Skovbakke School

INFORMATII GENERALE
LOCATIE: Danemarca, Odder
ARHITECTI: CEBRA
AN: 2017
ARIE: 9300 mp

Școala Skovbakke a fost realizată cu scopul de a înlocui o serie de clădiri vechi care au fost extinse de mai
multe ori și, prin urmare, au format un complex fragmentat, nepotrivit pentru metodele moderne de
predare. Noul complex combină o școală pentru 650 de studenți și un centru de îngrijire pentru 100 de
copii într-un mediu de învățare divers și transparent, care promovează interacțiunea dintre domeniile
tematice și pune un accent special pe activitățile fizice, care ar putea ajunge sa joace un rol natural în viața
de zi cu zi a elevilor.
LOCALIZARE-CONTEXT GEOGRAFIC-CLIMA

Școala se află în estul Danemarcii,

situată între orașul Odder și o
pădure publică.

Din punct de vedere geografic,

școala este situată într-o zonă de
deal, fiind destul de aproape de
deschiderea către mare.

Aflat înt-o climă temperată, marcată

de veri relativ reci și ierni moderat
reci. Această climă a influențat
alegerea acoperișului înclinat,
constructia fiind alcatuită din
acoperișuri în doua ape, acoperișuri
care oferă dinamism întregului
volum.
CONCEPT

Școala Skovbakke a avut ca inspirație împrejurimile sale: cartierul si paturea. Conceptul a

plecat de la creearea unor forme care să imite elementele naturale, exterioare.

„Școala este concepută ca o clădire cu două etaje inspirată din contextul existent. Am decis
să folosim acoperișuri înclinate și o scară umană care să asigure identificarea studenților și a
locuitorilor din Odder ”, explică partenerul fondator la Cebra, Carsten Primdahl.

Arhitecții au vrut să creeze o arhitectură care încurajează dialogul, arhitectură democratică

care se deschide către lumea din jur cu o expresie a diversității și care înțelege studenții și
modul în care învață aceștia.

Bunăstarea elevilor este prioritizată și integrată direct în arhitectura clădirii. Prin

satisfacerea nevoilor în schimbare ale utilizatorilor săi și implicarea elevilor în multe
activități diverse, această școală creează un cadru stimulativ, creativ și distractiv atât pentru
predare, cât și pentru învățare.
 VOLUMETRIE

Cu acoperișurile sale înclinate și pereții cu înălțime mică, clădirea școlii pare că extinde orașul
prin faptul că se asemănă cu diverse unități de locuit la scara elevilor săi. În modul acesta,
elevii sunt mult mai aproape de descoperirea orasului in care traiesc.
Volumetria este una dinamică, jucăușă, fiind împărțită în patru mari aripi.
Experiența unei școli primitoare este subliniată în structura școlii ca trei structuri care sunt
orientate spre un atrium central, deschizându-se către împrejurimi și stabilind multe spații de
amenajare și construcție diverse și interesante, atât în ​exterior, cât și în interior.

Cum am spus, volumetria creata are ca rezultat diverse spații în aer liber, care pot satisface
diferite nevoi în ceea ce privește lumina soarelui, umbră și adăpost. Aceasta înseamnă că pot fi
utilizate și echipate în raport cu schimbarea nivelurilor, tiparelor și programelor de activitate care
definesc viața de zi cu zi la școală.
 REGIM DE INALTIME

Clădirea are un regim de înălțime destul de mic, de P+1.

Înălțimea variată a acoperisurilor duce la creearea în interior a unor spatii interesante, cu
functiuni diferite.
Înălțimea variată a tavanelor și gradul de luminozitate diferit al acestora duc la creearea in
interior a unor spatii mici și mari care le permit copiilor să apeleze la diferite situații sociale -
adunări mari, grupuri mai mici sau singuri - în funcție de nevoile și stările lor de spirit.
 RELATII INTERSPATIALE

RELATIA DINTRE SPATII

Din punct de vedere al relatiilor interspatiale, la Scoala întâlnim SPATII ADIACENTE.
Acest tip de relație spațială se realizează prin juxtapunere, alăturare a două spații separate ferm
sau mai puțin evident. Fiecare dintre spațiile implicate este clar definit și își îndeplinește în mod
propriu funcția utilitară. La fel si in cazul acestei scoli, mai multe spatii, Sali de clasa, de sport,
spatii destinate relaxarii sunt clar delimitate si alaturate. Exista spatii cu gol de ușă în zona de
adiacență- accesul vizual și fizic fiind mai limitat. Intalnim si diferențe de cotă ale pardoselii și
plafonului, creandu-se astfel spații care comunica vizual direct, la care limita dintre ele este
implicită.

ORGANIZARE SPATIALA

ORGANIZARE RADIALA
In cadrul acestei scoli intalnim o organizare radiala, organizare carae se caracterizeaza prin
faptul ca exista o miscare dinamică de rotație în jurul spațiului central.

Școala este astfel structurată în patru aripi decalate, toate orientate

spre un atrium central, ceea ce face posibilă accesarea și vizualizarea
spațiilor comune din toate părțile școlii.
Datorita acestei amenajari, toate sălile de clasă și spațiile
administrative sunt conectate la exterior prin vederi ale peisajului
jucăuș din exterior.
Această structură a aripilor asigură accesul direct la spațiile comune și
la mediul exterior din toate zonele școlii, astfel încât clădirea să
formeze o ierarhie spațială diversă.
 COMPOZITIE

COMPOZITIE SEMI-PAVILIONARA
Din punctul de vedere al compozitiei, intalnim o compozitie semi-pavilionara in care
functiunile sunt articulate prin spatii de legatura precum culoarele in cazul acestei scoli. Acest
tip de organizare necesita o su prafață mai mare de teren, circulații lungi, dar permit o buna
orientare cardinala a funcțiunilor și o eficienta adaptare la topografia terenului.

Scoala eset impatita in trei mari zone: zona creativa, zona stiintifica si zona atletica, toate
gravitand in jurul atiumului central. Elevii pot decide astfel, in ce zona doresc sa-si petreac
timpul, fiecare zona fiind usor de accesat, circulatia fiind clara si fluida.
ANALIZA FUNCTIONALA

PLAN PARTER

ZONA ACTIVITATI SPORTIVE

ZONA ACTIVITATI STIINTIFICE

ATRIUM CENTRAL

ZONA ACTIVITATI ARTISTICE

SPATII ADMINISTRATIVE, TEHNICE

 PLAN ETAJ

ZONA ACTIVITATI STIINTIFICE

ZONA ACTIVITATI ARTISTICE

ATRIUM CENTRAL

SPATII ADMINISTRATIVE, BIROURI

CIRCULATII
CIRCULATII INTERIOARE ORIZONTALE

PLAN PARTER

PLAN ETAJ
CIRCULATII INTERIOARE SI EXTERIOARE VERTICALE

PLAN PARTER

PLAN ETAJ
 AMBIANTA SPATIULUI INTERIOR

Lumina, atat naturala cat si artificiala

joaca un rol important in crearea
ambiantei interioare in aceasta scoala.
Lumina patrunde prin perforatiile de
diferite forme de pe fatada. Fatada
prezinta acele goluri jucause care
dinamizeaza volumul si care creeaza un
joc interesant de lumina si umbre in
interiorul volumului.
MATERIALITATE - CULORI

Pe langa lumina, materialele sunt cele

care creeaza ambianta interioara. In
cadrul acestei scoli, arhitectii au optat
foarte mult pe folosirea lemnului la
interior, pentru a creea o atmosfera
primitoare, calda si pentru a accentua
cat mai mult legatura cu natura si
tranzitia catre aceasta.

Arhitectii au pastrat cat mai multi dintre

copacii originali, aflati pe sit iar cei
cativa copaci pe care au fost obligati sa-i
taie au fost reutilizati in interior, ca
mobilier. In acest fel, spun ei, contactul
fizic cu arhitectura este comunicat prin
materialul placut si stimulant- lemnul.