1

ISTORIA EDUCA IEI FIZICE I SPORTULUI "Nu cunoatem complet o tiin att timp ct nu-i tim istoria " (Auguste Comte)

Omul modern este ntr-o ntrecere perpetu cu semenii, dar mai ales cu timpul. Pentru a fi competitivi trebuie s stpnim ntreaga problematic a domeniului n care ne desfurm activitatea. Astzi, nu se mai pune problema omului "complet", ca n epoca Renaterii, n sensul asimilrii a cte ceva din fiecare segment de cultur n parte, ci a omului care cunoate totul despre profesia sa. Un asemenea model cultural n domeniul "educa iei fizice i sportului" presupune cu necesitate i cunotin e de istorie. Un om mai pu in avizat ar putea s se ntrebe: la ce mai folosesc informa iile ntr-un domeniu preponderent motric n care formarea unui corp estetic, realizarea unui record sau nvingerea partenerului la ntrecere, depind de munca fizic, de muchi i condi ia fizic a practicantului ? Istoria este tiin a care studiaz trecutul societ ii omeneti, adic evenimentele politice, economice, sociale i culturale (organizarea societ ii, ocupa iile oamenilor, crea iile artistice, credin ele religioase, mentalit ile, via a de zi cu zi etc.). tiin e ajuttoare care concur la dotarea evenimentelor n spa iu i n timp: Arheologia scoate la iveal izvoarele istorice, scrise i nescrise, prin spturi n pmnt. Vrsta unor relicve este reconstituit, n unele cazuri, prin dotarea cu carbon radioactiv (C-14). Diplomatica i paleografia cerceteaz vechile documente i tipurile de scriere folosite n ele. Cronologia tiin a care se ocup cu stabilirea datelor istorice i succesiunea n timp a acestora . Istoria este nv tura vie ii, exprima Cicero n De oratore. Cunoaterea trecutului poate constitui aadar i un ndreptar att pentru activitatea prezent,ct i pentru cea viitoare n msura n care percepem ce-a fost greit i ce-a fost bun n practic i gndirea naintailor notri. S luam un singur exemplu: profesionismul exagerat n epocile elinistic i roman,

ale Greciei Antice a dus la decderea exerci iilor fizice, respectiv a efectelor educative ale acestora. Marea mas a practican ilor gimnasticii din perioadele arhaic i clasic s-a transformat ntr-o mas de spectatori, nemaiavnd nici o ans s concureze cu cei cu unic specializare i a cror int nu era dect ctigul adus dup cucerirea unei probe la jocurile de ntrecere atletice. Puterea banului 1-a fcut pe atlet s decad moral, s se preteze la fraude, constnd n cumprarea de meciuri n special. Nu reprezint oare experien a trecutului un avertisment pentru epoca contemporan care ntr-un fel se confrunt cu ceea ce s-a petrecut la un moment dat n vechea Elad ? Prea multe scandaluri apar n pres la ora actual n legtur cu echipe sau sportivi care nu-i apar ansele n mod corect i care apeleaz la mijloace nepermise pentru a ctiga cu orice pre "gloria sportiv". Istoria educa iei fizice i sportive constituie astfel o adevrat pedagogie, cci cunoaterea trecutului ne ajut s n elegem mai bine prezentul i s-i prefigurm mai exact viitorul; adic ne nva , oferindu-ne experien e, pe baza crora putem face predic ii. Evenimentele, ideile i ac iunile trecutului reprezint o practic colectiv, multe din ele impunndu-se prin valoare i rezistnd "probei" timpului. De aceea, valabilitatea lor este de necontestat att timp ct nu intr n contradic ie cu noile realit i manifestate n economie, politic i n mentalitatea oamenilor. Dac "noutatea" este divergent sau nu exist probe suficiente pentru a schimba punctul cunoscut, ea poate fi respins. Desigur, aspectele utilitare ale informa iei istorice pot fi multiple. Nu greim cu nimic, dac afirmm, c de multe ori lec iile practice la unele discipline sportive cuprinse n planul de nv mnt universitar, ncep tocmai cu asemenea date. S ne imaginm, de exemplu predarea unei teme de arte mar iale: lovitura de picior direct, lateral, la nivel mediu (chudan yoko geri kekomi). Dup enun ul terminologic urmeaz, n mod obligatoriu, cteva date n legtura cu particularit ile tehnico-tactice ale structurii respective. Este de presupus c cine cunoate i istoria domeniului respectiv va spune de exemplu, cteva cuvinte i despre celebrul lupttor american Bill Walace, a crui lovitur preferat era tocmai tehnica respectiv, cu care i spulbera to i adversarii n ring, dei acetia erau la curent cu stereotipiile de concurs ale maestrului. Informa ia profesorului va declana, suntem convini, dorin a de asimilare a procedeului de lovire respectiv i de identificare cu modelul, adic o motiva ie n plus pentru aten ie i nsuirea corect a deprinderii. Exist apoi, multe discipline sportive, i exemplificm doar cazul artelor mar iale cu mul i practican i din rndul studen ilor, n care acetia pot promova anumite examene pentru ob inerea gradelor i treptelor de miestrie sportiv numai dac au i cunotin ele necesare, de istorie, altminteri sunt respini, indiferent ct de buni sunt la probele tehnice.

Dar istoria nu trebuie privit numai n sens utilitar, ci i educativ i mai ales educativformativ. Cunoaterea luptei neobosite a naintailor notri de a lefui fiin a uman i de a-i perfec iona potentele biopsihomotrice, n paralel cu eforturile promovrii disciplinei,ca mijloc de educa ie colar de ctre antrenorii i profesorii de educa ie fizic poate declana mai mult dect ataament fa de profesiunea aleas: atitudini i chiar o stare de competi ie n timp cu predecesorii notri, apte pentru perfec ionarea institu iilor i a performan elor umane. Efectele maxime educative trebuie ob inute ns n procesul de predare-nv areevaluare cu masa de studen i printr-o tehnologie didactic adecvat. Re inerea i redarea ct mai exact a unor date, personalit i i evenimente istorice, nu trebuie s constituie un scop n sine, ci premise pentru n elegerea i aplicarea unor concepte, structuri sau rela ii, distingerea evolu iei unor fenomene i a cauzelor producerii acestora, adic operarea cu informa ia istoric n contexte relevante domeniului. Analiza dezvoltrii unor segmente ale culturii fizice, ale factorilor determinan i ai acestor procese sociali, economici, politici i militari - , sesizarea unor aspecte comune ori diferen e ale aceluiai fenomen, n epoci i la popoare diferite, precum i efortul de ordonare i ierarhizare a unor fapte cu tematic "sportiv", constituie stimuli suficien i de puternici pentru a influen a favorabil i n mod semnificativ, capacitatea operatorie a gndirii. Cumularea cu achizi iile de la celelalte discipline de nv mnt asigur acea maturizare intelectual proprie unui absolvent de facultate. Deprinderile i capacit ile intelectuale au cea mai larg arie de transfer. De aceea nv mntul urmrete rezolvarea cu prioritare a acestora, indiferent de materia colar. S subliniem, aadar, c istoria este deopotriv utilitar i formativ-educativ n msura n care i punem n valoare resursele pe care le ofer nv mntului. Fr a avea preten ia ca am prezentat toate aspectele legate de locul i rolul Istoriei educa iei fizice i sportive, n planul de nv mnt al facult ii noastre, suntem totui n msur s enun m obiectul studiului acesteia: studiul apari iei exerci iilor fizice i a institu iilor aferente, a dezvoltrii, diversificrii i institu ionalizrii acestora n spa iu i timp, precum i geneza sistemelor, metodelor i categoriilor fundamentale ale domeniului educa ia fizic i sportul. La finele cursului, viitorul profesor, antrenor sau manager n domeniul activit ilor motrice trebuie s aib tezaurizate n cultura lui profesional, urmtoarele probleme: Apari ia si evolu ia con inuturilor, metodelor, mijloacelor, formelor

organizatorice, a ideilor i concep iilor, n legtur cu exerci iile fizice de-a lungul istoriei milenare a omenirii,precum i a influen ei acestora asupra dezvoltrii i perfec ionrii

biopsihosociale a omului; Baza tehnico-material care a nso it practicarea exerci iilor fizice n cadrul

epocilor istorice studiate; Geneza disciplinelor i jocurilor sportive moderne;

Personalit ile politice, culturale, tiin ifice i militare, care au contribuit la formarea unei opinii generale favorabile micrii fizice ori au ac ionat decisiv, la propirea educa iei fizice i sportului, ca disciplin de sine stttoare i mijloc eficient de educa ie n cadrul disciplinelor colare; Literatura de specialitate semnificativ a domeniului; Sportivii de mare valoare re inu i de istorie, pentru performan ele lor deosebite; Legtura i intercondi ionrile produse ntre domeniul activit ilor corporale i cele economice, politice, sociale i militare, precum i cu particularit ile de clim i relief.