Nr 2814/11.09.

2015

Aprobat,
Director,
Prof.ION BALCAN

Avizat,
Inspector şcolar de specialitate învăţământ special
şi special integrat,
prof.dr.OANA MARIA DROIMAN

CURRICULUM ADAPTAT
PENTRU ELEVII CES
CORCIOVA NICOLAE-DANIEL

Disciplina -CHIMIE

Clasa a IX a

Anul scolar 2015-2016

ARGUMENT

1
 Integrarea elevilor cu C.E.S. în şcoala publică este o consecinţă a unei teze elaborate în anul 1988 de UNESCO şi care a stat
ulterior la baza Directivelor de acţiune ale Conferinţei Mondiale a Educaţiei Speciale de la Salamanca. Procesul a continuat la
Conferinţa UNESCO de la Jomtiem, Thailanda (1990), unde s-a adoptat principiul educaţiei pentru toţi. În Declaraţia de la Salamanca se
preciza că şcoala incluzivă reprezintă mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de discriminare, un mijloc care creează
comunităţi şcolare primitoare pentru toţi.
Ca urmare a acestei organizări complexe şi a structurii eterogene a colectivelor şcolare sunt necesare şi în clase unele măsuri
speciale organizatorice (săli multifuncţionale, materiale suport etc.), dar şi măsuri de diferenţiere şi adaptare curriculară, precum şi
instrumente adaptate de evaluare. Adaptarea curriculară presupune un curriculum diferenţiat pentru elevii cu C.E.S., o adaptare
personalizată pentru fiecare elev cu C.E.S. În acest sens adaptarea curriculară selectează acele cunoştinţe care pot fi accesate de elev
raportat la specificul funcţiilor sale psihice,în special cele ale gândirii, atenţiei, limbajului, memoriei etc.
Analizând particularităţile specifice procesului de învăţare a copiilor cu diferite tipuri de deficienţă, se ajunge la concluzia că
una dintre calităţile esenţiale ale curriculum-ului şcolar vizează un grad cât mai mare de flexibilitate, astfel încât să permită fiecărui copil
să avanseze în ritmul său şi să fie tratat în funcţie de capacităţile sale de învăţare.
Educaţia integrată îi va permite elevului cu C.E.S. să trăiască alături de ceilalţi elevi, să desfăşoare activităţi comune,
dobândind abilităţi, indispensabile pentru o viaţă cât mai apropiată de cea normala, pentru o adecvată inserţie socială.
Cu certitudine, elevii cu dificultăţi de învăţare au nevoie de ajutor în vederea adaptării, integrării şi devenirii lor ca şi ceilalţi elevi – cu
succese şi insuccese, cu realizări şi ratări dar şi cu rezultate încurajatoare.

2
COMPETENŢE GENERALE
1. Explicarea unor fenomene, procese, procedee îîntaî lnite îîn viatţa de zi cu zi.
2. Investigarea comportaă rii unor substantţe sau sisteme chimice.
3. Rezolvarea de probleme îîn scopul stabilirii unor corelatţii relevante, demonstraî nd ratţionamente
deductive sţ i inductive.
4. Comunicarea îîntţelegerii conceptelor îîn rezolvarea de probleme, îîn formularea explicatţiilor, îîn
conducerea investigatţiilor sţ i îîn raportarea rezultatelor.
5. Evaluarea consecintţelor proceselor sţ i actţiunii proceselor chimice asupra propriei persoane sţ i asupra
mediului.

VALORI ŞI ATITUDINI
Competenţele generale şi specifice care trebuie formate prin procesul de predare-învăţare a disciplinei au la bază şi promovează
următoarele valori şi atitudini:
 Respect pentru adevaă r şi rigurozitate;
 Dispoziţia de ameliorare a propriei performanţe.
 Iniţiativaă personalaă ;
 Interes şi curiozitate;
 Spirit critic şi autocritic;
 Toleranţaă pentru opiniile celorlalţi;
 Dorinţaă de informare şi afirmare;
 Interes pentru explorarea diferitelor modalitaă ţi de comunicare, inclusive pentru cele furnizate de TIC.

COMPETENŢE SPECIFICE
1. Explicarea unor fenomene, procese, procedee întâlnite în viaţa de zi cu zi.

1.1 Descrierea comportaă rii speciilor chimice studiate îîntr-un context dat;
1.2 Diferentţierea substantţelor chimice dupaă natura interactţiunilor dintre atomi, ioni, molecule;
1.3 Explicarea observatţiilor efectuate îîn scopul identificaă rii unor aplicatţii ale speciilor sţ i proceselor chimice
studiate.

2. Investigarea comportării unor substanţe sau sisteme chimice.

2.1 Efectuarea de investigatţii pentru evidentţierea unor caracteristici, proprietaă tţi, relatţii;

3. Rezolvarea de probleme în scopul stabilirii unor corelaţii relevante, demonstrând raţionamente

deductive şi inductive.

3.1 Analizarea problemelor pentru a stabilii contextul, relatţiile, etapele rezolvaă rii;
3.2 Integrarea relatţiilor matematice îîn rezolvarea de probleme.

4. Comunicarea înţelegerii conceptelor în rezolvarea de probleme, în formularea explicaţiilor, în

conducerea investigaţiilor şi în raportarea rezultatelor.

4.1 Modelarea conceptelor, structurilor, relatţiilor, proceselor, sistemelor.

4.2 Folosirea corectaă a terminologiei specifice chimiei.

5. Evaluarea consecinţelor proceselor şi acţiunii proceselor chimice asupra propriei persoane şi

asupra mediului.

5.1 Respectarea sţ i aplicarea normelor de protectţie personalaă sţ i a mediului.

5.2 Anticiparea efectelor unor actţiuni specifice asupra mediului îînconjuraă tor.

3
Numele sţ i prenumele profesorului COCA VIOLETA-GABRIELA
Disciplina CHIMIE
conform programei aprobata prin Ordinul M.E.C.T. nr. 5099/09.09.2009
Clasa a IX-a /2 ore pe săptămână
NR 2814/11.09.2015
CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVII CES ANUL ŞCOLAR 2015-2016
COMPETENŢE
CONŢINUTURI
SPECIFICE
Variaţia caracterului metalic şi nemetalic îîn gupele principale şi perioadele 1,2,3;
Proprietaă ţi chimice ale sodiului: reacţii cu oxigen, clor, apaă
Proprietaă ţi chimice ale clorului reacţii cu hidrogen, fier, apaă , cupru,hidroxid de sodiu,ioduraă de potasiu
1.1
Cristalul de NaCl;
pH-ul soluţiilor apoase;
Pila Daniell, Coroziunea şi protecţia anticorosivaă
Legaă tura ionicaă . Cristalul NaCl;
Legaă tura covalentaă nepolaraă : H2, N2, Cl2
1.2
Legaă tura covalentaă polaraă : HCl, H2O;
Soluţii apoase de acizi tari ,de baze tari(HCl, NaOH,)
Proprietaă ţi fizice ale apei;
pH-ul soluţiilor apoase;
1.3
Pila Daniell
Importanţaă practicaă : Na, Cl2, NaCl
Variaţia caracterului metalic: reactivitatea Na faţaă de O2,H2O;
Proprietaă ţi chimice ale clorului reacţii cu: Cu, ioduraă de potasiu
Determinarea caracterului acido-bazic al soluţiilor cu indicatori; 2.1
pH-ul soluţiilor: determinarea pH-ului unor soluţii de acizi şi baze cu haî rtie indicator de pH;
Pila Daniell – construcţie şi funcţionare.
Structura îînvelişului electronic pentru elementele din perioadele 1, 2
Corelaţii îîntre structura îînvelişului electronic al elementelor din perioadele 1, 2, poziţia îîn tabelul periodic
şi proprietaă ţi ale elementelor; 3.1
Variaţia caracterului metalic şi nemetalic al elementelor din grupele principale şi perioadele 1, 2 ;
Numaă r de oxidare. Stabilirea coeficienţilor ecuaţiilor reacţiilor redox
Calcule stoechiometrice
3.2
Concentraţia molaraă
Structura îînvelişului electronic pentru elementele din perioadele 1, 2
Legaă tura ionicaă : NaCl; -
Cristalul NaCl; -
4.1
Legaă tura covalentaă nepolaraă : H2, Cl2
Legaă tura covalentaă polaraă : HCl, H2O;
Pila Daniell
Legaă turi chimice (ionicaă , covalentaă )
pH-ul soluţiilor apoase 4.2
Reacţii redox. Aplicaţii ale reacţiilor redox: pila Daniell
Variaţia caracterului metalic: reactivitatea Na, faţaă de O2,H2O; Variaţia caracterului nemetalic:
reactivitatea nemetalelor din grupa 17 (VII A);
Proprietaă ţi chimice ale Cl2: reacţii cuFe, Cu, ioduraă de sodiu
Dizolvarea unui compus ionic sţ i a unui compus covalent polar îîn apaă
5.1
Soluţii apoase de acizi tari de baze tari
Determinarea caracterului acido-bazic
al soluţiilor cu indicatori;
Determinarea pH-ului unor soluţii de acizi şi baze cu haî rtie indicator de pH.
Proprietaă ţile chimice ale clorului şi sodiului;
Solubilitatea îîn solvenţi polari şi nepolari; 5.2
Soluţii apoase de acizi tari şi de baze tari

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CONFORM CURRICULUM-ULUI ADAPTAT PENTRU ELEVII CES

4
 ANUL ŞCOLAR 2015-2016
Nr Unitatea de Nr Data /clasa
CS Conţinuturi Obs.
UI învăţare ore 9P2 9P5
SEMESTRUL I
36 ORE
1 Recapitulare din Prelucrarea normelor de 1 S1
gimnaziu PM şi PSI în laboratorul 14-18.09.
(6 ore ) de chimie.
Simboluri chimice 1
formule chimice 14-18.09.
substante compuse
Calcule pe baza 1 S2
formulei chimice.
21-25.09.
Tipuri de reacţii
chimice
Calcule chimice pe baza 1
21-25.09.
ecuaţiei reacţiei chimice
Exerciţii 1 28.09-2.10. s3
Test iniţial 1 28.09-2.10.
2 Atomul, 1.1 Atomul. Generalităţi. 2 5-9.10. S4
componentă a 2.1 Repartiţia electronilor
materiei pe straturi.
(6 ore ) Formule chimice. 2 12-16.10. S5
Reacţii chimice Masa
atomică. Mol.
Exerciţii. 1 19-23.10. S6
Test de evaluare 1 19-23.10.
3 Sistemul periodic 1.1 Prezentarea sistemului 1 S7
26-30.10.
(8 ore) 2.1 periodic.
2.2 Structura învelişului de
2.3 electroni pentru 1 26-30.10.
3.1 elementele din per.
3.2 Configuraţia electronică S8
4.2 pentru atomii neutri ai 1
5.1 2-6.11.
elementelor din
perioadele 1, 2,
Relaţia între structura S9
electronica şi poziţia în 2 9-13.11.
SP.
Formarea ionilor S10
16-20.11.
pozitivi si negativi. 1
Configuraţia electronică 1
16-20.11.
pentru ioni pozitivi şi
negativi.
Exerciţii. 1
23-27.11.
S11
Test de evaluare. 1 23-27.11.
4 Structura 1.1;2.1 Caracter metalic 2 02.12-4.12. S12
electronică şi 2.2;2.3
3.1;3.2 Caracter nemetalic 2 07.12-11.12. S13
Electronegativitatea 1 14-18.12. S14

5
 proprietăţile 4.1;4.2 Probleme recapitulative 1
elementelor 5.1;5.2 14-18.12.
(6 ore)
5 Legătura ionică. 1.2 Legătura ionică. 2 11-15.01. S15
Reţele ionice 3.2 Cristalul de clorura de S16
(4ore) 4.1 sodiu: structură, 2
18-22.01.
4.2 proprietăţi fizice,
utilizări.
Exerciţii 2 25-29.01. S17
Evaluare 2 01-05.02 S18
SEMESTRUL II
36 ORE
6 Legătura 1.1 Legătura covalentă. S1
covalentă. 1.2 Polaritatea legăturii 1
15-19.02.
Interacţii 1.3 covalente.Molecule
intermoleculare 3.2 polare şi nepolare.
(4 ore) 4.1 Legătura covalentă 1
15-19.02.
4.2 coordinativă.
Interacţii 1 22-26.02. S2
intermoleculare –
legătura de hidrogen
Probleme. Evaluare 1
22-26.02.
legături chimice
7 Starea gazoasă 3.2 Gazul ideal. Parametrii S3
29.02-4.03.
(4 ore) 4.2 de stare Volum molar 1
Ecuaţia de stare a 1
29.02-4.03
gazului ideal.
Densitatea gazelor. 1 07-11.03. S4
Evaluare sumativa. 1 07-11.03.
8 Soluţii apoase 1.2 Dizolvarea 14-18.03. S5
(6ore) 1.3 Conductibilitatea 1
2.1 soluţiilor de electroliţi
3.2 Solubilitatea – factori 1 14-18.03.
3.3 care influenţează
4.2 solubilitatea
5.1 Cristalohidraţi. 1 21-25.03. S6
5.2 Concentraţia 1
21-25.03.
procentuală.
Concentraţia molară. 1 28.03-1.04. S7
Evaluare sumativă 1 28.03-1.04.
9 Echilibru chimic 1.1;2.1 Echilibru chimic. 1 4-8.04. S8
(4 ore) 2.2;2.3 Legea acţiunii 1
4-8.04.
3.1 maselor:Kc
3.2 Principiul lui Le 1 S9
4.2 Chatelier şi factori care
11.04-15.04.
influenţează echilibrul
chimic.
Evaluare sumativa. 1 18-
22.04.
11.04-15.04.
Săptămâna „Să şti mai multe, S10
să fii mai bun”

6
10 Acizi şi baze 1.1 Acizi tari S11
(6 ore) 1.2 Ionizarea acizilor în 1 4-6.05.
1.3 soluţie apoasă. Ka
2.1 Baze tari
3.2 Ionizarea bazelor în 1 4-6.05.
4.2 soluţie apoasă.
5.1 Cuplul acid bază S12
5.2 conjugată. 2
9-13.05.
pH-ul soluţiilor apoase
de acizi şi baze.
Test de evaluare. 2 S13
16-20.05.
11 Procese redox 1.1 Număr de oxidare. 2 S14
23-27.05.
Aplicaţii ale 1.3 Oxidare şi reducere.
reacţiilor redox 2.1 Stabilirea coeficienţilor 2 S15
30.05-3.06.
(8 ore) 2.2 în reacţii redox
2.3 Agent oxidant şi 1 S16
3.2 6.06-10.06
reducător.
3.3 Pile electrochimice: pila 1
4.1; 6.06-10.06
Daniel,
4.2 Coroziune şi protecţie 1 S17
5.2 anticorozivă. 13.06-17.06
Test de evaluare. 1 13.06-17.06

12 Recapitulare şi Recapitulare finală 1 20-24.06 S18

consolidare. Prezentarea 20-24.06
1
( 2 ore) portofoliului personal

18-22.04.2016 Săptămâna „Să şti mai multe, să fii mai bun” Activităţi extracurriculare