GRĂDINIȚA RAZĂ DE SOARE TÂRGOVIȘTE

TIC ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL

Profesor învățământ preșcolar:

ANTONESCU GRAȚIELA ELENA
 COMUNICAREA CU AJUTORUL INSTRUMENTELOR TIC

Impactul comunicării faciale/ corporale (ceea ce numim comunicare non-verbală) are un rol
major în impactul comunicării faţă-în-faţă”.
Comunicarea prin intermediul reţelelor de calculatoare este privată de o serie de indicii
specifice comunicării de tip faţă-în-faţă. Lipsesc nuanţele verbale (tonul, volumul vocii), indiciile
nonverbale (privirea, limbajul corpului), contextul fizic (locul desfăşurării convorbirii, amenajarea
locaţiei) sau alte informaţii observabile despre caracteristicile sociale (vârstă, gen, rasă).
Cercetările asupra efectelor particularităţilor comunicării mediate de calculator asupra
învăţării arată o participare mai amplă şi uniformă din partea membrilor grupului, un flux mai
mare de idei vehiculate şi un leadership mai puţin centralizat (Wellman, Salaff, Dimitrova, 1996).
Se remarcă de asemenea faptul că „prezenţa socială limitată, este de natură să încurajeze o
comunicare mai liberă şi creativă faţă de cea de tip faţă-în-faţă..., deşi grupurile ce comunică prin
calculator produc adesea idei de o mai înaltă calitate, ajungerea la un consens reprezintă un proces
îndelungat şi complex, datorită numărului mai mare de idei şi lipsei indiciilor de statut care
îngreunează coordonarea grupului”. Anumite indicii referitoare la statut se regăsesc totuşi în
limbajul folosit, adresa de email sau semnături.
Avantajul mediilor virtuale este acela că oferă oportunitatea de a împărtăşi şi construi
cunoaşterea atunci când comunicarea directă este imposibilă sau prea costisitoare.
Reţelele de calculatoare, videoconferinţele, chatul, listele de distribuţie prin email permit
întreţinerea unor interacţiuni între indivizi mai numeroase şi mai puternice decât în mod
tradiţional.
Comunicarea mediată de calculator prezintă şi o serie de limite. Structura de bază a reţelei
de calculatoare separă profesorul de student în timp şi spaţiu şi îi situează în relaţie directă cu
maşina. Chiar dacă se proiectează medii speciale de învăţare prin colaborare, calculatorul rămâne
un spaţiu de lucru individual.
Comunicarea mediată de calculator este, mai limitată faţă de cea directă de tip faţă-în faţă.
Pe lângă lipsa unor indicii non-verbale (ton, mimică, limbaj corporal care pot fi totuşi
transmise parţial prin videoconferinţă), adeseori deficienţele tehnice periclitează buna desfăşurare
a întâlnirilor programate.
TIC te ajută
• să comunici mai uşor cu elevii şi părinţii acestora,
• să comunici mai uşor cu colegii şi alte persoane interesate de şcoală
• să promovezi şcoală mai bine şi să diseminezi informaţii cu privire la proiectele organizate de
aceasta
• să identifici potenţiali parteneri pentru dezvoltarea de proiecte
Din totdeauna, profesorii au comunicat în mod direct cu elevii şi părinţii acestora. De
exemplu, aproape în toate cazurile, contactul pe care părinţii îl au cu şcoala se rezumă la şedinţele
cu părinţii şi întâlnirile informale cu profesorii, pe holurile instituţiei. Însă acest contact este
insuficient şi are efecte negative asupra motivaţiei elevilor şi părinţilor de a se interesa de procesul
educaţional, precum şi asupra modului cum are loc comunicare. Iar asta se întâmplă fiindcă avem
de-a face cu un contact minimal, mai degrabă de control a activităţii elevilor decât de implicare în
educaţia acestora.
Dar această situaţie se poate schimba folosind tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor.
Modelul clasic poate fi completat în beneficiul tuturor părţilor implicate. Cea mai la îndemână
sugestie în acest sens o reprezintă comunicarea prin intermediul site-ului şcolii.
 Website-ul unei şcolii poate fi folosit ca o adevărată platformă educaţională, care oferă nu
doar date de contact pentru şcoală, ci şi lista profesorilor şi elevilor, paginile cluburilor care
funcţionează în şcoală, secţiuni cu materiale educaţionale ş.a.m.d.
Totodată, site-ul şcolii poate fi un foarte bun mijloc de comunicare nu doar între cadrele
didactice, elevi şi părinţi, ci şi între instituţie şi alte organizaţii (şcoli, ong-uri, autorităţi etc.) din
ţară şi străinătate. El poate sta la baza unor parteneriate cu alte şcoli, la baza cooperării între
cadrele didactice din Uniunea Europeană.
Cele mai importante lucruri la un site, indiferent dacă e static sau dinamic sunt următoarele:
1. design-ul
• cât mai uşor – în felul acesta se evită pe de o parte îngreunarea unui site, iar pe de altă
parte obosirea design-ul trebuie sănu fie complicat fiindcă, de regulă, complicat înseamnă şi mare,
ceea ce duce la o încărcare greoaie a site-ului
• culorile site-ului nu trebuie să fie nici prea tari, nici în compoziţii obositoare (cu multe
culori) fiindcă va respinge mai degrabă decât să atragă
• să nu conţină mult text într-o singură pagină; atunci când se doreşte inserarea unui raport
de activitate, de exemplu, este mai bine ca acesta să apară pe pagini succesive cu un meniul de
navigare pentru accesul vizitatorilor/lectorilor
2. structura
• site-ul trebuie săaibă o structură clară şi aerisită, care să permită o navigare simplă chiar şi
pentru cei care nu cunosc deloc şcoala
• să conţină toată informaţiile despre şcoală şi să nu existe pagini goale
3. interactivitatea
• să conţină elemente de interactivitate: un formular de contact etc.
• să aibă înglobat şi un motor de căutare limitat la site
• să ofere servicii pentru utilizatori înregistraţi: forum etc.
Tipuri de conţinut introdus pe site:
• Descrierea şcolii şi date de contact (în limba română şi în engleză)
• Descrierea proiectelor realizate în cadrul şcolii
• Un avizier, unde sunt anunţate toate chestiunile care privesc şcoala şi modul de desfaşş urare
a activităţilor şcolare (de la calendarul anului şcolar până la evenimente speciale şi informaţii
despre plecarea sau venirea unui profesor nou)
• Lista profesorilor, pe discipline – iar la fiecare profesor în parte câte o scurtă prezentare
într-o pagină proprie
• Lista claselor cu elevii care le compun
• Lista absolvenţilor din ultimii doi ani
• listăa disciplinelor care se predau, pe clase, iar la fiecare în parte câte o paginăcu materiale
educaţionale pentru anul respectiv, cu programa şcolară etc.
Orice site trebuie să fie verificat la finalul dezvoltării sale astfel încât să nu conţină erori,
greşeli de ortografie, erori de formatare etc. De asemenea, el trebuie să fie întreţinut permanent cu
informaţii, pe măsură ce acestea suferă vreo modificare sau apar elemente noi.
http://gradinita-razadesoare.ro