Centrul de Excelență în Industria Ușoară

Raport de analiză
a rezultatelor tezei semestriale/examenelor
anul de studii 2021-2022 semestrul I

Profesor: Leahu Dina

Disciplina: Matematica
Grupa/grupele: 300
Data desfășurării tezei/examenului: 10.12.21
Unitățile de competență vizate în teză/examen au fost selectate în dependență de conținuturile studiate pe
parcursul semestrul I (grupa 300- 80 de ore)
1. Repetări și completări- 12 ore
2. Primitiva. Integrala nedefinită-18 ore
3. Integrala definită. Aplicații- 22 ore
4. Poliedre. Prisma. Piramida. Secțiuni. Rezolvarea problemelor- 28 ore
I. Itemii testul semestrial/ examenul cu care nivelele cognitive vizate conform nivelelor taxonomice au fost
în concordanță (conform matricei de specificație), în %

Conținutul Cunoaștere și Aplicare Analiză și Total

înțelegere sinteză
100%
Derivata funcției 1-I 1 -I 1 -I 3-I
Primitiva 10% 10% 10% 30%
Integrala nedefinită 1 -I 1-I
10% 10%
Integrala definită 1-I 1-I 1-I 3-I
10% 10% 10% 30%
Prisma 1-I 1-I 2-I
10% 10% 20%
Piramida 1-I - 1-I
10 % 10%
Total 3-I 4-I 3-I 10-I
30% 40% 30% 100%

II. Competențe specifice și unități de competență vizate în test:

1. Competențe de a-și proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a propune soluții de
rezolvare a situațiilor- probleme din diverse domenii;
2. Competențe de gândire critică asupra activității sale în scopul autorezolvării continue și
autorealizării personale.

III. Obiective de evaluare:

1. Să determine primitiva funcției;
2. Să calculeze integrala definită aplicând Formula Newton- Leibniz;
3. Să afle valoarea de adevăr a funcției;
4. Să calculeze integrala nedefinită a fncțiilor;
5. Să determine volumul cubului la rezolvarea problemei;
6. Să calculeze volumul corpului de rotație determinat de funcție;
7. Să aplice tabela primitivelor la determinarea primitivei funcției;
8. Să aplice formula volumui prismei la rezolvarea problemei;
9. Să calculeze aria figurii mărginite de graficile funcțiilor;
10. Să determine A și B aplicând derivata funcției, integrala definită;
V. Rezultatele rezolvării testului de evaluare:
Date statistice:
1
 Notele
Nr.
Meseria Au scris Nota Corigenți
Grupa elevilor pe
/specialitatea teza/examenul 10 9 8 7 6 5 medi Numele Prenumele
listă
e
300 Modelarea,
proiectarea și
26 26 5 21 5,19
tehnologia
confecțiilor din
țesături
Total:

Puncta Puncta Nr.

Nr. Punctaj Nr.
Grup Nr. j j de Rezultate
Meseria/specialitatea de minim de
a elevilor maxim maxim elev nule
elevi prevăzut elevi
propus obținut i
200 Modelarea, 26 48 24 2 12 9
proiectarea și 21 1 13 2
tehnologia 21 2 14 3
confecțiilor din 20 2
țesături 18 1
17 1
16 3
15 2
Total:

IV. Analiza gradului de realizare în funcție de itemi (se completează pentru fiecare grupă separat)

Grupa: 300, Meseria/specialitatea Modelarea, proiectarea și tehnologia confecțiilor din țesături

Nr. Item Au rezolvat corect Au rezolvat parțial Rezultat nul

1 14 5 7
2 13 12 7
3 11 15
4 5 5 1
3 7 16
5 4 20 2
6 17 9
7 8 18
8 25 1
9 16 10
10 13 13

V. Greșeli tipice depistate în rezolvarea fiecărui item

 Nu citesc condiția itemilor;
 Nu argumentează corect răspunsul;
 Nu aplică proprietățile la calculul integralei nedefinite funcțiilor;
 Greșeală tipică unitatea de măsură aria, volumul;
 Rezolvă problema la geometrie fără desen;
 Greașeală tipică la calcule, apliarea formulelor;
 Derivata funcțiilor;
 Calculul integralei definite, aplicarea și utilizarea formulei Newton Leibniz.
VI. Gradul de atingere a nivelului unităților de conținut vizate în raport cu cerințele curriculare
este (ridicat /scăzut ) (în comparație cu nota medie semestrială)

2
 Nr Grupa Media semestrială Media Ridicat/scăzut
d/o teză/examen (+/-)
1 300 5,34 5,19 0,15
VII. Subiectele propuse pentru testul semestrial/examensunt în concordanță cu competențele și
unitățile de competență specifice disciplinei subiectelor le corespund următoarele:
Competențele specifice din curricula/planul de lungă durată
1. Operarea cu numere pentru a efectua calcule în diverse contexte manifestând interes pentru rigoare și
precizie;
2. Utilizarea conceptelor matematice a metodelor, algoritmilor , proprietăților, teoremelor studiate în
contexte variate de aplicare, formând obișnuința de reculegere la concepte și metode matematice în
abordarea unor situații cotidiene și/ sau pentru rezolvarea unor probleme din diverse domenii;
3. Aplicarea raționamentului matematic în identificarea și rezolvarea problemelor într-o varietate de
contexte, dovedind claritate, corectitudine și concizie
4. Analiza rezolvării unei probleme, situații- problemă îăn contextul corectitudinii al simplității, al
clarității și al semnificației rezultatelor, dezvoltând spiritul de activitate și de imparțialitate
5. Elaborarea strategiilor și proiectarea activităților pentru rezolvarea unor probleme teoretice și/sau
practice, dezvoltând capacitatea de a preciza rigoarea, ordinea și eleganța în arhitectura rezolvării
unei probleme

VIII. Unități de competență din curricula/planul de lungă durată

1. Identificarea și realizarea terminologiei și notațiilor specifice noțiunii de număr complex în diverse
situații;
2. Recunoașterea șirurilorn, progresiilor aritmetice, progresiilor geometrice în rezolvare de probleme;
3. Calcularea integralelor nedefinite, aplicând proprietățile și tabelul de integrale nedefinite, metodele
de integrare.
4. Determinarea primitivei unei funcții,primitiva căreia este dată în baza unor condiții indicate;
5. Calcularea integralelor definite aplicând proprietățile, formula lui Newton Leibnitz;
6. Calcularea ariei figurii și volumului corpului de rotație, aplicțnd integrala definită;
7. Recunoașterea și clasificarea poliedrelor după diferite criterii în situații reale;
8. Calcularea ariilor suprafețelor și volumelor poliedrelor în situații reale.

Concluziiu
În grupa 300 disciplina matematica e cu profil real. Cerințele sunt mai mari, mediile tezei sunt mici, dar toți
26 elevi vor să susțină examenul de bacalaureat 2022. Cu părere derău din rezultatele obținute de ”5” și ”6”
în gr.300 -26 elevi. Ceia ce dă dovada su rezolvat itemii cu nivel doar de cunoaștere și înțelegere. Dar cu
nivelcognitiv cu itemi de aplicare și analiză, sinteză au rezolvat 3 elevi.
În grupa 231 obținute cu note 5 și 6 21 elevi. Ceia ce dă dovadă că s-au rezolvat itemi cu nivel doar de
cunoaștere și înțelegere. Dar cu nivel cu itemi deaplicare, analiză, au rezolvat în grupa 200-3 elevi;iar 231-
1 elev.
IX. Planul de remediere (la necesitate)
În semestru II îmi propun să atrag atenție la itemi de nivel de aplicare, consolidarea cunoștințelor la
matematică, dobândite în clasă. Ca majoritatea elevilor să se ridice cu un nivel cognitiv mai sus.