Educatia incluziva

Reflectie de actiune Exista vreun grup de copii sau tip de elevi care ar putea crede ca ei nu constituie o prioritate n coala dumneavoastra? Constringeri??? Care sunt paii pe care i puteti parcurge pentru a asigura pe aceti elevi, c coala dumneavoastra considera educaia lor la fel de importanta ca i a celorlali?

EDUCAIA INCLUZIV- este o filosofie, un proces permanent de mbuntire a instituiei de educaie, de explorare a resurselor umane, materiale, spirituale existente pentru a susine participarea tuturor copiilor la educaie n instituiile din comunitate i pentru ale asigura acces la servicii adecvate necesitilor de dezvoltare, de nvare, sociale etc. Clarificri conceptuale (I) Abordarea incluziv susine ca colile au responsabilitatea de a-i ajuta pe elevi s depeasc barierele din calea nvrii i c cei mai buni profesori sunt aceia care au abilitile necesare pentru a-i ajuta pe elevi s reuseasc acest lucru. Abordarea tradiionala Prioritatea o constituie elevii buni. Dac un elev se confrunt cu bariere n nvare deoarece prinii si nu au urmat o coal i l ncurajeaz s lipseasc de la coal, nu poate face fa curriculumului, este paralizat de emoii sau nfrunt alte situaii este problema elevului. colile sunt judecate dup rezultatele obinute de cei mai buni elevi (de exemplu, la olimpiade). Cei mai buni profesori sunt cei care au rezultate bune cu cei mai buni elevi. Abordarea incluziva Toi elevii sunt considerai la fel de importani. Colaboreaz cu prinii si cu comunitatea pentru a mbunti frecvena i a reduce abandonul. Creeaz un mediu afectiv pozitiv n care elevii au ncredere n profesorii lor i care se adapteaz la nevoile elevilor. colile sunt judecate dup progresul nregistrat de toi elevii. Cei mai buni profesori sunt cei care ii ajuta pe toi elevii sa nregistreze progrese. Principiile educaiei incluzive 1. principiul drepturilor egale n domeniul educaiei; 2. principiul egalizrii anselor; 3. principiul interesului superior al copilului; 4. principiul non-discriminrii, toleranei i valorificrii tuturor diferenelor; 5. principiul interveniei timpurii; 6. principiul individualizrii procesului de educaie i dezvoltrii la maximum a potenialului fiecrui copil; 7. principiul asigurrii serviciilor de sprijin;

8. principiul flexibilitii n activitatea didactic; 9. principiul designului universal care permite crearea unui mediu accesibil tuturor; 10. principiul managementului educaional participativ; 11. principiul cooperrii i parteneriatului social. SCOPUL EDUCAIEI INCLUZIVE ASIGURAREA ACCESULUI tuturor copiilor la o educatie de calitate Beneficiari direci - toi copiii, indiferent de starea material a familiei, mediul de reedin, apartenen etnic, limb vorbit, sex, vrst, de apartenena politic sau religioas, starea de sntate, de caracteristicile de nvare, starea de sntate, de antecedente penale, inclusiv: copiii orfani, abandonai, lipsii de ngrijire printeasc; copiii din familiile defavorizate; copiii instituionalizai; copiii, tinerii i adulii cu dizabiliti; copiii strzii; copiii i tinerii n conflict cu legea; copiii i tinerii traficai; copiii i tinerii supui violenei; copiii i tinerii care consum droguri, alcool, alte substane toxice; copiii afectai de HIV/SIDA, copiii cu maladii somatice cronice; copiii i tinerii supradotai; copiii i tinerii cu tulburri psihice, devieri de comportament sau emoionale, alte stri patologice; copiii cu dificulti de nvare i comunicare; copiii i tineri, victime ale exploatrii prin munc; copiii minoritilor naionale, grupurilor religioase sau lingvistice; copiii refugiailor sau copiii persoanelor intern deplasate; adulii marginalizai sau exclui de la educaie din diferite cauze. Beneficiari indireci familiile/prinii; cadrele didactice din nvmnt; specialitii din domeniile conexe; autoritile administraiei publice centrale i locale; comunitatea/societatea. Cadrul internaional Declaraia Universal a Drepturilor Omului (1948); Convenia privind lupta mpotriva discriminrii n domeniul nvmntului (1960); Pactul internaional cu privire la drepturile economice, sociale i culturale (1966); Convenia cu privire la drepturile copilului (1989); Principiile pentru prevenirea delicvenei juvenile (1990); Convenia privind drepturile persoanelor cu dizabiliti (2007) etc.); Declaraia mondial asupra educaiei pentru toi de la Jomiten (1990); Declaraia de la Salamanca (1994); Declaraia Forumului mondial al educaiei de la Dakar (2000).

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Cadrul Naional 1. Constituia Republicii Moldova (1994), 2. Legea privind drepturile copilului (1994), 3. Legea nvmntului (1995), 4. Legea ocrotirii sntii(1995), 5. Legea cu privire la tineret (1999), 6. Legea asistenei sociale (2003), 7. Codul familiei (2000), 8. Codul muncii (2003), 9. Legea privind prevenirea i combaterea traficului de fiine umane (2005), 10. Legea cu privire la profilaxia infeciei HIV/SIDA (2007), 11. Legea cu privire la prevenirea i combaterea violenei n familie (2007). 12. Strategia Naional Educaie pentru toi pentru anii 2004-2015, 13. Strategia naional i Planul de aciuni privind reforma sistemului rezidenial de ngrijire a copilului pe anii 2007-2012, 14. Strategia sistemului naional de referire pentru protecia i asistena victimelor i potenialelor victime ale traficului de fiine umane i Planul de aciuni, 15. Politica Naional pentru Sntate pentru anii 2007-2021, 16. Programul Naional de profilaxie i control al infeciei HIV/SIDA i infeciilor cu transmitere sexual pe anii 2006-2010, 17. Programul naional privind crearea sistemului integrat de servicii sociale pe anii 2008-2012, 18. Programul de guvernare Integrare european: libertate, democraie, bunstare pentru anii 2009- 2013; 19. Strategia privind incluziunea social a persoanelor cu dizabiliti i planul de Aciuni (2010-2013). 20. Strategia consolidat de dezvoltare a nvmntului pentru anii 2011-2015 (ordinul ministrului educaiei nr.849 din 29 noiembrie 2010). Programul de dezvoltare a educaiei incluzive n Republica Moldova pentru anii 2011-2020 Obiectivele generale : a) promovarea educaiei incluzive drept prioritate educaional n vederea evitrii excluderii i /sau marginalizrii copiilor, tinerilor i adulilor; b) dezvoltarea cadrului normativ i didactico-metodic pentru promovarea i asigurarea implementrii educaiei incluzive; c) formarea unui mediu educaional prietenos, accesibil, capabil s rspund ateptrilor i cerinelor speciale ale beneficiarilor; d) formarea unei culturi i a unei societi incluzive. Etapele de implementare a educaiei incluzive a) 2011 2012: elaborarea cadrului normativ de dezvoltare a educaiei incluzive; b) 2013 2016: pilotarea modelelor de educaie incluziv; c) 2017 2020: realizarea la scar larg a Programului.

Consolidarea politicilor, cadrului legal i normativ privind dezvoltarea educaiei incluzive

n proces de aprobare:

Planului de aciuni privind implementarea Programului de dezvoltare a educaiei incluzive n R. Moldova pentru 2011-2020 Proiectul HG privind crearea Centrului republican i Serviciilor raionale/municipale de asisten psihopedagogic Proiectul HG privind aprobarea Regulamentului privind modul de redirecionare a resurselor financiare n cadrul reformrii IR Proiectul HG privind transmiterea unei IR (Casei de copiii s. Cernoleuca, rnul Dondueni)

Impactul implementrii educaiei incluzive Create servicii de asisten Psihopedagogic la nivel Raional (n 8 raioane) Procesul de pilotare a educaiei inclusive se realizeaza n 20 regiuni Circa 300 copiii din 4 coli auxiliare au fost reintegrai n familii bioligice, serviicii substitutive Servicii de educaie incluziv n 158 instituii antrennd 900 copiii Parteneriate eficiente ale ME cu societatea civil Dimensiunile schimbrii spre o coal incluziv

Desfurarea practicilor incluzive Producerea politicilor incluzive Crearea culturilor incluzive

Educaia incluziv

este un proces care

Incluziunea educaional implic schimbare crete la Nesfrit nivelul nvrii i al participrii pentru toi elevii

O coal incluziv este o coal n micare

incluziunea are loc concomitent cu creterea gradului de participare