Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
TEACHING AS LEADERSHIP
Program de formare
dedicat cadrelor didactice interesate de un rol
de leadership în coordonarea unei schimbări
sustenabile în școală
Te frământă
problemele sistemice cu impact major în performanța
profesorilor și a elevilor
După ce a condus o meta-analiză asupra rezultatelor a peste 800 de studii privind practica educațională,
John Hattie a raportat:
Eficacitatea colectivă a profesorilor are cel mai mare impact în procesul de învățare al elevilor
Practici didactice
Încrederea Cultura colaborării:
Viziune unitare
în puterea lui împărtășire de
Valori pentru diminuare
„împreună” bune practici,
Obiective analfabetism,
și în inteligența inițiative comune,
Eficacitatea colectivă comune bullying, abandon,
grupului feedback reciproc
a profesorilor neimplicare
Cum știu că sunt potrivit
pentru acest rol de leadership
Fiecare dintre noi are zone de putere, dar și zone de Reușita din sala de clasă, în școală și în comunitate depinde
vulnerabilitate. direct de coerența strategică și operațională a echipei de
Când știm să ne activăm resursele și să ne îmblânzim management și de implicarea directă a fiecărui profesor în
mecanismele care ne duc în blocaj, reușim să performăm fără atingerea unor obiective comune.
stres excesiv și să-i inspirăm și pe cei din jurul nostru Din acest motiv e nevoie să construim împreună o cultură a
învățării și a colaborării
▪ Cum funcționăm optim (neuroștiința persuasiunii în acțiune)
▪ Cum relaționăm sănătos și productiv (asertivitate și ▪ Cum facilităm învățarea pentru grupurile de adulți
comunicare nonviolentă) sprijinindu-ne reciproc
▪ Cum creștem o comunitate
ACTIVITATE TIMP ESTIMAT LUNA
Înscriere și selecție 1 oră 15 sept – 11 oct
Modul 1 - curs 16 ore noiembrie
(2 zile)
Inițiere comunitate/asistată 16 ore noiembrie
Cum ne vom organiza (design și implementare) (2 zile)
Mentorat de grup 4 ore noiembrie
Modul 2 - curs 16 ore decembrie
(2 zile)
Întâlnire comunitate/asistată 1 zi ianuarie
(co-facilitare)
Mentorat de grup 4 ore ianuarie
Întâlnire comunitate 3 ore februarie
(facilitată independent)
Celebrare comunitate 4 ore februarie
(design și implementare)
Evaluare 2 ore februarie
Cum vom ști că am reușit
Monitorizare și evaluare progres
Autoevaluare
Monitorizare și evaluare
▪ Avem o comunitate de învățare și practică viabilă: întâlniri conform descriptorilor de
CUM
recurente, satisfacție crescută a participanților față de performanță
relevanța întâlnirilor, implicare și contribuție Feedback 360
▪ Avem o viziune comună și obiective mari pentru atingerea * conversație de leadership
cărora lucrăm împreună
▪ Valorificăm competențele comunității
▪ Avem facilitatori care coagulează oameni și resurse și creează Februarie
CÂND
sinergii 2022
Profilul Facilitatorului de comunitate
Profil Facilitator
Responsabilități
❑ Participă la sesiunile de formare pentru facilitatorii comunităților de învățare și practică și la sesiunile de mentorat 1:1 și de grup
❑ Coagulează comunitatea (informare și persuasiune)
❑ Organizează și moderează întâlnirile lunare/bilunare ale comunității de învățare și practică;
❑ Încurajează contribuția membrilor la contextele de învățare pe care comunitatea le oferă (cu resurse, diseminare de informații,
facilitare de ateliere etc.)
❑ Informează directorul școlii cu privire la activitățile și rezultatele comunității;
❑ Se asigură că principiile și valorile comunității sunt respectate de toți membrii ei;
❑ Încurajează feedback-ul constructiv.
❑ Susține grupul în dezvoltarea unui sistem eficient de a lucra
împreună;
Cine poate participa?
30 de locuri
minimum 2
participanți/școală
CRITERII DE SELECȚIE
▪ Înțelegerea clară a nevoilor pe care programul le acoperă
1. Motivația ta de a intra în program
▪ Motivația de a participa la ambele module de formare și de a facilita
2. Asumarea participării tale la toate
întâlnirile de comunitate din școală minimum un an
sesiunile programului de formare
▪ Alegerea de a contribui activ în procesul de învățare al grupului