Aviz

La teza dnei Mihiescu M. Fundamentele pedagogice ale dezvoltrii

teoriei i metodologiei curriculumului. Contribuia lui J.Dewey.
Specialitatea- 13.00.01Pedagogie general: Doctorat.
Astazi cnd societatea i nvmntul sunt orientate spre calitate, spre valorificarea
caracterului prospectiv al educaiei, problema cercetrii fundamentelor pedagogice ale
dezvoltrii teoriei i metodologiei curriculumului, reactoalizarea operei lui J. Dewey, n acest
context este deosebit de actual.
Ideia i inteniile doctorandei sunt valoroase, ns tezaprezentat pentru examinare la edina
catedrei nu este finalizat, cele dou capitole conin doar analiza i interpretarea accepiunilor
ilustrului savant, desigur n mbinare cu precizarea unor aspecte teoretice; elaborarea unui ir de
concluzii cu privire la cunoaterea tiinific, pragmatism, instrumentalism/experimentalism,
importana experienei, fundamentarea tiinelor socioumane ( fundamentele filosofice ale
relaiei dintre educaie societate, coal i societate) etc.
Problema i scopul, chiar perspectiva cercetrii propuse de dna Mihiescu vizeaz reliefarea
tendinelor esenialede evoluie a educaiei, a psihologiei ca produs calitativ instrumental i
operaional al filosofiei pragmatismului; analiza principalelr materii colare n conformitate cu
criteriul valorii formative superioare, abordarea coninuturilor n corelarea lor pedagogic, axat
pe caracterul formativ al studiilor i dezvoltarea unor atitudini i interese noi ale elevi fa de
experien, ceea ce marcheaz anticiparea paradigmei curriculumului.
Dac toate acestea i alte aspecte care au fost precizate i evideniate n lucrare (metoda n
educaie, statutul profesorului, axiomele educaiei etc), ar fi fost structurate ntr-un modelmatrice realizat n baza operelor lui J.Dewey, alturi ai fi plasat un model-matrice a elementelor
constitutive a curriculumului colar n postmodernitate, ce ar fi cuprins cele trei perioade
abordate n lucrare 1950-1960; 1960-1970 i 1970-1990, atunci D-tr uor ai fi urmrit
tendinele i perspectivele dezvoltrii teoriei i metodologiei curriculumului de astzi.
n acest context, ai fi n stare s elaborai fundamentele pedagogice i conexiunile angajate la
nivelul activitii de proiectare a procesului educaional i structura propriu-zis a
curriculumului, dup cum urmeaz:
cadrul conceptual (aspectele teoretice, avnd la baz accepiuni filosofice i cele de politic
educaional);
orientri valorice la nivelul sistemului i procesului de nvmnt (finaliti macro i
microstructurale);
coninuturile selectate (organizate la nivel de planuri-programe de nvmnt, conform

obiectivelor generale i specifice);

metodologia de predare-nvare;
metodologia de evaluare a performanelor colare la nivel de sistem i proces (evaluarea
elevilor; profesorilor; instituiilor de nvmint);
Cred c ar fi fost interesant i eficient s elaborai un curriculum disciplinar la Istoria lui J.
Dewey, s-l implimentai i s verificai n ce mod acesta a influenat formarea atitudinilor i
chear a competenelor, s zicem la disciplina Construcie curricular.
n opinia mea ai muncit mult, avei 80-85 % din lucrare, dar mai este necesar de reailizat
urmtoarele:
de elaborat aparatul tiinific/preliminariile n conformitate cu cerinele Regulamentului
CNAA;
de revzut cuprinsul tezei, pentru a uni unele subcapitole ce conin 1 pag. Lucrarea nu-i bine,
este prea frmiat. La sfritul capitolelor ori subcapitolelor e necesar de elaborat concluzii
tranante.
de completat lucrarea cu capitolul trei, cruia V recomand s-i dai un caracter praxiologic/
experimental. Lucrarea trebuie s elucideze clar fundamentele pedagogice ale dezvoltrii
teoriei i metodologiei curriculumului.

L. Cuzneov

Dr. hab. n pedagogie, prof. Univ.