NR. ÎNREG: ......../...........

Școala: Gimnazială Nr.4 Poienile de sub Munte

Proiect extrașcolar
,,CÂT DE BINE MĂ CUNOSC’’

realizat în
Școala Altfel

13-17 Ianuarie 2020

1
 PROIECT
EDUCAŢIONAL

A: DENUMIREA PROIECTULUI:

Titlu: - Şcoala Altfel

Tema: „CÂT DE BINE MĂ CUNOSC”

B: APLICANTUL:

Director: Prof. Chifa Ștefan

Consilier educativ:

Prof. Iurcea Maria

Coordonatori:
Prof.: PRIALA MIHAELA

2
 ARGUMENT

Autocunoașterea și dezvoltarea personală se influențează reciproc.

Autocunoașterea contribuie la realizarea dezvoltării personale, iar ultima se
referă și la activitățile de cunoaștere de sine. Procesul dezvoltării personale
presupune însă și alte demersuri: activități de îmbunătățire a încrederii în sine,
de dezvoltare a aptitudinilor și talentelor proprii, de maximizare a propriului
potențial, de creștere a calității vieții și de realizare a propriilor aspirații și
dorințe. Dezvoltarea personală este deci un proces complex de evoluție si
creștere personală care se bazează pe autocunoaștere, pe dezvoltarea unei
identități clare și pozitive, descoperirea limitelor si blocajelor, consolidarea
încrederii și a stimei de sine, rezolvarea sau restructurarea conflictelor
intrapsihice, precum și pe diminuarea sau eliminarea unor simptome.
Dezvoltarea personală înseamnă progres în toate aspectele vieții.
Autocunoașterea este procesul prin care persoana umană își răspunde la
întrebarea „ Cine sunt eu?”, ea conducând la formarea unei reprezentări mentale
despre propria persoană (imaginea de sine). Deşi simţul identităţii eului este
format încă din copilărie, el se atenuează în anii următori, datorită loialităţii
copilului faţă de familie şi grup. În adolescenţă însă, tema identităţii revine în
conştiinţa tânărului, astfel că, una din temele centrale ale acestei perioade este
aceea sintetizată în întrebarea „Cine sunt eu:?”.Erikson explică (după Concise
Encyclopedie of Psychology, 1987, p. 561) formarea identităţii ca un proces de
integrare a tuturor identificărilor anterioare şi a tuturor imaginilor de sine. Nu
este doar o integrare, ci o restructurare a lor în lumina viitorului anticipat.
Autocunoașterea conduce așadar la formarea imaginii de sine și la structurarea
identității proprii.

3
Scop:

 Formarea caracterului prin cunoașterea emoțiilor, a sentimentelor și a

comportamentelor pe care le trăim și le exprimăm în relațiile cu cei din
jur
 Formarea atitudinilor și a comportamentului responsabil la nivelul clasei
de elevi.

Competențe generale

Realizarea propriei cunoașteri în contexte școlare și extrașcolare

Competențe specifice:

2.1. Recunoaşterea unei varietăţi de emoţii trăite în raport cu sine şi cu

ceilalţi

- exerciţii de identificare a emoțiilor utilizând suporturi diverse: imagini,

fotografii, povești, piese de teatru, secvențe de film

- asocierea între o activitate preferată, precum: lectura, dansul, șahul, mersul

cu rolele și emoția pe care un copil o trăiește realizând această activitate,
utilizând suporturi vizuale cu denumirea emoțiilor

- selectarea unor imagini sau realizarea unor desene în vederea elaborării unei
hărți a emoțiilor umane, a sentimentelor, a comportamentelor, a preferințelor,
etc.

- exerciții de auto-reflecție cu privire la emoţiile personale prin completarea

propozițiilor lacunare de tipul: „Eu simt ... atunci când … …”

2.2. Acordarea feedbackului pozitiv în relaționarea cu ceilalți

- identificarea regulilor de oferire a feedbackului în secvențe de text/film și

discutarea acestora

- exerciţii de completare de fraze: „Mi-a plăcut de tine atunci când...”, „Am

învățat de la tine ...”

- jocuri de oferire a feedbackului pozitiv prin notarea calităților unui coleg pe

fișe individuale de lucru realizarea unui poster de tipul „Copacul recunoștinței”
pentru a pune în valoare acele calități/comportamente care au fost identificate la
ceilalți ca fiind surse de învățare/inspirație

4
Obiective operaționale:

O1 – Să înțeleagă care sunt emoțiile plăcute și neplăcute;

O2 – Să-și analizeze expresiile emoționale în funcție de starea și

comportamentul propriu;

O3 – Să deducă tipul de emoție pe baza imaginilor prezentate;

O4 - Să-și personalizeze emoțiile trăite în excursia cu clasa;

Strategii didactice:

Metode și procedee: expunerea, situația problemă, caracterizarea,

argumentarea, memorarea, problematizarea, deducția, descoperirea, harta
emoțiilor.

Forme: Frontal, independent, în perechi.

Mijloace de instruire: Fișe de lucru, imagini, fotografii, film, anexe.

Grup țintă: elevii de gimnaziu

Produse finale:
albume foto, publicaţii mass-media local, jurnal de impresii,
CD., DVD., prezentări ppt., portofoliu, jurnal de impresii

Rezultate așteptate:

 Cunoaşterea obiectivelor proiectului şi participarea conştientă la

realizarea lor a membrilor grupului ţintă;
 Creşterea gradului de conştientizare a grupului ţintă cu privire la
rolul activităţilor educative şcolare şi extraşcolare în dezvoltarea
armonioasă a personalităţii elevilor, în însuşirea unor comportamente
sociale adecvate vârstei, mediului social;

MODALITĂŢI DE MONITORIZARE ŞI DE EVALUARE A

REZULTATELOR PROIECTULUI :

 Indicatori calitativi şi cantitativi:

 respectarea termenelor de câtre toţi partenerii implicaţi în
proiect;
 monitorizarea și evaluarea activității de către Directori, Consilier
educativ

5
  observaţii şi acţiuni de remediere imediată a eventualelor
disfuncţionalităţi ivite pe parcursul derulării proiectului;
 calitatea produselor estimate;
 schimbarea comportamentelor apărute în cadrul grupurilor ţintă;
 aplicarea şi interpretarea chestionarului pentru stabilirea
feedback-ului;
 activitate de analiză în cadrul Consiliului profesoral (cadre
didactice, elevi);
 - completarea Fişei de activitate;
 - raport de monitorizare a calităţii activităţilor planificate
(director).

6
 FIȘĂ INDIVIDUALĂ
CÂT DE BINE MĂ CUNOSC?

Obiectiv: Elevii să identifice aspectele fizice, intelectuale, emoționale și

sociale ale sinelui.
Instrucțiuni: Fiecare elev va primi câte un exemplar din fișa și va avea
sarcina de a completa fișa cu informațiile solicitate despre propria persoană.
Răspunsurile vor fi prezentate colegilor de către elevii care doresc.

Completează fraza: Nu vreau să mă laud, dar

_____________________________________________________________________
_____________________________________________
Realizează o scurtă descriere a ta:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Spune colegilor tăi câteva lucruri despre tine:
Adesea mă simt________________________pentru că
_______________________________
Oamenii de care îmi pasă cel mai mult sunt:
________________________________________
Ce îți place cel mai mult la tine?
_____________________________________________________________
______________
Mă simt mândru/ă de mine pentru că
______________________________________________
Notează câteva activități care îți fac plăcere:
_____________________________________________________________
______________
Ce fel de activități eviți?
_______________________________________________________
Notează trei lucruri preferate

____________________________________________________
Notează trei lucruri care nu îți plac
_______________________________________________
Cum nu ești dar ai vrea să fii? De ce?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________

7
8