Academia de Studii Economice

Facultatea de Comer

Seria A
Grupa 342
Studeni Fnaru Claudia
Gndea Ana Maria
Carpe diem! Acesta este
principiul dup care ar trebui s ne
ghidm. Nu consider c ar trebui s
lsm lucrurile la voia ntmplrii,
dar am putea s ne bucurm de
fiecare moment i s nvam din
orice experien.
Numele meu este Gindea
Ana-Maria si ador sa zambesc!

Sunt o persoan energic, ambiioas, cu simul rspunderii,
serioas,organizat i de obicei reuesc ce mi propun chiar dac las totul
pe ultima sut de metri.Consider c munca e singura cale pentru a
ajunge unde i doreti pentru c un drum fr obstacole nu duce
nicieri.

Sunt punctual, atent la detalii, perseverent, am capacitatea
de a nva repede i consider c orice lucru nceput trebuie dus pn la
sfrit.

Sunt destul de sociabil i m integrez repede n orice colectiv si mi
place s cred c totul se ntmpl pentru un motiv anume.


M numesc Fnaru Claudia-Alexandra,
am 22 de ani i mi se pare destul de
dificil s m descriu, ns am s ncerc
s spun cteva cuvinte despre mine.
Sunt o persoan sociabil, dei uor
timid, mi place s nv ct mai multe
lucruri de la fiecare persoan pe care o
ntlnesc, mi respect ntotdeauna
angajamentele i mi place foarte mult
s citesc, dei n ultima perioad timpul
nu imi prea permite s o fac.
mi doresc foarte mult s cltoresc, s colind lumea n lung
i-n lat, s cunosc toate colurile lumii.
mi place s triesc emoia necunoscutului cu mare
intensitate, s m bucur de fiecare raz de soare ce ne
conduce i ne nsoete n drumurile noastre prin lume. mi
place s-mi triesc visele pentru c ele ne fac s fim plini de
via, mai optimiti, s aflu totul despre convieuirea omului
cu natura i despre adaptabilitatea acestuia la alte mediuri,
mi place s ntlnesc oameni noi, s le cunosc mediul de
via, obiceiurile, datinile, s aflu ce-i face pe ei fericii i
mplinii.
Cnd statul nu pltete profesorii, copii sunt cei care vor plti! , Guy Bedos-
umorist i actor francez.
Am ales ca tem pentru proiect nvmntul
deoarece suntem de prere c educaia st la baza
dezvoltrii unei societi sntoase i o s prezentm
sistemul educaional norvegian ntruct este asemntor
cu cel romnesc, ns diferit ca percepere.
Spre deosebire de nvmntul romnesc , care a
ajuns s fie considerat de cei ce l urmeaz nerelevant,
cel norvegian reuete s transmit att cunotine, ct
i cultur, precum i s promoveze mobilitatea social
i s asigure baza pentru crearea de bogaii i
bunstarea tuturor.
NVMNTUL N NORVEGIA

Norvegia ocup locul trei printre rile
OECD n privina alocrii fondurilor
pentru educaie din PIB, cu o pondere
de 7,3%. Din totalul fondurilor alocate
educaiei, circa 23% merg numai ctre
universiti. Aici, peste 60% dintre
absolvenii de facultate urmeaz i
programe de masterat, mai muli dect
media OECD, care este de 45%.
Politica norvegian din domeniul nvmntului se
bazeaz pe principiul drepturilor egale la educaie
pentru toi membrii societii, indiferent de originile lor
sociale i culturale i de locul unde triesc n Norvegia.

Rolul colilor este s transmit att cunotine, ct i cultur,
precum i s promoveze mobilitatea social i s asigure baza
pentru crearea de bogii i pentru bunstarea tuturor.
Educaia obligatorie din Norvegia are o durat de zece ani i
const din nvmntul primar, gimnazial i secundar.

Sarcina asigurrii unui nvmnt accesibil i
adecvat pentru copii, tineri i aduli n toate
municipalitile i districtele le revine
autoritilor educaionale din administraia
districtului.
Sistemul de nvmnt norvegian difer printr-o atitudine cu
totul special fa de elevi: ntregul sistem este bazat pe
principiul drepturilor egale la educaie pentru toi membrii
societii, indiferent de originile lor sociale i culturale.
Acest sistem se
bazeaz pe
colaborarea cu
prinii. Profesorii
trimit invitaii
prinilor pentru
ntlniri i discuii
despre coal i
fiecare elev in parte.

n Norvegia, ntreg nvmntul
public este gratuit, att pentru
cursul gimnazial, ct i pentru cel
liceal (pentru instituiile de
nvmnt de stat ). Elevii nva
38 sptmni (chiar i n
luna iunie). Sistemul colar
norvegian ofer o educaie de 13
ani: 10 ani pentru nvmnt
primar i secundar i 3 ani pentru
liceu.

Cum funcioneaz colile din Norvegia?
Anii precolari / Grdinia


Sistemul colar norvegian ncepe cu oferirea unui program
pentru precolari (barnehage n norvegian) pentru copiii
ntre 1-5 ani. Nu este o grdini formal fiind ci mai degrab
un program bazat pe joac unde accentul se pune pe
dezvoltarea abilitilor sociale i nvarea distractiv.

Accentul puternic care se pune pe joaca n aer liber. Fie c e
ploaie, lapovi, zpad, soare sau ntunericul din inima
iernii norvegiene, copiii se joac afar n timpul
programului pentru precolari. Exist i o zical pentru
acest lucru care se traduce: Nu exist vreme rea ci doar
haine nepotrivite.

coala primar
La vrsta de 6 ani copiii intr n ciclul primar, coala
aflndu-se ntotdeauna la o distan rezonabil de reedina
copilului astfel nct acesta poate ajunge mergnd pe jos.

Elevii nu pot veni cu bicicleta la
coal pn nu urmeaz un
program de siguran rutier,
program pe care l urmeaz la
coal, de obicei n clasa a 5-a
sau a 6-a.
Se pune n continuare accent pe activitile de joac n aer liber
iar elevii mai mici au de obicei o zi pe sptmn rezervat
pentru acest lucru sau pentru a merge ntr-o excursie. Aceeai
filosofie ca i la precolari se aplic i acum: vremea rea nu
trebuie s fie un obstacol pentru joaca afar!
n primul an de coal primar copiii nva despre structurile
sociale, nva alfabetul, i matematic de baz: adunri i
scderi simple i noiuni primare de limba englez.
n clasele 2-7 ncep s nvee matematica, limba englez i
norvegian, tiina i religia (nu doar religia cretin, ci o trecere
n revist a tuturor religiilor, scopul i istoria acestora).
Copiii din ciclul primar mai nva estetica, educaia fizic,
geografie i istorie. n clasa a 5-a se introduce o nou materie:
studii sociale (educaie civic).

n toat aceast perioad
copiii nu primesc note,
totui profesorii redacteaz
destul de des cte un
comentariu-analiz pentru
fiecare elev i cteodat le
dau elevilor teste
neoficiale. Acestea sunt
apoi prezentate prinilor,
acas.
De asemenea susin un test pentru a permite cadrelor didactice
s afle dac elevul este peste medie sau dac are nevoie de
aisten suplimentar.
coala primar
(barneskole n limba
norvegian) se ntinde pn
la clasa a 7-a.
Toate colile ofer un program de after-school pentru copiii
din clasele 1-4, program numit SFO (Skolefritidsordningene n
norvegian). Acesta este oferit contra unei sume care variaz n
funcie de numrul de ore pe care copilul l petrece la after-
school.
Gimnaziul
n ciclul gimnazial intr clasele a 8-a, a 9-a i a 10-a (ungdom
skole n norvegian) i atrage de obicei elevii de la 2-3 coli
primare diferite. Cu excepia cazului n care copilul urmeaz o
coal privat, coala gimnazial urmat este determinat
exclusiv de adresa de domiciliu.

Odat cu intrarea la
gimnaziu elevii ncep
s primasc i
calificative.
Calificativele primite, mpreun cu regiunea n care locuiesc vor
determina dac vor fi sau nu acceptai la liceul pentru care vor
opta sau nu. ncepnd cu clasa a 9-a elevii i pot alege o
materie opional, de obicei o limb strin germana, franceza
i limba spaniol sau ore suplimentare de limba englez sau
norvegian.
Al 10-lea an de coal se ncheie
cu un examen, apoi copiii pot
urma un liceu. Dup ncheierea
liceului, adolescentul trebuie s
aleaga o universitate. Cererile de
nscriere la universitate sunt
trimise electronic, ctre
Serviciul Norvegian de Admitere
la Universiti i Colegii, care nu
doar nlesnete nscrierile i
procesul de admitere, ci i ofer
asisten 24/24 ore.

Liceul
Liceul (Videregende Skole n norvegian) include clasele
de la a 11-a pn la a 13-a. Elevii nu sunt obligai s urmeze
liceul, dar dac aleg s o fac, pot opta doar pentru un liceu
din regiunea n care locuiesc.
Dei este opional,
datorit condiiilor
sociale (prea puine
slujbe disponibile
pentru aceast
categorie de vrst)
i a legislaiei, liceul
este urmat de
majoritatea elevilor
din Norvegia.
n 2007, 97% dintre elevii
norvegieni au ales un liceu
de stat, liceele particulare
fiind destul de puine.
Liceele au fiecare cte un
specific care i ajut pe elevi
s i aleag o viitoare
carier sau s i urmeze
pasiunile, fie academice sau
profesionale.

nvmntul superior
nvmntul superior se refer la
toate formele de nvmnt
urmate dup liceu i dureaz 3 sau
mai muli ani.
Pentru a fi acceptat la
universitate, un elev
trebuie s primeasc
un certificat de
admitere (generell
studiekompetanse).

Admiterea mai poate fi obinut i prin aa numita regul 23/5
adic: candidatul trebuie s aib vrsta de 23 de ani i un total de
5 ani de nvmnt superior secundar i experien la locul de
munc i s fi urmat cursuri de limba norvegian, englez,
matematic, tiine i studii sociale.
nvmntul superior se
mparte, n mare, dup cum
urmeaz:

Universitile care se
concentreaz pe subiecte
teoretice (art, tiine umaniste,
tiinele naturii) i care dureaz
3 ani (licena), 5 ani (masterat)
sau 8 ani (doctorat).
Universitile deruleaz de
asemenea o serie de studii
profesionale cum ar fi
dreptul, medicina,
stomatologia, farmacia i
psihologia, dar acestea
sunt n general
departamente separate care
au puin de-a face cu restul
Universitii.
Colegiile universitare (hyskole) care furnizeaz o gam
larg de opiuni educaionale, inclusiv studii universitare la
nivel de licen, masterat i doctorat, inginerie i vocaii
profesionale cum ar fi profesor sau asistent.

colile private care tind s se specializeze pe subiecte cum ar
fi managementul afacerilor, marketingul sau artele plastice.

Norvegia se numra printre rile nordice cu un nvmnt de
calitate, cu patru universiti n top 500 al celor mai bune
instituii de acest tip din lume.


Norvegia ofera studenilor
internaionali o palet
bogat de cursuri n limba
engleza, drept pentru care se
numra printre rile
preferate de acetia. n plus,
se numra printre rile care
nu percep taxe de
colarizare.
Zece universiti la care ai putea sa studiezi
1. Universitatea din Oslo - locul 53 mondial
2. Universitatea Norvegiana de tiin i
Tehnologie - locul 61 mondial
3. Universitatea din Bergen - locul 148
mondial
4. Universitatea din Tromso - locul 419
mondial
5. Colegiul Universitar Ostfold
6. Colegiul Universitar din Oslo
7. Colegiul Universitar din Bergen
8. Scoala Norvegiana de Management
9. Universitatea din Stavanger
10. Colegiul Universitar Telemark
Interesant este faptul c se nregistreaz evoluii n
finanarea i furnizarea de educaie pentru norvegienii aduli
care pot beneficia de un program care le ofer posibilitatea de
a dobndi competenele de baz de care au nevoie pentru a
ine pasul cu cererile i schimbrile de via modern de lucru
i societatea civil. Programul se concentreaz pe citire,
scriere, aritmetic i competene digitale.
Din 2010 pn n 2012, s-a nregistrat o cretere de
aproape 40% a investiiilor n aceste programe.
n liceul Sandvika din apropierea oraului Oslo, cu ajutorul unui
profesor entuziasmat de social media, Ann Michaelsen, s-a implementat o alt
modalitate de a ine cursurile.


mbuntirea sistemului de nvmnt norvegian
Fiecare elev din clasa
profesoarei de limb englez Ann
Michaelsen este nvat cum s i
creeze un blog, care devine locul
n care i va pota temele i
proiectele.
Utilizatorii pot
comenta, n timp ce profesorii
pot face corecturi i observaii
online. Ei nu folosesc deloc
manuale, pentru c limiteaz
modul n care se pred.

Liceul Sandvika are o politic prin care ofer fiecrui elev o
tablet, iar n cldire exist o reea Wi-Fi, ns pentru alte coli, modul n
care liceul norvegian gestioneaz resursele online pare a fi ceva strin.
Mai mult, ei folosesc i software-ul Quadblogging, care permite
elevilor din patru coli s se conecteze i s interacioneze.
Elevii liceului Sandvika consider foarte interesant faptul c
citesc, comenteaz i fac schimb de informaii i cu adolescenii din alte
ri.

Scopul metodei este
crearea unui spaiu digital
bogat, unde elevii pot
nva i pot fi permanent
conectai la mediul online,
astfel c devin foarte
creativi, avnd n vedere c
pot descoperi singuri
lucruri noi, n loc s fie
ghidai doar ntr-un
anume fel de ctre
profesori.
Ce ar putea nva Romnia?


Cu toate c actuala guvernare spune c investiiile n sistemul
romnesc de educaie au crescut considerabil, nu se observ modificri n bine.
Nu se simte nicio mbuntire, ba, mai mult, este vizibil stagnarea nivelului
acestui sistem. Lipsa de coeren n sistemul educaional a condus la
dezechilibre majore n ceea ce privete inseria pe piaa muncii, care ar trebui s
fie unul dintre obiectivele majore ale oricrei reforme.
Din pcate, este o diferen uria ntre ce ar trebui s se nvee n coli
i ceea ce se nva. Dac n Norvegia se pune accentul si pe partea practic, n
Romnia n continuare totul se axeaz pe teorie. O dovad n acest sens este i
locul coda pe care l ocup Romnia n toate clasamentele internaionale.
Procesul instructiv-educativ neadaptat nevoilor societii va conduce n timp la
decalaje i mai mari ntre cererea i oferta de locuri de munc din Romnia.


Modernizarea colilor de arte i meserii
din Romnia este o msur esenial pentru un
sistem educaional performant. La finalizarea
studiilor, este important ca tinerii s cunoasc o
meserie, astfel nct s se integreze mult mai uor
pe piaa muncii.
O msur util este i introducerea
orelor de practic (ncepnd de la clasele V - VIII
pn n ultimul an de doctorat). Primul pas n
modernizarea sistemului educaional romnesc
trebuie s porneasc de la acordarea unui rol mai
important educaiei timpurii. Pentru a avea un
sistem performant trebuie s se acorde o mai
mare importan cercetrii i nu numai n teorie.