MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII

Proiectul Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

MECI–CNDIPT / UIP

AUXILIAR CURRICULAR
CLASA a XI -a
CONSTRUCŢIA MOBILEI

DOMENIU: Fabricarea produselor din lemn

NIVEL: 3
CALIFICARE: Tehnician designer mobilă şi amenajări
interioare

Martie 2009
AUTOR:
Prof. HRIMIUC CORINA – Grad didactic II, Colegiul Tehnic
„Petru Muşat” Suceava

2 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 CUPRINS

1. Competenţe ……………………………….………………….....................................4
2. Informaţii despre specificul agenţilor economici la care se efectueaza stagiul
de pregătire practică ……………………..………………….....................................5
3. Modalităţi de organizare a practicii/laboratorului tehnologic …………………..7
4. Recomandări privind respectarea normelor de sănătate şi securitate a
muncii......................................................................................................................9
5. Instrumente de lucru necesare desfăşurării practicii ......................................11
5.1 Instrumente de lucru – C 12.1 ...................................................................12
5.2 Instrumente de lucru – C 12.2 ...................................................................15
5.3 Instrumente de lucru – C 12.3....................................................................17
5.4 Instrumente de lucru – C 12.4....................................................................25
5.5 Instrumente de lucru – C 12.5 ………………………………………………..27
6. Organizarea evaluării………………………………………………………………….34
7. Anexe ………………………………………………………………………….…….......36
8. Bibliografie………………………………………………………………………………41

3 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 1. COMPETENŢE

Materialul de învăţare este destinat elevilor clasei a XI-a rută directă, nivelul 3 de
calificare – tehnician designer mobilă şi amenajări interioare, domeniul Fabricarea
produselor din lemn.
Elaborarea curriculumului şcolar pentru clasa a XI-a s-a făcut pe baza standardului
de pregătire profesională pentru tehnician designer mobilă şi amenajări interioare,
nivelul 3 de calificare
Calificarea tehnician designer mobilă şi amenajări interioare vă oferă
posibilitatea dobândirii capacităţii de determinare a valorilor practic-utilitare ale mobilei
contemporane şi a valorilor constructive şi estetice ale acestora, capacitatea de a organiza
funcţional şi estetic interioarele locuinţelor şi a altor spaţii.
Având în vedere că mobilierul trebuie să se încadreze în condiţiile de ergonomie şi
funcţionalitate, determinată de dimensiunile produsului, curriculum-ul pentru tehnician
designer mobilă şi amenajări interioare vizează formarea a acelor competenţe care să
vă permită proiectarea şi realizarea unor produse la nivelul standardelor europene .
Prin calificarea corespunzătoare nivelului 3, veţi dobândi abilităţi, cunoştinţe şi
deprinderi care vă vor permite să vă găsiţi un loc de muncă, integrându-vă în viaţa socială,
fie să vă deschideţi propria afacere, sau să vă continuaţi pregătirea la un nivel avansat,
prin accederea în învăţământul superior.
Prin parcurgerea modulului Construcţia mobilei veţi dobândi abilităţi şi cunoştinţe,
care vă vor permite să dimensionaţi produse de mobilier, să asiguraţi interschimbabilitatea
reperelor, să reprezentaţi şi să realizaţi diverse tipuri de îmbinări fixe sau demontabile
pentru construcţia mobilei corp sau a mobilei din cadre şi să utilizaţi instrumente de
măsurat şi verificat.
Toate aceste competenţe sunt în concordanţă cu cerinţele oricărui agent economic
din domeniu, în eventualitatea angajării.

4 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 2. INFORMAŢII DESPRE SPECIFICUL AGENŢILOR
ECONOMICI LA CARE SE DESFĂŞOARĂ STAGIUL DE
PREGĂTIRE PRACTICĂ

Stagiile de pregătire practică o să le desfăşuraţi la agenţii economici cu care şcoala

are conveţie de colaborare sau în laboratoarele de prelucrarea lemnului ale şcolii (o
parte din orele de laborator tehnologic).
Agenţii economici la care veţi efectua stagiile de pregătire practică pentru
specializarea „ Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare” prezintă
următoarele caracteristici generale:
domeniul de activitate: fabricarea mobilei corp, a binalelor, a scaunelor, şi
proiectarea produselor din lemn;
platformele industriale au o suprafaţă cuprinsă între 2 – 40 ha, compusă din
clădiri, şoproane, depozite, spaţii verzi şi căi de circulaţie;
numărul de persoane care lucrează în platforme sau fabrici este diferit în funcţie
de amploarea activităţilor şi poate fi cuprins între minim 10 angajaţi şi maximum
posibil;
încăperile tuturor construcţiilor sunt destinate activităţilor de producţie specifice
prelucrării lemnului în funcţie de fabrică sau sunt destinate depozitării produselor
finite specifice fabricii respective.
comercializarea produselor se realizează prin serviciul de marketing, având
clienţi interni şi externi.
Agenţii economici au implementat şi certificat sistemul de calitate conform
standardului ISO SR EN 9001/2001, asigurând o calitate superioară produselor pe care
le realizează şi autorizaţie de mediu conform standardului ISO SR EN 14001/2001,
respectând totodată normele de SSM , PSI şi situaţii de urgenţă.
Ei sunt dotaţi cu următoarele instalaţii utilitare:
- alimentare cu energie electrică;
- alimentare cu agent termic;
- alimentare cu aer comprimat;
- instalaţii de hidranţi interiori şi exteriori,
5 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 - instalaţii sprinkler,
- instalaţii de alarmare şi semnalizarea incendiilor,
- dotări cu mijloace de primă intervenţie: stingătoare portabile cu praf şi CO 2.
- dispozitive în caz de incendiu.
Secţiile unde veţi putea să vă desfăşuraţi activitatea sunt atelierul de prelucrări
manuale, secţia de asamblare a mobilei şi secţia de proiectare. În cadrul acestor secţii veţi
învăţa să dimensionaţi produse de mobilier, să realizaţi diferite tipuri de îmbinări pentru
construcţia mobilei corp şi din cadre şi să utilizaţi instrumentele de măsură şi control.

6 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 3. MODALITĂŢI DE ORGANIZARE A PRACTICII

Modulul Construcţia mobilei este integrat în pregătirea de specialitate de la nivelul

3, clasa a XI-a, calificarea tehnician designer mobilă şi amenajări interioare şi ocupă
poziţia a patra în planul de învăţământ fiind integrat în cadrul stagiilor de pregătire practică.
Competenţele tehnice specializate se formează prin activităţi de instruire practică şi
laborator tehnologic. Modulului – CONSTRUCŢIA MOBILEI, îi sunt alocate, conform
planului de învăţământ, un număr total de 120 de ore din care 60 de ore pentru laborator
tehnologic.
Practica se poate realiza comasat, individual, pe grupe, având un
coordonator/îndrumător de practică şi un tutore desemnat de către agentul economic.
Stagiile de pregătire practică sunt organizate astfel: 30 ore/săptămână x 4 săptămâni
/ an. În fiecare semestru veţi efectua câte două stagii de pregătire practică (o săptămână de
laborator tehnologic, respectiv o săptămână de practică comasată) în perioade stabilite de
şcoală împreună cu agentul economic.

• Condiţii de practică oferite de întreprindere

Agentul economic:
- desemnează un tutore care va asigura respectarea condiţiilor de pregătire şi
dobândirea de către practicant a competenţelor profesionale planificate pentru perioada
stagiului de pregătire practică
Tutorele:
- urmăreşte respectarea calendarului pregătirii timpului de lucru şi orarul;
- urmăreşte dacă elevii efectuează acţiuni care să conducă la formarea
competenţelor profesionale planificate;
- efectuează instructajul periodic specific fiecărui loc de muncă;
- participă la monitorizare, evaluare formativă şi sumativă alături de maistrul
instructor;
- verifică şi avizează însemnările prezentate de elev în jurnalul de practică;

7 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 - anunţă şcoala de imposibilitatea desfăşurării activităţii practice cauzate de
eventualele disfuncţionalităţi sau defecţiuni apărute pe flux ( lipsa materiei
prime, pana de curent, defecţiune utilaj – conducător în procesul de fabricaţie
etc.).

Condiţii de primire a elevului în stagiul de practică

❖ Elevii:
- să fie însoţiţi de maistrul instructor desemnat de unitatea şcolară
- să respecte regulamentul de ordine interioară al partenerului de practică;
- să poarte echipament de protecţie;
- să respecte programul de lucru stabilit şi să execute activităţile solicitate de
tutore;
- să respecte normele de igienă, de securitate şi sănătate în munca pe care şi
le-a însuşit de la reprezentantul partenerului de practică înainte de începerea
stagiului de practică;
- să completeze săptămânal jurnalul de practică cu activităţile învăţate.

Respectarea drepturilor şi responsabilităţilor cadrului didactic – organizator

al practicii
❖ Maistrul instructor:
- să însoţească elevii la agentul economic;
- să se asigure că toţi elevii au echipament de protecţie în ziua de practică;
- să supravegheze respectarea programului de practică;
- să se asigure că elevii au o stare bună de sănătate;
- să facă prezenţa;
- să desfăşoare activităţi de monitorizare, de evaluare formativă şi sumativă.

8 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 4. RECOMANDĂRI PRIVIND RESPECTAREA NORMELOR DE
SĂNĂTATE ŞI SECURITATE A MUNCII

4.1 Norme de protecţia muncii în atelierul de prelucrări manuale

Pentru ca activitatea în atelier să se desfăşoare în condiţii corespunzătoare şi să se evite

accidentele, trebuie respectate următoarele reguli:
amplasarea locurilor de muncă, respectiv a tejghelelor trebuie să se facă în mod
ordonat, asigurându-se spaţii de circulaţie între ele, spaţii pentru depozitarea
materiilor prime şi a produselor finite.
iluminarea trebuie să fie corespunzătoare, pe cât posibil să fie naturală (lumina să
cadă din partea stângă); atunci când iluminatul natural este asigurat doar lateral,
acesta trebuie completat cu iluminat artificial;
microclimatul respectiv temperatura, umiditatea şi viteza relativă a aerului trebuie să
aibă valori optime corespunzătoare normelor departamentale de protecţia muncii;
spaţiile de circulaţie nu trebuie blocate cu stive de materii prime sau cu produse
finite;
locurile de muncă de la tejghea trebuie menţinute în ordine şi curăţenie, păstrându-
se la îndemână doar uneltele necesare lucrării care se execută;
se vor folosi numai unelte corespunzătoare (bine ascuţite, ceaprazuite, fără fisuri sau
crăpături);
mânerele uneltelor manuale trebuie să fie netede, bine finisate şi sigur fixate, cu
dimensiuni care să permită prinderea şi mânuirea lor sigură şi comodă;
este obligatorie purtarea echipamentului individual de protecţie, adecvat operaţiilor
care se execută (salopetă, şorţ, ochelari de protecţie etc.).

9 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
4.2 Norme de prevenirea şi stingerea incendiilor

Pentru prevenirea incendiilor trebuie respectate următoarele norme:

înlăturarea tuturor cauzelor care pot provoca incendii şi explozii la locul de muncă;
aplicarea materialelor de finisare numai în cabine special amenajate, separate de
restul sectoarelor;
iluminatul încăperilor se face cu lămpi protejate împotiva prafului;
tablourile electrice de distribuţie se vor monta în exterior şi motoarele electrice vor fi
de execuţie antiexpolzivă;
pentru a evita pericolul pe care îl reprezintă scânteile, maşinile de ascuţit pânze şi
cuţite se amplasează în încăperi separate de cele de prelucrare a materialului
lemnos;
amenajarea unor spaţii speciale pentru fumat;
asigurarea unei bune evacuări a persoanelor şi a bunurilor materiale în caz de
incendiu.

10 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 5. INSTRUMENTE DE LUCRU NECESARE DESFĂŞURĂRII
PRACTICII

ATENŢIE !!

• Citiţi cu atenţie toate cerinţele fişelor de lucru, de evaluare sau

de autoevaluare înainte de a încerca să le rezolvaţi.
• Dacă aveţi neclarităţi legate de cerinţe, cereţi lămuriri
suplimentare evaluatorului înainte de a începe rezolvarea.

• Înainte de începerea evaluării asiguraţi-vă că dispuneţi de

echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvării cerinţelor.

• Rezolvaţi toate cerinţele cerute.

11 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 5.1 Instrumente de lucru - C 12.1 Dimensionează produse
de mobilier

Fişă de lucru
Grupaţi-vă câte 3-4 elevi şi analizaţi câte un produs de mobilă. Rezolvaţi următoarele
sarcini din tabel.

Denumire corp mobilă: ........p

Rolul funcţional: ........p
Materii prime utilizate: .........p
Denumire reper Tip reper component Punctaj
component
1. .........p
2.
3.
.
.
.

Total punctaj: ..........p

Notă:
Punctajul se stabileşte în funcţie de produsul de mobilier.
Se acordă un punct din oficiu.

12 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Studiu de caz
Analizaţi imaginea de mai jos şi rezolvaţi următoarele sarcini.

2
1

1. Precizaţi din ce grupă de mobilier fac parte corpurile de mobilă notate cu cifra1şi 2 şi
ţinând cont de principiile de dimensionare stabiliţi dimensiunile de gabarit potrivite
pentru acestea.
2. Stabiliţi înălţimea optimă la care trebuie amplasat corpul notat cu cifra 2 şi justificaţi
răspunsul.

FOAIE DE EVALUARE
Nume elev………………………………..

Răspunsul Nota
1. Grupa de mobilier din Corect, incorect, etc.
care fac parte corpurile de
mobilă
2. Dimensiuni de gabarit Valorile au fost corecte?
stabilite.

3. Înălţimea (intervalul de
valori) optimă stabilită. Valorile au fost corecte ?

4. Justificarea corectă a Consideraţi că prezentarea a fost

răspunsurilor. făcută cu siguranţă?

Nota finală (media aritmetică a notelor acordate ): _________

13 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Studiu de caz
Numele elevului .........................................................
Data ...............................

Comoda din imaginea alăturată este realizată din :

- PAL de grosime 18 mm, furniruit;
- PFL de grosime 5 mm.
Cerinţe:
1. Identificaţi reperele componente ale comodei
2. Precizaţi tipul reperelor identificate

Nr.
Denumirea reperului Tipul reperului
crt.

14 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
5.2 Instrumente de lucru - C 12.2 Asigură interschimbabilitatea
reperelor

Probă practică
Grupaţi -vă câte 3 - 4 elevi şi analizaţi un lot de 6 picioare de scaun. Rezolvaţi
următoarele sarcini.
Sarcini de lucru
1. Alegeţi instrumentele de măsură necesare, măsuraţi lungimea şi lăţimea fiecărei
scobituri executată la picioarele de scaun.
2. Calculaţi toleranţele pentru lungimea respectiv lăţimea scobiturii (dimensiunile nominale
pentru scobitură sunt: L= 35 mm, l= 22 mm).
3. Rezultatele obţinute treceţi-le în tabelul de mai jos.

Număr grupă:
Nr. reper Lungimea scobiturii Lăţimea scobiturii Punctaj maxim/
punctaj obţinut
1. /
2. /
3. /
4. /
5. /
6. /
Formulă de calcul pentru toleranţă /
Toleranţă lungime scobitură /
Toleranţă lăţime scobitură /
Total punctaj: /

Notă:
Numărul de puncte pentru fiecare sarcină de lucru este stabilit de cadrul didactic evaluator.

15 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Fişă de lucru
Analizaţi imaginile din fişa de lucru. Răspundeţi pe fişa de lucru următoarelor cerinţe:

a. Tipul ajustajului;
b. Formula de calcul;
c. Cazuri în care se aplică.

Evaluator
1. Ajustaj ............................

2. Formula de calcul:

3. Se utilizează pentru:
-...........................................

-...........................................

-...........................................

1. Ajustaj ............................

2. Formula de calcul:

3. Se utilizează pentru:
-...........................................

-...........................................

-...........................................

16 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
5.3 Instrumente de lucru - C 12.3 Reprezintă asamblări fixe şi
demontabile

Fişă de lucru
Sarcini de lucru:
1. Identificaţi soluţiile de asamblare reprezentate prin desen, precizaţi domeniul
de utilizare şi completaţi tabelul de mai jos.
2. Reprezentaţi în proiecţie ortogonală pe trei plane de proiecţie una din
asamblări, la alegere.
Evaluarea se va realiza după fişa de observare de mai jos.
Denumirea îmbinării Denumirea soluţiei Domeniul de Punctaj
de asamblare utilizare

17 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Fişă de observare

1. Respectarea normelor generale de reprezentare în desenul tehnic

Nr. Reguli Evaluator
crt. Realizat Nerealizat
1. Utilizarea corectă a tipurilor de linii
2. Respectarea grosimii liniilor

2. Respectarea regulilor de cotare

Nr. Reguli Evaluator
crt. Realizat Nerealizat
1. Utilizarea corectă a elementelor cotării
2. Înscrierea corectă a simbolurilor
3. Aplicarea corectă a regulilor de cotare

18 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Probă practică
Analizaţi rama din figura de mai jos cu cotele de gabarit (500x500x21) şi rezolvaţi
următoarele sarcini de lucru:
Reprezentaţi rama, respectând normele generale ale desenului tehnic, în cele trei
vederi principale.
Realizaţi detaliul îmbinării lonjeronului cu traversa.

Fişă de observare
1. Respectarea normelor generale de reprezentare în desenul tehnic
Nr. Evaluator
crt. Reguli Realizat Nerealizat
1. Alegerea corectă a scării de reprezentare
2. Utilizarea corectă a tipurilor de linii
3. Respectarea grosimii liniilor
4. Amplasarea şi realizarea corectă a vederilor
5. Alegerea corectă a scării de reprezentare şi
realizarea corectă a detaliului

2. Respectarea regulilor de cotare

Nr. Evaluator
crt. Reguli Realizat Nerealizat
1. Utilizarea corectă a elementelor cotării
2. Înscrierea corectă a simbolurilor
3. Aplicarea corectă a regulilor de cotare

19 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
  Miniproiect
Obiective:
- Identificarea tipurilor de asamblări
- Reprezentarea prin desen tehnic a îmbinărilor, înnădirilor şi încheieturilor
- Utilizarea corectă a normelor de reprezentare în desen tehnic
Tematica:
Asamblări folosite la executarea produselor din lemn
Grupul:
4 – 5 elevi

Timpul de lucru: 6 ore

Planul de lucru:
Fiecare grup va primi câte un set de 3 fişe cu imaginile a trei produse finite din lemn
(ex: pupitru şcolar, taburet, corp superior de bucătărie).

Analizaţi imaginile produselor din lemn prezentate şi îndepliniţi următoarele sarcini:

- Denumiţi produsul de mobilă, precizaţi din ce categorie de mobilier face parte din punct
de vedere constructiv şi specificaţi rolul funcţional;
- Stabiliţi materiile prime utilizate pentru realizarea produselor de mobilă;
- Identificaţi elementele componente pentru fiecare în parte;
- Precizaţi tipurile de asamblări din structura produselor de mobilă;
- Reprezentaţi prin desen, respectând normele de reprezentare în desenul tehnic,
asamblările identificate.
- Completaţi fişa de mai jos
- Stabiliţi un purtător de cuvânt care să relateze modul de lucru în echipă (un scurt
eseu)

!!! Fiecare membru al echipei trebuie să primească cel puţin o sarcină clară.
Felul cum vă repartizaţi sarcinile rămâne la latitudinea voastră.

20 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
  Fişă de lucru

Planifică Acţionează Analizează

Care a fost sarcina grupului?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Ce a executat fiecare dintre voi?
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Organizarea activităţii: Unde aţi lucrat?

Data/Ora începerii………………………… …………………………………………………
……………………………………………… …………………………………………………
Data/Ora finalizării ……………………….. …………………………………………………

Confirmarea activităţii, Data: _________________

Profesor: ____________________

21 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Fişă tehnologică
Analizaţi îmbinarea din figură şi întocmiţi fişa tehnologică privind prelucrarea manuală a
acesteia conform modelului de mai jos.

Denumire îmbinare: ............................

Nr. Operaţia Schiţa operaţiei Scule, dispozitive, Dimensiuni
crt. tehnologică verificatoare verificate

Fişă tehnologică
Analizaţi încheietura din figură şi întocmiţi fişa tehnologică privind prelucrarea manuală a
acesteia conform modelului de mai jos.

Denumire încheietură: ............................

Nr. Operaţia Schiţa operaţiei Scule, dispozitive, Dimensiuni
crt. tehnologică verificatoare verificate

22 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Studiu de caz
Numele elevului .........................................................
Data ...............................

Priviţi cu atenţie imaginea alăturată şi

răspundeţi următoarelor cerinţe:

1. Enumeraţi soluţiile constructive de asamblare ce pot fi utilizate:

Încheierea / îmbinarea Soluţia identificată Nota
Panou lateral cu placa inferioară
Placa intermediară cu peretele
lateral
Piciorul cu legătura
Placa inferioară cu soclul

2. Descrieţi condiţiile tehnice de realizare a produsului :

Materiale tehnologice Nota
Accesorii
Sisteme de montare

23 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Studiu de caz
Numele elevului .........................................................
Data ...............................

Priviţi cu atenţie imaginea alăturată şi

răspundeţi următoarelor cerinţe:

1. Enumeraţi soluţiile constructive de asamblare:

Încheierea / îmbinarea Soluţia identificată Nota
Picior cu legătura cadru
Picior cu legătura de consolidare
Placa şezut cu cadrul

2. Descrieţi condiţiile tehnice de realizare a produsului :

Materiale tehnologice Nota
Sisteme de montare

24 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 5.4 Instrumente de lucru - C 12.4 Execută asamblări fixe
şi demontabile

Probă practică

Pe baza fişei de lucru primite în care sunt reprezentate şi cotate tipurile de îmbinări,
realizaţi o îmbinare la alegere urmărind sarcinile de lucru din fişa de observare.

Fişă de observare
Numele candidatului:
Clasa:
Locul de evaluare:
Data verificării:
Numele evaluatorului:
Semnătura evaluatorului
Nr.
Sarcina de lucru Evaluator Data
crt.
1. Organizează ergonomic locul de muncă (înălţimea de lucru)
2. Aprovizionează locul de muncă cu material de prelucrat
3. Asigură locul de muncă cu uneltele şi sculele necesare
operaţiei
4. Pregăteşte instrumentele de măsurat, trasat şi verificat

Nr.
crt. Sarcina de lucru Evaluator Data

1. Verifică calitatea materialului lemnos.

2. Verifică umiditatea materialului de prelucrat.
3. Alege faţa reperului (cea cu cele mai puţine defecte)
4. Pune semnul de pornire

25 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Nr.
Sarcina de lucru Evaluator Data
Crt.
1. Împerechează reperele după culoare, desen şi textură
2. Trasează forma cepului şi a scobiturii.
3. Stabileşte limitele dimensionale ale elementelor asamblării

Nr.
Sarcina de lucru Evaluator Data
crt
1. Execută tăieturi ale feţelor şi umerilor cepurilor,
2. Execută tăieturi ale scobiturilor sau a găurilor
3. Ajustează şi curăţă pereţii scobiturilor
4. Verifică dimensiunile cepurilor şi a scobiturilor
5. Asamblează îmbinarea cu sau fără adeziv

Notă:
Evaluarea competenţelor din standardul de pregătire profesională se va face la
agentul economic sau în atelierul şcoală.
Realizarea sarcinilor de lucru prevăzute în această fişă de observare vor fi bifate în
căsuţele corespunzătoare.
Dacă nu veţi reuşi să îndepliniţi toate cerinţele fişei nu veţi promova competenţa şi
veţi fi reprogramaţi de către evaluator pentru o nouă evaluare.

26 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 5.5 Instrumente de lucru - C 12.5 Utilizează instrumente
de măsurat, trasat şi verificat

 Fişă de lucru
Priviţi cu atenţie imaginile prezentate mai jos şi rezolvaţi următoarea sarcină de lucru :

1 2 3

4 5 6

Identificaţi instrumentele de măsură şi control din imagini şi completaţi tabelul de mai jos:

Număr imagine 1 2 3 4 5 6
Denumire
instrument/aparat
de măsură şi
control
Domeniul de
utilizare

Timp de lucru: 20 min

27 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Probă practică

Numele candidatului:
Clasa:
Locul de evaluare:
Data verificării:
Numele evaluatorului:

Analizaţi produsul de mic mobilier (noptiera) prezentat şi rezolvaţi următoarele

sarcini de lucru:
➢ Identificaţi instrumentele de măsurat şi verificat.
➢ Verificaţi precizia de execuţie şi de montare a elementelor componente ale
noptierei.

Timp de lucru: 60 min

Fişă de evaluare
Tabel 1
Nr. Sarcini de lucru Data Punctaj Punctaj
crt. acordat obţinut
1. Alege instrumentele de măsură şi control pentru
realizarea controlului calităţii produsului prezentat. 5
2. Măsoară dimensiunile de gabarit ale noptierei: 5
lungime, lăţime şi înălţime
3. Compară şi notează dimensiunile conform cu 10
documentaţia tehnică pusă la dispoziţie
4. Verifică dimensiunile subansamblurilor şi 15
reperelor: uşi, poliţă, pereţi laterali, plăcă
superioare şi inferioară, soclu, sertar etc.
5. Controlează paralelismul şi perpendicularitatea 10
suprafeţelor plane
6. Verifică precizia de executare a dimensiunilor
găurilor şi locaşurilor pentru broaşte, balamale
etc. şi poziţionarea acestora faţă de suprafaţa de 15
referinţă
7. Verifică precizia de montare a uşilor 5
8. Apreciază calitatea finisajului 5

28 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Tabel 2
Nr. crt. Sarcini de lucru Data Punctaj Punctaj
acordat obţinut
1. Mânuieşte corect aparatele de măsură şi control 4
2. Verifică buna funcţionare a aparatelor de 4
verificat
3. Curăţă aparatele şi instrumentele la terminarea 4
lucrului
4. Pliază, gresează sau ordonează aparatele şi 4
instrumentele de măsură şi control
5. Asigură condiţii optime de depozitare a 4
aparatelor şi instrumentelor de măsură şi control

Total punctaj Total punctaj

criterii de Punctaj criteriu de Punctaj Puncte Total Nota
performanţă obţinut performanţă tabel obţinut din puncte obţinută
tabel 1 2 oficiu
70 p 20 p 10p 100 p

Semnătura evaluatorului:

Notă:
Rezolvarea fiecărei sarcini va fi apreciată de către evaluator prin acordarea unui
număr de puncte pentru fiecare item, puncte care apoi vor fi convertite în note.
Se recomandă ca activitatea să se desfăşoare în spaţiul special amenajat şi dotat,
respectiv la agentul economic sau atelier-şcoală.

29 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Probă practică

Analizaţi cele 3 piese de cherestea tivite numerotate de la 1 la 3 şi rezolvaţi următoarele

sarcini de lucru:

Sarcini de lucru:

Alegeţi instrumentele de măsură şi control necesare şi determinaţi dimensiunile,

umiditatea celor 3 piese de cherestea, verificaţi planeitatea feţelor şi
perpendicularitatea canturilor pe feţe.
Completaţi tabele de mai jos cu rezultatele obţinute.

Nume şi prenume elev :..........................

1. Alegerea instrumentelor de măsură şi control

Lungime, Grosime Umiditate Planeitate Perpendicularitate Nota
lăţime feţe faţă/cant
Instrumente
de măsură
şi control

2. Operarea cu instrumente de măsură şi control

Lungime, Grosime Umiditate Planeitate Perpendicularitate Nota
lăţime feţe faţă/cant
Piesa L=___ g=___ U=___
nr.1 l=___
Piesa L=___ g=___ U=___
nr.2 l=___
Piesa L=___ g=___ U=___
nr.3 l=___

Nota finală (media aritmetică a notelor acordate ): _________

Semnătura evaluatorului:

Timp de lucru: 50 minute

30 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
  Portofoliu
Realizaţi un portofoliu referitor la instrumentele de măsurat, trasat şi
verificat care să conţină următoarele materiale:
Instrumente de măsurat
➢ Clasificare
➢ Elementele componente şi descrierea modului de lucru a fiecărui instrument
de măsurat
➢ Imagini cu instrumente de măsurat
Instrumente de trasat
➢ Clasificare
➢ Elementele componente şi descrierea modului de lucru a fiecărui instrument
de măsurat
➢ Imagini cu instrumente de trasat
Instrumente de verificat
➢ Clasificare
➢ Elementele componente şi descrierea modului de lucru a fiecărui instrument
de măsurat
➢ Imagini cu instrumente de verificat (puteţi folosi imagini de pe Internet sau
puteţi fotografia instrumentele de măsurat, trasat şi verificat întâlnite în
locaţia unde desfăşuraţi activitatea practică).
Alegeţi un produs de mobilă şi verificaţi precizia de execuţie a elementelor
componente şi precizia de montare. Comparaţi rezultatele obţinute cu cele din
documentaţia tehnică a produsului şi centralizaţi rezultatele întru-un tabel.
Bibliografie:
➢ Pentilescu M., Georgescu E., (2004), Fabricarea produselor din lemn – Manual
pentru cultura de specialitate – clasa a IX a, Şcoala de arte şi meserii, Editura
Economică Preuniversitaria, Bucureşti.
➢ INTERNET

Criterii de evaluare:
➢ Informaţii complete şi corecte
➢Originalitatea prezentării
Notă:
Acest portofoliu împreună cu alte materiale va contribui la stabilirea notei la evaluarea
finală a acestui modul.

31 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Jurnal de practică

Elev:
Perioada:
Locaţie (Agent economic şi departament):
Modul:
Sarcina de lucru:
I. Prezentaţi unitatea şcolară de provenienţă

II. Completaţi săptămânal în jurnalul de practică următoarele informaţii:

1. Care sunt principalele activităţi relevante pentru modulul de practică pe care

le-aţi observat sau le-aţi desfăşurat?

2. Ce lucruri noi aţi învăţat?

3. Descrieţi relaţiile pe care le aveţi cu instructorul de practică şi cu ceilalţi membrii

ai personalului;

32 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 4. Care au fost evenimentele sau lucrurile care v-au plăcut? Motivaţi.

5. Ce lucruri/ evenimente nu v-au plăcut? Motivaţi.

6. Autoevaluează-ţi activităţile desfăşurate în această perioadă (aspecte care se

cer îmbunătăţite pe viitor).

33 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 6.ORGANIZAREA EVALUĂRII

Evaluarea scoate în evidenţă măsura în care se formează competenţele cheie şi

competenţele tehnice şi specializate din standardul de pregătire profesională.
Evaluarea sumativă are importanţa ei deloc de neglijat. Ea asigură dovezi pentru elevi,
angajatori şi instituţii educaţionale, despre realizările unui elev în ceea ce priveşte
cunoştinţele, înţelegerea şi abilităţile după criterii definite.
La monitorizarea procesului de evaluare formativă şi sumativă, alături de maistrul
instructor/profesorul de specialitate, participă şi tutorele din partea agentului economic la
care se efectuează activitatea de pregătire practică.
Evaluarea se realizează pe tot parcursul efectuării stagiului de practică. Deasemenea
veţi fi informaţi în ceea ce priveşte data evaluării finale şi de faptul că portofoliul de practică,
jurnalul de practică constituie probe care reflectă modul în care el v-aţi însuşit competenţele
şi aţi deprins abilităţile practice prevăzute în SPP pentru modulul respectiv.
Evaluarea implică mai ales probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai
recomandat este fişa de observaţie.
Instrumentele de evaluare sunt adecvate scopului urmărit şi vă permit să demonstraţi
că aţi atins standardele de pregătire profesională, pentru unitatea de competenţă definită.
Ca metode de evaluare pot fi folosite:
- observarea proceselor de evoluţie a elevilor;
- evaluarea produselor finale;
- autoevaluarea.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise şi practice în funcţie de cerinţele unităţii de
competenţe şi probele de evaluare formulate în standardul de pregătire profesională şi de
condiţiile de aplicabilitate ale competenţei individuale din standardul de pregătire
profesională pentru calificarea cerută.
Instrumentele de evaluare şi autoevaluare pot fi concepute sub formă de fişe de lucru,
fişe de observare, chestionare de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi (obiectivi,
semiobiectivi, subiectivi), portofolii, temă de lucru, probe practice.
Organizarea clasei poate fi făcută pe grupe de elevi astfel încât să vă puteţi forma
abilităţile cheie legate de comunicare, rezolvarea de probleme, prin asumarea

34 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
responsabilităţii, colaborarea cu colegii, coordonarea activităţii unei grupe, asigurarea
calităţii, lucrul în echipă şi asigurarea igienei şi protecţiei muncii.

35 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 7. ANEXE

Cum se învaţă mai eficient- punctele tari ale stilurilor de învăţare

Vizual/Vedere Auditiv/Ascultare
Vederea informaţiei în formă tipărită vă va Ascultaţi pe cineva care vă explică un anumit
ajuta să o reţineţi mai bine. lucru care trebuie învăţat.
Verificaţi dacă notiţele sunt copiate corect. Discutaţi ideile noi şi explicaţi-le folosind
Folosiţi culorile, ilustraţiile şi schemele ca propriile dumneavoastră cuvinte.
ajutor în procesul de învăţare. Discutaţi problemele care apar.
Subliniaţi cuvintele cheie. Rugaţi să vi se explice din nou noţiunile
Folosiţi creioanele colorate în cazul scrierii neclare.
cuvintelor dificile sau pe care le greşiţi de Ascultaţi lecţii înregistrate pe bandă.
obicei. Împărţiţi cuvintele dificile în silabe,în gând.
Alcătuiţi scheme de învăţare. Citiţi cu voce tare.
Transformaţi notiţele în benzi desenate. Utilizaţi un casetofon pentru a vă înregistra
observaţiile şi gândurile.
Învăţaţi cu voce tare.
Practic
Efectuaţi personal activităţi practice care vă ajută să înţelegeţi mai bine.
Scrieţi lucrurile în ordinea lor, pas cu pas.
Descrieţi lucrurile cu propriile cuvinte.
Transformaţi notiţele în imagini sau benzi desenate.
Urmăriţi cu degetul titlurile, cuvintele dificile, apoi încercaţi memorarea acestora.
Scrisul la tastatură vă avantajează.

36 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
  Fişă conspect

(a) Identificarea instrumentelor de măsurat, trasat şi verificat

Rigla, metrul pliant, ruleta Vâscozimetru, cupa STAS

(măsoară lungimile şi lăţimile) (măsoară vâscozitatea
materialelor de finisare,
adezivilor)

Micrometrul Şubler (măsoară

(măsoară Instrumente de grosimea reperelor,
dimensiunile măsură şi control diametrul şi
exterioare a adâncimea găurilor)
reperelor subţiri)

Umidometru (măsoară Nivela (verifică

umiditatea lemnului) poziţiile orizontale şi
verticale a reperelor)

Comparator cu Echer (verifică Raportorul (măsoară

cadran (măsoară perpendicularitatea unghiurile)
grosimea reperelor) suprafeţelor
reperelor)

37 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
  Fişă conspect

(b) Schiţarea îmbinărilor, înnădirilor şi încheieturilor

Elemente constructive şi dimensionale ale îmbinării în cep şi scobitură

38 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
  Fişă conspect
Înnădiri pe cant a panourilor

I. Înnădiri pe cant a panourilor din lemn masiv

a - înnădire dreaptă
b, c - înnădire în lambă şi uluc
d - înnădire cu lambă aplicată
e - înnădire în falţ
f - înnădire prin dinţi triunghiulari
g - înnădire prin dinţi coadă de rândunică
h - înnădire cu chingi, de capăt, coadă de rândunică
II. Înnădiri pe cant pentru panouri din PAL

a – înnădire dreaptă
a

b – înnădire în falţ
b

c – înnădire cu cepuri rotunde aplicate

c

d – înnădire cu lambă aplicată

d

39 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
  Fişă conspect

(a) Identificarea componentelor de structură ale mobilei

Componentele de structură ale dulapului

15 14 13 1 12 17 10
16
11

1 19
0

18

3
4
5 6 7 8 9

Dulap. Părţi componente

1 - perete lateral; 10 - uşa;

2 - poliţă; 11 – bara pentru haine;
3 - piciorul; 12 – poliţa mare;
4 - cadrul cu picioarele; 13 – tăblia spatelui;
5 – fundul; 14 – tavanul;
6 – lezena peretelui despărţitor; 15 – perete despărţitor;
7 – rama spatelui; 16 – cornişa;
8 – montantul ramei spatelui; 17 – bara pentru cravate;
9 – lezena peretelui lateral; 18 – şipcă de acoperire;
19 – bordură

40 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 9. BIBLIOGRAFIE

➢ Ciulea A., ş.a., (2006), Curriculum, clasa a XI a, liceu tehnologic nivel 3, Calificarea -
tehnician designer mobilă şi amenajări interioare, Bucureşti
➢ Ciulea A., ş.a., (2006), Standarde de pregătire profesională,nivelul 3, Domeniul –
Fabricarea produselor din lemn, Calificarea - tehnician designer mobilă şi amenajări
interioare, Bucureşti
➢ Pentilescu M., Georgescu E., (2004), Fabricarea produselor din lemn – Manual pentru
cultura de specialitate – clasa a IX a, Şcoala de arte şi meserii, Bucureşti, Editura
Economică Preuniversitaria.

41 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
42 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic