Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
D. Obiectivele lecţiei:
Capacitatea care se ur- Comportamentul prin Condiţiile în care vor Criterii de realizare
măreşte a se forma la e- care elevii vor proba lucra elevii pentru a ( limita minimă admisă)
levi prin învăţare capacitatea respectivărealiza comportamentul
O1-identificarea tipuri- Prin clasificare aces-
Elevii identifică dife-
lor de contracte de tora renţele dintre 90%
muncă contractele de muncă
O2- identificarea ele- Prin enumerarea ele- Elevii numesc elemen-
mentelor structurii or- mentelor tele structurii organiza-
90%
ganizatorice a întreprin- torice a întreprinderii
derii
O3- identificarea facto- Prin enumerarea lor Elevii identifică facto-
rilor productivităţii rii productivităţii mun- 90%
muncii cii
O4- identificarea facto- Prin enumerarea lor Elevii identifică factorii
rilor de influenţă a ca- ce influenţează capaci- 80%
pacităţii de muncă tatea de muncă
O5- identificarea calită- Prin enumerarea lor Elevii identifică calită-
ţilor necesare atingerii ţile necesare atingerii 80%
scopurilor în afaceri scopurilor în afaceri
O6- identificarea moda- Prin enumerarea lor Elevii identifică moda-
lităţilor de comunicare lităţile de comunicare şi
70%
şi stimulare a angaja- stimulare a angajaţilor
ţilor
E. Strategii didactice
Timp Etape de instruire Arii de conţinut Metode de Mijloace de Forme de organizare a activităţii
Profesor Elevi învăţământ învăţământ Profesor Elevi
2′ 1. Secvenţa introductivă
( discuţii pregătitoare)
2. Crearea contextului:
- se dau cuvintele „cheie”: -scriu cuvintele cheie în colectiv
Muncă, calitatea muncii, caiete
post, organigramă, fişa - scriu cuvintele conversaţia frontal individual
postului, condiţii de muncă,
afaceri
-se caută corespondente în
alte limbi (engleză, fran-
ceză)
5′ 3. Transmiterea noilor cu- Calitatea mun-
noştinţe cii şi relaţiile observaţia individual
- elaborează schema logică a - ajută la elaborarea sche- de muncă. descoperirea tabla frontal colectiv
conţinutului lecţiei mei logice a conţinutului Comportament conversaţia
ul în afacerei
33′ 4. Fixarea ( feed-back) observaţia Fişe de
- împarte clasa în grupe de descoperirea documentare
câte 5 elevi; - Se organizează în echi- Conversaţia
- cere elevilor să îşi aleagă pe de învăţare alcătuite Metoda mozaic Frontal individual
numere de la 1 la 5 din câte patru elevi. Pe echipe de colectiv
- Precizează că fiecare elev - îşi aleg sau negociază lucru
dintr-o echipă trebuie să de- numărul dorit.
vină expert în cunoaşterea
noţiunilor aparţinătoare unei
subunităţi de învăţare, nu- - ascultă lămuririle pro-
mindu-se expert 1, expert2, fesorului.
expert 3, expert 4 şi expert 5
(numerele experţilor coincid
cu numerele subunităţilor de
învăţare şi cu numerele ale-
se de ei)
- Arată că experţii trebuie să
studieze prin muncă inde-
pendentă subunitatea de în-
văţare al cărui număr coin- - Citesc informaţiile şi
cide cu numarul ales de el realizează sistematizarea,
- Comunică elevilor că for- notând pe caiete ( fiecare
ma de sistematizare a noţiu- expert pentru subunitatea
nilor este la alegerea lor dar sa)
sunt sfătuiţi să aleagă forme
cât mai simple şi atractive
pentru că mai apoi trebuie să
prezinte materialul colegilor
din echipa de învăţare.
- Precizează că pentru găsi-
rea noţiunilor necesare se
folosesc informaţiile de pe
fişa de documentare
*Acorda timp de lucru 10
minute -Se încadrează în timp
- Anunţă că se reorganizea- -Se reorganizează în
ză clasa în grupe de expeţti grupe de experţi pe teme
pe teme pentru eventuale -Poartă discuţii privi-
corectări, pentru aăaugiri de toare la noţiunile studia-
noţiuni omise şi pentru înţe- te şi lămuresc notiunile
legerea mai bună a tematicii neclare, îşi completează
studiate (toţi experţii 1 for- informaţiile
meaza o grupă , experţii 2 o -Observă alte modalităţi
altă grupă etc.) de prezentare a noţiunilor
- Anunţă că discuţiile în ca- stabilind modalitatea de
drul grupelor de experţi pot transmitere a noilor cu-
dura 2 -4 minute. noştinţe celorlalţi
- Cere refacerea echipelor i- membri din echipa de în-
niţiale de învăţare şi fiecare văţare
expert comunică noţiunile -Revin la echipele iniţiale
sale întregii grupe. de învăţare.
*Acordă timp de comunica- *Fiecare expert comuni-
re 20 minute că celorlalţi colegi din e-
chipă noţiunile necesare
- Ajută la completarea even- pentru cunoaşterea infor-
tualelor noţiuni care lipsesc maţiilor din subunitatea
şi la corectarea eventualelor studiată de el
greşeli prin discuţii frontale *Elevii notează în caiete
adresând întrebări precizările experţilor,
având grijă la marca-
rea subunităţilor de
învăţare(numar si titlu)
-Sunt atenti pentru a face
eventuale modificari .
5′ 5. Proba de evaluare
- se distribuie fişa de - elevii completează fişa Exerciţiul fişa de frontal individual
evaluare evaluare
5′ 6. Secvenţa finală
- notarea elevilor, tema - elevii îşi notează tema
pentru acasă pentru acasă
F. Desfăşurarea lecţiei:
Nr Secvenţele Obiec- Activităţi desfăşurate Arii de Timp Metode şi Mijloace Forme de Obser-
crt instruirii tive De profesor De elevi conţinut (min) procedee didactice organizare vaţii
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Secvenţa Salută elevii, verifică Pregătesc cele ce- 2 Conversaţia Frontal
introductivă prezenţa, cere elevilor să rute.
aibă pe bancă cele nece-
sare lecţiei.
2. Captarea Stabileşte titlul lecţiei, Elevii răspund 2 Conversaţia Imagini Frontal
atenţiei adresând elevilor între- problematizarea Planşe
barea: „Cum se pot obţine
bunuri şi servicii?”
3. Anunţarea Notează pe tablă titlul Elevii notează în 3 Expunerea Frontal
titlului lec- lecţiei şi prezintă pe scurt caiete titlul lecţiei
ţiei şi a scopul acesteia
obiectivelor
operaţionale
4. Organizarea O1 Organizează clasa în grupe Se grupează şi îşi Angaja- 33 Expunerea, .
situaţiilor O2 de câte 4 elevi şi le cere aleg numerele rea- con- conversaţia
de învăţare O3 să-şi aleagă numere de la 1 diţii de
pen-tru O4 la 5 angajare
realizarea O5 Împarte fişele de docu- Ascultă explicaţii- Structura Mozaic
obiectivelor O6 mentare şi explică metoda le profesorului organiz. Colocviu de
O1- O6 de lucru Se grupează ex- a între- grup Pe grupe
Fişe de
perţii, se pun de a- prinderii Conversaţia
documen-
cord cu modalita- Calitatea
tare
tea de predare a muncii
noţiunilor Condiţii
Se reorganizează generale
în grupele iniţiale de
şi îşi comunică muncă
noţiunile învăţate Comport
amentul
în afaceri
5. Conexiunea Solicită elevilor comple- Completează Conversaţia
inversă tarea fişelor de evaluare fişele evaluare Fişe de lu-
Evaluează activitatea elevilor cru Studiu
Prezintă fişele rezolvate. 7 Frontal
Ascultă Conversaţia pe grupe
Oferă lămuriri şi trage
concluzii. Pun întrebări
6. Tema Realizaţi un scurt eseu în Notează tema.
pentru acasă care să prezentaţi
importanţa ambianţei Cer lămuriri. 3 Explicaţia
cromatice la locul de
muncă
ORGANIZAREA CLASEI ÎN DIFERITELE MOMENTE ALE ACTIVITĂŢII
( nr de grupe se multiplică în funcţie de numărul de elevi din clasă; în cazul elevilor rămaşi pe
dinafară, aceştia vor forma perechi în cadrul grupului)
Expert
Expert
5 4
Clasa de Echipa
elevi
de
invatare
Expert Expert
1 3
Expert
Echipa 1
de Expert Expert
invatare 2
5
Expert
Expert
2 5
Echipa
Expert
de
4
invata
Expert Expert
re 4
3
Expert
1
Expert
3
Expert
2
TIPURI DE CONTRACTE
DE MUNCĂ
Contract indivi-
Contract indivi- dual de muncă Contract Contract de
dual de muncă încheiat pe o temporar ucenicie
încheiat pe o perioadă
perioadă nede- determinată
terminată
COMPONENTELE STRUCTURII
ORGANIZATORICE
Director general
Compartiment
dezvoltare Compartiment
cercetare resurse umane
Atelier 1 Atelier 2
Executanţi Executanţi
Organigrama
CALITATEA MUNCII
( SUBTEMA 3)
CALITATEA MUNCII reprezintă factorul determinant al integrării în muncă şi care, în accepţiunea
social-economică generală, este un proces social deosebit de complex, conţinutul său vizând sfere
multiple ale vieţii umane.
Calitatea forţei de muncă poate fi definită ca un cumul de capacităţi şi funcţionalităţi generate de un
loc de muncă. Folosirea intensivă şi eficientă a forţei de muncă se concretizează în factorul numit
productivitatea muncii. Calitatea muncii depinde de productivitatea muncii, iar factorii ce
influenţează productivitatea muncii sunt:
FACTORII CE INFLUENŢEAZĂ
PRODUCTIVITATEAMUNCII
FACTORI CE
INFLUENŢEAZĂ
CREŞTEREA CALITĂŢII
FORŢEI DE MUNCĂ
FACTORII CE INFLUENŢEAZĂ
CAPACITATEA DE MUNCĂ A UNUI
ANGAJAT
FIŞĂ DE EVALUARE
1.Întocmiţi o listă cu modurile de comunicare folosite pe parcursul unei zile şi identificaţi
barierele în comunicarea cu profesorii, colegii şi părinţii.
2. Realizaţi un scurt eseu în care să prezentaţi importanţa ambianţei cromatice la locul de
muncă.