Ministerul Educației

Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Numele:…………………………………………...
Prezenta lucrare conține ______ pagini
...........................................................................
Inițiala prenumelui tatălui: ……………............
Prenumele:……………………………...............
........................…………………....………………
EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU Școala de proveniență: ………........................
ABSOLVENȚII CLASEI a VIII-a ...........................................................................
Centrul de examen: .........................................
Anul școlar 2021 – 2022
Localitatea: ………………………………...........
Județul: …………………………………….........
Limba și literatura română
pentru școlile și secțiile cu predare în Nume şi prenume asistent Semnătura
limba maghiară

NUMELE ŞI
COMISIA DE NOTA (CIFRE ŞI
A PRENUMELE SEMNĂTURA
EVALUARE LITERE)
PROFESORULUI
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ

NUMELE ŞI
COMISIA DE NOTA (CIFRE ŞI
B PRENUMELE SEMNĂTURA
EVALUARE LITERE)
PROFESORULUI
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ

NUMELE ŞI
COMISIA DE NOTA (CIFRE ŞI
C PRENUMELE SEMNĂTURA
EVALUARE LITERE)
PROFESORULUI
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ

Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
1
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

• Toate subiectele sunt obligatorii.

• Se acordă zece puncte din oficiu.

• Timpul de lucru efectiv este de două ore.

SUBIECTUL I (70 de puncte)

Citește cu atenție textele de mai jos.

Textul 1

Gianni Rodari este un cunoscut autor și jurnalist italian, care a trăit în perioada 1920 – 1980 și a devenit
celebru în toată lumea, în special, datorită cărții pe care a scris-o pentru copii „Aventurile lui Cippolino”
(„Aventurile lui Cepelică”).
În „Gramatica fanteziei”, Gianni Rodari îi învață pe copii să se joace și să-și dezvolte imaginația, să
compună povești, poezii, ghicitori, să-și imagineze diferite povestioare. Jocurile sunt interesante și
atractive.
Activitățile propuse pot fi jucate oricând și oriunde: în autobuz, în mașină, în drum spre școală sau
grădiniță etc.
Iată câteva activități propuse de Gianni Rodari pentru părinți și copii, având drept scop dezvoltarea
vocabularului și a imaginației:

Scrie orice cuvânt! Se alege, de exemplu, cuvântul „pisica”. Participanții se gândesc la cuvinte
care încep cu fiecare dintre literele din cuvântul „pisica”, adică la cuvinte care încep cu „p”, „i”, „s”,
„i”, „c” etc. Spre exemplu: cuvintele „penar”, „inel”, „socotește”, „catalog” etc. Următorul pas este
compunerea unei poezioare în care sunt folosite toate aceste cuvinte.

Greșind poveștile! Acest joc pornește de la schimbarea cuvintelor dintr-un text cunoscut.
Se poate opta pentru „A fost odată ca niciodată o fetiță căreia toți îi spuneau Scufița
Galbenă”. Copilul creativ se va distra și va percepe într-un mod nou aceeași poveste .

Formularea unei întrebări fantastice! Se alege, de exemplu, întrebarea: „Ce s-ar

întâmpla dacă la ușa clasei noastre ar bate un crocodil?”. Copiii își vor imagina o
povestioară pe această temă.

Salată de povești! De exemplu: „Scufița Roșie s-a întâlnit în pădure cu Capra cu trei iezi”. Ce
s-a întâmplat în continuare?

adaptare după Gianni Rodari, Gramatica fanteziei și 15 jocuri pentru dezvoltarea vorbirii și
imaginației de la autorul italian Gianni Rodari, www.centruldeparenting.ro

Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
2
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Textul 2
Eram mulțumit de felul cum făcusem teza, și de un lucru eram sigur: că o scrisesem cât se poate de
corect ca punctuație și ortografie. Am așteptat aducerea tezelor la română cu aceeași nerăbdare cu care
așteptasem și rezultatul celorlalte teze. În sfârșit, a venit și ziua mult dorită! [...]
Câțiva au luat trei, câțiva cinci, restul șase și șapte și unul singur, Constantinescu Dumitru, care făcea
compuneri foarte frumoase, nouă!
Ah, cum l-am fericit pe Constantinescu, când am auzit că a luat nouă! Ce bine de el…!
― Popescu-Băjenaru Grigore!
― Prezent!
― Zece!
― Doamne Sfinte!… Visez sau e o glumă?! Mă-ndrept spre catedră, împleticindu-mă, și întind mâna
tremurătoare, ca să iau teza…
Camil Petrescu mi-o dă și mă oprește o clipă la catedră:
― Într-adins am lăsat teza ta la urmă, pentru că e cea mai bună din clasă. Du-te la loc și citește-o
tare, ca s-o cunoască și colegii tăi! […]
În drum spre bancă, mi se-ntind mâini prietenoase:
― Bravo, Băjenare!
Botez și Ben privesc cu mândrie în jurul lor. În definitiv era un succes, în primul rând, al băncii noastre. Am
citit-o foarte emoționat […]. Din această fericită zi mi s-a stabilit faima*, pe care m-am străduit să n-o dezmint*
niciodată în cei opt ani de școală, de a fi cel mai tare din clasă la română. Dar teza a avut și alte urmări deosebit
de însemnate pentru mine, din punct de vedere școlăresc! Ca să mă prezint cât mai bine la lecții, bietul tata îmi
făcea toate temele la română: rezumate, compuneri, analize gramaticale… A continuat să mă ajute astfel și
după faimoasa teză, până într-o bună zi, când întâmplarea mi-a arătat calea cea bună, pe care eu o cam
întrezărisem*, însă pe care, fie din lipsă de curaj, fie mai mult din lene, nu îndrăznisem să merg.
Profesorul ne dăduse să facem o compunere cu subiectul Primăvara. […]
N-aveam poftă să-mi văd de lecții, cum n-aș fi avut chef să-mi toarne cineva o găleată cu apă rece în
cap. Am lăsat compunerea cu primăvara, ca de obicei, pe seama tatei, care, din fericire, nu era acasă, ca
să mă piseze să-mi fac lecțiile la celelalte materii. Era 3, după prânz; spusese că se-ntoarce pe la 7 seara.
Pân-atunci, a mea era lumea… Și lumea aceasta se mărginea la câteva străzi din jurul casei!
Dar iată că se face 8 și tata nu mai vine!… S-a întunecat de-a binelea și el tot n-a sosit! 9 noaptea!
Doamne, dacă a pățit ceva?! Și ce întuneric este!… […] Mai tare mă roade însă gândul că nu mi-am făcut
compunerea […]; îmi iau inima-n dinți și mă hotărăsc să-mi fac singur compunerea. Am scris despre
primăvară ce m-am priceput și cum am crezut eu că este mai bine și mai frumos. Când am terminat de
transcris compoziția pe curat, a sosit și tata. Era 10!
― Ce faci, mă, de ce nu te-ai culcat?
― Am avut lecții multe… și – aici îmi îngroșai glasul cu imputare* – după alte toate, ne-a mai dat și o
compunere la română!
― Păi, dă să ți-o fac… Despre ce?
― Despre primăvară… dar nu mai e nevoie să mi-o faci. Dac-am văzut că întârzii atâta, am făcut-o eu singur!
― Foarte frumos din partea ta! spuse tata ironic și convins că am făcut o compunere ca vai de lume.
Ia s-o citesc și eu!
― Poftim! și îi întind caietul cu sfială*. El începe să citească, își strânge buzele și-și ridică sprâncenele
cu mirare.
― Din ce carte ai luat-o?
― Din nicio carte! Am făcut-o eu, din capul meu!
― Hai, hai, știi că nu-mi place să minți! Spune de unde ai copiat-o?
― De nicăieri, tată, zău așa, dacă-ți spun… Eu am făcut-o!
― Tu, singur?
― Eu, singur!
Grigore Băjenaru, Cișmigiu & comp.
*faima – renume, reputație
*a dezminți – a nega, a declara că un fapt, o afirmație nu corespunde adevărului
*a întrezări – a intui, a presupune
*imputare – reproș, învinuire
*sfială – lipsă de încredere în sine, timiditate

Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
3
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Scrie, în dreptul fiecărui exercițiu, răspunsul la cerințele de mai jos, cu privire la textele date.
A.

1. Transcrie, din articolul de dicționar, sensul pe care îl are, în textul 2, cuvântul subliniat. 2 puncte
COMPOZÍȚIE, compoziții, s. f. 1. Totalitatea elementelor care alcătuiesc o unitate; structură, [...]
alcătuire, componență. 2. Operă [...] artistică, în special muzicală. ♦ Studiul regulilor de compunere
a unei bucăți muzicale; totalitatea cunoștințelor muzicale care permite compozitorului să se exprime
într-o formă artistică. 3. Felul în care sunt dispuse elementele imaginii într-un tablou, astfel încât se
se echilibreze între ele. ♦ Gen de pictură, de sculptură, de desen reprezentând personaje în
acțiune. 4. Joc al unui actor care interpretează un rol bazându-se în primul rând pe trăsăturile
distinctive ale personajului respectiv, cu calități fizice sau de vârstă deosebite de ale sale. 5. Lucrare
școlară pe o temă dată; compunere (3). 6. Aliaj de cositor și plumb, folosit la căptușirea cuzineților
lagărelor de alunecare. – Din fr. composition, lat. compositio.
***, Dicționarul explicativ al limbii române

2. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
Tatăl lui Grigore ajunge acasă la ora
a) șapte.
b) opt.
c) nouă.
d) zece. 2 puncte
Răspunsul corect: .

3. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1.
Jocul prin care copiii alcătuiesc poezii pornind de la cuvinte găsite de ei este
a) „Greșind poveștile!”.
b) „Întrebări fantastice!”.
c) „Salată de povești!”.
d) „Scrie orice cuvânt!”. 2 puncte

Răspunsul corect: .

4. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
În secvența: Ca să mă prezint cât mai bine la lecții, bietul tata îmi făcea toate temele la română: rezumate,
compuneri, analize gramaticale… există
a) o antiteză.
b) o comparație.
c) o enumerație.
d) o repetiție. 2 puncte
Răspunsul corect: .

5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț, dacă este „adevărat” sau „fals”, valorificând informațiile din fiecare
text. 6 puncte
Textul 1
Enunțul Adevărat Fals
Gianni Rodari a scris „Aventurile lui Pinocchio”.
Copiii se pot juca doar la grădiniță jocul „Greșind poveștile!”.
Jocurile propuse de autor sunt adresate copiilor și părinților.
Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
4
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Textul 2

Enunțul Adevărat Fals

Constantinescu a luat nota nouă în teza de la limba română.
Tatăl și-a ajutat fiul să-și facă temele doar înainte de teză.
Tema la română constă într-o analiză gramaticală pe baza unui text
despre primăvară.

6. Explică, în unu – trei enunțuri, un motiv pentru care Grigore este considerat cel mai bun din clasă la
română, valorificând textul 2. 6 puncte

7. Prezintă, în 30 – 50 de cuvinte, o trăsătură a textului discontinuu, valorificând textul 1. 6 puncte

8. Precizează o asemănare și o deosebire de conținut între cele două texte. 6 puncte

Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
5
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

9. Crezi că este important pentru un copil să-și facă singur temele? Motivează-ți răspunsul, în minimum
30 de cuvinte, valorificând textul 2. 6 puncte

B.

1. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect.

Numărul literelor este diferit de numărul sunetelor în cuvântul
a) „aducerea”.
b) „fericire”.
c) „imaginației”.
d) „schimbarea”.

Răspunsul corect: . 3 puncte

2. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect.

Aducerea ……………… provoacă emoții.
a) teza;
b) tezăi;
c) tezei;
d) tezii. 3 puncte

Răspunsul corect: .

3. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect.

Copiii ...................... povești prin joc.
a) va scrie;
b) veți scrie;
c) vom scrie;
d) vor scrie. 3 puncte

Răspunsul corect: .

Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
6
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

4. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect.

Cunosc persoana ................ a tradus cartea lui Rodari.
a) care;
b) cine;
c) pe care;
d) pe cine. 3 puncte

Răspunsul corect: .

5. Transcrie, din fragmentul următor, un substantiv în cazul acuzativ și un adjectiv propriu-zis: „A continuat
să mă ajute astfel și după faimoasa teză, până într-o bună zi, când întâmplarea mi-a arătat calea cea bună”.
4 puncte
substantiv în cazul acuzativ:

adjectiv propriu-zis:

6. Rescrie secvența „Jocurile sunt interesante și atractive”, modificând numărul verbului. 4 puncte

7. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț, dacă informațiile cu privire la următoarea secvență sunt „adevărate”
sau „false”: „Gianni Rodari este un cunoscut autor și jurnalist italian, care a trăit în perioada 1920 – 1980
și a devenit celebru în toată lumea”. 4 puncte
Enunțul Adevărat Fals
În enunț sunt două predicate verbale.
Substantivul „Gianni Rodari” are funcție sintactică de subiect.
Adjectivul „italian” are funcție sintactică de atribut.
În enunț există un complement direct.

8. Imaginează-ți că Ben, Botez și Grigore stau de vorbă în pauză, după ora de română. Redactează un
dialog alcătuit din trei – patru replici, adecvat contextului dat, utilizând un pronume interogativ și un adverb de
mod, pe care le vei sublinia. 8 puncte

Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
7
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)

1. Prezintă, în minimum 30 de cuvinte, o valoare umană identificată în textul 2, pe baza unui exemplu din
textul dat și a unui exemplu din cultura maghiară sau din cultura altor popoare. În redactarea răspunsului,
vei valorifica experiența culturală (de exemplu: literatură, pictură și alte arte, obiceiuri/tradiții, personalități)
sau experiența personală într-un context cultural. 6 puncte
Notă! Pentru operele reprezentative din cultura maghiară sau din cultura altor popoare vei scrie
titlul în limba română.

2. Redactează o compunere, de 70 – 130 de cuvinte, în care să relatezi o întâmplare prin care trece
Grigore, în timpul liber, între orele trei și șapte, după prânz, pornind de la secvența: „Pân-atunci, a mea
era lumea… Și lumea aceasta se mărginea la câteva străzi din jurul casei!”. 14 puncte
În redactarea compunerii, trebuie:
– să respecți succesiunea logică a evenimentelor în concordanță cu cerința dată;
– să integrezi o descriere de tip portret sau tablou;
– să valorifici două informații din textul 2, altele decât cele din cerință.
Pentru conținutul compunerii vei primi 10 puncte, iar pentru redactarea acesteia, 4 puncte.
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă numai în cazul în care compunerea are minimum 70 de
cuvinte și dezvoltă subiectul propus. Compunerea nu va avea titlu sau motto.

Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
8
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
9
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
10