coala Gimnazial Nr.

10 Dimitrie Sturdza Tecuci

2009- TECUCI

PROPUNTOR : INST. MIOARA IRIMIA CLASA : A IV-A B DURATA : UN AN COLAR 1 ACTIVITATE / SPTMN/ 34 ore / AN

ARGUMENT
Principalul argument pentru care am ales acest opional a fost dorina de a sensibiliza elevii fa de art , de a le oferi cadrul n care s-i descopere aptitudinile actoriceti . Consider c aceast disciplin mi va facilita efortul de a-i nva pe elevi s recite corect o poezie , s interpreteze un rol , s triasc un text , s-i surprind mesajul , dincolo de cuvinte. Am avut n vedere i rolul pe care-l are arta , n general , de a contribui la educarea gndirii reproductive dar i creative , inteligenei , imaginaiei , inventivitii i spontaneitii. Am mizat i pe faptul c lumea fantastic a povetilor nc-i mai fascineaz pe copii , pe lng luminile rampei, costumele strlucitoare , decorurile scenei , ceea ce va duce la participarea din plcere a acestora la activitile propuse , avnd astfel garantat interesul pentru lecii i deci , atingerea obiectivelor propuse. Nu n ultimul rnd , consider c, prin activitile desfurate, opionalul va contribui la realizarea unor obiective majore ale sistemului de nvmnt , urmrite , de altfel , i prin alte discipline: comunicare eficient , flexibilitate i capacitate de adaptare n medii diverse , interrelaionare, structurarea capacitilor i motivaiilor proprii nvrii permanente. Voi ncerca , ca , prin joc, s transmit ntregul bagaj de cunotine impus de regulile comunicrii umane.

OBIECTIVE CADRU:
2

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris i oral. 2. Dezvoltarea capacitii de exprimare a unor sentimente prin micare scenic , mimic i / sau gestic. 3. Formarea obinuinei de autocontrol al respiraiei n vorbire i al inutei. 4. Dezvoltarea spiritului de echip i colaborrii.

Obiective de referin de activiti de nvare

1.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral i scris 11. s neleag semnificaia global a mesajului oral; 1.2 s perceap modulaia vocii i strile emoionale transmise de actori; 1.3.s-i moduleze vocea n funcie de sentimentele transmise prin texte; 1.4.s interpreteze corect un rol n funcie de genul din care face parte; 1.5. s manifeste iniiativ n comunicarea oral.

Exemple

-formulare de rspunsuri la ntrebri puse; -audierea unor casete i discuri cuprinznd poezii , texte n proz , i dramatizri n lectura unor actori; -exerciii de recunoatere a strilor emoionale transmise de actori; -exerciii de imitare a modulaiilor vocilor actorilor; -dramatizarea unor poezii sau texte n proz (din creaia popular sau din literatura cult -simularea de convorbiri telefonice; -exerciii de dialog pe teme date; -exerciii de ascultare a unor mesaje transmise prin diverse surse; -jocuri de rol; -exerciii de sesizare a formulelor de iniiere , meninere i ncheiere a dialogului;( conversaie n grup)

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare a unor sentimente prin micare scenic , mimic i / sau gestic

2.1. s povesteasc , justificnd i explicnd , ntmplri personale; 2.2 - s urmreasc jocul actorilor utiliznd n propria micare scenic o conduit n acord cu rolul interpretat; 2.3 s interpreteze expresiv; 2.4. s-i exprime liber prerea asupra personajelor dintr-o pies vizionat ,( sau scenet ), audiat sau interpretat; 2.5. s provoace auditoriului strile pe care textul le sugereaz. -situaii diverse de dialog, povestire , relatare , explicare , a unor situaii i ntmplri personale;

povestire n lan , intrare n comunicare, continuarea comunicrii , previziunea unui final neateptat; - memorare, redare , a unor poezii i fragmente de proz;

-exerciii de interpretare a unui rol ( joc de rol ) modulndu-i vocea n funcie de sentimentele ce se vor transmise; - joc de scen: hazliu, trist, brav, etc. -exerciii de interpretare a unor melodii vesele / triste , folosind mimica adecvat; -exerciii de pantomim adecvate coninuturilor temelor propuse;

3 Formarea obinuinei de autocontrol alal respiraiei n vorbire i al inutei -3.1. s respire i s pronune corect , sunete, silabe , cuvinte; 3.2. s adopte o poziie corect pe parcursul comunicrii; 3.3. s intuiasc pauzele i s le marcheze , ncrcndu-le semantic; 3.4. s exteriorizeze tririle interioare ale personajelor prin gestic , mimic , timbrul vocii , volum , micare scenic.

exerciii de respiraie corelate cu emiterea unor sunete , silabe, triftongi, diftongi; - frmntri de limb : mperecheri de sunete , cuvinte mono i plurisilabice , expresii, enunuri; - pronunarea corect a unor cuvinte cu aglomerri de consoane , cuvinte ncurcate , diferite sensuri ale aceluiai cuvnt , cuvinte compuse; - exerciii de adoptare a unor atitudini diverse , impuse ; - exerciii de pregtire a vocii pentru o comunicare artistic ; - exerciii de transmitere a unor triri emoionale ; - joc-mim; - jocuri de rol - interpretarea unor roluri scurte n manier proprie; - concurs de interpretare; - exerciii de creaie;

4. Dezvoltarea colaborrii

spiritului

de

echip

4.1. s manifeste toleran fa de prerile partenerilor; - exerciii de comentare a interpretrii ( gesticii , micrii scenice , volumului , intonaiei vocii ) actorilor , personajelor; - exerciii de recitare;

- compararea unor personaje, a interpretrilor

realizate de colegi; 4.2. s se manifeste spontan , dezinvolt , n interpretarea personajelor, 4

4.3. s manifeste interes , cooperare , voin , n cadrul activitilor desfurate; 4.4. s adopte un comportament adecvat activitii n grup : empatie, compasiune, nelegere , prietenie , toleran, etc.

- discuii n grup pe marginea unor spectacole vizionate; - dialog pe tema organizrii activitilor , stabilirea unor reguli specifice grupului; - identificarea regulilor de comportare i de colaborare teoretic i practic.

CONINUTURILE NVRII:

I. Respiraia i vorbirea -Exerciii de respiraie -Exerciii de dicie, de interpretare muzical; II. Termeni specifici teatrului -scen , decor, cortin, culise, program , invitaie; -actor, regizor, sufleor , spectator; III. Elemente de cultur teatral -poezii, povestiri , poveti ; -piese de teatru; -audiii; -jocuri de rol, mim, pantomim; -serbri tematice; -vizionri de spectacole; -povestiri create de elevi; -creaii versificate;

MODALITI DE EVALUARE:
- probe orale ( recitri , interpretri ); - observarea sistematic; - autoevaluarea; - evaluarea reciproc; - probe practice; - serbri colare tematice. 5

BIBLIOGRAFIE
Apetroaiei Maria , Dornescu Maria , Mtile copilriei , Ed. Optima , Iai , 2006 Georgeta Goncerencu , Vasile G. ,Serbri colare, Constana , 1996 Maria Dornescu , Vreau s joc pe scen , Ed. Optima , Iai , 2005 *Curriculum Naional Programe colare pentru nvmntul primar, Ed. ASS , Iai , 2000

Planificare calendaristic
SEMESTRUL I Nr. Uniti de nvare crt. Ob. de ref. 1.2. 2.3. 3.3 4.2 Coninuturi Nr. ore mna Spt Obs.

1.

Respiraia i vorbirea

-Exerciii de respiraie; 2 -Frmntri de limb; -Controlul inspiraiei i expiraiei n vorbire; -Adaptarea ritmului i fluenei vorbirii la anumite tipuri de text; - Termeni specifici teatrului ( 4 scen , decor, costume, actori, regizor, etc. ) -inuta scenic; -Micare scenic sugerat de muzic;; -Compunere de expresii faciale sau corporale- mim , pantomim; -Jocuri de rol pe diverse scenarii; -Audierea i repovestirea unui text literar; 3 -Audiia unei piese de teatru; - Joc de rol ; discuii n grup pe marginea prestaiei actorilor; -Punerea n scen a unei poveti dramatizate Pupza

I-II

2.

Vreau s fiu actor!

1.3. 2.2. 3.4. 4.4.

III-VI

3.

Lumea teatrului

1.1. 2.5. 3.1. 4.1.

VII-IX

din tei 4. Vine Mo Crciun! 1.4. 2.3. 3.4. 4.4. Memorri de poezii despre iarn Recitri gestic , mimic Dramatizare pies de teatru pe tema srbtorilor de iarn Realizarea unei serbri tematice: Uite, vine Mo Crciun ! 5 X-XIV

Semestrul al II-lea 2010

5.

Atelierul creatorilor!

1.5. 2.4. 3.1. 4.3.

-Audiie poezii n interpretarea unor actori 1 -Poveste cu final improvizat ; -Creaii versificate; -Jocuri de rol; -Jocuri de mim , de pantomim , pe o tem la alegere; - Memorare de poezii - Recitare de poezii cu transmiterea mesajului cu ajutorul inflexiunilor vocii, mimic , gestic; - Creaii de versuri pe teme date- interpretare scenic; - Scenet, - Micri improvizate pe muzic; 3

6.

Primvar , bine-ai venit!

1.1. 2.5. 3.3. 4.4.

II-IV

7.

Mama , fiin iubit!

1.5. 2.3. 3.2. 4.3.

-Elemente specifice teatrului: 1 afiul, programul , invitaiile la spectacol , costumaiile actorilor; - Serbare dedicat zilei de 8 Martie : poezii, micare pe muzic , dramatizare , scenet. -Vizionarea unui spectacol; 2 -Discuii n grup : analiza obiectiv a interpretrii unor roluri de ctre actori: micare scenic , gestic , mimic ,

8.

Cltorie n lumea 1.2. teatrului 2.4. 4.3.

VI-VII

volumul , modulaiile vocii, etc. -Repovestirea unor fragmente din spectacolul vizionat; -Concurs: Recunoate personajul. 9 Festivalul primverii 1.4. 2.5. 3.4. 4.4. -Elemente specifice carnavalului: mti, costume; -Carnavalul primverii : realizarea unui spectacol n care elevii vor interpreta diferite personaje ntlnite n cadrul textelor de literatur; -Realizarea unei expoziii cu imagini din activitile desfurate; -Interpretare de poezii; -Interpretare de roluri la alegere ( concurs: recunoate personajul !) - Poveti: audiere, repovestire , exerciii joc, dramatizare; Serbarea de final de ciclu: - recitri ; - dramatizri( Prostia omeneasc) - scenete; - micri pe muzic; 3 VIII-X

10.

Momentul bilanului

1.3. 2.3. 3.4. 4.2.

XI-XIV