Nume și prenume : Moișanu Mihăiță Adrian

Facultatea: Automatică și calculatoare

Specializarea: Echipamente de automatizare

Evaluare on-line la disciplina IAC

Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment ) este un

pachet software pentru producerea de cursuri pe Internet și site-uri.
Pentru a ne familiariza, si pentru a folosi aceasta platforma de invatare la
adevarata ei valoare este necesar, ori din pozitia de profesor ori din pozitia de
elev, sa parcurgem manualul aplicatiei, manual ce se gaseste la adresa

https://docs.moodle.org/310/en/Main_page.
Continutul gasit la aceasta adresa este un continut de tip e-learning, iar in cele
ce urmeaza voi incerca sa-l analizez calitativ din perspectiva
criteriilor/subcriteriilor de evaluare a unui produs curricular digital.

1. RELEVANTA

Acest criteriu se referă la caracterul adecvat/potrivit al problematicii invocate

în context în raport cu nevoile, obiectivele şi scopurile utilizatorului
 - Centrarea pe elev: Fiind tradus in majoritatea limbilor de circulatie
internationala, suportul curricular ia in considerare caracteristicile
personale ale elevilor.

- Caracterul adecvat/potrivit: Manualul se adreseaza elevilor

profesorilor, dar mai ales administratorilor de sistem. Astfel suportul
curricular este potrivit in contextul în care va avea loc învăţarea.

2. TRANSPARENTA / ACCESIBILITATEA

Acest principiu este asigurat prin usurinta navigarii printre materialele

puse la dispozitie de manual. Astfel:
- claritatea scopurilor,
- claritatea formulării rezultatelor pe care le va obţine elevul,
- claritatea prezentării,
- claritatea principiilor metodologice.
sunt asigurate prin indicarea în mod clar a obiectivelor învăţării, elevul este
conştient de achiziţiile pe care le realizează, informatiile sunt organizatein mod
clar.
 2. VALIDITATEA

Manualul facilitează procesul de predare-învăţare, prin consistenta

materialelor si prin modul in care continutul si metoda se sprijina reciproc.

- coerenţa internă: conţinuturile şi materialele sunt bine construite.

- unitatea metodologică: selecţia activităţilor şi exerciţiilor reflectă
premise metodologice valide.
- caracterul unitar şi coerent al textului: suportul curricular este unitar
sub aspectul limbajului şi stilului. • Integritatea factuală: suportul
curricular prezintă informaţii corecte,.
- practicabilitatea: exerciţiile şi activităţile pot fi efectuate cu succes de
către elevii avuţi în vedere.

4. ATRACTIVITATEA

Acest principiu sintetizează toate acele caracteristici ale suportului curricular

care fac apel la elev şi, ca urmare, contribuie la întărirea motivaţiei pentru învăţare
a acestuia.

- Caracterul prietenos: Suportul curricular este uşor de folosit,

- Interactivitatea:stimulează curiozitatea elevului
- Varietatea: Conţinutul caracterizează printr-o largă varietate de activităţi,
- Sensibilitatea permite crearea unui mediu de învăţare atractiv

5. FLEXIBILITATEA

Asigura modalităţile individuale (atât cognitive, cât şi afective) de abordare a

procesului predării-învăţării
- Individualizarea: ia în considerare diferitele caracteristici ale elevului.
- Adaptabilitatea: Suportul curricular permite extinderi, reduceri, adaptări în
sensul reducerii gradului de dificultate .
 6. CARACTERUL DESCHIS/GENERATIV

Faciliteaza dezvoltarea cognitivă şi transferul a ceea ce s-a învăţat la alte

contexte şi la sarcini mai generale.
- Transferabilitatea încurajează transferul strategiilor de lucru, abilităţilor şi
conţinuturilor informaţionale de la activităţi controlate către activităţi ghidate
- Integrarea: conţinuturile se construiesc pe baza cunoştinţelor anterioare
- Dezvoltarea cognitivă: oferă elevului oportunitatea de a învăţa să înveţe

7. PARTICIPAREA

Ofera elevului şi profesorului posibilitatea de a face alegeri şi de a împărtăşi

responsabilitatea în procesul predării învăţării.
- Implicarea: permite elevului să fie deplin şi activ implicat în procesul învăţării.
Interesul personal: Conţinuturile şi activităţile suportului curricular încurajează
elevul să integreze interesele, atitudinile, opiniile şi experienţele sale în
procesul învăţării,
- Parteneriatul: încurajează elevul să facă alegeri, sa participe la luarea
deciziilor şi să îşi asume responsabilitatea pentru învăţare.

8. SOCIALIZAREA

“Valoarea adăugată” pe care suportul curricular o aduce, dincolo de

competenţele efectiv predate/exersate.

- Abilităţi sociale: Conţinuturile şi activităţile urmăresc să promoveze şi să

dezvolte la elevi abilităţi sociale, cum sunt capacitatea de a coopera şi de a
lucra împreună cu ceilalţi, de a empatiza.
- Conştiinţa interculturală: cere elevilor să reflecteze asupra
cunoştinţelor şi modului de înţelegere specific culturii căreia îi aparţin, dar şi
asupra altor culturi, ca şi asupra atitudinii lor faţă de acestea.