PROIECT DIDACTIC

Disciplina Geografie Data: 23.01.14 Clasa VIII Profesor A. Şveţ

Subiectul lecţiei : Apele stătătoare.
Tipul de lecţie: De dobîndire a noilor cunoştinţe şi de formare a competenţelor
Subcompetențe : 1. Comunicarea corectă în limba maternă cu utilizarea adecvată a termenilor geografici;
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor tematice la descrierea componentelor naturii Republicii Moldova;
3. Caracterizarea componentelor naturii
4. Exprimarea corectă a denumirilor geografice
6. Argumentarea prin exemple concrete a relaţiilor cauză – efect dintre societate şi natură, a relaţiilor reciproce dintre
componentele naturii;
Obiective operaţionale : la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
1. Să explice esenţa noţiunilor geografice, în baza studierii fragmentului de text
2. Să recunoască poziţia principalelor lacuri naturale şi artificiale, în baza analizei hărții fizice/completării
hărții-contur.
3. Să clasifice în 3 grupe lacurile naturale, conform originii, în baza studierii unui tabel
4. Să deducă modul de formare a trei tipuri de lacuri, în baza studierii fragmentului de text
5 Să argumenteze rolul ecologic al lacurilor, bălţilor şi mlaştinilor, analizînd o schemă
Strategii didactice: a) activităţi de învăţare: Metoda Inteligențelor multiple, conversația euristică, studierea
fragmentului de text, analiza schemelor, analiza hărţilor, completarea schemelor-cluster,
b) mijloace de învăţare: Manualul școlar, atlas, harta fizică a Republicii Moldova, harta-contur a Republicii
Moldova, fișe de lucru pentru elevi, prezentare PPT, laptop, proiector
d) tehnici de evaluare: jocul evaluativ, repovestirea
c) forme de instruire: Frontal, individual, grupuri/perechi
d) resurse bibliografice:
1. Codreanu, I. et all. Curriculum de geografie. Clasa a 5-a-a 9-a. Chişinău, Lyceum, 2010.
2. Sochircă, V. et all. Geografia fizică a Republicii Moldova. Manual. Clasa a 8-a. Chişinău, Ştiinţa, 2013.
3. Odoleanu, N. et all. Geografia fizică a Republicii Moldova. Ghidul profesoruluil. Clasa a 8-a. Chişinău,
Ştiinţa, 2008.
4. Odoleanu, N., Ungureanu, L. Geografia fizică a Republicii Moldova. Caietul elevului. Clasa a 8-a.
Chişinău, ARC, 2013.
5. Surse internet.
Organizarea şi desfăşurarea lecţiei
Evenimentele Situaţii şi sarcini de învăţare Strategii Evalu
lecţiei Activitatea profesorului/ Activitatea elevilor are
Moment
organizatoric
Evocare Actualizarea cunoștințelor: Apele Republicii Moldova - Completarea
Captarea unei scheme:
atenţiei şi Apele Republicii Moldova
enunţarea
obiectivelor Apele curgătoare Apele stătătoare

Apele subterane

Conversație de verificare: Particularitățile rîurilor Republicii

Moldova:
• rețeaua fluvială este mai densă în Nordul țării și în centru,
deoarece este mai mare cantitatea de precipitații
• doar 9 rîuri au lungime mai mare de 100 km
• toate rîurile RM aparțin la 4 bazine de scurgere
• rîurile RM au alimentație mixtă, predominant pluvial-nivală
• scurgerea maximă se revine anotimpului de primăvară

Clasificarea apelor stătătoare – completarea schemei – activitate

frontală
Profesorul adresează elevilor întrebarea Ce categorii de ape stătătoare
din Republica Moldova cunoașteți?, apoi completează schema anterior
începută. (Dacă elevii nu identifică categoriile de ape stătătoare, le
sugerează să consulte textul manualului)
 Enunţarea subiectului lecţiei

Actualizare:
• Ce este un lac?
Lacul este o apă continentală de suprafață, care ocupă o depresiune din
scoarța terestră.
• Clasificarea lacurilor:
• după originea ciuvetei: tectonice, relicte,
vulcanice, glaciare, de baraj;
• după tipul scurgerii: cu scurgere și fără scurgere;
• după gradul de mineralizare a apei: dulci și sărate;

Lacuri recorduri
• Cel mai mare - Marea Caspică
• cel mai adînc - Baikal
• cel mai mare lac dulce - Superior
• cel mai sărat - Marea Moartă
• cel mai „înalt” - Titicaca
• cel mai „jos” - Marea Moartă
• cel mai mare lac din Europa - Ladoga
Enunțarea obiectivelor lecției:

Realizarea Demersul didactic:

sensului 1. Descrierea apelor stătătoate ale Republicii Moldova - Darul
Predarea cuvintelor și darul numerelor – studierea textului din manual și
învăţarea / elaborarea unei comunicări – (elevii completează textele lacunare de pe
Dirijarea fișe)
învăţării (anexa 1 și 2)
2. Clasificarea lacurilor Republicii Moldova – Darul imaginilor -
Completarea schemei – cluster (anexa 3)
3. Originea (modul de formare) diferitor tipuri de lacuri naturale ale
Republicii Moldova – Darul sinelui – studierea fragmentului de text
4. Repartizarea teritorială a lacurilor – Darul mișcărilor –
Localizareape harta-contur lacurile Republicii Moldova. (anexa 4)
5. Rolul bălților și mlaștinilor – Darul naturii – Conversație
problematizată , analiza schemei - De ce bălțile și mlaștinile de pe
teritoriul țării noastre nu trebuie desecate? – elevii analizează scema și
formulează concluzii. (anexa 5)
6. Importanța apelor stătătoare – Darul Oamenilor – Discuție
(anexa 6)
Reflecția Darul muzicii și imaginației – vizionarea unui fragment video-muzical
Conexiune „Lunca Prutului de Jos”
inversă
Concluzii Elaborarea unui cod de conduită pe malul unui lac – brainstorming
finale/ (Dacă nu se reușește la lecție, rămîne ca sarcină pentru acasă)
Generalizare Generalizarea obiectivelor lecției.

Extensia Aprecierea activitatății elevilor la lecţie, notarea.

Bilanţul
lecţiei/ Pentru acasă: Ce pot face eu pentru a proteja apele din localitate?- o listă
Evaluare de acțiuni.
formativă
Tema pentru
acasă