CULTUR I CIVILIZAIE N PREDAREA LIMBII ENGLEZE

De ce ar trebui s ne preda cultur n clasele noastre EFL? n afar de consolidarea

i mbogirea competen de comunicare, ar trebui s EFL oferi studenilor cu o
oportunitate de a se confrunte cu o lume care este cellalt? Prin toate mijloacele,
studiul unei limbi v ofer un unic ans de a afla mai multe despre oameni, cri i
cultura unei ri strine. Ca atare, limba-achiziie este, de asemenea, culturaachiziie. Mai mult dect att, lingviti i antropologi au recunoscut de mult c
formele i utilizrile un anumit limbaj reflect valorile culturale ale societii n
care limba este vorbite. Competen lingvistic nu este suficient pentru elevii de
limb s fie competent n aceast limb (Krasner, 1999). Astfel, elevii trebuie s
fie contieni, pentru exemplu, de modaliti adecvate cultural pentru a aborda
persoane, cere sprijin, oferta ajutor, exprim recunotina, face cereri, de acord sau
nu cu cineva, etc. care nva limbi strine ar trebui s tie, de asemenea, c
comportamente i modele intonaie, care sunt corect i politicos n propria lor ar
poate fi perceput diferit de ctre membri ai obiectivul comunitar discurs limb. n
plus, trebuie s nelegem c, pentru ca comunicare pentru a fi de succes, utilizarea
limbii trebuie s fie asociate cu alte cultural comportament adecvat.
Dar ce se ntmpl n slile de clas noastre? n orice caz, nvarea limbilor strine
este cultur strin nvare, i, ntr-o form sau alta, cultura a, chiar implicit, a fost
predat n EFL clas-dac din diferite motive. Ce este discutabil, ns, este ceea ce
ar trebui s fie predate i fel ar trebui s fie integrate n programa de baz. n
prezent, o mare varietate de activiti ofer multe posibiliti de integrare a culturii,
de coninut, i de comunicare n timpul proces-nvarea limbii. n multe privine,
prin studiul de alte limbi, elevii dobndi o cunoatere i nelegere a culturilor care
folosesc aceast limb; n De fapt, elevii nu pot stpni cu adevrat limba pn
cnd au nsuit, de asemenea, cultural contexte n care are loc limba.
Nu este cu siguran mai mult dect ndeplinete ochi, iar noi nu trebuie s uitm
c predarea Cultura nu este nrudit cu transmiterea de informaii cu privire la

oameni, locuri, i evenimente ale comunitii sau rii-int. n acest sens,

profesorul are datoria i responsabilitatea s fac lumin cu privire la rolul culturii
n promovarea eco-cultural nelegere care transcende cu mult limitele simple,
forme lingvistice. Cu toate acestea, profesorii trebuie s permit elevilor s observe
i s exploreze interactiunile culturale de la propriile lor perspective de a le permite
s gseasc propriile voci n al doilea comunitate discurs limbaj. Trebuie s in
cont de faptul c informaiile culturale ar trebui s fie prezentate ntr-un mod nonjudecatoare, mai exact ntr-un mod care s nu punei Valoarea sau hotrre privind
distincii ntre cultur nativ a studenilor i cultura explorat n sala de clas.
Ca urmare, rolul culturii n planul de nvmnt limb strin a fost mbuntit
i diverse teme de cultur i civilizaie pot fi gsite n diferite tipuri de naional
concursuri (de exemplu, "Evaluare version educaie", "Cangurul lingvist"). Cu
toate acestea, nu profesorii au competene i cunotine necesare pentru a preda
EFL eco-cultural? Ca Singhal (1998) state, este evident c s-ar trebui s fie destul
de informat n cultura n studiu pentru a fi n msur s prezinte toate aceste
aspecte cu precizie a doua limb elevilor ". Pe de alt parte, cunotinele culturale
nu este doar un aspect al comunicativ competen, ci un obiectiv educaional n
sine. Avnd n vedere acest lucru, este rezonabil s se afirme c, dac profesorii
sunt bine pregtite, contiina cultural poate fi vizualizat ca o component
semnificativ imbogatirea competenei de comunicare. Cu toate acestea, se pune
ntrebarea c dac limba i cultura sunt att de complicat interconectate, de ce ar
trebui s ne concentrm att de mult asupra culturii atunci cnd exist alte aspecte
ale curriculum-ului care au nevoie de mai mult atenie? Pentru a ncepe cu, ar
trebui s sensibilizeze elevii i ajuta dezvolta curiozitatea fa att cultura int i
propria lor, ajutndu-i s face asociaii i comparaii ntre diferite culturi. Activiti
culturale i obiectivele trebuie s fie selectate cu atenie, organizat, i ncorporate
n planuri de lecie pentru mbogi coninutul de predare. Unele idei de prezentare
cultur n sala de clas sunt descris n seciunea urmtoare.
1. n grupuri, elevii s ntocmeasc o list a acestor caracteristici i trsturi care

presupune distinge de origine i int culturile (de exemplu, hran, mbrcminte,

muzic,, dans, arte i meserii, caracteristici fizice). Datorit acestei activiti devine
uor pentru profesori i studeni pentru a identifica prejudeci, inceteaza
stereotipe i idei preconcepute care au nevoie pentru a se trezi din.
2. n grupuri, elevii fac o list pe elemente care ar cuprinde ntr-o cultur Time
Capsule (se deschide de ctre strini) i care stau pentru cele mai importante valori
ale culturii lor de origine. Prin expunerea la civilizaia strin, elevii trage
inevitabil unele comparaii ntre origine i int cultur.
3. n perechi, elevii sunt ntr-un restaurant i se ateapt la comanda o mas.
Astfel, elevii au posibilitatea s-i intensifice n pantofi de un membru al
cultur int. n timp ce un grup ndeplinete jocul de rol, celelalte observa rolul
joac i s ncerce s identifice motivul pentru probleme de comunicare.
4. n timp ce schimbul de un tratament floricele de porumb cu elevii, cerei-le
pentru a rula un webquest pe istoria de floricele i porumb utilizri.
5. n grupuri, elevii lucreaz la un Internet-proiect: Ce sa ntmplat n aceast zi, n
istorie?
6. n grupuri, elevii discut proverbe comune n limba int i s se concentreze
cu privire la modul n proverbele sunt diferite de sau similare cu proverbe n nativ
lor diferenele lingvistice i modul n care s-ar putea sublinia istoric i cultural
fundal.
7. Clasa srbtorete festivaluri de cantece si dansuri de nvare, postere desen,
decorare camera, scris invitatii, etc. Acest tip de activitate permite elev s participe
activ la patrimoniul cultural al poporului acestea sunt studiind.
8. n grupuri, elevii sunt trimise pe mturtor de strad culturale vneaz pentru
supermarket-uri n cazul n care trebuie s fac liste de bunuri importate. 5
9. Elevii pregti o insul cultural n clasa lor. Elevii alocarea strin numele poate
spori interesul lor. Postere, imagini, hri, semne, mancare traditionala,
mbrcminte, muzic, i obiecte reale de mai multe tipuri sunt eseniale n ai ajuta
pe elevi dezvolta o imagine mental. Prezentari scurte pe un subiect de interes cu
imagini sau diapozitive corespunztoare aduga la aceast cltorie mental.

Pentru a rezuma, n mod incontestabil, alturi de cunotine lingvistice, elevii ar

trebui, de asemenea, se familiarizeze cu problemele trans-culturale, cum ar fi
diverse forme de non-verbal comunicare, comportament i reguli de conduit, de
gndire sterotypical i etichetare, modul n care oamenii lui de via, valori,
atitudini, i credinele n cultura int, etc. Astfel, predarea culturii ar trebui s
devin o parte integrant de predare limbilor strine.
"Cultura ar trebui s fie mesajul nostru pentru studeni i limbajul medii nostru"