Ministerul Educaţiei şi Cercetării

Inspectoratul Şcolar Judeţean Olt

2005

1
 Ministerul Educaţiei şi Cercetării
Inspectoratul Şcolar Judeţean Olt

Nr.__________________/ Data____________

Inspector Şcolar General, Inspector de Specialitate,

Prof. Dr. CAROL-EMIL KOVACS Prof. AGLAIA MICLI

GHIDUL PROFESORULUI DE EDUCAŢIEI TEHNOLOGICĂ CLS. V – VIII

Autori: Insp. special. prof. Aglaia MICLI

Prof. ing. Anişoara SORA
Prof. Ilie CRĂCIUN
Prof. ing. Nicoleta DOBRICĂ
Prof. ing. Valeria DIANA

2
 ARGUMENT

În contextul educaţional anual, problematica proiectării şi evaluării are o importanţă din ce în ce mai mare în activitatea de
decizie, a specialiştilor, şi mai ales, a cadrelor didactice din judeţul Olt. Influenţa evaluării se face tot mai resimţită atât asupra
activităţii de predare, cât şi asupra celei de învăţare. Profesorul, cât şi elevul sunt cei dintâi interesaţi în realizarea unei evaluări
obiective, bazate pe criterii unitare, cunoscute şi aplicate în practica şcolară curentă.
Din această perspectivă, prezentul GHID DE PROIECTARE ŞI EVALUARE constituie un punct de sprijin pentru profesorii
ce predau Educaţia tehnologică în gimnaziu, iar utilitatea sa este susţinută de scopurile pentru care a fost elaborate:
- să prezinte o planificare calendaristică unitară a activităţii didactice de predare/învăţare la toate modelele din trunchiul
comun ce alcătuiesc disciplina (clasele V – VIII);
- să prezinte exemple de unităţi de învăţare, variante de teste de evaluare;
- să informeze pe toţi cei interesaţi (profesori, elevi, părinţi) asupra Baremului de Notare în anul şcolar 2006/2007 conform
Ordinului M.E.C. nr. 3727/2004 privind aprobarea şi aplicarea programelor şcolare la disciplina de trunchi comun Educaţie
Tehnologică pentru clasele a V-a – a VIII-a;
- proiectarea didactică se face conform Ordinului M.E.C. nr. 3727/2004 cu toate programele revizuite la clasele V – VIII,
fiind valabile din anul şcolar 2006/2007.
GHIDUL DE PROIECTARE ŞI EVALUARE de faţă dă răspunsuri la o serie de întrebări:
- Ce predau? – se detaliază conţinuturile programei.
- De ce predau? – să prezintă obiectivele de referinţă
- Cum predau? – activităţile de învăţare vizează formarea obiectivelor specifice.
- Cum se asimilează? – se realizează prin teste de evaluare care să verifice în ce măsură au atinse obiectivele specifice.
Mulţumim cadrelor didactice ce au elaborat prezentul GHID DE PROIECTARE ŞI EVALUARE, pentru efortul şi
experienţa de care dau dovadă.

Inspector de specialitate
Prof. Aglaia MICLI
3
4
REPARTIZAREA MODULELOR PE CLASE

5
Disciplina: Educaţie tehnologică
Clasa a V-a
Nr. ore pe săpt.: 1

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ (Semestrul I şi semestrul II)

2005 – 2006 / 2006 – 2007

Modulul: Organizarea mediului construit / Modulul: Produse alimentare de origine vegetală şi animală
NR. UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE/ OBIECTIVE DE NR. ORE SĂPTĂMÂNA OBS.
CRT. CONŢINUT TEMATIC REFERINŢĂ VIZATE ALOCATE (perioada)
Repartizarea elevilor în grupe.
Întocmirea cataloagelor de grupă 1 S1
şi distribuirea elevilor în echipă.
Protecţia muncii. Prezentarea
modulului.
ORGANIZAREA MEDIULUI 1.1. Să descrie elementele mediului construit şi
CONSTRUIT funcţionarea acestora:
LOCALITATEA 2.1. Să identifice materialele necesare pentru execuţia S2
1. 1.1. Evoluţia în timp a sistemelor unei clădiri şi a obiectelor din locuinţă, şcoală, localitate: 2 S3
de amenajare teritorială 2.3. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în
1.2. Activităţi specifice localităţii activităţile de grup;
de referinţă
1.3. Amenajarea teritorială a
României
1.4. Organizarea localităţii 1.1. Să descrie elementele mediului construit şi
1.4.1. Clădiri – destinaţie, alcătuire funcţionalitatea acestora;
constructivă, elemente 1.4. Să compare modalităţi tradiţionale şi moderne de
arhitecturale; amenajare a mediului rural şi urban; S4
2. 1.4.2. Reguli de urbanism: 2.1. Să identifice materialele necesare pentru execuţia 3 S5
amplasarea clădirilor, amenajarea unei clădiri şi a obiectelor din locuinţă, şcoală, localitate; S6
de spaţii; 3.1. Să utilizeze informaţii culese din surse diferite;
1.4.3. Reţele de unităţi
1.4.4. Reţeaua energetică 2.1. Să identifice materialele necesare pentru execuţia 1 S7
6
3. 1.4.5. Reţeaua de comunicaţii unei clădiri şi a obiectelor din locuinţă, şcoală, localitate; 1 S8
1.4.6. Reţeaua de apă 3.1. Să utilizeze informaţii culese din surse diferite; 1 S9
4.1. Să propună noi posibilităţi de amenajare a mediului 1 S10
şi de creştere a calităţii serviciilor
1.4.7. Reţeaua de canalizare
LOCUINŢA 1.1. Să descrie elementele mediului construit şi
2.1. Tipuri de locuinţe funcţionalitatea acestora;
2.1.1. Funcţiile locuinţelor 1.4. Să compare modalităţi tradiţionale şi moderne de 1 S11
2.2. Planul locuinţei amenajare a mediului rural şi urban; 1 S12
4. 2.3. Confortul ambiental 2.2. Să realizeze produse simple cu respectarea normelor 1 S13
2.4. Anexe gospodăreşti de calitate, protecţia muncii şi a mediului;
2.3. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în
activităţile de grup
ŞCOALA 2.1. Să identifice materialele necesare pentru execuţia
3.1. Amplasarea şcolilor. unei clădiri şi a obiectelor din locuinţă, şcoală, localitate; S14
Alcătuire constructivă. Scheme 2.2. Să realizeze produse simple cu respectarea normelor S15
funcţionare de calitate, protecţia muncii şi a mediului; S16
3.2. Funcţiile şcolare 2.3. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în
5. activităţile de grup; 3
4.1. Să propună noi posibilităţi de amenajare a mediului
şi de creştere a calităţii serviciilor din localitate
DEZVOLTAREA MEDIULUI 1.1. Să descrie elementele mediului construit şi
CONSTRUIT funcţionalitatea acestora; S17
1
6. 4.1. Dezvoltarea mediului 1.2. Să identifice surse de poluare şi să se implice în
înconjurător prevenirea şi combaterea acestora
4.2. Conservarea mediului 1.3. Să respecte prevederi ale legislaţiei referitoare la 1 S18
4.3. Combaterea poluării normele de circulaţie
PRODUSE ALIMENTARE DE 1.1. Să selecteze produsele alimentare în funcţie de
ORIGINE VEGETALĂ ŞI ANIMALĂ valoarea nutritivă şi energică şi de influenţă asupra
ORIGINEA ANIMALELOR
sănătăţii; 1
5.1. Alimente de origine
2.1. să identifice materiile prime, materialele şi S19
minerală
principalele unelte, instrumente şi echipamente specifice
5.2. Alimente de origine vegetală
7. utilizate în obţinerea produselor; 1 S20
5.2.1. Alimente de origine
2.2. Să execute lucrări de cultivare a plantelor/ creştere a 1 S21
vegetală prelucrate
7
 5.2.2. Cultivarea plantelor
5.3. Alimente de origine animală
5.3.1. Creşterea animalelor
domestice
CRITERII DE SELECŢIE A
PRODUSELOR ALIMENTARE
6.1. Caracteristici organoleptice
6.2. Informaţii de pe etichete,
ambalaje
8. 6.3. Valoarea nutritivă şi
energetică a elementelor
ALCĂTUIREA MENIULUI
7.1. Criterii de întocmire a
meniurilor
9. 7.2. Tipuri de meniu
TEHNOLOGII DE PREPARARE A
HRANEI
8.1. Bucătăria
8.1.1. Dispozitive şi aparate
utilizate în bucătărie
10. 8.1.2. Factori de confort în
bucătărie
8.1.3. Aranjarea mesei
8.2. Prepararea alimentelor
8.2.1. Preparatele la rece
8.2.2. Preparatele la cald
8.2.3. Conservarea alimentelor
animalelor domestice respectând normelor ecologice şi
de protecţie a muncii 1 S22
2.4. Să analizeze calitatea produselor alimentare în
funcţie de: nevoile pe care le satisfac, proprietăţile
organoleptice, valoarea nutritivă şi energetică, estetica
2.5. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţile în
activităţile de grup;
4.1. Să identifice posibilităţi diverse de valorificare a 1 S23
produselor alimentare de origine vegetală şi animală; 1 S24
1.1. Să selecteze produsele alimentare în funcţie de
valoarea nutritivă şi energetică şi de influenţa asupra
sănătăţii omului
2.5 Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în
activităţile de grup
1.2. Să descrie principalele modului de utilizare a 1 S25
produselor de origine minerală, vegetală şi animală în
alimentaţia omului;
2.3. Să identifice principalele produse alimentare pe baza
unui meniu recomandat/ întocmit în prealabil de către 1 S26
elev
2.1. Să identifice materiile prime, materialele şi
principalele unelte, instrumente şi echipamente specifice
utilizate în obţinerea produselor;
2.5. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în
activităţile de grup; S27
3.1. Să utilizeze informaţii culese din surse diferite 3 S28
S29
8
 8.3. Respectarea normelor de
igienă în prepararea hranei
11. 8.4. Tehnologii tradiţionale şi
moderne de preparare a
alimentelor
8.5. Bucătăria românească
RELAŢIA CALITATEA
PRODUSELOR –
PROTECŢIA CONSUMATORULUI
9.1. Evaluarea calităţii
9.2. Depozitarea şi valorificarea
12. produselor alimentare
9.3. Protecţia consumatorului
RELAŢIA OM – PRODUSE
ALIMENTARE
10.1 Importanţa alimentaţiei
13. pentru sănătatea omului
Notă: In coloane Săptămâna/perioadă se va trece lângă numărul săptămânii – perioada efectivă pentru săptămâna respectivă, conform structurii
anului şcolar.
2.5. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în
activităţile de grup; 1 S30
1.4. Să descrie tradiţiile locale referitoare la obţinerea
produselor alimentare
1 S31
2.4. Să analizeze calitatea produselor alimentare în S32
funcţie de: nevoile pe care le satisfac, proprietăţile
organoleptice, valoarea nutritivă şi energică, estetica; 1
2.5. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în S33
activităţile de grup; 1
3.2. Să explice termeni şi simboluri privind calitatea,
igiena produselor alimentare şi protecţia consumatorilor; 1 S34
4.1. Să identifice posibilităţi diverse de valorificare a
produselor alimentare de origine vegetală şi animală
1.4. Să descrie tradiţiile locale referitoare la obţinerea
produselor alimentare;
2.5. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în 1 S35
activităţile de grup; 1 S36
3.1. Să utilizeze informaţii culese din surse diferite;
4.2. Să stabilească legături între activităţi/ profesii şi
produsele alimentare obţinute
9
Disciplina: Educaţie tehnologică
Clasa a VI-a
Nr. ore pe săpt.: 1

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ (Semestrul I şi semestru II)

2005 – 2006 / 2006 - 2007

Modulul: Economia familiei / Modulul: Materiale şi tehnologii ( lemn, textile, piele, lut-ceramică)
NR. UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE/ OBIECTIVE DE NR. ORE SĂPTĂMÂNA OBS.
CRT. CONŢINUT TEMATIC REFERINŢĂ VIZATE ALOCATE (perioada)
Repartizarea elevilor în grupe.
Întocmirea cataloagelor de grupă şi 1 S1
distribuirea elevilor în echipă. Protecţia
muncii. Prezentarea modulului.
ECONOMIA FAMILIEI. 1.1. Să identifice activităţi economice din viaţa
ROLUL FAMILIEI ÎN CONSUMUL ŞI familiei;
PRODUCŢIA DE BUNURI ŞI SERVICII
1.2. Să descrie principalele resurse necesare
1.1. Bunurile materiale
1. desfăşurării unor activităţi familiale; 1 S2
1.2. Serviciile
1.3. Să recunoască factori economici şi sociali din
1.3. Schimbul
mediul înconjurător care influenţează viaţa familiei
1.4. Consumul
NEVOI ŞI DORINŢE 2.1. Să-şi stabilească bugetul (zilnic, săptămânal,
2.1. Nevoile lunar) şi modalităţi de economisire;
2. 2.2. Dorinţele 2.2. Să stabilească priorităţi în consum şi cheltuieli 1 S3
în funcţie de nevoile proprii şi ale familiei
RESURSELE FAMILIEI 2.1. Să-şi stabilească bugetul (zilnic, săptămânal,
3.1. Activitatea de producţie şi lunar) şi modalităţi de economisire;
relaţiile dintre membrii familiei 2.2. Să stabilească priorităţi în consum şi cheltuieli
3. 3.2. Relaţia venituri – consum – în funcţie de nevoile proprii şi ale familiei; 1 S4
economii 2.4. Să întocmească planuri de activităţi în funcţie
de timpul disponibil
CONSUMATORUL ŞI PROTECŢIA SA 1.4. Să enunţe unele drepturi şi obligaţii ale
4. 4.1. Comportamentul de consum consumatorilor; 2 S5
4.2. Calitatea produselor 2.3. Să analizeze un produs realizat în funcţie de S6
4.3. Protecţia consumatorului calitate, cheltuieli şi posibilitatea obţinerii unui
10
 câştig;
3.1. Să utilizeze concepte economice în comunicare
BUGETUL FAMILIEI 2.1. Să-şi stabilească bugetul şi modalităţi de
5.1. Suportul comportamentului de economisire;
consum 2.2. Să stabilească priorităţi în consum şi cheltuieli 1
5.2. Proiectarea bugetului familiei, în funcţie de nevoile proprii şi ale familiei; S7
5. decizia privind cumpărarea unor 3.2. Să observe şi să compare diferite modalităţi de S8
produse plată;
5.3. Preţul şi modalităţi de plată 4.1. Să elaboreze proiecte pentru realizarea unui
5.4. Bugetul elevului şi disciplina produs util cu precizarea bugetului necesar 1
bugetului personal
GESTIONAREA BUGETULUI 2.4. Să întocmească planuri de activităţi în funcţie
6. INDIVIDUAL DE TIMP de timpul disponibil 1 S9
6.1. Gestionarea bugetului individual 3.1. Să utilizeze concepte economice în comunicare
6.2. Organizarea timpului familiei
7. PROFESII ALE MEMBRILOR FAMILIEI 4.2. Să identifice abilităţi şi interese personale care S10
7.1. Profesii 2
îl pot orienta în carieră S11
MATERIALE ŞI TEHNOLOGII 1.1. Să identifice materii prime şi materiale
MATERII PRIME ŞI MATERIALE lemnoase, textile, din piele, lut – ceramică în funcţie
8.1. Materii prime şi materiale de provenienţă şi proprietăţi; 1
lemnoase 1.2. Să sesizeze efectele tehnologiilor de obţinere a S12
8. 8.1.1. Provenienţa materiilor prime, semifabricatelor şi a produselor S13
8.1.2. Clasificare finite asupra mediului şi societăţii;
8.1.3. Caracteristici şi priorităţi 1.3. Să analizeze un produs ţinând cont de utilizare, 1
materiale, alcătuire, formă, schemă funcţională,
prezentare, preţ
8.2. Materii prime şi materiale textile 1.1. Să identifice materii prime şi materiale
8.2.1. Provenienţă şi clasificare lemnoase, textile, din piele, lut – ceramică în funcţie
9. 8.2.2. Proprietăţi de provenienţă şi proprietăţi; 1 S14
1.2. Să sesizeze efectele tehnologiilor de obţinere a
materiilor prime, semifabricatelor şi a produselor
finite asupra mediului şi societăţii;
1.3. Să analizeze un produs ţinând cont de utilizare,
materiale, alcătuire, formă, schemă funcţională,
prezentare, preţ
11
 8.3. Materii prime şi materiale din
piele
8.3.1. Provenienţă şi clasificare
8.3.2. Proprietăţi
10.
8.4. Materii prime şi materiale din lut
– ceramică
8.4.1. Provenienţă şi clasificare
11. 8.4.2. Proprietăţi
ANALIZA DE PRODUS
9.1. Analiza produselor din lemn
9.1.1. Fişa de analiză a produsului
9.2. Analiza produselor din materiale
textile
12. 9.2.1. Fişa de analiză a produsului
9.3. Analiza produselor din piele
9.3.1. Fişa de analiză a produsului
9.4. Analiza produselor din lut –
ceramică
9.4.1. Fişa de analiză a produsului
REALIZAREA PRODUSELOR
10.1. Fişa tehnologică
13. 10.2. Elemente de limbaj grafic
10.3. Operaţii tehnologice
10.4. Realizarea produselor din
1.1. Să identifice materii prime şi materiale
lemnoase, textile, din piele, lut – ceramică în funcţie
de provenienţă şi proprietăţi;
1 S15
1.2. Să sesizeze efectele tehnologiilor de obţinere a
materiilor prime, semifabricatelor şi a produselor
finite asupra mediului şi societăţii;
1.3. Să analizeze un produs ţinând cont de utilizare,
materiale, alcătuire, formă, schemă funcţională,
prezentare, preţ
1.1. Să identifice materii prime şi materiale
lemnoase, textile, din piele, lut – ceramică în funcţie
de provenienţă şi proprietăţi;
1.3. Să analizeze un produs ţinând cont de utilizare, 1 S16
materiale, alcătuire, formă, schemă funcţională,
prezentare, preţ;
2.1. Să selecteze materiale şi tehnologii adecvate
pentru realizarea unui produs util
1.3. Să analizeze un produs ţinând cont de utilizare,
materiale, alcătuire, formă, schemă funcţională,
1 S17
prezentare, preţ;
2.1. Să selecteze materiale şi tehnologii adecvate
pentru realizarea unui produs util
3.2. Să descrie un produs utilizând limbajul
specific; 1 S18
4.1. Să propună noi posibilităţi de utilizare şi
decorare a obiectelor din lume, textile, piele, lut –
ceramică
1 S19
2.1. Să selecteze materiale şi tehnologii adecvate
1 S20
pentru realizarea unui produs util
2.2. Să execute operaţiile de pregătire, de prelucrare 1 S21
şi de finisare specifice obţinerii unui produs din 1 S23
mediul elevului pe baza unei fişe tehnologice 1 S23
12
 material lemnos primite, respectând normele de calitate, NTSM, PSI
10.4.1. Studierea fişei tehnologice şi protecţia mediului
10.4.2. Realizarea produselor din 2.4. Să identifice disfuncţionalităţi ale produselor
placaj analizate
10.4.3. Realizarea produselor din 3.2. Să descrie un produs utilizând limbajul specific
scânduri
10.5. Realizarea produselor din 2.1. Să selecteze materiale şi tehnologii adecvate S24
1
materiale textile pentru realizarea unui produs util
10.5.1. Studierea fişei tehnologice2.2. Să execute operaţiile de pregătire, de prelucrare
1 S25
10.5.2. Realizarea produselor şi de finisare specifice obţinerii unui produs din
din fire şi fibre textile mediul elevului pe baza unei fişe tehnologice
14. 10.5.3. Realizarea produselor din primite, respectând normele de calitate, NTSM, PSI
ţesături şi tricoturi şi protecţia mediului; 1 S26
2.3. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în
activităţile de grup
10.6. Realizarea produselor din piele 2.1. Să selecteze materiale şi tehnologii adecvate
S27
10.6.1. Studierea fişei tehnologice pentru realizarea unui produs util 1
10.6.2. Realizarea încălţămintei 2.2. Să execute operaţiile de pregătire, de prelucrare
10.6.3. Realizarea produselor de şi de finisare specifice obţinerii unui produs din
15. marochinărie mediul elevului pe baza unei fişe tehnologice
primite, respectând normele de calitate, NTSM, PSI
şi protecţia mediului; 1 S28
2.3. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în
activităţile de
10.7. Realizarea produselor din lut – 2.1. Să selecteze materiale şi tehnologii adecvate
ceramică pentru realizarea unui produs util 1
10.7.1. Studierea fişei tehnologice 2.2. Să execute operaţiile de pregătire, de prelucrare S29
10.7.2. Realizarea produselor din şi de finisare specifice obţinerii unui produs din
16. lut mediul elevului pe baza unei fişe tehnologice
10.6.3. Realizarea produselor din primite, respectând normele de calitate, NTSM, PSI
ceramică şi protecţia mediului; 1
2.3. Să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi în S30
activităţile de

13
 10.8. Tehnologii artizanale
10.8.1. Lemnul
10.8.2. Lutul şi ceramica
17.
10.8.3. Materiale textile
10.8.4. Materiale de pielărie
EVALUAREA ŞI VALORIFICAREA
PRODUSELOR
18. 11.1. Calitatea produselor
11.2. Utilizarea produselor
11.3. Prezentarea şi preţul produselor analizate
NOI POSIBILITĂŢI DE UTILIZARE ŞI
DECORARE A PRODUSELOR
19. 12.1. Materiale textile
12.2. Produse din lemn
ACTIVITĂŢI ŞI MESERII SPECIFICE
REALIZĂRII PRODUSELOR
20. 13.1. Meserii specifice realizării
produselor din lemn, lut, ceramică
13.2. Meserii specifice realizării
produselor din, textile, piele
21. Recapitulare finală
Notă: In coloane Săptămâna/perioadă se va trece lângă numărul săptămânii – perioada efectivă pentru săptămâna respectivă, conform structurii
anului şcolar.
1.4. Să identifice elementele de progres în evoluţia
diferitelor tehnologii de prelucrare a materialelor 1 S31
din lemn, textile, piele, lut – ceramică;
3.1. Să valorifice informaţiile culese din surse
diferite utilizând terminologia şi simbolurile 1 S32
specifice domeniului
3.2. Să descrie un produs utilizând limbajul specific 1 S32
1.2. Să sesizeze efectele tehnologiilor de obţinere a
materiilor prime, semifabricatelor şi a produselor
finite asupra mediului şi societăţii; 1 S33
2.4. Să identifice disfuncţionalităţi ale produselor
3.2. Să descrie un produs utilizând limbajul
specific;
4.1. Să propună noi posibilităţi de utilizare şi 1 S34
decorare a obiectelor din lume, textile, piele, lut –
ceramică
4.1. Să propună noi posibilităţi de utilizare şi
S35
decorare a obiectelor din lume, textile, piele, lut – 1
ceramică;
4.2. Să sesizeze relaţia dintre tipuri de activităţi şi
meserii specifice acestora 1 S36
1 S37
14
Disciplina: Educaţie tehnologică
Clasa a VII-a
Nr. ore pe săpt.: 1
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ (Semestrul I şi semestru II)
Pentru anul şcolar 2005 – 2006

Modulul: Limbajul grafic

Nr. Unitatea de învăţare / Obiective de referinţă Nr. ore Săptămâna Obs.
Crt. Conţinut tematic alocate (perioada)
1. Vederea asupra disciplinei Educaţiei 1 S1
tehnologică la clasa a VII-a
GRAFICA şi - să identifice simboluri şi semne grafice
COMUNICAREA convenţionale specifice diferitelor domenii de
Grafica şi comunicarea: activitate; 1 S2
- evoluţie, simboluri, semne - să evidenţieze semnificaţia culorilor în tehnică;
2. convenţionale, norme şi convenţii - să utilizeze corect simbolurile şi terminologia
- scrierea standardizată, culoarea în specifică domeniului Limbaj grafic;
tehnică. - să organizeze informaţiile în scheme, diagrame, 1 S3
grafice, tabele.
DESEN GEOMETRIC - să identifice simboluri şi semne grafice
Desen geometric: convenţionale specifice diferitelor domenii de
- instrumente, formate, tipuri de linii; activitate;
- construcţii grafice; - să reprezinte grafic elementele şi figurile
3. - drepte paralele şi perpendiculare; geometrice aplicând tehnicile adecvate; 5 S4
- unghiuri, poligoane; - să utilizeze corect simbolurile şi terminologia S8
- cercul, împărţirea elementelor specifică domeniului Limbaj grafic
geometrice, curbe geometrice plane;
- racordări
DESEN PROIECTIV - să identifice simboluri şi semne grafice
DESEN TEHNIC convenţionale specifice diferitelor domenii de
Desen proiectiv: activitate;
- sistemul de proiecţie ortogonală, - să realizeze schiţe pentru produse simple;
triedrul de proiecţie, epura punctului şi - să execute desenul tehnic al unui obiect
4. dreptei; respectând convenţiile în vigoare; 5 S9 -
- epura figurilor şi a corpurilor - să execute părţi din lucrări grafice colective S13
15
 geometrice;
Noţiuni de desen tehnic:
- dispunerea şi alegerea proiecţiilor,
elemente de cotare;
- elemente de execuţie a schiţei.
Evaluarea modulului S14
5. Conţinuturile sistematizate ale 1
modulului

Modulul: Limbaj grafic

Desen proiectiv - să realizeze schiţe simple pentru produse simple;
Desen tehnic - să execute desenul tehnic al unui obiect S1-
1. Noţiuni de desen tehnic: respectând convenţiile în vigoare 3 S3
- dispunerea şi alegerea proiecţiilor,
elemente de cotare;
- elemente de execuţie a schiţei
Compoziţii de elemente grafice şi - să identifice simboluri şi semne convenţionale
scheme de funcţionare specifice diferitelor domenii de activitate;
Compoziţii de elemente grafice. - să evidenţieze semnificaţia culorilor în tehnică; S4
2. Scheme de funcţionare şi utilizare a unui - să interpreteze schema de funcţionare şi utilizare a 2 S5
produs. unui produs uzual simplu.
3. Evaluarea modulului 1 S6
Conţinuturile sistematizate ale
modulului în semestrul al II-lea

Modulul: Tehnologii şi materiale metalice

Materiale metalice - să identifice principalele etape în dezvoltarea
Materiale metalice: tehnologiei de prelucrare a materialelor metalice S7-
1. - tehnologii de obţinere - să utilizeze corect simbolurile şi termenii specifici 3 S9
- proprietăţi domeniului
- utilizări
2. Metode de măsurare şi verificare - să efectueze măsurători şi verificări ale unor 1 S10
Metode de măsurare şi verificare a obiecte din tehnică;
produselor metalice - să utilizeze corect simbolurile şi termenii specifici
domeniului
16
 Operaţii de pregătire şi prelucrare - să descrie operaţiile tehnologice de pregătire şi de
Operaţiile de pregătire a materialelor prelucrare a materialelor metalice;
metalice pentru prelucrare. - să execute operaţiile tehnologice de prelucrare a
Operaţii de prelucrare a materialelor. materialelor metalice respectând normele de
protecţia muncii;
- să planifice etapele activităţilor de grup în funcţie S11-
3. de procesul tehnologic; 5 S15
- să organizeze munca în echipă şi să execute
sarcinile ce îi revin în cadrul grupei.
4. Evaluarea modulului 1 S16
Conţinuturile sistematizate ale
modulului

Modulul: Transporturi
Evoluţia mijloacelor de transport
Evoluţia mijloacelor de transport în timp
1. (locomotiva cu aburi, trenuri de mare
viteză acţionate electric, mijloace de
transport ecologice)
Mijloace de transport: terestre, de
apă, de spaţiu aerian
Mijloace de transport; clasificare,
prezentare:
1. Terestre: auto, feroviare
2. 2. De apă: vapoare, submarine
3. Aerospaţiale: de spaţiu aerian
terestru, de spaţiu extra-terestru
3. Evaluarea modulului
Conţinuturile sistematizate
modulului
- să prezinte principalele etape în evoluţia
mijloacelor de transport;
- să descifreze simbolurile şi termenii de 2 S17
specialitate utilizaţi în domeniu S18
- să identifice părţi componente ale principalelor
mijloace de transport;
- să întocmească schiţe simple ale părţilor
componente ale unui mijloc de transport;
- să identifice modalităţi de valorificare a pieselor 2 S19
scoase din uz. S20
ale 1 S 21

Notă: In coloane Săptămâna/perioadă se va trece lângă numărul săptămânii – perioada efectivă pentru săptămâna respectivă, conform structurii
anului şcolar.

17
Disciplina: Educaţie tehnologică
Clasa a VIII-a
Nr. ore pe săpt.: 1
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ (Semestrul I şi semestru II)
Pentru anul şcolar 2005 – 2006
SEMESTRUL I

I. ENERGIE, ELECTOTEHNICĂ, ELECTRONICĂ

Nr. Unitatea de învăţare Obiective de referinţă vizate Nr. ore Săptămâna Obs.
Crt. (perioada)
Evaluarea iniţială 5.1. să testeze cunoştinţele asimilate; 1 S1
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Surse de energie utilizate de om 1.3. să identifice principalele domenii de utilizare a
Surse de energie energiei precum şi sursele de obţinere a acestora;
Surse de energie primară 1.4. să analizeze efectele tehnologiilor de
producere a energiei asupra mediului înconjurător;
3.1. să utilizeze corect termenii tehnici şi
simbolurile specifice domeniului „Energie,
1. Electrotehnică, Electronică”; 2 S2
Evaluarea continuă 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate; S3
(formativă) 5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Transformarea energiei 1.3. să identifice principalele domenii de utilizare a
Producerea energiei electrice energiei precum şi sursele de obţinere a acestora;
Transportul şi distribuirea energiei 3.1. să utilizeze corect termenii tehnici şi S4
2. electrice simbolurile specifice domeniului „Energie, 3 S5
Domenii de utilizare a energiei Electrotehnică, Electronică”; S6
electrice
Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;

18
 5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Materiale utilizate în electrotehnică şi 3.1. să utilizeze corect termenii tehnici şi
electronică simbolurile specifice domeniului „Energie,
Materiale conductoare Electrotehnică, Electronică”;
3. Materiale semiconductoare 1 S7
Materiale izolante
Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Elemente de circuit 1.1. să identifice elementele circuitelor electrice şi
Elemente pasive de circuit electronice;
(rezistoare, bobine, condensatoare) 2.1. să întocmească schiţe pentru circuitele
Elemente active de circuit (surse de electrice şi electronice;
tensiune, diode, tranzistoare) 3.1. să utilizeze corect termenii tehnici şi S8
4. simbolurile specifice domeniului „Energie, 2 S9
Electrotehnică, Electronică”;
Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Corpuri de iluminat 1.1. să identifice elementele circuitelor electrice şi
Lămpi incandescente electronice;
Lămpi fluorescente 2.6. să propună soluţii de economisire a energiei;
3.1. să utilizeze corect termenii tehnici şi
simbolurile specifice domeniului „Energie,
Electrotehnică, Electronică”;
5. Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate; 1 S10
5.2. să corecteze unele confuzii;

19
 5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Aparate electrice de conectare şi 1.1. să identifice elementele circuitelor electrice şi
protecţie electronice;
Întrerupătoare 2.6. să propună soluţii de economisire a energiei;
Prize cu fişe 3.1. să utilizeze corect termenii tehnici şi
Siguranţe simbolurile specifice domeniului „Energie,
Electrotehnică, Electronică”;
6. Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate; 1 S11
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Scule utilizate în electrotehnică şi 3.1. să utilizeze corect termenii tehnici şi
electronică simbolurile specifice domeniului „Energie,
Şurubelniţe; Cleşti, Ciocane – pistoale Electrotehnică, Electronică”;
7. de lipit, Creioane de tensiune 1 S12
Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Forme de energii neconvenţionale 2.6. să propună soluţii de economisire a energiei;
Forme de energii neconvenţională 3.1. să utilizeze corect termenii tehnici şi
simbolurile specifice domeniului „Energie,
Electrotehnică, Electronică”;
2.4. să identifice soluţii de valorificare a rebuturilor
8. şi a obiectelor scoase din uz; 1 S13
Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;

20
 Lucrări practice
Aplicaţii practice. Produse simple
(montaje, depistarea defectelor în
circuite electrice şi electronice, presă de
9. mână, pot plutitor, moară de vânt)
Evaluarea continuă
2.2. să execute operaţiile tehnologice, respectând
normele de protecţia muncii;
2.3. să promoveze imaginea produselor realizate şi
să identifice posibilităţi de valorificare a acestora;
2.4. să identifice soluţii de valorificare a rebuturilor 1 S14
şi a obiectelor scoase din uz;
4.1. să organizeze munca în echipă şi să execute în
cadrul grupei sarcinile ce îi revin;

II. TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI

Prelucrarea informaţiei
Date, informaţii, rezultate
Prelucrări manuale de date
1.
Evaluarea continuă (formativă)
Mijloace tehnice ale tehnologiei 2.1. să identifice mijloacele tehnice de preluare,
informaţiei
Calculatorul de buzunar
Fotocopiatorul
Telefonul
Aparate audio-video
Fax, telex
2. Aparate cu telecomandă, video
Bancomatele, cărţi de credit
Reclame electronice şi afişaje
Evaluarea continuă (formativă)
1.1. să explice semnificaţia informaţiei în diverse
contexte sociale;
2.3. să pregătească informaţia în vederea prelucrării
ei şi să distingă tipuri de date;
2.4. să aleagă cele mai potrivite căi şi aplicaţii S15
pentru obţinerea şi transmiterea datelor; 2 S16
5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
prelucrare şi transmitere a informaţiei;
1.3. să utilizeze instrumentele tehnologiei
informaţiei şi comunicaţiilor în învăţare şi viaţa
cotidiană;
2.4. să aleagă cele mai potrivite căi şi aplicaţii
pentru obţinerea şi transmiterea datelor; S17
2 S18
5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;

21
 5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Recapitulare, evaluare cumulativă 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
(sumativă) 5.2. să corecteze unele confuzii;
Modulul: „Energie, Electrotehnică, 5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite; 1 S19
Electronică” 5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
Evaluare cumulativă 5.5. să constate nivelul de pregătire;

SEMESTRUL II
Calculatorul electronic 1.2. să dea exemple de efecte sociale, economice şi
Măsuri de protecţia muncii în timpul morale ale utilizării tehnologiei informaţiei;
lucrului cu calculatorul 3.1. să utilizeze corect principalele simboluri,
prescurtări şi concepte din domeniul informatic;
3. Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate; 2 S20
5.2. să corecteze unele confuzii; S21
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Probleme de etică în tehnologia
informaţiei 1.2. să dea exemple de efecte sociale, economice şi
Influenţe ale înaltei tehnologii asupra morale ale utilizării tehnologiei informaţiei;
societăţii şi vieţii de zi cu zi 1.4. să analizeze implicaţiile legislaţiei în vigoare
4. Legislaţia privind dreptul de autor cu privire le drepturile de autor; 1 S22
Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Lucrări practice 2.5. să aplice criterii practice, etice şi estetice în
Aplicaţii practice. Produse simple realizarea unor aplicaţii;
5. (chestionare, sondaje de opinie, tabele, 4.1. să participe la munca în echipă şi să-şi asume 1 S23
sinteze) diferite roluri în cadrul grupului;
Evaluarea continuă 4.2. să-şi susţină propriul punct de vedere în
dezbateri;

22
III. DOMENII PROFESIONALE
Noţiuni introductive 1.1. să enumere familiile ocupaţionale din
domeniul tehnologic;
Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
1. Termeni specifici 5.2. să corecteze unele confuzii; 1 S24
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Familii ocupaţionale din diverse 1.2. să înţeleagă impactul tehnologiei asupra
domenii de activitate evoluţiei profesiunilor;
Domeniul tehnic 1.3. să cunoască principalele atribuţii ale
Domeniul resurse naturale şi protecţia personalului angajat în domenii tehnologice;
mediului 3.1. să utilizeze termenii specifici diferitelor
Domeniul serviciilor domenii profesionale în testările pentru obţinerea S25
2. Domeniul vocaţional unui loc de muncă; 4 S26
Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate; S27
5.2. să corecteze unele confuzii; S28
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Domenii profesionale specifice 3.1. să utilizeze termenii specifici diferitelor
diferitelor zone geografice domenii profesionale în testările pentru obţinerea
Domenii profesionale specifice unui loc de muncă;
diferitelor zone geografice 4.1. să selecteze şi să organizeze informaţiile
3. relevante pentru practicarea diferitelor meserii; 1 S29
Evaluarea continuă (formativă) 5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
Cererea şi oferta pe piaţa muncii 2.1. să formuleze o opţiune pentru viitoarea
Cererea şi oferta pe piaţa muncii meserie în concordanţă cu propriile interese şi
aptitudini;
3.1. să utilizeze termenii specifici diferitelor

23

4.
Evaluarea continuă (formativă)
Calitatea pregătirii profesionale şi
evoluţia în carieră
Calitatea pregătirii profesionale şi
evoluţia în carieră
5.
Evaluarea continuă (formativă)
Lucrări practice
Aplicaţii practice. Produse simple
(elaborarea unui Curriculum vitae,
6. scrisoare de prezentare, interviul pentru
angajare)
Recapitulare, evaluare finală
Modulele: „Tehnologia informaţiei”,
„Domenii profesionale”
Evaluarea finală
Notă: In coloane Săptămâna/perioadă se va trece lângă numărul săptămânii – perioada efectivă pentru săptămâna respectivă, conform structurii
anului şcolar.
domenii profesionale în testările pentru obţinerea
unui loc de muncă; 1 S30
5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
2.1. să formuleze o opţiune pentru viitoarea
meserie în concordanţă cu propriile interese şi
aptitudini;
3.1. să utilizeze termenii specifici diferitelor
domenii profesionale în testările pentru obţinerea
unui loc de muncă; 1 S31
5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii;
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite;
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
2.1. să formuleze o opţiune pentru viitoarea
meserie în concordanţă cu propriile interese şi
aptitudini;
3.1. să utilizeze termenii specifici diferitelor 2 S32
domenii profesionale în testările pentru obţinerea S33
unui loc de muncă;
4.1. să selecteze şi să organizeze informaţiile
relevante pentru practicarea diferitelor meserii;
5.1. să aprofundeze cunoştinţele asimilate;
5.2. să corecteze unele confuzii; S34
5.3. să sistematizeze cunoştinţele însuşite; 2 S35
5.4. să consolideze cunoştinţele însuşite;
5.5. să constate nivelul de pregătire;
24
Disciplina: Educaţie tehnologică
Clasa: a VII-a
Nr. ore pe săptămână: 1
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ (Semestrul I şi semestru II)
2006 - 2007

Modulul: Materiale şi tehnologii (materiale metalice, materiale plastice, cauciuc, sticlă)

NR. UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE/ OBIECTIVE DE NR. ORE SĂPRĂMÂNA
OBS.
CRT. CONŢINUTUL TEMATIC REFERINŢĂ VIZATE ALOCATE (perioada)
1.Materiale metalice
1.1.Provenienţă 1 S1
1.
1.2.Clasificare - să descrie materii prime şi materiale din
1.3. Proprietăţi metal,sticlă,plastic,cauciuc în funcţie de 1 S2
2. Materiale plastice, cauciucul, sticla provenienţă, caracteristici şi proprietăţi
2.1. Provenienţă
2. 1 S3
2.2. Clasificare
2.3..Proprietăţi - să identifice efectele tehnologiilor de
3. Analiza de produs(gamă de produse) obţinere a materiilor prime, a semifabricate
3.1. Utilizarea diferitelor game de lor şi a produselor finite asupra mediului şi a 1 S4
produse. societăţii
3.2. Materiale folosite pentru
realizarea diferitelor game de produse 1 S5
3.3. Alcătuire,forma produselor - să analizeze un produs ţinând cont de
utilizare, materiale, alcătuire, formă, schemă 1 S6
3.4. Schiţa constructivă a produsului
3. funcţională, prezentare, preţ
3.5.Prezentare, preţul unui produs
- să evidenţieze evoluţia diferitelor tehnologii
de prelucrare a materialelor metalice, plastice,
cauciuc, sticlă 1 S7
- să întocmească fişa tehnologică pentru
realizarea unui produs util

25
 4. Realizarea unui produs din materiale
metalice, materiale plastice, cauciuc, sticlă:
4.1.Întocmirea fişei tehnologice
pentru realizarea unui produs din
material metalic.
4.2. Elemente de limbaj grafic
specific.
4.3. Operaţii de pregătire pentru
realizarea unui produs din materiale
metalice
4.4. Operaţii de prelucrare pentru
realizarea unui produs din materiale
metalice
4.5. Operaţii de finisare pentru
4. realizarea unui produs din materiale
metalice.
4.6. Întocmirea fişei tehnologice
pentru realizarea unui produs din
materiale plastice, cauciuc, sticlă
4.7. Operaţii de pregătire pentru
realizarea unui produs din materiale
plastice, cauciuc, sticlă
4.8. Operaţii de prelucrare pentru
realizarea unui produs din materiale
plastice, cauciuc, sticlă
4.9. Operaţii de finisare pentru
realizarea unui produs din materiale
plastice, cauciuc, sticlă.
4.10. Tradiţii locale. Tehnologii
artizanale. Soft educaţional.
5. 5. Evaluarea şi valorificarea
produselor
- să execute operaţii de pregătire, prelucrare
finisare specifice obţinerii unui produs din 1 S8
mediul apropiat elevului, respectând normele
de calitate, protecţia muncii şi a mediului
1 S9
- să execute operaţii de pregătire, prelucrare 1 S10
finisare specifice obţinerii unui produs
metalic din mediul apropiat elevului,
respectând normele de calitate, protecţia
1 S11
muncii şi a mediului
- să coopereze şi să-şi asume responsabilităţi 1 S12
în activităţile de grup
1 S13
- să execute operaţii de pregătire, prelucrare
finisare specifice obţinerii unui produs din
materiale plastice, cauciuc, sticlă din mediul 1 S14
apropiat elevului, respectând normele de
calitate, protecţia muncii şi a mediului
1 S15
- să utilizeze termeni de specialitate şi
limbajul grafic pentru realizarea de schiţe, 1 S16
desene,scheme de funcţionare
- să propună soluţii privind defectele şi 1 S17
disfuncţionalităţile constatate la produsele
artizanale
26
 5.1. Calitatea produselor, principii de
calitate, indicatori de calitate
5.2. .Prezentarea şi valorificarea produselor
5.3. Modalităţi specifice de prezentare a
produselor.
5.4. Preţul de cost al produselor
6. Noi posibilităţi de utilizare şi
decorare a produselor.
6.
6.1. Utilizarea produselor.
6.2. Decorarea produselor.
7. Activităţi şi meserii specifice realizării
produselor din materiale metalice.
7.1. Activităţi şi meserii specifice
realizării produselor din materiale plastice
7.
7.2.Activităţi şi meserii specifice
realizării produselor din cauciuc,sticlă.
8.Sisteme de comunicaţii şi
transporturi:
8.1Noţiuni generale, structură
9.Reţele de comunicaţii (căi, noduri,
terminale )
8.
9.1. Reţele de telecomunicaţii (reţele
informatice)
9.2. Telefonia mobilă şi fixă
9.3. Reţele de televiziune şi radio
9.4. Sistemul poştal
9. 10. Reţele de transport (căi, noduri,
terminale):
10.1. Terestru (feroviar, rutier)
- să stabilească relaţii între tehnologiile de 1 S18
obţinere a materiilor prime, semifabricatelor S19
produselor finite şi meseriile/profesiile 1
specifice acestora
- să identifice tipuri de reţele de comunicaţii 1 S20
şi de transport şi efectele lor asupra mediului
- să identifice momente importante în evoluţia
tehnologiilor de comunicaţii şi transport 1 S21
- să explice complementaritatea dintre reţeaua
de comunicaţii şi transport
- să descrie mijloacele şi căile de comunicaţii
şi transport din localitate
- să propună soluţii de protejare a mediului în 1 S22
condiţiile transportului actual
- să realizeze produse grafice specifice
comunicaţiilor şi transporturilor
- să utilizeze tehnologii moderne de 1 S23
comunicaţii pentru realizarea unor aplicaţii 1 S24
- să aleagă cele mai potrivite căi şi aplicaţii
pentru obţinerea şi/sau transmiterea datelor
- să utilizeze simboluri şi terminologia
specifică comunicaţiilor şi transporturilor
1 S25
- să selecteze pentru uzul personal informaţii
din diverse surse referitoare la comunicaţii şi 1 S26
transporturi 1 S27
1 S28
- să descrie oportunităţile profesionale legate
de serviciile de comunicaţii şi transport 1 S29
existente şi de perspectivă
27
 10.2. Aerian, pe apă (naval şi fluvial)
10.3. Transporturi prin conducte şi pe
10. cablu. 1 S30

11.Mijloace şi tehnologii de realizare a

transportului de persoane.
1 S31
11.1. Mijloace şi tehnologii de
11. realizare a transportului de mărfuri.
11.2. Mijloace şi tehnologii de
realizare a transportului de energie şi de 1 S32
informaţii.
12.Comunicaţii şi limbaj grafic în
12. 1 S33
transporturi.*Soft educaţional.
13.Calitatea serviciilor de comunicaţii şi
13. 1 S34
transport.
14.Impactul dezvoltării comunicaţiilor
1 S35
şi transporturilor asupra individului,
14. mediului şi societăţii.
14.1 Soluţii de protejare a mediului. 1 S36

15. Recapitulare finală 1 S37

Notă: In coloane Săptămâna/perioadă se va trece lângă numărul săptămânii – perioada efectivă pentru săptămâna respectivă, conform structurii
anului şcolar.

28
Disciplina: Educaţie tehnologică
Clasa: a VIII-a
Nr. ore pe săptămână:1
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ (Semestrul I şi Semestrul al II-lea)
2006 - 2007
Modulul: Energie / Modulul:Domenii profesionale
Nr. UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE/ OBIECTIVE DE NR. ORE SĂPTĂMÂNA
OBS.
Crt. CONŢINUTUL TEMATIC REFERINŢĂ VIZATE ALOCATE (perioada)
FORME DE ENERGIE
1.1 Energie mecanică 1 S1
1.
1.2 Energie termică. Energie chimică - să recunoască forme ale energiei, surse şi 1 S2
1.3 Energie luminoasă. Energie electrică principalele tehnologii de obţinere a acesteia 1 S3
SURSE DE ENERGIE - să identifice surse şi tehnologii de obţinere a
2. energiei 1 S4
2.1. *Surse energetice specifice zonei
ELEMENTE DE LIMBAJ GRAFIC - să analizeze efectele tehnologiilor de
SPECIFICE producere a energiei şi utilizarea ei asupra 1 S5
3. 3.1. Simboluri grafice specifice mediului
3.2. Citirea schemelor electrice - să execute produse simple din domeniul 1 S6
3.3. *Soft educaţional energetic respectând normele tehnice şi de 1 S7
TEHNOLOGII DE OBŢINERE A ENERGIEI securitate a muncii
4. 1 S8
4.1. *Tehnologii specifice zonei geografice - să interpreteze schiţe ale unor circuite
TRANSPORT ŞI DISTRIBUŢIE PRIN energetice
SISTTEMUL NAŢIONAL - să remedieze defecţiuni simple din domeniu 1 S9
5. - să utilizeze termeni tehnici şi simboluri
5.1. Domenii de utilizare
5.2. Consumatori de energie specifice domeniului energetic 1 S10
ENERGIA ÎN GOSPODĂRIE - să valorifice într-un mesaj propriu, termenii şi
simbolurile specifice 1 S11
6.1. Forme de energie şi utilizarea lor
6.2. Circuite energetice dintr-o locuinţă - să compare avantajele şi dezavantajele unor
locuri de muncă din domeniul energetic în 1 S12
(electrice, termice, gaze)
scopul orientării profesionale
6. 6.3. Consumatori electro - casnici 1 S13
6.4. Metode de economisire a energiei 1 S14
6.5. *Remedierea defectelor simple a
elementelor de circuit şi a aparatelor electro- S15
2
casnice; scule utilizate (şurubelniţe, cleşti, , S16

29
 ciocane/pistol de lipit, creion de tensiune etc.); - să identifice pe plan local, posibilele profesii
norme de tehnica şi securitatea muncii; din domeniul energetic
prevenirea şi stingerea incendiilor. - să identifice alternative şi oportunităţi în
IMPACTUL TEHNOLOGIILOR DE utilizarea şi economisirea energiei
PRODUCERE ŞI UTILIZARE A ENERGIEI - să enumere principalele domenii profesionale S17
- să identifice impactul tehnologiei asupra 1
ASUPRA OMULUI ŞI A MEDIULUI
7. DOMENII PROFESIONALE evoluţiei profesiilor; asupra relaţiilor de muncă
7.1. Specificul profesional al diferitelor zone şi asupra mediului 1 S18
geografice. - să identifice principalele competenţe ale
7.2. Domenii profesionale noi. personalului angajat în diverse domenii de 2 S19 , S20
RUTE DE FORMARE PROFESIONALĂ activitate
8.1. Competenţe profesionale; descriere şi - să identifice diferitele rute de formare 1 S21
8. modalităţi de evaluare profesională oferite de învăţământul românesc
8.2. Competenţe dobândite prin ruta liceu - să elaboreze un plan propriu de dezvoltare 1 S22
8.3. Competenţe dobândite prin ruta SAM profesională în funcţie de competenţele 1 S23
profesionale şi de caracteristicile pieţei muncii
CERERE ŞI OFERTĂ PE PIAŢA MUNCII 1 S24
- să elaboreze, după model, un plan simplu de
CALITATEA MUNCII ŞI RELAŢII DE
9. afaceri pentru obţinerea unui produs sau
MUNCĂ 1 S25
serviciu
9.1. Comportamentul în afaceri
- să utilizeze termeni specifici diferitelor
TENDINŢE ÎN EVOLUŢIA PIEŢEI MUNCII domenii profesionale la testările pentru
10.1. *Dezvoltarea domeniului serviciilor, obţinerea unui loc de muncă 2 S26 , S27
10. dezvoltarea întreprinderilor mici şi mijlocii etc.
- să valorifice într-un mesaj propriu termenii şi
10.2. Mobilitate ocupaţională simbolurile învăţate 1 S28
PROTECŢIA MEDIULUI ÎN CONTEXTUL - să formuleze o opţiune pentru viitoarea
11. 1 S29
DIVERSELOR DOMENII PROFESIONALE. meserie în concordanţă cu propriile interese.
PLANUL DE AFACERI
2 S30 , S31
11.1. Condiţii de elaborare
12.
11.2. Principalele etape de realizare 2 S32 , S33
11.3. Modele ale unor planuri de afaceri 2 S34 , S35
13. Recapitulare finală 1 S36
Modulul: Organizarea mediului construit
Nr. ore pe săptămână: 1 oră

30
 PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare: LOCUINŢA

Conţinuturi Obiective de referinţă Activităţi de învăţare Resurse Evaluarea
Tipuri de locuinţe: - să descrie elementele mediului Investigarea directă a spaţiilor Activitate pe grupe
- clasificare construit şi funcţionalitatea interioare din locuinţă. Material concret: Observarea
- factori, acestora; Exerciţii de comparare a diferitelor mostre de materiale, sistematică
- materiale, - să identifice materialele necesare tipuri de materiale (clasice şi pliante, reviste,
- structura. pentru execuţia unei clădiri şi a moderne). planuri de locuinţe.
obiectelor din locuinţă.
1 oră
Funcţii şi anexe - să descrie elementele mediului Discuţii pe marginea unor planuri Activitate pe grupe Probă orală
gospodăreşti. Destinaţia construit şi funcţionalitatea privind amenajările interioare. Material concret:
încăperilor. acestora; Elaborarea mai multor variante de mostre de materiale,
- să propună noi posibilităţi de amenajare a spaţiilor interioare cu pliante, reviste,
amenajare a mediului şi de creştere alegerea variantei optime. planuri de locuinţe.
a calităţii locuinţei.
1 oră
Scheme funcţionale. - să utilizeze informaţii culese din Utilizarea termenilor de Activitate Probă practică.
Planul locuinţei individuale. surse diferite; specialitate, a simbolurilor individuală. Planşe, Realizarea planului
- să realizeze scheme simple cu convenţionale folosite. instrumente de desen locuinţei individuale
respectarea simbolurilor, protecţiei Efectuarea de măsurători a folosind simbolurile
muncii şi a mediului; încăperilor din locuinţa personală. învăţate.
- să propună noi posibilităţi de
amenajare a spaţiilor deja
construite. 2 ore
Confort ambiental - să utilizeze informaţii culese din Factorii de confort ambiantul. Activitate individuală Temă: eseu
surse diferite. Întocmirea unor miniproiecte „Confortul
1 oră ambiental”

Modulul: Tehnologii agricole

Nr. ore pe săpt: 1 oră

31
 PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare: CREŞTEREA ANIMALELOR

Conţinuturi
Importanţa creşterii
animalelor
Specii şi rase de animale
crescute la noi în ţară
Obiective de referinţă
- să identifice importanţa şi rolul
creşterii animalelor în economie.
- să identifice rasele şi speciile
prezentate;
- să cunoască caracteristicile lor
Activităţi de învăţare Resurse Evaluarea
Exerciţii de gruparea animalelor în
funcţie de foloasele şi produsele ce Reviste, pliante, Explică importanţa
le aduc; manuale alternative creşterii animalelor
Observaţii şi recunoaşterea
animalelor
Exerciţii de asociere a factorilor de Reviste, pliante, Probă orală
mediu cu animalele specifice manuale alternative
anumitor zone agricole

Factorii de mediu şi
importanţa lor pentru
creşterea animalelor
Îngrijirea şi furajarea
animalelor
- să analizeze influenţa factorilor Exerciţii de asociere a factorilor de Reviste, pliante, Probă orală
de mediu asupra creşterii mediu cu animalele specifice manuale alternative
animalelor. anumitor zone geografice:
- observare
- dezbatere
Exerciţii de realizare în grup sau
- să cunoască diferite lucrări de individual a unor proiecte de Reviste, pliante,
îngrijire în funcţie de speciile de adăposturi pentru diferite specii de eseuri, manual. Probă orală
animale; animale.
- să cunoască diferite tipuri de Activitate în grup
adăposturi pentru animale şi Exerciţii de stabilire a etapelor de
materiale din care sunt îngrijire a unui animal pe care îl Test de evaluare
confecţionate. doresc ei. 1 – 2 ore

Realizarea unui eseu despre

animalul perfect

Modulul: Energie, electrotehnică, electronică

Nr. ore pe săpt: 1 oră

32
 PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare: SURSE DE ENERGIE UTILIZATE DE OM

Conţinuturi Obiective de referinţă Activităţi de învăţare Resurse Evaluarea
Energia omului.
- să definească termenul „energie” Energia apei. Probă orală
- să identifice sursele de energie Energia mareelor. Activitate frontală
Surse de energie primară existente în natură; Energia valurilor Observarea
- să enumere domenii de utilizare a Combustibilii Planşe, reviste, sistematică
energiei primare; Energia nucleară. desene. - Identificaţi
- să clarifice sursele de energie. Energia solară. principalele două
Plasma. surse de energie
1 oră primară din zona în
care locuiţi
- să înţeleagă evoluţia tehnologiilor
tradiţionale bazate pe utilizarea Temă pentru acasă:
energiei primare; Etapele evoluţiei tehnologiilor Activitate frontală Faceţi o paralelă
Tehnologii tradiţionale - să interpreteze efectele tradiţionale. între morile de vânt
bazate pe utilizarea energiei tehnologiilor tradiţionale şi Motorul cu abur. Planşe, reviste, şi morile de apă din
primare moderne asupra societăţii umane; Motorul cu ardere internă. desene. punct de vedere
- să utilizeze corect termenii Motorul electric. constructiv, dar şi ca
tehnici folosiţi; domenii de utilizare.
- să descrie tehnologii tradiţionale Teste de evaluare.
şi moderne care utilizează energia
primară. 2 ore

33
Modulul: ORGANIZAREA SPAŢIULUI CONSTRUIT

TEST DE EVALUARE

I. Alegeţi răspunsul corect:

1. Încăperea destinată studiului şi relaxării în timpul zilei este:

a). bucătăria b). camera de zi c). dormitorul
2. Ramele ferestrelor se confecţionează din:
a). aluminiu şi fier forjat b). lemn, aluminiu şi PVC c). cauciuc natural şi lemn
3. Locuinţa specifică eschimoşilor se numeşte:
a). locuinţă lacustră b). iglu c). cort
4. Dormitorul trebuie amenajat în încăperea cea mai:
a). călduroasă b). liniştită c). întunecoasă
5. Transportul pe apă se face cu:
a). snowmobilul b). bacul c). aeroplanul
2 puncte

II. Completaţi spaţiile libere cu cuvintele corespunzătoare:

1. Instalaţiile de ________________ înlocuiesc aerul viciat din locuinţă cu aer
_____________, purificat de microorganisme şi de mirosuri neplăcute, usucă şi răcesc aerul pe
timp de ____________, îl umidifică şi îl ________________ pe timp de iarnă.
2. Aparatele de zbor fără motor sunt ___________________ şi ___________________.
1 punct

III. 1. Subliniaţi din lista de mai jos vehiculele cu motor care circulă pe sol:
Autobuz, metrou, bicicletă, barca cu motor, autoturism, motocicletă, snowmobil, tren, camion,
căruţă, tramvai, cărucior.
2. Subliniaţi în lista de mai jos denumirile aparatelor şi accesoriilor electrice dintr-o
locuinţă ce reglează intensitatea luminii din interiorul acesteia:
Maşina de spălat, variator de lumină, frigider, priză cu programare, plită electrică, variator de
curent, calculator.
2 puncte

IV. Stabiliţi prin săgeţi corespondenţa între cuvintele din coloana A şi cele din
coloana B:

A B
Camera de zi duş
Baie cuier
Bucătărie depozitarea alimentelor
Debara aragaz
Vestibul bibliotecă
1 punct

V. Răspundeţi pe scurt la următoarele întrebări:

1. Unde sunt depozitate şi ce rol au gunoaiele asupra mediului înconjurător?
2. Cum pot fi valorificate sau degradate diferite tipuri de ambalaje?
1 punct

Din oficiu: 1 punct

34
Numele şi prenumele: ________________________
Clasa: _____________
Data: ___________

TEST DE EVALUARE

Nr. 1

Subiecte:

1. Definiţia sistematizării
2. Reţeaua energetică.
Cerinţe: - prezentare
- exemple de centrale electrice (minim 2)
3. Reţeaua de transport.
Cerinţe: - clasificare
- localităţi din ţara noastră în care se află aeroporturi
4. Exemple de posturi de transmitere a informaţiilor, prin cablu, pe care le foloseşti în
mod frecvent. (minim 3)

Punctaj: S1 – 1 punct; S2 – 2 puncte; S3 – 3 puncte; S4 – 2 puncte.

Rezolvare:

35
Modulul: Produse alimentare de origine vegetală şi animală

TEST DE EVALUARE

I. Alegeţi răspunsul corect:

1. Arbuştii fructiferi, pomii fructiferi şi viţa de vie sunt:
a. plante de câmp b. plante horticole c. plante medicinale
2. Apa, lumina, hrana şi căldura sunt pentru plane:
a. factori de vegetaţie b. factori de mediu c. factori de stres
3. În silozuri, cartofii se acoperă cu:
a. celofan b. pături c. paie şi pământ
4. Uriaşul belgian este o rasă de:
a. cabaline b. taurine c. iepuri
5. Oile se cresc cel mai bine:
a. la câmpie b. la deal şi munte c. în toate zonele geografice
2 puncte

II. 1. Stabiliţi legătura, prin săgeţi, dintre speciile de animale din coloana A şi produsele
obţinute de la acestea din coloana B:
A B
Porc lână
Oaie carne
Câine pază
Vacă miere
Albină lapte
2. Stabiliţi legătura dintre rasele de animale din coloana A şi speciile corespunzătoare din
coloana B:
A B
Merinos porc
Marele Alb cal
Arab oaie
Bălţata românească vacă
Leghorn pasăre
2 puncte
III. Completaţi spaţiile libere cu cuvintele corespunzătoare:
1. Animalele crescute de om în gospodăria sa şi de la care acesta obţine foloase şi produse se
numesc animale________________________.
2. Viermii de mătase se hrănesc cu _____________ dudului.
3. Produsele obţinute de la oi şi capre sunt _______________ şi ______________.
4. Agricultura este o ramură a ________________ care furnizează produse de origine
____________ şi ____________ populaţiei.
2 puncte
IV. Răspundeţi pe scurt la următoarele cerinţe:
1. Enumeraţi patru grupe de plante horticole
2. Daţi exemple de cereale
3. Definiţi zootehnia
4. Daţi exemple de fructe de la noi din ţară
5. Enumeraţi factorii de mediu ce influenţează creşterea animalelor.
3 puncte
Din oficiu: 1 punct

36
Modulul: Produse alimentare de origine vegetală şi animală

TEST DE EVALUARE
SUBIECTUL I (1,5p)
Citeşte cu atenţie afirmaţiile de mai jos. În cazul în care apreciezi că afirmaţia este
adevărată, încercuieşte litera A, dacă apreciezi că afirmaţia nu este adevărată, încercuieşte litera
F (fals).
A/F Vasele şi ustensilele de bucătărie sunt obiecte folosite la prepararea alimentelor şi la
servirea mesei.
A/F Telul este un dispozitiv de făcut maioneza.
A/F Alimentele se depozitează şi se păstrează pe terasă.
SUBIECTUL II (1,5p)
Stabileşte prin săgeţi legătura logică dintre următoarele cuvinte/expresii din cele două
coloane de mai jos:
Răzătoare
Vase de bucătărie Fripteuse
Tigaie
Oală
Ustensile de bucătărie Tirbuşon
Filtru de cafea
Dispozitive folosite în bucătărie Sita
Cratiţă
Aparate utilizate în bucătărie Deschizător de conserve

SUBIECTUL III (2p)

Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect.
1. Aragazul este amplasat:
a. într-un colţ al bucătăriei;
b. lângă fereastră;
c. cât mai aproape de masa pe care se prepară mâncarea.
2. Vesela cuprinde:
a. totalitatea vaselor folosite la masă;
b. farfurii, pahare şi tacâmuri;
c. obiecte folosite la prepararea mâncărurilor.
3. Tacâmurile se folosesc:
a. cum ne este mai comod;
b. numai cu mâna dreaptă;
c. în ordinea aşezării lor faţă de farfurie.
SUBIECTUL IV (2p)
Completează spaţiile libere astfel încât afirmaţiile să aibă sens:
1. Bucătăria constituie spaţiul necesar pentru asigurarea, în bune condiţii, …………. Alimentelor
şi pentru servirea mesei.
2. ………… este arta de a ………. alimente într-un mod cât mai plăcut, atrăgător şi ………. pe
gustul omului.
3. Tacâmul de bază este format din patru piese: …………, …………., …………..., ……………
4. Paharele se aşează în ……….. farfuriei, în linie …………… sau în ………, iar la stânga cel
pentru ………. .
SUBIECTUL V (2p)
Enumeră principalele aparate folosite în bucătărie: ………………………………………

Notă: Se acordă un punct din oficiu.

37
Modulul: SURSE DE ENERGIE
TEST DE EVALUARE

SUBIECTUL I (2,5p)
Stabileşte, prin săgeţi, legătura logică dintre următoarele două coloane de mai jos:
a. 1. apa a. energia mecanică
2. vântul b. hidroenergie
3. combustibili primari (cărbune, petrol) c. energia chimică
4. musculatura omului

b. 1. energie mecanică a. convenţională

2. energia cursurilor de apă b. neconvenţională
3. energia solară c. inepuizabilă
4. energia eoliană d. epuizabilă – regenerabilă
5. energie chimică eliberată prin căldura e. epuizabilă – neregenerabilă.
rezultată prin arderea combustibililor
fosili.
SUBIECTUL II (2,5p)
Completează spaţiile în aşa fel încât afirmaţiile să aibă sens, să respecte adevărul
ştiinţific şi istoric.
1. Presele sun instalaţii folosite la ………… seminţelor şi a fructelor prin ……….......
2. Teascurile sunt instalaţii folosite pentru ………….. seminţelor şi fructelor.
3. Foalele sunt instalaţii folosite pentru ………….. în potcovarii.
4. Roţile hidraulice sunt folosite la …………..
5. Şteampurile aurifere erau instalaţii folosite la ………minereului ………. într-un jgheab prin
care curgea ………..
SUBIECTUL III (2p)
Încercuieşte litera corespunzătoare variantei corecte.
1. Sursele de energie primară nepoluante sunt:
a. apa
b. musculatura omului
c. combustibili primari
2. Minereurile radioactive sunt surse de energie:
a. convenţionale
b. neregenerabile
c. neconvenţională
3. Valtorile sunt instalaţii folosite la:
a. spălatul ţesăturilor
b. îndesarea ţesăturilor
c. suflat aer
4. Darstele hidraulice au fost folosite pentru:
a. întins şi scarmanat ţesături din lână
b. spălatul ţesăturilor groase
c. baterea postavului în curent de apă
SUBIECTUL IV (2p)
Precizează cum este influenţat mediul ambiant de către următoarele centrale:
1 – hidroelectrice, 2 – mareeomotrice, 3 – geotermice, 4 – solare, 5 – termoelectrice.

Notă: Se acordă un punct din oficiu

38
Numele şi prenumele: _____________________
Clasa: ____________
Data:____________

TEST DE EVALUARE

Nr. II

Subiecte:

1. Definiţia sistematizării.
2. Reţeaua de apă.
Cerinţe: - prezentare
- schema de principiu simplificată
3. Reţeaua de telecomunicaţii.
Cerinţe: - modalităţi de transmitere a mesajelor
- mijloace electronice de transmitere a mesajelor
4. Exemple de posturi de transmitere a informaţiilor, în eter, pe care le foloseşte în
mod frecvent.

Punctaj: S1 – 1 punct; S2 – 2 puncte; S3 – 3 puncte; S4 – 2 puncte.

2 puncte din oficiu

Rezolvare:

39
BIBLIOGRAFIE

1. *** Curriculum naţional – Programe şcolare pentru clasele a V-a – a VIII-a, anexă la Ordinul 3727 / 30.04.2004
2. Lichiardopol Gabriela, Neacşu Silvia – Educaţie tehnologică – clasa a V-a, Editura ARAMIS PRINT, Bucureşti 2005
3. Bunaciu Magda Carmen – Educaţie tehnologică – clasa a VI-a, Editura CORINT, Bucureşti 2005
4. Constantin Eliza, Nedelcu Mihai – Educaţie tehnologică – clasa a VIII – a, Editura SIGMA PRIMEX, Bucureşti 2001

40