Chimie - Curriculum PDF

CURRICULUMUL NAIONAL
MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
CHIMIA
Curriculum
pentru nvmntul gimnazial
(clasele VII IX)
Chiinu, 2010
Aprobat:
La edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr. 10 din 21 aprilie 2010;
prin ordinul Ministerului Educaiei nr. 245 din 27 aprilie 2010
Echipele de lucru
Curriculumul modernizat (2010):
Mihailov Elena, profesoar, grad didactic superior, LT C. Sibirski, Chiinu, coordonator;
Godoroja Rita, doctor n pedagogie, consultant, Ministerul Educaiei;
Cherdivara Maia, profesoar, grad didactic superior, LT I. Vatamanu, Streni;
Litvinova Tatiana, profesoar, grad didactic superior, LT T. Maiorescu, Chiinu;
Dragalina Galina, doctor confereniar, USM;
Revenco Mihail, doctor habilitat, USM;
Buga Alina, doctor n pedagogie, profesoar, grad didactic superior, LT V. Alecsandri,
Ungheni.
Ediia a II-a (2006):

Kudrichi Svetlana, doctor confereniar, USM;
Pasecinic Boris, doctor confereniar;
Velico Nadejda, doctor n chimie, Ministerul Educaiei i Tineretului.
Ediia a I-a (1999):

Kudrichi Svetlana, doctor confereniar, USM;
Pasecinic Boris, doctor confereniar;
Velico Nadejda, doctor n chimie, Ministerul Educeiei i Tineretului.
Preliminarii
Definirea statutului curriculumului
Varianta modernizat a Curriculumului la chimie se axeaz pe competenele-cheie, stabilite
pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova, conform cadrului de referin european n
domeniu. Competenele snt necesare pentru formare i dezvoltare personal, cetenie activ,
munc i incluziune social, n scopul mbuntirii calitii vieii. Curriculumul la disciplina
Chimie pentru clasele a VII-a a IX-a este parte component a Curriculumului Naional
modernizat, elaborat n baza standardelor educaionale de competen i reprezint un document
normativ i un instrument didactic pentru organizarea eficient a procesului educaional la
chimie n nvmntul gimnazial. Structura curriculumului include: preliminarii, concepia
didactic a disciplinei; competene-cheie/transversale; competene transdisciplinare; competene
specifice, repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp; subcompetene corelate cu
coninuturi i activiti de nvare - evaluare recomandate; strategii didactice; strategii de
evaluare; lista bibliografic.
Funciile curriculumului gimnazial pentru disciplina Chimie
* Funcia normativ determin implementarea obligatorie i integral a curriculumului n
gimnaziu i constituie baza elaborrii manualelor, ghidurilor metodologice si a materialelor
didactice la chimie.
* Funcia axiologic urmrete formarea la elevi a valorilor ca elemente ale competenelor.
* Funcia tiinific const n prezentarea structurat, logic a noiunilor, legilor i teoriilor de
baz ale chimiei, concretizarea volumului i nivelului coninuturilor, toate acestea corelate cu
curriculumul gimnazial.
* Funcia procesual rezid n crearea condiiilor de formare la elevi a experienelor de
rezolvare autonom a problemelor specifice chimiei i proteciei mediului, inclusiv aplicarea
strategiilor interactive i creative pentru procesarea, transformarea i prezentarea informaiei.
* Funcia evaluativ const n asigurarea suportului pentru evaluarea competenelor specifice
chimiei i elaborarea instrumentelor, criteriilor de evaluare.
* Funcia metodologic se exprim prin corelarea coninuturilor cu strategiile didactice i
subcompetenele, proiectarea activitilor de nvare - evaluare de ctre cadrele didactice i
dobndirea achiziiilor cognitive (cunotine, capaciti, abiliti) i valorice (atitudini,
experien) din domeniul chimiei.
Modaliti de aplicare
Cadrele didactice vor utiliza acest document pentru proiectarea didactic, elaborarea i
aplicarea tehnologiilor educaionale moderne, formarea i evaluarea competenelor elevilor.
Elevii vor utiliza curriculumul pentru stabilirea obiectivelor de autoformare, planificarea carierei,
conceperea strategiilor proprii de nvare. Prinii i factorii de decizie vor apela la curriculum
pentru monitorizarea calitii procesului educaional la chimie. Autorii manualelor, ghidurilor i
altor materiale didactice vor respecta integral acest document, evitnd suprasolicitarea
informaional.
Beneficiari
Curriculumul la chimie este destinat cadrelor didactice, elevilor din clasele a VII-a a IX-a
din nvmntul gimnazial, prinilor, autorilor de manuale i de alte materiale didactice,
factorilor de decizie, tuturor factorilor educaionali.
Administrarea disciplinei
Statutul
disciplinei
Obligatorie
Aria curricular
Matematic i
tiine
Clasa,
profilul
VII
VIII
IX
Nr. de uniti de coninuturi

pe clase
3
5
4
Nr. de ore
pe an
34
68
68
Not: Unitile de coninuturi reprezint temele majore ale disciplinei.
I. Concepia didactic a disciplinei

Definirea disciplinei Chimie
Chimia este o tiin fundamental a naturii, avnd ca obiect de studiu elementele chimice,
substanele simple i compuse, transformrile lor i legile care le dirijeaz.
Statutul disciplinei n planul de nvmnt
Conform planului de nvmnt, Chimia este o disciplin din aria curricular Matematic i
tiine, obligatorie pentru clasele VII-IX.
Valoarea formativ a disciplinei
Competena colar este un ansamblu / sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi
i atitudini dobndite de elevi prin nvare i mobilizate n contexte specifice de realizare,
adaptate vrstei i nivelului cognitiv al elevilor, n vederea rezolvrii unor probleme cu care
acetia se pot confrunta n viaa real.
Procesul educaional la chimie este orientat spre formarea la elevi a urmtoarelor competenelor
specifice:
Competena de a dobndi cunotine fundamentale, abiliti i valori din domeniul chimiei.
Competena de a comunica n limbajul specific chimiei.
Competena de a rezolva probleme / situaii-problem.
Competena de a investiga experimental substanele i procesele chimice.
Competena de a utiliza inofensiv substanele chimice.
Competenele specifice disciplinei s-au dedus n temeiul competenelor-cheie,
competenelor transdisciplinare, potenialului formativ al disciplinei, particularitilor ariei
curriculare inndu-se seama de vrsta elevilor. nvarea chimiei deschide posibiliti pentru
dobndirea achiziiilor fundamentale din acest domeniu i aprecierea valorilor tiinifice
naionale/universale.
Utilizarea formulelor, ecuaiilor chimice, modelelor i schemelor pentru reprezentarea i
explicarea compoziiei, structurii i proprietilor substanelor dezvolt la elevi gndirea abstract
i gndirea critic. Rezolvarea i crearea exerciiilor, problemelor i situaiilor problem prin
aplicarea i transferul algoritmilor chimici studiai favorizeaz nelegerea avantajelor pe care le
ofer chimia n soluionarea problemelor contemporaneitii.
Investigarea experimental a proprietilor i obinerii substanelor chimice, studierea
aciunii unor produse i procese chimice asupra omului i mediului relev necesitatea de a
asigura securitatea personal i social i de a promova modul sntos de via. Efectuarea
experienelor de laborator i a lucrrilor practice conform instruciunilor propuse i respectarea
regulilor de securitate asigur suportul pentru utilizarea inofensiv a substanelor n diverse
situaii cotidiene.
Elaborarea unor proiecte, comunicri, lucrri creative, efectuarea investigaiilor
experimentale la chimie ofer elevilor oportuniti pentru manifestarea creativitii i
independenei n gndire i aciune, interesului cognitiv i ncrederii n forele proprii,
perseverenei n rezolvarea problemelor i responsabilitii n luarea deciziilor.
Principiile specifice predrii-nvrii disciplinei Chimie

Principiul cunoaterii tiinifice a substanelor i fenomenelor. Cunoaterea tiinific a
substanelor i fenomenelor se bazeaz pe observaie i investigare experimental.
Principiul funcionalitii cunotinelor chimice. Principiul const n aplicarea practic a
cunotinelor despre utilizarea substanelor i reaciilor chimice n scopul rezolvrii problemelor
i situaiilor cotidiene, pentru protecia mediului, a sntii personale i sociale.
Principiul sistematizrii i continuitii n proiectarea i rezolvarea situaiilor-problem.
Aplicarea principiului presupune efortul profesorului de a crea la lecii un sistem de situaiiproblem, de a susine i a stimula elevii n rezolvarea lor.
Principiul individualizrii i diferenierii activitii de nvare la chimie. Pornind de la
convingerea c toi elevii pot avea succes, aplicarea acestui principiu asigur egalizarea anselor
de reuit i permite dezvoltarea potenialului creativ individual n ritm propriu, a capacitii de a
rezolva probleme n mod independent. Diferenierea implic crearea multitudinii de condiii
pentru satisfacerea intereselor, aptitudinilor i capacitilor elevilor i presupune posibilitatea
rezolvrii de ctre elevi a problemelor de complexitate diferit.
Principiul cooperrii n activitatea de nvare a chimiei. Cooperarea n activitatea de nvare
a chimiei reprezint lucrul n comun pentru realizarea unor obiective comune. Lucrnd mpreun,
urmeaz ca fiecare membru al grupului s-i mbunteasc performanele proprii i s
contribuie la creterea performanelor celorlali membri ai grupului.
Principiul stimulrii motivaiei de nvare a chimiei i a creativitii. Formarea motivaiei de
nvare a chimiei necesit o munc perseverent i un efort ndelungat, de aceea cadrele
didactice au misiunea de a ncuraja nvarea i aciunile inovative ale elevilor, de a crea un
mediu n care s predomine relaiile de deschidere, valorizarea ideilor noi, originale.
Principiul autoevalurii i al evalurii ghidate a rezultatelor nvrii chimiei. Autoevaluarea
este o cale spre autocunoatere i le poate oferi elevilor ncredere n sine i motivaie pentru
mbuntirea performanelor colare la chimie, n raport cu obiectivele propuse.
Orientri generale de predare-nvare a disciplinei Chimie
Pentru formarea competenelor este necesar, ca elevii s dobndeasc cunotine
fundamentale la disciplin, s-i dezvolte deprinderi de a utiliza cunotinele n situaii simple
pentru a le nelege, s rezolve variate tipuri de probleme asimilnd algoritmi noi i contientiznd
astfel funcionalitatea cunotinelor, s rezolve situaii-probleme din viaa cotidian.
Coninuturile i activitile de nvare-evaluare recomandate de curriculum vor asigura
suportul pentru formarea competenelor specifice proiectate, stimulnd elevii s comunice ntr-un
limbaj tiinific argumentat, s propun idei i soluii de rezolvare a problemelor, s investigheze
experimental comportarea substanelor chimice i s acioneze autonom i creativ n diferite
situaii de via. Accentul se va pune pe explicarea utilizrii substanelor n funcie de compoziia
structura tipul legturii chimice - proprietile fizice i chimice obinerea i influena lor
asupra omului i mediului. Cadrele didactice vor efectua instructajul elevilor cu referire la
respectarea regulilor de securitate a muncii, vor acorda atenie realizrii cu precizie a
instruciunilor de lucru, a operaiilor experimentale i efecturii msurrilor, utilizrii eficiente i
inofensive a substanelor.
Investigarea experimental a obinerii
proprietilor i identificrii unor substane va fi urmat de elaborarea rapoartelor de activitate
experimental, care vor include obiective, modul de lucru, observri efectuate, interpretarea
rezultatelor, formularea concluziilor.
La rezolvarea problemelor de chimie se va pune accentul pe analiz, deducerea algoritmilor,
evaluarea metodelor de rezolvare, formularea concluziilor. n procesul educaional la chimie
elevii i vor forma competene de nvare, inclusiv prin activiti de elaborare a obiectivelor
personale de nvare, planificarea nvrii n mod individual sau n grup, realizarea lucrrilor de
laborator, experimentale i creative.
Se vor utiliza metode de cunoatere tiinific (problematizarea, modelarea, algoritmizarea,
schematizarea, observarea, experimentul chimic, abstractizarea, analiza, sinteza, generalizarea) i
diverse resurse didactice, inclusiv calculatorul electronic i resursele digitale necesare pentru
selectarea, prelucrarea i prezentarea informaiilor chimice noi.
Elevii din gimnaziu vor studia Chimia n clasele a VII-a a IX-a, corespunztor 1 2 - 2
ore pe sptmn. Cadrele didactice au libertatea de a completa strategiile didactice recomandate
cu metode, procedee i tehnici noi necesare pentru formarea competenelor elevilor.
Orientarea la formarea de valori i atitudini - constituente ale competenelor
Fundamentul valoric al formrii competenelor elevilor n procesul educaional la
chimie l constituie creativitatea, independena, obiectivitatea, tolerana fa de opiniile
altora, interesul, perseverena, iniiativa i capacitatea de a colabora n activiti de predare nvare - evaluare. Chimia dezvolt interesul cognitiv i curiozitatea elevilor, ofer posibiliti
de a explora natura i de a cerceta substanele i transformrile lor, provocnd satisfacia
descoperirii, uimirea i bucuria. Chimia ofer elevilor modaliti tiinifice de lucru necesare
pentru explicarea lumii nconjurtoare i a aciunii substanelor asupra organismului uman,
nelegerea utilizrii substanelor n funcie de compoziia, structura, proprietile i obinerea lor.
Cadrele didactice vor crea la lecii un climat favorabil, deschis pentru relaii de cooperare, bazate
pe valori general umane, respect reciproc, dialog, toleran, tact, consens i empatie.
II. Competene-cheie/ transversale

1. Competene de nvare/de a nva s nvei;
2. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat;
3. Competene de comunicare ntr-o limb strin;
4. Competene acional-strategice;
5. Competene de autocunoatere i autorealizare;
6. Competene interpersonale, civice, morale;
7. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie;
8. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC);
9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori);
10. Competene antreprenoriale.
III.
Competene transdisciplinare pentru treapta gimnazial de

nvmnt
Competene de nvare/de a nva s nvei

Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup.
Competene de comunicare n limba matern/limba de stat
Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/de stat att
pe cale oral ct i n scris.
Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice
disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial.
Competene de comunicare ntr-o limb strin
Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate.
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie
Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine ale
naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian.
Competene acional-strategice
Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare.
Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate.
Competene de a elabora strategii de activitate n grup.
Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC)
Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul,

teleghidul, calculatorul electronic etc.).
Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare,
e-business, e-educaie, e-sntate, e-cultur) n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv
reeaua Internet.
Competene interpersonale, civice, morale
Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict.
Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, practicile
democratice i drepturile omului.
Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale.
Competene de autocunoatere i autorealizare
Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea
personal i autorealizare.
Competene de a alege modul sntos de via.
Competene de a se adapta la condiii noi.
Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori)
Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene.
Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant fa de valorile
culturale ale altor etnii.
Competene antreprenoriale
Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea
selectrii viitoarei profesii.
Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare
simple n domeniul antreprenorial.
IV. Competene specifice ale disciplinei Chimie

1.
Competena de a dobndi cunotine fundamentale, abiliti i valori din domeniul chimiei.
2.
Competena de a comunica n limbaj specific chimiei.
3.
Competena de a rezolva probleme / situaii-problem.
4.
Competena de a investiga experimental substanele i procesele chimice.
5.
Competena de a utiliza inofensiv substanele chimice.
V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp

Chimia anorganic
Clasa
VII
VIII
IX
Temele
1. Chimia tiin despre substane. Noiuni chimice elementare.
2. Structura substanei.
3. Chimia i mediul.
1. Reaciile chimice.
2. Oxigenul. Hidrogenul
3. Substanele compuse. Principalele clase de compui anorganici.
4. Apa. Soluiile. Disocierea electrolitic.
5. Substanele n jurul nostru.
1. Legea periodicitii i Sistemul periodic.
2. Metalele n viaa noastr.
3. Starea gazoas a substanelor. Nemetalele i compuii lor.
4. Chimia pentru mediu. Importana substanelor chimice pentru viaa
omului.
Nr. de ore
15
12
7
11
19
17
15
6
10
17
36
5
VII. Subcompetene, coninuturi, activiti de nvare i evaluare pe clase
1.
CLASA a VII-a
1 or pe sptmn
Repartizarea recomandat a orelor
Tema
Total
(ore)
29
34
Predare-nvare
Chimia tiin despre substane. Noiuni chimice elementare.
12
15
2.
3.
Structura substanei.
Chimia i mediu.
temei
12
7
11
6
Subcompetene
Coninuturi
Eleva/elevul va fi capabil/capabil:
1. Chimia tiin despre substane. Noiuni chimice elementare.
S descrie: obiectul de studiu al chimiei;
Substana form de existen a materiei.
regulile tehnicii securitii n laboratorul de
Omul n lumea substanelor i materialelor.
chimie; utilizarea i proprietile fizice ale unor
Diversitatea substanelor: solide, lichide,
substane cunoscute; regulile de lucru cu
gazoase. Noiuni despre substane anorganice i
substanele solide i lichide; utilajul de laborator
organice.
i modalitile de lucru cu el; aciunea Legii
Chimia tiin despre substane. Informaii
constanei compoziiei substanelor.
succinte din istoria apariiei i dezvoltrii
chimiei. Corelaia chimiei cu alte tiine.
S exemplifice influena chimiei asupra calitii
vieii i aciunea unor substane chimice asupra
Dezvoltarea chimiei i calitatea vieii.
omului, corelaia chimiei cu alte tiine.
Realizrile savanilor chimiti din Republica
S defineasc noiunile chimice: atom,
Moldova. Aciunea unor substane chimice
molecula, substana, substane simple i compuse, asupra omului i a mediului. Utilizarea
element chimic, simbol chimic, formula chimic,
substanelor chimice n gospodria casnic (sare,
indice, masa atomic relativ, masa moleculara
zahr, oet, soda alimentar, nlbitori).
relativ.
Corpuri i substane. Proprietile fizice (starea
S explice pe baza formulei chimice compoziia de agregare, mirosul, culoarea, densitatea,
8
Din ele
3
Lucrri practice
2
2
Evaluare i analiz
1
1
1
Activiti de nvare i evaluare
recomandate
Instructaj
Respectarea tehnicii securitii n laboratorul
colar de chimie.
Exerciii
Exemplificarea celor mai importante domenii
de aplicare a chimiei.
Deducerea i prezentarea corelaiei dintre
chimie i alte tiine printro schem.
Clasificarea substanelor n: anorganice i
organice; solide, lichide i gazoase.
Identificarea corpurilor: de aceiai form
alctuite din substane diferite; de diferite
forme alctuite din aceiai substan.
Compararea substanelor dup proprietile
fizice.
calitativ i cantitativ a substanei.

S compare noiunile: corpuri i substane;
atomi i molecule; fenomene fizice i chimice;
simboluri i formule chimice; proprieti fizice,
chimice i fiziologice; masa atomic i masa
molecular relativ; metale i nemetale.
S aplice metodele generale de cunoatere n
diferite situaii.
S diferenieze substanele: anorganice i
organice; solide, lichide i gazoase.
S identifice semnele reaciilor chimice.
S stabileasc legtura dintre poziia
elementului n Sistemul Periodic, simbolul i
denumirea elementului chimic, caracterul
elementului (metalic/ nemetalic) i caracterul
substanei simple (metal/ nemetal).
S utilizeze Sistemul periodic pentru
identificarea informaiei despre elementele
chimice masa atomic, coordonatele elementului
(numrul de ordine, grupa, subgrupa, perioada).
S calculeze masa molecular relativ a
substanei conform formulei chimice.
S efectueze experiene de laborator i lucrri
practice conform instruciunilor propuse i
regulilor de securitate.
S elaboreze rapoarte despre activitatea
experimental conform algoritmului: obiectiv,
mod de lucru, observaii, interpretarea
rezultatelor, concluzii.
S estimeze posibilitile de utilizare a unor
substane n dependen de proprietile lor.
S argumenteze importana chimiei n viaa
cotidian i necesitatea utilizrii inofensive a
gustul, solubilitatea n ap, conductibilitatea

electric i termic), chimice (interaciunea cu
alte substane, descompunerea) i fiziologice ale
substanelor.
Metodele de cunoatere n chimie (observarea,
descrierea, msurarea, experimentul). Regulile
de lucru cu substanele i utilajul chimic.
Tehnica securitii n laboratorul colar de
chimie.
Fenomene fizice i chimice n jurul nostru.
Reacie chimic. Semnele reaciilor chimice.
Importana studierii fenomenelor pentru
cunoaterea lumii nconjurtoare.
Atomul. Molecula. Noiuni despre substane
simple i compuse.
Elementul chimic. Simbolul chimic i
denumirea elementului chimic (O, S, H, Na, K,
Ca, Fe, Al, C, Si, N, P, Cl, Br, F, I, Ba, Cu, Au,
Ag, Zn, Pb, Hg, Mg). Masa atomic relativ.
Sistemul periodic al elementelor chimice.
Grupele, subgrupele i perioadele de elemente n
Sistemul periodic.
Elemente metalice i nemetalice. Substane
simple metale i nemetale.
Formula chimic. Indicele. Compoziia
calitativ i cantitativ a substanei. Legea
constanei compoziiei substanelor.
Masa moleculara relativ.
Exersarea corelaiei: fenomene - fenomene

fizice i chimice - semnele reaciilor chimice.
Identificarea semnelor reaciilor chimice.
Compararea noiunilor chimice.
Scrierea, citirea, numirea elementelor dup
simboluri chimice i operaia invers.
Identificarea informaiei despre elementele
chimice, utiliznd Sistemul periodic.
Descrierea compoziiei calitative i
cantitatuve a substanelor n baza formulelor
chimice.
Calcularea masei moleculare relative a
substanei conform formulei chimice.
Activitte experimental
Demonstrri:
Examinarea i compararea: corpurilor din
diverse substane(sticl, lemn, cauciuc, mase
plastice, fibre, metale); mostrelor de metale i
nemetale.
Semnele reaciilor chimice.
Experiena de laborator nr.1. Studierea
proprietilor fizice ale substanelor.
Lucrarea practic nr.1. Utilajul de laborator
de baza i modalitile de lucru cu el (lampa de
spirt, structura flcrii, vesel chimic).
Lucrarea practic nr. 2. Regulile de lucru cu
substanele solide i lichide (luarea probei,
nclzirea). Studierea fenomenelor fizice i
chimice (arderea lumnrii/chibritului,
evaporarea apei, nclzirea plcii de cupru,
interaciunea sodei alimentare cu acid acetic).
Activitate creativ (individual/ n grup)
substanelor.
S elaboreze i s prezinte o lucrare creativ
privind obiectul de studiu al chimiei.
S manifeste responsabilitate n lucrul cu
substanele i utilajul chimic i interes fa de
studierea chimiei.
2. Structura substanei
S defineasc noiunile: valen, valen
superioar, valen constant i variabil, legtur
chimic, legtur covalent nepolar i polar,
legtur ionic, electronegativitate, ion.
S descrie modelul planetar al atomului;
repartizarea electronilor pe straturi.
S explice: noiuni de nveli electronic, strat
electronic, legtur metalic; relaia dintre
structura atomului i poziia elementului n
Sistemul periodic; formarea legturii covalente i
ionice.
S caracterizeze elementele chimice dup
poziia lor n Sistemul periodic, conform
algoritmului.
S alctuiasc: schemele electronice ale
atomilor elementelor cu numerele de ordine
Z=1-20; formulele compuilor binari dup
valenele elementelor chimice; exerciii prin
aplicarea algoritmilor studiai.
S determine valenele elementelor dup formul
chimic; tipul de legtur chimic n mostrele de
substane propuse dup compoziia lor.
S prezinte compoziia substanelorcu legtur
covalent (H2, O2, N2, Cl2, HCl, H2O) prin
formulele electronice, grafice, modelele materiale.
Elaborarea i prezentarea unei lucrri creative

privind obiectul de studiu al chimiei.
Modelul planetar al atomului.

Structura atomului i nveliului electronic.
Sarcina nucleului. Sarcina i masa electronilor.
Repartizarea electronilor pe straturi. Schemele
electronice ale atomilor elementelor (Z = 1-20).
Structura atomului i poziia elementului n
Sistemul periodic.
Caracteristica elementului chimic:
a) denumirea; b) simbolul chimic; c) numrul de
ordine; d) masa atomic relativ; e) perioada; f)
grupa, subgrupa; g) caracterul (metalic sau
nemetalic).
Valena elementului i numrul grupei, valena
superioar, valena constant i variabil.
Substane binare: determinarea valenei
elementelor dup formul chimic; alctuirea
formulelor dup valen.
Legtura chimic. Tipuri de legtur chimic
(covalent, ionic, metalic).
Legtura covalent nepolar i polar.
Noiunea de electronegativitate.
Formarea legturilor covalente n moleculele de:
H2, O2, N2, Cl2, HCl, H2O.
Formulele electronice, grafice i modelele
moleculelor.
10
Exerciii:
Alctuirea schemelor electronice ale atomilor
elementelor cu Z = 1-20.
Compararea structurii atomilor.
Caracterizarea elementelor chimice cu
numerele de ordine 1-20 conform algoritmului.
Determinarea valenei superioare a
elementului chimic dup numrul grupei din
Sistemul periodic.
Determinarea valenei elementelor dup
formul chimic.
Alctuirea formulelor chimice ale
compuilor binari dup valenele elementelor.
Determinarea tipul de legtur chimic pe
baza formulei substanei simple i compuse
(binare).
Alctuirea formulelor electronice i grafice
pentru H2, O2, N2, Cl2, HCl, H2O.
Activitate n grup: Elaborarea modelelor
moleculelor de substane cu legtur covalent:
H2, O2, N2, Cl2, HCl, H2O.
Activitate experimental
Experiena de laborator nr.2. Stabilirea
tipului de legtur chimic n mostrele de
S stabileasc relaii cauz-efect dintre

compoziia substanei, formula chimic i tipul
legturii chimice.
S manifeste perseveren i abiliti de
colaborare n activitile de nvare n grup.
3. Chimia i mediu
S descrie importana amestecurilor n viaa
omului.
S disting: substanele pure i amestecuri,
amestecuri omogene i neomogene.
S determine metodele de separare a substanelor
din amestecuri omogene i neomogene.
S efectueze experiene de purificare a apei i
srii de buctrie conform instruciunilor propuse
respectnd regulile de securitate.
S identifice: sursele i consecinele polurii
aerului; problemele de mediu i metode de
soluionare.
S argumenteze avantajele pe care le ofer
chimia n rezolvarea problemelor
contemporaneitii i pentru mbuntirea calitii
vieii.
Legtura ionic. Noiunea de ion. Formarea

legturii ionice pe exemplul clorurii de sodiu.
substane propuse n baza compoziiei lor.
Substane pure i amestecuri. Amestecuri

omogene i neomogene.
Metode de separare a substanelor din amestec
(decantarea, filtrarea, evaporarea, distilarea,
cristalizarea, aciunea unui magnet).
Apa natural ca amestec de substane.
Purificarea apei naturale.
Aerul amestec de substane gazoase.
Compoziia aerului. Substanele care polueaz
aerul.
Chimia i probleme de mediu.
Exerciii:
Compararea substanelor pure i
amestecurilor. amestecurilor omogene i
neomogene.
Clasificarea amestecurilor dup compoziie.
Observarea i caracterizarea amestecurilor
cunoscute.
Descrierea compoziiei apei naturale i
aerului.
Identificarea surselor i consecinelor
polurii aerului.
Experiena de laborator nr.3. Purificarea
apei de impuriti prin metoda sedimentrii,
filtrrii prin hrtia de filtru i crbune activat.
Lucrarea practic nr.3. Purificarea srii de
buctrie.
Activitate creativ (individual/ n grup):
Elaborarea i prezentarea unei lucrri creative:
Aciunea unor produse i procese chimice
asupra omului i mediului.
11
Activitate creativ (individual/n grup:

Alctuirea exerciiilor prin aplicarea
algoritmilor studiai.
CLASA a VIII-a
2 ore pe sptmn
Tema
Total
(ore)
60
68
Predare-nvare
1 Reaciile chimice.
10
11
2 Oxigenul. Hidrogenul
17
19
3 Substanele compuse. Principalele clase de compui anorganici. 17
15
4 Apa - substana vieii. Soluiile. Disocierea electrolitic.
12
15
5 Substanele din jurul nostru.
6
6
Subcompetene
1. Reaciile chimice
S defineasc noiunile: cantitatea de
substan, molul, mas molar, reacia chimic,
ecuaia chimic, substana iniial, produsul
reaciei, coeficient, reacia de combinare, reacia
de descompunere.
S diferenieze fenomenele n chimice i fizice.
S exemplifice fenomenele chimice observate
n lumea nconjurtoare n corelaie cu semnele
reaciilor chimice; reacii de combinare, reacii
de descompunere.
S explice Legea conservrii masei substanei;
condiiile de declanare i decurgere a reaciilor
chimice.
S determine formulele chimice dup valen
i invers.
S efectueze calcule n baza formulei chimice:
Din ele
3
Lucrri practice
1
2
5
Evaluare i analiz
1
2
1
1
Coninuturi

recomandate
Formula chimic. Determinarea valenei

elementelor dup formul chimic. Alctuirea
formulelor dup valen.
Masa moleculara relativ. Calcularea masei
moleculare relative n baza formulei chimice.
Cantitatea de substan, molul. Mas molar.
Determinarea masei molare n baza formulei
chimice. Determinarea masei pe baza cantitii
de substan, utiliznd noiunea de mas molar.
Determinarea cantitii de substan, cunoscnd
masa substanei.
Fenomene fizice i chimice. Reacia chimic.
Semnele reaciilor chimice. Legea conservrii
masei substanei.
Ecuaii chimice. Stabilirea coeficienilor n
ecuaii chimice. Tipuri de reacii chimice: reacii
Exerciii:
Aplicarea algoritmului de alctuire a
formulelor chimice dup valen.
Determinarea valenei elementelor n baza
formulei chimice, pentru substane binare.
Determinarea semnelor reaciilor chimice n
baza experimentului chimic.
Exerciii n baza ecuaiilor chimice:
stabilirea coeficienilor; citirea ecuaiilor
chimice dup formule; comentarea sensului fizic
al coeficienilor; determinarea tipului reaciei.
Rezolvarea problemelor:
Aplicaii de calcul n baza formulei chimice:
Mr, M, , m.
Determinarea cantitii unei substane dup
cantitatea altei substane participante.
12
Mr, M, , m.
S coreleze Legea conservrii masei substanei
cu necesitatea stabilirii coeficienilor n ecuaiile
reaciilor chimice.
S determine cantitatea de substan n baza
ecuaiei chimice, cunoscnd cantitatea altei
substane perticipante.
S estimeze importana reaciilor chimice
pentru dezvoltarea tehnologiilor moderne i n
viaa cotidian.
S elaboreze o lucrare creativ la tema
Reaciile chimice.
2. Oxigenul. Hidrogenul.
S descrie compoziia aerului, importanta lui
ca o resurs natural a planetei, circuitul oxigenului n mediu, alotropia oxigenului.
S defineasc noiunile: catalizator, oxid,,
indicator, reacie de substituie.
S explice identificarea i metodele de obinere
a oxigenului, i a hidrogenului n industrie i n
laborator.
S investigheze experimental: obinerea,
colectarea oxigenului i identificarea lui;
aciunea soluiilor de acizi i baze alcaline
asupra indicatorilor.
S exemplifice proprietile chimice ale
oxigenului i ale hidrogenului prin ecuaiile
reaciilor; irurile genetice pentru metale i
nemetale.
S compare oxigenul i hidrogenul conform
algoritmului: poziia n Sistemul periodic,
rspndirea n mediu, proprietile, obinerea,
de combinare, de descompunere. Condiiile de

declanare i desfurare a reaciilor chimice.
Calcule n baza ecuaiei chimice a cantitii
unei substane, cunoscnd cantitatea altei
substane participante.
Aplicarea algoritmului de rezolvare a

problemelor n baza ecuaiei chimice, n situaii
diferite.
Instructaj: Respectarea tehnicii securitii n
laboratorul de chimie.
Activitate experimental:
Demonstrarea reaciilor chimice de combinare,
de descompunere i identificarea semnelor
reaciilor chimice.
Prezentarea prin scheme, desene, eseuri a unor
reacii chimice; a importanei reaciilor chimice
din mediu.
Aerul din jurul nostru. Compoziia aerului.

Oxigenul ca parte component a aerului.
Oxigen element chimic i substan simpl.
Rspndirea oxigenului n mediu. Oxigenul i
ozonul, importana i rolul lor biologic. Noiunea
de alotropie.
Obinerea oxigenului: n mediu (fotosinteza),
n industrie, n laborator (descompunerea apei,
permanganatului de potasiu, peroxidului de
hidrogen). Noiunea de catalizator. Proprietile
fizice. Identificarea oxigenului.
Proprietile chimice ale oxigenului: reaciile
de ardere (oxidare). Interaciunea cu nemetalele
(hidrogen, sulf, fosfor, carbon, azot), metalele
(calciu, magneziu, aluminiu, fier, cupru),
substanele compuse (metanul).
Condiii de inflamare i stingere. Arderea n
oxigen i n aer. Pstrarea i utilizarea
substanelor inflamabile. Poluarea aerului. Aerul
Exerciii:
Descrierea oxigenului (cel mai rspndit
element pe Pmnt) i a hidrogenului (cel mai
rspndit element al Universului).
Alctuirea ecuaiilor reaciilor chimice, ce
elucideaz metodele de obinere, proprietile
chimice ale oxigenului i hidrogenului.
Corelarea proprietilor fizice a oxigenului i
hidrogenului cu metodele de colectare a lor.
Alctuirea formulelor de oxizi, acizi, baze,
sruri dup valen i denumirea lor.
Alctuirea irurilor genetice pentru metale i
nemetale.
Compararea hidrogenului i oxigenului;
oxigenului i ozonului (prin diagrama Venn).
Exemplificarea oxizilor, acizilor, bazelor,
srurilor din viaa cotidian ca.
Experiena de laborator nr.1. Obinerea
13
identificarea, colectarea, utilizarea, importana i n casa noastr. Utilizarea oxigenului. Circuitul

rolul biologic; condiiile de inflamare i stingere, oxigenului n mediu.
pstrarea i utilizarea substanelor inflamabile,
Oxizi: compoziia, denumirea. Noiuni despre
arderea n oxigen i n aer.
oxizi acizi i bazici, acizi oxigenai, baze.
Indicatori.
S stabileasc legtura cauz-efect dintre:
reacia de ardere/oxidare i formarea oxizilor;
Noiuni despre irurile genetice ale metalelor i
utilizarea oxigenului i hidrogenului n viaa
nemetalelor.
cotidian i proprietile fizice, chimice,
Hidrogenul element al Universului.
aciunea biologic.
Rspndirea n mediu, rolul biologic i
S estimeze procesele de ardere ca surs de
importana. Hidrogenul element chimic i
energie i poluare a aerului.
substan simpl.
S propun msurile de protecie a aerului.
Obinerea hidrogenului prin descompunerea
S identifice oxizii, acizii, bazele i srurile n metanului, apei, interaciunea metalelor (Zn, Al,
baza formulei chimice.
Fe, Mg) cu acid sulfuric/clorhidric. Seria de
substituire a metalelor. Reacia de substituie.
S alctuiasc denumirile substanelor
Identificarea hidrogenului.
conform formulelor chimice i invers.
Proprietile fizice i chimie ale hidrogenului.
S rezolve probleme de calcul de determinare a
Interaciunea cu nemetalele (Hal2, O2, S, N2, C),
cantitii de substan n baza ecuaiilor
oxizii metalelor /reducerea (CuO, Fe2O3).
reaciilor la tema Oxigenul. Hidrogenul.
Utilizarea hidrogenului.
S generalizeze prin scheme de reper
cunotinele la tema studiat.
Noiunea de acizi (neoxigenai), sruri:
definirea, compoziia, nomenclatura.
S manifeste responsabilitate i grij fa de
protecia aerului i a mediului.
3. Substanele compuse. Principalele clase de compui anorganici.
S defineasc noiunile: oxizi, oxizi acizi,
Clasificarea substanelor anorganice dup
oxizi bazici, acizi, baze, sruri, reacia de
compoziie, dup solubilitate. Tabelul
schimb.
solubilitii. Legtura genetic dintre clasele de
compui anorganici.
S coreleze denumirile oxiziilor, aciziilor,
bazelor, srurilor cu compoziia lor (i invers).
Acizii. Acizii n jurul nostru, importana i
utilizarea n mediu, n viaa omului. Aciunea
S clasifice substanele anorganice dup
asupra organismului uman.
compoziie i solubilitate.
Clasificarea acizilor: neoxigenai; oxigenai; tari;
S alctuiasc schema legturilor genetice a
slabi. Denumirile acizilor i resturilor acide
oxizilor, acizilor, bazelor, srurilor n baza
14
oxigenului (prin descompunerea peroxidului de

hidrogen) i identificarea lui.
Experiena de laborator nr. 2-3. Aciunea
soluiilor de acizi oxigenai i baze alcaline
asupra indicatorilor.
Experiena de laborator nr. 4. Aciunea
soluiilor de acizi neoxigenai asupra
indicatorilor.
Experiena de laborator nr. 5.
Familiarizarea cu mostre de sruri.
Calcule n baza corelaiilor dintre cantitatea de
substan, masa molar, masa substanei;
Calcule dup ecuaiile chimice n baza noiunii
de cantitatea de substan.
Activitate creativ (individual/n grup):
Studiu de caz: Investigarea experimental a
apei distilate i a diferitor soluii cu indicatori.
Elaborarea schemelor:
Circuitul oxigenului n mediu;
Ageni poluani ai aerului;
Rspndirea oxigenului i hidrogenului.
Exerciii:
Clasificarea substanelor n oxizi (acizi i bazici),
acizi (oxigenai i neoxigenai), baze (solubile i
insolubile), sruri.
Alctuirea denumirii substanelor anorganice
din diferite clase dup formula.
Scrierea formulelor chimice a substanelor
anorganice din diferite clase dup denumire.
Deducerea proprietilor chimice ale compuilor
irurilor genetice.
S aplice schema legturilor genetice a
substanelor anorganice la determinarea
proprietilor chimice i obinerii oxizilor,
acizilor, bazelor, srurilor.
S ilustreze prin ecuaii moleculare
proprietile chimice i obinerea oxizilor,
acizilor, bazelor, srurilor.
S investigheze experimental proprietile
chimice generale ale acizilor, bazelor i srurilor
conform instruciunilor propuse.
S utilizeze adecvat limbajul specific chimiei
n diverse situaii de comunicare, n scris i oral.
S rezolve probleme de determinare a masei
unei substane n baza ecuaiei chimice,
cunoscnd cantitatea / masa altei
substaneparticipante.
S utilizeze diverse surse didactice pentru
elaborarea i prezentarea unei lucrri creative la
tema studiat.
S estimeze importana i rolul biologic al
oxizilor, acizilor, bazelor i srurilor.
S prezinte clasificarea compuilor anorganici
i legturile lor genetice prin scheme, tabele etc.
(pentru HCl, H2S, H2SO3, H2SO4, HNO3, H3PO4,

H2CO3, H2SiO3). Proprietile chimice generale
(pe exemplul acizilor clorhidric, sulfuric i
fosforic): aciunea asupra indicatorilor,
interaciunea cu metalele, oxizii bazici, bazele
solubile, insolubile, srurile. Reacia de schimb.
Obinerea: interaciunea oxizilor acizi cu ap, a
nemetalelor cu hidrogenul, a srurilor i acizi).
Bazele. Importana, utilizarea, aciunea asupra
organismului uman. Clasificarea bazelor:
insolubile i solubile /alcaline. Proprietile
chimice generale a bazelor alcaline (aciunea
asupra indicatorilor, interaciunea cu oxizii acizi,
acizii, srurile); a bazelor insolubile
(interaciunea cu acizii, descompunerea).
Metodele de obinere (interaciunea metalelor
alcaline cu ap, oxizilor bazici cu apa, srurilor
cu baze alcaline).
Oxizii. Oxizii n viaa noastr.Clasificarea:
oxizi acizi, oxizi bazici. Proprietile chimice
generale i metodele de obinere (oxidarea
substanelor simple i compuse, descompunerea
hidroxizilor insolubili, srurilor, acizilor).
Srurile. Cele mai importante sruri n viaa
omului, rolul biologic i utilizarea lor. Sruri
utilizate n uz casnic, n medicin. Proprietile
chimice generale: interaciunea cu acizi, baze
alcaline, sruri solubile, metale. Metodele de
obinere a srurilor: interaciunea substanelor
simple, oxizilor, oxizilor acizi i a acizilor cu
bazele alcaline; a metalelor, oxizilor bazici i
bazelor cu acizi; reacii de schimb dintre sruri.
Legtur genetic i legtura reciproca dintre
principalele clase de compui anorganici.
15
anorganici din diferite clase n baza schemei

legturii genetice.
Deducerea metodelor de obinere a srurilor n
baza schemei legturii genetice dintre clasele de
substane anorganice.
Exemplificarea legturii genetice prin scrierea
ecuaiilor reaciilor chimice.
Elaborarea i explicarea unei scheme privind
formarea ploilor acide i acidularea apei
naturale.
Activittate experimental
Experiena de laborator nr.6. Proprietile
chimice generale ale acizilor.
chimice generale ale bazelor.
chimice generale ale srurilor.
Lucrarea practic nr.1. Legtura reciproca
dintre principalele clase de compui anorganici.
Determinarea masei unei substane n baza
ecuaiei chimice, cunoscnd cantitatea / masa
altei substaneparticipante.
Elaborarea i prezentarea unei lucrri creative
n urma unui demers de investigare la una din
temele propuse:
- Oxizii n viaa noastr.
- Rolul biologic i utilizarea srurilor.
- Precipitaii acide.
- Utilizarea bazelor n viaa cotidian, etc.
4. Apa. Soluiile. Disocierea electrolitic.

S aprecieze rolul apei n viaa cotidian i rolul
vital al soluiilor.
S defineasc noiunile: solvent, substan
dizolvat, soluie, partea de mas a substanei
dizolvate, electrolit, neelectrolit, disociere
electrolitic, electrolit tare i slab, reacii ionice..
S descrie rspndirea n natur, compoziia,
structura, proprietile fizice i chimice ale apei;
apa potabil, apa natural, apa distilat, apa
mineral, apa dur; metodele de epurare a apei.
S scrie i s citeasc ecuaiile de disociere
electrolitic pentru acizi tari, baze alcaline, sruri.
S alctuiasc ecuaiile reaciilor de schimb
ionic n form molecular, ionic complet, ionic
redus.
S caracterizeze compoziia soluiilor prin
noiunea de parte de mas a substanei dizolvate.
S efectueze calcule n baza corelaiei dintre
partea de mas a substanei dizolvate n soluie
masa substanei dizolvate masa soluiei masa
apei volumul apei.
S prepare o soluie cu o anumita parte de mas
a substanei dizolvate.
S investigheze experimental condiiile de
realizare a reaciilor de schimb ionic.
S utilizeze Tabelul solubilitii ca suport
informativ despre solubilitatea substanelor n ap
i disocieriea lor.
Apa din jurul nostru. Importana apei.

Proprietile fizice ale apei.
Proprietile chimice: descompunerea,
interaciunea cu metalele (Na, K, Ca, Fe);
nemetalele (Cl2); oxizii bazici; oxizii acizi.
Apa ca solvent. Solubilitatea acizilor, bazelor
i srurilor n ap. Soluii.
Compoziia soluiilor.
Partea de mas a substanei dizolvate n soluie.
Rolul vital i importana soluiilor n viaa
cotidian.
Apa natural ca amestec de substane
dizolvate.
Apa distilat.
Apa mineral i ionii ce se conin nea.
Electroconductibilitatea soluiilor n
comparaie cu apa distilat. Electrolit,
neelectrolit, electrolit tare i slab.
Disocierea electrolitic a acizilor, bazelor
alcaline, srurilor. Ecuaii de disociere
electrolitic a acizilor (ecuaii sumare), bazelor
alcaline, srurilor. Acizi tari i slabi.
Reaciile de schimb ionic (reaciile ionice).
Ecuaii ionice complete i reduse.
Condiii de realizare a reaciilor ionice:
formarea gazului, sedimentului, electrolitului
slab (apa).
Apa potabil. Calitatea apei potabile n
Republica Moldova.
Duritatea apei. Sursele de poluare a apei. Apa
pur, epurarea apei.
16
Exerciii:
Modelarea structurii moleculei de ap i
explicarea proprietilor fizice ale apei.
Caracterizarea proprietilor chimice ale apei
prin ecuaii chimice.
Scrierea ecuaiilor de disociere pentru acizi
tari (ecuaii sumare), baze alcaline, sruri.
Alctuirea ecuaiilor reaciilor de schimb ionic
n form molecular, ionic complet, ionic
redus.
Caracterizarea apelor naturale, identificarea
surselor de poluare, formularea cerinelor fa
de apa potabil.
Descrierea metodelor de epurare a apei
naturale; principiului de obinere a apei distilate.
Determinarea prii de mas a substanei
dizolvate n soluie.
Determinarea maselor substanelor necesare
pentru prepararea soluiei cu o anumit mas i
parte de mas de substan dizolvat.
Activitate experimental:
Demonstrarea conductibilitii unor soluii.
Lucrarea practic nr.2. Prepararea soluiei de
clorur de sodiu cu o anumita parte de mas a
substanei dizolvate.
Lucrarea practic nr.3. Reacii de schimb
ionic.
Activitate creativ (individual sau n grup):
Efectuarea unei investigaii pentru a
determina factoriilor care influeneaz
dizolvarea.
S argumenteze cerinele fa de apa potabil,

calitatea apei i necesitatea purificrii ei.
S coreleze varietile apei i caracteristicele lor
cu utilizarea inofensiv.
S estimeze problemele resurselor de ap i
calitii apei potabile n Republica Moldova.
S manifeste responsabilitate i grij fa de
protecia apelor naturale, apei potabile i a
sntii personale.
5. Substanele din jurul nostru
S exemplifice substanele ce se conin n mediu
n corelaie cu clasa de compui, reaciile posibile
i utilizarea lor.
S argumenteze importana unor substane
utilizate frecvent n viaa cotidian.
S realizeze, n mod teoretic/experimental,
transformrile chimice ale substanelor
anorganice.
S prezinte informaia despre clasele de
substane anorganice sub form de tabele, scheme,
desene etc.
S estimeze importana studierii substanelor i
transformrilor lor; avantajele pe care le ofer
chimia pentru viaa cotidiann rezolvarea
problemelor de mediu.
Modelarea procesului de epurare a apei n

condiii casnice.
Elaborarea schemelor/tabelelor de prezentare/
comparare a apei distilate, potabile etc.
Elaborarea i prezentarea unei lucrri creative,
de exemplu: Rolul terapeutic al apei minerale.
Interpretarea datelor prezentate pe etichetele
sticlelor de ap mineral. Investigarea
proprietilor organoleptice ale apei minerale.
Reprezentanii claselor de compui
anorganici i substanelor simple utilizai
fracvent n viaa cotidian;
prezeni n aer, ap, sol.Denumirile,
compoziia, proprietile, utilizarea.
Reacii chimice : clasificarea, utilizarea,
impactul lor pentru mediu i viaa omului.
Legtura genetic dintre clasele de compui
anorganici.
17
Exerciii
Exemplificarea i caracterizarea substanelor
anorganice prezente n aer, ap, sol.
Elucidarea proprietilor unor substane
utilizate frecvent n viaa cotidian.
Corelarea utilizrii ale unor substane simple
i compuse cu proprietile acestora.
Realizarea schemelor de transformri chimice
n baza legturii genetice.
Aplicarea schemei legturii genetice dintre
clase de substane anorganice pentru
sistematizarea i generalizarea materiei studiate.
Prezentarea portofoliului de creaie la chimie.
Tema
CLASA a IX-a
2 ore pe sptmn
Total
(ore)
61
68
Predare-nvare
9
10
Din ele
3
Lucrri practice
4
Evaluare i analiz
1
Legea periodicitii i Sistemul periodic.
Metalele n viaa noastr.
17
14
Starea gazoas a substanelor. Nemetalele i compuii lor.
36
33
Chimia pentru mediu. Importana substanelor chimice pentru

viaa omului.
Subcompetene
Coninuturi
1. Legea periodicitii i Sistemul periodic.
S defineasc noiunile: grad de oxidare,
Sistemul periodic.
oxidant, reductor.
Legea periodicitii i structura atomului.
Electronegativitatea. Schimbarea periodic a
S explice legea periodiciti; cauzele
periodicitii n baza structurii atomului.
proprietilor metalice i nemetalice. Cauzele
periodicitii.
S caracterizeze elementul chimic dup
poziia lui n Sistemul periodic.
Gradul de oxidare. Determinarea gradului de
oxidare
n baza formulei chimice. Alctuirea
S stabileasc gradele de oxidare ale
formulelor pe baza gradului de oxidare.
elementelor pe baza formulei chimice i
invers.
Noiuni despre oxidant, reductor.
S compare schimbarea proprietilor
Caracteristica elementului chimic: a) poziia n
nemetalice / metalice ale elementelor chimice Sistemul periodic; b) structura atomului, electronii
n perioadele i subgrupele principale ale
de valena i valentele posibile;
Sistemului periodic.
c) caracterul (metalic/nemetalic); d)substana
simpl (formula, denumirea, caracterul (metal/
S efectueze calcule n baza ecuaiilor
nemetal); e) oxidul superior (formula, denumirea i
chimice: determinarea masei unei substane
18

recomandate
Exerciii:
Determinarea tipului legturii chimice pe
baza formulelor substanelor simple i
compuse (binare).
Alctuirea i compararea formulelor
electronice i grafice ale substanelor cu
diferite tipuri de legturi chimice.
Caracterizarea elementelor chimice dup
poziia n Sistemul periodic (conform
algoritmului).
Compararea variaiei periodice a
proprietilor metalice/nemetalice ale
elementelor chimice.
Determinarea gradelor de oxidare pe baza
poziiei elementelor n Sistemul periodic i
dup masa altei substane participante.

S elucideze aportul lui D. Mendeleev la
elaborarea Sistemului periodic al elementelor
chimice.
S argumenteze importana descoperirii
Legii periodicitii i Sistemului periodic al
elementelor chimice.
caracterul bazic sau acid);

f) hidroxidul superior (formula, denumirea);
g) compusul hidrogenat pentru nemetale
(formula i denumirea).
Calcule n baza ecuaiei chimice, a cantitii i
masei unei substane, cunoscnd cantitatea/ masa
altei substane participante.
dup formula chimic (i invers).

Determinarea masei unei substane dup
masa altei substane participante n baza
ecuaiei chimice.
Prezentarea i compararea diferitor variante
de Tabele periodice.
2. Metalele n viaa noastr

S explice noiunile: metal, metal alcalin,
proprieti amfotere, aliaj, coroziune,
duritatea apei.
S descrie poziia metalelor n Sistemul
periodic, importana i rolul lor;
metodele de obinere a aluminiului, fierului.
S caracterizeze metalele (Na, K, Ca, Al,
Fe) dup algoritmul: rspndirea n mediu,
poziia n Sistemul periodic, structura
atomului, valena, gradul de oxidare, rolul
biologic, proprietile fizice i chimice,
utilizarea; compoziia i utilizarea celor mai
importani compui.
S coreleze legtura chimic metalic u
proprietile fizice i utilizarea metalelor;
coninutul compuilor calciului cu calitatea
apei i metodele de dedurizare a ei.
S stabileasc corelaia dintre activitatea
chimic a metalelor, rspndirea lor n mediu
sub form de substan simpl /substane
compuse.
S argumenteze importana metalelor i
aliajelor pentru activitatea cotidian;
proprietile chimice ale oxizilor i
Importana metalelor n tehnic, n viaa de toate

zilele,rolul lor biologic. Caracteristica general a
metalelor conform poziiei n Sistemul periodic.
Legtura metalic. Structura metalelor. Proprietile
fizice i utilizarea metalelor. Aliajele.
Metalele alcaline: sodiul, potasiul.
Compuii metalelor alcaline n viaa noastr.
Rolul biologic. Rspndirea n mediu. Caracteristica
general dup poziia n Sistemul periodic.
Proprietile fizice i chimice: interaciunea cu
clorul, sulful, apa.
Compoziia, rolul vital al celor mai importani
compui: baze alcaline, cloruri, nitrai, carbonai,
soda alimentar.
Proprietile chimice i obinerea bazelor alcaline.
Calciul i compuii lui.
Compuii calciului n viaa noastr. Rolul
biologic. Rspndirea n mediu, n apa natural.
Duritatea apei. Caracteristica general a calciului
conform poziiei n Sistemul periodic.
oxigenul, clorul, sulful, apa.
Oxidul i hidroxidul de calciu: obinerea,
proprietile chimice. Utilizarea. Compuii calciului
Exerciii:
Caracterizarea metalelor conform poziiei n
Sistemul periodic.
Descrierea legturii metalice i structurii
metalelor.
Explicarea proprietilor fizice ale metalelor
n baza structurii lor, evidenierea proprietilor
comune.
Prezentarea metodelor de obinere i
proprietilor chimice ale metalelor i a
compuilor lor prin ecuaiile reaciilor chimice
(n forma molecular i ionic).
Elaborarea i realizarea transformrilor
chimice n baza proprietilor, obinerii,
utilizrii metalelor i compuilor lor (prin
ecuaii chimice n forma molecular/ionic).
Compararea: metodelor de obinere i
proprietilor metalelor i compuilor a
metalelor; proprietilor chimice ale metalelor
pe baza Seriei de substituire a metalelor,
poziiei metalelor n Sistemul periodic.
Realizarea transformrilor n baza legturii
genetice prin ecuaiile chimice.
19
hidroxizilor metalelor prin ecuaiile chimice

(n forma molecular i ionic); importana
metodelor de combatere a coroziunii.
S compare proprietile chimice ale
metalelor pe baza Seriei de substituire a
metalelor; poziiei metalelor n Sistemul
periodic.
S exemplifice utilizarea compuilor
calciului n procesul de construcie i
renovare n corelaie cu proprietile lor.
S rezolve exerciii i probleme teoretice i
experimentale n baza proprietilor, obinerii,
utilizrii metalelor i compuilor lor.
S investigeze experimental proprietile
metalelor i compuilor lor.
S deduc metodele de obinere i
proprietile chimice ale oxizilor, hidroxizilor
metalelor, srurilor pe baza schemei legturii
genetice substanelor anorganice.
experimental.
S utilizeze adecvat limbajul specific
chimiei n diverse situaii de comunicare, n
scris i oral; diverse surse didactice pentru
elaborarea i prezentarea unei lucrri creative.
S formuleze opinii personale despre
importana metalelor i compuilor lor.
n construcie i renovare. Utilizarea eficient i

inofensiv.
Aluminiul.
Importana aluminiului i a compuilor lui, rolul
biologic. Rspndirea n mediu. Caracteristica
general conform poziiei n Sistemul periodic.
oxigenul, clorul, sulful, oxizii metalelor, acizii
(clorhidric, sulfuric diluat). Obinerea.
Oxidul i hidroxidul de aluminiu: obinerea,
proprietile chimice generale. Proprietile
amfotere ale hidroxidului de aluminiu.
Utilizarea aluminiului i a compuilor lui.
Fierul i compuii lui.
Fierul i compuii lui n viaa omului. Rolul
biologic. Rspndirea n mediu. Caracteristica
general conform poziiei n Sistemul periodic.
roprietile fizice i chimice: interaciunea cu
oxigenul, clorul, sulful, apa, soluiile de acizi i
sruri. Obinerea. Aliajele (fonta, oelul). Utilizarea.
Noiunea de coroziune, metodele de combatere a ei
(pe exemplul fierului).
Cei mai importani compui a fierului (II) i (III):
oxizi, hidroxizi, sruri. Proprietile chimice
generale, obinerea, utilizarea.
Generalizarea cunotinelor despre metale.
Seria de substituire a metalelor.
Metodele de obinere (din oxizi, sruri).
Proprietile chimice ale metalelor: interaciunea
cu nemetalele (halogenii, oxigenul, sulful); apa,
soluiile de acizii i sruri.
Compuii metalelor. Legtura genetic a
meteltlor i a compuilor lor.
20
Determinarea masei unei substane dup

masa altei substane participante n baza
ecuaiei chimice.
Calcule n baza corelaiilor:
msol.- - msubs. diz.
Experiena de laborator nr. 1
Familiarizarea cu colecia de minerale i sruri
de sodiu i potasiu.
de calciu. Reacia calitativ la ionul de calciu.
de aluminiu.
Familiarizarea cu mostre de oel i font,
minerale de fier. Reacia calitativ la ionul fier
(3+). Oxidarea hidroxidului de fier (II) n aer.
Lucrarea practic nr. 1. Proprietile
metalelor i compuilor lor.
Lucrarea practic nr. 2. Rezolvarea
problemelor experimentale la tema Metalele.
Elaborarea schemelor de reper privind
importana, proprietile, utilizarea, obinerea
metalelor, compuilor lor i aliajelor.
Elaborarea i prezentarea unei lucrri
creative, de exemplu:
- Coroziunea metalelor i metodele de
combatere a ei.
- Metalele vieii.
- Rolul metalelor n dezvoltarea civilizaiei.
3. Starea gazoas a substanelor. Nemetalele i compuii lor.

S explice noiunile: volum molar,
Starea gazoas a substanelor. Volumul molar al
condiii normale, alotropie, ngrminte
gazelor. Noiunea de condiii normale.
minerale.
Caracteristica general a nemetalelor conform
S caracterizeze nemetalele: clorul, sulful, poziiei n Sistemul periodic. Importana i rolul
azotul, fosforul, siliciul, carbonul conform
nemetalelor n viaa omului.
algoritmului: poziia n Sistemul periodic,
Clorul. Element chimic i substan simpl, rolul
structura atomului, valenele i gradele de
biologic, rspndirea n mediu, proprietile fizice.
oxidare posibile, tipul legturii chimice;
Aciunea asupra organismului uman. Proprietile
rspndirea n mediu, formele alotropice,
chimice: interaciunea cu metalele, hidrogenul, apa.
rolul biologic, proprietile fizice i chimice,
Clorura de hidrogen. Acidul clorhidric: obinerea,
compoziia celor mai importani compui,
proprietile chimice (generale ale acizilor).
utilizarea.
Utilizarea clorului i compuilor lui.
S compare nemetalele unei perioade/
Sulful. Element chimic i substan simpl.
grupe ale Sistemului periodic dup structura Importana, rolul biologic, utilizarea. Rspndirea n
atomului i proprietile nemetalice.
mediu, proprietile fizice i chimice: interaciunea
S diferenieze caracterul acido-bazic al
cu metalele i nemetalele (hidrogen, oxigen). Sulfura
clorurii de hidrogen i al amoniacului prin
de hidrogen. Proprietile fizice, rspndirea n
ecuaii chimice.
natur. Aciunea fiziologic.
S determine volumul gazului n condiii
Oxidul de sulf (IV). Obinerea din sulf, prin
normale dup cantitatea/masa substanei i
arderea sulfurii de hidrogen, prin descompunerea
invers.
acidului sulfuros H2SO3. Oxidul de sulf (VI).
Obinerea din oxid de sulf (IV). Oxizii sulfului:
S rezolve probleme de calcul pe baza
ecuaiilor chimice utiliznd noiunea de
proprietile fizice i chimice (ca oxizi acizi). Oxizii
volumul molar al gazelor.
sulfului surse de poluare a aerului.
S exemplifice rolul biologic al
Acidul sulfuric: utilizarea, obinerea, proprietile
nemetalelor, circuitul nemetalelor n mediu: fizice i chimice generale. Proprietile specifice ale
oxigen, azot, carbon; aciunea fiziologic a
acidului sulfuric concentrat: dizolvarea n ap,
nemetalelor i compuilor lor.
aciunea asupra substanelor organice. Cele mai
S rezolve exerciii i probleme teoretice i importante sruri ale acidului sulfuric, utilizarea lor.
experimentale n baza proprietilor,
Azotul. Rolul biologic, importana. Element chimic,
obinerii, utilizrii nemetalelor i
substan simpl, rspndirea n mediu, proprietile
compuilor lor.
fizice, utilizarea. Obinerea din aer. Proprietile
21
Exerciii:
Caracterizarea nemetalelor conform poziiei
n Sistemul periodic.
Descrierea i compararea legturii chimice
n substanele: N2, Cl2, HCl, H2O, NH3, CH4
prin scheme electronice i grafice.
Descrierea i explicarea proprietilor fizice
ale nemetalelor.
Prezentarea proprietilor chimice ale
nemetalelor prin ecuaii chimice.
Caracterizarea metodelor de obinere,
proprietilor chimice ale compuilor
nemetalelor (prin ecuaii chimice n forma
molecular i ionic).
Elaborarea i realizarea transformrilor
chimice n baza proprietilor, obinerii,
utilizrii nemetalelor i compuilor lor (prin
ecuaii chimice n forma molecular/ionic).
Compararea proprietilor generale i
specifice a nemetalelor, oxizilor, acizilor,
srurilor.
Realizarea transformrilor n baza legturii
genetice prin ecuaiile chimice.
Rezolvarea problemelor
Determinarea volumul gazului (c.n.) dup
cantitatea de substan/masa.
Determinarea cantitii de substan/masei a
unui gaz (c.n.), cunoscnd volumul gazului.
Determinarea, n baza ecuaiei chimice, a
cantitii/ masei / volumului unei substane,
cunoscnd cantitatea /masa / volumul altei
S elaboreze schema/planul caracteristicii

generale a nemetalelor i a compuilor lor.
S elucideze impactul nemetalelor i a
compuilor lor asupra mediului.
S estimeze importana i rolul
nemetalelor i a compuilor lor n viaa
omului, importana ngrmintelor
minerale .
S investigheze experimental proprietile
fizice ale unor ngrminte minerale.
S identifice oxid de carbon (IV), ionii de
clorur, sulfat, carbonat, amoniu.
experimental conform algoritmului:
obiectiv, mod de lucru, observaii,
interpretarea rezultatelor, concluzii.
S utilizeze adecvat limbajul specific
chimiei n diverse situaii de comunicare, n
scris i oral.
S ilustreze prin ecuaiile chimice lanul
genetic: nemetal - oxid acid acid sare.
S compare oxizii nemetalelor i acizii
conform algoritmului: compoziia,
obinerea, proprietile fizice i chimice,
utilizarea.
S modeleze proprietile chimice ale
oxizilor acizi i acizilor prin ecuaiile
chimice (n forma molecular i ionic).
S deduc obinerea i proprietile
chimice ale oxizilor acizi i acizilor pe baza
seriei genetice.
S argumenteze legtura genetic dintre
clasele de compui anorganici n baza
chimice: interaciunea cu oxigenul i hidrogenul.

Amoniacul: compoziia, legtura chimic.
Utilizarea. Aciunea asupra organismului uman.
Proprietile fizice i chimice: interaciunea cu apa,
acizii (HCl, HNO3, H2SO4). Obinerea amoniacului
din azot, din sruri de amoniu. Identificarea
amoniacului. Hidroxidul de amoniu baz slab.
Proprietile fizice. Descompunerea. Utilizarea.
Sruri de amoniu: proprietile fizice i chimice
(interaciunea cu baze alcaline, descompunerea la
nclzire). Utilizarea.
Oxid de azot (II), obinerea din azot, oxidarea n
oxid de azot (IV). Oxizii de azot ageni poluani ai
aerului. Acidul azotic. Obinerea din oxid de azot
(IV), din nitrat de sodiu. Proprietile fizice. Aciunea
asupra organismului uman. Proprietile chimice
generale ale acizilor (fr interaciunea cu metalele)
i descompunerea la lumin/nclzire. Utilizarea.
Nitraii. Nitraii de sodiu, potasiu, calciu, amoniu,
utilizarea lor. Circuitul azotului n natura.
Fosforul. Element chimic i substan simpl,
rspndirea n mediu, alotropia, proprietile fizice.
Proprietile chimice (arderea). Importana, rolul
biologic, utilizarea. Oxidul de fosfor (V),
proprietile fizice i chimice generale. Acidul
fosforic (ortofosforic): obinerea, proprietile
chimice. Srurile acidului fosforic, rolul biologic,
utilizarea lor n calitate de ngrminte minerale.
Siliciul. Element chimic i substan simpl:
rspndirea n mediu, proprietile fizice, utilizarea.
Interaciunea cu oxigenul. Oxidul de siliciu:
proprietile fizice, interaciunea cu oxizii bazici,
bazele alcaline, carbonaii. Acidul silicic, obinerea,
22
substane participante.
Determinarea maselor substanelor necesare
pentru prepararea soluiei cu o anumit mas
sau parte de mas de substan dizolvat.
Determinarea prii de mas a substanei
dizolvate n soluie.
Demonstrarea
Examinarea mostrelor de nemetale i
compui ai nemetalelor.
Experiena de laborator nr. 5. Reacia
calitativ pentru ionul de clor Cl-.
calitativ pentru ionul sulfat SO42-.
calitativ pentru ionul de amoniu NH4+.
calitativ pentru ionul de carbonat CO32-.
Identificarea oxidului de carbon (IV).
Experiena de laborator nr. 9.
Familiarizarea cu mostre de ngrminte
minerale.
Lucrarea practic nr. 3. Rezolvarea
problemelor experimentale la tema
Nemetalele.
Elaborarea schemelor circuitului nemetalelor
n mediu (oxigen, azot, carbon).
Elaborarea unui proiect despre importana i
rolul nemetalelor n viaa omului.
Elaborarea schemelor, tabelelor,
prezentrilor:
proprietilor lor chimice.

S propun situaii de utilizare a
nemetalelor i a compuilor lor.
S prezinte cele mai importante sruri n
corelare cu utilizarea lor.
S explice legtura cauz-efect: nemetale oxizi acizi - acizi ploi acide protecia
mediului i sntatea.
elaborarea i prezentarea unei lucrri
creative.
S formuleze opinii personale despre
importana nemetalelor i compuilor lor.
descompunerea.
Utilizarea silicailor. Sticla. Ceramica. Cimentul.
Carbonul - element chimic i substan simpl:
rspndirea n mediu, alotropia, proprietile fizice,
importana, rolul biologic i utilizarea. Noiunea de
adsorbie (crbune activat). Interaciunea cu
oxigenul, hidrogenul, metalele (calciu, aluminiu),
oxizii metalelor /reducerea (CuO, Fe2O3).
Oxidul de carbon (II). Obinerea. Proprietile
fizice. Oxidarea n oxid de carbon (IV), proprietile
reductoare (CuO, Fe2O3). Caracterul nociv, aciunea
asupra organismului uman. Evitarea formrii CO n
procesul de ardere. Oxidul de carbon (IV). Obinerea
prin arderea carbonului, metanului; din carbonai.
Proprietile fizice i chimice generale. Identificarea.
Utilizarea. Acidul carbonic, srurile lui (carbonai,
hidrocarbonai de calciu, sodiu). Rspndirea n
natur. Reacii de descompunere. Reacia srurilor cu
acizii. Circuitul carbonului n natura.
S explice noiunea de substan organic, Compuii organici ai carbonului.
deosebirile dintre substanele organice i
Substane organice: compoziia, importana i
anorganice.
utilizarea lor. Deosebirile dintre substanele organice
S descrie compoziia, proprietile fizice, i anorganice, dintre chimia anorganic i organic.
rolul i importana substanelor organice:
Metan, etan, propan, butan, acetilen: compoziia
metan, etan, propan, butan, etanol, metanol, (formula molecular), proprietile fizice, reacia de
acid acetic, substane organice cuimportana ardere i utilizarea ei. Regulile de securitate la
biologic, polietilen.
utilizarea gazului natural i gazului din butelii.
S coreleze domeniile de utilizare ale Influena produilor de ardere asupra mediului,
substanelor
organice
studiate
cu efectul de ser.
proprietile lor.
Metanolul i etanolul: compoziia, proprietile
fizice, aciunea asupra organismului, adoptarea
S elucideze impactul substanelor
organice i a produilor lor de ardere asupra modului sntos de via. Reacia de ardere a
etanolului.
omului, sntii lui i mediului.
23
- argumentarea importanei nemetalelor i

compuilor lor;
- clasificarea i utilizarea ngrmintelor
minerale;
- domeniile de utilizare a crbunelui activat.
Investigaia caracterului mediului a apei
carbogazoase, apei de ploaie, etc.
Sistematizarea informaiilor la nemetale i
compuii lor prin ntocmirea de referate,
elaborarea de proiecte, pliante etc.
Exerciii:
Caracterizarea substanelor organice:
compoziia, importana i utilizarea.
Scrierea ecuaiilor reaciilor: de ardere a
compuilor organici: metanul i etanul,
propanul i butanul, acetilena, etanolul.
Descrierea etanolului, metanolului, acidului
acetic: compoziie, proprieti fizice, aciunea
asupra organismului, importana.
Modelarea proprietilor chimice generale ale
acidului acetic n comparare cu acidul
clorhidric prin ecuaii chimice.
Exemplificarea rolului biologic i domeniilor
de utilizate a grsimilor, hidrailor de carbon
S modeleze reaciile de ardere a

Polietilena: proprieti fizice i utilizare, protecia
metanului, etanului (componeni ai gazului
mediului de deeuri.
natural); propanului, butanului (componeni
Acidul acetic: compoziia, proprietile fizice,
ai gazului din butelii); acetilenei (sudarea i fiziologice, interaciunea cu bazele, srurile acidului
tierea metalelor), etanolului; proprietile
carbonic, utilizarea cotidian.
generale ale acidului acetic n comparare cu
Substane organice cu importan biologic:
acidul clorhidric, prin ecuaii chimice.
grsimi, hidrai de carbon (glucoz, zaharoz,
S stabileasc legtura dintre reacia de
amidon, celuloz), aminoacizi, proteine: rspndirea
ardere a alcoolului etilic i posibilitatea de
n natur, rolul lor biologic (ca componente ale
utilizare n calitate de combustibil.
produselor alimentare). Importana procesului de
fotosintez.
S estimeze importana procesului de
fotosintez, rolul vitaminelor,
Produsele chimice de uz casnic i de igien
medicamentelor pentru sntatea omului.
personala (spun, detergeni, ageni de curare, past
S manifeste responsabilitate i grij fa
de dini, parfumuri); medicamente, vitamine. Msuri
de protecia mediului i a sntii n
de utilizare inofensiv.
utilizarea produselor chimice de uz casnic i
de igien personala.
S formuleze reguli de utilizare inofensiv
a gazului natural, gazului din butelii,
etanolului, acidului acetic n baza
proprietilor lor.
4. Chimia pentru mediu. Importana substanelor chimice pentru viaa omului.
S descrie principalele surse de poluare a
Chimia n activitatea cotidian.
mediului i msurile de protecie.
Chimia pentru protecia mediului.
S exemplifice importana substanelor
Chimia i sntatea. Asigurarea securitii
chimice n viaa omului.
personale i sociale.
elaborarea i prezentarea unui proiect
ecologic.
S argumenteze avantajele pe care le ofer
chimia n soluionarea problemelor de
mediu i pentru mbuntirea calitii vieii.
24
(glucoz, zaharoz, amidon, celuloz),

aminoacizilor, proteinelor.
Demonstrri:
Mostre de compui organici.
Arderea compuilor organici.
Proprietile chimice ale acidului acetic.
Elaborarea i prezentarea unei lucrri creative:
- Influena produilor de ardere asupra
mediului, efectul de ser.
- Metanolul i etanolul: aciunea asupra
organismului.
- Componente ale produselor alimentare.
Valoarea energetic a produselor alimentare.
- Utilizarea polietilenei i protecia mediului.
- Produsele chimice de uz casnic i de igien
personala. Compararea produselor din sticl,
ceramic, polietilen.
- Chimia i sntatea: medicamente, vitamine.
Activiti creative:
Elaborarea i prezentarea proiectelor
ecologice.
Elaborarea msurilor pentru asigurarea
securitii personale i sociale.
Prezentarea portofoliului.
Comunicri:
Realizrile savanilor chimiti din
Republica Moldova.
VII. Strategii didactice: recomandri generale

Tipologia i specificul strategiilor didactice privind disciplina Chimie. Realizarea unui sistem
de instruire calitativ i eficient la chimie are la baz strategii didactice bine formulate. Strategiile
didactice snt modaliti de mbinare eficient a metodelor cu mijloacele de nvmnt, cu modul
de organizare a coninutului, cu formele de activitate (frontal, grupal, individual), cu modul
de prezentare a informaiilor (prin problematizare, prin descoperire), cu dirijarea activitii
(direct, indirect, euristic, algoritmic) i cu formele de evaluare (sumativ, formativ sau
combinat). Formarea competenelor include mobilizarea i integrarea cunotinelor,
capacitilor i atitudinilor n comportamente de rezolvare a situaiilor problem. n acest scop,
curriculumul la chimie, centrat pe competene, orienteaz cadrele didactice spre aplicarea
problematizrii ca strategie didactic dominant n procesul de predare - nvare evaluare la
chimie. Problematizarea ca strategie include metoda modelrii, algoritmizrii, schematizrii,
observrii, experimentului chimic, abstractizrii, analizei, sintezei, investigrii, proiectului,
demonstrrii, portofoliului etc. Combinarea armonioas a metodelor i strategiilor depinde de
miestria pedagogic a cadrului didactic inginer al artei educaionale. Metodele vor fi tratate ca
nsi logica organizrii coninutului:
metode clasice (conversaia, dialogul, expunerea oral, descrierea, explicaia); metode cu
caracter aplicativ (studiul cu manualul, cu culegerea de probleme); metode de explorare i
descoperire (experimentul, lucrarea de laborator, modelarea, proiectul); metode creative
(brainstormingul, sinectica, Phillips 6/3/5, arborele genealogic, portofoliul de creaie, tehnica De
ce ?). Aceast varietate de metode stimuleaz pe mai multe ci efortul de gndire n direcii
divergente, contribuind la formarea gndirii critice, competenelor i capacitilor creative ale
elevilor.
Pentru a atinge obiectivele, cadrul didactic va alege cu ce mijloace va realiza optim sarcinile de
nvare. Materialele didactice folosite n didactica chimiei snt:
materiale informativdemonstrative: colecii de minerale sau minereuri, modele
moleculare, plane, truse, simboluri chimice cu fixare magnetic, filme didactice etc.;
materiale pentru formarea i exersarea deprinderilor: vase chimice i ustensile de
laborator, substane chimice, aparatura de laborator, dispozitive;
materiale de evaluare a rezultatelor nvrii: tipuri de teste, software educaionale la
chimie.
Metodele i mijloacele moderne la chimie ofer posibiliti variate de creare a situaiilor de
nvare eficient.
Repere i modaliti de proiectare a strategiilor didactice. Managementul leciei moderne
depinde n mare msur de competena de proiectare pedagogic a cadrului didactic. Reperele de
proiectare a strategiilor didactice snt: specificul activitii la chimie, obiective operaionale
derivate din competene specifice, materialele i mijloacele didactice disponibile, stilul i
competenele cadrului didactic. Un proiect didactic modern trebuie s fie axat pe corelaia dintre:
subcompetene (ce voi putea face?) obiective operaionale (ce / ct / cum voi face?) motivaie
(de ce voi face?) coninutul sarcinilor didactice (ce voi face?) metode (cum voi face?)
mijloace (cu ce voi face?) evaluare (ce, ct i cum am realizat n raport cu obiectivele?). Este
important ca tehnologiile didactice aplicate s fie adecvate situaiilor concrete de nvare i s
conduc la realizarea obiectivelor planificate n scopul formrii competenelor elevilor.
Diversificarea i combinarea metodelor i tehnicilor de nvare n raport cu diferite
criterii: competene, obiective, coninuturi, clas, vrsta elevilor, miestria pedagogic a
profesorilor.
Didactica modern recomand crearea i rezolvarea situaiilor-problem, acestea fiind apreciate
ca cele mai productive procese de nvare, deoarece activeaz elevii, stimuleaz reactualizarea
unor experiene anterioare, impulsioneaz inventivitatea,i pregtesc pentru rezolvarea
problemelor vieii. Orice problem i exerciiu trebuie s posede un grad de dificultate care s nu
depeasc obiectivele urmrite i nivelul de dezvoltare al elevilor; coninutul ei s fie legat de
25
practic, de via, s motiveze intrinsec; s poarte un caracter divergent, adic s posede

alternative de rezolvare i mai multe soluii posibile; formularea ei s fie atrgtoare, s trezeasc
emoii pozitive i dorina de a rezolva. Elevii trebuie s fie ndrumai s rezolve problemele
propuse prin diverse metode. Un factor determinant pentru rezolvarea problemelor este motivaia
exprimat prin atitudinea interogativ, interes pentru cunoatere, dorina de a descoperi i a
inventa, nzuina de a realiza ceva deosebit, insistena de a depi dificultile, curiozitatea
pentru aceast aciune, satisfacia de a cerceta.
Specificul formrii competenelor la chimie este determinat de experimentul chimic,
exprimat prin experiene de laborator, experiene de demonstrare i lucrri practice. Integrarea
sistematic a experimentului chimic n leciile de chimie creeaz condiiile necesare pentru
formarea la elevi a competenei de investigare teoretic i experimental. O atenie deosebit
elevii trebuie se acorde cunoaterii i respectrii tehnicii securitii.
Formarea competenelor de comunicare n procesul educaional la chimie solicit utilizarea
corect i variat a limbajului specific chimiei (simboluri, formule, ecuaii chimice, noiuni i
terminologie chimic). Pentru aceasta este necesar formarea deprinderilor de utilizare a
Sistemului periodic, a Tabelului solubilitii i a altor materiale didactice informative.
Elaborarea proiectelor, lucrrilor creative, referatelor i rapoartelor pe baza activitii
experimentale, compunerea ntrebrilor i problemelor noi, cu caracter divergent, rezolvarea
sistematic a situaiilor-problem n procesul educaional la chimie favorizeaz formarea
competenei de a aciona autonom, dezvolt responsabilitatea, abilitatea de a elabora planuri
pentru via i proiecte personale; abilitatea de a aciona n contexte mai largi.
Portofoliul la chimie reprezint una din metodele de nvare-evaluare, orientate spre
autorealizarea i creativitatea elevilor. Portofoliul va cuprinde produsele activitii de nvareevaluare a elevilor, de exemplu, proiecte, comunicri, rapoarte de activitate experimental,
diverse lucrri creative. Portofoliul se evalueaz i se noteaz la sfritul anului colar.
Diversificarea formelor de nvare. nvarea autonom. Diversificarea formelor de
nvare poate fi realizat prin: predarea cu participarea elevilor; acordarea asistenei metodice
elevilor n procesul de investigare, sistematizare i utilizare a informaiei; stimularea
perseverenei, curiozitii, creativitii; mbinarea raionala a activitii independente cu activiti
n echip; includerea jocurilor didactice; nvarea noiunilor prin rezolvarea unor probleme i
realizarea unor activiti practice; realizarea lucrrilor de laborator i practice; utilizarea
tehnicilor informaionale n predarea i evaluarea materiei, a resurselor electronice i video;
evaluarea formativ a rezultatelor elevilor.
nvarea autonom, axat pe principiile educaiei continue a personalitii, a devenit astzi
factorul esenial de succes profesional i social. nvarea autonom desemneaz un proces de
achiziionare a experienei cognitive noi, n mod independent. Elevii independeni i stabilesc
obiective de nvare, aleg coninutul, strategiile, metodele i tehnicile necesare la studierea
chimiei, apreciaz obiectiv rezultatele obinute. Condiiile nvrii autonome snt: dezvoltarea
competenelor de autoevaluare, creativitii i autoorganizrii; sporirea potenialului creativ prin
folosirea metodelor euristice, de descoperire i cercetare; elaborarea proiectelor i portofoliilor;
dezvoltarea capacitii de evaluare i autoevaluare. Cadrele didactice vor susine nvarea
autonom a elevilor cu cerine specifice: participare la concursuri i olimpiade de chimie, etc.
Realizarea interdisciplinaritii. n procesul de predare-nvare a chimiei se recomand
stabilirea conexiunilor relevante cu alte discipline, de exemplu, cu biologia (la temele: acizi
nucleici, proteine, glucide, probleme de mediu, etc.), fizica (curent electric, forme de energie,
etc.), informatica (prezentri power point, software educative, etc.), matematica (expresii
matematice de calcul, algoritmi, etc.), literatura (probe creative: eseu, poezii, etc.), istoria (date
din istoria descoperirii elementelor chimice, substanelor chimice, legilor fundamentale ale
chimiei, viaa i activitatea savanilor n chimie, etc.). Un suport valoros pentru realizarea
interdisciplinaritii l constituie activitile extracolare la chimie, cursurile opionale Protecia
consumatorului, Protecia mediului, Tehnica experimentului chimic, proiectele de conexiune
interdisciplinar ntre clase i coli.
26
Centrarea pe elev. Didactica modern a chimiei promoveaz nvarea centrat pe elev subiect al actului de nvare. Rolul profesorilor este de a gsi o modalitate optim de stimulare a
elevilor pentru efort de activitate independent. Experimentarea i observarea nemijlocit
constituie acel cmp propice pentru caracterul activ al predrii, favoriznd realizarea legturilor
teoriei cu practica, prin organizarea unor excursii tematice la fabrici, uzine, laboratoare
specializate, n scopul cunoaterii produciei moderne, a aplicabilitii chimiei n sfera social, n
procesele tehnologice. Iat cteva aspecte de nvare centrat pe elev: lecia ncepe prin evocarea
experienelor elevilor i cuprinde ntrebri sau activiti care i implic; elevii snt lsai s
formuleze independent obiectivele de nvare corespunztor temei i s propun activiti, s-i
autoevalueze rezultatele; elevii se implic n rezolvarea situaiilor-problem, independent i prin
colaborare; activitile de nvare snt variate astfel, nct asigur condiii pentru elevi cu diverse
stiluri de nvare (vizual, auditiv, practic / kinetic); leciile se ncheie cu reflecia elevilor pe
marginea celor nvate, a modului cum au nvat; elevii evalueaz realizarea obiectivelor i
rezultatele obinute.
nvmntul incluziv. Educaia incluziv permite copiilor cu cerine educative speciale s
nvee ntr-o clas obinuit, s dobndeasc abiliti indispensabile unei viei normale, cu
posibilitile pe care le au i cu potenialul pe care-l dezvolt ntr-o ambian echilibrat.
Integrarea elevilor cu nevoi speciale n clasa obinuit necesit: adaptarea programelor i a
resurselor organizatorice i procedurale la nevoile sale; stimularea motivaiei pentru nvare;
sporirea nivelului de socializare al elevilor cu deficiene; dezvoltarea empatiei i cooperrii n
grupurile obinuite. Implicarea cadrelor didactice este esenial n crearea unui climat favorabil
pentru integrarea elevilor cu cerine educative speciale n viaa colar i social.
Utilizarea TIC n procesul educaional la chimie prezint urmtoarele avantaje: permite
diversificarea strategiilor didactice; faciliteaz accesul elevilor la informaii ample, logic
organizate, structurate variat, prezentate n modaliti diferite de vizualizare; stimuleaz interesul
fa de nou, motiveaz nvarea prin imagini ale obiectelor legate de viaa cotidian, prin
experiene chimice video, reprezentate n secvenele emisiunilor TV, etc.; TIC ofer posibilitatea
simulrii fenomenelor chimice prin utilizarea unor imagini animate i dinamice, facilitnd
nvarea coninuturilor curriculare la chimie; permit realizarea evalurii continue la clas,
aprecierea obiectiv a rezultatelor i progreselor obinute de elevi, ofer posibilitatea chestionrii
pentru identificarea lacunelor n procesul de nvare, exclud copierea, evideniaz evoluia
fiecrui elev; faciliteaz integrarea cunotinelor prin realizarea proiectelor individuale i n grup.
VIII. Strategii de evaluare

Evaluarea axat pe competene. Evaluarea competenelor elevilor este o activitate de
msurare a calitii rezolvrii situaiilor problem i a sarcinilor problematizate pe module,
conform indicatorilor, n procesul implementrii curriculumului gimnazial la chimie. Evaluarea
realizat la finele anului de nvmnt demonstreaz posedarea subcompetenelor indicate n
curriculum la clasa respectiv.
Tipuri de evaluare.
Evaluarea rezultatelor colare evideniaz valoarea, nivelul, performanele i eficiena
eforturilor depuse de toi factorii educaionali. Evaluarea iniial are ca obiectiv diagnosticarea
calitii i cantitii cunotinelor elevilor, identificarea lacunelor cu scopul organizrii adecvate a
predrii.
Evaluarea continu (curent, formativ) se efectueaz sistematic, dup fiecare situaie de
nvare. Ea se refer la toi elevii i are funciile de constatare a rezultatelor, de sprijinire
continu a elevilor, de feed-back, de corectare a greelilor i ameliorare, reglare a procesului de
predare-nvare, de motivare. Evaluarea formativ ofer posibilitatea interveniei imediate a
cadrului didactic.
Evaluarea final se face la sfritul unui modul, semestru, an colar sau treapt de nvmnt
i are ca obiectiv verificarea cantitativ i calitativ a nsuirii materiei studiate.
27
Metode i tehnici de evaluare

Evaluarea iniial: investigaia, chestionarul, testarea.
Evaluarea formativ: observarea curent a comportamentului colar; fie de evaluare;
examinri orale, tehnica 3-2-1, investigaia, eseul, probe practice, teme pentru acas.
Evaluarea sumativ: testare, rezolvarea unor probe scrise, orale sau practice, portofoliul,
referatul, proiectul.
Observarea curent a activitii /comportamentului/produselor elevilor trebuie s aib
obiective clare; s se efectueze sistemic, pe o perioada mai ndelungat (semestru); s
nregistreze rezultatele operativ, ntr-o fi special sau ntr-un caiet.
Referatul sintetizeaz rezultatele unei investigaii sau n urma studierii anumitor surse de
informare. El trebuie s cuprind opiniile autorilor studiai n problema analizat i opiniile
proprii. Se consider nesatisfctor referatul care reproduce sau plagiaz anumite lucrri studiate.
Se recomand susinerea referatului n cadrul clasei/grupei, se pot pune diverse ntrebri din
partea cadrului didactic i a colegilor.
Chestionarul poate fi folosit atunci cnd cadrul didactic dorete s obin informaii despre
opiunile elevilor i atitudinea lor fa de disciplin sau fa de anumite probleme cuprinse n
program i manual, despre nivelul lor de motivaie. Pe baza rspunsurilor elevilor, se fac
aprecieri privind gradul de nsuire a unor cunotine i precizri, completri, dezvoltri etc., care
s conduc la o mai bun cunoatere a unei anumite pri din materia parcurs.
Proiectul poate fi individual sau de grup i se ncheie prin prezentarea unui raport asupra
rezultatelor obinute sau a produsului realizat. Realizarea proiectului n grup presupune
parcurgerea urmtorilor pai : enunarea sarcinii de lucru, repartizarea responsabilitilor n
cadrul grupului, colectarea datelor, a materialelor, realizarea produsului, prezentarea. Criterii de
evaluare pentru produsul final : validitate, elaborare i structurare, noutate, originalitate, calitate.
Dominarea evalurii curente (formative). Profesorii vor pune accentul pe evaluarea
formativ, care se realizeaz dup parcurgerea unei secvene de instruire folosind diverse
modaliti: probe de scurt durat aplicate la nceputul sau la sfritul orei; probe de evaluare a
atingerii unui anumit obiectiv operaional, dup parcurgerea unei secvene de instruire/modul.
Evaluarea continu permite cadrelor didactice s adopte msuri de recuperare sau ameliorare,
ajut la monitorizarea progresului colar.
Evaluarea bazat pe criteriul de succes. Succesul colar reflect gradul de eficien
pedagogic al activitii. Succesele colare ncheie cu note bune si foarte bune (7-10), precum i
cu rezultate practice de calitate, iar insuccesele colare se soldeaz cu un numr mare de
corigene i sancionriai ale elevilor, cu multe note sub 5, etc. Evaluarea bazat pe criteriul de
succes este o condiie a calitii procesului educaional, care depinde de calitatea pregtirii
profesionale, calitatea metodelor i mijloacelor de predarenvare, a modului de organizare a
leciilor i a relaiilor profesor - elev, de existena laboratorului de chimie bine pus la punct, de
prezena materialelor didactice, etc. Rolul cadrelor didactice este definitoriu n corelarea
obiectivelor evalurii cu posibilitatea de reflectare asupra rezultatelor nvrii, pentru formarea
unei imagini ct mai corecte a elevilor despre competenele proprii i orientarea lor spre succes.
28
Referine bibliografice
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Achiri I., Bolboceanu A., GuuVl., Hadrc M. Evaluarea standardelor educaionale. Ghid
metodologic. Chiinu, 2009.
Chimie. Curriculum colar pentru clasele a VII-a IX-a. Chiinu: Univers Pedagogic,
2006.
Chimie. Curriculum pentru nvmntul liceal (clasele a X-a a XII-a) (profil real i profil
umanist). Chiinu: Univers Pedagogic, 2006.
Cojocaru V. Calitatea n educaie. Managementul calitii. Chiinu: Universitatea
Pedagogic de Stat Ion Creang, 2007.
Guu V. Cadrul de referin al Curriculumului Naional. Chiinu: Editura tiina, 2007.
Guu Vl., Achiri I. Evaluarea curriculumului colar. Ghid metodologic. Chiinu: Print
Caro SRL, 2009.
Ionescu M., Chi V. Strategii de predare i nvare. Bucureti: Editura tiinific, 1992.
Key Competences for Lifelong Learning. A European Reference Framework. European
Commission, November 2004.
www.ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/basicframe.pdf
Pslaru Vl., Achiri I., Caba V., Bolboceanu A., Raileanu A., Spinei I. Concepia evalurii
rezultatelor colare. Chiinu: Ministerul Educaiei i Tineretului, 2006.
Standarde Educaionale la disciplinele colare din nvmntul primar, gimnazial i liceal.
Chiinu: Univers Pedagogic, 2008.
29

Chimie - Curriculum PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Chimie - Curriculum PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CURRICULUMUL NAIONAL

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Ediia a II-a (2006):

Ediia a I-a (1999):

Nr. de uniti de coninuturi

Not: Unitile de coninuturi reprezint temele majore ale disciplinei.

I. Concepia didactic a disciplinei

Principiile specifice predrii-nvrii disciplinei Chimie

II. Competene-cheie/ transversale

Competene transdisciplinare pentru treapta gimnazial de

Competene de nvare/de a nva s nvei

Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul,

IV. Competene specifice ale disciplinei Chimie

Competena de a dobndi cunotine fundamentale, abiliti i valori din domeniul chimiei.

Competena de a comunica n limbaj specific chimiei.

Competena de a rezolva probleme / situaii-problem.

Competena de a investiga experimental substanele i procesele chimice.

Competena de a utiliza inofensiv substanele chimice.

V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp

VII. Subcompetene, coninuturi, activiti de nvare i evaluare pe clase

calitativ i cantitativ a substanei.

gustul, solubilitatea n ap, conductibilitatea

Exersarea corelaiei: fenomene - fenomene

Elaborarea i prezentarea unei lucrri creative

Modelul planetar al atomului.

S stabileasc relaii cauz-efect dintre

Legtura ionic. Noiunea de ion. Formarea

substane propuse n baza compoziiei lor.

Substane pure i amestecuri. Amestecuri

Activitate creativ (individual/n grup:

Activiti de nvare i evaluare

Formula chimic. Determinarea valenei

de combinare, de descompunere. Condiiile de

Aplicarea algoritmului de rezolvare a

Aerul din jurul nostru. Compoziia aerului.

identificarea, colectarea, utilizarea, importana i n casa noastr. Utilizarea oxigenului. Circuitul

oxigenului (prin descompunerea peroxidului de

(pentru HCl, H2S, H2SO3, H2SO4, HNO3, H3PO4,

anorganici din diferite clase n baza schemei

4. Apa. Soluiile. Disocierea electrolitic.

Apa din jurul nostru. Importana apei.

S argumenteze cerinele fa de apa potabil,

Modelarea procesului de epurare a apei n

Legea periodicitii i Sistemul periodic.

Metalele n viaa noastr.

Starea gazoas a substanelor. Nemetalele i compuii lor.

Chimia pentru mediu. Importana substanelor chimice pentru

Activiti de nvare i evaluare

dup masa altei substane participante.

caracterul bazic sau acid);

dup formula chimic (i invers).

2. Metalele n viaa noastr

Importana metalelor n tehnic, n viaa de toate

hidroxizilor metalelor prin ecuaiile chimice

n construcie i renovare. Utilizarea eficient i

Determinarea masei unei substane dup

3. Starea gazoas a substanelor. Nemetalele i compuii lor.

S elaboreze schema/planul caracteristicii

chimice: interaciunea cu oxigenul i hidrogenul.

proprietilor lor chimice.

- argumentarea importanei nemetalelor i

S modeleze reaciile de ardere a

(glucoz, zaharoz, amidon, celuloz),