, dublu vsle cat. Uoar; Aurica Brscu, Georgeta Damian, Rodica Florea, Liliana Gafencu, Elena Georgescu, Doina Ignat, Elisabeta Lip, Ioana Papuc i Viorica Susanu - canotaj, 8+1; Ctlina Ponor - gimnastic, brn; Ctlina Ponor - gimnastic, sol; Monica Rou gimnastic, srituri; Ctlina Ponor, Silvia Stroescu, Oana Ban, Daniela Sofronie, Monica Rou i Alexandra Eremia - gimnastic, echipe;Camelia Potec - nataie, 200m liber. -2008- Beijing- Romania a fost reprezentata la Jocurile Olimpice de la Beijing de 105 sportivi, care au obinut un numr total de 8 medalii, dintre care 4 medalii de aur: Alina Alexandra Dumitru judo-48 kg;

Georgeta Andronache , Viorica Susanu- canotaj dublu rame; C-tina Di Tomescu- atletism-maraton; Sanda Izbaa gimnastic n proba de sol.

Capitolul 9 Educaia fizic i sportul n actualitate

Mndrescu Veronica

Societatea contemporan, cu ritmurile sale trepidante, dar i cu stresurile galopante, face ca nevoia de sport a omului modern s aib o motivaie complex. Ar fi pcat i duntor dac s-ar vida sportul de coninutul su formativ, etic, moral, absolutizndu-se unele laturi (reacia mpotriva sedentarismului sau a agenilor stresani, deconectarea pasiv, auto-aprarea mpotriva agresiunii fizice etc.), la care s-ar mai putea aduga i alte aspecte, ca exacerbarea competitivitii etc. Cnd J.O. au ajuns azi s se desfoare n faa a miliarde de oameni, orice gest, orice atitudine, orice ntmplare sportiv fericit sau nefericit este cntrit, disecat i interpretat exercitnd o puternic nrurire asupra maselor. Istoria sportului se va mbogi necontenit n strns legtur cu evoluia sa dinamic i inerent, acest capitol al su mereu depit, va trebui mereu reactualizat. Sportul i performana n sport nu trebuie i nu pot fi considerate doar prin prisma actelor sau aciunilor motrice. Suportul acestora este strns legat

de procesul de pregtire sportiv, proces care de-a lungul anilor s-a perfecionat necontenit. ntre procesul de pregtire sportiv realizat n cadrul antrenamentului sportiv i performana sportiv realizat i atestat de competiie exist o legtura logic, dialectic i indestructibil. Mulimea demersurilor legate de calitatea procesului de antrenament n vederea realizrii unor performane deosebite a nscut inerent o serie de ntrebri: este corect sau nu ?; este eficient sau nu ?; este de ajuns sau nu ?, este bine sau este ru ?; etc. Rspunsurile corecte la aceste ntrebri au venit n special din practic n urma experienei anterioare, dar mai ales pe baza unor date corecte aduse de observaia tiinific, de testri i de experimente legate de procesul de pregtire sportiv i de efectele sale asupra organismului uman i asupra potenialului motric al acestuia. Performana n sport i practica instruirii n diferitele ramuri ale acestuia au dus la conturarea i mai apoi la cristalizarea unui sistem de idei, principii, cerine i reguli care s-au constituit ntr-o disciplin tiinific cu caracter general - Teoria i metodica antrenamentului sportiv. La rndul ei aceast disciplin a generat cunotine care mpreun cu practica de specialitate au condus la teorii i metodici specifice fiecrei ramuri de sport n parte. Dac performana sportiv i pregtirea realizat n vederea atingerii ei sunt permanent raportate la sfera uman, este absolut logic ca n aceste procese s fie implicate, s fie consultate i s dea soluii corecte toate disciplinele tiinifice adiacente acestei sfere. Implicarea acestor discipline tiinifice din sfera biologic s-a fcut treptat i a indus necesitatea corelrii cunotinelor acestora de o manier inter-disciplinar:

Astfel, cunoaterea anatomiei umane era absolut necesar dar insuficient ntr-o serie de discipline sportive, motiv pentru care studii de biomecanic au completat sfera cunoaterii corpului uman cu o serie de cunotine legate de mecanismele micrii specifice acestuia (prghii, poziia centrului de greutate, lanuri musculare, sinergia micrilor, rolul conductor al capului, etc.), necesare n perfecionarea motric. Funcionarea organismului uman, a marilor sisteme i aparate ale acestuia n condiii normale i n efort, limitele sale de suportabilitate precum i procesele de adaptare i de refacere implic ntr-o prim instan fiziologia uman, iar pentru intimitatea anumitor procese rspunsurile vin de la biochimie. Psihologia aduce cunotinele necesare cunoaterii personalitii umane i a metodelor de dirijare adecvat a comportamentului uman n procesele de pregtire i de ntrecere sportiv. Toate disciplinele din sfera activitii motrice dirijate, activitate care implic un dublu proces predare recepie (nvare), se desfoar sub imperiul tiinelor pedagogice. Complexitatea fenomenului sportiv a indus implicarea multor altor discipline ale tiinei, de multe ori fr ca acestea s aib legtur direct cu sportul, n studiul anumitor aspecte i laturi ale acestui fenomen sau n promovarea statistica, etc. Evoluia sportului nu poate fi rupt de infrastructura specific acestuia, infrastructur care s-a dezvoltat i a evoluat n paralel cu sportul. De la cteva palestre i stadioane ale vechilor greci, n lumea civilizat exist azi mii de stadioane, mii de piscine, sli, terenuri i arene sportive. Exist centre de cercetare, laboratoare i centre de recuperare i refacere n slujba sportului. Sportul a determinat implicarea domeniului tehnologic n acestuia: tiinele sociologice, cibernetica, informatica,

realizarea unor aparate i materiale specifice de ultim generaie n facilitarea realizrii unor nalte performane sportive. Mai mult dect att, sportul a determinat apariia i dezvoltarea unor industrii i domenii paralele cu cele tradiionale, n slujba sa: industria medicamentelor, industria textil, industria materialelor sportive, etc. Presa sportiv, cartea sportiv, emisiunile i transmisiile cu caracter sportiv la radio sau la televiziune constituie un numai mijloace de mediatizare i de popularizare a sportului ci i mijloace de stocare i de vehiculare a unui patrimoniu de experien practic i de informaie specific, pe baza crora se pot elabora noi ipoteze de lucru i se pot preconiza noi metode i mijloace de perfecionare a activitii sportive. Competiie, performan, tiin, cercetare, infrastructur i tehnologie, dar i mediatizare, motivaie, profesionism i profesionalism, sunt asociate n prezent cu sportul i constituie pri ale patrimoniului acestuia, pri care s-au dezvoltat i vor continua s se dezvolte, constituind tot attea componente ale acestui fenomen.

Capitolul 10 Tendine, manifeste n educaie fizic i sport

Prescorni Bianca

Activitate social complex i din ce n ce mai dinamic, sportul este caracterizat prin universalizare. Nu exist societate, indiferent de tradiiile sale culturale, religioase, ideologice sau de nivelul su socio-economic care s nu fi adoptat sportul ca pe una dintre valorile de baz ale societii. Dinamicitatea fenomenului sport este relevat nu numai de explozia performanelor sportive, de numrul federaiilor de specialitate, de numrul sportivilor legitimai, de infrastructura sportiv, de calitatea i cantitatea materialelor utilizate n activitatea sportiv, ci i de cantitatea informaiilor specializate sau cu caracter general aplicabile n sport, de implicarea cercetrii tiinifice i tehnologice n aceast activitate. Sportul de performan reprezint sub-sistemul definitoriu al sportului prin principalul su obiectiv maximizarea capacitii de performan etalat n competiie. Competiia reprezint la ora actual mai mult dect principalul mijloc de stabilire a nvingtorului i de ierarhizare a valorilor. Competiia actual

este din ce n ce mai mult un spectacol mediatizat, un mijloc de popularizare a sportului i a practicanilor acestuia i implicit un mijloc de ctiguri financiare importante. Dar ce este mai important este faptul c sportul i competiia sunt pentru o ar i o naiune un ambasador universal, mai importante dect un diplomat de carier sau un ministru de externe, un vector de cultur i civilizaie, un factor care aliniaz la valorile universale. n aceste condiii numrul medaliilor i a titlurilor de campion cucerite n marile competiii internaionale precum i frecvena cu care se aude imnul unei naiuni, constituie tot attea prilejuri pentru a deveni mai cunoscui n lume, mai apreciai n concertul naiunilor, mai recunoscui n elita civilizaiei moderne. Aceste considerente fac ca la nivelul tuturor rilor civilizate s existe strategii i politici de valorificare a sportului ca ambasador i vector de afirmare al acestora n concertul naiunilor, dar i ca mijloc de ridicare a gradului de sntate a populaiei i al nivelului calitii vieii. Performana n sport este rezultanta modului de funcionare a unui sistem coerent n care prile componente ale sistemului funcioneaz logic i inter-acioneaz pe o ndelungat perioad de timp. Orice sistem de educaie fizic i sport are urmtoarele pri componente: - instituii (coli de toate gradele, cluburi, asociaii, departamente, ministere, federaii, etc.) - specialiti (profesori de specialitate, antrenori, metoditi, medici de specialitate, manageri, etc.) - mijloace logistice (baze de instruire i de recuperare, materiale, mijloace financiare, etc.)

materia prim(copii, elevi, tineri, ca baz de selecie pentru sportul de performan)

Strategia n sport reprezint o viziune pe termen mediu sau lung legat de modul n care sistemul i componentele sale vor fi dirijate spre a conduce la performana sportiv. Politica n sport reprezint un ansamblu de aciuni punctuale, n care vor fi valorificate la maximum componentele sistemului, aciuni raportate la unul sau mai multe evenimente n care se etaleaz performana sportiv. Strategia n sport trebuie s vizeze dezvoltarea i optimizarea funcionrii tuturor componentelor sistemului concretizate n: - viziune unitar pe problemele de conducere i dezvoltare a sportului la nivelul instituiilor; - perfecionarea i creterea numrului de specialiti din domeniu; - lrgirea bazei materiale i logistice; - atragerea unui numr ct mai mare de copii, elevi i tineri n practicarea organizat a activitilor cu caracter motric n vederea lrgirii bazei de selecie pentru sportul de performan. nalta performan n sport i are debutul n general n jurul vrstei de 20 ani. Ea necesit n medie un stadiu de pregtire de aproximativ 8 - 10 ani, fapt ce determin realizarea seleciei iniiale n jurul vrstei de 10 12 ani. Dac lum n considerare faptul c n tot mai multe discipline sau probe sportive procesul de instrucie sportiv impune specializarea timpurie i coborrea aciunii de selecie iniial la vrste mai fragede, putem lesne constata c aceste dou aciuni selecia i procesul de instruire sportiv se cantoneaz n snul populaiei colare. Concluzia care se impune este aceea c din punct de vedere strategic atenia instituiilor responsabile cu aceast

activitate trebuie s se ndrepte cu prioritate asupra materiei prime din coli, asupra specialitilor ce instruiesc acest ealon de lucru i asupra bazei materiale i a mijloacelor logistice necesare desfurrii activitii la acest nivel. Dac nalta performan reprezint partea vizibil a aisbergului, componentele sistemului reprezint partea sa nevzut, eafodajul fr de care sportul de performan nu va putea exista. Din pcate, la noi n ar o viziune strategic coerent se pare c nu exist din moment ce rezultatele noastre la competiiile de referin n plan internaional sunt tot mai slabe, din moment ce n multe discipline sportive cu tradiie n marea performan nu ne mai vedem nici n plan continental, din moment ce calendarul competiional intern al unor federaii este tot mai srac, din moment ce activitatea sportiv colar (ca de altfel i cea de educaie fizic) este tot mai palid. Fr o viziune strategic coerent, politicile din sport, cum ar fi calificarea pentru fazele finale ale unor mari competiii internaionale, rezultate valoroase la campionate mondiale, medalii mai multe i mai strlucitoare la J.O., nu se pot realiza la parametrii ateptai, iar sportul de performan va fi din ce n ce mai mult rezultatul unui proces de ser, de laborator. Noiunea de sistem presupune o construcie modular alctuit dintrun ansamblu de elemente dependente ntre ele, dar care formeaz un ntreg unitar i coerent. Sistemul de educaie fizic i sport nu numai de la noi din ar, dar i din alte rii are dou componente de baz, fiecare dintre acestea avnd o serie de sub-componente specifice, cu obiective i sarcini difereniate, dependente ntre ele, i care formeaz (sau ar trebui s formeze) un ntreg unitar i coerent.

Aceste componente sunt : - Educaia fizic i - Sportul Educaia fizic i sportul au legturi indestructibile. coala i procesul de educaie fizic constituie i prima filier de selecie pentru sport, constituie un prim proces de iniiere n activitile cu caracter sportiv i cel mai important demers educativ pentru formarea convingerii de practicare a exerciiului fizic independent, pentru meninerea i ntrirea sntii. Educaia fizic predat n coala primar ar trebui s fie cea mai important materie dup limba matern, pentru c asigur cea mai important condiie pentru desfurarea celorlalte activiti starea de sntate a populaiei colare. Importana acordat acestei materii este strns legat de strategiile educaionale i de politica statului respectiv. ri cu tradiii educaionale solide programeaz activiti de educaie fizic i sportive zilnic, n orarul colar. Importana acestui lucru const nu numai n faptul c exist efecte de natur fizic benefice i imediate, ci i pentru c activitatea fizic efectuat zilnic, creeaz reflexe, deprinderi i obiceiuri ce se vor manifesta pe lungi perioade de timp n viaa ulterioar. Din pcate obtuzitatea manifestat la nivelul deciziei, n multe state, face s nu se acorde importana cuvenit activitii de educaie fizic din coal. Sportul, la rndul su este un mijloc important al educaiei fizice avnd n plus puternice valene educative, organizatorice i stimulative. Competiia colar produce valori sportive, descoper talente, educ n spirit sportiv i de aceea este necesar ca sportul s fie practicat masiv n coli n paralel cu educaia fizic i mai apoi s fie evideniat i valorificat n competiii. Competiia colar constituie punctul de plecare n sportul de

performan, iar primele dou filiere ale sportului de performan copii i juniori - sunt populate n exclusivitate de elevi i colari. Aceste dou tipuri de activitate constituie baza sportului de performan cu toate implicaiile sale legate de procesele de selecie, instruire, participare n competiii, asisten medical i juridic, mediatizare, etc. Tendine manifeste din societatea contemporan de la noi din ar, dar i din multe alte ri de pe toate continentele cu nivel cultural i al educaiei similar sunt ndreptate tot mai mult spre sportul de ntreinere, cu puternice tente anti-stress sau igienice, precum i pentru creterea general a condiiei fizice (fitnes). Efectuate cu asisten mai mult sau mai puin specializat i competent, sau, de cele mai multe ori independent, edinele de micare mbrac cele mai diverse forme la mod. Cei mai muli practicani ai unor astfel de activiti au ieit din sfera colii, au vrste trecute de 18-20 de ani i contientizeaz faptul c au nevoie de micare. Acest lucru este pozitiv i este de cele mai multe ori motivat complex: nu art bine, sunt gras-gras, stau prost cu condiia fizic, se poart micarea, trebuie s slbesc, merge i prietena - prietenul meu, etc... Din pcate cei mai muli dintre aceti practicani lucreaz de cele mai multe ori haotic (cu sau fr asisten de specialitate), fr un dozaj corespunztor al efortului conform cu posibilitile lor fizice, funcionale sau motrice, fr o dinamic a acestuia n sensul creterii sau descreterii de la o edin la alta sau de la o etap la alta, fr o selecie a mijloacelor n vederea eficientizrii maxime a efectelor acestora. O mulime de mijloace, sau metode de lucru utilizate n antrenamentele clasice ale unor discipline sau probe sportive, au devenit n opinia celor mai muli practicani de micare din zilele noastre sporturi:

aerobic, joging, fitness, kangu, pilates, zumba, etc, etc, practicate dup ureche, sau sub o ndrumare de competen ndoielnic, ale unor foti practicani fr o baz teoretico-metodic. n plus la aceste aa zise sporturi, evaluarea progreselor realizate de participani, ierarhizarea lor valoric, este incert, fapt pentru care sfera motivaiei scade semnificativ, puini dintre participani avnd constan i continuitate n activitatea de acest tip.

BIBLIOGRAFIE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Urziceanu R Vornicu T Jocurile Olimpice de la Roma Editura Uniunii de Cultur Fizic i Sport Bucureti 1962 Kiriescu C Palestrica - Editura U.C.F.S. Bucureti. 1964. Goga I Vilara R Tokio Olimpiada Recordurilor Editura Uniunii de Cultur Fizic i Sport Bucureti 1965 Goga I Valeriu Em Olimpiada mexican Editura Consiliului Naional pentru Educaie Fizic i Sport Bucureti 1969 Ghibu E Todan I Sportul Romnesc de-a Lungul Anilor Editura Stadion Bucureti 1970 Teodorescu L.- Probleme de Teorie i Metodica Jocurilor Sportive - Editura Sport - Turism - Bucureti 1975. iperco A Olimpismul, Micarea Olimpic, Jocurile Olimpice Editura Sport - Turism Bucureti 1976. Vilara R. - Montreal 76 Olimpiada Nadiei Comneci Editura Sport - Turism Bucureti 1977. iclovan I Teoria Educaiei Fizice i Sportului - Editura Sport Turism Bucureti 1979 Ludu V - opescu C Fayr Play - Editura Sport - Turism Bucureti 1980.

Mitra Gh - Retinschi A Constelaia Olimpiadelor - Editura Sport - Turism Bucureti 1984. 12.Postolache N Onoare lui Evanghelie Zappa Editura Profexim Bucuresti - 1996 13. Dragnea C.A., Mate Teodorescu S. - Teoria Sportului - Editura FEST Bucureti 2002. 14. Prescorni A. Teoria activitilor motrice Editura Transilvania Braov. 2004. 15. Prescorni A. Antrenamentul sportiv o viziune integrativ Editura Transilvania Braov. 2006. 16.Mndrescu V. Strategii privind selecia i orientarea copiilor n cluburile private-Handbal-Tez de doctorat, U.N.E.F.S.Bucureti 2010.
11.

Prefa Istoria, dup cum tim, se ocup cu studiul societii omeneti i a legitilor ei de dezvoltare, fiind o tiin cu un pronunat caracter general, ns deosebit de dinamic. Ea abordeaz fapte trecute, innd cont c acestea au generat situaii actuale, care la rndul lor vor genera aciuni i fapte viitoare. ncercarea noastr de a aborda reperele cele mai generale ale unui segment al istoriei generale a omenirii, Istoria Educaiei Fizice i Sportului, poate fi catalogat ca o ncercare palid, din moment ce nu poate fi vorba de o abordare exhaustiv, avnd n vedere mulimea faptelor i evenimentelor ce au marcat evoluia uman inclusiv a educaiei fizice i sportului de-a lungul timpului. Un scriitor contemporan cu Pierre de Coubertin Russel declara ntr-una din scrierile sale: n ultimii 150 de ani, tiina a devenit un factor important n viaa cotidian a omului. n acest scurt timp, ea a antrenat resurse mai importante dect cele nregistrate n ntreaga epoc a Egiptului antic. 150 de ani de tiin s-au dovedit mai explozivi dect cinci mii de ani de civilizaie pretiinific.

Alvin Toffler n ocul Viitorului remarc i supraliciteaz tendina de accelerare a tuturor efectelor cercetrii tiinifice, asupra societii n general. Educaia fizic i sportul nu pot evita aceast tendin. Dovad o stau multitudinea de evenimente sportive majore, mulimile de participani n cele mai diverse competiii, dinamica procesului de pregtire sportiv, descoperirile legate de modul de valorificare a capacitii de efort, descoperiri de natur tehnologic, toate aceste fcnd ca dinamica fenomenului sport s fie deosebit de elocvent. Prezenta lucrare ncearc s aduc n prim plan fenomenele, evenimentele i evoluiile cele mai semnificative ale educaiei fizice i sportului n contextul evoluiilor societii omeneti de-a lungul istoriei.

Picasso FETI SRIND COARDA