Dezvoltarea sociala si emotionala - premisa a succesului scolar

Dupa cum incerca sa defineasca distinsul pedagog si psiholog Jean Chateau copilul este, in primul rand, un individ care da o semnificatie cuvantului EU, adica o fiinta care vrea, care proiecteaza in afara, care afirma dreptul sau de proprietate, care se pune in cauza....Copilul este, intr-o anumita masura, adultul caracterizat mult mai mult prin vointa decat prin putere.... Copilaria se defineste astfel ca o miscare spre inainte, ca o plecare spre orizonturi multiple, ca o plenitudine de proiecte, ca o indrazneala.... Astfel, in contactul cu mediul extern, intai cel familial, apoi cel scolar, copilul exprima fiinta sa, ca o sinteza a imaginarului cu realul. Tocmai datorita acestei sinteze, cunoasterea personalitatii copilului devine dificila, dar si necesara. Pentru a depasi aceasta dificultate se recurge la delimitarea, la stadializarea dezvoltarii copilului. Se pot astfel delimita, observa anumite probleme emotionale care apar in diferitele stadii de dezvoltare a personalitatii copilului si care pot fi ameliorate prin implicarea cadrelor didactice martore la etapele de dezvoltare, in colaborare cu parintii si, daca este necesar, cu cadre specializate in astfel de situatii. Dupa cum se stie, familia reprezinta primul mediu de viata al copilului, primul mediu social care favorizeaza stabilirea contactelor copilului cu societatea si cunoasterea propriei sale fiinte. Dupa familie, gradinita constituie prima experienta de viata a copilului in societate. In cadrul ei copilul traieste prima experienta a vietii in colectivitate, facandu-se astfel o trecere importanta de la un mediu la altul. In aceste situatii copiii se distanteaza putin de familie si apeleaza la prieteni pentru a obtine suportul emotional necesar. Copiii imita mult mai usor comportamente pe care le vad la copiii din jur atunci cand nu stiu ce sa faca intr-un anumit moment. Pentru a se integra eficient, copiii trebuie sa dispuna de anumite abilitati emotionale si sociale. Acestea au un rol foarte important de aceea este necesara imbunatatirea lor cu ajutorul si implicarea cadrelor didactice si a parintilor. Ca sa putem imbunatati aceste abilitati este necesara o buna cunoastere a copilului, a punctelor sale tari, precum si a comportamentelor ce pot fi dezvoltate. Acest lucru se poate face prin trei modalitati: Prin reactiile avute la emotiile exprimate de copii, deoarece modul in care adultii reactioneaza la exprimarea emotionala a copiilor lor determina exprimarea sau inhibarea emotiilor viitoare ale acestora. Exprimarea propriilor emotii de catre adulti, pentru ca expresivitatea emotionala a acestora devine un model pentru copii. Astfel, daca adultul exprima in mod frecvent emotii negative, copilul va exprima si el aceste emotii, datorita expunerii repetate. Discutiile despre emotii. Astfel, modul in care adultii discuta despre problemele legate de emotii poate contribui la constientizarea de catre copil a diferitelor stari emotionale pe care le experimenteaza. O buna metoda de a-i incuraja pe copii sa depaseasca anumite temeri, de a-i ajuta sa-si dezvolte abilitatile socio-emotionale este povestirea terapeutica, oferirea de exemple a unor copii aflati in situatii similare precum si a comportamentului folosit de acestia pentru a depasi momentul dificil. Deasemenea, in activitatile desfasurate cu grupa de copii pot fi introduse o serie de activitati care pot ajuta la dezvoltarea abilitatilor socio-emotionale ale copiilor de varsta prescolara: Cum ma simt azi?, Roata emotiilor, Ne jucam impreuna, Ne jucam de-a ascultatul, Detectivul de emotii, etc. Un bun moment de a introduce aceste jocuri activitati este intalnirea de dimineata unde

educatoarea are ocazia de a interactiona in mod direct cu copiii, de a-i asculta si de a-i face si pe ceilalti sa asculte si sa participe direct la manifestarile emotionale ale colegilor. In consecinta, competentele emotionale se dezvolta in mare masura prin practicile de socializare utilizate de catre parinti si educator. Mai mult, competentele emotionale influenteaza dezvoltarea competentelor sociale deoarece in lipsa acestora nu s-ar putea vorbi despre initierea si mentinerea relatiilor cu ceilalti. Abilitatile sociale sunt cele care ne permit sa ne integram intr-un grup ( gradinita, scoala, prieteni etc). Dezvoltarea sociala presupune achizitionarea de comportamente care ne asigura eficienta interactionarii cu ceilalti. Astfel, orice comportament este rezultatul unui proces de invatare. Un comportament adecvat care este incurajat se interiorizeaza, pentru a permite atingerea anumitor scopuri. Dezvoltarea sociala este astfel stransa legata de cea emotionala, deoarece abilitatea de a-si stapani si controla emotiile precum si de a cunoaste si intelege emotiile celorlalti sunt esentiale in stabilirea si mentinerea de relatii interpersonale. Putem spune astfel ca in invatamantul prescolar sunt necesare activitati care sa dezvolte aceste competente, asa cum sunt formulate activitati pentru celalate domenii de dezvoltare atinse de curriculum-ul prescolar. Este timpul sa ii invatam pe copii lucruri care sa le dezvolte si abilitatile sociale si emotionale, nu doar pe cele cognitive, pentru a-i ajuta sa parcurga mult mai usor drumul spre si prin scoala. Un exemplu in acest sens este programul educational Da, Poti! care cuprinde un curriculum extins de activitati prin care se contribuie la dezoltarea celor cinci fundamente necesare copilului pentru a avea succes si a fi fericit: increderea, perseverenta, organizarea, intelegerea si rezistenta emotionala. Fiecare fundament este reprezentat de o marioneta care isi spune povestea in fata copiilor. Acest program are la baza filozofia educationala si practicile educationale derivate din teoria lui Vigotsky, precum si princiipile predarii explicite regasite in programele cognitiv-comportamentale dezvoltate pentru copil si urmareste formarea anumitor abilitati socio-emotionale: incredere in propriile abilitati, perseverenta, organizare, incredere in oameni, intelegere cu ceilalti si robustete emotionala.

BIBLIOGRAFIE
Copilaria fundament al personalitatii, Coordonator Silvia Dima Revista Invatamantul Prescolar Nr.1-2/2010, Nr.1-2/2011 HYPERLINK "http://www.didactic.ro" www.didactic.ro Programul educational DA, POTI!, Michael E. Bernard