Universitatea Valahia din Targoviste – Facultatea de Stiinte Economice – Master Contabilitate – Anul II

Tema Nr. 2
- Corelație: Programă școlară - Planificare calendaristică - Planificare Unității de învățare -

Profesia de educator, invatator sau profesor nu este una usoara. De aceea, pentru o
organizare si desfasurare cat mai eficace a procesului de invatare este nevoie sa se implementeze
la nivelul sistemului de invatamant diverse norme/ reguli care sa structureze intr-un anumit fel
informatiile necesare a fi transmise in decursul unei anumite perioade de timp catre elevi si chiar
sa detalieze diferite continuturi prioritate.
Astfel, la inceput de drum, cand nu exista un set clar de “obiceiuri” sau activitati derulate
instinctiv, un profesor se foloseste de orice mijloace posibile pentru a urma intocmai indrumarile
si continuturile venite de la minister si pentru a-si indeplini cat mai bine datoria, aceea de a preda
mai departe cunostintele sale. In acest sens, exista 3 piloni principali care, dupa cum si denumirea
ii descrie, programeaza/ planifica modul in care aceasta meserie se desfasoara. Cei trei piloni sunt:
1. Programa scolara;
2. Planificarea calendaristica (Anuala/ Semestriala);
3. Planificarea unitatii de invatare.
Programa scolara reprezinta acea parte a planului-cadru la nivel national (a Curriculumului
national) ce reprezinta totalitatea componentelor procesului instructiv-educativ stabilit la nivel
central. Ea are ca scop atingerea cu succes a obiectivelor propuse, de catre elevi. Descrie oferta
scolara pentru un parcurs determinat avand in continutul sau obiective de referinta, continuturi de
invatare, standarde de performanta si chiar exemple de activitati.
Fie ca vorbim de planificare anuala sau semestriala, planificarea/ proiectarea calendaristica
a activitatii didactice serveste unui scop principal de a oferi profesorului o viziune de ansamblu
asupra modului in care disciplina sa trebuie sa fie organizata si predata in decursul unui an scolar
fiind, pentru un profesor debutant, un instrument cheie care il ajuta sa se obisnuiasca mai rapid cu
modul in care trebuie sa isi desfasoare activitatea. Planificarile calendaristice se realizeaza inainte
de inceperea cursurilor si nu tine cont deci de ritmul de invatare sau experienta elevilor.
In cazul unitatii de invatare, planificarea acesteia este un element relativ nou din punct de
vedere pedagogic, ea ajutand profesorul sa isi materializeze activitatea didactica intr-un mod
personalizat si flexibil. Programarea unitatii de invatare are menirea de a lasa profesorul sa
adapteze continuturile ce trebuie predate pentru fiecare clasa de elevi in functie de datele
cunoscute despre aceasta (deprinderi, calitati motrice, experienta in invatare, etc.).
Astfel, corelatia dintre aceste trei componente este una de o importanta uriasa, mai ales
pentru cei ce abia au trecut de la stadiu de elevi la cel de profesor, ea reprezentand in fapt o trecere
graduala a organizarii continuturilor si obiectivelor invatarii de la planul general la nivel national
si pana la cel individual, unde, bazandu-se pe experienta si cunostintele sale, profesorul poate
adapta acele continuturi pentru fiecare tipologie de elevi intalnita astfel incat transmiterea
cunostintelor sa fie optima, asimilarea finala fiind maxima.