Argument

Conceput în aşa fel încât să răspundă curiozităţii elevilor în ceea ce priveşte vasta tradiţie
a culturii şi a civilizaţiei franceze, prezentul curs opţional, intitulat Le français par des
chansons, se adresează elevilor claselor a IX-XII-a, filieră teoretică, profil uman, specializarea
filologie şi cuprinde 35 de ore divizate conform structurii anului şcolar 2017-2018. Evaluarea
cunoştinţelor dobândite în urma acestui curs se va realiza atât pe parcursul cât şi la finele fiecărui
semestru, prin teste scrise specifice de verificare a cunoştinţelor, referate ori chiar examinări
orale. La finele fiecărei ore de curs se va realiza de altfel o scurtă verificare, preferabil scrisă, în
cadrul căreia se vor puncta elementele de esenţă cu privire la conţinuturile receptate. Presupunem,
cel puţin la nivel teoretic, că beneficiarii acestui cursdeţin aptitudini suficient de solide de a trata
un anumit mesaj scris sau verbal, de a recepta ori emite, în diferite contexte situaţionale de
comunicare, informaţii scrise ori vorbite.
Plecând de la premisa că stăpânirea unei limbi străine trebuie să fie însoţită în mod
necesar şi categoric de cunoaşterea elementelor celor mai caracteristice care fac parte din aria
culturală a ţării respective, cursul de faţă nu îşi propune epuizarea tuturor temelor privind, într-un
fel sau altul, cultura şi civilizaţia unui popor multimilenar(cum este cel francez), ci vizează să
aducă în atenţia destinatarilor câteva cântece în limba franceză, mai mult sau mai puțin cunoscute.

Punctul de atracţie al cursului este constituit de forma sa de prezentare, o parte a

informaţiilor fiind expuse prin intermediul programului PowerPoint şi fiind însoţite de imagini ori
ilustraţii sugestive, iar o mare parte este dedicată scultării versurilor cântecelor, verificarea
cunoştinţelor achiziţionate realizându-se, după cum am mai precizat, prin scurte teste care
probează înţelegerea celor mai importante noţiuni din ora respectivă. Acest curs nu anulează rolul
manualului, ci este complementar cu conţinuturile oferite de acesta, în perspectiva aprofundării
secţiunilor de cultură integrate în fiecare unitate de învăţare.
În condiţiile unei globalizări aproape sigure, prezentul curs permite deschiderea unor noi
orizonturi spre unele certe valori de viaţă, cultură şi civilizaţie locală ori europeană, stabilind şi
evidenţiind specificitatea fiecăreia dintre cele două culturi(franceză şi română) printr-o metodă
sintetică, formativă şi comparativă de abordare, având drept obiective finale atât punerea în
valoare a cunoştinţelor acumulate şi îmbogăţirea lor, cât şi formarea unei sfere de competenţe de
cultură generală care vor conferi o anumită personalitate destinatarilor, excluzând în mod
categoric reproducerea mecanică a informaţiilor expuse şi mizând pe capacitatea de muncă
intelectuală organizată şi eficientă a elevului.

COLEGIUL NAȚIONAL SAMUIL VULCAN

CATEDRA DE LIMBA FRANCEZĂ
 LE FRANÇAIS PAR DES
CHANSONS
PROGRAMĂ PENTRU LIMBA FRANCEZĂ, CLASELE A IX-XII-A
C.D.S.(CURS OPŢIONAL)

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

ANUL ŞCOLAR 2018-2019

Propunător: prof. HEREDEA NATALIA

Obiective cadru

1. Receptarea unor mesaje transmise oral sau în scris în diferite situaţii de comunicare.

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare.

3. Realizarea de interacţiuni în comunicarea orală sau scrisă.

4. Transferul şi medierea mesajelor orale sau scrise în cazuri situaţionale de comunicare.

 Competenţe specifice şi activităţi de învăţare

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

Elevii vor fi capabili:
1 Să cunoască şi să aplice diverse Discuţii pe marginea identificării unor materiale de
metode/tehinci de căutare de studiu în reviste, cărţi, dicţionare, enciclopedii, reviste,
informaţii în diferite materiale ziareși importanța exploatării cântecelor in orele de FLE

- lectura textelor cântecelor

Să încadreze principalele aspecte de
2 cultură şi civilizaţie regăsite în
cântecele studiate în sfera valorilor
reprezentative ale naţiunii franceze
- eseuri sau referate pe diverse teme legate de cultura şi
civilizaţia franceză
- lucrări de sinteză despre spiritul francez
- exerciţii comparative(asemănări sau deosebiri) pe
marginea unor paralele stabilite între Franţa şi România

- discuţii pe marginea trăsăturilor geografice şi istorice

Să identifice, în cântecele studiate,
3 valorile caracteristice culturii şi
civilizaţiei franceze
ale Franţei
- dezbateri asupra particularităţilor vieţii curente în
Franţa
- referate despre elementele cele mai caracteristice ale
culturii si civilizaţiei din Hexagon(obiceiuri, tradiţii,
sărbători, învăţământ, gastronomie, modă, transport,
turism, etc.)

- vizionarea/vizualizarea de materiale relevante în acest

Să cunoască şi să aprecieze sens: fotografii, ilustraţii, filme, site-uri Internet) ori
4 principalele aspecte de cultură şi audiţia de diverse materiale înregistrate(discuţii,
civilizaţie ale acestei ţări pe care le sondaje,cântece etc.)
pot extrage din textele studiate

Conţinuturi

I. Siffler sur la colline- JOE DASSIN

-le passé composé
-le féminin des adjectifs et des noms
-le thème de l’amour
II.QUE JE T’AIME- Les enfoirés
- les possessifs
-le champ lexical du corps humain
-le nom, le pluriel et le féminin des noms

III. JE SUIS MALADE- Lara Fabian

- des informations surla chanteuse
- des débats sur l’amour et la perte de l’amour
 IV. IL me dit que je suis belle - Patricia Kaas
-données sur la région où la chanteuse est née; traditions de cette région; voisins de la
région; histoire de la région
- les modes et les temps verbaux de la chanson

V. SI J’AVAIS SU T’AIMER- Chimène Badi et Vincent Niclo

- des informations sur les deux chanteurs , sur leurs domaines différents
- Le Si conditionnel retrouvé dans les vers de la chanson
- des discussions sur les sentiments dominants de la chanson

VI. Je l’aime encore- GAROU

- des informations sur le chanteur canadien et des données sur le Canada
- les phrases interrogatives

VII. Nathalie- Gilbert Bécaud

- l’imparfait et la description
- reconnaître les noms géographiques entendus dans la chanson

VIII. S.O.S. d’un terrien en détresse- Grégory Lemarchal

- des informations sur le chanteur prématurément disparu
- la famille lexicale du mot terre

IX. Reves d’enfant - Shy’m

- des expressions avec le nom mal
- le mot que et ses fonctions
- discussions sur le phénomène des immigrants en France
X. Andalouse - Girac
- cas particuliers du féminin des adjectifs
- l’homonymie du mot air

XI. LES hommes qui passent - Patricia Kaas

- champ lexical des métiers

XII. Pour que tu m’aimes encore - Céline Dion

- informations sur la vie et la carrière de l’artiste canadienne
- la subordonnée de but²

XIII. Les valses de Vienne - François Feldman

- des noms de localités en français
- des images avec le célèbre café de Flore de Paris, présenter d’autres endroits connus de
la capitale française

XIV. L’été indien- Joe Dassin

- le phénomène de l’été indien et des images avec la nature
- identifier la saison où l’action se passe

XV. QUI A le droit - Patrick Bruel

- le discours direct et indirect

XVI. Je vais t’aimer - Michel Sardou

- le futur proche

XVII. Éléments de culture et de civilisations françaises et francophones

2. Vivre à la française
- croyances et laïcité
- les bâtiments en verre et en acier
- moyens de transport en France
- la pollution des grandes villes et la relation ville-village
- les Français et l`argent
- les banques et les affaires
- la relation Français/immigrés
- loisirs et vacances

3. La Francophonie
- significations
- origines
- activités
- Sommets
4. Le tourisme et les régions françaises
- la Côte d`Azur
- les châteaux
- la Bretagne
- la Provence
- la Normandie

5. Paris
- étymologie
- histoire
- monuments
- culture
- la banlieue
- mythes et réalité

6. Les plus connues villes françaises

- Lyon
- Marseille
- Lille, Toulouse, Bordeaux, Nice, Nantes, Toulon, Strasbourg, Monte-Carlo, Cannes
 Valori şi atitudini

- cultivarea curiozităţii pentru cunoaşterea unor cântece franțuzești și francofone,

evenimente, opere, personalităţi, realizări măreţe, aspecte din viaţa şi civilizaţia franceză
apusă şi actuală
- conştientizarea rolului limbii moderne ca mijloc de acces la patrimoniul culturii
universale
- disponibilitatea pentru acceptarea diferenţelor şi pentru manifestarea toleranţei prin
abordarea critică a diferenţelor şi stereotipurilor culturale transmise cu ajutorul limbii
franceze
- dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice prin
receptarea unei varietăţi de texte în limba franceză şi prin raportarea la civilizaţia
spaţiului cultural francofon
- formarea motivaţiei pentru studierea limbii, culturii şi civilizaţiei franceze, stabilind
similitudini şi diferenţe între multiplele lor manifestări şi reprezentări
- sensibilizarea la interculturalitate

Sugestii metodologice

Însuşirea tuturor elementelor de limbă, cultură şi civilizaţie franceză prezentate anterior

se va realiza prin activităţi de învăţare care acoperă o vastă arie de competenţe, cum ar fi:
- exerciţii de tipul adevărat/fals
- exerciţii cu alegere multiplă
- exerciţii de exprimare monologată
- exerciţii de abstragere a ideilor principale şi de dezvoltare a uneia dintre aceste idei
- exerciţii de identificare şi caracterizare a anumitor personalităţi marcante
- exerciţii de exprimare a opiniei
- exerciţii de traducere
- exerciţii de completare
- exerciţii întrebare-răspuns
- exerciţii de selectare
- exerciţii de completare de tabele
- interpretări de dialoguri
- exerciţii de rezumare a unor materiale înregistrate
- elaborarea unor proiecte individuale sau de grup: dosare tematice, albume, referate,
portofolii

Evaluarea

Aprecierea cunoştinţelor dobândite de elevi se va realiza prin evaluari continue şi

sumative şi va fi constituită din:

- observarea sistematică
- tema pentru acasă
- fişe de evaluare
- dialoguri dirijate şi libere
- proiecte de grup şi individuale
- portofoliu final

Bibliografie

I. Dicţionareși enciclopedii
- Le Nouveau Petit Robert, Paris 2008

- L`Encyclopédie Hachette Multimédia, Paris 2009

IV. Site-uri internet

- www.culture.fr
- www.google.fr
- www.lepointdufle.net
- www.wikipedia.org
/______ COLEGIUL NAȚIONAL SAMUIL VULCAN
VIZAT DIRECTOR
VIZAT RESPONSABIL CATEDRĂ
PLANIFICARE
ANUL ŞCOLAR 2018-2019

Profesor Clasa Specializarea Nr. ore/săptamână Nr. ore/săptămână allocate

propunător pentru:
HEREDEA IX-X Filologie 3 TC CD CDS
NATALIA
2 1 1

XI-XII 4 2 1
 DISCIPLINA: LE FRANÇAIS PAR DES CHANSONS
FRANCEZĂ(CURS OPŢIONAL)

Nr. Unitatea de Obiective Conţinuturi Nr. ore Săptămân Observaţ

crt învăţare vizate alocate a ii
. /competenţe
specifice

1 INTRODUCTIO
N. 1 I
CONSIDÉRATIO
NS
PRÉLIMINAIRE
S SUR LE
SPÉCIFIQUE DU
COURS
-le passé composé
-le féminin des
adjectifs et des noms
Siffler sur la -le thème de l’amour
2 colline- JOE 1, 2, 3, 4 1 II
DASSIN

- les possessifs
-le champ
lexical du corps
humain 1 III
-le nom, le
QUE JE pluriel et le féminin
T’AIME- Les des noms
3 enfoirés 1, 2, 3, 4

- des informations
surla chanteuse 1 IV
- des débats
sur l’amour et la
perte de l’amour
JE SUIS
MALADE- Lara
4 Fabian
1, 2, 3, 4
 IL me dit que je -données sur
suis belle - la région où la
5 Patricia Kaas 1, 2, 3, 4 chanteuse est née; 1 V
traditions de cette
région; voisins de la
région; histoire de la
région
- les modes
et les temps verbaux
de la chanson

SI J’AVAIS SU - des informations

T’AIMER- sur les deux
Chimène Badi et chanteurs , sur
6 Vincent Niclo 1, 2, 3, 4 leurs domaines 1 VI
différents
- Le Si
conditionnel retrouvé
dans les vers de la
chanson
- des
discussions sur les
sentiments dominants
de la chanson

Je l’aime - des
7 encore- GAROU 1, 2, 3, 4 informations sur le 1 VII
chanteur canadien
et des données sur
le Canada
- les phrases
interrogatives
 - l’imparfait
Nathalie- Gilbert et la description
8 Bécaud 1, 2, 3, 4 -
reconnaître les noms 1 VIII
géographiques
entendus dans la
chanson

- des
S.O.S. informations sur le
9 d’un terrien en 1, 2, 3, 4 chanteur 1 IX
détresse- prématurément
Grégory disparu
Lemarchal - la famille
lexicale du mot terre

- des
expressions avec le
Reves nom mal
10 d’enfant - Shy’m 1, 2, 3, 4 - le mot que 1 X
et ses fonctions
-
discussions sur le
phénomène des
immigrants en France

- cas
Andalouse - Girac particuliers du
11 1, 2, 3, 4 féminin des 1 XI
adjectifs
- l’homony
mie du mot air
- champ lexical des
LES hommes qui métiers
12 passent - Patricia 1, 2, 3, 4 1 XII
Kaas
 - informations sur la
Pour que tu vie et la carrière de
13 m’aimes encore - 1, 2, 3, 4 l’artiste canadienne 1 XIII
Céline Dion - la
subordonnée de but²

- des noms de
Les valses de localités en français
14 Vienne - 1, 2, 3, 4 - des images 1 XIV
François avec le célèbre café
Feldman de Flore de Paris,
présenter d’autres
endroits connus de la
capitale française

- le phénomène de
L’été indien- Joe l’été indien et des
15 Dassin 1, 2, 3, 4 images avec la nature 1 XV
- identifier la
saison où l’action se
passe

16 QUI A le droit - - le discours direct et

Patrick Bruel indirect
1, 2, 3, 4 1 XVI

- le futur proche

Je vais t’aimer -
Michel Sardou

17 1, 2, 3, 4 1 XVII
18 XVII. Éléments 2. Vivre à la 1 XVIII
de culture et de française
civilisations - croyances
françaises et et laïcité
francophones - les
bâtiments en verre et
en acier
- moyens
de transport en
France
- la
pollution des grandes
villes et la relation
ville-village
- les
Français et l`argent
- les
banques et les
affaires
- la relation
Français/immigrés
- loisirs et
vacances

- la Côte
Le tourisme et d`Azur
les régions - les
19 françaises 1, 2, 3, 4 châteaux 1 XIX
- la Bretagne
- la
Provence
- la
Normandie

- significations
20 LA 1, 2, 3, 4 - origines 1 XX
FRANCOPHONI - activités
E - Sommets
 - les fêtes
traditionnelles et
21 FÊTES 1, 2, 3, 4 modernes en France : 1 XXI
RELIGIEUSES Noël, Pâques
ET CIVILES - la Fête du Travail,
la Fête des Mères,
l`Armistice
- la Toussaint, LA
Pentecôte etc.

- la demeure
paternelle
- croyances et laïcité
- les bâtiments en
verre e ten acier
- moyens de transport
en France
22 VIVRE « À LA 1, 2, 3,4 - la pollution des 1 XXII
FRANÇAISE » grandes villes et la
relation ville-village
- les Français et
l`argent
- les banques et les
affaires
- la mode
- la relation
Français/immigrés
- l`enseignement
- les médias
- loisirs et vacances

23 5. Paris 1, 2, 3, 4 - étymologie
- histoire
- 1 XXIII
monuments
- culture
- la banlieue
- mythes et
réalité
24 LA CUSINE 1, 2, 3, 4 - les plus connus 1 XXIV
FRANÇAISE ET plats français
LES VINS - vins célèbres
- Dior
- Gaultier
25 MODE ET 1, 2, 3, 4 - Chanel 1 XXV
PARFUMS - Yves Saint-Laurent
- Vuitton
- autres

- le système éducatif
français
26 L`ENSEIGNEME 1, 2, 3, 4 - organisation 1 XXVI
NT scolaire
- organisation
générale
- l`autonomie des
écoles en débat

- la presse
quotidienne nationale
27 LA PRESSE ET 1, 2, 3, 4 - presse 1 XXVII
LES MÉDIAS hebdomadaire
- radio
- télévision
- Internet et son
importance

- le Moyen Âge
- le XVIe siècle
28 PERSONNALITÉ 1, 2, 3, 4 - le XVIIe siècle 1 XXVIII
S - le XIXe siècle
MARQUANTES  - le XXe siècle
DE LA - la littérature
LITTÉRATURE francophone
FRANÇAISE
- Paul Cézanne
- Edgar Degas
- Eugène Delacroix
29 PEINTRES 1, 2, 3, 4 - Paul Gauguin `1 XXIX
FRANÇAIS - Édouard Manet
- Claude Monet
- Camille Pissarro
- Auguste Renoir
 - Hector Berlioz
- Claude Debussy
- Maurice Ravel
- Georges Bizet
30 LA MUSIQUE 1, 2, 3, 4 - Éditeh Piaf 1 XXX
FRANÇAISE - Charles Aznavour
D`AUJOURD`HU - Yves Montand
I ET - Francis Cabrel
D`AUTREFOIS - Patricia Kaas
- autres

- les Frères Lumière

31 LE CINÉMA 1, 2, 3, 4 - acteurs, réalisateurs 1 XXXI
et films célèbres
- festivals et
récompenses

- Marie Curie, Pierre

Curie
- Gustave Eiffel
32 LES SCIENCES 1, 2, 3, 4 - François Jacob 1 XXXII
ET LES - Louis de Broglie
TECHNIQUES - Frédéric-Joliot
Curie
- Louis Pasteur
- autres
SCULPTURE ET - Auguste Rodin
33 ARCHITECTUR 1, 2, 3, 4 - GE Haussmann 1 XXXIII
E - realizations
marquantes
- football
- athlétisme
34 LES SPORTS 1, 2, 3, 4 - cyclisme 1 XXIV
- rugby
- tennis
- autres
35 RÉVISION À LA - évaluation finale 1 XXXV
FIN DE
L`ANNÉE
SCOLAIRE