Nume si prenume studentă: Vasilescu Cristina - Bianca

Probă de evaluare finală

Nivel de vârstă: 4 ani

Domeniul de dezvoltare: dezvoltarea fizică
Capacitate/abilitate evaluată: capacitatea de a participa la activități fizice variate, adecvate
nivelului de vârstă
Descrierea probei

 Ce evaluăm (comportament/e vizat/e):

Executarea unei succesiuni de activități fizice.

 Cum evaluăm (descrierea probei/a sarcinilor de realizat):

Probă practică: Joc - „Traseu”. Educatoarea realizează în sala de clasă un mic traseu pe
care elevii trebuie să-l parcurgă. Traseul este alcătuit din două băncuțe lungi pe care
preșcolarii vor merge ca pe bârnă. Urmează niște jetoane pe care aceștia trebuie sa le
ocolească și se sfârșește cu sărituri ca broscuța în număr de 5. Jocul se sfârșește în momentul
în care toți copiii parcurg traseul.
 Cu ce evaluăm (precizarea resurselor, de ex. fișe de lucru – se vor atașa la prezentul
document - , mingii, puzzle etc.)
Bănci, jetoane.

 Modalitatea de măsurare (in raport cu ce apreciem gradul de dezvoltare a

capacității/abilității evaluate) – se vor prezenta itemii măsurați, notarea lor si
punctajul min./max.:
Parcurgerea întregului traseu – 2p
Parcurgerea unor părți ale traseului – 1p
Refuzarea parcurgerii traseului – 0p

Punctaj min. 0p ( comportament nedezvoltat)

Punctaj max. 2p (comportament dezvoltat/ atins)
Punctaj intermediar 1p (comportament în curs de dezvoltare/ care necesită sprijin)
Nume si prenume studentă: Vasilescu Cristina - Bianca

Probă de evaluare finală

Nivel de vârstă: 4 ani

Domeniul de dezvoltare: Dezvoltarea socio-emoțională
Capacitate/abilitate evaluată: capacitatea de a demonstra conștientizarea stărilor
emoționale diferite prin jocul de rol.
Descrierea probei

 Ce evaluăm (comportament/e vizat/e):

Recunoașterea și descrierea anumitor stării emoționale.

 Cum evaluăm (descrierea probei/a sarcinilor de realizat):

Probă practică: Joc „Să vorbim despre ce simt personajele!”
Pentru acest joc pot fi folosite imagini cu personaje din povești a căror mimică
exprimă emoţii diferite:
Furnica – discutând cu greierele, are mâinile în şold şi sprâncenele încruntate – e
furioasă;
Mama – primind inimioara de turtă dulce de la fiul ei, zâmbeşte – e bucuroasă;
Cenuşăreasa – adună boabele din cenuşă – e tristă.
După ce a fost identificată emoția, se poate cere copiilor să arate caracteristicile feței
după care au recunoscut (exemplu:”Îmi dau seama că Cenuşăreasa este tristă pentru
că are capul aplecat, colţurile buzelor lăsate în jos, ochii sunt lipsiţi de strălucire, stă
să plângă”), care este cauza fiecărei emoţii pe care o trăiesc personajele. Ulterior
copiii intra în pielea acestor personaje.
 Cu ce evaluăm (precizarea resurselor, de ex. fișe de lucru – se vor atașa la prezentul
document - , mingii, puzzle etc.)
Imagini cu personaje din povești.

 Modalitatea de măsurare (in raport cu ce apreciem gradul de dezvoltare a

capacității/abilității evaluate) – se vor prezenta itemii măsurați, notarea lor si
punctajul min./max.:
Identificarea, descrierea și interpretarea tuturor stărilor emoționale – 2p
Identificarea, descrierea și interpretarea anumitor stări emoționale – 1p
Identificarea, descrierea și interpretarea niciunei stări emoționale – 0p
Punctaj min. 0p ( comportament nedezvoltat)
Punctaj max. 2p (comportament dezvoltat/ atins)
Punctaj intermediar 1p (comportament în curs de dezvoltare/ care necesită sprijin)
Nume si prenume studentă: Vasilescu Cristina - Bianca

Probă de evaluare finală

Nivel de vârstă: 4 ani

Domeniul de dezvoltare: capacități și atitudini de învățare
Capacitate/abilitate evaluată: capacitatea de a manifesta creativitate în activități diverse
Descrierea probei

 Ce evaluăm (comportament/e vizat/e):

Lipirea ca tehnică de lucru.

 Cum evaluăm (descrierea probei/a sarcinilor de realizat):

Probă practică: Activitate practică – Lipire „Coșul cu legume”. Această activitate se va
desfășura în cadrul centrului „Artă”. Copiii încep cu exerciții pentru încălzirea
mușchilor mici ai mâini, ulterior trec la intuirea materialelor și anume lipici, legume
decupate din hârtie, coș decupat din hârtie. Preșcolarii au sarcina să lipească potrivit
legumele pe coș.
 Cu ce evaluăm (precizarea resurselor, de ex. fișe de lucru – se vor atașa la prezentul
document - , mingii, puzzle etc.)
Coș decupat din hârtie, legume decupate din hârtie, lipici.

 Modalitatea de măsurare (in raport cu ce apreciem gradul de dezvoltare a

capacității/abilității evaluate) – se vor prezenta itemii măsurați, notarea lor si
punctajul min./max.:
Lipirea potrivită a tuturor legumelor – 2p
Lipirea doar a anumitor legume – 1p
Sarcina nerealizată – 0p

Punctaj min. 0p ( comportament nedezvoltat)

Punctaj max. 2p (comportament dezvoltat/ atins)
Punctaj intermediar 1p (comportament în curs de dezvoltare/ care necesită sprijin)

Nume si prenume studentă: Vasilescu Cristina - Bianca

 Probă de evaluare finală

Nivel de vârstă: 4 ani

Domeniul de dezvoltare: dezvoltarea limbajului
Capacitate/abilitate evaluată: capacitatea de a demonstra înțelegerea unui mesaj oral
Descrierea probei

 Ce evaluăm (comportament/e vizat/e):

Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral.

 Cum evaluăm (descrierea probei/a sarcinilor de realizat):

Probă orală: Educatoarea descrie o experiență a unui copil de aceeași vârstă cu
preșcolarii, din vacanța de vară, pe care acesta a petrecut-o la bunici, printr-un mic
text oral. Copiii primesc ca sarcina ascultarea activă a textului astfel încât, la final, să
poată demonstra înțelegerea acestuia prin oferirea unor răspunsuri la întrebările
adresate de către educatoare.
 Cu ce evaluăm (precizarea resurselor, de ex. fișe de lucru – se vor atașa la prezentul
document - , mingii, puzzle etc.)

 Modalitatea de măsurare (in raport cu ce apreciem gradul de dezvoltare a

capacității/abilității evaluate) – se vor prezenta itemii măsurați, notarea lor si
punctajul min./max.:
Înțelegerea întregului mesaj oral – 2p
Înțelegerea parțială a mesajului oral -1p
Neînțelegerea mesajului oral – 0p

Punctaj min. 0p ( comportament nedezvoltat)

Punctaj max. 2p (comportament dezvoltat/ atins)
Punctaj intermediar 1p (comportament în curs de dezvoltare/ care necesită sprijin)

Nume si prenume studentă: Vasilescu Cristina - Bianca

 Probă de evaluare finală

Nivel de vârstă: 4 ani

Domeniul de dezvoltare: dezvoltarea cognitivă
Capacitate/abilitate evaluată: capacitatea de a demonstra familiarizarea cu informații
despre mărime, formă, culoare.
Descrierea probei

 Ce evaluăm (comportament/e vizat/e):

Recunoașterea și diferențierea informațiilor despre mărime, formă, culoare.
 Cum evaluăm (descrierea probei/a sarcinilor de realizat):
Probă orală: Joc „Sacul cu figuri geometrice”. Educatoarea le prezintă copiilor un sac
cu figuri geometrice de diferite mărimi și diferite culori. Sarcina de lucru a copiilor
este să extragă din sac o anumită figură conform caracterizării făcute de către
educatoare. Fiecare copil este îndrumat să extragă pe rând câte o figură.
 Cu ce evaluăm (precizarea resurselor, de ex. fișe de lucru – se vor atașa la prezentul
document - , mingii, puzzle etc.)
Sac, figuri geometrice: doua pătrate albastre: unul mic și unul mare; două triunghiuri
roșii: unul mic și unul mare; două dreptunghiuri galbene: unul mic și unul mare.

 Modalitatea de măsurare (in raport cu ce apreciem gradul de dezvoltare a

capacității/abilității evaluate) – se vor prezenta itemii măsurați, notarea lor si
punctajul min./max.:
Recunoașterea potrivită a figurii conform întregii caracterizări – 2p
Recunoașterea parțială a figurii conform caracterizării – 1p
Nerecunoașterea figurii conform caracterizării – 0p

Punctaj min. 0p ( comportament nedezvoltat)

Punctaj max. 2p (comportament dezvoltat/ atins)
Punctaj intermediar 1p (comportament în curs de dezvoltare/ care necesită sprijin)