1 ETICĂ,INTEGRITATE ȘI SCRIERE ACADEMICĂ

Mezei Simona

Prof. Leyla Safta-Zecheria

OBIECTIVITATEA ÎN EVALUAREA STUDENȚILOR

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE ȘI PSIHOLOGIE

SPECIALIZAREA PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ

AN 1
2 ETICĂ,INTEGRITATE ȘI SCRIERE ACADEMICĂ

Mezei Simona

În cadrul universității,un rol important îl joacă obiectivitatea cadrelor didactice asupra

evaluării studenților.Pe parcursul ciclului de studii superior,există un întreg proces de

învățare,de asimilare de cunoștințe,proces care nu ar putea avea loc fără evaluarea ulterioară

a unui cadru didactic sau a mai multor cadre didactice.Obiectivitatea,în cadrul evaluării

studenților se bazează pe măsura în care cadrul didactic nu este influențat de subiectul care o

realizează,aceasta ar trebui făcută într-un mod cât mai obiectiv datorită normelor de etică ale

societății și a regulamentului universității.

În primul rând,consider că procesul prin care trece fiecare student pentru a ajunge să fie

evaluat este unul complex:predare-învățare-evaluare.Evaluarea este importantă,deoarece

reprezintă măsurarea prin care efortul studentului este recunoscut pe durata cât acesta

studiază în cadrul universității.,,Evaluarea este o examinare sistematică a valorii sau a

caracteristicilor unui proces, a unui plan de acțiune (program) sau a unui obiect. Evaluarea

este parte a unui proces decizional. Ea include emiterea unui aviz asupra valorii, prin

colectarea sistematică și analizarea informațiilor despre ea în raport cu anumite criterii.,,

(wikipedia- evaluare)

,,Ansamblul metodelor, formelor, tipurilor și criteriilor de evaluare și notare formează

sistemul de evaluare a performanțelor profesionale științifice ale studenților,,(Ghid de

evaluare a studentului) .

Există mai multe tipuri prin care poate avea loc evaluarea:în scris,orală și

situațională.Evaluarea în scris,implică așezarea ideilor în scris,fie sub forma unui eseu,a unui

raport sau diferitelor sarcini trasate de cadrul didactic.Evaluarea orală,face referire la

răspunderea în fața unui profesor la anumite întrebări trasate de acesta.Evaluarea

situațională,implică capacitatea de soluționare a unei probleme din viața cotidiană.

3 ETICĂ,INTEGRITATE ȘI SCRIERE ACADEMICĂ

Mezei Simona

În al doilea rând,efectul Pygmalion care de cele mai multe ori are o influență negativă

asupra evaluării didactice. ,,Efectul Pygmalion sau efectul Rosenthal, este fenomenul prin

care așteptările altora asupra unei anumite persoane afectează performanța persoanei vizate.,,

(efectul Pygmalion cum influențează așteptările performanțele ).

„Când ne așteptăm la anumite comportamente ale altora, este probabil să acționăm în moduri

care fac ca, comportamentul așteptat să fie mai probabil să apară.” (Rosenthal și Babad,

1985). Acest efect a fost analizat de-a lungul timpului și au fost identificate următoarele

soluții: ,, extinderea lucrărilor cu caracter secret (adică a lucrărilor care pot asigura

anonimatul celor apreciaţi), antrenarea mai multor profesori/învăţători în evaluarea aceluiaşi

elev/student. ,, (Factori perturbatori în aprecierea și notarea studenților - Efectul Pygmalion)

În al treilea rand,etica evaluatorului are un impact major în obiectivitatea evaluării

studenților deoarece evaluatorul are această obligație etică să fie cat mai obiectiv posibil în

evaluarea pe care o desfășoară.Dacă această condiție nu este îndeplinită etica cât si

obiectivitatea sunt încălcate.De cele mai multe ori acest lucru se poate realiza chiar dacă nu

este într-un mod voit,dar corectorul are obligativitatea de a fi etic.

Fiecare evaluator trebuie să țină cont de o serie de principii importante :unicitatea fiecărui

student,obiectivitatea fiecăruia,modul de abordare diferit.

În concluzie,consider că datorită tuturor argumentelor aduse mai sus,obiectivitatea în

evaluarea studenților joacă un rol important în cadrul facultății. Evaluatorul trebuind să

îndeplinească normele de etică pentru o evaluare cât mai corectă.

4 ETICĂ,INTEGRITATE ȘI SCRIERE ACADEMICĂ

Mezei Simona

BIBLIOGRAFIE

1.https://ro.wikipedia.org/wiki/Evaluare

2.https://ibn.idsi.md/vizualizare_articol/92309 Şleahtiţchi, M. (2011). Factori perturbatori în

aprecierea şi notarea studenţilor. Efectul Pygmalion. In Abordarea prin competenţe a formării
universitare: probleme, soluţii, perspective (pp. 41-47).

3.https://psihoeducatia.ro/educatie/efectul-pygmalion-cum-influenteaza-asteptarile-performantele/

4.http://www.umk.ro/en/acte-normative-interne/131-ghid-de-evaluare-a-studentului.html