Metode

activ – participative
utilizate în receptarea
textului literar

Inst. Alina THEODORESCU

Grup Şcolar “Carmen Sylva” Eforie Sud
 “Elevii trebuie să
înţeleagă că a învăţa nu
înseamnă să fii o
“enciclopedie vie”, ci
trebuie să ştii şi să aplici
ceea ce înveţi.”
(înv. Gabriela Bratu)
 LECTURĂ
“Fructul cel mai valoros”
(poveste populară bulgară)

Obiective:
La sfârşitul lecţiei, elevii trebuie:
 să introducă cuvintele-cheie în noi contexte;
 să citească fluent şi expresiv un text la prima vedere;
 să facă predicţii;
 să desprindă unele trăsături fizice şi morale ale personajelor;
 să exprime oral propriile păreri şi gânduri;
 să manifeste interes faţă de interlocutor;
 să găsească în grup soluţii de rezolvare la problema dată;
 să aprecieze realist soluţiile altor grupuri.
Resurse

 Resurse materiale: fişe cu tabelul predicţiilor, coli

pentru scris, markere.
 Resurse umane: 26 elevi
 Resurse procedurale:
 Activitate individuală / în perechi / în grup;
 Termeni-cheie; Lectura cu predicţii;
 Jurnalul cu dublă intrare; Scheletul de recenzie.

 Resurse de timp: 75 minute (50 + 25)

 Termeni – cheie

tată, trei feciori, pungă cu galbeni,

fruct, învăţătură, răsplată.

 Elevii au alcătuit câte un scurt text cu

termenii daţi în avans pe tablă, încercând
să prezică subiectul povestirii.
 “Un tată avea trei feciori şi o pungă cu galbeni. Cheltuiau galbenii cu mare grijă. Într-o zi,
un fecior a cumpărat un fruct pe care l-a dat unui om sărman. Acesta i-a mulţumit. Tatăl nu
l-a certat, ci i-a dat o răsplată pentru fapta sa. Fraţii au tras o bună învăţătură.” (Vlad)
 “Un tată avea trei feciori şi o pungă cu galbeni – răsplata pentru învăţătura lor. Feciorii au
câştigat galbenii în mod corect, când au “cules” fructul învăţăturii.” (Erdal)
 “A fost odată ca niciodată ... un tată care le-a dat celor trei feciori ai săi câte o pungă cu
galbeni. Fiecare şi-a cumpărat un fruct, dar numai unul a împărţit fructul cu tatăl lor.
Aceasta a fost o învăţătură foarte bună pentru ceilalţi şi o răsplată pentru tată.” (Andrei D.)
 “Era odată un tată ce avea trei feciori şi o pungă cu galbeni. Tatăl a reuşit să-i înveţe care
este răsplata cea mai mare. Aceasta este fructul învăţăturii.” (Florin)
 “Un tată avea trei feciori şi o pungă cu galbeni. Ca să le dea o învăţătură, le-a dat ca
răsplată un fruct.” (Raluca)
 “Un tată avea trei feciori care nu ştiau să folosească o pungă cu galbeni. Tatăl s-a gândit să
le dea o învăţătură. Feciorii s-au învăţat minte, iar tatăl le-a dat un fruct ca răsplată.”
(Diana)
 “Un tată avea trei feciori. Feciorii vroiau bani mulţi. Tatăl i-a trimis la muncă. Ei au adus o
pungă cu galbeni, bani nemunciţi. Tatăl a aruncat galbenii în foc. Feciorii nu au sărit să-i
scoată. În final, ei culeg fructul învăţăturii.” (Luci)
 “Un tată cu trei feciori, drept răsplată pentru învăţătură, le dădea o pungă cu galbeni. Tatăl
le-a zis că învăţătura este fructul sau hrana minţii. Feciorii au fost surprinşi.” (Cecile)
 “Un tată avea trei feciori. Pentru a le da o învăţătură, i-a trimis să-i aducă un fruct
deosebit. Ca răsplată, le-a promis o pungă cu galbeni.” (Ionuţ)
 “Un tată avea trei feciori năzdrăvani. La toţi le-a dat o pungă cu galbeni. Ei au ascuns
galbenii într-un fruct şi au uitat. Ca să le fie învăţătură de minte, tatăl i-a închis într-o
pivniţă. După două ore le-a dat drumul, iar feciorii, ca răsplată, i-au dat banii înapoi
tatălui.” (Isabelle)
 “Trei feciori aveau un tată. Tatăl avea o pungă cu galbeni şi le-a cerut feciorilor să cumpere
un fruct. Ca răsplată le-a dat cinci galbeni. Învăţătura feciorilor era valoarea banilor.”
(Claudia)
 “Celor trei feciori ai săi, ca învăţătură, tatăl le-a dat o pungă cu galbeni. Ei şi-au cumpărat
câte un fruct. Ca răsplată că au drămuit bine galbenii, tatăl le-a oferit câte o fecioară.”
(Liviu)
 “Un tată avea trei feciori. Le-a dat câte o pungă cu galbeni ca să-şi cumpere ori de câte ori
doresc câte un fruct. Pentru cel mai bun fruct le dădea câte o răsplată ca învăţătură.”
(Rareş)
 “Trei feciori nu erau prea buni la învăţătură. Tatăl lor le dădea câte un fruct şi o răsplată,
când învăţau bine. Le-a promis şi o pungă cu galbeni.” (Izabela)
 “Un tată avea trei feciori cărora trebuia să le dea o învăţătură. I-a trimis după un fruct rar.
Dacă-l aduc, primesc ca răsplată o pungă cu galbeni.” (Adina)
 “Un tată avea trei feciori. El a trimis pe unul dintre feciori la învăţătură. Pe drum, el a găsit
o pungă cu galbeni şi un fruct. Când a terminat şcoala, el a adus acasă cele găsite, iar tatăl
i-a dat o răsplată.” (Eliza)
 “Un tată avea trei feciori tare buni. Într-o zi ei au găsit o pungă cu galbeni şi şi-au cumpărat
fructe. Învăţătura: “După faptă, şi răsplată”!” (Andrei B.)
 “Trei feciori aveau un tată foarte înţelegător. Într-o zi, când tatăl era plecat, copiii au făcut
curat. Uimit, tatăl, ca să-i răsplătească, le-a dat o pungă cu galbeni. Feciorii s-au bucurat de
răsplata primită, spunând că fructul învăţăturii este cel mai bun.” (Andrei C.)
 Textele compuse au fost prezentate grupului.
Elevii au decis care sunt creaţiile cele mai reuşite,
creaţii ce au fost comunicate clasei.
 Lectura cu predicţii
 I-am rugat pe elevi să asculte cu atenţie lectura “Fructul cel mai
valoros” şi să observe asemănările şi deosebirile dintre
prezicerile făcute de ei şi poveste.
 I-am anunţat că mă voi opri în anumite locuri pentru a face
predicţii şi a le verifica.

Primul fragment:

“A fost odată un tată care avea trei feciori. Într-o zi îi cheamă la dânsul
şi le spune:
- Am să vă dau la fiecare câte o pungă cu galbeni. Mergeţi în lume şi
căutaţi fructul cel mai valoros. Aceluia dintre voi care mi-l va aduce, am să-i
dăruiesc jumătate din averea mea.
Feciorii luară pungile cu galbeni şi porniră fiecare în trei părţi ale
lumii în căutarea fructului celui mai de preţ...”
 Ce aţi simţit?
 că este un tată care le vrea binele;
 că tatăl e un om înţelept;
 că tatăl ştie să-şi educe copiii, că este un tată iubitor;
 că este un tată darnic, iubitor;
 că a fost corect cu feciorii săi;
 că tatăl dorea să-i încerce...;
 încredere în tatăl feciorilor;
 că tatăl avea încredere în feciorii săi.
 Cum vi-l imaginaţi pe tatăl feciorilor?
 ... care ştie să dea învăţături...;
 ... generos, inteligent;
 ... bătrân, înţelept;
 ... un om aspru, dar drept;
 ... care îşi iubeşte feciorii;
 ... un om sufletist, care ştie să-şi educe copiii;
 ... darnic, dar după merite;
 ... un om care vrea să vadă care fecior îl moşteneşte, e mai bun;
 ... care îşi testează băieţii, dar îşi testează şi educaţia dată...
 Credeţi că tatăl îşi iubea feciorii? Explicaţi.
 Da, deoarece a vrut să le dea o învăţătură.
 Sigur – le-a dat o învăţătură uimitoare.
 Îşi iubea copiii pentru că le-a dat şi galbeni ca să găsească fructul cel mai valoros.
 Îşi iubea feciorii, deoarece şi feciorii îl iubeau şi-l ascultau.
 Da, deoarece era un tată bun.
 Îşi iubea foarte mult feciorii; era mândru că are feciori educaţi, ascultători.
 Ce părere aveţi, feciorii îşi iubeau tatăl? Argumentaţi răspunsul.
 Da, feciorii îşi iubeau tatăl, deoarece şi el îşi iubea feciorii.
 Da, deoarece la fiecare greşeală le dădea câte o învăţătură.
 Îl iubeau deoarece doreau să-i demonstreze că sunt buni. Au plecat să caute fructul
cel mai valoros, nu s-au împotrivit.
 Îşi iubeau tatăl deoarece i-a trimis în lume cu bani, nu i-a gonit.
 Feciorii vroiau doar averea tatălui.
 Da, îl iubeau, îl ascultau, ... sigur s-au întors toţi trei la el.
 Da, deoarece au dorit să plece.
 Este normal să-şi iubească tatăl, erau ascultători şi doreau să nu-l supere, să
găsească fructul.
 Îşi iubeau tatăl deoarece era bun şi aveau încredere în el.
 Da, îşi iubeau foarte mult tatăl deoarece îi educase foarte bine.
 Îl iubeau deoarece era un tată corect.
 Elevii au completat fişele cu tabelul predicţiilor, în
perechi, coloanele 1 şi 2.

1 2 3

Ce credeţi că se va Ce dovezi aveţi? Ce s-a întâmplat în

întâmpla? poveste?
I

II

III

IV
 •Dacă aţi fi în locul fiilor, ce aţi face? De ce?
Ce credeţi că se va întâmpla? Ce dovezi aveţi?
Fiii au plecat în căutarea Răsplata promisă.
ÎNVĂŢĂTURII şi au găsit-o.
Fiii şi-au ascultat tatăl. Răsplata.

Fiii au cheltuit banii bine, pe câte un Doreau averea tatălui.

fruct.
Feciorii au plecat în căutarea fructului, Titlul, fragmentul citit, cuvintele date pe
fiecare găsind alt fruct. tablă, feciorii erau ascultători – au
plecat...
Au plecat şi au reuşit să găsească Urmau să primească o răsplată mare.
fructul.
S-au dus să caute fructul cel mai Pentru că urmau să primească o
valoros, ca să nu-şi supere tatăl. răsplată.
 Fiii au adus tatălui fructul cel mai Nu doreau să-şi supere tatăl şi pentru a
valoros. primi răsplata.
 Al doilea fragment:

“După trei ani se-ntoarseră cu toţii la tatăl lor.

-Ei, zise acesta, întorcându-se către feciorul cel mai
mare - ce mi-ai adus?
Băiatul îi răspunse:
-Fructul cel mai valoros, tată, este acela care e cel
mai dulce. Eu ţi-am cumpărat un ciorchine de strugure.
Dintre toate fructele pământului, acesta e cel mai dulce.
- Bine ai făcut, spuse tatăl, mi-ai adus un fruct tare
bun. Dar tu ce mi-ai adus? şi se întoarse către fiul cel
mijlociu...”
 Consideraţi strugurii ca fiind cele mai
valoroase fructe? Argumentaţi-vă opinia.

 Nu credem că sunt cele mai valoroase fructe.

 Nu strugurii sunt cele mai valoroase fructe, deoarece cel
mai valoros fruct este ÎNVĂŢĂTURA.
 De ce nu?! Toate fructele sunt valoroase!
 Pentru feciorul cel mare sunt fructe valoroase.
 Nu.
 Nu sunt nici cele mai valoroase fructe, nici cele mai dulci
fructe.
 Sunt fructe valoroase, ca şi celelalte roade ale pământului.
 Da, deoarece facem must şi vin...
Cum credeţi că se simte tatăl?

 Este înţelegător şi se simte bine.

 Se simte mulţumit, dar nu îndeajuns că feciorul cel mare i-a adus
strugure.
 Se simte bine. Îl iubeşte în continuare. E băiatul lui.
 Se simte foarte bine, deoarece simte că fiii îl iubesc, pentru că s-au
întors.
 Tatăl nu a fost prea încântat.
 Tatăl se simte fericit că feciorul a adus un ciorchine de strugure din
care se face vin – adică sângele lui Iisus Hristos.
 Tatăl se simte bine, deoarece poate face must din strugure.
 Tatăl este mândru de fiul lui cel mai mare.
 Tatăl nu este mulţumit.
 S-a completat coloana a treia a tabelului predicţiilor.

Ce s-a întâmplat în poveste?

Fiul cel mare a adus un strugure tatălui.

Feciorul cel mare a adus fructul valoros acasă (struguri).
Fiul cel mare a adus un strugure dulce.
Feciorul cel mai mare i-a adus tatălui cel mai dulce fruct,
dar nu cel mai valoros.
După trei ani, feciorii s-au întors acasă. Cel mare a adus un
ciorchine de struguri.
 Predicţie – completarea coloanelor 1 şi 2 din tabel
Ce credeţi că a făcut mijlociul după ce a plecat de acasă? De ce
credeţi acest lucru?
Ce credeţi că se va întâmpla? Ce dovezi aveţi?
Mijlociul a adus un pepene, pentru că este un A gândit asemănător fratelui său.
fruct valoros şi dulce.
Mijlociul i-a adus un măr, deoarece curăţă Valoarea unui măr.
dinţii, deci, e valoros.
S-a întors cu o portocală. E dulce.
A adus un pepene sau o portocală. Sunt şi ele fructe dulci.
I-a adus tatălui o ciuşcă iute, dar sănătoasă. Răsplata.

I-a adus sigur un alt fruct. Aşa i-a cerut tatăl, iar el dorea averea tatălui.
 Mijlociul a căutat şi el cel mai dulce Dorea răsplata tatălui.
fruct.
 A adus alt fruct dulce tatălui său, pentru Dorea şi el să asculte de tatăl său şi credea că
că toate fructele sunt valoroase. va aduce fructul cel mai valoros.
 A venit cu mango, un fruct dulce şi Era fructul preferat al tatălui.
scump.
Al treilea fragment:

“- Tată, eu m-am gândit că fructul cel mai

valoros este acela care se găseşte cel mai rar. De
aceea m-am dus în ţările sudice şi ţi-am cumpărat
fructe rare, ce nu cresc pe la noi. Uite: nuci de cocos,
portocale, curmale, banane; din fiecare câte puţin, ca
să ai de unde să-ţi alegi: poftim, ia ce-ţi place!
- Bine ai făcut, fiul meu, mi-ai adus fructe
minunate. Am să-mi aleg şi eu din ele.
Apoi se întoarse către feciorul lui cel mai mic:...”
 Consideraţi că tatăl a apreciat mai mult fructele
aduse de al doilea fecior? De ce credeţi acest lucru?

 Le-a apreciat la fel ca pe cele aduse de fiul cel mare.

 Tatăl le-a apreciat mai bine.
 Tatăl i-a apreciat la fel, pentru că nu făcea diferenţe între ei.
 Le-a apreciat pe toate, deoarece este greu să alegi fructul cel
mai bun.
 A apreciat la fel, deoarece este tot feciorul său şi nu dorea să
facă diferenţe.
 La fel ca primul.
 Tatăl nu a fost prea mulţumit, deoarece aştepta alt răspuns.
 S-a purtat la fel, deoarece nu era ceea ce dorea.
 Le-a apreciat mai mult, deoarece erau din zone îndepărtate.
 A apreciat mai mult fructele aduse de feciorul mijlociu,
deoarece a umblat mai mult să aducă fructele rare la ei în ţară.
 S-a completat coloana a treia a tabelului predicţiilor.

Ce s-a întâmplat în poveste?

Fiul mijlociu i-a adus tatălui fructe rare, din care tatăl şi-a
ales unul.
Fiul mijlociu i-a adus tatălui său fructele valoroase pentru el.
Mijlociul s-a întors cu fructul valoros.
Feciorul mijlociu a adus: portocale, curmale, nuci de cocos...
Fiul mijlociu a adus fructe din ţările sudice.
Feciorul mijlociu i-a adus tatălui mai multe fructe, crezând
că tatăl se va bucura.
 Puteţi anticipa finalul?

Ce credeţi că se va întâmpla? Ce dovezi aveţi?

Fiul cel mic i-a adus fructul învăţăturii. Învăţătura este cel mai valoros fruct.

Feciorul cel mic i-a adus o căpşună. E cel mai dulce şi cel mai moale fruct.

Cel mic a adus fructul învăţăturii. Cel mic este mai înţelept în orice poveste.
Feciorul cel mic i-a adus tatălui grepe. Sunt sănătoase.
Fiul cel mic i-a adus tatălui fructul Pentru că acesta îşi iubea mult tatăl.
învăţăturii, deoarece nu dorea averea tatălui.

Fiul cel mic s-a întors acasă cu fructul ales Fiul cel mic s-a întors acasă, ca să-şi
de el, iar povestea s-a terminat cu bine. primească recompensa.
 Fiul cel mic i-a adus fructul tatălui Deoarece fiecare poveste are un final
său, iar împăratul a fost cel mai fericit, în care cel mai mic câştigă.
mulţumit de el.
Ultima parte:

“- Dar tu, fiule, ce mi-ai adus? De ce te-ai întors cu

mâinile goale?
- Este adevărat, tată, că m-am întors cu mâinile goale,
însă banii pe care mi i-ai dat nu i-am risipit pe fructe
scumpe, ci m-am înscris la o şcoală. Trei ani de zile am tot
învăţat. Fructele pe care le-am cules nu se văd, pentru că ele
se află în inima şi mintea mea. Socot, tată, că acestea sunt
fructe valoroase...
Auzind aceste cuvinte, tatăl se bucură şi zise:
- Tu mi-ai adus fructele cele mai scumpe, fiul meu! Tu
meriţi răsplata făgăduită, pentru că nu există fruct mai
valoros ca învăţătura.”
 S-a completat coloana a treia a tabelului predicţiilor.

Ce s-a întâmplat în poveste?

Tatăl s-a bucurat de înţelepciunea fiului mai mic şi i-a dat jumătate din
avere.
Fiul cel mic s-a întors cu mâinile goale, deoarece fructul cules era în inima
şi mintea lui.
Tatăl l-a apreciat pe fiul cel mai mic deoarece i-a adus fructul cel mai
valoros.
Tatăl a apreciat fructul adus de cel mic şi l-a răsplătit aşa cum a promis.
Feciorul cel mic a adus fructul învăţăturii, făcându-l pe tată foarte
mulţumit.
Fiul cel mic i-a adus tatălui trei ani de învăţătură, tatăl fiind mulţumit.
Tatăl a apreciat foarte mult fructul ales de fiul cel mic şi i-a dat răsplata.
Tatăl a considerat că fiul cel mai mic a adus fructul cel mai valoros –
fructul minţii.
 Cum credeţi că au reacţionat fraţii mai mari,
auzind ce a adus cel mai mic dintre ei?

 S-au mirat.
 Fraţii nu au fost invidioşi pe feciorul cel mic, deoarece au
înţeles că trebuie să se înscrie şi ei la o şcoală.
 Au reacţionat cu gelozie.
 Au reacţionat urât, deoarece erau invidioşi şi geloşi.
 Au fost invidioşi pe cel mic pentru că a primit răsplata.
 S-au supărat pe fratele mai mic.
 Fraţii mai mari s-au bucurat pentru cel mic şi au petrecut
împreună.
 Jurnal cu dublă intrare

 Elevii au recitit textul.

 Apoi, fiecare elev a selectat: fie un pasaj care i-a amintit de o experienţă
personală, plăcută sau nu, fie un pasaj care l-a contrariat sau un pasaj care
l-a impresionat. Pasajele au fost transcrise în partea stângă a fişei, iar în
partea dreaptă au notat comentariile personale.

Elev: ___________________________
Jurnal cu dublă intrare
 Cuvintele tatălui
adresate fiului mai Primele trei
mic alineate
31% 15%

Vorbele fiului mai

mic
54%
• ... mi-a plăcut mult acest fragment.
• ... mi-a plăcut, deoarece el a ales fructul minţii.
• ... este esenţa povestirii.
• ... învăţătura este cel mai bun fruct şi trebuie preţuită.
• ... deoarece cuprinde multă înţelepciune.
• ... am ales acest pasaj deoarece are multă învăţătură.
• ... deoarece în basme câştigă cel mic.
• ... fiul dă dovadă de inteligenţă / de înţelepciune.
• ... este finalul, morala, învăţătura pentru noi, cititorii.
• ... este partea cea mai interesantă.
• ... învăţătura este cel mai important lucru, iar tatăl a fost mulţumit.
• ... deoarece tatăl le-a dat învăţătură şi celorlalţi fii.
 Scrieţi pe fişe, după ce vă consultaţi în grupul vostru de lucru, ce alte
"fructe" mai poate culege omul de-a lungul vieţii sale. Alegeţi un reprezentant al
grupei care să spună tuturor ideile voastre. Împreună vom întocmi pe tablă
"Ciorchinele" părerilor culese din clasă.
 Scheletul de recenzie
Am solicitat elevii:

 Să exprime într-o propoziţie sau frază despre ce este vorba

în textul citit, să prezinte, pe scurt, subiectul acestuia.
 Să aleagă o expresie semnificativă (sintagmă pentru
conţinutul textului).
 Să rezume, într-un cuvânt, esenţa textului.
 Să descrie “culoarea sentimentală” a textului.
 Să completeze propoziţia: “Cel mai bun / mai interesant
lucru din acest text este...”
 Să găsească un simbol (grafic) pentru textul în cauză.
 Scrie într-un enunţ despre ce este vorba în text.

 În acest text este vorba despre fructul cel mai valoros. (Raluca / Rareş)
 Un tată a dat o lecţie celor trei feciori ai săi. (Andrei D.)
 Un tată şi-a trimis feciorii să-i aducă fructul cel mai valoros. (Andrei B. / Erdal / Ionuţ /
Georgiana / Liviu)
 Un tată şi-a testat feciorii să vadă cât sunt de înţelepţi. (Izabela)
 Un tată avea trei feciori ascultători. (Bogdan / Eliza)
 Un tată le dă celor trei feciori galbeni ca să caute în lume cel mai valoros fruct.
(Claudia)
 Tatăl le-a dat o lecţie feciorilor săi. (Adina / Florin)
 Copiii au căutat fructul minţii. (Sever)
 În această poveste este vorba despre un părinte care le cere copiilor lui să caute un
fruct valoros. (Andrei C.)
 Trei băieţi pleacă în lume să caute fructul cel mai valoros. (Vlad)
 Un tată a trei feciori le-a dat câte o pungă cu galbeni şi i-a trimis să-i aducă fructul cel
mai valoros. (Gabi)
 În acest text este vorba despre dragostea unor feciori faţă de tatăl lor. (Isabelle)
 Un tată şi-a trimis feciorii să caute cel mai valoros fruct şi cel mic l-a găsit. (Luci)
 Într-o expresie, spune ce conţine textul.
 mândria tatălui faţă de fiul cel mic... (Liviu)
 Cine are carte, are parte! (Andrei D.)
 învăţătura – darul cel mai de preţ. (Raluca)
 fructul minţii (Andrei B.)
 fruct valoros (Georgiana)
 tată generos (Bogdan)
 Şcoala este mama învăţăturii. (Ionuţ)
 lecţie de viaţă (Rareş)
 darul minţii (Eliza / Erdal)
 Fructele gândirii umane sunt veşnice. (Andrei C.)
 fruct dobândit prin muncă (Vlad)
 iubirea de tată (Gabi)
 dragoste nemărginită (Isabelle)
 fructul cel mai valoros – învăţătura (Florin)
 averea de nepreţuit (Lucian)
 înţelepciune paternă (Izabela)...
 Printr-un cuvânt, spune ce conţine textul.

 mândrie (Liviu);
 învăţătură (Andrei D. / Raluca / Andrei B. / Erdal / Adina /
Florin...);
 fruct (Bogdan / Georgiana / Eliza / Isabelle);
 valoare (Claudia);
 răsplată (Ionuţ);
 morală (Rareş);
 înţelepciune (Sever / Luci);
 descoperire (Andrei C.);
 isteţime (Vlad / Izabela);
 iubire (Gabi)...
Precizează culoarea pe care o asociem cu conţinutul textului.

 auriu – bogăţiile promise de tată feciorilor (Liviu);

 maro – cărţi (Andrei D.);
 mov – strugure (Raluca);
 verde - fructe (Andrei B.);
 culori calde, de primăvară (Erdal);
 alb – culoarea bunătăţii şi a sincerităţii (Bogdan);
 alb – sinceritate (Ionuţ, Claudia);
 galben – fructe (Rareş);
 alb – bunătate (Adina);
 roşu – încercare (Georgiana);
 galben strălucitor (Eliza);
 galben – soare, inteligenţă, originalitate (Andrei C.)
 caldă – dragoste pentru tată (Vlad);
 verde – călătorie (Gabi);
 roşu – cerinţa tatălui era grea (Izabela)...
 Notează cel mai important
aspect (idee, gând, imagine).
 Fiul cel mic i-a adus tatălui fructul minţii. (Liviu)
 Tatăl le dă o învăţătură feciorilor. (Andrei D. / Adina ...)
 Fructul cel mai valoros este învăţătura. (Raluca / Florin / Luci...)
 Învăţătura învinge! (Andrei B.)
 Trebuie să învăţăm. (Bogdan)
 Cei cu carte au de câştigat. (Ionuţ)
 Feciorul cel mic a avut ideea să investească banii în învăţătură. (Rareş)
 Cel mai important lucru din viaţa unui om este învăţătura. (Georgiana)
 Decât lucruri scumpe, mai bine gânduri înţelepte! (Erdal)
 Omul deştept poate să facă uşor avere. (Cecile)
 Nu este suficient să asculţi de părinţi, trebuie să gândeşti ceea ce faci. (AndreiC.)
 Băiatul cel mic a reuşit să-şi impresioneze tatăl prin modul în care a investit
banii, obţinând cel mai de preţ fruct, învăţătura. (Vlad)
 Tatăl şi-a pus fiii la încercare să vadă în care va avea mai mare nădejde.
(Izabela)
Realizează un desen care să surprindă esenţialul textului.
 Bibliografie:

 Gabriela Bratu – “Aplicaţii ale metodelor de gândire critică la învăţământul

primar”, Humanitas Educaţional, 2004;
 Florica Chereja – “Dezvoltarea gândirii critice în învăţământul primar”,
Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2004;
 Corneliu Crăciun – “Metodica predării limbii române în învăţământul primar”,
Editura EMIA, Deva, 2003;
 Ion Al. Dumitru – “Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă”, Editura de
Vest, Timişoara, 2000;
 Vistian Goia – “Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu”,
Dacia Educaţional, Cluj-Napoca, 2002;
 Alina Pamfil – “Limba şi literatura română în gimnaziu – structuri didactice
deschise”, Paralela45, 2003;
 Constantin Parfene – “Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală”,
Polirom, 1999;
 Centrul Educaţia2000+– “Lectura şi scrierea pentru dezvoltarea gândirii critice –
culegere de planuri de lecţie”, volumele I – II;
 MEC – “Învăţarea activă - ghid”, Bucureşti, 2001.