MINISTERUL EDUCAȚIEI

CENTRUL NAȚIONAL DE POLITICI ȘI EVALUARE ÎN EDUCAȚIE

ANEXA IV.3. MODELE DE EVALUĂRI INIȚIALE, EXEMPLE DE ANALIZĂ A TIPURILOR DE

RĂSPUNS ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE REMEDIALĂ/PROGRES

EVALUARE INIȚIALĂ LA MATEMATICĂ

CLASA a IX-a
AN ȘCOLAR 2021-2022
Exemplul 1
 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.
 Pentru rezolvarea corectă a tuturor subiectelor se obțin nouăzeci de puncte.
 Timpul de lucru efectiv este de 40 de minute.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
5p 1. Rezultatul calculului  8  12  : 2 este egal cu:

a) 5 b) 10 c) 14 d) 20
5p 2. În tabelul următor este prezentată o dependență funcțională.
x 0 1 2
y  2x  1 1 3 a
Conform informațiilor din tabel, numărul real a este egal cu:
1 1
a)  b) c) 5 d) 7
2 2

5p 3. Se consideră funcția f :  , f  x   x  2 . Numărul real x pentru care f  x   8 este egal cu:

a) 4 b) 6 c) 10 d) 16

5p 4. Numerele reale care verifică egalitatea x  3 x  2  0 sunt:

2

a) 2 și  1 b)  1 și 2 c) 2 și 1 d) 1 și 2
5p 5. În figura alăturată este reprezentat triunghiul ABD . Punctele C și E aparțin laturilor AB ,
respectiv AD ale triunghiului, astfel încât dreptele CE și BD sunt paralele. Știind că AC  2cm ,
BC  4cm și EC  1cm , lungimea segmentului BD este egală cu:

a) 2 cm b) 3 cm c) 4 cm d) 6 cm
5p 6. Valoarea expresiei E  sin 30  cos 60  tg45 este egală cu:
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a în anul școlar 2021-2022 Pagina | 129
DISCIPLINA MATEMATICĂ
 MINISTERUL EDUCAȚIEI
CENTRUL NAȚIONAL DE POLITICI ȘI EVALUARE ÎN EDUCAȚIE

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.

5p 1. Numărul E  3 2  4  3 2  4 este egal cu:

a) 8 b) 0 c) 6 3  8 d) 6 3
5p 2. Se consideră funcția f :  , f  x   3x  1 . Numărul real a pentru care punctul A(a, a  1)

aparține graficului funcției f este:

a)  1 b) 0 c) 1 d) 2
5p 3. Se consideră funcția f :  , f  x   2 x  2 . Punctul de intersecție a graficului funcției f cu

axa Oy are coordonatele:

a)  1,0  b)  0, 2  c) 1,0  d)  0, 2 

5p 4. Se consideră expresia E  x   x 2  4 x  5 , unde x este număr real. Valoarea minimă a acestei

expresii este egală cu:
a) 2 b) 0 c) 1 d) 5
5p 5. În figura alăturată este reprezentat trapezul ABCD , cu laturile
neparalele de 3 cm, respectiv 5 cm și linia mijlocie de 4 cm.
Perimetrul trapezului ABCD este egal cu:

a) 10 cm b) 12 cm c) 14 cm d) 16 cm
5p 6. În figura alăturată este reprezentat paralelogramul ABCD .
Punctul M este mijlocul segmentului AB și N este punctul de
intersecție a dreptelor DM și BC . Raportul dintre aria
triunghiului BMN şi aria paralelogramului ABCD este egal cu:

1 1 3 3
a) b) c) d)
4 2 4 2

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a în anul școlar 2021-2022 Pagina | 130
DISCIPLINA MATEMATICĂ
 MINISTERUL EDUCAȚIEI
CENTRUL NAȚIONAL DE POLITICI ȘI EVALUARE ÎN EDUCAȚIE

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Scrieți rezolvările complete.
1. Ȋntr-un garaj se află motociclete și autoturisme. Vehiculele aflate în garaj au în total 34 de roți.
5p a) Este posibil ca în garaj să fie exact 10 motociclete? Justificați răspunsul.
10p b) Determinați câte motociclete sunt în garaj, știind că, dacă ar mai fi aduse 3 motociclete, atunci
numărul acestora ar fi egal cu dublul numărului de autoturisme.
2. În patrulaterul convex ABCD măsurile unghiurilor A , B , C și D sunt direct proporționale cu
numerele 2 , 4 , 6 și 8 .
5p a) Calculați măsura unghiului D al patrulaterului ABCD .
5p b) Știind că semidreapta DE este bisectoarea unghiului ADC , E  AB , arătați că triunghiul ADE
este isoscel.
5p c) Demonstrați că patrulaterul BCDE este paralelogram.

Link către varianta electronică a Exemplului 1 de Evaluare inițială.

Evaluare inițială clasa a IX-a

2021-2022
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE
Exemplul 1
Se acordă zece puncte din oficiu.
SUBIECTUL I și SUBIECTUL al II-lea
Se punctează doar rezultatul, astfel: pentru fiecare răspuns se acordă fie cinci puncte, fie zero puncte.
Nu se acordă punctaje intermediare.
SUBIECTUL al III-lea
Pentru orice soluție corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul
corespunzător.
Nu se acordă fracțiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parțiale, în
limitele punctajului indicat în barem.
SUBIECTUL I (30 de puncte)

1. b) 5p
2. c) 5p
3. c) 5p
4. d) 5p
5. b) 5p
6. a) 5p
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

1. a) 5p
2. c) 5p
3. b) 5p
4. c) 5p
5. d) 5p
6. a) 5p

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a în anul școlar 2021-2022 Pagina | 131
DISCIPLINA MATEMATICĂ
 MINISTERUL EDUCAȚIEI
CENTRUL NAȚIONAL DE POLITICI ȘI EVALUARE ÎN EDUCAȚIE

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

1.a) 10 motociclete au 20 de roți 2p

Autoturismele ar avea în total 14 roți, ceea ce este imposibil, întrucât 14 nu este
3p
multiplu de 4
1.b) 2m  4a  34  m  2a  17 , unde m este numărul de motociclete și a este numărul
5p
de autoturisme
m  3  2a  2m  3  17  m  7 5p
2.a) A B C D
   , A  B  C  D  360 2p
2 4 6 8
Măsura unghiului D este egală cu 144 3p
2.b) ADC
ADE   72 2p
2
DAE  36 , de unde obținem AED  180  ( ADE  DAE )  72 , deci
3p
triunghiul ADE este isoscel
2.c) ADC
CDE   72 , deci CDE  AED , de unde rezultă că dreptele CD și
2 2p
BE sunt paralele
B  2  A  72 și B  AED , de unde rezultă că dreptele BC și DE sunt
3p
paralele, deci patrulaterul BCDE este paralelogram

Competențe specifice evaluate

SUBIECTUL I
1. VII.CS.3.1. Utilizarea unor algoritmi şi a proprietăţilor operaţiilor în efectuarea unor calcule cu
numere reale
2. VIII.CS.1.3. Identificarea unor dependenţe funcţionale în diferite situaţii date
3. VII.CS.2.2. Utilizarea regulilor de calcul cu numere reale pentru verificarea soluţiilor unor ecuaţii
sau sisteme de ecuaţii liniare:
4. VIII.CS.3.2. Utilizarea formulelor de calcul prescurtat şi a unor algoritmi pentru rezolvarea
ecuaţiilor şi a inecuațiilor
5. VII.CS.3.6. Utilizarea asemănării triunghiurilor în configurații geometrice date pentru
determinarea de lungimi, măsuri și arii
6. VII.CS.3.7. Deducerea relaţiilor metrice într-un triunghi dreptunghic
SUBIECTUL al II-lea
1. VII.CS.4.1. Folosirea terminologiei aferente noțiunii de număr real (semn, modul, opus, invers)
2. VII.CS.3.3. Alegerea metodei adecvate de reprezentare a problemelor în care intervin dependenţe
funcţionale și reprezentări ale acestora
3. VIII.CS.3.3. Reprezentarea în diverse moduri a unor funcții cu scopul caracterizării acestora
4. VIII.CS.5.2. Interpretarea unei situaţii date utilizând calcul algebric
5. VII.CS.5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării unor
lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri şi a unor arii
6. VII.CS.5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării unor
lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri şi a unor arii

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a în anul școlar 2021-2022 Pagina | 132
DISCIPLINA MATEMATICĂ