Portofoliul Digital

Dezvo
lt are pe
rsona
2
lă
PORTOFOLIUL
DIGITAL AL ELEVULUI
66 de fișe de lucru
editabile și descărcabile
© CD PRESS | www.clasadigitala.ro
P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Îmi place de mine așa cum sunt!

1. Eu sunt UNIC(Ă)! Lucrurile care mă fac diferit(ă) de ceilalți sunt:
2. Descrie în trei rânduri ce înseamnă pentru tine diversitatea.
3. Descrie ceea ce-ți place!

• Prietenul meu favorit este ______________________ deoarece
• Culoarea mea favorită este deoarece
• Sportul meu favorit este deoarece
• Mâncarea mea favorită este deoarece
• Vacanța mea favorită este deoarece
• Profesorul meu favorit este deoarece
• Țara mea favorită este deoarece
© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Comoara
Desenează pe hartă un traseu până la comoară.
• Marchează cu X cele mai importante trei locuri de pe traseu. În aceste puncte se află
cele mai importante calități ale tale.
• Care sunt aceste calităţi? Notează-le.
• Dintre acestea, o calitate este cea mai preţioasă pentru tine. Care este aceasta?
Calitățile mele sunt:

____________________
____________________
____________________

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Ingrediente pentru
o viaţă sănătoasă
Scrie o reţetă cu ingredientele tale pentru o viaţă sănătoasă.
Prepară dulciuri
cât mai sănătoase,
în casă!

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Piramida alimentaţiei sănătoase

Un meniu sănatos pentru o zi
Micul dejun
Gustare
Prânz
Gustare
Cină

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Pur și simplu, EU
Eu am ani.
Prietenii mei sunt .
Când voi crește, vreau să fiu informaticiană.
Îmi place să mă uit la _______________________________________________ .
Sunt bun(ă) la ____________________________________________________ .
Activitățile mele preferate sunt _______________________________________ .
Cărțile pe care le-am citit sunt ________________________________________ .
Cântecele apreciate de mine sunt _____________________________________ .
Duminica _______________________________________________________ .
Locuiesc împreună cu ______________________________________________ .
Mâncarea care-mi place ____________________________________________ .
Îi ajut pe ceilalți cu ________________________________________________ .
Numărul meu norocos este __________________________________________ .
Animalele dragi mie sunt ____________________________________________ .
Cel mai mult din desenele animate îmi place _____________________________ .
Personajul de film care mă reprezintă este _____________________________ .
Ceva ce-mi place să fac la școală este ___________________________________ .
Ceva ce-mi place să fac acasă este _____________________________________ .
Membrii familiei mele sunt __________________________________________ .
Ziua mea de naștere este ____________________________________________ .

Data:
Numele:
Toți diferiți, toți egali

Observă imaginea, apoi scrie ce asemănări și ce diferențe sunt între persoanele prezentate.
Cu cine ți se pare că te identifici cel mai mult?

Data:
Numele:
Totul va fi bine!
Notează prin ce se exprimă diversitatea între copiii prezentați în imagine. Ce-i face să fie
speciali? Tu prin ce ești unic(ă)?

Data:
Numele:
Igienă la minut
Observă imaginea, apoi enumeră 2-3 norme de igienă respectate de copii, pentru a evita
îmbolnăvirile. Tu cum te pregătești pentru servirea mesei, acasă, la școală sau în alte locuri?
Notează în spațiul de mai jos.

Data:
Numele:
Mâini curate pentru sănătate

Privește cu atenție imaginea, apoi scrie de ce este importantă igiena mâinilor? Discută în
grupul clasei, pe baza întrebărilor următoare:
• Cât de des te speli pe mâini?
• Care sunt etapele igienei mâinilor?
• Care sunt consecințele mâinilor murdare?
• Ce poți recomanda copiilor care nu respectă această regulă de igienă?

Data:
Numele:
Igienă la învățare
Observă imaginea, apoi identifică regulile de igienă pe care le respecți atunci când înveți.
Notează-le în spațiul de mai jos.

Data:
Numele:
Unitatea 1. Harta personală
F ișă: OBSERV! REFLECTEZ! MĂ DEZVOLT!

Pe parcursul fiecărei unități de învățare, observi comportamentul tău și al colegilor/colegelor.
La finalul fiecărei unități, apreciezi participarea ta și a celorlalți colegi/colege la activitățile pro-
puse. Reflectezi asupra a ceea ce ai observat și asupra activităților la care ai participat.
 Citește cu atenție fiecare afirmație din tabelul următor. Exprimă-ți acordul sau dezacor-
dul în legătură cu fiecare afirmație. În funcție de aprecierea ta, bifează una dintre cele
trei casete.
Răspunsul meu este:
Afirmații
Acord Indecis/indecisă Dezacord
a. Am finalizat unitatea de învățare 1. 
b. Am învățat lucruri noi, interesante și utile.
c. Mi-am îmbogățit vocabularul cu noi
cuvinte.
d. Am observat că eu și colegii mei am
colaborat foarte bine.
e. Am observat că eu și colegii mei ne
respectăm unii pe ceilalți.
f. Am participat cu plăcere la activităţile
organizate în echipă.
g. Jocurile la care am participat mi s-au
părut atractive.
h. Am participat cu interes la proiectul
propus.
i. Am creat produse valoroase pentru
Portofoliu.
j. Consider că m-am dezvoltat în această
perioadă.

Data:
Numele:
PROIECT. COROANA MEA REGALĂ
este important să particip la acest proiect?
timp mă voi pregăti?
voi face?
voi aprecia dacă proiectul a fost reușit?

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Alege să ai o stare de bine

1. C
a să ai o stare de bine, trebuie să te concentrezi pe lucrurile pozitive din viața ta,
mai mult decât pe cele negative.
Situație: Ai încă trei frați.
Aspecte negative: Aspecte pozitive:

Este întotdeauna zgomot. Ai cu cine să te joci.
Trebuie să împarți ce ai cu ceilalți.
Există mereu cineva care să îți sară

Părinții trebuie să-și împartă timpul în ajutor la teme.
pentru toți patru. Nu ești singur.
2. Acum este timpul ca și tu să înveți cum să gândești pozitiv. Alege o situație dificilă pentru
tine. Scrie atât aspectele pozitive, cât și pe cele negative.
Situație:
Aspecte pozitive Aspecte negative
Concentrează-te!

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Un mesaj de încurajare
Înțelege emoțiile celor din jurul tău!
Ajută-i cu mesaje scurte de încurajare pe cei care se simt astfel:
descurajați triști supărați
nesiguri
dezorientați îngrijorați
____________________________________ ____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă

Fișă printabilă
printabilă
P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Învață cum să răspunzi

fără teamă
Atunci când cineva se comportă cu tine nepotrivit și te face să te simți inconfortabil,
trebuie să înveți cum să faci față situației.
Un coleg strigă după tine cuvinte nepotrivite.
Cineva îți ia pachetul cu gustarea din ghiozdan.
1. Scrie câteva propoziții despre o problemă care te frământă.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Scrie ce vrei să-i spui persoanei care te deranjează.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Repetă ce vrei să spui în fața oglinzii sau în fața altei persoane (poate fi cineva din familie
sau un prieten).
Acum este timpul să reacționezi și să-ți aperi drepturile. Mult succes!

Portofoliu
Data:
Numele:
Controlul furiei
Completează, timp de o săptămână, un jurnal în care să notezi momentele tale de furie.
Menționează cum ai reușit să-ți controlezi furia.
Prezentarea motivelor Modalități prin care ți-ai
Ziua/Data
de furie controlat furia
Luni
Marți
Miercuri
Joi
Vineri
Sâmbăță
Duminică

Portofoliu
Data:
Numele:
Controlul furiei
Lipește autoportretele realizate atunci când ești bucuros, trist, furios sau când ți-e frică.
Pune un titlu fiecărei imagini.

Data:
Numele:
Unitatea 2. Grădina cu emoții

trei casete.
Afirmații
cuvinte.
părut atractive.
propus.
Portofoliu.
perioadă.

Data:
Numele:
PROIECT. EMOȚII ÎNTR-O TAPISERIE
voi face?

Data:
Numele:
Comunicarea în familie
Observă imaginea. Discută, apoi scrie, pe scurt, despre regulile de comunicare din familia ta.
Păstrăm un ton calm al vocii.

Data:
Numele:
Comunicarea la școală
Observă imaginile. Discută, apoi scrie, pe scurt, despre regulile de comunicare pe care le aplici
atunci când interlocutorii sunt prietenii tăi sau directorul/directoarea școlii.
• Prin ce se diferențiază modul de comunicare în cele două situații?
• Prin ce se aseamănă?
Asemănare: Întotdeauna privim în față interlocutorul.
Deosebire: Mă adresez diferit prietenilor și domnului director/doamnei directoare.
a. b.

Data:
Numele:
Ascultarea activă
Observă imaginea și precizează care dintre cei doi copii ascultă activ explicațiile
profesorului. Cum ți-ai dat seama? Notează în spațiul de mai jos.

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Ascultă-ţi interlocutorul!
Abilitatea Scopul acţiunii
Când cineva vorbeşte cu mine,

stau cu faţa către acesta.

îl privesc în faţă.

îl privesc în ochi.
dau din cap, îi răspund scurt
ca să-i arăt că am înţeles.
Abilitatea Scopul acţiunii

Pentru a arăta că îi acord atenţie.
stau cu faţa către acesta.
Când cineva vorbeşte cu mine, Să vadă că sunt interesat

îl privesc în faţă. şi poate să continue convorbirea.
Când cineva vorbeşte cu mine, Ca să arăt că sunt prezent

îl privesc în ochi. în conversaţie.

dau din cap, îi răspund scurt Pentru a arăta că am înţeles
ca să-i arăt că am înţeles. ceea ce spune.

Data:
Numele:
Comunicarea este cheia
Observă cu atenție imaginea. Explică, în spațiul de mai jos, înțelesul afirmației:

Atunci când avem o problemă de rezolvat, comunicarea este cheia!

Data:
Numele:
Comunicarea fără cuvinte
Observă imaginea și precizează ce modalități de comunicare folosesc copiii, altele decât

cuvintele. Notează-le în spațiul de mai jos.

Data:
Numele:
Comunicarea în situație
de pandemie
Observă imaginile și reamintește-ți regulile de comunicare în situația de pandemie.
Notează-le în spațiul de mai jos, după model.
Păstrăm distanța atunci când comunicăm față în față.

Data:
Numele:
Comunicarea on-line
Observă imaginea și numește mijlocul de comunicare folosit de personaje. Precizează
două avantaje și două dezavantaje ale acestui mijloc de comunicare. Notează-le în spațiul
de mai jos.

Data:
Numele:
Comunicarea prin gesturi
Analizează cu atenție imaginea. Băiatul își roade

unghiile ori de câte ori învățătoarea îl solicită
pentru a răspunde.
a. Ce mesaj transmite gestul său?
b. Ce argumente ai putea aduce pentru a-l

convinge să renunțe la acest obicei?

Data:
Numele:
Comunicarea prin joc de rol
Citește fragmentul următor din Balada unui greier mic de George Topîrceanu. Interpretează
rolul greierului astfel încât vocea ta să transmită toată tristețea și deznădejdea greierului.
Balada unui greier mic

de George Topîrceanu
- fragment -
Cri-cri-cri,
Toamnă gri,
Nu credeam c-o să mai vii
Înainte de Crăciun,
Că puteam şi eu s-adun
O grăunţă cât de mică,
Ca să nu cer împrumut
La vecina mea furnică,
Fiindcă nu-mi dă niciodată,
Şi-apoi umple lumea toată
Că m-am dus şi i-am cerut ...
Dar de-acuş,
Zise el cu glas sfârşit,
Ridicând un picioruş,
Dar de-acuş s-a isprăvit ...
Cri-cri-cri,
Toamnă gri,
Tare-s mic şi necăjit!

Data:
Numele:
Comunicarea prin mimă
Observă imaginea și descoperă mesajele pe care le comunică actorul prin intermediul

gesturilor. Joacă și tu, în grup, jocuri de mimă, în care să interpretezi personaje sau acțiuni.

Data:
Numele:
Jocuri de comunicare
Observă cu atenție gesturile copiilor din imagine. Ce vor să spună? Fomulează câte un
mesaj potrivit fiecărui personaj
a. b. c. d.
e. f. g. h.

Data:
Numele:
Mesajul comunicării
1. Citește povestea următoare, apoi discută, în grupul clasei, despre puterea pe care o au
cuvintele, dar și gesturile, atunci când comunicăm.
Câteva broaşte ţopăiau odată prin pădure, iar două dintre ele au căzut într-o groapă foarte adâncă.
Toate celelalte broaşte s-au adunat în jurul marginii gropii şi au privit în jos.
— Dragele noastre, ce ne facem? țipau ele. Groapa este atât de adâncă! Cum veţi putea ieşi din ea?
Broscuțele au început să sară cu toată forţa lor, dorindu-și din răsputeri să iasă din groapă. Celelalte
broaşte supuneau:
— Oh, degeaba încercați, groapa e prea adâncă! Opriți-vă din încercări, o să vă răniți!
Cele două broaşte au continuat să încerce, deși se loveau de pereți cu încercările lor. Broaştele de sus
de-abia mai puteau să privească, văzând atâta chin. Ele ţipau:
— Vă rugăm, opriţi-vă! Nu are rost!
La un moment dat, una dintre broaşte a fost atentă la ce spuneau celelalte şi s-a oprit. S-a aşezat
pe fundul gropii, copleșită de deznădejde. Cealaltă broască a continuat să sară făcând salturi din ce în
ce mai înalte, până când a reuşit şi a ieşit.
Broaştele s-au adunat în jurul ei şi au întrebat-o:
— Nu ne-ai auzit spunându-ţi să renunţi?
Broasca a răspuns:
— Sunt cam surdă. Credeam că mă încurajaţi.
© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a 1/2 Fișă printabilă
2. Răspunde la următoarele întrebări:
a. Ce mesaj au primit ambele broaște?
b. De ce una dintre broaște a acționat altfel?
c. Tu ce ai fi făcut în locul ei? Dar în locul broscuțelor de la suprafață?
© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a 2/2 Fișă printabilă
Data:
Numele:
Proverbe despre comunicare
Citește proverbele, apoi explică, pe rând, mesajele transmise:

a. Cuvintele sunt pentru oameni ceea ce sunt picăturile de ploaie pentru plante.
b. Vorbele dulci deschid ușile de fier.
c. Cuvântul rostit nu mai poate fi ajuns nici cu patru cai în galop.
d. Cine vorbește seamănă, cine ascultă culege.
e. Avem două urechi și o gură pentru a asculta de două ori mai mult decât vorbim.

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Subiecte de conversaţie
Înregistrează toate subiectele de conversaţie din această săptămână, în tabelul de
mai jos, în funcţie de interlocutorii tăi.
Persoane Subiecte de conversație
Părinţi
Profesori
Prieteni
Cunoştinţe
Străini
ândeşte-te la subiectele care nu sunt potrivite a fi discutate cu fiecare interlocutor

G
în parte. Găseşte argumente prin care să motivezi opţiunea ta. Completează tabelul.
Persoane Este nepotrivit să discuţi despre …
Părinţi Cu părinţii pot discuta despre orice.
Profesori
Prieteni
Cunoştinţe
Străini

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Vorbesc în public despre____

Pregăteşte prezentarea pe care urmează să o faci, completând întrebările de mai jos.
Cum te prezinţi?
Care este tema prezentării?
Cât timp este alocat

prezentării?
Cu ce debutează
prezentarea?
Care sunt ideile

importante?
Cum închei prezentarea?
Cum mulţumeşti
ascultătorilor?

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Vorbesc în public
Formular pentru feedback
Atunci când asişti la o prezentare, poţi să acorzi feedback, desenând feţe vesele, triste
sau neutre pentru fiecare dintre aspectele urmărite:
Aspecte urmărite
Prezentarea vorbitorului
A anunţat tema prezetării
A gândit înainte de a vorbi
A folosit un ton potrivit
S-a uitat la public
A avut o postură adecvată
Gesturile şi mimica au fost

concordante cu subiectul
A răspuns adecvat
la întrebări
S-a încadrat în timp

Data:
Numele:
Comunicarea în grup
1. Observă imaginea și scrie ce reprezintă mâinile unite ale copiilor.
2. Propune, în pereche sau într-un grup, trei modalități pentru a transmite mesaje către
colegi/colege, fără să rostești cuvinte. Folosește limbajul corpului.

Data:
Numele:
Unitatea 3. Spectacolul comunicării

trei casete.
Afirmații
cuvinte.
părut atractive.
propus.
Portofoliu.
perioadă.

Data:
Numele:
PROIECT. „VOCIOMETRUL” CLASEI
voi face?

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Îți mulțumesc
pentru prietenia ta!
Creează o diplomă pentru cel mai bun prieten sau cea mai bună prietenă. Scrie un
mesaj, apoi adaugă un desen potrivit. Oferă diploma!
Celui mai bun prieten

Se acordă _______________________________________________________,
pentru că ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________ .
____________________
Celei mai bune prietene

Se acordă _______________________________________________________,
pentru că ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________ .
____________________

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Gândește, apoi acționează!

1. P entru a coopera cât mai bine cu ceilalți, gândește-te ce simt aceștia, înainte să
acționezi. Alege DA sau NU pentru fiecare dintre situațiile următoare:
Îți place dacă cineva …

• râde de tine când greșești?
• îți folosește obiectele personale, fără să ceară permisiunea?
• te acuză de ceva ce nu ai făcut?
• te respinge din grupul său?
• nu acționează corect într-o competiție?
2. Realizează un desen despre cum cooperezi cu alte persoane.

Data:
Numele: P o r t o f o li u
Eu și regulile de comportament
Rescrie regulile de comportament în clasă, sub forma unor recomandări, pornind de
la indicațiile din imaginile de mai jos. E de preferat să eviți cuvântul NU!
Îi ascult cu atenție
pe ceilalți!

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Persoane pe care le respect

esenează sau lipeşte imaginea a două persoane pe care le respecţi. Scrie motivele
D
pentru care le respecţi.

Data:
Numele:
Unitatea 4. Concert de interacțiuni

trei casete.
Afirmații
cuvinte.
părut atractive.
propus.
Portofoliu.
perioadă.

Data:
Numele:
Draga mea
mămică,
Îți mulțum
PROIECT. MESAJE DE MULȚUMIRE ești mereu esc pentru că
a
și îmi dăru lături de mine
iești atâta
iubire.
La mulți a
ni!
Octav
voi face?

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Agenda mea de activități

1. Ce îți place și ce este obligatoriu să faci? Completează spațiile libere cu activitățile
care ți se potrivesc.
În fiecare zi trebuie _________________________________________________.
Dimineața nu îmi place ______________________________________________.
La școală îmi place _________________________________________________ .
După amiaza _____________________________________________________ .
Când e vreme bună, îmi place _________________________________________ .
Îmi place ________________________________________________ când plouă.
Este obligatoriu __________________________________________ în week-end.
Astăzi vreau ______________________________________________________ .
2. Cum arată pentru tine o zi perfectă? Alcătuiește un scurt text în care să prezinți
programul zilnic, ideal pentru tine și familia ta. Găsește un titlu original.

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Cum fac față efortului?

Completează în tabel activitățile care presupun efort și modul în care poți trece cu
ușurință peste aceste situații.
Cum pot
Activitatea pe Cine
Momentele Cum proceda
care o fac cu mă poate
zilei mă simt? pentru a face
mare efort ajuta?
față situației?
Dimineața
La școală
După amiaza
Seara
În week-end

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Îmi place să învăț

1. Memorează câteva versuri preferate din poezia Rapsodii de primăvară de George
Topîrceanu. Scrie despre cum ai învățat: ce te-a ajutat, ce te-a blocat.
Trei lucruri care te-au ajutat Trei lucruri care te-au blocat
2. Stabilește trei întrebări pentru un interviu despre importanța învățării. Aplică

interviul membrilor familiei tale.
3. Scrie un scurt text despre ce îți place și ce te stresează cel mai mult atunci când
înveți.

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Învățarea la firul ierbii

1. Ce fel de elev/elevă ești? Bifează ce ți se potrivește.
Întrebări Foarte adevărat Uneori adevărat Deloc adevărat

Îmi pasă de ceea ce fac bine la
școală.
Încerc să fiu cel mai bun/cea mai
bună la școală, în fiecare zi.
Îmi fac temele.
Înțeleg ceea ce citesc.
Am tot ceea ce-mi doresc în clasă.
Mă înțeleg foarte bine cu profesorii
mei.
Am calificative bune la clasă.
Am rezultate bune la teste, lucrări,
proiecte.
Întreb și primesc răspunsuri la ore.
Mă simt fericit/fericită în clasa mea.
Acordă câte 2 puncte pentru fiecare bifă din coloana Foarte adevărat …… puncte
Acordă câte 1 punct pentru fiecare bifă din coloana Uneori adevărat …… puncte
Acordă 0 puncte pentru fiecare bifă din coloana Deloc adevărat …… puncte
TOTAL …… PUNCTE
2. Află ce fel de elev/elevă ești.

• Dacă
ai obținut un scor între 15-20 puncte: Ești un elev/o elevă foarte bun/bună. Continuă
să înveți și să muncești!
• Dacă
ai obținut un scor între 10-14 puncte: Faci lucrurile destul de bine. Implică-te ca să le
faci mai bine!
• Dacă
ai obținut un scor între 5-9 puncte: Ai putea să înveți mai bine și mai mult. Discută cu
profesorii tăi despre cum ai putea să-ți îmbunătățești deprinderile de învățare.
• Dacă
ai obținut un scor între 0-4 puncte: Probabil că nu te simți bine la școală, dar cu ajutor
poți învăța să faci față cerințelor învățării. Descoperă modul în care înveți cel mai bine.

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
La fix
Pentru a învăța mai bine, este necesar să stabilești ce îți dorești.
Șapte lucruri pe care să le învăț
Șase activități pe care să le Cinci cărți pe care să le citesc

fac bine
Patru locuri pe care să le Trei calități pe care să le

vizitez dezvolt
Două priorități în viața mea O profesie pe care să o practic

Data:
Numele:
De vorbă cu timpul
Observă imaginea, apoi enumeră cele mai importante trei activități din programul
tău zilnic.
În ce interval orar sunt plasate? Ce-ai vrea să schimbi în agenda ta?

Data:
Numele:
Relaxare, relaxare
Observă imaginile, apoi scrie prin ce modalități se relaxează copiii. Tu cum te relaxezi
după activități care presupun efort? Notează în spațiul de mai jos.

Data:
Numele:
Timpul pentru învățare

Observă imaginile, apoi prezintă care este intervalul de timp în care înveți cel mai
bine.
• Cum l-ai ales?
• Ce contează pentru tine atunci când îți planifici timpul pentru învățare?

Data:
Numele:
Învăț pentru că am un vis
Observă imaginea, apoi scrie despre visul tău care se va împlini prin învățare.

Data:
Numele:
Învăț acasă
Observă imaginea, apoi descrie locul în care tu înveți acasă. Cum arată biroul tău de
lucru? Care sunt condițiile care îți plac cel mai mult și care îți favorizează învățarea? În
ce mod ai dori să îmbunătățești condițiile în care înveți?

Data:
Numele:
Unitatea 5. Învăț la timpul potrivit

trei casete.
Afirmații
cuvinte.
părut atractive.
propus.
Portofoliu.
perioadă.

Data:
Numele:
PROIECT. JURNALUL ÎNVĂŢĂRII
voi face?

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Rețeaua meseriilor
1. Identifică meseria și beneficiile acesteia pentru tine, după locul de muncă.
Meseria Locul de muncă Mă ajută...
profesor școală să fiu o persoană

educată
muzeu
bancă
autobuz
sală de spectacol
primărie
spital
2. Colorează casetele corespunzătoare celor mai importante trei meserii pentru tine.

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Meseria preferată
Realizează un poster despre meseria preferată, pornind de la indiciile date. Decorează
posterul cu alte detalii, precum desene, simboluri sau proverbe.
Unde se poate practica Desenul sau fotografia Cu ce instrumente se

meseria? unei persoane care poate practica meseria?
practică această meserie.
Care sunt beneficiile Care sunt beneficiile

pentru tine? pentru comunitate?
Ce calități Ce studii
sunt necesare? sunt necesare?
Denumirea meseriei

P o r t o f o li u
Data:
Numele:
Meserii în comunitatea mea

1. Multe persoane din comunitatea ta muncesc pentru a-ți oferi ție și celorlalți bunuri
și servicii. Descoperă în comunitatea ta meserii care îți aduc beneficii ție și celorlalte
persoane. Realizează un desen sau lipește o fotografie, denumește meseria și scrie o
propoziție despre beneficiile acesteia.
Denumire
Beneficii
Denumire
Beneficii
Denumire
Beneficii
2. Discută cu ceilalți colegi despre meseriile din comunitatea voastră.

Data:
Numele:
Proverbe
despre meserii
1. Citește proverbele următoare:

Meseria e brățară de aur.
Cine se pricepe la toate, nu se pricepe la nimic.
Orice fel de meserie, nu e rău omul să ştie.
2. Alege un proberb și explică-l într-un text de 3-5 enunțuri.

Data:
Numele:
Unitatea 6. Carnavalul meseriilor

trei casete.
Afirmații
cuvinte.
părut atractive.
propus.
Portofoliu.
perioadă.

Data:
Numele:
PROIECT. CARNAVALUL MESERIILOR
voi face?

Data:
Numele:
PROIECT. FESTIVALUL PĂLĂRIILOR
voi face?

Data:
Numele:
Meserii din comunitatea mea
 Ce
investighez? În comunitatea ta, oamenii au diverse meserii. Investighează, în următoarele
două săptămâni, într-un grup de 5-6 colegi/colege, care sunt meseriile practicate în comuni-
tatea ta.
 Cum investighez? Urmează pașii investigației, așa cum sunt descriși în tabel.
Pașii investigației Ce voi face?

1. Înțeleg sarcina
de lucru.
2. Stabilesc cum
obțin informațiile
necesare.
3. Adun și organizez
datele,
informațiile
obținute.
4. Prezint un
scurt raport
al rezultatelor
investigației.
5. Apreciez succesul
investigației.

Data:
Numele:
Jocuri de cuvinte
Selectează,
prin tragere la sorți, unul din cuvintele din dicționar, după ce le-ai numerotat, și
alcătuiește un enunț.
Dicționar
abilitate capacitate de a acționa, de a face un lucru interlocutor participant la un dialog, o discuție sau la o
ascultare activă ascultare cu interes, prin care înțelegi conversație
mesajul care ți se transmite intonație felul în care se modifică înălțimea vocii tale în
atitudine modalitate de a gândi și a te comporta timpul vorbirii
comunicare transmitere și receptare de mesaje; schimb de învățare activitate prin care studiezi pentru a deveni
mai bun/bună
idei, opinii, gânduri
mesaj ceea ce comunici cuiva prin vorbire sau prin
compromis acordul pe care îl faci cu o altă persoană, după
gesturi
ce fiecare a renunțat la o parte dintre ideile sale meserie ocupația pe care o desfășori permanent,
cooperare activitate realizată împreună cu alte persoane; pentru care te-ai pregătit și ai exersat mai mult
colaborare timp
deosebire faptul de a fi diferit/diferită de ceilalți mima (a ~) a-ți modifica gesturile feței pentru a exprima
divertisment recreere, amuzament, distracție anumite emoții, sentimente și gânduri
efort acțiune care presupune multă energie, mai postură poziția corpului
multă muncă pentru a obține un rezultat dorit prieten/prietenă persoană apropiată față de care ai sentimente
emoție stare de plăcere sau neplăcere, care influențează de încredere, apreciere, respect etc.
modul în care gândești și acționezi program zilnic calendar care conține activitățile dintr-o zi și
orele la care se desfășoară
experiență totalitatea cunoștințelor și a competențelor pe
regulă enunț care arată ceea ce este permis să faci;
care le dobândești de-a lungul vieții
normă
explora (a ~) a observa, a descoperi, a cerceta, a căuta locuri, relaxare liniștire; activitate la care participi cu plăcere
idei etc. respect atitudinea de apreciere, prețuire față de cineva
igienă reguli și măsuri pentru păstrarea sănătății sau ceva
interacțiune relația/legătura dintre persoane prin care securitate siguranță; confortul pe care îl simți atunci când
acestea se influențează reciproc te afli în afara oricărui pericol

Portofoliul Digital

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Portofoliul Digital

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Dezvo

Îmi place de mine așa cum sunt!

2. Descrie în trei rânduri ce înseamnă pentru tine diversitatea.

3. Descrie ceea ce-ți place!

• Culoarea mea favorită este deoarece

• Sportul meu favorit este deoarece

• Mâncarea mea favorită este deoarece

• Vacanța mea favorită este deoarece

• Profesorul meu favorit este deoarece

• Țara mea favorită este deoarece

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

Calitățile mele sunt:

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

Piramida alimentaţiei sănătoase

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

Toți diferiți, toți egali

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

Mâini curate pentru sănătate

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

Unitatea 1. Harta personală

F ișă: OBSERV! REFLECTEZ! MĂ DEZVOLT!

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

PROIECT. COROANA MEA REGALĂ

este important să particip la acest proiect?

timp mă voi pregăti?

voi aprecia dacă proiectul a fost reușit?

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

Alege să ai o stare de bine

Situație: Ai încă trei frați.

Aspecte negative: Aspecte pozitive:

Aspecte pozitive Aspecte negative

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

descurajați triști supărați

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă

Învață cum să răspunzi

Un coleg strigă după tine cuvinte nepotrivite.

Cineva îți ia pachetul cu gustarea din ghiozdan.

1. Scrie câteva propoziții despre o problemă care te frământă.

2. Scrie ce vrei să-i spui persoanei care te deranjează.

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

Unitatea 2. Grădina cu emoții

F ișă: OBSERV! REFLECTEZ! MĂ DEZVOLT!

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

PROIECT. EMOȚII ÎNTR-O TAPISERIE

este important să particip la acest proiect?

timp mă voi pregăti?

voi aprecia dacă proiectul a fost reușit?

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

© Editura CD PRESS 2021 | Dezvoltare personală. Clasa a II-a Fișă printabilă

Când cineva vorbeşte cu mine,

Când cineva vorbeşte cu mine,

Când cineva vorbeşte cu mine,

Abilitatea Scopul acţiunii

Când cineva vorbeşte cu mine,

Când cineva vorbeşte cu mine, Să vadă că sunt interesat

1. Scrie câteva propoziții despre o problemă care te frământă.

2. Scrie ce vrei să-i spui persoanei care te deranjează.

b. Ce argumente ai putea aduce pentru a-l

c. Tu ce ai fi făcut în locul ei? Dar în locul broscuțelor de la suprafață?

ândeşte-te la subiectele care nu sunt potrivite a fi discutate cu fiecare interlocutor