Structura obligatorie a portofoliului este:

Unitatea de învățământ, denumirea cursului, numele și prenumele formatorului, numele și

prenumele formabilului, data și localitatea.
Opis .
Realizarea unei programe pentru un cerc tehnico – aplicativ, pornind de la definirea unor
obiective personale ale elevilor pe care îi îndrumă, raportate de la nevoile economice ale
zonei din care provin ( Modulul I).
Conceperea planului unui proiect antreprenorial la ciclul de învățământ la care predă. (
Modulul al II-lea).
Întocmirea unui chestionar aplicat elevilor ( raportându-se la nivelul de învățământ la
care își desfășoară activitatea ), pentru a reliza analiza nevoilor lor în ceea ce privește
activitățile nonformale și înregistrarea datelor obținute ( Modulul al III-lea).
Redactarea eseului cu tema: „Importanţa activităţilor extracurriculare în dezvoltarea
personalităţii elevului şi în dezvoltarea instituţională” ( Modulul al IV-lea).
Scrierea unui plan de marketing educațional, folosind structură orientativă existent în
suportul de curs ( Modulul al V-lea).
 Liceul Tehnologic Sf. Mucenic Sava Berca

DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR - CHEIE ALE ELEVILOR

DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR PRIN ACTIVITĂȚI
NONFORMALE ȘI EXTRACURRICULARE

Formator :Constantin Malanca Veronica

Cursant :Gogan Olguta

Februarie 2018 Buzau

 Rolul activitatilor extracuriculare in dezvolatrea
personaliatii elevului

 Activitățile extrașcolare contribuie la formarea personalității elevului. Sunt importante și

utile. Dar sunt anumite aspecte care ar putea să influențeze succesul acestora, printre
acestea numărându-se: desfășurarea acestora după programul de studiu, când elevii sunt
deja obosiți sau înainte și aceștia nu se mai pot concentra la ore. Deci, programul elevului
este mai încărcat. Profesorii caută soluții pentru valorificarea lor: urmăresc programul
elevului din ziua respectivă, cât a avut de învățat sau de scris. Dar, este suficient?
Întrebând elevii despre aceste aspecte, au recunoscut că este destul de greu să desfășori
multe activități extrașcolare, pentru că programa școlară este încărcată. Se pune
întrebarea: cum îi determinăm pe elevi să se implice în desfășurarea activităților
extrașcolare?

 De-a lungul anilor, activitățile extrașcolare au luat forme variate, toate având ca scop
învățarea nonformală și petrecerea în mod plăcut a timpului liber. Prin aceste activități,
care cuprind domenii și arii foarte mari, elevii își pot dezvolta anumite competențe și
abilități necesare unei bune dezvoltări armonioase pentru o integrare în societate. Când
vorbim de activități extrașcolare, ne referim la acel program la care elevul participă după
ore și ar trebui să facă acest fapt cu plăcere deoarece scopul este acela de a-i forma
abilitățile necesare unei bune dezvoltări, formării personalității elevului care își va găsi
prin acestea înclinațiile, talentul și domeniul în care ei vor fi performanți.

 Ca profesor de limba și literatura română, am căutat să îndrept elevul spre abordarea

textului literar din mai multe perspective, astfel încât elevului să i se dezvolte orizontul
cultural și spiritual. Încă din clasa a V-a, se pune accent pe valorificarea valențelor
pozitive din basme, insistând pe victoria binelui în lupta cu răul, pe virtuțile alese ale
personajului principal, care simbolizează idealul de curaj, demnitate, frumusețe fizică și
morală. Pornind de la această temă se poate realiza în cadrul orelor extrașcolare o
prezentare a aspectelor negative din societate și elevii vor fi stimulați să propună soluții
prin care să îndrepte răul, aspectele negative, dând alternative la aceste fapte. Tot de la
această specie literară, elevul este pus să contureze un CV imaginar al unui personaj
negativ sau al unui personaj pozitiv.

 Pornind de la schițele lui I. L. Caragiale, elevii dezbat comportamentul lui Goe, lui Ionel
și apoi se realizează o dezbatere amplă pe teme bunelor maniere. Elevii, jucând joc de rol
vor crea scenete în care ei vor fi personaje din opere și vor dovedi că știu cum ar trebui să
se comporte în anumite situații.
 Un succes deosebit l-a înregistrat dramatizarea unor fabule în cadrul unui concurs între
clase. Elevii au selectat fabula preferată, au dramatizat, punându-se în situația unui
anumit tip de personaj. Concursul a fost unul deosebit, au fost premiați cei mai buni elevi.
După concurs s-au valorificat anumite teme din care elevii să învețe cum ar trebui să se
comporte civilizat și adecvat în mai multe situații. Prin fabule se critică defectele
omenești cu scopul de a le îndrepta. Valorificând învățătura fabulei, morala, elevii învață
să aprecieze anumite valori: cinstea, dreptatea, modestia, onestitatea. La aceste activități
deosebite pot participa și părinții, pot ajuta la crearea decorului în care elevul să
performeze sau pot fi simpli invitați. Aceste texte literare contribuie la formarea
personalității elevilor, la conturarea unor valori morale pe care să și le însușească pe
viitor.
 În preajma sărbătorilor se organizează activități literar-artistice cu scopul de a valorifica
tradițiile, obiceiurile, specificul poporului nostru. Elevii cântă colinde, se bucură de
magia sărbătorilor de iarnă, la școală, dar și în cadrul familiei. Frumusețea colindelor
parcă împrăștie în zare puritatea, iubirea, dragostea de aceste comori preluate din moși
strămoși.
 O altă sărbătoare importantă este 1 Decembrie, zi în care fiecare suflet de român vibrează
la tot ceea ce înseamnă tradiție, patriotism, iubire de neam și țară. Promovând valorile
naționale învățăm să ne apreciem, să valorificăm virtuțile noastre ca nație. Valorificarea
specificului neamului nostru îl poate determina pe elev să interiorizeze anumite trăiri, să
iubească țara, neamul și pe cei de lângă ei. Iubirea, colaborarea, dăruirea ne face mai
buni, mai valoroși și acest lucru elevii îl află indirect din aceste activități.
 O altă temă foarte importantă este timpul liber și elevul trebuie să aibă alternative
atractive și care îi dezvoltă competențele însușite în școală. Activitățile extrașcolare sunt
acele uși care se deschid pe ambele părți, scopul lor fiind același, dezvoltarea
personalității, stimularea încrederii în sine. Este de dorit ca elevul să învețe prin joc, să
asimileze noi cunoștințe și într-un cadru nonformal. Datoria noastră de dascăli este de a-i
crea elevului spațiul, conjuctura care să îl ajute să dea frâu imaginației, să își valorifice
înclinațiile dezvoltându-le până va ajunge la performanță.
 Un eveniment atât de important, Învierea Domnului, este un prilej de bucurie și orice
persoană trăiește intens toate etapele care duc la înălțarea sufletească de-a lungul acestor
importante săptămâni. În aceste săptămâni, în cadrul activităților extrașcolare este necesar
să se desfășoare activități extrașcolare care au ca scop formarea unor personalități
armonioase, cu adâncă trăire și familiarizarea tânărului cu semnificațiile religioase ale
zilelor care premerg și urmează Învierii Domnului.
 În cadrul activităților educative, se pot desfășura activități precum: recitarea unor poezii,
creații ale elevilor, scenete, realizarea de felicitări, desene tematice. Este recomandat ca
aceste activități să se desfășoare de la vârstele mici, ca orice tânăr să se identifice cu
tradițiile, obiceiurile, slujbele religioase care marchează momentele cruciale ale existenței
umane.
 Prin aceste activități li se oferă elevilor un alt mod de însușire a unor trăiri, valențe
pozitive ale vieții. Cât sunt mici, toți copiii trebuie să își însușească valori morale, să
trăiască momente înălțătoare, să conștientizeze rolul religiei în formarea lui ca individ și
să participe la toate evenimentele importante alături de familia unită. Aceasta este soluția
 vitală pentru o viață echilibrată, pentru petrecerea momentelor neegalabile din mijlocul
familiei, pentru formarea ca individ responsabil și valoros pentru societate.
 Se recomandă desfășurarea de parteneriate școlare având ca parteneri: familia,
comunitatea, reprezentanții bisericii, școala. Această triadă stă la baza formării
individului și niciun factor nu poate lipsi pentru că acest echilibru pentru viitorul
individului va fi afectat.
 Cum se poate lucra în parteneriat? Este foarte simplu: în cadrul școlii se pot organiza
simple activități literar-artistice, serbări, concursuri tematice…la care să fie invitați
părinții sau membri comunității. Chiar dacă părinții sunt la mare depărtare, în străinătate,
prin mijloace moderne, prin internet, Skype, ei pot viziona aceste evenimente și pot lua
parte, chiar dacă nu sunt prezenți în acel loc. Ei pot urmări evoluția elevului și acest lucru
este foarte important. Depărtarea părinților declașează mari drame în sufletul elevilor și
aceste evenimente îi pot apropia, deoarece ei trăiesc emoții puternice.
 Elevii sunt încurajați în urma acestor activități să scrie versuri, jurnale ale trăirilor, astfel
transmițând sentimentele trăite, puternice, emoțiile și celor din jur. Mult mai interesant ar
fi dacă și părinții ar contribui la aceste momente.
 Important ar fi ca în cadrul acestor activități să fie inserate și momente muzicale, cântări
religioase pe care ei să le îndrăgească. Se pot interpreta cântece alături de părinți, bunici,
chiar și în biserică, mai ales în anumite momente. Pot fi organizate și voluntariate sau se
pot dona lucruri, dulciuri, alimente pentru cei nevoiași. În acest caz, se dă o mai mare
amploare evenimentului.
 Este destul de greu să se găsească mult timp pentru pregătirea acestor activități, dar dacă
se pornește de la ceea ce ei știu din familii, mai ales cei care locuiesc la țară, rezultatul va
fi unul deosebit. Sunt activități frumoase care înnobilează sufletul omului și care îi dau
strălucirea celui care aspiră la frumos, puritate.

 Bibliografie:
Pavelescu, Marilena (2010). Metodica predării limbii și literaturii române. Editura
Corint.
Crăciun, Corneliu (2011). Metodica predării limbii și literaturii române în gimnaziu și în
liceu. Editura Emia.
Stoica, Marin (2002). Pedagogie și psihologie. Editura Gheorghe Alexandru.
PLAN DE MARKETING SCOALA GENERALA NR. 1 BUZAU

UNITATEA SCOLARA: Sc.

Gen nr. 1 Buzau

MISIUNEA: „O scoala
moderna pentru copiii
dumneavoastra”.
1. REZUMATUL PLANULUI DE MARKETING

Planul de marketing prezentat este elaborat pentru o perioada medie de 2 ani.

In urma cercetarilor de pe teren de la scoala generala NR. 1 BUZAU, prin sondaje de

opinie, chestionare, analiza elementelor scolare, am constatat ca scoala pierde din imaginea avuta
cu cativa ani in urma, datorita unor disfunctii de ordin managerial.

Un plan de marketing bazat pe analiza mediului Analiza SWOT reliefeaza punctele

critice cu care se confrunta scoala

Ca urmare la baza planului de marketing stau ipoteze bine gandite, ce tin seama de
studiile de nevoi, studiile de pozitionare, studiile de piata, studiile de implementare a unui
serviciu educational.

Ele se refera la evolutia viitoare a componentelor majore ale mediului si au stat la baza
obiectivelor planului de marketing.

Fiecare obiectiv precizeaza pozitia pe care scoala generala nr. 1 intentioneaza sa o

dobandeasca pe piata tinta si este stabilit in concordanta cu aspectele analizei SWOT.

Strategiile de marketing precizeaza directiile de actiune si le-am diversificat in

strategia de consolidare, de dezvoltare a scolii, de diversificare.

Programul de marketing a permis programarea activitatilor, descrierea tacticilor la care

va recurge scoala generala nr. 1 – BUZAU.

Bugetul planului – o componenta importanta – a fost stabilit in functie de programul de

marketing.

Sistemul de control sau ANALIZA PERT indica pasii importanti parcursi de unitatea
scolara pentru a crea serviciul educational.

- includerea localului scolii intr-un program PHARE de modernizare.

- aducerea bibliotecii scolii la standarde acceptate de piata educationala prin donatii de

carti de la biblioteca Aman, Omnia.

II. ANALIZA MEDIULUI INTERN SI EXTERN

a) ANALIZA MEDIULUI INTERN

 Cultura organizationala
 Activitatile proiectate urmaresc respectarea traditiei scolii dar nu ofera o promovare
autentica a valorilor morale, scoala confruntandu-se cu probleme de absenteism al elevilor si
pierderea pe zi ce trece a numarului de elevi.

 Dezvoltarea curriculara

Exista la nivelul scolii proiectari didactice conform programelor nationale pe discipline si

ani de studiu, precum si CDS – repartizat, pentru a veni in sprijinul elevilor.

Prin oferta educationala a scolii se incearca partial introducerea noului, dar se resimte
lipsa de pe piata ofertantilor de educatie a unor curricule.

RESURSE FINANCIARE SI UMANE

A. Resurse financiare

 Bugetul de venituri si cheltuieli a fost intocmit corect de compartimentul contabilitate

si gestionat corect;

 Exista transparenta in gestionarea fondurilor de la Comitetul Reprezentativ al

Parintilor.

B. Resurse umane

La nivelul Scolii Generale numarul 1 – BUZAU, exista cadre didactice invatatori -

institutori si cadre didactice profesori pentru ciclul gimnazial. Acestea necesita interes pentru
formarea continua in ciuda faptului ca in fiecare an se reduc catedrele, fie de invatatori, fie de
profesori.

ANALIZA MEDIULUI EXTERN

 Identificarea si descrierea comunitatii

Elevii Scolii Generale numarul 1 provin din medii sociale diferite, scoala fiind o scoala
de cartier, dar cu posibilitatea de a veni cu tramvaiul.

Pozitia geografica privilegiata, cu acces la mijloacele de transport in comun.

 Identificarea grupurilor de interes

Scoala Generala numarul 1 a avut o traditie si un bun renume pana in anul 2001, atat in
ceea ce priveste rezultatele obtinute la invatatura, la admiterea in liceu dar si la concursuri si
olimpiade.

Incepand din acel an scade numarul de elevi, orientarea lor fiind catre Scoala Generala
numarul 2 – in apropiere de aceasta.
  Analiza de nevoi si a cererii de educatie in concordanta cu cererea pietei de
munca

 Necesitatea informatizarii Scolii Generale numarul 1 si cunoasterea limbilor

moderne de circulatie internationala.

 Scoala Generala numarul 1 – isi propune infiintarea unei sali de lectura

informatizata care sa vina in sprijinul elevilor.

ANALIZA SWOT

a) Oferta curriculara

 PUNCTE TARI

 Institutia are la nivelul fiecarei catedre profesori cu auxiliare curriculare, ghiduri

de aplicare a programei, culegeri de teste.

 Are un cabinet metodic cu materiale de informare a cadrelor didactice pe

specialitati.

 PUNCTE SLABE

 Necorelarea fondului de carte al bibliotecii cu noile programe;

 Lipsa unei sali de lectura care sa-i atraga pe elevi in timpul liber.

 OPORTUNITATI

Oferta CDS contribuie partial la dezvoltarea unei motivatii intrinseci pentru invatare.

CDS permite partial valorificarea abilitatilor individuale.

IV. IPOTEZELE PLANULUI DE MARKETING

1. Daca vom cunoaste la inceput de ciclu curricular, de an scolar, semestru,

asteptarile, nevoile de formare – informare, educare ale elevilor atunci vom reusi sa contribuim
la mentinerea unitatii scolare pe piata muncii.

2. Este posibila promovarea elementelor de noutate adaptate la conditiile concrete

ale scolii, prin elaborarea unui proiect de ameliorare pe termen mediu?

3. Cu cat supunem atentiei elevilor si parintilor oferta de servicii specifice

proiectului, cu atat mai mult vom contribui la promovarea imagini scolii pe plan intern dar si
extern.
V. OBIECTIVELE PLANULUI DE MARKETING

1. Cunoasterea asteptarilor, nevoilor de formare – informare – educare prin activitatea

scolara (la inceput de ciclu curricular, de an scolar, de semestru) dar si prin cea extrascolara
insemnand:

 analiza cerintelor actuale de formare - dezvoltare a personalitatii elevilor si a

bazei pedagogice de sustinere teoretica si practica;

 analiza cerintelor si continutului curriculum-ului general si specific al

disciplinelor, planului de invatamant, programelor scolare, manualelor alternative,
alte auxiliare;

 analiza asteptarilor si nevoilor elevilor parintilor si raportarea la curriculum-ul

dat, la conditiile scolii (curriculum optional, programe alternative, introducerea
noutatilor stiintifice).

2. Elaborarea unui proiect de ameliorare pentru un termen mediu, a previziunii elaborate pe

baza curriculum-ului oficial prin adaptarea la conditiile concrete ale scolii si prin
promovarea cu elemente de noutate.

3. Discutarea ofertei de servicii prin supunerea in atentia elevilor si parintilor a liniilor

generale ale proiectului constand in: prezentarea intentiilor, cerintelor, asteptarilor,
motivarea elevilor.

4. Promovarea „pachetului de servicii” catre elevi prin activitati didactice si extrascolare

catre populatia orasului prin anunturi publicitare la ziarele: Anuntul Buzoian, opinia de
Buzau, Tv Sat

6. STRATEGIILE DE MARKETING. MATRICEA PRODUS – PIATA

CONSOLIDARE Dezvoltarea produsului – rezultate

- regandirea CDS – tinand cont de - retea de calculatoare

optiunile elevilor
- parteneriate cu biblioteci
- perpetuarea traditiilor si
obiceiurilor - colaborare cu institutii ce conduc
la o oferta tentanta
- asigurarea accesului la calculator
al tuturor cadrelor
 DEZVOLTARE DIVERSIFICARE

- centru de formare a adultilor - descoperirea de parteneri pentru

- oferta educationala importanta
- formarea continua a managerilor
- infiintarea unei sali de lectura
informatizate
finantari externe
- elaborarea unor instrumente de
monitorizare a activitatii didactice
specifice scolii
- publicitate prin mass-media

- utilizarea unor instrumente de

laborator

- parteneriate locale

- relatii cu comunitatea

- schimburi de experiente cu elevii

de la alte unitati

PROGRAMUL DE MARKETING

Activitatea Termen Cine raspunde Evaluare

A Stabilirea 2 zile Echipa -
ipotezelor manageriala a
obiectivelor scolii
B Contactarea 1-2 saptamani Echipa -
formelor manageriala
distribuitoare de
calculatoare
C Selectarea si 2-3 saptamani Informaticienii
innoirea scolii
operatorilor
D Analiza de 2 saptamani Informaticieni Managerul
continut si
interpretarea scolii
informatiilor
E Prezentarea 2 zile Echipa
propunerilor
 manageriala

BUGETUL

 Identificarea de noi resurse ;

 Inchirierea spatiului din curtea scolii pentru construirea de magazine;

 Inchirierea terenului de fotbal in afara orelor de curs;

 Gasirea de finantatori externi pentru dezvoltarea bazei materiale a unitatii.

Obiective nefinanciare

 dezvoltarea abilitatilor cadrelor didactice de la sc. Gen nr. 21 – Craiova – crearea de

oportunitati in privinta carierei;

 relatiile scolii cu salariatii, anticiparea nevoilor si asteptarilor acestora;

 dobandirea unei pozitii de lider de piata educationala, in privinta inovatiei si cercetarii

pedagogice.

Bugetul

Sistemul de control

Una din cele mai frecvent utilizate metode de programare si control este PERT
(Program Evaluation and Review Technique).

→ limitarea conflictelor;

→ reducerea interzicerilor si intreruperilor in cadrul unui program de marketing;

→ biblioteca virtuala;

→ sala de lectura;→ trasarea retelei (PERT).

 3. SISTEMUL DE CONTROL

METODA PER

LISTA ACTIVITATILOR PENTRU CREAREA SALII DE LECTURA INFORMATIZATE

Lista activitatilor pentru crearea salii de lectura informatizate

Simbolul activitatii Descrierea activitatii Activitati imediat Durata

precedente
A. Decizia scolii nr. 21 de - 1
a crea o sala de lectura
pentru elevi
B. Identificarea A 1
furnizorilor de
calculatoare
C. Proiectarea propriului A 10
site pentru sala de
lectura
D. Identificarea de A 3
companii furnizoare de
produse software pe
calculatoare
E. Evaluarea potentialilor B 3
furnizori de servicii
internet si selectarea
celui mai convenabil.
F. Deschiderea la o banca E 5
comerciala a unui cont
special pentru
acceptarea platilor
efectuate
G. Desfasurarea F 15
campaniei
promotionale Off Line
ocazionata de
imaginea salii de
lectura informatizate